《驱遣我们的想象》公开课课件

议论文 驱遣我们的想象 16 人的思想之所以能够凭借语言符号再造审美关照中的形象，是因为凭借了想象。叶圣陶先生指出：“作者把经验或想象所得的具体事物翻译成白纸上的黑字，我们读者都要倒翻过去，那白纸上的黑字再依旧翻译成具体事物。这工作完全要靠想象来帮助。” 对于 文本，作者与读者有什么异同呢？ 朗读课文，厘清文章的论证思路，明确论点的提出方式。 学习本文朴素简洁而又严谨的语言。 学习论证方法并运用。 （重点） （难点） （重点） 叶圣陶（ 1894—1988 ）， 原名 叶绍钧，字秉臣，江苏苏州人，现代作家、 教育家 、文学出版家和社会活动家，有“优秀的 语言 艺术家”之 称。代表作 有长篇小说 《 倪焕之 》 、童话 集 《 稻草人 》 等。 叶圣陶虚怀若谷，平易近人 ，办 起事来刚强果断，认真负责。比如编讲义， 写教材 ，他不但不满意有的人只是照搬照抄， 而且指出 其中须包含自己的研究，带有自己的心得 ，这种 主张是他负责精神的表现。又如编制“引得” ，尤其 为大部头的书编制“引得”，许多人虽 明知有益于 学术研究，但觉得这毕竟是为他人的工作 ， 又 耐不住工作进程中的辛苦和单调，不肯去尝试 。叶 老却曾用商务印书馆铜版 《 十三经 》 白文做 底本 ，编出一部巨册的“引得”。初着手时， 困难重重 ，又缺乏助手，但他既已认定这是有益于 广大 读者的工作，就成年累月不知疲劳地去做， 决不 半途而废，这是他工作中负责精神的又一表现。 契 合 拘 泥 创 伤 创 造 一 读一读字音 qì nì chuāng 魔法记忆 ： 语境记忆法。尽管他身心多次受到创（ chuāng ）伤，却始终阻挡不住他要创（ chuàng ）造新生活的愿望。 chuàng 歌 yáo （ ） 海 xiào （ ） 二 写一写字形 谣 啸 三 记一记词义 歌谣： 契合 ： 旷远 ： 海啸： 苟安： 指 随口唱出，没有音乐伴奏 的韵语 ，如民歌、民谣、儿歌等。 合得来 ，意气相投。 空旷 辽远 。 海水 的一种剧烈波动， 起因是 海底地震或海上风暴等。 只顾 眼前，暂且偷安。 拘泥： “拘泥”“局限” 辨析 同：都有“拘束”的意思 。 异 ：“拘泥”有固执 ，不知 变通的意思。“局限”指限制在某个范围内。 例：（ 1 ）最佳实践是一个必要的、讨厌的东西 ，但是 专家不会拘泥于最佳实践 。 （ 2 ）幼儿的 学习 是全方位的，并不局限于读写算。 固执 ，不知变通。 导思 1 . 阅读全文 ，在文 中找出能 表达 作者观点的句子。并 归纳出作者 在全文中 所表达 的中心观点。 中心论点 关键词 : 驱遣 想象 导思 2 . 作者主要运用的论证 方法是 什么？试结合内容分析其 作用 。 论证方法 鉴赏文艺 导思 3 . 试梳理文章的论证 思路 。 论证思路 导思 4 . 阅读全文，从文中 找出含义深刻的句子 和对写作有 借鉴 意义的句子。并用简洁的 语言 说说你 对这些 句子的理解。 品味语言 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。 《 驱遣我们的想象 》课文朗读 。 1. 划分文章部分、层次分别用 双竖线、单竖线 。 2. 认为用得好的词语用 方框 。 3. 关键语句（或写得好的语句）用 波浪线 。 4. 有疑问的地方，用 问号 标注。 圈点要求 1 . “这样 ， 文艺 和文字就并了家 。” “这样” 指代什么内容？ 【 答案 】 指代人们用文字把歌谣 记录 并保留下来。 2 . 文艺 和文字就并了家 。 画 线句运用了什么 修辞手法 ？有什么作用？ 【答案】 运用了拟人的修辞， 生动形象 地说明了文艺可以用 文字表达 出来了。 3 . 第① —④ 段说理有 什么特点 ？请结合内容分析。 【 答案 】 阐述先有文艺，再说明 创造 出文字，最后说用文字 记录文艺 ，自然就有了作者和读者 。层层 递进论述，逻辑严密， 条理 清晰。 4 . 第⑤段运用了什么论证 方法 ？简析其作用。 【 答案 】 此题运用 比喻论证作用 分析法 。第⑤段运用了比喻论证， 把文字 比喻为一道桥梁， 读者和作者 分别站在桥堍的两边，是 文字将 二者的心情相契合。语言 生动形象 ，通俗易懂。 5 . “作者着手创作 ，必然对于人生先有所见，先有 所感。” 谈谈 你对这句话中“见”“感”的理解以及句中 所讲 道理对写作的借鉴意义。 【 答案 】 “见”字可理解为见识、见解 ，没有 思考与见解，纵然下笔也 只能 写平庸文章，难见深度； “感”是 体悟与情感，倘若下笔无 情感给予 其中，写出来的文字必是 冷冰冰 的。这就提示我们在写作 之前 要学会多观察，多积累； 同时要 多思考，多感悟，这样才能 写出 优秀的文章。 6 . “接触”一词有什么含义？ 【答案】 “接触”形象地写出了 读者通过 文字与作者在思想上有了 沟通 。 7 . ⑥⑦两段文字说明了两 个过程 ，这两个过程是什么？有 什么 关系？ 【 答案 】 一个是作家对文学作品的 创作 过程，通过想象创造形象； 另一 个是读者的鉴赏过程，透过 文字， 领悟形象，领悟作者的 创作意图 。作者和读者通过文字这 一桥梁 相互沟通。 8. 这一连串的问句有什么 作用 ？ 【 答案 】 作者揣测着读者的心理 步步追问 ，指出只是根据字面意义的追问于文学而言是毫无 意义的 。 9. 此处运用了什么 论证方法 ？有什么作用？ 【 答案 】 此题运用 比喻论证 作用分析 法 。运用了比喻论证 ，形象 生动地阐明驱遣着 想象领会 了作者的写作意图后 的愉悦 之情。 10. 用简洁的语言说说 对画 线句子的理解。 【 答案 】 此题运用 句子含义 理解“ 三抓一联系”法 。文艺 作品 一般都具有形象性， 尤其是 诗歌、散文等文艺作品 ，形象性 尤其突出，且情感 表达 也尤其浓烈，这些情感 常常 寄寓在形象之中，所谓“ 言不尽 意，立象以尽意”， 就是 此道理，因此，想要 理解一 篇文艺作品，就必须 把握其 情感，必须通过想象 还原形象 的描述，进而去体味。 11. 读⑧⑨两段，请 用简洁 的语言说说作者是 如何引导 我们驱遣想象去欣赏 作品 的。 【 答案 】 首先，理解诗句字面 意思 。其次，明确诗中写了 哪些 景物，传达出怎样的印象 。然后 抓修饰词，领会其意境 。最后 想象意境之美，收获 阅读 之愉悦。 12. 文中列举了两句诗的 例子 ，为什么还要列举散文诗 的例子 呢？ 【 答案 】 列举了两句诗的例子 重在阐明 透过修饰词，展开合理 的想象 ，眼前呈现一幅图画， 从而 走进作者的心灵。列举 散文诗 的例子，意在阐明在想象 中生 出一对翅膀来，而且展开 这对 翅膀，与文中所描绘的 事物产生 情感的共鸣，这样才 可以接触 到作者的意境 。作者 列举两个例子， 阐明要 多角度驱遣我们的想象， 才可以 走进作者的意境。 13. 第 14 段 在文中有什么 作用 ？ 【 答案 】 此题运用 结尾句（段） 作用分析 法 。点题；总结全文， 得出 中心论点：欣赏文艺作品 ，要 学着驱遣自己的 想象，通过文字 去接触作者的所见所感 ，接受 美感的经验，得到人生 的受用 。 【 答案 】 文章开篇阐述各种文艺都是文字的 集合体 。然后总说读者和作者的关系，接着举 诗句和 散文诗的例子，具体分析读者如何驱遣想象 ，才 可以走进作者的意境。最后水到渠成，归纳 出论点 ：必须驱遣我们的想象，才能够通过文字 接受 美感的经验，得到人生的受用。 1. 【 难点探究 】 本文的中心论点是什么？它是怎样 提出 的？ 【 答案 】 要论述如何鉴赏文艺作品，首先要 认识 到文艺作品的本质，即什么是文艺作品。以 文字 为载体，作者想要传达的所见所感，读者想 要接触 的作者的所见所感，就是文艺作品的本质 。因此 ，论述作者、读者以及文字之间的联系是 为了 明确文艺作品的本质，是表达中心观点的前提。 2 ． 【 难点探究 】 作者要论述如何鉴赏文艺作品，为什么 在开篇 大篇幅论述作者、读者以及文字之间的联系？ 驱遣我们的想象 文艺是文字的集合体 读者与作者的心情相契合 诗句为例 散文诗为例 图画呈现眼前 接触作者意境 驱遣想象 接受美感的经验 得到人生的受用 作者以诗句和散文诗为例，告诉我们欣赏 文艺作品 ，不仅要理解文字的表层含义 ，更 要驱遣想象，透过文字进入到作品的意境中，接受美感的经验，得到人生的受用。 1 . 列举典型例子。 文中列举“大漠孤烟直，长河落日圆”和 高尔基 的 《 海燕 》 中的片段，这些内容都是大家 非常 熟悉的内容，以此为例阐述说理，容易让 读者接受 自己的观点，即读者要驱遣着想象，通过 文字 去接触作者的所见所感，领会作者的意境， 收获 阅读的愉悦。 2 . 语言 通俗易懂。 “文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者 ，那边 的桥堍站着作者。通过了这一道桥梁， 读者才 和作者会面。”这三句话运用了比喻的修辞 ，指出 是文字把作者与读者联系在一起。形象生动 ，贴切 易懂。文中还运用了一连串的问句，推测 读者 的心理，不仅引起读者注意，还引导着读者 应该 怎样来驱遣自己的想象，从而达到说理的目的。 3. 清晰的写作思路。 文章先以简练的语言，总说各种文艺都是 文字 的集合体，接着用一句形象的比喻指出作者 与读者 的关系；然后分别就作者和读者两方面 进行阐述 ；最后举诗句和散文诗的例子重点阐述了 读者 要通过驱遣着想象去走进作者的心灵。结构 严谨 ，条理清晰。 幻想是极其可贵的品质。 —— 列宁 想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。 —— 爱因斯坦 今天比以往任何时候都更需要幻想、梦想和预言，即对潜在的明天的想象。一些世界上最大、最铁石心肠、曾经是现在主义的化身的公司今天却雇佣直觉的未来学家、科幻作家和幻想家作顾问。 —— 托夫勒 16 驱遣我们的想象 1 ．下列加点字的注音有误的一项是 ( 　　 ) A ．桥堍 ( t ù ) 记载 ( zǎi ) 阻碍 ( à i ) 苟安 ( gǒu ) B ．耀眼 ( yào ) 蠢笨 ( chǔn ) 飞掠 ( lüè ) 鉴赏 ( jiàn ) C ．怒吼 ( nù ) 怅然 ( chàng ) 旷远 ( kuàng ) 刻板 ( kè ) D ．契合 ( qiè ) 驱遣 ( qiǎn ) 享受 ( xiǎng ) 拘泥 ( nì ) • • • • • • • • • • • • • • • • D qì 2 ．找出选段中的两个错别字并加以改正。 像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了，同时也就接触了作者的意境。读者也许是到过北方的，本来觉得北方的景物矿远、荒凉、静寂，使人怅然凝望。现在读到这两句，领会着作者的意境，婉如听一个朋友说着自己也正要说的话，这是一种愉快。 ______________ 改为 ________________ ______________ 改为 ________________ 矿　 旷　 婉　 宛 3 ．下列句子排列顺序最恰当的一项是 ( 　　 ) ① 我们读小说，实际上也就是随着小说家的笔触，神游于小说所虚构的世界之中。 ②小说离不开虚构和想象。 ③当然，想象不要太离谱，要尽可能遵循原作的思路。 ④其实，这种想象的快乐不是小说家的专利，也可以通过你自己的尝试来获得。 ⑤与小说中的人物同呼吸，共命运。 A ．①②⑤④③ B ．②①⑤④③ C ．⑤②④③① D ．②⑤④①③ B 此语段论述小说中如何运用想象。 提出了话题，是第一句。 是对上一句的进一步解释，是第二句。 通过理解语意及分析其中的逻辑关系可知⑤与上一句衔接最紧密，可作为第三句。 ④③以“其实”为标志体现了语意的转折，“当然”一词又体现了总结的意味，再结合读可确定其先后顺序。 A ．文以为常，白以应变。 B ．文白相济，见真求新。 C ．白以为常，文以应变。 D ．白话为本，力求立体。 余光中在接受采访时说： “ 一位作家笔下，如果只能驱遣白话文，那么他的文笔就只有一个 ‘ 平面 ’ 。如果他的 ‘ 文笔 ’ 里也有文言的墨水，在紧要关头，例如要求简洁、对仗、铿锵、隆重等等时，就能召之即来。文言的功力可济白话的松散和浅露。一篇五千字的评论，换了有文言修养的人来写，也许三千字就够了。一篇文章到紧要关头，如能 ‘ 文白相济 ’ ，其语言当有立体之感。所以我的八字座右铭是： ‘ __________ ’” 4 ．根据语意，填入横线处最恰当的一项是 ( 　　 ) C 主张以写文言文为主，白话文为辅助，背离文段主旨。 文白互补，观点不鲜明。且“见真求新”在上文中无从体现。 由文中“文言的功力可济白话的松散和浅露”可知，文章是以白为主，以文为辅；且“应变”紧扣上文的“紧要关头”。故 C 项最恰当。 缺少对文言作用的概括，“力求立体”说法抽象。 5 ．下列对课文的理解不正确的一项是 ( 　　 ) A ．欣赏文艺作品，不仅要理解文字的表层含义，更要通过想象，透过文字进入到作品的意境中，体验阅读的愉快。 B ．本文用平实的语言，以一诗一文为例，深入浅出地阐明了欣赏文艺作品的这一基本问题，让我们得到了很多启发。 C ．本文的中心论点是只有驱遣我们的想象，才能接受文艺作品美感的经验，得到人生的受用。 D ．作者引用王维的两句诗，通过这个例子，论证了阅读文艺作品要看到一幅图画，才能够鉴赏。 D 引用名人的诗句，是为了增强说服力。 6 ．本文以“泠泠风雨声”为题，有何妙处？ 阅读下文，回答问题。 请同学们看 《 点拨训练 》 第 62 页第 6-9 题。 先 在行文中找与标题文字有关的段落，然后说明标题的意义，最后依照标题的作用具体分析作答。 “泠泠风雨声” 出自清人陈邦彦 《 秾芳诗帖 》 题跋，生动形象地写出了瘦金体给人带来的独特审美感受；以“泠泠风雨声”为题，富有诗意，别有韵味，增强了文章的吸引力 。 7 ．结合全文，简要概括瘦金体的特征。 先找到文中概括廋金体的内容，然后分条罗列回答。本题第 3 、 5 、 6 、 8 段等都有涉及，只要找到相关词语，然后概括回答 即 可。 线条 薄利，笔锋锋利；纤细、青郁、劲挺、有力；不追求虚静，独树一帜；既入世更出世；有弹性，有韧性，有精神 。 8 ．联系全文，分析本文的语言特色。 分析文章的语言特色，应从表达技巧、语言风格、句式等方面综合分析。 文章 语言古朴典雅，富有文化韵味；句式整散结合，错落有致，特别是对偶句、排比句的使用，使文章句式整齐，音韵和谐，富有气势；使用比喻、排比、引用等修辞手法，使文章语言生动，文采斐然 。 9 ．请结合实际，谈谈本文带给你的启示。 先联系文本的内容，然后从中确定一点，联系生活谈自己的感受。本文能够带给我们启发的内容很多，如书法艺术、文化传承、作者对廋金体的独特感受等等，言之有理即可。 瘦金体 给了作者独特的审美感受，现实生活中，我们也应当培养审美情趣，提高审美能力，丰富艺术素养；书法是高雅的艺术，作为中学生，我们应当热爱书法艺术；中国传统文化博大精深，作为中国人，我们应当学习和传承传统文化，并将其发扬光大。