解密05 西方人文精神的起源与发展（讲义）-【高频考点解密】2021年高考历史二轮复习讲义+分层训练（人教版）

解密 05 西方人文精神的起源与发展 考点 考题 命题视角 考情说明 西方人文精 神起源 2019 年新课标全国卷Ⅱ，32 希腊哲学的人文精神内涵 （1）人文精神起源的命题 内容多与人文思想的内涵 及特征相关，与材料关联 较大，但与教材表述直接 关联较小。（2）近代人文 精神发展在全国卷命题中 所占比例较低，但仍是高 考的重点内容，命题可能 与材料关联大，一般重点 考查西方人文精神内涵及 实践，从近代化角度来认 识欧洲人文主义的发展。 2016·全国Ⅲ卷，T32 古希腊人文精神的内涵 2015·全国Ⅲ卷，T40 苏格拉底的法制观念及价值（非） 文艺复兴和 宗教改革 2020 年新课标全国卷Ⅰ，33 文艺复兴的核心 2020 年新课标全国卷Ⅱ，33 人文主义 2020 年新课标全国卷Ⅲ，32 宗教改革 2019 年新课标全国卷Ⅱ，33 文艺复兴 2017·全国Ⅱ卷，T33 文艺复兴的背景 启蒙运动 2020 年山东卷，11 启蒙运动 2018 年新课标全国卷Ⅲ，33 法国启蒙思想家 2017·全国Ⅲ卷，T33 启蒙运动 2016·全国Ⅰ卷，T41 从启蒙运动思想角度考查英美代 议制的确立（非） 核心考点 【知识解密】 考点一 希腊先哲的精神觉醒 一、从泰勒斯到智者学派 1、公元前 7 世纪，最早的哲学诞生。 最早的哲学流派是自然哲学，标志着古代西方人的精神觉醒。代表人物泰勒斯，创立朴素的唯 物主义世界观，被誉为“西方哲学之父”。 2.哲学的含义：爱好智慧之学。希腊哲学体现理性精神 理性：看待社会与自然现象的一种科学态度，认识事物所应坚持的逻辑思维方法。 3.智者学派： （1）背景：希腊城邦民主政治高度发展，公民社会生活丰富，思想活跃。 （2）观点及代表人物：智者学派以认识社会为讨论重点，提倡怀疑精神，反对迷信，强调人 的价值和决定作用，这一切构成古希腊人文主义的精神内涵。代表人物是普罗塔格拉——“人 是万物的尺度”。 （3）评价：①强调人作为认识客观事物的主体的意义，否认了超自然力量对社会人生的作用， 树立了人的尊严②过分强调个人主观感受，忽视人们认识的共同性，给主观随意性和极端个人 主义打开了方便之门。 二.知识即美德（苏格拉底的哲学思想（认识人自己）） 1.思想：探讨人类的心灵智慧，重点研究人的伦理道德 ①人必须具有知识，才能达到善，“知识即美德”； ②无知是一切罪恶的首要根源。 2.影响：使哲学真正成为一门研究“人”的学问，崇尚知识和自由探索的理性精神对后世西方 哲学产生深远影响。 三、亚里士多德（“吾爱吾师，无尤爱真理”） 1.独立思考追求真理的精神，真理高于一切（批判柏拉图的唯心主义） 2.哲学贡献：创立逻辑学，从大量收集材料开始，经过严密的分析、概括、推理，最后才得出 结论。被称为“百科全书式的学者”。 3.影响：为现代许多科学门类奠定了基础，使哲学真正成为一门独立学科。把希腊哲学爱智慧 与好学深思的理性精神发展到了顶峰，给后人留下一笔包罗宏富的文化遗产。 考点二 文艺复兴 一、文艺复兴背景 1.社会环境：政治：封建神学占统治地位；思想：教会、神学禁锢人们的思想。 生活：黑死病在欧洲大流行 2.历史条件：经济基础：资本主义萌芽出现。 阶级基础：从手工工厂主、商人和金融家中产生了新的资产阶级。 人才和文化基础：众多博学多才的学者、古希腊古罗马丰富的文化遗存、造纸 术、印刷术传入欧洲，极大便利了文化的传播 3. 文艺复兴的性质：14~17 世纪资产阶级反封建思想解放运动。 4.形式：借助古希腊、古罗马文化表达反封建思想。 5.人文主义内涵：以人为本，强调人的价值和地位；倡导人的理性；提倡人们对现世生活的追 求；要求把人从宗教各种束缚中解放出来。 二、代表人物 （一）前三杰 1.薄伽丘：揭露教会腐化，歌颂现实生活，肯定人的价值与尊严，提倡生而平等，反对封建等 级观念。代表作《十日谈》（人曲） 2.但丁：《神曲》，文艺复兴先驱。 3.彼特拉克：《歌集》，“人文主义之父” （二）艺坛三杰（全盛时期，15 世纪后期） 1.达·芬奇：强调艺术要表现和歌颂人的美及人的丰富的思想感情。善于解剖学、透视法、明 暗转移法。用写实的绘画揭示人性的善恶，代表作《最后的晚餐》，《蒙娜丽莎》。 2.米开朗琪罗：雕像体现人物的思想，意志，精神气质，代表作《大卫》《摩西》。 3.拉斐尔：以优雅，和谐，高度，擅长画圣母，被称为“画圣”。代表作《西斯廷圣母》。 三、莎士比亚的戏剧（16 世纪) 代表作：《哈姆雷特》 代表了欧洲文艺复兴时期文学的最高成就。 四、文艺复兴运动的影响： ①性质：欧洲资本主义发展和新兴资产阶级的反封建斗争在意识领域的反映，一次资产阶级性 质的思想解放运动 ②沉重打击了封建思想，促进了人的思想解放和觉醒，推动了资本主义的发展。 ③为新航路开辟和殖民扩张注入了精神活力 ④促进近代自然科学的产生，为科学进步和生产力的提高奠定了基础。 局限性：具有一定的阶级和时代的局限性，对人文主义过分推崇，造成运动后期个人私欲膨胀、 泛滥和社会混乱。 考点三 宗教改革 一、宗教改革背景 经济：新航路的开辟，资本主义经济的发展，新兴的资产阶级成长起来； 政治：罗马天主教会与欧洲各主权国家及社会各阶层的矛盾； 天主教会腐败，基督徒要求振兴基督教； 思想：文艺复兴运动的兴起，人文主义思潮的传播。 实质：意识形态领域的反封建斗争 二、宗教改革 根本原因：中世纪欧洲天主教会是维护封建统治的精神工具，阻碍了欧洲资本主义的发展，为 此，以资产阶级为首的广大人民要求冲破封建思想束缚。 （一）马丁·路德改革 直接原因：罗马教会宣扬因行称义；教皇向教民兜售赎罪券（导火线） 内容：主张“因信称义”说；张贴《九十五条论纲》；创立反对罗马教皇新教。 特点：建立“廉价教会” 影响：否定教皇权威和教会高于国家的思想，在德国拉开宗教改革序幕，形成欧洲历史上又一 次思想解放运动； 路德改革后形成了基督教新派别：新教（路德教） （二）加尔文改革 背景：德国宗教改革运动的影响； 内容：“信仰得救”；先定论为资产阶级发财致富作辩护；主张建立民主教会，在实践中适应了 资产阶级激进派要求。 特点：建立民主教会和政教合一的神权共和国 影响：为以后的资产阶级革命提供了意识形态方面的依据（如：英国资产阶级革命） 三宗教改革的意义： 其实质是西欧资产阶级在意识形态领域里的一场反封建的政治斗争。 宗教改革打击了资本主义的发展，摧毁了天主教会的精神枷锁， 传播了资产阶级的意识形态，有利于资本主义的发展，推动了欧洲社会的近代化进程，始终贯 穿着人文主义思想。 考点四 启蒙运动 一.启蒙运动的背景 ①经济基础：资本主义经济的发展； ②阶级基础：资产阶级力量壮大； ③政治阻碍：封建专制主义，教权主义阻碍社会进步； ④思想基础：文艺复兴，宗教改革解放了人们的思想，自然科学的发展； 启蒙运动的性质：欧洲第二次资产阶级思想解放运动。 启蒙运动的含义：18 世纪，在思想文化领域掀起的一场用理性主义批判封建专制和教权主义， 追求民主、平等、自由的一场思想解放运动。 二、孟德斯鸠：法的精神 孟德斯鸠的《论法的精神》 内 容：详述法律的历史，探讨政治自由的条件和保障，提出三权分立学说。 三权分立：立法，行政，司法三权分立，分别由议会，君主，法院三家掌管，各自独立，相互 牵制，彼此平衡，以维系国家统一。 评 价：成为资产阶级政治制度的基本原则。（美国独立战争和法国大革命中的影响） 三、伏尔泰：自由与平等 主张：提出“天赋人权”，受法律支配，人人平等，反对等级制度和封建特权，政府是从法律 上保护人们的自由，平等权利的国家政治制度和权力结构。法国应建立依靠资产阶级力量的开 明君主制，让人们享有言论，出版，选举等自由。代表作《哲学通信》。 评论：“18 世纪是伏尔泰的世纪” 四、卢梭：社会契约 主 张：阐述“天赋人权”，提出“人民主权”，主张创立民主共和国，代表作《社会契约论》。 评价：卢梭是批判封建制度，宣传理性主义的启蒙思想家中最为激进的民主主义者。为欧美及 后来的东方资产阶级革命提供了思想武器。 五、康德：人非工具 主张：在《纯粹理性批判》中提出人不是他人的工具而是自身的目的，提出尊重他人的原则。 “己所不欲，勿施于人”。 评价：康德是近代西方哲学史上划时代的哲学家。他的理性批判哲学最终确立了人类的主体地 位。 六、启蒙运动的影响： ①欧洲历史上的一次伟大的思想解放运动； ②丰富和发展人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对专制制度、建立资产 阶级理性王国、按照资产阶级利益建构政治制度的高度，从而比文艺复兴人文主义更为彻底， 更具鲜明的政治革命性质； ③为资产阶级革命做了舆论准备； ④为人类社会创造了宝贵的精神财富。 七启蒙运动与文艺复兴运动的比较： （1）共同点：都注重人的价值，都是资产阶级反封建的的思想；为资产阶级取得政治、经济 上的统治地位做了思想准备；他们追求的所谓人类利益都是资产阶级的利益。 （2）不同点： ①从背景上看，文艺复兴是资本主义萌芽的产物，主要是反对教会对人的束缚，而启蒙运动是 资本主义发展的结果，对世俗的君主专制制度提出了批评。 ②从内容上看，文艺复兴提倡“人性”，旨在摆脱天主教神学的束缚，强调追求现世的幸福； 启蒙运动则前进一步，高举“理性”的旗帜，旨在反对专制主义、教权主义和封建特权，追求 政治平等和经济自由。 ③从影响上看，文艺复兴推动了科学事业的发展，引发了欧洲范围内的宗教改革浪潮；启蒙思 想是在科学事业发展的前提下出现的，它打击了专制主义的世俗统治，引发了欧洲乃至世界范 围内资产阶级革命的浪潮。 【考法解密】 考法一 希腊先哲的精神觉醒 1．（2019 年新课标全国卷Ⅱ，32，4 分）公元前 5 世纪以前，希腊哲人主要探讨的是宇宙本原等问题。其 后，智者学派另提出一些命题，苏格拉底、柏拉图和亚里士多德皆有丰富的论述，希腊哲学的主题已转移 到 A．神 B．自然 C．人 D．政治 【答案】C 【解析】结合所学知识可知，苏格拉底强调的是美德即知识和有思想力的人是万物的尺度；柏拉图强调的 是理念论；亚里士多德强调吾爱吾师，吾更爱真理，三者都突出了人的主体地位，C 选项符合题意。A、B、 D 选项与材料无关，排除。 考法二 文艺复兴 1．（2020年新课标全国卷Ⅰ，33，4分）16世纪的思想家蒙田从教育要培养“完全的绅士”理念出发，强调要 注重培养身心和谐发展的“完整的人”，即不仅体魄强健、知识渊博，而且具有良好的判断力和爱国、坚韧、 勇敢、关心公益等优秀品质。蒙田的教育主张 A．体现了文艺复兴思想对人的认识 B．推动了资产阶级革命的高涨 C．反映了启蒙运动生而平等的理念 D．摆脱了宗教观念的长期束缚 【答案】A 【解析】蒙田的教育主张是注重培养“完整的人”，特别是具有良好的判断力和优秀品质，体现了对人的 重视，结合“16 世纪”可知蒙田的教育主张体现了文艺复兴思想对人的认识，故选 A；推动资产阶级革 命高涨的应该为发生在 17—18 世纪的启蒙运动，故 B 项错误。蒙田为法国 16 世纪人文主义思想家， 且材料无法反映“生而平等”的理念，故 C 项错误。材料仅为蒙田的教育主张，从材料中无法得出其产 生的效果，排除 D 项。 考法三 宗教改革 （2020 年新课标全国卷Ⅲ，32，4 分）1549～1560 年，约 4776 名法国逃难者进入加尔文派控制下的日内瓦， 其中 1536 人是工匠。他们将技术和资金由奢侈品行业投入普通的钟表业，日内瓦逐步发展成为世界钟 表业的摇篮。这反映出，当时 A．人文主义传播缓和了社会矛盾 B．经济发展不平衡促进技术转移 C．工匠精神决定了城市生活面貌 D．宗教改革助推日内瓦经济发展 【答案】D 【解析】加尔文教派主张发财致富,支持商业，受到加尔文在瑞士宗教改革影响，法国的逃难者涌向日 内瓦，其中这些人将技术和资金投入到日内瓦的钟表业，促进了瑞士钟表业的繁荣，这说明当时的宗 教改革促进了日内瓦的经济发展，D 正确；材料未涉及对社会矛盾的缓和，A 排除；材料未涉及经济 发展和技术转移之间的关系，B 排除；C 说法过于绝对，城市的生活面貌主要和经济发展程度密切相关， 排除。故选 D。 【考法解密】中世纪，基督教内部的神性与人性之间的尖锐矛盾、理想与现实之间的矛盾等导致了社会罪 恶和文化危机，直接引发了文艺复兴和宗教改革运动，随着资本主义的发展，教会的权威不断受到人文主 义、理性主义的挑战。 考点四 启蒙运动 （2020 年山东卷，11，3 分）启蒙运动中，一些思想家提出，“世界可以根除一切邪恶，因为任何邪恶的存 在……仅仅是不良环境的产物，而这种环境是人类创造的，人类也可以改变它”。这反映出他们已经理性地 思考 A．宗教改革运动的缺陷 B．社会的改造问题 C．科学的价值与作用 D．人类与环境的辩证关系 【答案】B 【解析】 根据题干可知，邪恶是人造不良环境导致的，因此人类可以通过改变环境来根除邪恶，结合启蒙运动相关 知识可知，这里的邪恶指的是专制、迷信等，而人类环境的改造指的是对社会的改造，B 正确；题干中并未 指出宗教改革的缺陷，排除 A；题干主旨强调的是人类改造社会的能力，即人本身的主动性，而非科学的 价值和作用，排除 C；D 中的环境指的是客观的自然环境，非人造所成，排除。