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2021 佛山一模高三语文 8 篇标杆作文
23. 阅读下面文字，按要求写一篇文章（60 分）
曹操平定北方后，率大军南下，逐刘备，进逼东昊。东吴方面分化为主降派和主战派，
主战派主张联刘抗曹。刘备也有联吴抗曹之心，派诸葛亮前往东吴游说。诸葛亮先用激
将法，后分析时局，孙权听后心动。都督周瑜力主抗曹，并指出了曹军的不利因素，最
后孙权断案立誓，联刘抗曹。
在广佛中学"鉴古知今"的主题读书会上，大家围绕这个故事展开了热烈的讨论。面对强
敌，孙权、诸葛亮、周瑜均有出彩的表现，谁才是你最欣赏的人呢?请写一篇发言稿，体
现你的认识与思考。
要求∶自拟标题，自选角度，确定立意;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于
800 字。
23、作文改卷标准
一、完成写作任务：
1，是否完成基本写作任务 1：未能在题目规定的“孙权”“诸葛亮”“周瑜”之间
择其一展开论述的，如，写其中两人，或三人都写，视为未能完成基本写作任务。最
高不超过 30 分。
2，是否完成基本写作任务 2：未能在题目规定的“孙权”“诸葛亮”“周瑜”之间
择其一展开论述的，如，写“刘备”，视为未能完成基本写作任务，且离题。最高不
超过 25 分。
3，是否完成文体要求：发言稿格式（改卷以“称呼”为统一标准），未完成，总分
扣 3 分。
4，是否完成核心写作任务：未能体现“鉴古知今”主题，不能判为 50 及以上的分
数。（参见标杆文四、五之间的区分）联系现实
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5，是否完成隐含写作任务 1：未能体现“最欣赏”这一比较逻辑，或未能体现“权
衡取舍”这一过程，不作为必要判分依据，但判 50 以上的文章应该有所体现。体
现”最”
二、文章论述的核心：
1，能紧扣材料事件，分析人物对错得失和出彩之处，并能结合现实生活（今天社会
的普遍现象）展开论述，即具体体现“鉴古知今”这一主题，可判 54 及以上，（参
见标杆文一、二）
4，基本能扣材料事件，基本能对人物对错得失和出彩之处进行分析，但思想浅显，
内容单薄，即是结合了现实生活（今天社会的普遍现象）展开论述，“鉴古知今”二
者之间也缺乏内在逻辑，生拉硬拽在一起，不判 45 及以上。（参见标杆文六）
5,基本能扣材料事件，基本能对人物对错得失和出彩之处进行分析，但思想逻辑混乱
有偏差，价值观模糊不清，语言表达能力较弱，判 36 左右。（参见标杆文七）
6,文章开篇基本能扣材料事件，基本能对人物对错得失和出彩之处有所分析，但之后
开始脱离材料，无边无际，自说自话，更不能“知今”，判 36 以下。（参见标杆
文八）
三、文章完成度：
1,文章完整，但字数不足：600 至 800 字，正常给分，按照距 800 字，每差 50 字
扣 1 分；600 字以下：600 字 30 分，500 字 25 分，400 字 20 分，300 字
15 分，200 字 10 分，100 字 5 分，只有标题 2 分。
2,文章不完整（☆明显残文，慎判敢判），且字数不足：600 字以下，按上一条“600
字以下”给分；600 至 800 字判 30-32 分。
3,文章不完整（☆明显残文，慎判敢判），且字数足：36 分左右。
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标杆文一：57 分（24+23+10）
读三国，借古悟今
亲爱的老师们，同学们：
大家好！
很荣幸能在“鉴古知今”的主题读书会上发表我在读完《三国演义》之后的一些
想法。面对曹操之兵强势南下，孙刘联合亦是大势所趋，相较孙权、周瑜二人，诸葛
亮的表现最令我由衷敬佩。
肩负使命，临危不惧，方显大勇。在强敌南下之时，诸葛亮受刘备之命，前往东
吴进行联合抗曹的游说。试想，如果诸葛亮没有对天下人安危记挂于心，没有身临危
险仍一往无前的勇气，他又何能在危难面前接受使命呢？这不由让我想起了这些来自
全国“五湖四海”的抗疫天团，他们在 2020 年初的新冠疫情里响应国家号召，把“为
国”与“为民”装在心中，肩负起保卫中国人民健康的使命，以面罩护卫服为盾牌，
以专业知识与满腔关怀为利剑，临危受命驰援武汉，从古至今，这样的人数不胜数，
他们在危难面前，用责任心与勇气筑造起坚实的城墙，捍卫他们的心之所向。同学们，
诸葛亮那种“受任于败军之际，奉命于危难之间”的勇气，又是否打动了你们？
分析时局，全盘把握，尽得大观。在说服孙权联刘抗曹之时，诸葛亮肯定对天下
之局势进行了全面的分析，并对战争的背景进行了综合评估，他深知曹操虽兵力强盛，
但毕竟北方之兵不习水战，长途征战必水土不服。而孙，刘地处南方，虽力量微弱，
但共同联合则足以拒曹。在当今，21 世纪这个百年未有之大变局中，疫情撕裂美国，
脱欧累垮英国，恐袭威胁法国的时代背景下，更需要我们拥有分析时局把握全局的能
力，如此，才能应对在风云变幻的国际时局里层出不穷的危险与挑战。其实，不仅仅
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在国家治理层面，在我们的生活学习中也应有分析问题，把握全局的能力，我们应对
各个学科有充分的自己认知，正如诸葛亮在分析各个势力兵力战斗值时一样，我们也
应对自我能力有全盘的分配与认识，各位同学，这一方面你们又是否认同呢？
灵活运用，另辟蹊径，是为大智。诸葛亮面对的孙权是敌亦是友，而相较于苦苦
恳求与强硬胁迫孙吴来联合抗曹，诸葛亮运用的是激将法，将关乎对方重点利益的问
题摆到桌面上，从而利用对方的弱点达成自己的目标。这种灵活运用以及创新亦是当
今的我们应当学习的。在我们解决一道数学难题的时候，我们又是否囿于传统的思路，
而被他们蒙蔽了我们发现题目要害之处的目光呢？尝试灵活运用，另辟蹊径来达到解
题的目的吧！
同学们，古时的人物和故事释放出智慧的光辉，对如今我们做事看问题有许多可
贵的启示，读三国，借古之道，知悟现今之事。
谢谢大家！
【点评】
这是一篇优秀的考场作文。审题精准，有三大优点：其一，较好地完成了写作任
务。以发言稿的形式，呼应了“鉴古知今”的主题读书会上发言的情境，较为清晰明
确地回答了题目的问题，并紧紧围绕“鉴古知今”的主题，从三个方面论述了诸葛亮
对今天的借鉴，联系自身实际，谈得非常具体。其二，观点独到，思维清晰，结构谨
严。阐述诸葛亮为什么值得欣赏,“肩负使命，临危不惧，方显大勇；”“分析时局，
全盘把握，尽得大观；”“灵活运用，另辟蹊径，是为大智。”三个角度的回答清晰
独到。其三，材料使用灵活自然，对话感强。“知今”的材料论据准确有力，从全国
抗疫天团到 21 世纪的世界格局再到自身学习生活实际，视角多变，表达灵活。由
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三国讲到当今的现实价值，再又回到听众的身份进行交流，对话感和现场感很好，这
也是本文最突出的亮点。
标杆文二：55 分（23+23+9）
做心有大局的领航人
尊敬的各位来宾：
大家好！很荣幸能在“鉴古知今”的读书会上发言，今天我发言的主题是：做一
个心有大局的领航人，在通读三国史后，我认为其中的领导者——孙权，最值得欣赏。
若无孙权执大局之举，领航东吴，也不会有联刘抗曹之决策。
一个好的领导者，往往是一个团队，甚至是一个大国成功的关键与核心。从孙权
的领导决策中，我们可以从中悟得身为一个领导者应有的品德与智慧。
首先，身为领导者，需要有知人善用之智慧。孙权在此决策中不仅利用了自己的
得力战将周瑜，还借了诸葛亮一臂之力，巧妙地听取各方意见，最终为我所用，这正
是领导者应具备的素质，而不是充耳不闻，一意孤行。唐太宗与魏征之间的相互依靠
也成了千古佳话，太宗多年来一直将魏征喻为“明镜”，任凭魏征进尽忠言，指其过
失，他都欣然接受，最终促成流芳百世的“贞观之治”。由此可见，领导者需“开张
圣听，咨诹善道，察纳雅言”，带领一个团队走向成功。反之，若是无法协调人力资
源，便会使团队的优势丧失殆尽。
其次，身为领导者，需要有能屈能伸之气度。领导者的本意并不是一个人的理念
决定团队之成败，若是如此，便可完全照个人思想行事，无需团队了。所以，仅凭个
人观点处事一意孤行，实为自私自利的表现，再看孙权，身为一个领导者怎能轻易为
他国使臣所动摇？这么做岂不是大失脸面？他却没有计较，而是听取了诸葛亮的意见
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更改决策，这实在体现了他的胸襟与气度。看近代中国共产党又何尝不是这样？在那
个军阀混战的年代，亦或是民族被侵略危急存亡之秋，两党之争相较之下，已不值一
提，我党放低了姿态，与昔日的敌人团结起来，朝着共同一致的目标携手合作，最终
取得伟大的胜利。
最后，作为领导者，需要有当机立断之决心。俗话说，狭路相逢勇者胜。我认为
其中也包含了抓准机遇的智慧。若是犹豫不决，踌躇不前，反会失去良机，一去不返。
孙权在最后的时机中斫案立誓，联刘抗曹，这便是一种当机立断的决心体现，机不可
失，时不再来。“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔，”这也体现了机遇的重要性。
同样的我们也应学会沉住气，耐得住寂寞，沉淀下来把握内涵，再抓住最后的关键机
遇，纵身一跃。中国的发展史便是这样一个例子，在数十年前，中国看似默默无闻，
实际上却是在不断的提升自己与综合实力，数年后抓住全球化的浪潮与科技的发展，
我们也最终实现了经济腾飞。
同学们，倘若我们想成为一个优秀的领导者，就必须有掌舵人应有的智慧、气度
与决心，像孙权一样，心有大局，以小我改变大我！我的发言完毕，谢谢各位！
【点评】
本文以“领导者心有大局”为核心立意，从“知人善用、能屈能伸、当机立断”
三个方面论证了孙权作为东吴领导者的素养，对材料中人物品质概括准确。主体段落
能紧扣材料，就事论事，分析孙权在联刘抗曹过程中表现出的卓越领导智慧，并能联
系古今领导者的相关论据深入分析，体现了作者较丰厚的素材积累和清晰流畅的语言
表达能力。特别是“国共合作”“中国的发展史”等论据的使用符合“鉴古知今”的
读书会主题，使历史事件具有了时代价值。不足之处是分析人物时未考虑材料中强敌
压境的情境设置。总体来看，本文是一篇审题立意较为准确的考场作文。
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标杆文三：52 分（22+22+8）
鉴古知今效孔明
老师，各位同学：
大家好！很高兴能在本次读书会上发言。掩史沉思，曹操大军压境之际，纵有周
公瑾力主抗曹，不畏强敌之谋略，孙仲谋权衡利弊斫案立誓之胆略，我最欣赏的，还
是不负使命，洞悉时局的诸葛亮。就其才略，我想在此与大家分享我的认识与思考，
鉴古知今，不妨一效孔明。
不负使命，终成千古佳话，这是跨越古今的担当。
酌古，孔明只身赴东吴，力挽狂澜。曹操统一北方，部众何其强大，大军南下，
逐刘备，势不可挡。岌岌可危之际，诸葛亮被刘备派往东吴，游说孙权联手抗曹。倘
若诸葛亮不是那个胸怀天下，致力于兴复汉室的孔明，倘若他并未拥有如此强烈的使
命感，试想，他又如何能担此大任？东吴方面存在着主降主战两种声音，孙权举棋不
定，诸葛亮想必也深知此行非易，可他还是毅然前往，给历史留下一个顶天立地的背
影。
斟今，使命担当，是我辈今人助国家富强的精神底色。我们这一代人，欣承历史
变革的重大节点，处于千年未有之大变局中，这与三国之群雄逐鹿何其相似。而今美
国之科技战、“卡脖子”正力图扼杀共和国迈向科技强国之契机，我们又如何能不效
孔明之使命担当，勇担时代使命，助推国家富强？又如何能不效孔明之使命担当，助
成赤壁佳话，让国家矗立于强国之林？
剖析时局，运筹帷幄之才，这是跨越古今的才干。
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鉴古，孔明循循善诱，终促孙刘联合。是的，孙吴方面不乏主战的将领，譬如周
瑜，但孙权仍在观望，尽管曹操威胁深重，尽管强敌压境，孙刘想要联合，就少不了
刘备一方传达的信号。而负责传达的，倘若没有诸葛亮的辩才，没有诸葛亮的智慧，
自然也无法先激将、后分析，更遑论谈及更深层的利益交换，达成抵抗曹操这一强敌
的共识，也不必提孙权能为此斫案立誓了。唯有孔明之才略，才助成了赤壁之战。
知今，洞悉时局，我辈今人联结个人发展与民族复兴的必要条件，处于人生的起
点，我们唯有看清前路，才能更好出发，唯有效孔明之智谋，才能推动国家行稳致远。
否则，也只会沦于庸碌，一事无成。斯人已矣，精神长存，你我又何妨一效孔明，不
负使命，洞悉时局，在古今中成就自己，成就国家。
我的发言完毕，谢谢大家！
【点评】
本文主题鲜明，时代感强：以史为鉴，可以知兴替，本文紧扣“鉴古知今”的读
书会主题，挖掘材料中人物事迹的现实意义，“知今”部分所列举的人物有鲜明的时
代特征。构思新颖独特，别具一格：鉴古、知今条理清晰，层次分明。析理准确，合
乎时局：析古人孔明之使命担当，看今人我辈之强国重任；析智囊孔明运筹帷幄之才
能，明当今栋梁之才洞察时代之智慧。完成作文任务，人物身份明确。
同时也要看到，本文后半部分的“知今”，内容较为空洞，缺乏较强的说服力。
希望作者不仅是立足时局空谈“看清前路”，还能补充事实论据，使析理更透彻，增
强实践意义。文章的现场感颇有欠缺。
标杆文四：50 分（22+20+8）
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寄一段团结之慧，品一腔善纳之胸
亲爱的同学们：
大家好！非常荣幸能够在广佛中学“鉴古知今”主题读书会上发言。三国之争，
面对突来强敌，孙权、诸葛亮、周瑜三人皆展现了过人的智慧。而我最欣赏的人当是
孙权。鉴古人流芳，吾辈青年亦应学习孙权展现出的团结之慧，广怀善纳之胸。
面对强敌，联手奋进，流千古之传颂。面对曹操率兵南下的威胁，孙权深思熟虑，
最终拍案决定联刘抗曹，偕刘备之手，走更长远的路。若没有孙权联刘的智慧，或许
历史早已改写易主。团结自古便是华夏文明所推崇的精言要义。团结是冬日坚冰上缓
缓温热的一簇火光，足以将困难融化涌成热泪两行。观之今年战疫一事，江城疫起，
九州蒙尘。新冠病毒肆虐，带领中华民族星河长明的仍是团结二字。医疗支援队从全
国汇于武汉，正如张定宇所言：“神兵天降！”毛青所带领的援鄂队奋战七十二天，
将团结的力量镌刻进我们的血脉。援鄂队星星之火联结一致，方成燎原之势。吾辈青
年鉴史知新，当秉团结之心，抗难敌、闯险关。
面对强敌，当机立断，余后世之品读。面对主降派和主战派纷争莫衷一是，诸葛
亮和周瑜的建议纷纭，在最危难的紧要关头，孙权当机立断，斫案立誓，挽救危亡。
通常若有巨石横亘眼前，慌忙与焦虑会充斥我们的头脑，此时仅有迅速决断坚定决心，
方能战胜巨石以启山林。华为事件爆发后，创新的难题又一次暴露。华为天才少年张
霁，在面对中美制裁的危急局面，毅然选择回国加入华为天才计划，坚守志向便笃志
前行。如孙权般，张霁也临危不惧，选定一条路便一直走。鲁迅曾言：“敢于直面惨
淡的人生，敢于直视淋漓的鲜血。”迎着诡谲云涌的国际形势，吾辈青年鉴史明新，
当秉决断之心，迎风险、破巨浪。
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面对强敌，广纳忠言，传今人之敬重。孙权作为东吴领导者，诸葛亮和周瑜的谏
言成功打动了他。孙权吸纳建议 ，耳善广纳的胸怀为我所敬仰。当今有的浮躁青
年耳目闭塞，却殊不知旁人看事情更全面，听取旁人的建议方能行至星河彼岸。纵观
中华千年，古有魏征唐太宗的纳谏佳话，今有樊锦诗听谏良言。在去敦煌前，樊锦诗
面临国家急需保护传统文化的局面，但敦煌的恶劣环境、孤独凄清仍让樊锦诗面对抉
择难以定论，最终她听取了导师和同学的建议，义无反顾踏上敦煌苦行之路，一生择
一事。广佛中学的同学们，高三生活艰难劳累，经需吾辈青年鉴史悟新，当秉善纳之
法，乘长风、破万涛。
寄一段团结之慧，品一腔善纳之胸，高三固然苦泪交织，困难接踵，我们当鉴史
知新，如孙权般，持团结与善纳之才，抟扶摇直上，入云霄长啸！
我的发言到此结束，谢谢大家！
【点评】
本文审题准确，行文逻辑清晰。开篇点明情境、任务、主题，完成任务的意识较
好，明确回答最欣赏的就是孙权，接着通过与诸葛亮、周瑜的横向比较，分别写出孙
权面对强敌时“联手奋进、当机立断、广纳忠言”的独特的领导者风范，并结合材料
中的“面对强敌”这个背景，联系当今实际，结合毛青援鄂医疗队、华为张霁决断回
国、樊锦诗远赴敦煌等面对强大的困难的事例，写出材料的现实意义。能时刻紧扣发
言听众的特点，强调青年责任、高
三学生身份，有很强的现场感。
论证过程能结合材料，对孙权的领导者身份特征进行准确分析，又能在此基础上
结合“面对强敌”向外延展，内容丰富。语言较有文采，多处运用对偶句、名言，富
有韵味。但本文也存在一些问题，分论点有概括不太准确的问题，如材料中孙权刘备
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是“合作”关系，但本文写成“团结”，论据中张霁、樊锦诗都是知识分子，与材料
中孙权的领导者身份有不一致之处。
标杆文五：48 分（20+20+8）
扭转乾坤真英雄
尊敬的老师、亲爱的同学们：
我最欣赏诸葛亮在危机时刻能扭转乾坤，今天我发言的主题便是：扭转乾坤真英
雄。
《三国演义》中刘备联吴抗曹那一章一直被人津津乐道。彼时曹操，平定了北方
的袁绍，幸“八十万大军”南下，逐刘备，进逼东吴，箭在弦上，一触即发。就在那
时，刘备、诸葛亮、孙权、周瑜各自发挥了不同影响，促成了孙刘联军，一场赤壁之
战打的曹操落荒而逃，在结盟的过程中，我最佩服诸葛亮，他是扭转乾坤的真英雄，
正是他的努力，加速了孙刘联军，换言之，他的努力改变了局势，促进了三足鼎立的
局面。
试想如果没有诸葛亮的游说，孙权有很大可能听信主降派的谗言，投靠曹操，帮
助曹操拿下蜀汉，最后却引狼入室，唇亡齿寒，一样会被曹操一并收入囊中，因此诸
葛亮功不可没。
诸葛亮是扭转乾坤的真英雄，他的勇气和临危不乱的气势令我欣赏。彼时刘备刚
刚起家，兵寡将少，实力羸弱不堪，倘若曹操虎狼之师进犯，不费吹灰之力便可拿下。
此紧要关头，能去东吴求援，需要极大的勇气，诸葛亮在东吴不卑不亢，舌战群儒而
不倒，将众东吴大臣辩得五体投地，不愧为临危不乱的典范。他的气势令孙权折服，
他只身一人，“虽千万人吾往矣”，用勇气和临危不乱的气势使主战派占了上风。
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诸葛亮凭借着智谋和远见，真正的扭转了乾坤。他先用激将法讽刺了孙权的懦弱，
激起他战斗的想法，然后再冷静的分析时局，分析联合的可能性，使得孙权“斫案立
誓”，“联刘抗曹”。诸葛亮用计谋，激将法俘获了孙权的野心，用远见的谋略彻底
击溃了孙权的联刘的心理防线，成就了孙权，也成就了刘备，这是我最欣赏诸葛亮之
处，他是扭转乾坤的真英雄！
在现实生活中，我们也要做一个像诸葛亮一样的人，虽然我们可能不会遇到诸葛
亮眼下的境遇，但我们应学习诸葛亮怀揣着一腔的勇气，在大事前，不骄不躁，临危
不乱，用智谋和远见攻克难关，做自己生活中扭转乾坤的真英雄。
谢谢大家！
【点评】
本文选择诸葛亮角度来写，明确回应了 “谁才是你最欣赏的人”这个写作主问题，
亮明了“诸葛亮是扭转乾坤的真英雄”这一观点，立论切题。文章能围绕材料故事展
开议论分析，紧扣写作问题、紧贴自己选的角度“最佩服诸葛亮”展开行文论述。文
章主体部分从“诸葛亮的是扭转乾坤的真英雄，他的勇气和临危不乱的气势令我欣赏”
“诸葛亮凭借着智谋和远见，真正的扭转了乾坤”这两个方面谈欣赏诸葛亮的理由，
论述重心把握较恰当，结构清
晰，语言流畅。
本文主要问题有这几点：首先，本文谈了两点欣赏诸葛亮的理由，但论述分析显
得粗浅简略，议论分析不够深入。其次，缺乏比较的意识，内容上在“知今”方面也
显欠缺，只在结尾处稍微点了一下。
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标杆文六：44 分（18+19+7）
巧用方法，得以成功
亲爱的同学们：
你们好！今天我发言的题目是巧用方法，得以成功。
古往今来，不少名人雅士都会灵活运用方法，最后取得成功，诸葛亮是我最欣赏
的人，他在劝说孙权抗曹时，懂得先用激将法后分析时局，最后成功使孙权心动，他
就是一个懂用方法的榜样呀！
在我看来，懂得运用方法巧用方法是成功的重要因素，它更像一种技巧性的东西，
会在人生道路上提供有需要的帮助。巧用方法可以事半功倍。灵活运用才能把完成事
情的效率提高，减少花费时间达到更好效果。诸葛亮巧用方法快速劝动孙权，曹刿会
利用敌人战时军队形势来判断是否可以进攻，最终获胜，古人懂得的道理我们也应该
要懂，就犹如郭志红列车长，巧用画高铁路线图的方法，熟悉掌握了全国高铁站的信
息与路线，可以马上为客人提供最优出行方案，他们都会利用不同的方法，灵活运用
在现状中，提高效率，最好取得成绩，得以成功，这不就在告诉我们巧用方法的重要
性吗？
巧用方法可以有所获，取得成功。每当运用完的方法都会让你有一定的收获与经
验，这些总结都可以带你走向成功。就好比如学习生活上，考试成功运用的方法，可
帮助你灵活运用到其他学习上的困难之中，慢慢把其记录总结下来，日积月累肯定会
在学习上取得成功；中国在脱贫致富这条路上灵活运用了不同的方法，因地制宜成功
的地方，不断积累经验，帮助下一个地方脱贫，渐渐的许多乡村地区都走上了共同富
裕的道路，所以巧用方法，它会让我们积累更多经验，让我们将其在灵活运用到各处，
让我们走向成功。
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我们应该在实际生活中巧用方法。在现实生活中处理问题的许多方法上，都可以
灵巧运用方法，包括学习、工作等，也应该像诸葛亮看齐，学习他是如何巧用方法劝
孙权心动抗曹，不断地灵活运用，才能增加我们的智慧，像诸葛亮一般聪明，最后才
能在人生道路上焕发光彩，取得成功。
在当下我们更要灵活运用我们的聪明才智，不断的锻炼自己，处理事情的灵活性，
为自己以后光明的未来奠下坚实的基础。
【点评】
本文从诸葛亮角度来写，开头回答了“谁才是你最欣赏的人”这一写作主问题，
能够从材料出发写作主要从“巧用方法”这一个点展开谈欣赏诸葛亮的理由，相对谈
得清晰。文章由诸葛亮懂用方法这点联系谈“中国在脱贫致富”和“在现实生活中处
理问题”等实际问题要巧用方法，这较好地体现了 “鉴古知今”的意识，也有扣写
作任务语中的“面对强敌”（面对困难、挑战）的意识。
此文主要问题在于：首先，论述欣赏诸葛亮的理由单薄，只有“巧用方法”这一
个理由，并且行文论述主要在谈“巧用方法”的重要性，而非着眼于谈为什么最欣赏
诸葛亮，论述重心有所偏离，行文重点把握不得当。其次，该文论述分析没有体现比
较意识，文章缺乏紧扣材料行文写作的意识。另外，本文语言表达一般，缺乏感染力，
开头有发言稿的格式，但结尾没有体现发言稿的形式要求。
标杆文七：37 分（15+16+6）
毫无胜算的事，不值一做
尊敬的老师，亲爱的同学们：
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大家好今天的主题读书会，我分享的题目是《毫无胜算的事，不值得一做》。
经过我和我们小组成员的讨论后，在孙权、诸葛亮、周喻中，我最欣赏的是周喻。
因为他在大家讨论联手抗曹与否时，指出了曹军的不利因素，看到了战胜曹操的希望，
说明了与曹军作战并不是毫无胜算的，倘若与曹军做战是没有胜算，那一切的讨论不
都是不值得的吗？
老师、同学们，借由周喻这件事，我们要从中吸取一些对学习生活有用的启示。
首先，我们要知道什么是毫无胜算的事。比如上课把老师笔记一个字不漏地抄下
的同学的行为，每天熬夜到很晚也要把六科作业做完的行为，这些我认为都是让我们
在高考毫无胜算的行为。因此，周喻告诉我们，做事前要指出这件事我成功的几率。
先有这个，我们也许就不会陷入一些低效的学习之中。
再者，在社会中，也有很多类似周喻的事件发生。当新冠疫情研究专家在讨论要
不要研究疫苗并大规模生产时，必然会有专家指出了新冠病毒的不利因素，让研究看
到了胜利的希望，才有了如今正在大规模生产的疫苗。知道一件事的落实是否有胜算，
再去执行有胜算的事，这样才不会浪费时间和金钱。
当然，社会同我们学校一样，也存在着做毫无胜算的事的人。在网吧，有很多没
工作的人，没日没夜地打游戏，还有人，躺在床上，无休止地刷着手机，他们在这些
放纵之后，有人总会问：“为什么成功的不是我？这真是不公平的世界。”然而，假
设他们也读过周喻的故事，并真正理解了其指出不利因素的内涵，那他们也许会在玩
游戏，刷手机前问自己一句：“我做这件事能帮助我成功吗？”如果他们停下了放纵，
那他们一定将离成功不远了。
无意识的低效学习，无休止地放纵自己都是毫无胜算的事情，它们却实是不值一
做。老师、同学们，其实我们每个人都渴望变成更好的自己，因此，我们都应劳记周
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喻这种指出其弊端的精神，不做毫无胜算的事，让自己变得高效起来，最终，在今年
的高考中，成为笑到最后的人！
我的发言到此结束，谢谢大家！
【点评】
本文审题不准，立意有偏差。本文符合发言稿格式，在开头回答了写作主问题“谁
才是你最欣赏的人”，有较强的发言对话交流意识。
本文问题不少。文章未能把握住题目材料的基本指向，更多是“借题发挥”来谈
了一些“启示”，而谈论的内容不仅和材料关联并不密切，而且没有紧扣写作主问题
立论写作，其写作立足于“引申”而不是材料本身，偏题较明显。此文缺乏材料意识，
未能紧扣材料行文，缺乏对材料语境中的主要人物进行必要的讨论，本文简单处理为
一句“借由周喻这件事”就转移了写作语境，变成了“空对空”的议论。思路不清晰，
逻辑不能自洽。文中“低效学习”和“放纵自己”实则是关系不大的两个论点，至于
论证“毫无胜算的事，不值一做”这一“核心”论点更是无从谈起。文章整体较为散
乱，议论的逻辑略显牵强，把不同的论点勉强整合在一起最终是导致了文章逻辑的混
乱、无法自洽。此外，本文有较为明显的错别字，如“周瑜”写成了“周喻”。
标杆文八：34 分（14+15+5）
以退为进，是为大成
亲爱的听众朋友们：
大家好！今天很荣幸能站在这里，与大家分享我的感悟。今天我演讲的主题是：
以退为进，是为大成。
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曹刘孙三方争霸的故事，想必大家都有不同的见解。面对强敌，孙权、诸葛亮、
周瑜均有出彩的表现，其中我最欣赏的是才略过人的诸葛亮。
诸葛亮，历史上有名的谋士、思想家，为汉朝的兴盛繁荣贡献巨大。他一生在政
治、军事方面的成就被后世记载、叹为观止。曹刘之争中，他也发挥着不可或缺的作
用。
曹刘之战，诸葛劝孙。刘备在曹操的压迫下，主张联吴抗曹，派诸葛亮前往东吴
游说。起初孙权多次质疑，不予信任，因此，诸葛亮已退为进，使用激将法，撼动孙
权，随后分析时局，让孙权了解联刘的有利之处，最终成功劝说孙权联刘抗曹。在劝
说过程中，诸葛亮不畏质疑，沉着冷静，有勇有谋，是为谋士之典范。
三顾茅庐，刘备请亮。“三顾茅庐”的故事，大家都不陌生，刘备钦佩诸葛亮的
才华与谋略，特意到诸葛亮所居的草庐请见，以求诸葛为己所用。然诸葛亮不谙政事
不愿置身于官场，拒绝了刘备，但刘备并未放弃，三次亲自到草庐求见，且一次比一
次坚定，最终诸葛被刘备的诚心打动，愿意出仕。其实早在第一次请见时，刘备向诸
葛亮讲述了当时汉朝的遭遇，诸葛关心天下疾苦，自然不会坐视不理，但当时的刘备
并未拿出他的诚心，因此才有“三顾茅庐”之说，这何尝不是诸葛亮“以退为进”策
略的一种体现呢？
草船借箭，“胜之不武”。在一场持续了几天几夜的战争中，诸葛亮一方的武器
告急，已无法撑到战争最后。若当时带兵撤退，必定引来敌军追赶，结果可想而知，
然而，诸葛亮让士兵们做了许多稻草人，捆绑在船边，夜深时将船操控到敌军领域，
引来敌军的疯狂箭雨，待敌军意识到船上没人，船已经带着大量箭矢，满载而归，这
也让敌军心理防线崩溃，最终大败，由此可见，诸葛亮是一个把“以退为进”策略运
用到极致的人啊！
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以退为进，是为大成。一时的防守，只是为了更好的进攻。
我的演讲完毕，谢谢大家！
【点评】
本文在立论和论述上均存在明显的偏离题目材料的失误。
虽然本文回答了写作主问题“谁才是你最欣赏的人”，表达了自己的认识与思考，
开头部分尚能扣材料论述行文，符合发言稿的形式要求。但其硬伤不容忽视：首先，
本文立论“以退为进，是为大成”，这个观点与材料中所言的“诸葛亮用激将法”相
背离，“以退为进”和“激将法”是两个不同的策略概念，此文将这两个概念混为一
谈，逻辑不清，所论观点与材料欠吻合。其次，本文主要内容谈“三顾茅庐”和“草
船借箭”，以这两个材料以外的三国故事来论述，虽然也是“鉴古”，但抛离了题目
中的故事材料，另起炉灶谈“以退为进”的策略，没有正确认识和把握作文题目材料
的作用和地位，文章大篇幅的内容弃材料不顾，缺乏材料意识。第三，读书会主题是
“鉴古知今”，本文未见任何落实“知今”这一写作任务的内容。
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