《短文两篇》公开课课件

议论文 短文两篇 13 有人说现在已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图已经成为时尚。有人认为，读图是造成全民阅读水平低下的重要因素。因此要回归读书，尤其是中学生要多读书，读好书。那么，我们为什么读书，怎样读书，今天我们一起来聆听几百年以前的先哲的高论。 1. 朗读课文，理解文章内容和结构。 2. 积累文中经典语句和格言，学习归纳论证方法及作用。 3. 掌握比喻、排比的修辞手法，并灵活运用。 4. 学会掌握举例论证、比喻论证、对比论证等论证方法，并灵活运用。 （重点） （难点） （重点） 弗朗西斯 · 培根 (1561—1626 年 ) ，英国哲学家、作家。作品风格是文笔紧凑、老练、锐利，说理透彻，警句迭出。代表作品： 《 新工具论 》《 随笔 》《 伟大的复兴 》 等。 马南邨，原名邓拓，无产阶级革命战士，当代杰出的新闻工作者、政论家、历史学家、诗人和杂文家，他还是一位书画收藏家。作品风格是重史实、史论，有针砭时弊的批判性，爱憎分明而又含蓄委婉，短小精悍，妙趣横生，熔知识性、趣味性于一炉。代表作品： 《 燕山夜话 》《 三家村札记 》 （与吴晗、廖沫沙合著）等。 《 谈读书 》 选自 《 玫瑰树 》 （中国社会科学出版社 1993 年版）。 《 随笔 》 是培根在文学方面的主要著作，它在英国文学史上占有重要地位。文笔紧凑、老练、锐利，警句迭出。英国本无随笔，由于培根的示范，始在英国植根，后来写随笔的名家辈出，因而随笔成为英国文学中有特色的体裁之一，培根对此有开创之功。 《 不求甚解 》 选自 《 燕山夜话 》 （中国社会科学出版社 1997 年版）。 1961 年，正当我国处在暂时经济困难时期，邓拓同志应 《 北京晚报 》 的要求，遵照毛泽东同志倡导的“百花齐放，百家争鸣”的方针，开设了 《 燕山夜话 》 专栏。后来结集成书。 狡 黠 诘 难 一 读一读字音 xiá jié liàn （ ）达 要 jué （ ） 二 写一写字形 诀 练 使心情愉快。 阅历多而通达人情世故。 修饰。 狡诈，刁滑。 诘问，为难。 三 记一记词义 怡情： 练达： 藻饰： 狡黠： 诘难： 觉悟高，天资聪慧，非常聪明。 不通畅。 关键的窍门、重要的诀窍。 劝告人们改正缺点错误，警惕未来。 指漫无边际地大发议论（多含贬义）。 搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅局限于文字的推求。 聪颖： 滞碍： 要诀： 劝诫： 高谈阔论： 寻章摘句： 形容写文章或说话枯燥无味。 刻意挑剔毛病，寻找差错。 形容人十分骄傲自满。 打开书本 , 总有益处。常用以勉励人们勤奋好学，多读书。 味同嚼蜡： 吹毛求疵： 狂妄自大： 开卷有益： 导思 1. 《 谈读书 》 阐述了读书应有怎样的正确目的？读书有哪些益处？ 益处 关键词 : 读书 导思 2. 《 不求甚解 》 一文首先摆出对方什么观点？提出了自己什么观点？ 观点 导思 3. 《 不求甚解 》 一文运用了哪些论证方法来批驳错误观点？ 方法 导思 4. 这两篇短文讲了关于读书的一些观点，联系你自己的读书经历，谈谈对读书方法有什么新的认识。 认知 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。 《 短文两篇 》 1. 划分文章部分、层次分别用 双竖线、单竖线 。 2. 认为用得好的词语用 方框 。 3. 关键语句（或写得好的语句）用 波浪线 。 4. 有疑问的地方，用 问号 标注。 圈点要求 “读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？ 运用了排比的修辞手法，“足以 …… 足以 …… 足以 ……” 写出了读书作用之大、之多。 品析 《 谈读书 》 “读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”这句话运用了什么论证方法？有什么作用？ 比喻论证。“自然花草”比喻人天生的才干；“修剪移接”比喻读书学习。用“自然花草”可以“修剪移接”比喻读书学习可以“补天然之不足”，这样使语言表达具体形象，论述的道理通俗易懂。 品析 《 谈读书 》 阅读方法解密 考点： 分析比喻论证的作用。 （中考占 3-4 ） 答题思路： 一般来说，比喻论证的作用是：深入浅出，生动形象地证明观点，使观点更为清晰，读者更易理解。答题模式：使用了比喻论证（ 1 分），将 …… 比作 …… ，证明了 …… 观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂，具有更强的说服力。 【 比喻论证作用分析法 】 “狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书”这句话运用了什么论证方法？有什么作用？ 此处运用对比论证。“鄙”“羡”“用”三个字极为准确地分析了不同人对读书的不同态度，通过对比突出了正确的读书目的 —— 用读书。 品析 《 谈读书 》 “诘难作者”“尽信书上所言”“只为寻章摘句”，这样的读书态度会有怎样的坏处？ 这是三种错误的读书态度，即一味在书中挑刺或完全接受书中观点或断章取义地曲解。这会使我们陷入钻牛角尖、死读书和片面化的境地，使我们不能真正获取书中的东西。句中三个“不可”，构成排比句式，强调读书要有正确的态度。 品析 《 谈读书 》 “否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。”这句话运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？ 运用比喻的修辞手法。运用比喻说明不是所有的书都可请人代读，书经提炼后易丧失大量精华，使读者获得的读书价值与乐趣降低，形象生动地说明了“代读”的弊端。 品析 《 谈读书 》 “读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩”赏析这组排比句的表达效果。 作者列举了六门学科的作用，揭示了读书能塑造人性格的作用。排比句的使用，增强了说服力和感染力。 品析 《 谈读书 》 阅读方法解密 考点： 分析排比的表达效果。 （中考占 3-4 ） 答题思路： 一般来说，排比的作用是能表达强烈的感情，周密地说明复杂的事理，增强语言的气势和表达效果。具体有： 1. 用排比来叙事、写景，能使层次清晰、描写细腻、形象生动； 2. 用排比来抒情，可以使节奏和谐，感情充沛； 3. 用排比来说理，可以使条理清晰，说服力强。 【 排比表达效果分析法 】 “人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。”分析画线句子属于什么论证方法？有什么作用？ 运用比喻论证，生动形象地论述读书可以弥补才智上的缺陷，就像身体百病可以通过相宜的运动除去一样，更易于读者理解这个观点。 品析 《 谈读书 》 这里列举学习相关学科知识的作用，有什么表达效果？ 列举学习相关学科知识的作用，再一次点明了读书的重要性。列举这些事例，更有说服力，论证了如果精神上有缺陷，可以用读书来弥补的道理。 品析 《 谈读书 》 第①段有什么作用？ 开篇摆出批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的。”并且提出了自己的观点：“盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。” 品析 《 不求甚解 》 阅读方法解密 考点： 分析议论文开头段的作用。 （中考占 3-4 ） 答题思路： 议论文开头段的作用：①提出论题或论述的内容，为下文的论述做铺垫；②提出中心论点；③作为文章的道理论据或事实论据；④增强文章趣味性，激发读者的阅读兴趣。 【 议论文开头段作用分析法 】 分析一下第②段的论证思路？ 本段从“不求甚解”的出处入手，正面阐述陶渊明的本意是领会书中的要义，体会书中的乐趣，而不必在一字一句上过分地下功夫。接着说明人们曲解了“不求甚解”的意思，陶渊明的读书态度是正确的，值得我们学习。“这是何苦来呢”为口语化的语言，如话家常，使人读起来倍感亲切。最后得出结论：古人的读书态度是正确的，我们应该虚心学习。 品析 《 不求甚解 》 这一段论述了哪两个方面的问题？请结合文段内容回答。 这一段论述了以下两个方面的问题：一是要养成“好读书”这个习惯，只有“好读书”才能谈到“不求甚解”这个问题。二是说明读书的方法，读书时不要“一下子想完全读懂所有的书”，读书的要诀在于“会意”，所以陶渊明每有会意便十分高兴。 品析 《 不求甚解 》 作者认为“不求甚解”的含义是什么？ 一是表示虚心，因为不一定“什么书一读就懂”，就体会了书中真意，所以就承认“不求甚解”。二是说明读书的方法，“不要固执一点”，而应前后贯通，以了解大意为主，不要过多地在文字上纠缠。 品析 《 不求甚解 》 “列宁就曾经多次批评普列汉诺夫，说他自以为熟读马克思的著作，而实际上对马克思的著作却做了许多曲解。”画线句子运用了什么论证方法？有什么作用？ 举例论证。作者以普列汉诺夫为例，说他自以为熟读马克思的著作，而实际上对此做了很多曲解。作者从反面论证了读经典著作，一定要充分理解经典著作的精神实质及内涵。 品析 《 不求甚解 》 “要学习得好，就不能死读，而必须活读，就是说，不能只记住经典著作的一些字句，而必须理解经典著作的精神实质。”怎样理解画线句子中“死读”“活读”的含义？ “死读”是死抠一字一句，不顾精神实质，“活读”是灵活解读并运用，举一反三。本句再次阐明“理解经典著作的精神实质”才是正确的，“不求甚解”的读书态度是正确的。 品析 《 不求甚解 》 第⑥段举诸葛亮的例子有什么作用？ 列举诸葛亮的例子，从正面论证，很多有成就的古人就是以“不求甚解”的态度读书的，从而证明了“会意”的重要性。 品析 《 不求甚解 》 第⑦段能否删去，为什么？ 不能。因为这一段全面解释“不求甚解”。“当然”笔锋一转，从反面说出对不求甚解的曲解，论证全面、严密。所以这一段具有重要作用：①使论证更严密；②辩证地看待问题，使观点更客观；③从反面进行论证，使论证角度更全面。 品析 《 不求甚解 》 文章开头第①段“一般人常常以为”和结尾第⑨段“经验证明”是插入语，有什么作用？ 开头的插入语表明下面的观点是引用别人的，不代表自己的意见；结尾处的插入语表明下面的结论是自己通过实践而得出的，不是无中生有，空穴来风。 品析 《 不求甚解 》 为什么列举读书过程中遇到的各种问题？ 列举读书时有关影响“会意”的种种问题，意在告诉读者，不应该被这些阻隔，书籍不是一下子就能读懂的，而应该反复读，才能开卷有益。 品析 《 不求甚解 》 点拨： （ 1 ）运用比喻说理。例如，用“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”，来说明读书对人的天赋的作用。这样写，生动形象，通俗易懂。 1. 《 谈读书 》 是一篇随笔，是一位洞察世事人情的饱学之士，对世人的谆谆告诫。全文好似一篇谈话，富于针对性，从写法上看，文章是如何说理的？ （ 2 ）运用排比说理。例如，“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。”又如，“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。”这样写，使所说的道理十分显豁，让人读起来富有气势，增强了说服力和感染力。 （ 3 ）运用对比说理。正面说了，再从反面来说，使说理更加全面、有力。例如，文章的开头从正面论说了读书的目的，接着从反面说了读书的三种倾向。 点拨： 相同点：这两篇短文在思想内容上有相似之处，都围绕读书来谈，都谈到了读书的态度、方法；论证思路清晰，结构严谨，论证方法灵活多变，有理有据。 2. 说说本课的两篇文章有何异同。 不同点：（ 1 ）两文论证的方式不同， 《 谈读书 》 是立论，从正面提出观点，逐层论证； 《 不求甚解 》 是驳论，先树立批驳的靶子，在批驳别人观点的过程中阐述自己的主张。 （ 2 ）论证的方法略有不同。 《 谈读书 》 运用了比喻论证、对比论证等论证方法； 《 不求甚解 》 运用了引用论证、举例论证等论证方法。 （ 3 ）两文语言风格不同。 《 谈读书 》 的语言精练华美，如夏日牡丹； 《 不求甚解 》 的语言严谨质朴，如秋菊傲傲。 谈读书 读书的目的 —— 怡情、傅彩、长才 读书的方法 读书的作用 有怀疑精神：推敲细想 处理好整体和局部的关系：孜孜不倦 请人代读 ：只取摘要 塑造人的性格 弥补精神缺陷 不求甚解 靶子：对任何问题不求甚解都是不好的 正面立论与直接批驳 读书要虚心 读书的要诀全在会意 重要的书要反复阅读 《 谈读书 》 就读书的问题发表了种种看法，阐述了读书的正确目的、读书方法，同时归纳读书的重要作用，以此鼓励人们多读书。 《 不求甚解 》 通过探求“不求甚解”的含义，提出自己关于读书问题的见解，认为读书在于虚心和会意，反对死读和抠字句而忽视精神实质，提倡重要的书要反复阅读。 1. 思路清晰，语言简练。 全文围绕论点，从不同角度去谈论一个问题，论述的范围相当广泛，谈论读书的目的、态度、方法以及作用。整篇文章思路清晰，条理清楚。文章语言简练，有格言的意味，几乎一句话就是一个观点，如“读书使人充实，讨论使人机智”等。 《 谈读书 》 2. 运用多种论证方法说理。 如运用比喻论证说理，“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”，这样写，生动形象，将深奥的道理浅显化，通俗易懂；如运用对比论证说理：“狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书”，分析了不同人对读书的不同态度。对比论证使说理透彻、有力。 3. 运用排比说理。 例如，“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。”这样写，使所说的道理十分显豁，让人读起来富有气势，增强说服力和感染力。 1. 运用引证法。 引用陶渊明“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”引出论题，并加以分析，提出论点；引用陆象山的语录，强调不因小失大，再次论证“不求甚解”。 《 不求甚解 》 2. 运用例证法。 以普列汉诺夫为例，从反面论证读书一定要虚心，不要死抠字句，要理解其精神实质。以诸葛亮为例证明古代就有“不求甚解”的读书人。 3. 运用对比论证。 普列汉诺夫和诸葛亮就是正反对比。 4. 破立结合。 本文在批驳错误观点的同时阐明自己所持的观点，边破边立，破立结合。 有关读书的名言 1 、劳于读书，逸于作文。 —— 程端礼 2 、读书使人心明眼亮。 —— 伏尔泰 3 、为乐趣而读书。 —— 毛姆 4 、读书何所求 ? 将以通事理。 —— 张维屏 13 短文两篇 A ．藻饰 ( zǎo ) 狡黠 ( xi é ) 傅彩 ( fù ) B ．诘难 ( jié ) 咀嚼 ( jiáo ) 味同嚼蜡 ( jué ) C ．滞碍 ( chì ) 阐证 ( chǎn ) 幽居 ( yōu ) D ．轻鄙 ( bǐ ) 粗糙 ( cāo ) 吹毛求疵 ( cī ) 1 ．下列加点的字注音完全正确的一项是 ( 　　 ) • • • • • • • • • • • • D xiá jué zhì 2 ．下列词语中有四个错别字，请找出来并改正。 高谈阔论　纵观统酬　孜孜不倦　寻章摘句 文彩藻饰　炼达之士　不求甚解　狂妄自大 咬文嚼字　豁然惯通　因小失大　开卷有益 错别字 改　正 酬 彩 炼 惯 筹 采 练 贯 形容写文章或说话枯燥无味。不能形容饭菜无味。 3. 下列句中加点词语使用不正确的一项是 ( 　　 ) A ．重要的书必须反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。 B ．富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。 C ．读书不能只寻章摘句，而要深刻思考，分析研究，有自己独特的见解。 D ．我花了大半天的功夫才给妈妈做好这几道菜，谁知道吃起来让人觉得味同嚼蜡。 •••• •••• •••• •••• D 4 ．下列句子没有语病的一项是 ( 　　 ) A ．这个建议提出的问题很重要，很及时，应当引起有关部门的重视。 B ．通过检查，大家讨论、发现、解决了课外活动中的一些问题。 C ．从上述有目共睹的事实中，证明他们的所作所为是无可指责的。 D ．无论古代或现代，中国或外国，改革都是要付出代价的。 D 主谓搭配不当，不能说“问题”“很及时”，应改为“提得很及时”。 语序不当，应为“发现、讨论、解决”。 缺乏主语，把“从”和“中”去掉。 5 ．对下列句子运用的修辞手法分析正确的一项是 ( 　　 ) ① 盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。 ②读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 ③在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。 ④他在 《 五柳先生传 》 这篇短文中写道：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。” A ．比喻　　排比　　比喻　　引用 B ．比拟　　反复　　夸张　　比喻 C ．对比　　排比　　比喻　　拟人 D ．比喻　　反复　　夸张　　引用 A 比喻 排比 比喻 引用 6 ．下列依次填入文段横线处的句子，最恰当的一项是 ( 　　 ) 阅读给予人的馈赠与帮助可谓无穷，它是一种最好的心灵涵养方式。阅读可得良师益友， ________ ；阅读让人心生安宁， ________ ；阅读亦能怡情养颜， ____________ 。 ① 黄庭坚说三日不读书， “ 对镜觉面目可憎 ” ，多年沉淀积累，琢颜如玉 ② 李涉语： “ 偷得浮生半日闲。 ” 静坐一隅捧卷而读，内心澄澈 ③ 于谦有诗： “ 书卷多情似故人。 ” 穿越时空倾情交流，酣畅淋漓 A ． ①②③ 　　 B ． ②①③ 　　 C ． ③①② 　　 D ． ③②① D ③ ② ① 7 ． 【 训练点：辨识论证方法及其作用 】《 不求甚解 》 一文的第⑥段中运用了什么论证方法？有何作用？ 一、语文要素训练 举例论证、对比论证。用诸葛亮 “ 观其大略 ”( 不求甚解 ) 比徐庶等人 “ 务于精熟 ” 取得更大成就的例子，有力地证明了盲目地反对不求甚解是没有充分理由的这一观点。 本题考查把握论证方法及其作用的能力。要了解常见的论证方法及其作用。做题时要深入分析文章具体内容，首先辨别出论证方法，然后再联系上下文，明确论证了什么观点。 阅读课文 《 短文两篇 》( 节选 ) ，回答问题。 8 ． 【 甲 】 文段中画横线文字的观点是什么？作者采用了什么方法来阐述这一观点？ 【 乙 】 文段集中论述了一个什么问题？ 二、精段品读 请同学们看 《 点拨训练 》 第 53 页第 8-11 题。 【甲】文段中画横线 文字的观点在最后“凡有所学，皆成性格”；从列举六门学科的作用后归纳观点，可知运用的是归纳论证法；从 【 乙 】 文段中“应该抱虚心的态度”和“必须理解经典著作的精神实质”可知这段文字论述的观点。 阅读课文 《 短文两篇 》( 节选 ) ，回答问题。 8 ． 【 甲 】 文段中画横线文字的观点是什么？作者采用了什么方法来阐述这一观点？ 【 乙 】 文段集中论述了一个什么问题？ 二、精段品读 请同学们看 《 点拨训练 》 第 53 页第 8-11 题。 【甲】文段中画横线文字的观点是：读书能够塑造人的性格。方法：归纳法 —— 先分别列举六门学科的作用，最后加以归纳。【乙】文段集中论述了：读书要虚心，要理解其精神实质。 9 ．你从 【 甲 】 文段可看出读书有哪些功效呢？试举例说明。 【 甲 】 文段的前半段论述了读书有塑造人物性格的功效；后半段论述了读书可弥补精神上的各种缺陷。 读书能塑造人的性格，弥补头脑中的缺陷。 举例略。 10 ． 【 乙 】 文段里提到普列汉诺夫对马克思的著作做了许多曲解，原因是什么？请结合课文简要问答。 从 【 乙 】 文段中“也应该抱虚心的态度”“必须理解经典著作的精神实质”可知普列汉诺夫对马克思著作曲解的原因。 他读书不虚心，没有理解其精神实质。 11 ． 【 甲 】【 乙 】 两文段都是围绕读书这一话题来说理的，长期以来，对于读书就有“博览”与“精通”的争论，你持什么观点？说明理由。 本题是一道开放性试题，选择自己支持的观点，说明理由即可。 示例： 我赞同 “ 博览 ” ，因为只有博览，才能见多识广，才能更全面地了解问题。 12 ．请说说文章的中心论点是什么。 三、拓展阅读 [2018• 襄阳 ] 请同学们看 《 点拨训练 》 第 54 页第 12-16 题。 本题考查对中心论点的提取能力。通读全文，梳理脉络，分清层次，综合考虑，提取要点，找到关键句即可。可提取尾段的“阅读既塑造丰盈的内心，又给人以丰富的生活，让人生气象万千”一句作为答案。 阅读既塑造丰盈的内心，又给人以丰富的生活，让人生气象万千。 13 ．有人认为将第④⑤段和第⑥段调换位置不会影响文意的表达，你的看法呢？请谈谈你的观点和理由。 本题考查安排材料的顺序。第④⑤段对应的是第⑦段中的“阅读塑造丰盈的内心”这个分论点。而这⑥段对应的是“阅读给人以丰富的生活”这一分论点。它们属于一一对应的关系。读懂文章内容是作答的前提和基础。 会影响。第 ④ ⑤段和第⑥段分别对应第⑦段中“阅读既塑造丰盈的内心”“又给人以丰富的生活”两个分论点，且由“精神”写到“生活”，符合人们的一般认知规律。 14 ．第⑥段画线句子中加点的词语能否去掉？为什么？ 他不仅用他自己的眼睛观察，而且用着无数心灵的眼睛观察。 本题考查对关联词作用的分析能力。关联词语表示先后两个分句之间的语义关系。“不仅”和“而且”是一组表示递进关系的关联词，强调的是而且后面“用着无数心灵的眼睛观察”。如果去掉关联词，就没有这种强调的效果，所以不能去掉。 不能去掉。这一组关联词是递进关系，强调了 “ 用着无数心灵的眼睛观察 ” 的重要性，使论证更严密。去掉后无此表达效果。 15 ．下列对文本信息理解不正确的一项是 ( 　　 ) A ．选文第①段提到“每到世界读书日，这样一张照片所定格下的历史瞬间总会被人提起”，表明这则例子虽已被反复用过，但每次引用都足以让人震撼。 B ．选文第①段中画线句采用了对比论证的方法。 C ．第⑤段中武亦姝和雷海为身上那种从容淡定的独特气质就是“内在丰沛”的体现。 D ．选文从多角度论述了阅读的作用，尤其是第⑥段针对一般人可能有的认识进行论述，使论证更严密。 B 举例论证 16 ．下面一则材料能否证明本文的中心论点？请说明理由。 二战期间，美国士兵往往因为战争间歇期间生活乏味而士气涣散、训练消极，长官为此头痛不已。在政府向军队提供了 1.2 亿本 “ 军供版 ” 图书后，士兵很快就恢复了士气，积极投入训练中。 本题考查观点与材料的关系。观点一定要能统率材料，而材料一定要能证明论点。材料与观点必须统一。论据与论点是证明与被证明的关系，因此论据与论点之间应有内在联系、有契合点才行，否则就不能证明论点。所给材料中士兵通过阅读提振了士气，可以论证本文“阅读可以丰盈内心，又给人以丰富的生活”的观点。所以这则材料能证明本文的中心论点。 16 ．下面一则材料能否证明本文的中心论点？请说明理由。 二战期间，美国士兵往往因为战争间歇期间生活乏味而士气涣散、训练消极，长官为此头痛不已。在政府向军队提供了 1.2 亿本 “ 军供版 ” 图书后，士兵很快就恢复了士气，积极投入训练中。 能。事例中士兵通过阅读丰富了精神生活，恢复了士气，具体论证了本文“阅读既塑造丰盈的内心，又给人以丰富的生活”的观点。 17 ．班级开展“我爱读书”的综合性学习活动，请你来参与。 (1) 活动一：班级举办读书主题的黑板报，请你再设计两个板块，使黑板报内容更丰富。 板块一：名人嗜读趣事； 板块二：读书方法汇编； 板块三： ______________ ； 板块四： ______________ 。 本题考查综合性学习能力。抓住“我爱读书”这个主题，结合实际来设计板块。 经典名著推荐　 阅读心得分享 (2) 活动二：向同学们具体介绍一种实用的读书方法。 本题属于开放性试题。只需要结合自己的读书方法向同学们介绍一种即可。 批注评点读书法：就是阅读过程中在文中空白处对文章进行注解和写批语。古人云 “ 不动笔墨不读书 ” ，在阅读过程中批注评点，能更好地理解文章的内容。 (3) 活动三：推荐一部你喜欢的名著并简述理由。 本题考查名著阅读。从自己积累的名著中选择自己最熟悉的一步，简述推荐的理由即可。 《鲁滨孙漂流记》。推荐理由：小说塑造了鲁滨孙这个鲜明的人物形象，他的经历告诉我们：一个人在面对困难、挫折等不幸时，只要你拥有一颗永不言败的心，就能创造出无穷的力量。