部编版九年级语文下册第8课《蒲柳人家》

8 、蒲柳人家 刘绍棠 用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家，这里指代普通贫苦农家。 蒲柳人家： 题解 他作为著名的乡土文学作家而在中国文坛上享有盛誉。他的中国气派、民族风格、地方特色、乡土题材，受到人们的喜爱。 他创作的洋洋 600 万字的乡土文学作品，不少被译成英、法、德、俄日等多种文字在世界各国广泛流传。 刘绍棠 (1936--1997)13 岁开始发表作品， 15 岁成名，被誉为“神童”作家。 《 蒲柳人家 》 是刘绍棠的代表作，发表于 1980 年，文章以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。小说人物众多，但主线情节并不复杂。故事背景发生在 20 世纪 30 年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何 大学问、一丈青大娘、柳斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。全篇小说共分 12 节，但这个主线故事只占不到 2 节的篇幅，其余 10 节随意分枝，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。由此可以看出，作品的重心在于放笔为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像，为他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德立碑。 本文节选的是小说的前两节。这两节浓笔重彩描写的正是书中三个主要人物：六岁男孩何满子是小说的主要线索人物，作者正是通过这样一个机灵顽皮、充满稚气的孩子的眼睛，串起了整个故事，为我们勾勒出了几个世代栖息于北运河边的农民的性格和命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问则是小说的两个主要描写对象。作者以高超的艺术表现手法．运用语言、动作、外号等描写，生动地刻画出他们的 北运河畔 音容笑貌、喜怒悲乐，使人读来如闻其声，如见其人。 速读课文，要求： 1 、扫清文字障碍。 2 、把握人物主要艺术形象。 正确朗读下列词语 拴 shuān 贼 痱 fèi 子 害臊 sào 擀 gǎn 面 梆 bāng 他 威吓 hè 纤 qiàn 夫 镯 z huó 子 戳 chuō 穿 腌 ā.zā 臜 乍 zhà 蓬 捯 dáo 气 唿 hū 哨 咯 kā 吧 驾驭 yù 呱呱 gū 坠地 拗 niù 不过 筵 yán 席 到了 liǎo 儿 隐匿 nì 烙 lào 饼 歇晌 shǎng 名讳 huì 驿 yì 站 戏谑 xuè 荣膺 yīng 坍 tān 塌 墙垣 yuán 毡 zhān 子 潞 lù 河 莺啼燕啭 zhuàn 嘬 zuō 水 剜 wān 肉 蹚 tāng 着 周檎 qín 胡茬 chá 噘 juē 嘴 磨蹭 cèng 捎 shào 马子 石敬瑭 táng 痱（ ） 子： 擀（ ） 面杖 ： 腌臜（ ） ： 捯（ ） 气： 唿哨（ ） ： f è i 皮肤的一种红色粟样粒丘疹 , 伴有强烈的瘙痒和麻刺感。 g ă n 用来擀面团的木棒 ā zā 脏的，不干净的。 dáo 人要死时急促地喘气，文中指喘息。 hū shào 又作“呼哨”，把手指放在嘴里用力吹，发出尖锐的像哨子一样的声音。 咯（ ） 吧： kā 拟声词。 戏 谑（ ） ： 荣 膺（ ） ： 坍塌（ ） ： 嘬（ ） 嘴： 剜（ ） 肉 ： 隐 匿（ ） ： xu è 用诙谐有趣的话开玩笑。 yīng 光荣地获得。膺，承受、承当。 tān tà 崩塌。 zuō 聚缩嘴唇而吸取 wān 挖。 nì 隐藏。 断壁残 垣（ ） ： 如坐针 毡（ ） ： 芒刺在背： 影影 绰 绰（ ）： 咬文 嚼（ ） 字： yu á n 墙。形容破败的景象。 zh ā n 形容心神不宁，不得安生。 像芒和刺扎在背上，形容心神不宁。 chu ò 隐隐约约。 ji á o 过分地斟酌字句。 多指死抠字眼而不领会精神实质。 一气呵成 ：一口气做成。形容文章结构紧凑，文气连贯。 也比喻做一件事安排紧凑，迅速不间断地完成。 妙手回春 ：称赞医生医术高明，一下子就能把垂危的病人治好。 天伦之乐 :家庭亲人团聚的快乐. 望眼欲穿： 形容盼望殷切。 老生儿 ：高龄父母所生的儿子。 到了儿 ：到最后，最终。 一脑门子官司 ：形容心中含着怒气，不满的情绪流露在脸上。 勒令 ：用命令的方式强制人做事 。　　　 不耻下问 ：不以向地位．学识不如自己的人请教为可耻。　 文中刻画了哪些人物形象？作者运用什么描写方法刻画这些人物形象的？ 何满子 何满子的奶奶－－丈青大娘 何满子的爷爷－－何大学问 文章通过对人物的 肖像、语言、动作 的描写来刻画人物形象 文中还涉及到哪几个人物？ 纤夫和船老板 摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，开小店的花鞋杜四 何满子的父亲、母亲、书铺掌柜（姥爷） 老秀才 在通州潞河中学念书的周檎 文章写的是什么时候的事？ 1936 年 文章分为两部分，分别写什么？ 第一节写何满子的奶奶一丈青大娘 （开头到“一点也没有写字的兴致”） ； 第二节写何满子的爷爷何大学问 （“何满子的爷爷，名讳已不可考”到完） 。 剃个光葫芦 头，天灵盖上留着个 木梳背儿。 全身上下就像刚从烟囱里爬出来。 年龄： 六岁 外貌： 性格： 天真可爱 机灵顽皮 何满子在文章中起什么作用？ 是小说的主要线索人物，作者通过这样一个机灵顽皮、充满稚气的孩子的眼睛，串起整个故事。 “一交立夏就光屁股”， 对此有同学说：真不文明！你的意见是 —— 老师意见：真实地写出了那个时代农村小朋友的特点，极富乡土特色和生活气息。 何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘。你知道“一丈青”出自何处吗？ 阅读“一丈青大娘” 何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？ 大高个儿，一双大脚，青铜肤色，有一双长满老茧的大手。 身强力壮，样样在行 外貌 “ 站住！” “ 都给我穿上裤子！” “ 不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛！” “ 小祖宗儿！” 语言 泼辣大胆、爱打抱不平 口苦心甜，溺爱孙儿 一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口 …… 一阵风冲下河坡 …… 手戳着他们的鼻子 …… 一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去 …… 一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳 …… 挥舞起来 …… 一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声 …… 动作 风风火火，干净利落，英姿飒爽 一丈青大娘 个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平。方圆二三十里，找不出能够招架几个回合的敌手，是个英雄豪杰。因而得此雅号。 一丈青 原是 《 水浒传 》 中扈三娘的绰号。她是梁山第一女将，武艺高强，一双刀神出鬼没，更有用绳套的绝技，阵前用绳套捉人十分厉害 梁山好汉中的 三位女将 一丈青扈三娘 : 漂亮，美貌，英武， 武艺高强. 母夜叉孙二娘 : 黑店老板娘，孟州道十字坡开人肉包子铺的. 母大虫顾大嫂: 原来在登州城东门外开酒店。曾和梁山其他好汉一起，里应外合攻破了祝家庄。 写一丈青大娘“一双大脚”有什么文化内涵？单单是表现她脚大吗？ 旧时封建礼法要求女子裹脚，而不裹脚者，一般是有反叛精神，不受封建礼法约束的人。 这和她“一丈青”的外号是一致的。 爷爷何大学问 人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公貌。 关羽的一生，忠肝义胆，诚信磊落；叱咤风云，横扫千军，堪称英雄人杰，令万民景仰。　 外貌 性格 爷爷何大学问 人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。 外貌 像关公一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。 性格 他骑一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭 …… 路遇文庙，他都要下马，作个大揖，上一股高香。 行动 但是，这一趟回来 …… 愁眉苦脸，垂头丧气，眉头子挽成个鸡蛋大的疙瘩。 “ 日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！ ……” 语言 神态 一个朴实的农民的爱国情感 为孙儿请老师 与孙儿同享天伦之乐 给孙子带吃零食 疼爱孙儿的慈祥的爷爷 这篇小说以六岁小孩何满子为线索展开情节，透过一幅幅风俗画， 热情地赞颂了那些淳厚朴实的劳动人民，他们热诚正直的感情，以及那种肝胆相照、扶危济困、赤诚相见的美好品格和高尚情操。 文章主题 为什么说这篇小说具有民族作风和民族气派？ 首先，从人物形象上来说，这篇小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。 他们身上那种 侠肝义胆、仗义轻财、疾恶如仇、扶危济困的品格 ，正是我们民族世代相传的精神财富，是 《 三国演义 》《 水浒 》 等古典小说一贯宣扬和传承的价值追求。 其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。 在我国古典文学的发展史上，英雄传奇是一个非常重要的类别， 《 三国演义 》《 水浒 》《 西游记 》 以及 《 三侠五义 》《 说岳全传 》 等都是其中的代表作。而 《 蒲柳人家 》 中无论一丈青大娘的大闹运河滩，何大学问的威镇古北口，还是后来的巧计锄奸、智斗花鞋杜四，无不出奇制胜，神乎其神，使人自然而然地想起“智取生辰纲”“大闹野猪林”等故事，想起我们民族多少“路见不平，拔刀相助”的义举。 可以说，刘绍棠以一种平凡中的传奇的形式，赋予了这一民族传统以新的生命力，内在地暗合了民族的审美习惯，为民族传统的继承和发扬作出了独特的贡献。 另外，小说的艺术表现手法也是民族的。 在结构上， 《 水浒 》 先讲述单个人物的故事，然后聚义梁山，共图大业。而本文的结构也正得其神韵，前几节分别介绍一位人物，最后由望日莲的故事将他们串在一起。再如多用语言和动作表现人物性格，用外号概括人物性格特点等，也正是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法。 本文的语言有什么特点？ 这篇小说的语言非常有特色。在叙述故事、描写人物时，一方面，作者 采用活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。 写天气之热，“热得像天上下火”；写一丈青大娘溺爱孙子，“要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”，“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”，形象生动而又准确传神。 本文的语言有什么特点？ 另一方面，作者又继承了说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。 如“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口气，高一声低一声呻吟”，“何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌”。这样的句子在文中比比皆是，增加了小说的文采和趣味性。 １ . 日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！２ . 日本帝国主义侵占我们东三省了！ 你认为这两种说法哪个更好？ 两种说法各有长短： 前者生动形象，富有民间口语与俗语特点，充满乡土气息，也符合何大学问的身份； 后者有书面特点，适于比较郑重的叙述 。 课文中还有哪些 富于民间口语与俗语特点的句子？ 活灵活现的民间口语与俗语： 何满子在奶奶身边长大，要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘。长到四五岁，就像野鸟不入笼，一天不着家，整日在河滩野跑。 奶奶八样不放心，怕让狗咬了，怕让鹰抓了，怕掉在土井子里，怕给拍花子的拐走。 何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。 只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。 活灵活现的民间口语与俗语 2 ： 他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿。 掂量一下自己这点财力，供他念完小学，已经是鼓着肚子充胖；而中学大学的门槛九丈九尺高，没有白花花的银洋砌台阶，怎么能高攀得上？ 何大学问一走，何满子就像野马摘了笼头。 何满子对爷爷心怀不满，拿白眼珠儿翻瞪爷爷，闷坐在窗根下，小嘴噘得能挂个油瓶儿。 …… 文中也有一些书面色彩很浓的句子： １ . 何满子的爷爷， 名讳 已不可考。２ . 在 荣膺 这个尊称之后 …… 这是为什么？ 两种色彩的语言有机结合，给小说增添了幽默诙谐色彩。 何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。 这样的句子有什么特点？文中还有这样的句子吗？ 继承了中国传统说唱艺术的特点，讲究压韵和对偶，多用四字句，用词造句文白相兼，读来抑扬顿挫，很有节奏感。 讲究押韵和对偶，抑扬顿挫，有传统说唱艺术特点的句子： 一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂。 一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。 那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上。 …… 8 蒲柳人家 1 ．阅读下面的文字，完成 (1)—(3) 题。 一丈青大娘 bó 然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去； 那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头裁倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。 几个纤夫见他们的伙伴挨了打，呼哨而上；只听咔吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。 (1) 给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 b ó ( 　　　 ) 然大怒　　　纤 ( 　　　 ) 夫　　　呻吟 ( 　　　 ) 勃 qi à n yín • • (2) 文段中有错别字的一个词语是“ ________” ，这个词语的正确写法是“ ______” 。 裁倒 栽倒 1 ．阅读下面的文字，完成 (1)—(3) 题。 一丈青大娘 bó 然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去； 那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头裁倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。 几个纤夫见他们的伙伴挨了打，呼哨而上；只听咔吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。 (3) 文中画线句运用了 ________ 的修辞手法。 比喻 1 ．阅读下面的文字，完成 (1)—(3) 题。 一丈青大娘 bó 然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去； 那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头裁倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。 几个纤夫见他们的伙伴挨了打，呼哨而上；只听咔吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。 2 ．选词填空。 (1) 一丈青大娘的这一声 ________ ，他们只当耳旁风。 A ．斥责　　　　　 B ．辱骂　　　　　 C ．断喝 (2) 一阵风 ________ 河坡，阻挡在这几个纤夫的面前。 A ．奔下 B ．冲下 C ．跑出 (3) 何满子的爷爷， ________ 已不可考。 A ．姓名 B ．官讳 C ．大号 C B B 【 点拨 】 场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况描写。 3 ．下列句中加点成语使用有误的一项是 ( 　　 ) A ．这一刻，我迫不及待地想探究老爷子带来了怎样的故事。 B ．但是，何满子望眼欲穿，这颗救命星却迟迟不从东边闪现出来。 C ．星期六上午，春光明媚，同学们相约来到西山公园，尽情挥洒自己的青春，共享天伦之乐。 D ．在大家的注视下，他满脸通红，如坐针毡。 C • • • • • • • • • • • • • • • • 4 ．下列对句子所运用的修辞手法的判断及作用分析不恰当的一项是 ( 　　 ) A ．七月天，中伏大晌午，热得像天上下火。 ( 运用夸张的修辞，写出了天气的炎热 ) B ．何大学问一走，何满子就像野马摘了笼头。 ( 运用比喻的修辞，写出了何满子不受拘束的性格特点 ) C ．一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。 ( 运用排比和夸张的修辞，表现出一丈青大娘勇猛无比的特点 ) D ．奶奶八样不放心，怕让狗咬了，怕让鹰抓了，怕掉在土井子里，怕给拍花子的拐走。 ( 运用排比的修辞，表现出一丈青大娘对何满子的百般疼爱 ) C 【 点拨 】 C 项运用的是比喻和夸张的修辞手法。 5 ．当“我们”面对父亲病情的恶化而焦虑万分却又束手无策时，母亲和父亲做了哪些努力？ 请同学们看 《 点拨训练 》 第 28 页第 5-9 题。 【 点拨 】 本题考查学生提取概括信息的能力。作答时，首先读懂题干，带着问题阅读全文，锁定答案所在区域，即第⑥段至第⑭段；然后从中找出母亲和父亲分别做了哪些事，分点作答即可。作答时，切忌只概括一个人所做的事情。 • • • • • 5 ．当“我们”面对父亲病情的恶化而焦虑万分却又束手无策时，母亲和父亲做了哪些努力？ ①母亲让父亲帮她数买菜的零钱；②父亲主动揽下拣谷粒的任务；③母亲“不小心”弄混黑豆和绿豆；④父亲把母亲“不小心”弄混的黑豆和绿豆分开；⑤父亲练习走路。 • • • • • (1) 他将几张薄薄的钞票捏在手里，抖上两抖，把食指和拇指伸到嘴边，哈一哈气，开始一张张地数。 (2) 他笨拙地将钞票一张张拿过来，把毛票归为一类，块票归为一类，姿势又吃力又别扭。 6 ．文中极为细致地描写了父亲数钱的两种姿态，请结合具体的语境赏析下面句中加点短语的表达效果。 【 点拨 】 本题考查学生赏析短语表达效果的能力。回答本题，关键是结合语境。第 (1) 句主要描绘了父亲以前数钱的情形，那时的父亲工作顺利、家庭幸福，数钱时自然是开心和满足的；第 (2) 句主要描绘得了脑梗后的父亲数钱的情形，此时的父亲因病而变得行动不便。 • • • • • • • • • • • (1) 他将几张薄薄的钞票捏在手里，抖上两抖，把食指和拇指伸到嘴边，哈一哈气，开始一张张地数。 (2) 他笨拙地将钞票一张张拿过来，把毛票归为一类，块票归为一类，姿势又吃力又别扭。 6 ．文中极为细致地描写了父亲数钱的两种姿态，请结合具体的语境赏析下面句中加点短语的表达效果。 • • • • • • • • • • • 生动传神地写出了父亲挣钱回家后的开心与满足。 生动传神地写出了父亲生病后动作的不灵便 ( 笨拙 ) 。 7 ．第④段在文中有何作用？ 承上启下 ( 或：过渡 ) 。承接上文全家人围着父亲数钱时的乐趣，引出下文母亲通过让父亲数钱的方式来帮助他重新适应生活的情节。 【 点拨 】 本题考察段落在结构上的作用。在结构上的作用通常是承上启下、前后照应、总结全文、照应标题等。 8 ．请结合文章的内容，分析文中母亲的形象。 ①关爱家人 ( 丈夫 ) 。父亲得了脑梗，行动变得不灵便，母亲一直陪伴、扶持着他。②富有生活智慧。为了让得了脑梗的父亲重新适应生活，母亲采用了让父亲数钱、拣谷粒、分拣黑豆和绿豆等方法。 【 点拨 】 本题考查分析人物形象的能力，分析人物形象可从行为事件和动作、语言、心理、外貌等描写入手。 9 ．文中“父母相伴相携的情分”令人感动，请结合文章的内容谈谈自己的理解。 ①父亲主外，负责挣钱养家，母亲主内，负责家庭日常生活，相得益彰；②父亲生病后，两位老人家互相扶持，终于渡过难关，充满温情。 【 点拨 】 本题考查对文章的理解分析能力。 8 蒲柳人家（节选） A ．剜肉 ( wān ) 呼哨 ( hū ) 嘬一口 ( zuō ) 如坐针毡 ( zhān ) B ．腌臜 ( ān ) 坍塌 ( tān ) 擀面杖 ( gǎn ) 断壁残垣 ( huán ) C ．捯气 ( dǎo ) 名讳 ( huì ) 到了儿 ( liǎo ) 影影绰绰 ( chuò ) D ．隐匿 ( nì ) 荣膺 ( yīng ) 拗不过 ( ǎo ) 呱呱坠地 ( guā ) 1 ．下列加点字注音全部正确的一项是 ( 　　 ) • • • • • • • • • • • • • • • • ā yuán dáo niù gū A 2 ．下面词语中有四个错别字，请找出来并改正。 不依不挠　妙手回春　腰缠万贯　望眼欲穿 不同凡想 芒刺在背　一气呵成　咬文嚼字 提心掉胆　莺啼燕转 错别字 改　正 挠 想 掉 转 饶 响 吊 啭 C 3. 下列句中加点成语使用有误的一项是 ( 　　 ) A ．这一刻，我迫不及待地想一探究竟，老爷子带来了怎样的故事。 B ．但是，何满子望眼欲穿，这颗救命星却迟迟不从东边闪现出来。 C ．星期六上午，春光明媚，同学们相约来到西山公园，尽情挥洒自己的青春，共享天伦之乐。 D ．在大家的注视下，他满脸通红，如坐针毡。 • • • • • • • • • • • • • • • • “天伦之乐”指家庭中亲人团聚的快乐，用在此处不合语境。 4. 下列 对句子所运用的修辞手法的判断及作用分析不恰当的一项是 ( 　　 ) A ．七月天，中伏大晌午，热得像天上下火。 ( 运用夸张的修辞，写出了天气的炎热 ) B ．何大学问一走，何满子就像野马摘了笼头。 ( 运用比喻的修辞，写出了何满子不受拘束的性格特点 ) C ．一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。 ( 运用排比和夸张的修辞，表现出一丈青大娘勇猛无比的特点 ) D ．奶奶八样不放心，怕让狗咬了，怕让鹰抓了，怕掉在土井子里，怕给拍花子的拐走。 ( 运用排比的修辞，表现出一丈青大娘对何满子的百般疼爱 ) 运用 的是比喻和夸张的修辞手法。 C 5 ．下列有关文化、文学常识和名著的表述，有误的一项是 ( 　　 ) A ． 《 水浒传 》 是我国古典四大名著之一。小说中塑造了梁山 108 个个性鲜明的人物形象，其中的三个女性形象是：一丈青扈三娘、母夜叉孙二娘、母大虫顾大嫂。 B ．“自个儿跳跶了大半辈子，已经年过花甲”，其中的“花甲”指七十岁。 C ．“三顾茅庐”典出诸葛亮的 《 出师表 》 ：“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。” D ． 《 蒲柳人家 》 的作者是刘绍棠，他的作品乡土气息浓郁，深受人们喜爱。 B “花甲”指六十岁。 6 ．课内重点词句品析。 (1) 何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。 ( 品析加点词语的表达效果 ) (2) 何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。 ( 此句运用了何种手法？刻画了人物怎样的形象？ ) • • • • • • • • • • • • 此 题考查赏析句子的能力。 赏析句子的角度一定要知道，有修辞 （比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、 词语 （动词、形容词、副词、叠词等）、 描写方法 （语言、动作、心理、神态）、 表达方式 （记叙、描写、抒情、议论、说明）、手法（用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、借景抒情、动静结合、虚实结合、对比手法、象征等）、 语言特色、情感等。 赏析的答题模式一般为：该句运用了 …… （修辞、词语、写作手法、句式等） ，生动形象地写出了 …… 的特点，突出了 …… 品质，表达了作者 …… 情感。 6 ．课内重点词句品析。 (1) 何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。 ( 品析加点词语的表达效果 ) • • • • • • • • • • • • 加点词语以活灵活现的民间口语与俗语，运用比喻的修辞手法，说明了何满子在奶奶一丈青大娘心目中的地位，展现了一位爱孙如命的奶奶形象，用词活泼简洁，凝练形象，充满乡土气息。 (2) 何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。 ( 此句运用了何种手法？刻画了人物怎样的形象？ ) 运用白描手法，刻画了一个性格泼辣爽朗、豪放率直的农村妇女形象。 阅读下面文章，回答问题。 7 ．请根据小说情节，在下面表格的空白处填写相关内容。 请同学们看 《 点拨训练 》 第 26-27 页第 7-10 题。 小说情节 “ 我 ” 的心理感受 老宅拆迁， “ 我们 ” 搬入复式洋房 自卑 (1 )_____________________________ 嫌弃 初期，父亲的车摊无人光顾 着急 父亲修车生意越来越好 高兴 父亲送 “ 我 ” 存折缓解压力 (2 )__________________ 父亲坚持在小区摆摊修车 感动 ( 感激、愧疚 ) 本题考查概括小说情节的能力。 文章的第二段和第三段写我们搬到洋房后，父亲在小区内摆摊修车，在我多次劝阻后，仍然坚持在小区摆摊修车。 父亲送“我”存折后，“我连忙转过身，不想让他看到湿润的眼睛”，写出“我”的感动。 8. 文章第⑪段写到父亲“把修车的活计演绎成生活的艺术”，根据你的理解，从文中找出两处表现父亲这一“生活的艺术”的细节。 本题考查筛选文章信息的能力。作答时首先要理解题目的意思，“把修车的活计演绎成生活的艺术”意思是父亲修车不仅仅是修车，而是当作一种生活追求，也是与别的修车不一样的地方。此类信息在文中较多。 第③段： 父亲说到做到，第二天就把我淘汰的西服、衬衫和领带翻出来，洗熨妥当穿上了。车库前的地面打扫得一尘不染，工具也擦得锃光瓦亮。 第⑥段： 空闲时，他用狗尾巴草编织小玩偶，挂在孩子们的车上。夏天，父亲在车摊上面搭起了丝瓜棚，在车摊周围摆上花，放上几把躺椅，再沏上一壶清茶。修车的人可以坐下来，歇歇脚；老人们则可以来聊聊天，下下棋。 8. 文章第⑪段写到父亲“把修车的活计演绎成生活的艺术”，根据你的理解，从文中找出两处表现父亲这一“生活的艺术”的细节。 ①父亲说到做到，第二天就把我淘汰的西服、衬衫和领带翻出来，洗熨妥当穿上了。②车库前的地面打扫得一尘不染，工具也擦得锃光瓦亮。③他还用抹布擦干净车轴，一点机油的痕迹都没留下。④空闲时，他用狗尾巴草编织小玩偶，挂在孩子们的车上。⑤夏天，父亲在车摊上面搭起了丝瓜棚，在车摊周围摆上花，放上几把躺椅，再沏上一壶清茶。⑥修车的人可以坐下来，歇歇脚；老人们则可以来聊聊天，下下棋。 ( 答出两点即可 ) 9. 请结合小说，简要概括并分析“修车老爹”的人物形象。 本题考查概括人物形象的能力，作答时从文中找出人物言行的有关信息。 “ 老宅拆迁，我们这个工薪家庭得到了一大笔钱。加上父母多年攒下的积蓄，我们买下了一套带车库的复式洋房 ”、“ 当我买这套洋房时，父亲二话没说，把多年的积蓄都给了我 ”、“ 一天，父亲把我叫到跟前，将一个存折小心翼翼地递给我。打开一看，我傻了眼，存折上竟然有 20 万 ” ，表现出父亲的无私。 “在自家车库前摆起了自行车摊。这是父亲的老本行，在老宅的院子里，他已经摆了十几年” 表现出父亲的勤奋。 “空闲时，他用狗尾巴草编织小玩偶，挂在孩子们的车上。夏天，父亲在车摊上面搭起了丝瓜棚，在车摊周围摆上花，放上几把躺椅，再沏上一壶清茶。修车的人可以坐下来，歇歇脚；老人们则可以来聊聊天，下下棋” 表现出父亲的细致。 9. 请结合小说，简要概括并分析“修车老爹”的人物形象。 ①无私。“我”买洋房时，父亲把多年的积蓄都拿出来了。后来他又坚持修车，拿出 20 万元缓解“我”的生活压力。②勤劳。父亲在老宅的院子里已经摆了十几年的修车摊，现在每天依旧准时出来摆摊。③友善。父亲用狗尾巴草编织小玩偶，挂在孩子们的车上，左邻右舍可以在车摊前歇歇脚，聊聊天，下下棋。④细致。父亲把车库前的地面打扫得一尘不染，工具也擦得锃光瓦亮。父亲还在车摊上面搭起了丝瓜棚，在车摊周围摆上花，放上几把躺椅，再沏上一壶清茶。 ( 答出两点即可 ) 10. 文章 第⑫段写道：“这么多年过去，父亲就是这样为我们活着。”请问“这样”是怎样？你认同父亲“这样”吗？谈谈你的看法 。 本题理解文中重要词语的含义，作答时要结合词语所在句子及文章内容来理解。 “父亲就是这样为我们活着”是说父亲的生活状态，概括出父亲的生活状态就可以知道“这样”的含义。从文中“老宅拆迁，我们这个工薪家庭得到了一大笔钱。加上父母多年攒下的积蓄，我们买下了一套带车库的复式洋房”、“这是父亲的老本行，在老宅的院子里，他已经摆了十几年”、“一天，父亲把我叫到跟前，将一个存折小心翼翼地递给我。打开一看，我傻了眼，存折上竟然有 20 万”可以看出，父亲一辈子辛苦劳，最后都给了子女，而子女有时还不能理解，“可父亲却做起了更丢面子的事 —— 在自家车库前摆起了自行车摊”。 对于父亲“这样”的生活状态可认同，也可不认同。认同的话可以从传统文化、血缘关系的角度分析；如果不认同，可以从独立的角度分析。 10. 文章 第⑫段写道：“这么多年过去，父亲就是这样为我们活着。”请问“这样”是怎样？你认同父亲“这样”吗？谈谈你的看法 。 “这样”指的是为了子女一辈子辛苦劳作、默默奉献。 示例一： 认同，这是中华文化中亲情的体现。 示例二： 不认同，父母应该有自己的生活，子女也应该有独立生活的能力。 ( 言之成理即可 ) 11 ．为继承和弘扬中华优秀传统文化，学校开展了“学家规　树新风”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 (1) 九年级 (2) 班为本次活动办了一期黑板报，下面是同学们收集的关于家规的三则材料，请分别概括其主要内容。 ( 每条不超过 10 个字 ) 材料一： 西周时期，周公以《无逸》告诫后辈子孙不要因贪图享乐而荒废政务；春秋时期，孔子以 “ 不学礼，无以立 ” 训诫儿子。这两个事例历来被人们认为是我国家规文化的源头。 材料二： 古代家规虽然来自不同作者的生活经验和文化追求，但内容都以家庭伦理为主体，重视齐家善邻和修身养德，如司马光在《温公家范》中强调 “ 以义方训其子，以礼法齐其家 ” ，陆九韶在《陆氏家制》中主张 “ 人之爱子，当教之以孝悌忠信 ” 。 材料三： “ 一时之语，可以守之百世；一家之语，可以共之天下 ” 。我国历史上流传下来的家规，除对其家族的繁衍发展起到了重要保障作用外，还是社会教育的一种独特形式，为社会提供了家庭教育的范本和楷模。 ① 我国家规历史悠久；②古代家规内容相近；③古代家规影响深远。 本题考查学生对材料内容的分析概括能力。解答此题，读懂内容，再用简洁的语句概括其主要内容即可。材料一，主要介绍我国家规历史悠久；材料二，主要介绍古代家规内容都以家庭伦理为主体，重视齐家善邻和修身养德；材料三，主要介绍古代家规的积极影响作用。 (2) 学校开展“中国好家规”评选活动，下面两条家规深受师生好评。你更喜欢哪一条？请谈谈你的理解并说明理由 。 ① 一生之成败，皆关乎朋友之贤否，不可不慎也。 —— 《 曾国藩家书 》 ② 宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。 —— 《 朱子家训 》 本题考查学生对名言警句含义的理解能力。解答此题选择其中的一句，结合自己的理解来阐述理由即可。 第一句，主要突出朋友对人生的影响，表现结友要谨慎；第二句，主要表现做任何事都要事先规划，不能临阵慌神。 (2) 学校开展“中国好家规”评选活动，下面两条家规深受师生好评。你更喜欢哪一条？请谈谈你的理解并说明理由 。 ① 一生之成败，皆关乎朋友之贤否，不可不慎也。 —— 《 曾国藩家书 》 ② 宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。 —— 《 朱子家训 》 示例一： 我更喜欢第①条。理解：人一生的成败与所交朋友是否贤德有关，所以不能不谨慎。理由：它告诫我们对朋友要甄别筛选，谨慎交往。 示例二： 我更喜欢第②条。理解：在没下雨时就应做好准备，不要等到口渴时再去挖井。理由：它告诫我们做事应早做准备，避免被动。 (3) 右图是学校为配合本次活动开展的“‘不剩饭，不剩菜’ —— 文明餐桌行动”宣传画，请用简洁的语言介绍画面内容并写出其寓意。 本题考查漫画内容的介绍与寓意的理解分析能力。漫画内容的介绍，按照一定的顺序对画面内容简介即可。寓意分析要抓住漫画中夸张的部分体会主题，主题的表达要凝练深刻、准确，揭示某种现象、本质，表明作者的态度，如：讽刺、批判、赞颂。观察图画，可见画面的中心主体是一双筷子和一个盘子，盘中的“约”字的一点是一粒米。结合活动的主旨“‘不剩饭，不剩菜’ —— 文明餐桌行动”，可见其寓意为：警醒同学们，节约粮食从我做起，从节约一粒米开始。 (3) 右图是学校为配合本次活动开展的“‘不剩饭，不剩菜’ —— 文明餐桌行动”宣传画，请用简洁的语言介绍画面内容并写出其寓意。 内容：画面由一双筷子和一个盘子组成；盘中“约”字的一点是一粒米。　 寓意：文明餐桌行动是我们共同的“约定”，节约应从我做起，从节约一粒米开始。