合
肥
二
模
目
录
试
题
特
点
一 呈
现
变
化
二
试
题
评
析
三
试 题 特 点
一
1、整体上选材守正创新，紧密结合时代主题，凸显现实生活与传统文化
论述文关于文体与思想表达关系、梳理传统文体的意义以及以汉唐子学论著与论体文为核心观察文
体演变的论述；小说选文中关于镇长考查深海一号见证我国海洋养殖业的发展，建设者不辞艰辛的
奉献精神和满足百姓更高品质生活需求的伟大梦想，遭遇风暴时内心对亲情的不舍与挂怀，救援队
及时搜救的海上实力和救援的无畏气概；文言文关于许懋的勤学、忠诚、直谏、施政水平的宣扬
（立德树人）；古代诗歌关于音乐的描写与官员造福于民的宗旨，都凸显现实与传统的融合。
2、局部看，彰显国家发展与地方色彩，联系现实关切
实用类文本关于长江经济带高质量发展格局、创新驱动下的增长方式、驱动机制带来的区域异质性、
绿色发展、协调和融合发展、存在的问题及相关建议；语言文字仿写题关于新时代国家取得的成就
在合肥的具体表现，均彰显国家发展
3、阅读表达，强调人文性与工具性统一
论述类文本突出了语文学科特点，具有语文味，阅读中充分体现了人文性和工具性的统一；小说阅
读第8题，从小说中选择句子赏析，含英咀华，凸显语文学科特点。
4、写作上，任务驱动，多种写作情境可供选择，材料贴近现实，注重思辨
能力与表达能力，注重问题解决
呈 现 变 化
二
1、试题整体难度较合肥一模有所增加（小说阅读理解难
度、文化常识辨识难度、名句识记与运用难度、作文的布局谋篇难度
均有提升）
2、阅读量增加，对阅读速度与阅读质量、理解与分
析能力都提出较高要求
3、小说与表达效果题结合，这是新的试题组合（解题
方法有没有，能否灵活运用）
4、名句默写更侧重理解层面上的识记（未考诗歌）
5、作文强调内容与形式的统一（以书信样式对话，实质是
考查考生对教育的理解，思辨性较强）
试 题 评 析
三
论 述 类 文 本 阅 读
壹
第1题，侧重对文章论据部分的考查，定位分析，特别要把
握原文句间的逻辑关系，根据语序、关键词判断。
正确的一项选【A】
第2题，侧重对文章论证部分的考查，局部分析论点、论据、
论证之间的关系，最易出错的是论证上的错位、论证方法。
不正确的一项选【C】
第3题，侧重对文章论点分论的考查，定位分析，要抓住文
本结构思路和论述的维度，区分文中引用人观点和作者观
点。
不正确的一项选【B】
实 用 类 文 本 阅 读
贰
第4题，侧重对材料共同的概念的考查，分材料定位分析，特
别要把握原文句间的逻辑关系，根据语序、关键词判断。
正确的一项选【A】
第5题，侧重对不同材料概括分析的考查，局部对照，依靠原
文依据判断，切忌走马观花，跳读扫读。
不正确的一项选【D】
第6题，侧重根据情境问题对材料概括的考查，定位筛选。
（1）发挥核心城市在创新方面的功能，分别构建知识与技术协同创新
的子网络。（2）借鉴发展“创新飞地”，推动核心城市与边缘城市之
间“发展共同体”建设。（3）多领域协同提高环境保护水平，引导环
保资金从发达地区向欠发达地区转移。
文 学 类 文 本 阅 读
叁
第7题，侧重对情节、人物、环境、艺术手法与特色的考查，
主抓情节、人物与主题的关系，根据选项对照判断。
正确的一项选【C】
第8题，侧重对句子品味的考查。解答要从用词、内容、意
蕴、句式、逻辑、修辞、衔接、效果等角度入手。
①原文省略第三人称代词“她”，直接诉诸具体的视觉所见，使读
者更有代入感。②原文“深蓝”“浅蓝”“湛蓝”相连，更能表现
快速上升的感知过程，凸显“一种托举的力量”。③原文强调重点
落于“云缝中的天空”，有利于表现劫后余生的激动和欣喜，更符
合原文逻辑。④原文表述运用短句，富有节奏感，与结尾部分的文
风更为和谐一致。
第9题，侧重对题目要求的具体化的考查。
①宏大景象：壮阔的大海和瑰丽的海上日落，暴风雨骇人的景象和惊
人的破坏力，“深海一号”网箱的巨制和三文鱼养殖的巨大规模。（2
分） ②伟大心灵：基层干部吴小蒿心系民生的高尚情怀，建设者不辞
艰辛的奉献精神和满足百姓更高品质生活需求的伟大梦想，鳃人潜水
救援队英勇救助落水者的无畏气概。（2 分）
③二者结合：人类运用智慧合理利用自然的远大志向和伟大实践，人
类与大自然勇敢搏斗的顽强意志和坚定信念。（2 分）
文 言 文 阅 读
肆
1、按人物出场、时间变化、不同的完整事件切分
许懋，字昭哲，高阳新城人，魏镇北将军允九世孙。祖珪，宋给事中，著作郎， 桂阳
太守。父勇惠，齐太子家令，冗从仆射。性至孝，居父忧，执丧过礼。笃志好学，为州党
所称。//十四入太学，受《毛诗》，旦领师说，晚而覆讲，座下听者常数十百人，因撰
《风雅比兴义》十五卷，盛行于世。尤晓故事，称为仪注之学。//起家后军豫章王行参军，
转法曹，举茂才，迁骠骑大将军仪同中记室。文惠太子闻而召之，侍讲于崇明殿，除太子
步兵校尉。//永元中，转散骑侍郎，兼国子博士。与司马褧同志友善，仆射江祏甚推重之，
号为“经史笥”。//天监初，吏部尚书范云举懋参详五礼，除征西鄱阳王谘议，兼著作郎，
待诏文德省。时有请封会稽禅国山者，高祖雅好礼，因集儒学之士，草封禅仪，将欲行焉。
懋以为不可，因建议曰： 若是圣主，不须封禅；若是凡主，不应封禅。当是齐桓欲行此事
管仲知其不可故举怪物以屈之也秦始皇登泰山中坂风雨暴至休松树下封为五大夫而事不遂
晋武泰始中欲封禅竟不果行此朝君子，有何功德？不思古道而欲封禅，皆是主好名于上，
臣阿旨于下也。 高祖嘉纳之，因推演懋议，称制旨以答，请者由是遂停。//十年，转太
子家令。宋、齐旧仪，郊天祀帝皆用衮冕，至天监七年，懋始请造大裘。至是，有事于明
堂，仪注犹云“服衮冕”。懋驳之。凡诸礼仪，多所刊正。//以足疾出为始平太守，政有
能名。加散骑常侍，转天门太守。//中大通三年，皇太子召诸儒参录《长春义记》。四年，
拜中庶子。是岁卒，时年六十九。撰《述行 记》四卷，有集十五卷。
2、文意题——定位还原、利用选项确定人事动态、找推翻点
A:十四入太学，受《毛诗》，旦领师说，晚而覆讲，座下听者常数十百人，因撰《风雅比
兴义》十五卷，盛行于世。尤晓故事，称为仪注之学。
B:尤晓故事，称为仪注之学。起家后军豫章王行参军，转法曹，举茂才，迁骠骑大
将军仪同中记室。文惠太子闻而召之，侍讲于崇明殿，除太子步兵校尉。永元中，转散骑
侍郎，兼国子博士。与司马褧同志友善，仆射江祏甚推重之，号为“经史笥”。
C:时有请封会稽禅国山者，高祖雅好礼，因集儒学之士，草封禅仪，将欲行焉。懋以为不
可，因建议曰： 若是圣主，不须封禅；若是凡主，不应封禅。当是齐桓欲行此事管仲知其
不可故举怪物以屈之也秦始皇登泰山中坂风雨暴至休松树下封为五大夫而事不遂晋武泰始
中欲封禅竟不果行此朝君子，有何功德？不思古道而欲封禅，皆是主好名于上，臣阿旨于
下也。高祖嘉纳之。
D:十年，转太子家令。宋、齐旧仪，郊天祀帝皆用衮冕，至天监七年，懋始请造大裘。
至是，有事于明堂，仪注犹云“服衮冕”。懋驳之。凡诸礼仪，多所刊正。以足疾出为始
平太守，政有能名。
3、文断题——找不同、找主干(完整句)、找结构
当是齐桓欲行此事管仲知其不可故举怪物以屈之也秦始皇登泰山中坂风雨暴
至休松树下封为五大夫而事不遂晋武泰始中欲封禅竟不果行
A.当是齐桓欲行/此事管仲知其不可/故举怪物以屈之也/秦始皇登泰山中坂/
风雨暴至/休松树下/封为五大夫/而事不遂/晋武泰始中欲封禅/竟不果行/
B.当是齐桓欲行此事/管仲知其不可/故举怪物以屈之也/秦始皇登泰山中坂/
风雨暴至/休松树下/封为五大夫/而事不遂/晋武泰始中欲封禅/竟不果行
C.当是齐桓欲行此事/管仲知其不可/故举怪物以屈之也/秦始皇登泰山中坂/
风雨暴至/休松树下/封为五大夫/而事不遂晋武/泰始中欲封禅/竟不果行
D.当是齐桓欲行/此事管仲知其不可/故举怪物以屈之也/秦始皇登泰山中坂/
风雨暴至/休松树下/封为五大夫/而事不遂晋武/泰始中欲封禅/竟不果行
A.当是齐桓欲行/此事管仲知其不可/故举怪物以屈之也/秦始皇登泰山中坂/
风雨暴至/休松树下/封为五大夫/而事不遂/晋武泰始中欲封禅/竟不果行/
B.当是齐桓欲行此事/管仲知其不可/故举怪物以屈之也/秦始皇登泰山中坂/
风雨暴至/休松树下/封为五大夫/而事不遂/晋武泰始中欲封禅/竟不果行/
C.当是齐桓欲行此事/管仲知其不可/故举怪物以屈之也/秦始皇登泰山中坂/
风雨暴至/休松树下/封为五大夫/而事不遂晋武/泰始中欲封禅/竟不果行/
D.当是齐桓欲行/此事管仲知其不可/故举怪物以屈之也/秦始皇登泰山中坂/
风雨暴至/休松树下/封为五大夫/而事不遂晋武/泰始中欲封禅/竟不果行/
4、文常题——并列中矛盾、解释中错位
A十四入太学，受《毛诗》，旦领师说，晚而覆讲
B文惠太子闻而召之，侍讲于崇明殿，除太子步兵校尉
C宋、齐旧仪，郊天祀帝皆用衮冕，至天监七年，懋始请造大裘。
D至是，有事于明堂，仪注犹云“服衮冕”。
A\毛诗，毛亨，原有齐鲁韩毛四家，今独存毛诗。
B\侍讲，文中表示的是在朝廷上讲学之意。
C\衮冕，端章甫，皇帝及上公，礼服和礼冠，祭祀天地、宗庙等场所。
D\明堂，宣明政教的场所，《木兰诗》“天子坐明堂”。
解
释
并
列 衮冕：即衮衣和冕，是古代皇帝及上公的礼服和礼冠，是皇帝等王公贵
族在祭天地、宗庙等重大庆典活动时穿戴用的正式服装。《中国古代诗
歌散文欣赏》选文《侍坐》“曰：赤，尔何如？对曰：非曰能之，愿学
焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。”
5、文译题——划音节、标不译、组词语、猜难词、造整句
定谓语、谓语前、谓语后/增删换调
补贯父勇惠，齐太子家令，冗从仆射。性至孝，居父忧，执丧过礼。笃志好学，
为州党所称。
时有请封会稽禅国山者，高祖雅好礼，因集儒学之士，草封禅仪，将欲行焉。懋以为不可，
因建议曰： 若是圣主，不须封禅；若是凡主，不应封禅。当是齐桓欲行此事管仲知其不可
故举怪物以屈之也秦始皇登泰山中坂风雨暴至休松树下封为五大夫而事不遂晋武泰始中欲
封禅竟不果行此朝君子，有何功德？不思古道而欲封禅，皆是主好名于上，
臣阿旨于下也。 高祖嘉纳之，因推演懋议，称制旨以答，请者由是遂停。
（许懋）天性极为孝顺，为父亲守孝期间，所奉丧礼超过常规。专心致志勤奋好学，被乡
里之人称赞。
不思考古人治国之道，却想着举行封禅大典，这都是君主居上贪慕虚荣，臣子处下阿谀旨
意的表现。
古 代 诗 歌 阅 读
伍
听真上人弹琴的感受，联系《琵
琶行》《李凭弹箜篌》理解
听真上人琴歌
范仲淹
老龙秋啼沧海底，
幼猿暮啸寒山曲。
陇头瑟瑟咽流泉，
洞庭萧萧落寒木。
此声感物何太灵，
十二衔珠下仙鹄。
为予再奏南风诗，
神人和畅舜无为。
诗歌大意——去修饰、找主干、字换词、连起来
《听真上人琴歌》是范仲淹心忧
天下、爱民万物的政治家音乐思
想的具体阐述。治乐同治世，治
乐尤治心。
舜创制了五弦琴，用来伴唱《南方》诗。
天子创制乐的目的，是用来赏赐给有德行
的诸侯的。德行盛大，尊崇教化，五谷按
时成熟，然后才会得到乐的赏赐。诸侯治
理民众不好，使他们劳苦，赏赐的歌舞行
列就稀疏；反之则稠密。
世俗
之乐
盛世
之乐
第14题，侧重对诗歌语言、形象、题材、艺术手法与特色、
效果、情感主旨的考查。
不正确的一项选【B】
第15题，考查最后一联作者的思想感情及对全诗情感抒发的
作用。解题方法：通诗意、判类型、定主体、标提示。
①作者希望真上人演奏《南风》，借助音乐来艺术地表现风调雨顺、
百姓和乐、君主无为的盛世图景；（2 分）
②表达了作者以民为本、忧民之忧的情怀，以及希望百姓解愠阜财的
愿望。（2 分）
③从音乐之美的感官享受转向盛世之乐的内心期盼，升华了作者的情
感，提升了全诗的格调。（2 分）
语 言 文 字 运 用
陆
第17题，都恰当的一项选【A】
第18题，最恰当的一项选【B】
第19题，最恰当的一项选【C】
第20题，注意审题，填否定句
①不可忽视其主要诱因
②不要忽视脂肪肝的危害
③不能忽视生活习惯的影响
塑造 践行 承担
现代新形象 国家新使命 生态新理念
强科技揽贤才 倡导绿色生活 推进生态修复 崇文明尚传承
拥山水宜人居 打造量子中心 提高市民素养 优化教育资源 汇聚科研力量
参考
①提高市民素养，优化教育资源，崇文明尚传承，合肥正塑造现代新形象。
②打造量子中心，汇聚科研力量，强科技揽贤才，合肥正承担国家新使命。
③推进生态修复，倡导绿色生活，拥山水宜人居，合肥正践行生态新理念。
示例：
突破万亿GDP，加强区域辐射，谋发展重引领，合肥正提升城市新品质。
示例：
，加强/区域辐射，谋发展/重引领，合肥正 城市新品质。
塑造现代新形象
承担国家新使命
践行生态新理念
崇文明尚传承
强科技揽贤才
拥山水宜人居
优化教育资源
汇聚科研力量
倡导绿色生活
提高市民素养
打造量子中心
推进生态修复
塑造 践行 承担
现代新形象 国家新使命 生态新理念
强科技揽贤才 拥山水宜人居 崇文明尚传承
倡导绿色生活 打造量子中心 推进生态修复
提高市民素养 优化教育资源 汇聚科研力量
柒
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