部编版九年级语文下册第10课《唐雎不辱使命》

10. 唐雎不辱使命 最新部编版九年级语文下册配套课件 学习目标 3. 学习唐雎不畏强暴，敢于为国家利益而斗争的精神。 1. 积累文言词汇，疏通文意，了解故事情节。 2. 能够分析人物形象，学习对比、衬托、语言描写等刻画人物的方法。 导入新课 问： 答： 每天有多少人过桥？ 每天有五个人过桥。 尼克松 周恩来总理 南京长江大桥 工、农、兵、学、商。 问 答 《 战国策 》 是一部国别 体 史学著作，又称 《 国策 》 。记载了西周、东周及 秦 、 齐 、 楚 、 赵 、 魏 、韩、 燕 、 宋 、 卫 、 中山 各国之事，主要记述了战国时期的游说之士的政治主张和言行 策略 ，也可说是游说之士的实战演习手册。 背景资料 本书亦展示了东周 战国时代 的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要 典籍 。 《 战国策 》 一书的思想倾向 , 因其与儒家正统思想相悖 , 受到历代学者的贬斥。 创作背景 本文是写 唐雎奉安陵君之命出使秦国，与秦王展开面对面的激烈斗争的故事 。唐雎，是安陵国的臣子。安陵是附属于魏国的一个小国，安陵君原是魏襄王的弟弟。当时，靠近秦国的韩国、魏国相继灭亡，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日消月割，奄奄待毙了，又过几年，秦国就统一了天下。 安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦王就想用欺骗的手段轻取安陵。出小诱而钓大鱼以骗取利益，是秦君的故技。秦惠王曾派张仪入楚，把商于之地六百里许给楚怀王，条件是让楚与齐断交，结果傻头傻脑的怀王上了当。秦昭襄王以十五城请易赵惠文王的和氏璧，结果骗局被蔺相如识破，偷鸡不成蚀把米。这些事据唐雎出使，不过几十年的时间。而秦王嬴政又故伎重演，安陵君和唐雎选择与虎狼之秦作争锋相对的坚决斗争。 唐 雎 （ ） 怫 然（ ） 韩 傀 （ ） 免冠徒 跣 （ ） 缟 素（ ） 庸夫 （ ） 色 挠 （ ） 以头 抢 地 （ ） 休 祲 （ ） 寡人 谕 （ ） 字词积累 jū fú guī xiǎn gǎo yōng fú náo qiāng jìn yù 【 不辱 使 命 】 出使。 【 秦王 使 人 】 派。 【 受地 于 先王 】 从。 【 仓鹰击 于 殿上 】 在。 【 请广 于 君 】 给。 【 使唐雎使 于 秦 】 到、往。 一词多义 整体感知 听读课文，注意句读。 文本翻译 秦王 使 人 谓 安陵君曰：“寡人 欲 以 五百里之地 易 安陵，安陵君 其 许 寡人！”安陵君曰：“大王 加惠 ，以大易小， 甚善；虽然， 受地 于 先王， 愿 终守之， 弗 敢易！”秦王不 说 ，安陵君 因使 唐雎 使 于 秦。 派 对 …… 说；告诉 想要 用 交换 助词 加强语气 答应 给予恩惠 很好 即使这样 从 想；愿意 不 高兴 因此 出使 到 秦王 派人对 安陵君说：“我 想要 用 五百里的土地 交换 安陵，希望安陵君能 答应 我！”安陵君说：“大王 给予恩惠 ，用大块土地来换取小块土地，那很好； 即使这样 ，可我从先人手里继承了这块土地，愿意始终守住它， 不 敢拿它交换。”秦王不 高兴 ，安陵君 因而 派唐雎 出使到 秦国。 秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安 陵君不听寡人， 何也？且 秦灭韩 亡 魏， 而 君 以 五十里 之地 存者 ， 以 君为 长者，故 不 错意 也。今吾以十倍之 地，请 广 于君， 而 君 逆 寡人者， 轻 寡人与？”唐雎 对 曰：“否，非 若是 也。安陵君受地于先王 而 守之， 虽 千里不敢易也， 岂直 五百里哉？” 为什么 况且 使 …… 灭亡 表转折 凭（借） 存在的原因 把 …… 看作 忠厚的长者 所以 置意。错通“措” 扩充 表转折 违背（背叛） 看轻 回答 像这样 顺接 即使 难道只是 秦王 对 唐雎说：“我 用 五百里的土地来换取安陵，安陵君却不 听从 我，为什么呢？ 况且 ，秦国灭掉了韩国和魏国，而安陵君 凭着 五十里的地方能保存下来， 是因为（我）把安陵君看作忠厚的长者，所以不打他的主意 。 如今 我用十倍的土地（来交换安陵）， 让安陵君扩大领土 ，可安陵君却 违抗 我，（这）岂不是小看我吗？”唐雎答道：“不，不是像您说的 这样 ！安陵君从先王那里继承了土地并且守住它， 即使 拿一千里土地来也不敢交换，难道 只 换来五百里呢？” 秦王 怫然 怒，谓唐雎曰：公亦 尝 闻 天子之怒乎 唐雎对曰：臣未尝闻也。秦王曰：天子之怒， 伏尸百万，流血千里。唐雎曰：大王尝闻 布衣 之怒乎？秦王曰：布衣之怒，亦 免冠徒跣 ， 以 头 抢 地 耳 。唐雎曰：此 庸夫 之怒也，非士之怒也。 盛怒的样子 曾经 听说 平民 摘下帽子，光着脚 碰，撞 罢了 平庸无能的人 秦王 勃然大怒 ，对唐雎说：“先生 曾经听说过 天子发怒吗？”唐雎回答道：“小臣从没有听说过。”秦王说：“天子发怒，将会有百万人死亡，血流千里。”唐雎说：“大王曾经听说过 平民 发怒吗？”秦王说：“平民发怒， 不过是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了 。” 唐雎说：“这是平庸无能的人发怒的样子，有胆识的人发怒可不是这样。 夫专诸之刺王僚也，彗星袭月； 聂政之刺韩傀也，白虹贯日； 要离之刺庆忌也， 仓 鹰击于殿上。 此三子者，皆布衣之士也，怀怒未 发， 休 祲 降 于 天， 与 臣而将四矣。 若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下 缟素， 今日是也。 挺 剑而 起。 通 “ 苍 ” 发作 吉祥 不祥 降示 从 和 穿丧服 拔出 站起 专诸刺杀吴王僚（的时候），彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀（的时候），有一道白光直冲向太阳；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑到宫殿上。这三个人，都是平民中的有胆识的人， （他们）心里的愤怒还没有发作出来（的时候），上天就降示了征兆，加上我将成为四个人了。 如果有胆识的人真的发了怒，将会有两具尸体倒下，血流五步，天下的人都将因此穿上 丧服 ，今天的情况就是这样。”（说着）拔出宝剑站了起来。 秦王色 挠， 长跪而 谢 之曰： “ 先生坐！ 何至 于 此！ 寡人 谕 矣：夫韩魏灭亡， 而 安陵 以 五十里之地存者， 徒以 有先生也。 ” 屈服 道歉 到 通“喻”，明白 可是 凭借 只因为 秦王（顿时） 变了脸色 ， 直身而跪，向唐雎道歉说 ：“先生请坐，哪里至于这样！我 懂了 ，韩魏灭亡而安陵却 凭借着 五十里的地方保存下来， 只是因为 有您唐雎先生啊。” 第一部分： （ 第 1 段） 交代唐雎出使秦国的原因。 （秦王企图吞并安陵遭到拒绝，秦王不悦，表明安陵危在旦夕。） [ 开端 ] 划分文章层次并概括： 具体叙写唐雎出使秦国的经过。 （与秦王进行针锋相对的斗争。） 通过侧面描写“秦王色挠，长跪而谢之”及所“谕”之理，反衬唐雎出使胜利，点明主题。 [ 发展与高潮 ] [ 结局 ] 第二部分： （ 第 2 、 3 段） 第三部分： （ 第 4 段） 结构图示 安陵君 愿终守之弗敢易 ( 明辨之 ) 唐雎 虽千里不易岂五百里 ( 从容答辩 ) 布衣之怒 ( 针锋相对 ) 秦王 以五百里易安陵 ( 利诱之 ) 秦王 逆寡人轻寡人 ( 盛气凌人 ) 天子之怒 ( 武力恐吓 ) 长跪而谢 ( 折服 ) 挺剑而起 ( 不辱使命 ) 细读感悟 1. 本文中唐雎用了什么样的说话技巧？ 他善于抓住对方的弱点，从“道义”和“威力”两个方面，针锋相对，据理力争，从而震慑对方，不辱使命。 言之有“ 节 ” 言之有“ 据 ” 言之有“ 力 ” 道义 威力 唐雎的说话技巧 2. 秦王想要并吞安陵国，采用了哪些手段？最后得到什么结果？ 秦王先是采用“ 以大易小 ”的欺诈手段，被安陵君拒绝后，责备安陵君，并露威胁之意。唐雎则从容镇定，据理答辩。秦王大怒，用 武力恐吓相威胁 ，但唐雎抗辩，步步紧逼，直至挺剑而起。秦王终于 色挠 ，长跪而谢。唐雎不辱使命，捍卫了安陵国和自己的尊严。 3. 从这个故事可以看出秦王和唐雎各是什么样的人？ 秦王： 贪得无厌、 奸诈狡猾， 外强中干 的封建统治者 唐雎： 从容镇定， 不畏强暴， 具有凛然正气、 智勇双全的 外交家的形象。 写法探究 探究：本文如何刻画人物？ 1. 通过人物的语言、神态、动作来刻画人物形象，其中最突出的是语言。 2. 通过对比来刻画人物形象。 秦王： 色挠内荏、外强中干 的纸老虎。 先倨后恭：使人谓 — 不悦 — 怫然怒 — 色挠长跪而谢 唐雎： 临危不惧、机智勇敢 的伏虎英雄。 先恭后倨：临危出使 — 沉着应对 — 针锋相对 — 挺剑而起 肖像描写 动作描写 神态描写 心理描写 语言描写 细节描写 几种常见的刻画人物形象的方法： 肖像描写 动作描写 神态描写 心理描写 语言描写 细节描写 唐雎不辱使命 使秦原因 秦王：欲易安陵 安陵君：愿终守之 斗争经过 抵制骗局 反击护国 秦王：轻寡人与 唐雎：千里不易 秦王：天子之怒 唐雎：布衣之怒 取得胜利 秦王色 挠 长跪而谢 不畏强暴敢于斗争胆识兼备 课堂小结 你能举出古今中外的另一些不辱使命的人吗？ 蔺相如、荆轲、晏子、周恩来等 课后作业 10 唐雎不辱使命 1 ．下列加点字的注音完全正确的一项是 ( 　　 ) A ．色挠 ( ráo ) 　　　　　弗敢易 ( fú ) 天下缟素 ( gǎo ) B ．唐雎 ( jū ) 庸夫 ( yōng ) 以头抢地 ( qiǎng ) C ．休祲 ( jìn ) 韩傀 ( guī ) 免冠徒跣 ( xiǎn ) D ．怫然 ( fú ) 夫专诸 ( fū ) 寡人谕矣 ( yù ) C • • • • • • • • • • • • 【 点拨 】 A 项“挠”应读 n á o ； B 项“抢”应读 qiāng ； D 项“夫”应读 fú 。 2 ．解释下列句中的加点词。 (1) 唐雎不辱使命　辱： ___________________________________ (2) 弗敢易　易： ______________________________________ (3) 以头抢地尔　抢： _____________________________________ (4) 休祲降于天　休祲： ___________________________________ (5) 岂直五百里哉　直： ___________________________________ (6) 秦王色挠　挠： _______________________________ 辱没、辜负。 交换。 • • • • • • • 碰，撞。 吉凶的征兆。文中偏指凶兆。 只是。 屈服。 3 ．下列句子中没有通假字的一项是 ( 　　 ) A ．故不错意也　　　　 B ．乡为身死而不受 C ．以头抢地尔 D ．仓鹰击于殿上 C 【 点拨 】 A 项“错”同“措”； B 项“乡”同“向”，先前、从前； D 项“仓”同“苍”。 【 点拨 】 B 项“轻”形容词用作动词，轻视； C 项“广”形容词用作动词，增广、扩充； D 项“缟素”名词用作动词，穿白色丧服。 4 ．下列加点词没有词类活用现象的一项是 ( 　　 ) A ．长跪而谢之 B ．轻寡人与 C ．请广于君 D ．天下缟素 A • • • • • 派。 裸露。 …… 的人。 句首发语词，无实义。 疑问语气助词，相当于“吗”。 和，加上。 出使。 只，仅仅。 6 ．下列句子分别揭示了秦王的什么态度？将备选答案的字母填在句后的括号里。 (1) 寡人欲以五百里之地易安陵。 ( 　　 ) (2) 公亦尝闻天子之怒乎？ ( 　　 ) (3) 而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。 ( 　　 ) A ．恭敬屈服　　 B ．恐吓威胁　　 C ．虚伪狡诈 C B A 7 ．翻译下列句子。 (1) 寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！ (2) 虽千里不敢易也，岂直五百里哉？ (3) 秦王色挠，长跪而谢之 。 我要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君一定要答应我！ 即使是方圆千里的土地也不敢交换，哪里只是用五百里的土地 ( 交换 ) 呢？ 秦王面露胆怯之色，直身跪着，向唐雎道歉。 8 ．请你分别用一个词语概括文中人物的某一特点。 (1) 安陵君： ____________________________________ (2) 秦王： ________________________________________ (3) 唐雎： ________________________________________ 知人善任 恃强凌弱 ( 色厉内荏、阴险狡诈 ) 有胆有识 ( 智勇双全 ) 阅读课文，回答问题。 9 ．解释下面句中的加点词。 (1) 大王加惠　加惠： ___________________________________ (2) 故不错意也　错： ___________________________________ (3) 寡人谕矣　谕： _____________________________________ (4) 徒以有先生也　徒： _________________________________ 一、课文研读 施予恩惠。 • • • • 同“措”，放置。 明白，懂得。 只，仅仅。 • 10 ．翻译下列句子。 (1) 今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？ (2) 布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。 现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，但是他违背我的意愿，是轻视我吗？ 平民发怒，也不过是摘下帽子，光着脚，用头撞地罢了。 11 ．唐雎为什么要说到专诸、聂政、要离三人行刺的故事？请简要分析。 面对恐吓，唐雎毫不示弱，以“士之怒”来反击秦王的“天子之怒”；唐雎表示要效法这三位有才能有胆识的人，不惜拼命与秦王斗争到底。 12 ．“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”这句话的言外之意是什么？有什么表达效果？ 言外之意：唐雎表达以死相拼的决心和勇气，将以布衣侠士为榜样，杀掉秦王。 表达效果：在对比中突出唐雎大义凛然的鲜明形象；强化冲突，精心营造戏剧性的惊心动魄的场面。 13 ．解释下列句中的加点词。 (1) 秦王怫然怒　怫然： _____________________________________ (2) 何坐　坐： ________________________________________ (3) 圣人非所与熙也　熙： ___________________________________ (4) 公亦尝闻天子之怒乎　尝： ______________________________ 请同学们看 《 点拨训练 》 第 35 页第 13-17 题。 愤怒的样子。 • • • • • 【 点拨 】 本题考查文言词语含义的能力。 犯罪。 同“嬉”，开玩笑。 曾经。 14 ．下列加点词的意思和用法相同的一项是 ( 　　 ) A ．公亦尝闻天子之怒乎　　吾欲辱之 B ．挺剑而起　　而安陵以五十里之地存者 C ．徒以有先生也　　吾欲辱之，何以也？ D ．于土墙凹凸处　　生于淮北则为枳 D • • • • • • • • 【 点拨 】 A 项中的“之”前一个作结构助词，译为“的”；后一个作代词，代“他”。 B 项中的“而”前一个是连词，表修饰；后一个是连词，表示转折。 C 项中的“以”前一个是介词，“因为”的意思；后一个是介词，“用”的意思。 D 项中的“于”都是介词，“在”的意思。 15 ．翻译下面句子。 【 点拨 】 本题考查翻译语句，回到语境中，直译为主，意译为辅。 莫非楚国的水土使老百姓善于偷东西吗？ 得无楚之水土使民善盗耶？ 16 ． 【 乙 】 文中晏子绵里藏针的回敬是因为楚王的轻慢无礼，那么 【 甲 】 文中唐雎“挺剑而起”是因为秦王的什么言行呢？请从 【 甲 】 文中找出所对应的语句进行回答。 言是秦王说的“天子之怒，伏尸百万，流血千里”；行是“秦王怫然怒”。 【 点拨 】 本题考查对文本内容的理解与掌握。 17 ．晏子和唐雎同为外交使者，同样不辱使命，他们各靠什么维护了国家的利益？ 【 点拨 】 本题考查比较阅读，实际是考查文言文主旨的对比理解。解答本题时要理解两篇文言文的意思，抓住关键语句来理解他们如何维护了国家的利益即可。 唐雎靠他的有勇有谋，临危不惧，不畏强暴，有胆有识和凛然正气；而晏子则主要靠他敏锐的洞察力，敏捷的思维和其高超的口才及应变能力。 10 唐雎不辱使命 A ．色挠 ( ráo ) 弗敢易 ( f ú ) 天下缟素 ( gǎo ) B ．唐雎 ( jū ) 庸夫 ( yōng ) 以头抢地 ( qiǎng ) C ．休祲 ( jìn ) 韩傀 ( guī ) 免冠徒跣 ( xiǎn ) D ．怫然 ( fú ) 夫专诸 ( fū ) 寡人谕矣 ( yù ) 1 ．下列加点字的注音完全正确的一项是 ( 　　 ) • • • • • • • • • • • • náo qiāng fú C 2 ．解释下列加点的字词。 (1) 唐雎不辱使命 _________________________________________ (2) 易安陵 _______________________________________________ (3) 大王加惠 _____________________________________________ (4) 请广于君 _____________________________________________ (5) 岂直五百里哉 _________________________________________ (6) 秦王怫然怒 ___________________________________________ • • • • • • • • 辱没、辜负。 交换。　 施予恩惠。 增广、扩充。 只是。 愤怒的样子。　 (7) 亦免冠徒跣 ___________________________________________ (8) 以头抢地尔 ___________________________________________ (9) 休祲降于天 ___________________________________________ (10) 秦王色挠 ____________________________________________ (11) 寡人谕矣 ____________________________________________ • • • • • 赤脚。 用。　碰，撞。 吉凶的征兆。　 胆怯。　 明白，懂得 。 • • 3 ．下列句子中没有通假字的一项是 ( 　　 ) A ．故不错意也　　　　 B ．乡为身死而不受 C ．以头抢地尔 D ．仓鹰击于殿上 C “错”同“措” “乡”同“向”，先前、从前 “仓”同“苍” 4 ．下列加点词没有词类活用现象的一项是 ( 　　 ) A ．长跪而谢之 B ．轻寡人与 C ．请广于君 D ．天下缟素 A • • • • “轻”形容词用作动词，轻视。 “广”形容词用作动词，增广、扩充。 “缟素”名词用作动词，穿白色丧服。 5 ．解释下列多义词。 (1) 使　　　　　　　 (2) 徒　　　　　　　　　　　　　　 (3) 夫　　　　　　　　　　 (4) 与 • 秦王使人谓安陵君曰 __________________________________ 　 安陵君因使唐雎使于秦 ________________________________ 　　　　　 免冠徒跣 ____________________________________________ 　 徒以有先生也 ________________________________________ 此庸夫之怒也 ________________________________________ 夫专诸之刺王僚也 ____________________________________ 　 轻寡人与 ____________________________________________ 　 与臣而将四矣 ________________________________________ 　 • • • • • • • 派。　 出使。　 裸露。　 只，仅仅。 成年男子。　 句首发语词，无实义。 疑问语气词，相当于 “ 吗 ” 。　 和，加上。 6 ．古今异义。 (1) 长跪而谢之曰 古义： ___________________________________________ ； 今义： ___________________________________________ 。 (2) 休祲降于天 古义： ___________________________________________ ； 今义： ___________________________________________ 。 (3) 虽千里不敢易也 古义： ___________________________________________ ； 今义： ___________________________________________ 。 (4) 徒以有先生也 古义： ___________________________________________ ； 今义： ___________________________________________ 。 • • • • 道歉　 感谢　 吉祥　 休息 即使 虽然 只，仅仅 徒弟 7 ．下列句子分别揭示了秦王的什么态度？将备选答案的字母填在句后的括号里。 (1) 寡人欲以五百里之地易安陵。 ( 　　　 ) (2) 公亦尝闻天子之怒乎？ ( 　　　 ) (3) 而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。 ( 　　　 ) A ．恭敬屈服　　 B ．恐吓威胁　　 C ．虚伪狡诈 A C B 本题是对人物形象的考查。人物的形象是人物的言行举止的各个方面来展示的，所以答这样的题，一定要在理解文章内容和主旨的基础上结合人物的外貌、语言、动作、心理等分析人物形象。 8 ．请你分别用一个词语概括文中人物的某一特点。 (1) 安陵君： ________________________________________ (2) 秦王： __________________________________________ (3) 唐雎： __________________________________________ 知人善任　 恃强凌弱 ( 色厉内荏、阴险狡诈 ) 有胆有识 ( 智勇双全 ) 本题是对人物特点的考查。解答本题的关键是理解文章内容，把握文章主旨。 本题考查大家断句的能力。文言文句子节奏的确定方法有五个：一、根据文言句子语法结构确定； 二、根据句首的语气词来确定； 三、根据句中起舒缓语气作用的“之”确定； 四、根据句首的连词或总结性的词语确定； 五、根据文句内在的逻辑意义确定。 要正确划分朗读节奏，还是要准确理解文句的意思，把握住其内在的逻辑意义。 9 ．用“ /” 给下列句子划分朗读节奏。 ( 限三处 ) 寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？ 一、课文研读 我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君不听从我，为什么？ 10 ．用现代汉语翻译下列句子。 (1) 以君为长者，故不错意也。 (2) 布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。 介词，把。 指忠厚有德行的人。 在意。错，同“措”。 平民。古代没有官职的人穿麻布衣服，所以称布衣。 摘下帽子，光着脚。徒，裸露。跣，赤脚。 碰，撞。 ( 是因为我 ) 把安陵君看作忠厚长者，所以不打他的主意。 平民发怒，也不过是摘下帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。 11 ．唐雎以“士之怒”回应秦王的“天子之怒”，表现了唐雎怎样的精神？ 本题为课上重点分析的问题，根据所学所记直接作答即可。 不畏强暴、敢于斗争的精神。　 12 ．秦王对唐雎的态度、情感有怎样的变化？请根据文章内容概括填空。 愤怒 ——( 　　　　 )——( 　　　　 ) 威胁　 色挠 本题考查对文言内容的筛选与归纳能力。解答时，除了注重上下文意思外，还要学会精简答案，回答准确。 文中秦王先是因为安陵君不听从他的话“易安陵”，强横无理的秦王感到很愤怒，因此当唐雎出使来秦，秦王便希望能强迫对方服从，在对话中增加了胁迫威逼的气势。针对秦王“天子之怒”的威胁，唐雎以“布衣之怒”奋起抗争，同时以布衣侠士为榜样，拔剑而起以死相拼，迫使秦王最终因为害怕而屈服。 13 ．自古至今，像唐雎一样“不辱使命”的外交人才还有很多，试举一例，用一句话概括其主要事迹。 本题属于开放性试题，围绕要点举例即可。如现代史上，建国初期在“万隆会议”上周总理不辱使命为中国赢得了荣誉。 示例： 蔺相如完璧归赵。晏子出使楚国，令楚王自取其辱。诸葛亮舌战群儒，联吴抗曹。 指在外交上没有辜负使命维护了国家利益。 二、比较阅读 请同学们看 《 点拨训练 》 第 37-38 页第 14-17 题。 14 ．解释下列句中加点的词。 (1) 天下缟素 _____________________________________________ (2) 长跪而谢之 ___________________________________________ (3) 亲尝教以兵 ___________________________________________ (4) 其将何以当之 _________________________________________ • • • • • 穿白色丧服。　 道歉。 兵法。 抵挡，防御。 考查对常见文言词（实、虚词）意义的理解及知识的迁移能力。解答本题要结合词语在句子里的意思，词义可根据知识的积累结合原句进行推断。 15 ．下列句子中加点词的意义和用法不相同的一项是 ( 　　 ) A ．夫专诸之刺王僚也 今王既受先王之传 B ．公亦尝闻天子之怒乎 臣亦尝以兵说魏昭王 C ．休祲降于天 时宿于野 D ．若士必怒 王若无兵 • • • • • • • • C 都为“曾经”的意思。 介词，从 都为结构助词，取消句子的独立性。 介词，在 都为“如果”的意思。 16 ．用现代汉语翻译下列句子。 (1) 此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。 (2) 兵固天下之狙喜也，臣故意大王不好也。 士：这里指有才能有胆识的人。 休，吉祥。祲，不祥。 于，从。 狡猾，文中指狡猾的人。 原来。 这三个人都是平民中有胆识有才能的人，心里的愤怒没发作出来，上天就降示征兆。 ( 他们 ) 加上我，将变成四个人了。 兵法本来就是天下狡诈的人所喜欢的东西，我原本就猜到大王您会不喜欢它。 17 ． 【 甲 】 文中的唐雎和 【 乙 】 文中的郑同，你更欣赏谁？请结合原文具体分析。 本题考查对文言文内容的理解与分析的能力及扩展能力。答题时需要通晓全文大意按要求作答即可。本题较为开放，欣赏谁结合原文说明理由，言之有理即可。 例如：喜欢 【 甲 】 文中的唐雎，因为唐雎是一个有勇有谋、不畏强暴、敢于献身、正气凛然的人，从文中“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”可见。 再比如喜欢 【 乙 】 文中的郑同，因为郑同是一个有谋有略、善于辞令、机智聪慧、迂回委婉、谦虚文雅的人。由文中“兵固天下之狙喜也，臣故意大王不好也。”“今有人持万金之财，时宿于野，内无孟贲之威，外无弓弩之御，不出宿夕，人必危之矣。”等地方可以看出。 17 ． 【 甲 】 文中的唐雎和 【 乙 】 文中的郑同，你更欣赏谁？请结合原文具体分析。 示例一： 唐雎。从“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也”可以看出唐雎是一个有勇有谋、不畏强暴、敢于献身、正气凛然的人。 示例二： 郑同。从“兵固天下之狙喜也，臣故意大王不好也”“今有人操随侯之珠，持丘之环，万金之财，时宿于野，内无孟贲之威，荆庆之断，外无弓弩之御，不出宿夕，人必危之矣”等地方可以看出郑同是一个有谋略、善于辞令、机智聪慧、迂回委婉、谦虚文雅的人。 三、国学阅读 [2018• 包头市 ] 请同学们看 《 点拨训练 》 第 38 页第 18-20 题。 ( 一 )[2018• 兰州 ] 阅读下面文言文，回答问题。 18 ．用现代汉语翻译文中画线的句子。 以此众战，谁能御之？ 我率领这些诸侯军队作战，谁能够抵挡他们？ 本题考查课外文言文句子翻译能力。 用。 作战。 抵御。 19 ．面对齐侯的陈师示威，以势压人，屈完是如何回应的？请简要说明。 本题考查课外文言文内容的理解能力。屈完的回答分两层意思“君若以德绥诸侯，谁敢不服？”“君若以力，楚国方城以为城，汉水以为池，虽众，无所用之！”可见屈完告知齐桓公要以德服人才可以结盟；如果靠武力，楚国也可以借助有利地势奋起反抗。 ①先告诉对方，若对方以德安抚诸侯，我们可以结盟；②后告知对方如果以势压人，楚国必将凭借有利地势奋起反抗。 20 ．仿照示例，再列举一位历史上著名的外交人物，概括其主要事迹。 示例： 屈完妙语退齐军，楚与诸侯言和结盟。 本题考查文言文的拓展迁移能力。历史上著名的外交人物有很多，如：苏秦、张仪、晏子、蔺相如等，主要事迹概括要准确。蔺相如带着和氏璧去秦国，既保全了赵国的领土、维护了尊严，也拿回了和氏璧。 唐雎强势对待嬴政，秦王道歉让步屈服。 21 ．解释加点的词语在句子中的意思。 (1) 魏文侯使乐羊伐中山，克之 _______________________ (2) 文侯怒，任座趋出 _______________________________ 请同学们看 《 点拨训练 》 第 38 页第 21-24 题。 • • 攻占。　 快步走。 22 ．文中画线句没有加标点符号，请在需要加标点符号的地方用“ /” 标出来。 文 侯 悦 使 翟 璜 召 任 座 而 反 之 亲 下 堂 迎 之 以 为 上 客 。 魏文侯很高兴， ( 就 ) 派遣翟璜去宣召任座回来，还亲自下殿堂去迎接，把他奉为上客。 23 ．翟璜为什么说文侯是仁君？ 本题考查理解文章的能力。此题只要结合文章、围绕文章主旨、说法合理即可。 翟璜说文侯是仁君的理由是“君仁则臣直”，任座在文侯面前能直言进谏，说明文侯是仁君。 24 ．从魏文侯由“怒”到“悦”这件事，你悟出怎样的道理？ 本题考查对文章内容的理解能力，多角度把握作者对人物的态度，这就要求大家学会阅读文言文的同事，培养迁移的能力。 文侯“怒”是因为任座的直言进谏，由此可见，国君往往不愿听逆耳之言；文侯“悦”在于翟璜讲究了一点说话的技巧，由此可见，要取得好的进言效果，必须讲究言辞的技巧。 25 ．某班开展 “ 以 ‘ 和 ’ 为贵 ” 的综合性学习活动，请你来参加。 (1)A 组同学搜集了关于“和”字的材料，请与他们一起解读。 材料一： 和，相应也，从口，禾声。 —— 《说文解字》 材料二： “ 和 ” 字属于通俗字体，本来应是清末名人翁同 龢 的那个 “ 龢 ” 字，这个字极妙：左边是一间屋子，里面悬有三口编钟 —— 古来 “ 三 ” 即代表多也，所以那是一组编钟 “ 象形 ” 而不是 “ 三张嘴 ” ，因为下面是一个排箫：这分明表示音乐合奏 —— 合奏第一原则就是 “ 和 ” 音，此古圣人之妙思也。 —— 周汝昌《和谐之思》 ( 有改动 ) 根据以上材料可推测 “ 和 ” 字的本义是 ____________________________ 。 音乐合奏的第一原则 —— “和”音 本题考查对文本内容的筛选。 (2)B 组同学编写了一曲 《 “和”字歌 》 ： __________________ 的日子年丰民和， __________________ 的百姓共享家和。 __________________ 的邻里亲近祥和， __________________ 的儿女传承亲和。 下列一组关于“和”的叠词填入歌中，最合适的顺序是 ( 　　 ) ① 和和顺顺　　②和和乐乐 ③和和睦睦　　④和和美美 A ．④②③① 　 B ．②①④③ C ．③④①② D ．①④③② A 本题考查根据语境选词填空。本题根据词语的意思和语句意思的对应关系作答即可。 和和顺顺：和睦融洽。 和和乐乐：和睦欢乐。 和和睦睦：友好相处。 和和美美：和睦美满。 ④ ② ③ ①