2021届新高考语文二轮复习　正确使用标点符号 课件（共40页ppt）

第三部分 语言文字运用 考点过关 (一)考点剖析 2020年高考中,新课标全国Ⅰ卷开始考查标点符号,这算是全 国Ⅰ卷今年出现的新题型;新高考课标Ⅰ卷也考查了标点符号,题 型与全国Ⅰ卷一致,也是在语段中进行考查。 考点四 正确使用标点符号 (二)指点迷津 1.句号:句号主要表示句子的陈述语气。句号的形式是“。”。 (1)用于句子末尾,表示陈述语气。使用句号主要根据语段前 后有较大停顿、带有陈述语气和语调,并不取决于句子的长短。 如:①北京是中华人民共和国的首都。②(甲:咱们走着去吧?)乙: 好。 (2)有时也可表示较缓和的祈使语气和感叹语气。如:①请您 稍等一下。②我不由地感到,这些普通劳动者也同样是很值得尊 敬的。 (3)图或表的短语式说明文字,中间可用逗号,但末尾不用句号。 即使有时说明文字较长,前面的语段已出现句号,最后结尾处仍不 用句号。如:①行进中的学生方队②经过治理,本市市容市貌焕然 一新。这是某区街道一景 2.问号 :问号主要表示句子的疑问语气。问号的形式是“?”。 (1)用于句子末尾,表示疑问语气(包括反问、设问等疑问类型)。 使用问号主要根据语段前后有较大停顿、带有疑问语气和语调, 并不取决于句子的长短。如:①你怎么还不回家去呢?②(一个外 国人,不远万里来到中国,帮助中国的抗日战争。)这是什么精神? 这是国际主义精神。 (2)选择问句中,通常只在最后一个选项的末尾用问号,各个选 项之间一般用逗号隔开。当选项较短且选项之间几乎没有停顿 时,选项之间可不用逗号。当选项较多或较长,或有意突出每个选 项的独立性时,也可每个选项之后都用问号。如:①诗中记述的这 场战争究竟是真实的历史描述,还是诗人的虚构?②要一个什么 样的结尾:现实主义的?传统的?大团圆的?荒诞的?民族形式的? 有象征意义的? (3)在多个问句连用或表达疑问语气加重时,可叠用问号。通 常应先单用,再叠用,最多叠用三个问号。在没有异常强烈的情感 表达需要时不宜叠用问号。如:这就是你的做法吗?你这个总经 理是怎么当的??你怎么竟敢这样欺骗消费者??? (4)问号也有标号的用法,即用于句内,表示存疑或不详。如: ①马致远(1250~1321),大都人,元代戏曲家、散曲家。②出现这 样的文字错误,说明作者(编者、校者)很不认真。 (5)使用问号应以句子表示疑问语气为依据,而并不根据句子 中包含有疑问词。当含有疑问词的语段充当某种句子成分,而句 子并不表示疑问语气时,句末不用问号。如:①他们的行为举止、 审美趣味,甚至读什么书,坐什么车,都在媒体掌握之中。②我也 不知道他究竟躲到什么地方去了。 3.叹号:叹号主要表示句子的感叹语气。叹号的形式是“!”。 (1)用于句子末尾,主要表示感叹语气,有时也可表示强烈的祈 使语气、反问语气等。使用叹号主要根据语段前后有较大停顿、 带有感叹语气和语调或带有强烈的祈使、反问语气和语调,并不 取决于句子的长短。如:①才一年不见,这孩子都长这么高啦! ②谁知道他今天是怎么搞的! (2)用于拟声词后,表示声音短促或突然。如:①咔嚓!一道闪电 划破了夜空。②咚!咚咚!突然传来一阵急促的敲门声。 (3)表示声音巨大或声音不断加大时,可叠用叹号;表达强烈语 气时,也可叠用叹号,最多叠用三个叹号。在没有异常强烈的情感 表达需要时不宜叠用叹号。如:①轰!!在这天崩地塌的声音中,女 娲猛然醒来。②我要揭露!我要控诉!!我要以死抗争!!! (4)当句子包含疑问、感叹两种语气且都比较强烈时(如带有 强烈感情的反问句和带有惊愕语气的疑问句),可在问号后再加叹 号(问号、叹号各一)。如:①这么点困难就能把我们吓倒吗?! ②他连这些最起码的常识都不懂,还敢说自己是高科技人才?! 4.逗号:逗号表示句子或语段内部的一般性停顿。逗号的形式 是“,”。 (1)复句内各分句之间的停顿,除了有时用分号,一般都用逗号。 如: ①不是人们的意识决定人们的存在,而是人们的社会存在决 定人们的意识。 ②要是不相信我们的理论能反映现实,要是不相信我们的世 界有内在和谐,那就不可能有科学。 (2)用于下列各种语法位置: ①较长的主语之后。如:苏州园林建筑各种门窗的精美设计 和雕镂功夫,都令人叹为观止。 ②句首的状语之后。如:在苍茫的大海上,狂风卷集着乌云。 ③较长的宾语之前。如:有的考古工作者认为,南方古猿生存 于上新世至更新世的初期和中期。 ④带句内语气词的主语(或其他成分)之后,或带句内语气词的 并列成分之间。如:(那是个没有月亮的夜晚。)可是整个村子— —白房顶啦,白树木啦,雪堆啦,全看得见。 ⑤较长的主语中间、谓语中间或宾语中间。如:必须懂得,对 于文化传统,既不能不分青红皂白统统抛弃,也不能不管精华糟粕 全盘继承。 ⑥前置的谓语之后或后置的状语、定语之前。如:a.真美啊, 这条蜿蜒的林间小路。b.她吃力地站了起来,慢慢地。c.我只是 一个人,孤孤单单的。 (3)用于下列各种停顿处: ①复指成分或插说成分前后。如:老张,就是原来的办公室主 任,上星期已经调走了。 ②语气缓和的感叹语、称谓语或呼唤语之后。如:a.哎哟,这 儿,快给我揉揉。b.大娘,您到哪儿去啊?c.喂,你是哪个单位的? ③某些序次语(“第”字头、“其”字头及“首先”类序次 语)之后。如:a.为什么许多人都有长不大的感觉呢?原因有三:第 一,父母总认为自己比孩子成熟;第二,父母总要以自己的标准来 衡量孩子;第三,父母出于爱心而总不想让孩子在成长的过程中走 弯路。b.《玄秘塔碑》所以成为书法的范本,不外乎以下几方面 的因素:其一,具有楷书点画、构体的典范性;其二,承上启下,成为 唐楷的极致;其三,字如其人,爱人及字,柳公权高尚的书品、人品 为后人所崇仰。c.下面从三个方面讲讲语言的污染问题:首先,是 特殊语言环境中的语言污染问题;其次,是滥用缩略语引起的语言 污染问题;再次,是空话和废话引起的语言污染问题。 (4)用顿号表示较长、较多或较复杂的并列成分之间的停顿 时,最后一个成分前可用“以及(及)”进行连接,“以及(及)”之 前应用逗号。如:压力过大、工作时间过长、作息不规律,以及忽 视营养均衡等,均会导致健康状况的下降。 5.顿号:顿号表示语段中并列词语之间或某些序次语之后的停 顿。顿号的形式是“、”。 (1)用于并列词语之间。如:这里有自由、民主、平等、开放 的风气和氛围。 (2)用于需要停顿的重复词语之间。如:他几次三番、几次三 番地辩解着。 (3)用于某些序次语(不带括号的汉字数字或“天干地支”类 序次语)之后。如:①我准备讲两个问题:一、逻辑学是什么?二、 怎样学好逻辑学?②风格的具体内容主要有以下四点:甲、题材; 乙、用字;丙、表达;丁、色彩。 (4)相邻或相近两数字连用表示概数通常不用顿号。若相邻 两数字连用为缩略形式,宜用顿号。如:①飞机在6000米高空水平 飞行时,只能看到两侧八九公里和前方一二十公里范围内的地面。 ②这种凶猛的动物常常三五成群地外出觅食和活动。③农业是 国民经济的基础,也是二、三产业的基础。 (5)标有引号的并列成分之间、标有书名号的并列成分之间 通常不用顿号。若有其他成分插在并列的引号之间或并列的书 名号之间(如引语或书名号之后还有括注),宜用顿号。如: ①“日”“月”构成“明”字。②店里挂着“顾客就是上 帝”“质量就是生命”等横幅。③《红楼梦》《三国演义》 《西游记》《水浒传》,是我国长篇小说的四大名著。④李白的 “白发三千丈”(《秋浦歌》)、“朝如青丝暮成雪”(《将进 酒》)都是脍炙人口的诗句。⑤办公室里订有《人民日报》(海 外版)、《光明日报》和《时代周刊》等报刊。 (6)表示含有顺序关系的并列各项间的停顿,用顿号,不用逗号。 下例解释“对于”一词用法,“人”“事物”“行为”之间有顺 序关系(即人和人、人和事物、人和行为、事物和事物、事物和 行为、行为和行为等六种对待关系),各项之间应用顿号。如: ①〔对于〕表示人,事物,行为之间的相互对待关系。(误) ②〔对于〕表示人、事物、行为之间的相互对待关系。(正) (7)用阿拉伯数字表示年月日的简写形式时,用短横线连接号, 不用顿号。如:①2010、03、02(误),②2010-03-02(正)。 6.分号:分号表示复句内部并列关系分句之间的停顿,以及非 并列关系的多重复句中第一层分句之间的停顿。分号的形式是 “;”。 (1)表示复句内部并列关系的分句(尤其当分句内部还有逗号 时)之间的停顿。如:内容有分量,尽管文章短小,也是有分量的;内 容没有分量,即使写得再长也没有用。 (2)表示非并列关系的多重复句中第一层分句(主要是选择、 转折等关系)之间的停顿。如:①人还没看见,已经先听见歌声了; 或者人已经转过山头望不见了,歌声还余音袅袅。②尽管人民革 命的力量在开始时总是弱小的,所以总是受压的;但是由于革命的 力量代表历史发展的方向,因此本质上又是不可战胜的。③昨天 夜里下了一场雨,以为可以凉快些;谁知没有凉快下来,反而更热 了。 (3)用于分项列举的各项之间。如:特聘教授的岗位职责为:一、 讲授本学科的主干基础课程;二、主持本学科的重大科研项目; 三、领导本学科的学术队伍建设;四、带领本学科赶超或保持世 界先进水平。 (4)分项列举的各项有一项或多项已包含句号时,各项的末尾 不能再用分号。如:①本市先后建立起三大农业生产体系:一是 建立甘蔗生产服务体系。成立糖业服务公司,主要给农民提供机 耕等服务;二是建立蚕桑生产服务体系。……;三是建立热作服 务体系。……。(误)②本市先后建立起三大农业生产体系:一是 建立甘蔗生产服务体系。成立糖业服务公司,主要给农民提供机 耕等服务。二是建立蚕桑生产服务体系。……。三是建立热作 服务体系。……。(正) 7.冒号:冒号表示语段中提示下文或总结上文的停顿。冒号的 形式是“:”。 (1)用于总说性或提示性词语(如“说”“例如”“证明”等) 之后,表示提示下文。如:①北京紫禁城有四座城门:午门、神武 门、东华门和西华门。②她高兴地说:“咱们去好好庆祝一下 吧!”③这一事实证明:人能创造环境,环境同样也能创造人。 (2)表示总结上文。如:张华上了大学,李萍进了技校,我当了工 人:我们都有美好的前途。 (3)用在需要说明的词语之后,表示注释和说明。如:①(本市将 举办首届大型书市。)主办单位:市文化局;承办单位:市图书进出 口公司;时间:8月15日~20日;地点:市体育馆观众休息厅。②(做 阅读理解题有两个办法。)办法之一:先读题干,再读原文,带着问 题有针对性地读课文。办法之二:直接读原文,读完再做题,减少 先入为主的干扰。 (4)用于书信、讲话稿中称谓语或称呼语之后。如:①广平先 生:……②同志们、朋友们:…… (5)一个句子内部一般不应套用冒号。在列举式或条文式表 述中,如不得不套用冒号时,宜另起段落来显示各个层次。如: 第十条 遗产按照下列顺序继承: 第一顺序:配偶、子女、父母。 第二顺序:兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。 (6)冒号用在提示性话语之后引起下文。表面上类似但实际 不是提示性话语的,其后用逗号。如:①郦道元《水经注》记 载:“沼西际山枕水,有唐叔虞祠。”(提示性话语);②据《苏州府 志》载,苏州城内大小园林约有150多座,可算名副其实的园林之 城。(非提示性话语) (7)冒号提示范围无论大小(一句话、几句话甚至几段话),都应 与提示性话语保持一致(即在该范围的末尾要用句号点断)。应 避免冒号涵盖范围过窄或过宽。如:①艾滋病有三个传播途径: 血液传播,性传播和母婴传播,日常接触是不会传播艾滋病的。 (误)②艾滋病有三个传播途径:血液传播,性传播和母婴传播。日 常接触是不会传播艾滋病的。(正) (8)冒号应用在有停顿处,无停顿处不应用冒号。如:①他头也 不抬,冷冷地问:“你叫什么名字?”(有停顿);②这事你得拿主意, 光说“不知道”怎么行?(无停顿) 8.引号:引号标示语段中直接引用的内容或需要特别指出的成 分。引号的形式有双引号““””和单引号“‘’”两种。左 侧的为前引号,右侧的为后引号。 (1)标示语段中直接引用的内容。如:李白诗中就有“白发三 千丈”这样极尽夸张的语句。 (2)标示需要着重论述或强调的内容。如:这里所谓的“文”, 并不是指文字,而是指文采。 (3)标示语段中具有特殊含义而需要特别指出的成分,如别称、 简称、反语等。如:①电视被称作“第九艺术”。②人类学上常 把古人化石统称为尼安德特人,简称“尼人”。③有几个“慈祥” 的老板把捡来的菜叶用盐浸浸就算作工友的菜肴。 (4)当引号中还需要使用引号时,外面一层用双引号,里面一层 用单引号。如:他问:“老师,‘七月流火’是什么意思?” (5)独立成段的引文如果只有一段,段首和段尾都用引号;不止 一段时,每段开头仅用前引号,只在最后一段末尾用后引号。如: 我曾在报纸上看到有人这样谈幸福: “幸福是知道自己喜欢什么和不喜欢什么。…… “幸福是知道自己擅长什么和不擅长什么。…… “幸福是在正确的时间做了正确的选择。……” (6)在书写带月、日的事件、节日或其他特定意义的短语(含 简称)时,通常只标引其中的月和日;需要突出和强调该事件或节 日本身时,也可连同事件或节日一起标引。如:①“5·12”汶川大 地震;②“五四”以来的话剧,是我国戏剧中的新形式。 (7)“丛刊”“文库”“系列”“书系”等作为系列著作的 选题名,宜用引号标引。当“丛刊”等为选题名的一部分时,放在 引号之内,反之则放在引号之外。如:①“汉译世界学术名著丛 书”;②“中国哲学典籍文库”;③“20世纪心理学通览”丛书 9.括号:括号标示语段中的注释内容、补充说明或其他特定意 义的语句。括号的主要形式是圆括号“( )”,其他形式还有方 括号“[ ]”、六角括号“﹝ ﹞”和方头括号“【 】”等。 (1)标示下列各种情况,均用圆括号: ①标示注释内容或补充说明。如:a.我校拥有特级教师(含已 退休的)17人。b.我们不但善于破坏一个旧世界,我们还将善于建 设一个新世界!(热烈鼓掌) ②标示订正或补加的文字。如:a.信纸上用稚嫩的字体写 着:“阿夷(姨),你好!”。b.该建筑公司负责的建设工程全部达到 优良工程(的标准)。 ③标示序次语。如:a.语言有三个要素:(ⅰ)声音;(ⅱ)结构;(ⅲ) 意义。b.思想有三个条件:(ⅰ)事理;(ⅱ)心理;(ⅲ)伦理。 ④标示引语的出处。如:他说得好:“未画之前,不立一格;既 画之后,不留一格。”(《板桥集·题画》) ⑤标示汉语拼音注音。如:“的(de)”这个字在现代汉语中最 常用。 (2)标示作者国籍或所属朝代时,可用方括号或六角括号。 如:a.[英]赫胥黎《进化论与伦理学》;b.〔唐〕杜甫著 (3)报刊标示电讯、报道的开头,可用方头括号。如:【新华社 南京消息】 (4)标示公文发文字号中的发文年份时,可用六角括号。如:国 发〔2011〕3号文件 (5)标示被注释的词语时,可用六角括号或方头括号。如:a. 〔奇观〕奇伟的景象。 b.【爱因斯坦】物理学家。生于德国,1933年因受纳粹政权迫 害,移居美国。 (6)除科技书刊中的数学、逻辑公式外,所有括号(特别是同一 形式的括号)应尽量避免套用。必须套用括号时,宜采用不同的括 号形式配合使用。如:〔茸(róng)毛〕很细很细的毛。 (7)括号可分为句内括号和句外括号。句内括号用于注释句 子里的某些词语,即本身就是句子的一部分,应紧跟在被注释的词 语之后。句外括号则用于注释句子、句群或段落,即本身结构独 立,不属于前面的句子、句群或段落,应位于所注释语段的句末点 号之后。如:标点符号是辅助文字记录语言的符号,是书面语的有 机组成部分,用来表示语句的停顿、语气以及标示某些成分(主要 是词语)的特定性质和作用。(数学符号、货币符号、校勘符号 等特殊领域的专门符号不属于标点符号。) 10.破折号:破折号标示语段中某些成分的注释、补充说明或 语音、意义的变化。破折号的形式是“——”。 (1)标示注释内容或补充说明(也可用括号)。如: ①一个矮小而结实的日本中年人——内山老板走了过来。 ②我一直坚持读书,想借此唤起弟妹对生活的希望——无论 环境多么困难。 (2)标示插入语(也可用逗号)。如: 这简直就是——说得不客气点——无耻的勾当! (3)标示总结上文或提示下文(也可用冒号)。如: ①坚强,纯洁,严于律己,客观公正——这一切都难得地集中在 一个人身上。 ②画家开始娓娓道来——数年前的一个寒冬,…… (4)标示话题的转换。如: “好香的干菜,——听到风声了吗?”赵七爷低声说道。 (5)标示声音的延长。如: “嘎——”传过来一声水禽被惊动的鸣叫。 (6)标示话语的中断或间隔。如: ①“班长他牺——”小马话没说完就大哭起来。 ②“亲爱的妈妈,你不知道我多爱您。——还有你,我的孩子!” (7)标示引出对话。如: ——你长大后想成为科学家吗? ——当然想了! (8)标示事项列举分承。如: 根据研究对象的不同,环境物理学分为以下五个分支学科: ——环境声学; ——环境光学; ——环境热学; ——环境电磁学; ——环境空气动力学。 (9)用于副标题之前。如: 飞向太平洋 ——我国新型号运载火箭发射目击记 (10)用于引文、注文后,标示作者、出处或注释者。如: ①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。 ——范仲淹 ②乐浪海中有倭人,分为百余国。 ——《汉书》 ③很多人写好信后把信笺折成方胜形,我看大可不必。(方胜, 指古代妇女戴的方形首饰,用彩绸等制作,由两个斜方部分叠合而 成。——编者注) 11.省略号:省略号标示语段中某些内容的省略及意义的断续 等。省略号的形式是“……”。 (1)标示引文的省略。如:我们齐声朗诵起来:“……俱往矣,数 风流人物,还看今朝。” (2)标示列举或重复词语的省略。如:①对政治的敏感,对生活 的敏感,对性格的敏感,……这都是作家必须要有的素质。②他气 得连声说:“好,好……算我没说。” (3)标示语意未尽。如:在人迹罕至的深山密林里,假如突然看 见一缕炊烟,…… (4)标示说话时断断续续。如:她磕磕巴巴地说:“可是……太 太……我不知道……你一定是认错了。” (5)标示对话中的沉默不语。如:“还没结婚吧?”“……”他 飞红了脸,更加忸怩起来。 (6)标示特定的成分虚缺。如:只要……就…… (7)在标示诗行、段落的省略时,可连用两个省略号(即相当于十 二连点)。如: ①从隔壁房间传来缓缓而抑扬顿挫的吟咏声—— 床前明月光,疑是地上霜。 ………… ②该刊根据工作质量、上稿数量、参与程度等方面的表现,评选 出了高校十佳记者站。还根据发稿数量、提供新闻线索情况以及 对刊物的关注度等,评选出了十佳通讯员。 …… (8)不能用多于两个省略号(多于12点)连在一起表示省略。省略 号须与多点连续的连珠号相区别(后者主要是用于表示目录中标题 和页码对应和连接的专门符号)。 (9)省略号和“等”“等等”“什么的”等词语不能同时使用。 在需要读出来的地方用“等”“等等”“什么的”等词语,不用省 略号。如:①含有铁质的食物有猪肝、大豆、油菜、菠菜……等。 (误);②含有铁质的食物有猪肝、大豆、油菜、菠菜等。(正) 12.间隔号:间隔号标示某些相关联成分之间的分界。间隔号的 形式是“·”。 (1)标示外国人名或少数民族人名内部的分界。如:克里丝蒂 娜·罗塞蒂 (2)标示书名与篇(章、卷)名之间的分界。如:《淮南子·本经训》 (3)标示词牌、曲牌、诗体名等和题名之间的分界。如:①《天 净沙·秋思》;②《七律·冬云》 (4)用在构成标题或栏目名称的并列词语之间。如:《天·地·人》 (5)以月、日为标志的事件或节日,用汉字数字表示时,只在一、 十一和十二月后用间隔号;当直接用阿拉伯数字表示时,月、日之 间均用间隔号(半角字符)。如:①“九一八”事变“五四”运 动;②“一·二八”事变“一二·九”运动;③“3·15”消费者权益 日“9·11”恐怖袭击事件 (6)当并列短语构成的标题中已用间隔号隔开时,不应再用“和” 类连词。如:①《水星·火星和金星》(误);②《水星·火星·金星》 (正) 13.书名号:书名号标示语段中出现的各种作品的名称。书名 号的形式有双书名号“《 》”和单书名号“< >”两种。 (1)标示书名、卷名、篇名、刊物名、报纸名、文件名等。 如:①《红楼梦》(书名);②《史记·项羽本纪》(卷名);③《论雷 峰塔的倒掉》(篇名);④《每周关注》(刊物名);⑤《人民日报》 (报纸名);⑥《全国农村工作会议纪要》(文件名)。 (2)标示电影、电视、音乐、诗歌、雕塑等各类用文字、声 音、图像等表现的作品的名称。如:①《渔光曲》(电影名); ②《追梦录》(电视剧名);③《勿忘我》(歌曲名);④《沁园春·雪》 (诗词名);⑤《东方欲晓》(雕塑名);⑥《光与影》(电视节目 名);⑦《社会广角镜》(栏目名);⑧《庄子研究文献数据库》(光 盘名);⑨《植物生理学系列挂图》(图片名)。 (3)标示全中文或中文在名称中占主导地位的软件名。如:科 研人员正在研制《电脑卫士》杀毒软件。 (4)标示作品名的简称。如:我读了《念青唐古拉山脉纪行》 一文(以下简称《念》),收获很大。 (5)当书名号中还需要书名号时,里面一层用单书名号,外面一 层用双书名号。如: 《教育部关于提请审议的报 告》 (6)不能视为作品的课程、课题、奖品奖状、商标、证照、 组织机构、会议、活动等名称,不应用书名号。 下面均为书名号误用的示例:①下学期本中心将开设《现代 企业财务管理》《市场营销》两门课程。②明天将召开《关于 “两保两挂”的多视觉理论思考》课题立项会。③本市将向70 岁以上(含70岁)老年人颁发《老年证》。④本校共获得《最佳 印象》《自我审美》《卡拉OK》等六个奖杯。⑤《闪光》牌电 池经久耐用。⑥《文史杂志社》编辑力量比较雄厚。⑦本市将 召开《全国食用天然色素应用研讨会》。⑧本报将于今年暑假 举行《墨宝杯》书法大赛。 (7)有的名称应根据指称意义的不同确定是否用书名号。如文 艺晚会指一项活动时,不用书名号;而特指一种节目名称时,可用书 名号。再如展览作为一种文化传播的组织形式时,不用书名号;特 定情况下将某项展览作为一种创作的作品时,可用书名号。如: ①2008年重阳联欢晚会受到观众的称赞和好评。②本台将重播 《2008年重阳联欢晚会》。③“雪域明珠——中国西藏文化展” 今天隆重开幕。④《大地飞歌艺术展》是一部大型现代艺术作品。 (8)书名后面表示该作品所属类别的普通名词不标在书名号内。 如:《我们》杂志 (9)书名有时带有括注。如果括注是书名、篇名等的一部分,应 放在书名号之内,反之则应放在书名号之外。如:①《琵琶行(并 序)》;②《中华人民共和国民事诉讼法(试行)》;③《新政治协商 会议筹备会组织条例(草案)》;④《百科知识》(彩图本);⑤《人民 日报》(海外版)。 (10)书名、篇名末尾如有叹号或问号,应放在书名号之内。 如:①《日记何罪!》;②《如何做到同工又同酬?》。 (三)对点练习 两年经典模拟题练习 一、(2020·宁夏银川市二中模拟卷)阅读下面的文字,完成下面小题。 戏曲以其本身的综合性质把各门艺术(音乐、文学、绘画、雕 塑、舞蹈)结合在一起并使之精致化。音乐是构成戏曲的一大要素。 乐器不但调控全剧节奏,还为演唱伴奏,配合表演,渲染气氛。声乐在 戏曲里不但要唱字,讲究“字正腔圆”,还要唱情、唱韵。戏曲中的 故事吸收了小说的结构技巧和情节安排的特点,但它刻画人物、推 动情节主要是靠念唱来进行的。念,取散文和白话之精华;唱,集诗、 词、曲之韵致。戏曲之得于绘画,一是脸谱服饰的年画般的装饰风 俗,一是演员和背景的空白所形成的画意。“大抵实处之妙,皆因虚 处而生。”“以虚运实,实则亦虚,通幅皆有灵气。”这类境界都在 戏曲中得到体现。戏曲的雕塑因素一在于表演中不断亮相和定型, 二在于表演中主要人物大段大段演唱时,次要人物总是一动不动地 站在那里。戏曲在诉诸观众视觉上,除了服饰的装饰性之外,主要就 是靠“舞”的表演性了。戏曲里有优美而程式化了的文舞,也有包 含着杂技和特技的武打。戏曲里的武打已经完全艺术化为一种非 常有节奏和韵律的表演性的舞型。 下面各句中的括号和文中画波浪线部分的括号,作用相同的一项 是 ( ) A.该建筑公司负责建设的工程全部达到了优良工程(的标准)。 B.在古代这里是一个“少草木,多大沙”(《汉书·匈奴传》)的 地方。 C.“的(de)”这个字在现代汉语中经常使用。 D.蓟北:泛指蓟州、幽州一带(今河北省北部地区)。 【解析】本题考查正确使用标点符号的能力。材料中画波浪 线部分括号里的内容是对前面“各门艺术”的解释说明。A项, 标示订正或补加的文字。B项,标示引语的出处。C项,标示汉语 拼音注音。D项,标示注释内容或补充说明。故选D。 【答案】 D 二、(2020·湖北省武汉市部分学校联考卷)阅读下面的文字,完成 下面小题。 在艺术风格与表现技巧方面,傅抱石将历史的智慧融入个人 的创造中。他对历史发展的经纬了如指掌,而且对中国水墨画的 生发递变的脉络别具卓识。他要在历史长河的主流中扮演的角 色,继承并发扬水墨画大写意的传统。傅抱石的大写意继承了中 国画传统中不断发展着的承前启后精神。他的山水技法,看似一 片乱笔,却融合、提炼了前人的种种皱法。这些技法汇集在破笔 散锋的运用下,形成了有名的“抱石皱”。 下列各句中的引号和文中“抱石皱”的引号,用法相同的一项是 ( ) A.从此以后,鲁迅的书桌上就多了一个小小的“早”字。 B.在莎莉文老师的帮助下,海伦学会了用手指“说话”。 C.这篇文章深刻揭露了“友邦人士”企图瓜分中国的野心。 D.徽派建筑“四水归堂”的设计寄寓着村民的美好愿望。 【解析】本题考查正确使用标点符号的能力。文中“抱石皱” 的引号作用是表示特定称谓。A项,“早”表示突出强调,引起注 意;B项,“说话”表示特殊含义;C项,“友邦人士”表示反语讽刺; D项,“四水归堂”表示特定称谓,与文中双引号作用一致。故选 D。 【答案】 D 三、(2020·黑龙江省模拟卷)阅读下面的文字,完成下 面小题。 实现“两创”的坚实基础何在? 不忘本来——表明了中华民族秉持的文化自信和历史意识。 中华民族有着从未断裂的几千年文明史,(甲)我们理应从历史纵 向上充满自信地“各美其美”,学习继承好先辈为我们创造的丰 富文艺遗产。这也正是实现“两创”的坚实基础之一。且看五 四新文化运动的旗手鲁迅,他的小说名篇《狂人日记》《阿Q正 传》的创作成就,(乙)与他“不忘本来”地研究撰写《中国小说 史略》和《唐宋传奇》等汲取的创作营养密切相关。我们要坚 持历史唯物主义和辩证唯物主义,以客观、科学、礼敬的态度,在 “不忘本来”中取其精华,去其糟粕,扬弃继承,古为今用。 吸收外来——彰显了中华民族放眼世界、和而不同、有容乃 大、兼收并蓄的胸怀与气度。(丙)我们尊重人类文艺的多样性, 一花独放不是春;百花齐放春满园。构建人类命运共同体是历史 发展的必然趋势,我们要深信,中国人民的文艺情怀与各国人民息 息相通,交流促进繁荣,互鉴推动发展,共存才百花齐放。(丁)鲁迅 在文学、美术领域里创作的显著实绩,也与他力倡“美人之美”、 介绍域外小说、研究世界版画并从中汲取创作营养密切相关。 巴金的小说名著《家》、曹禺的成名话剧《雷雨》,都有他 们成功借鉴外国文艺的烙印。我们既要防止闭关锁国的排外倾 向,也要防止“以洋为尊”的倾向,提倡“拿来主义”,辩证取舍, 为我所用。 文中画波浪线的句子中标点使用不正确的一项是 ( ) A.甲 B.乙 C.丙 D.丁 【解析】本题考查学生正确运用标点符号的能力。对于标点 符号,考生要根据句子之间的关系以及标点符号的用法进行辨析。 C项,“一花独放不是春;百花齐放春满园”是并列语句,句中没有 逗号,因此它们用逗号即可,把分号改为逗号。故选C。 【答案】 C 四、(2020·山东省潍坊市二模)下面文段在语言表达和标点使用 等方面存在多处问题,请指出其中四处的序号并写出修改意见,使 语言表达准确流畅。 ①瘟疫导致的公共卫生危机一直与人类社会相伴成长。②美 国著名历史学家威廉在《瘟疫与人》中表达的观点:“传染病将 和人类共存”是很有道理的。③鼠疫、天花等瘟疫都曾在地球 上无情地肆虐。④在瘟疫面前,任何一个国家和民族都不能独善 其身,各国之间要鼎力相助,精诚合作。⑤只要提高人类命运共同 体意识,就能打赢全球抗疫阻击战。 (1) ______________________________________________ (2) ______________________________________________ (3) ______________________________________________ (4) ______________________________________________ 【解析】 综合语言表达能力。既考查语言表达准确、简明、 连贯,也考查标点的使用。①“公共卫生危机一直与人类社会相 伴成长”表述不当,不合逻辑,应将“相伴成长”改为“相伴而行” 或删去“成长”。②处“传染病将和人类共存”是间接引用,删 除冒号。④“鼎力相助”一般是用于对对方的帮助表示感谢,而 这里是说各国之间要互相帮助,可将“鼎力相助”改为“竭诚相 助”。⑤“提高人类命运共同体意识”是“打赢全球抗疫阻击 战”的充要条件,将“只要……就”改为“只有……才”。 【答案】 语句①“相伴成长”改为“相伴而行”或删去 “成长”。 语句②删除冒号。 语句④“鼎力相助”改为“竭诚相助”。 语句⑤“只要……就”改为“只有……才”。