高三第二次调研测试语文
注意事项
考生在答题前请认真阅读本注意事项及各题答题要求
1.本试卷共 8 页，满分为 150 分，考试时间为 150 分钟。考试结束后，请将答题卡交回。
2.答题前，请务必将自己的姓名、考试号等用 0.5 毫米黑色墨水的签字笔填写在答题卡的规
定位置。
3.请认真核对答题卡表头规定填写或填涂的项目是否准确。
4.作答选择题，必须用 2B 铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮
干净后，再选涂其他答案。作答非选择题，必须用 0.5 毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的
指定位置作答，在其他位置作答一律无效。
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读 I(本题共 5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
打赢脱贫攻坚战，第三方评估发挥着独特的作用。数据是评估的基础，大数据技术不仅可以给政府提
供精准扶贫的数据管理、可视化分析和可视化预测，而且也可拓展第三方评估扶贫数据来源渠道，丰富数
据内容，为评估结果提供多维度的数据支撑。
精准扶贫第三方评估应改变以往单纯将贫困户和村干部作为访谈主体的方式，将访谈对象扩展至引导
员、非抽样村民、社会组织、民间团体和部分企业的相关人员，同时发挥大数据技术的数据挖掘算法功能，
归纳不同访谈主体之间的联系，构建多样化的数据模型，拓展数据内容的广度和深度。还可借助大数据信
息共享平台整合各扶贫业务部门的数据，结合多方数据作出精准评判。比如通过社保部门的医疗报销记录
和教育部门的教育帮扶记录等数据资源的交互，第三方可获取贫困户医疗救助和教育帮扶内容，此种方式
既可核实对贫困人口访谈信息的准确程度，又可实现基础数据对扶贫进程的动态监管，为第三方评估政府
扶贫成效提供数据证明。
第三方评估应当集合所收集的数据，构建随贫困人口不同阶段而变化的动态数据库，保证数据的时效
性。可利用大数据技术排列组合不同名义的数据，通过可视化分析手段，深度挖掘它们之间的关系，通过
表象看到本质联系，把握事物之间的相关性并做出直观的科学评价。例如在医疗帮扶中，结合乡村医生入
户走访和社保部门医疗费用报销统计数据测算因病致贫、因病返贫的潜在农户的数量，为第三方评估政府
医疗帮扶工作提供事实证明。
除此之外，还应当利用大数据建模与解读的技术优势，增加对多源大数据的分析对比、多元与多主体
大数据的整合分析和数据动态跟踪等模块，提高对扶贫数据的应用能力。通过这些手段可从扶贫教据中挖
掘出隐含的致贫原因和贫困需求，辅助政府构建精准帮扶匹配模型，为贫困户提供有针对性的帮扶措施。
大数据技术的关键性应用价值在于分析预测。对于推动贫困人口持续性发展而言，第三方应借助大数
据技术动态追踪贫困人口发展现状，并将其数字化和镜像化，综合运用分析手段前瞻性地预测贫困趋势、
脱贫能力和返贫风险，让政府及时精准地为贫困人口提供帮扶。此外，第三方评估要在大数据预测技术基
础上研究脱贫成效巩固提升的对策方案，为政府完善自身工作和制定扶贫发展规划提供科学依据。
（摘编自陈冠宇、张劲松《弥合数据、精准、扶贫之间的链接缝隙——精准扶贫第三方评估大数据运用及
发展》）
材料二：
在湖南安化，黑茶产业摆脱粗放生产模式，走出一条茶旅融合发展之路；在安徽长丰双河社区，“稻
虾共养”产业扶贫模式让村民腰包更厚实……精准，是一个又一个中国脱贫故事背后的关键词；因地制宜、
精准施策，成为中国减贫事业取得巨大成就的宝贵经验之一。
在精准施策上出实招，在精准推进上下实功，在精准落地上见实效，正是因为精准扶贫方略坚持以
“实”字当头，各项政策红利才能落到扶贫对象身上，从而保证脱贫攻坚顺利实施。中国幅员辽阔，各地
贫困问题复杂多样，只有贯彻精准扶贫方略，一切从实际出发，才能确保扶贫举措对症下药，取得实效。
在这个意义上，“精准”既是脱贫攻坚的重要方法论之一，也是一种科学的思维方式。在宁夏，曾有一位
扶贫干部被称为当地扶贫办的“数据中心”，他掌握的数据能具体到贫困户养了几只羊、种了几亩马铃薯。
在全国各地，如此用心的扶贫干部还有很多。他们之所以能精准掌握贫困户的详细情况，正是因为他们始
终把老百姓的安危冷暖放在心上。精准扶贫方略背后，是 300 多万名第一书记和驻村干部的辛勤付出，是
无数扶贫工作者呕心沥血的倾情奉献。他们是新时代的卓越画师，精心用心，耐心细心，时时刻刻为困难
群众着想，才绘出脱贫奔小康的锦绣画卷。
随着脱贫攻坚不断攻城拔寨，精准扶贫方略的意义和影响也在走出国门，为世界减贫事业作出了贡献。
在泰国孔敬府，当地官员借鉴参考中国脱贫经验，制定了符合当地实际的“结对子扶贫”项目，帮助贫困
户制定个性化脱贫方案。2018 年，“精准扶贫”等理念被写入第七十三届联合国大会通过的关于消除农村
贫困问题的决议。联合国秘书长古特雷斯明确表示，精准扶贫方略是帮助贫困人口实现 2030 年可持续发展
议程设定的宏伟目标的唯一途径，中国的经验可以为其他发展中国家提供有益借鉴。
（摘编自彭飞《精准扶贫，“一把钥匙开一把锁”》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 借助大数据信息共享平台，可以比较分析各种数据，相互印证，去伪存真，拓展对贫困人口访谈信息数
据的广度和深度。
B. 如果数据不能共享，乡村医生人户走访和社保部门医疗费用报销统计的数据将很难被第三方拥有，就会
影响评估的事实证明。
C. 第三方评估能通过访谈直接为贫困人口提供帮扶，也能在大数据预测技术基础上研究脱贫成效巩固提升
的对策方案。
D. 中国幅员辽阔，贫困问题复杂多样，各地的扶贫方式难以相互借鉴，只有从实际出发，因地制宜，才能
实施精准扶贫。
2. 根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 造成贫困的原因是多方面的，如果能全方位采集准确的数据样本，构建多样化的数据模型，就可实现对
扶贫进程的动态监管。
B. 预测贫困趋势、脱贫能力和返贫风险，需要动态追踪贫困人口发展现状，并将其数字化和镜像化，综合
运用分析手段进行研究。
C. 扶贫干部在精准扶贫中要能成为“数据中心”，只有这样才能体现出他们始终把老百姓的安危冷暖放在
心上，时刻为困难群众着想。
D. 中国的精准扶贫方略不但能使中国实现脱贫目标，也能为联合国帮助贫困人口、实现 2030 年可持续发
展议程设定的宏伟目标作出贡献。
3. 下列各项中，最不适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（ ）
A. H 省从贫困人口、贫困村和贫困县三个层面为第三方评估机构提供考核依据，内容涵盖 9 个一级指标和
28 个二级指标数据。
B. 运用 GPS 定位系统进行实时定位和位移追踪，依靠录音、拍照、摄像等采集手段记录相关信息，及时了
解、掌握贫困地区情况。
C. 据统计，截至 2020 年底，闽宁镇注册各类农产品商标 48 个，培育宁夏著名商标 4 个，全年特色农产品
消费扶贫额达 6.8 亿元。
D. 山西娄烦县静游镇新庄村是一个偏远乡村，政府安排 10 名扶贫干部深入其中，进行耐心细心的工作，
转变了贫困户的思想。
4. 材料二中所举的三处例子分别论证了什么观点？
5. 政府应该如何根据第三方评估实施精准扶贫？请根据材料一简要分析。
【答案】1. B 2. C 3. D
4. ①举湖南安化、安徽长丰的例子论证因地制宜是精准扶贫的宝贵经验；②举宁夏扶贫干部的例子论证干
部对群众的关心也是扶贫的重要举措；③举泰国孔敬府的例子论证中国精准扶贫方略对世界扶贫有积极的
意义和影响。
5. ①政府应准确掌握信息（构建数据模型）并检测扶贫成效；②政府要及时分析数据、科学改进扶贫工作；
③政府能有针对性地实施扶贫；④政府需完善长远的扶贫计划。
【解析】
【分析】
【1 题详解】
本题考查学生筛选并辨析信息的能力。
A.“借助大数据信息共享平台……拓展对贫困人口访谈信息数据的广度和深度”错，结合材料一第二段
“将访谈对象扩展至引导员、非抽样村民、社会组织、民间团体和部分企业的相关人员，同时发挥大数据
技术的数据挖掘算法功能，归纳不同访谈主体之间的联系，构建多样化的数据模型，拓展数据内容的广度
和深度”，可见应当是通过扩展访谈对象，拓展数据信息的广度和深度；
C.“直接为贫困人口提供帮扶”错，原文材料一第二段信息是“实现基础数据对扶贫进程的动态监
管”“为第三方评估政府扶贫成效提供数据证明”，可见只能提供数据帮助，不能“直接为贫困人口提供
帮扶”；
D.“难以相互借鉴”说法无中生有，原文材料二第二段只是说“中国幅员辽阔，各地贫困问题复杂多样，
只有贯彻精准扶贫方略，一切从实际出发，才能确保扶贫举措对症下药，取得实效”，只是强调了要“精
准”扶贫，没有谈到“难以相互借鉴”。
故选 B。
【2 题详解】
本题考查学生筛选并辨析信息的能力。
C.“只有这样才能……”错，原文材料二第二段信息是“在宁夏，曾有一位扶贫干部被称为当地扶贫办
的‘数据中心’……在全国各地，如此用心的扶贫干部还有很多。他们之所以能精准掌握贫困户的详细情
况，正是因为他们始终把老百姓的安危冷暖放在心上”，但不能就此认为成为“数据中心”是“把老百姓
的安危冷暖放在心上，时刻为困难群众着想”的必要条件。
故选 C。
【3 题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
材料一是说“打赢脱贫攻坚战，第三方评估发挥着独特的作用”，强调大数据在扶贫工作中发挥重要作用。
前三个选项都利用了大数据，而 D 项则说“政府安排 10 名扶贫干部深入其中，进行耐心细心的工作，转变
了贫困户的思想”，并没有利用大数据。因此不适合做材料一的论据。
故选 D。
【4 题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
第一处举例在第一段，“在湖南安化，黑茶产业摆脱粗放生产模式，走出一条茶旅融合发展之路；在安徽
长丰双河社区，“稻虾共养”产业扶贫模式让村民腰包更厚实……”，然后总结了这些例子说明的问题，
“精准，是一个又一个中国脱贫故事背后的关键词；因地制宜、精准施策，成为中国减贫事业取得巨大成
就的宝贵经验之一”，可见举湖南安化、安徽长丰的例子论证因地制宜是精准扶贫的宝贵经验；
第二处举例在第二段，“在宁夏，曾有一位扶贫干部被称为当地扶贫办的‘数据中心’，他掌握的数据能
具体到贫困户养了几只羊、种了几亩马铃薯”，举例的目的可以结合前面的“‘精准’既是脱贫攻坚的重
要方法论之一，也是一种科学的思维方式”和后面的“他们之所以能精准掌握贫困户的详细情况，正是因
为他们始终把老百姓的安危冷暖放在心上”来理解，举宁夏扶贫干部的例子论证干部对群众的关心也是扶
贫的重要举措；
第三处在第三段，“在泰国孔敬府，当地官员借鉴参考中国脱贫经验，制定了符合当地实际的‘结对子扶
贫’项目，帮助贫困户制定个性化脱贫方案”，证明的论点就是这段的开头句“随着脱贫攻坚不断攻城拔
寨，精准扶贫方略的意义和影响也在走出国门，为世界减贫事业作出了贡献”，可见举泰国孔敬府的例子
论证中国精准扶贫方略对世界扶贫有积极的意义和影响。
【5 题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
政府应该如何根据第三方评估实施精准扶贫，首先结合材料一第二段来看，此段谈到了大数据技术可以给
政府提供精准扶贫的数据管理，“归纳不同访谈主体之间的联系，构建多样化的数据模型，拓展数据内容
的广度和深度”“还可借助大数据信息共享平台整合各扶贫业务部门的数据，结合多方数据作出精准评
判”，据此概括出“政府应准确掌握信息（构建数据模型）并检测扶贫成效”；
再看第三段，谈到第三方评估要保证数据的时效性，“通过可视化分析手段，深度挖掘它们之间的关系，
通过表象看到本质联系，把握事物之间的相关性并做出直观的科学评价”，可以概括出“政府要及时分析
数据、科学改进扶贫工作”；
第四段谈到可以增加对多源大数据的分析对比、多元与多主体大数据的整合分析和数据动态跟踪等模块，
提高对扶贫数据的应用能力，“通过这些手段可从扶贫教据中挖掘出隐含的致贫原因和贫困需求，辅助政
府构建精准帮扶匹配模型，为贫困户提供有针对性的帮扶措施”，可以概括出“政府能有针对性地实施扶
贫”；
最后是利用大数据进行分析预测，“综合运用分析手段前瞻性地预测贫困趋势、脱贫能力和返贫风险，让
政府及时精准地为贫困人口提供帮扶”“第三方评估要在大数据预测技术基础上研究脱贫成效巩固提升的
对策方案，为政府完善自身工作和制定扶贫发展规划提供科学依据”，可以概括出“政府需完善长远的扶
贫计划”。
（二）现代文阅读 II(本题共 4 小题，16 分）
阅读下面的作品，完成下面小题。
文游台
汪曾祺
文游台是我们县首屈一指的名胜古迹。
台在泰山庙后。
泰山庙前有河，曰澄河。河上有一道拱桥，桥很高，桥洞很大。走到桥上，上面是天，下面是水，觉
得体重变得轻了，有凌空之感。这正是杂花生树、良苗怀新的时候，放眼望去，一切都使人心情舒畅。
澄河产瓜鱼，长四五寸，通体雪白，莹润如羊脂玉，无鳞无刺，背部有细骨一条，烹制后骨亦酥软可
吃，极鲜美。这种鱼别处其实也有，但我的家乡人认定这种鱼只有我的家乡有，而且只有文游台前面澄河
里有。不过别处的这种鱼不似澄河所产的味美，倒是真的。因为都经过冷藏转运，不新鲜了。
泰山庙亦名东岳庙，差不多每个县里都有的，其普遍的程度不下于城隍庙。所祀之神称为东岳大帝。
泰山庙的香火是很盛的，因为好多人都以为东岳大帝是管人的生死的。每逢香期，善男信女络绎不绝，一
进庙门就闻到一股触鼻的香气。
正殿的对面有一座戏台。戏台很高，下面可以走人。这倒也好，看戏的不会往前头挤，因为太靠近，
看不到台上的戏。大都是站着的，也有自己从家里扛了长凳来坐着看的。
唱戏的是“草台班子”，没有什么名角，也没有什么好戏，唱的是京戏，但有些戏是徽调，没有准调
准词。只有一年，来了一个叫周素娟的女演员，在南方的科班里学过戏，唱戏很规矩，能唱《武家坡》这
类的戏，甚至能唱《祭江》……现在却混得到里下河来搭班。还有一个大花脸，嗓子很冲，姓颜。有一回，
我听他在戏台旁边的廊子上对着烧开水的“水锅”大声嚷嚷：“打洗脸水！”我从他的声音里听出了一腔
悲愤。江湖艺人，吃这碗开口饭，是充满辛酸的。
泰山庙正殿的后面，即属于文游台范围。沿砖路北行，路东有秦少游读书台。更北，地势渐高，即文
游台。台基是一个大土墩。墩之一侧为四贤祠。四贤，说法不一。明代张诞《谒文游台四贤祠》诗云：“蒲
圻先生独好古，一扫陋俗隆高风。长绳倒拽淫像出，易以四子衣冠容。”我小时到文游台，连“四子衣冠
容”也没有，只有四个蓝地金字的牌位。墩之正面为盍簪堂。“盍簪”之名，比较生僻，出处在《易经），
如果用大白话说，就是“快来堂”。我觉得“快来堂”也挺不错。我们小时候对“快来堂”的兴趣比四贤
祠大得多，因为堂的两壁刻着《秦邮帖》。小时候以为帖上的字是这些书法家在高邮写的。不是的，是把名
家的书法杂凑起来的（帖都是杂凑起来的）。帖是清代嘉庆年间一个叫师亮采的地方官属钱梅溪刻的，皆取
苏东坡、黄山谷、米元章、秦少游诸公书。曾有人考证，帖中书颇多“赝鼎”，是假的，我们不管这些，
对它还是很有感情的。
盍簪堂后是一座木结构的楼，是文游台的主体建筑。楼颇宏大，东西两面都是大窗户。我读小学时每
年“春游”都要上文游台，趴在两边窗台上看半天。东边是农田，碧绿的麦苗，油莱、蚕豆正在开花，很
喜人。西边是人家，鳞次栉比，最西可看到运河堤上的杨柳，看到船帆在树头后面缓缓移动，缓缓移动的
船帆叫我的心有点酸酸的，也甜甜的。
文游台的出名，是因为这是苏东坡、秦少游、王定国、孙莘老聚会的地方，他们在楼上饮酒，赋诗，
倾谈，笑傲。实际上文游诸贤之中，最感动高邮人心的是秦少游。苏东坡只是在高邮停留一个很短的时期。
王定国不是高邮人。孙莘老不知道为什么给人一个很古板的印象，使人不大喜欢。文游台实际上是秦少游
的台。
秦少游是高邮人的骄傲，高邮人对他有很深的感情，除了因为他是大才子，“国士无双”，词写得好，
著过《蚕书》，书中记录了当时人民的生活……还因为他一生遭遇很不幸。他的官位不高，最高只做到“正
字”，后半生一直在迁谪中度过。四十八岁因为有人揭发他写佛书，削秩徙郴州。五十岁，迁横州。五十
一岁迁雷州。几乎每年都要调动一次，而且越调越远。后来朝廷下了赦令，迁臣多内徙，少游启程北归，
至藤州，出游光华亭，索水欲饮，水至，笑视之而卒，终年五十三岁。
迁谪生活，难以为怀，少游晚年诗词颇多伤心语，但他还是很旷达，很看得开的，能于颠沛中得到苦
趣。明陶宗仪（《说郛》卷八十二：秦观南迁，行次郴州遇雨，有老仆滕贵者，久在少游家，随以南行，管
押行李在后，泥泞不能进，少游留道傍人家以俟。久之盘跚策杖而至，视少游叹曰：“学士，学士！他们
取了富贵，做了好官，不枉了恁地，自家做甚来陪奉他们！波波地打闲官，方落得甚声名！”怒而不饭。
少游再三勉之，曰：“没奈何。”
我以为这是秦少游传记资料中写得最生动的一则，而且是可靠的。这样如闻其声的口语化的对白是伪
造不来的。这也是白话文学史中很珍贵的资料，老仆、少游，都跃然纸上。
（有删节）
6. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 文章以“文游台”为题，开头叙写文游台周边的桥、鱼和庙等，真实表现了故乡的风土人情，丰富了文
游台的人文风景。
B. 文章叙述唱戏的周素娟和颜大花脸，表现了他们命运的落魄和生活的辛酸，并且借此衬托秦少游仕途坎
坷和命运不幸。
C. 文中引用明代张诞《谒文游台四贤祠》的诗句，既交代了四贤祠的来历，又引出了作者小时候未见“四
子衣冠容”的遗憾。
D. 作者儿时在台上看到船帆缓缓移动，心中有些“酸酸的”“甜甜的”，流露出他小时候就感受到离别的
伤感和重逢的喜悦。
7. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 文章把澄河里的瓜鱼与冷藏转运的鱼进行对比，不仅突出家乡瓜鱼味道鲜美，而且表现了家乡人对故乡
的由衷热爱。
B. 文中援引明陶宗仪的《说郛》，表现了秦少游颠沛中旷达的人生观，同时说明这样的传记写法有很珍贵
的文学和史料价值。
C. 全文以儿童的视角来写家乡的文游台，作者回想了小时候在文游台的所见所闻所感，显得淳朴自然，让
读者有如临其境之感。
D. 文章以空间转换为线索，先写拱桥、瓜鱼，再写庙中香火、戏台，最后写庙后的文游台，文脉清晰，层
次井然有序。
8. 高邮人为什么对仕途落魄的秦少游“最感动”？请简要分析。
9. 汪曾祺曾说：“在文风上，我更有意识地写得平淡。我的语言一般是流畅自然的，但时时会跳出一两个
奇句、古句……我希望融奇崛于平淡。”请从文中找出“奇句”“古句”各一例，并简要分析如何“融奇
崛于平淡”。
【答案】6. B 7. C
8. ①秦少游是高邮人；②秦少游才学卓越；③秦少游关心人民生活；④秦少游贬谪中表现出矿达、乐观的
人生态度。
9. ①“听出了一腔悲愤”∶一般来说，“听出”的应该是声音，这里“听出”的却是“悲愤”，奇特的表
达与“打洗脸水来”的口语化叙述融为一体，灵动新奇。
②“削秩徙郴州”；借用“削秩”“徙”等文言词，言简意丰，这与前面的“四十八岁因为有人揭发他写
佛书”的平淡语言结合在一起，文白交错，恬淡典雅。
【解析】
【分析】
【6 题详解】
本题考查学生对小说相关内容的理解和分析能力。
B.“并且借此衬托秦少游仕途坎坷和命运不幸”错。文章写唱戏的周素娟和颜大花脸，是表现下层人民生
活的艰难，不是为了衬托秦少游。
故选 B。
【7 题详解】
本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。
C.“全文以儿童的视角来写家乡的文游台”错，文章有回忆小时候的感受，但并非全文都是以儿童视角来
写，比如后面写秦少游的部分，就不是以儿童视角写的。
故选 C。
【8 题详解】
本题考查学生理解、概括文章内容的能力。
高邮人喜欢秦少游的原因，首先是因为他是高邮人，“秦少游是高邮人的骄傲，高邮人对他有很深的感情”；
其次是因为他的才华，而且关心百姓的生活，“他是大才子，‘国士无双’，词写得好，著过《蚕书》，书
中记录了当时人民的生活”；最重要的是秦少游的乐观、旷达，“迁谪生活，难以为怀，少游晚年诗词颇
多伤心语，但他还是很旷达，很看得开的，能于颠沛中得到苦趣”。
【9 题详解】
本题考查学生鉴赏文章的语言特点的能力。
首先理解“奇句”和“古句”。所谓“奇”，应当是别人所没有过的，自己独有的，比如描写姓颜的大花
脸，“有一回，我听他在戏台旁边的廊子上对着烧开水的‘水锅’大声嚷嚷：‘打洗脸水！’我从他的声
音里听出了一腔悲愤”，“听出”应当与“声音”搭配，而此句却与“悲愤”的组合，就很新奇；且这样
独特的表达与“打洗脸水来”的口语化叙述融为一体，灵动新奇。类似的还有“，看到船帆在树头后面缓
缓移动，缓缓移动的船帆叫我的心有点酸酸的，也甜甜的”，“帆船”让人心里“酸酸的”“甜甜的”，
这种新奇的表达传达了更为丰富的感受。
所谓“古”，应当是比较“文言”的表达，文中这样的例子很多，如“杂花生树、良苗怀新”的文言表达
与前面“上面是天，下面是水”的口语表达随意混搭，却没有丝毫不和谐之感，反而文白交错，恬淡典雅；
还有“削秩徙郴州”，“削秩”指削掉官阶，“徙”指被贬谪外放，几个文言词语言简意丰，这与前面的
“四十八岁因为有人揭发他写佛书”的平淡语言结合在一起，文白交错，恬淡典雅。
二、古代诗文阅读（35 分）
（一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
陶谦字恭祖，丹杨人。谦性刚直，有大节，少察孝廉．．，拜尚书郎，除舒令。谦在官清白，无以纠举，
祠灵星，有赢钱五百，欲以臧之。谦委官而去。
会西羌寇边皇甫嵩为征西将军表请武将召拜谦扬武都尉与嵩征羌大破之。后边章、韩逆为乱，司空张
温衔命征讨。又请谦为参军事，接遇甚厚，而谦轻其行事，心怀不服。及军罢还，百寮高会，温属谦行酒，
谦众辱温。温怒，徙谦于边。或说温曰：“陶恭祖本以材略见重于公，不如释憾除恨，克复初分，于以远
闻德美。”温然其言，乃追还谦。遂为之置酒，待之如初。
（赵）昱年十三，乡党称其孝，就处士东莞綦毋君受《公羊传．．．》，至历年潜志，不窥园圃，亲疏希见其
面。高洁廉正，州郡请召，常称病不应。国相檀谟、陈遵共召，不起。陶谦初辟别驾从事，辞疾逊遁。谦
重令扬州从事会稽吴范宣旨，昱守意不移；欲威以刑罚，然后乃起。举茂才，迁广陵太守。贼笮融从临淮
见讨，迸入郡界，昱将兵拒战，败绩见害。
曹公父于泰山被杀，归咎于谦。欲伐谦而畏其强，乃表令州郡一时罢兵。诏曰：“今海内扰攘，州郡
起兵，征夫劳瘁。其各罢遣甲士，还亲农桑。”谦被诏，乃上书曰：“自古在昔，未有不扬威以弭乱，震
武以止暴者也。若承命解甲．．，弱国自虚，释武备以资乱，损官威以益寇。今日兵罢，明日难必至，上忝朝
廷宠授之本，下令群凶日月滋蔓，非所以强干弱枝遇恶止乱之务也。”又曰：“华夏沸扰，于今未弭，包
茅不入，职贡多阙，寤寐忧叹，无日敢宁。诚思贡献．．必至，荐羞获通，然后销锋解甲，臣之愿也。”曹公
得谦上事，知不罢兵。乃进攻彭城，多杀人民。谦引兵击之，青州刺史田楷亦以兵救谦。公引兵还。
（选自《三国志·裴松之注》，有删节）
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A. 会西羌寇边/皇甫嵩为征西将军表/请武将/召拜谦扬武都尉/与嵩征羌/大破之
B. 会西羌寇边/皇甫嵩为征西将军/表请武将/召拜谦扬武都尉/与嵩征羌/大破之
C. 会西羌寇边/皇甫嵩为征西将军表/请武将/召拜谦/扬武都尉与嵩征羌/大破之
D. 会西羌寇边/皇甫嵩为征西将军/表请武将/召拜谦/扬武都尉与嵩征羌/大破之
11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 孝廉，是“孝顺亲长、廉能正直”的意思。西汉时开始以此作为察举、任用官员的一种科目，明清时成
为对举人的雅称。
B. 《公羊传》，又称《春秋公羊传》，是专门解释《春秋》的一部典籍，与《春秋左氏传》《春秋谷梁传》
合称为“春秋三传”。
C. 解甲，脱下铠甲的意思。古时指军事行动期间的休息，还指放下武器停止战争，也引申为投降。文中指
陶谦辞去武将官职。
D. 贡献，进贡，文中指进献之物。现代指对国家或公众所做的有益的事，也可以指拿出物资、力量、经验
等献给国家或公众。
12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A. 陶谦性格孤傲。他起初就借有病推辞被征召为别驾从事，担任参军事时在百僚盛宴上当众侮辱司空张温。
B. 陶谦为官清廉。别人无法揭发检举他的过失；在举行祈年祭祀时官府想将盈余的钱奖给他，他拒绝接受。
C. 陶谦知人善用。他用多种方法使高洁廉正、不愿做官的赵昱改变初衷，接受察举，赵昱后升为广陵太守。
D. 陶谦有政治远见。皇帝听信曹操上表让州郡暂时罢兵的建议，下诏罢兵，他上书分析形势，反对罢兵。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1)陶恭祖本以材略见重于公，不如释憾除恨，克复初分，于以远闻德美。
（2)今海内扰攘，州郡起兵，征夫劳瘁。其各罢遣甲士，还亲农桑。
14. 陶谦上书拒绝罢兵的理由是什么？请简要概括。
【答案】10. B 11. C 12. A
13. （1）陶恭祖本来凭借才能谋略被您器重，（您）不如消除怨恨，能够恢复（你们）当初的情分，使（您
的）美德远扬。
（2）现在天下纷乱，州郡出兵，士兵疲劳困苦。应当各自停战，遣散将士，（让他们）回家从事农业生产。
14. ①自古就是依靠武力消除暴乱；②罢兵会使国家军力和财力虚空，威望受损；③罢兵会使国家有难，群
凶势力逐渐强大。
【解析】
【分析】
【10 题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句子大意是：恰逢西羌侵犯边境，皇甫嵩担任征西将军，他上表请求配备武将，皇上任命陶谦担任扬武都
尉，和皇甫嵩一起征讨西羌，把西羌打得大败。
“征西将军”是“为”的宾语，“表”是下个句子的谓语，因此在“征西将军”后断开，排除 AC；“谦扬
武都尉”都是“召拜”的宾语，中间不必断开，排除 D。
故选 B。
【11 题详解】
本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
C.“文中指陶谦辞去武将官职”错，结合原文“若承命解甲，弱国自虚，释武备以资乱，损官威以益寇”
可知，不是指陶谦辞去武将官职，而是指士兵脱下战衣，回家。
故选 C。
【12 题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
A. “他起初就借有病推辞被征召为别驾从事”错，原文是“陶谦初辟别驾从事，辞疾逊遁”，应该是“陶
谦”征召“赵昱”为别驾从事，“赵昱”拒绝被征召。
故选 A。
【13 题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
本题得分点有：（1）见重于公，被动句；克，能够；闻，使……听到。
（2）扰攘，纷乱；劳瘁，疲劳困苦；亲农桑，从事农业生产。
【14 题详解】
本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。
陶谦拒绝罢兵的理由是，“自古在昔，未有不扬威以弭乱，震武以止暴者也。若承命解甲，弱国自虚，释
武备以资乱，损官威以益寇。今日兵罢，明日难必至，上忝朝廷宠授之本，下令群凶日月滋蔓，非所以强
干弱枝遇恶止乱之务也”。
这段话可以分析三个层次，“自古在昔，未有不扬威以弭乱，震武以止暴者也”，先说明自古就是依靠武
力消除暴乱；
“若承命解甲，弱国自虚，释武备以资乱，损官威以益寇”，再说明罢兵会使国家军力和财力虚空，威望
受损；
“今日兵罢，明日难必至，上忝朝廷宠授之本，下令群凶日月滋蔓，非所以强干弱枝遇恶止乱之务也”，
最后指出罢兵会使国家有难，群凶势力逐渐强大。
参考译文:
陶谦字恭祖，是丹杨人。陶谦本性刚强正直，他有高远宏大的志节，年轻的时侯被举荐为孝廉，被授
予尚书郎的官职，后又授予舒令的官职。陶谦为官期间廉洁，没有什么可以督察举发的，在举行祭祀祈年
时，有馀钱五百(铢），有人想要隐藏起来。陶谦把钱交给官府后离开。
恰逢西羌侵犯边境，皇甫嵩担任征西将军，他上表请求配备武将，皇上任命陶谦担任扬武都尉，和皇
甫嵩一起征讨西羌，把西羌打得大败。后来边章和韩遂叛乱，司空张温奉命出兵讨伐。又请求让陶谦参与
军事，接待陶谦的规格非常高，但陶谦轻视他的行为，心中存有不服之气。等到大军返回，百官举行了盛
大宴会，张温嘱咐陶谦依次斟酒，陶谦当众侮辱张温。张温愤怒，把陶谦贬谪到边疆去。有人劝张温说:“恭
祖本来凭借才能谋略被您器重，(您)不如消除怨恨，就能够恢复(你们)当初的情分，来让(您的)美德远扬。”
张温认为他的话对，就追赶陶谦让他返回。于是为陶谦摆下酒宴，对待他就如当初一样。
赵昱十三岁，乡里人称赞他孝顺。他到处士东莞人綦毋君那里学习，赵昱在过去的多年中一直专心致
志学习《公羊传》，不窥视园地，无论是亲密的人还是疏远的人都很少见到他的面。赵昱高尚纯洁廉洁正，
州郡招请他，他常常称病不答应。国相檀谟、陈遵共同召见赵昱，赵昱不接受召见。陶谦当初征召他并授
予他别驾从事的官职，赵昱托辞生病从而避开了。陶谦又让扬州从事会稽人吴范宣布诏书，张昱坚持自己
的意愿不改变；陶谦想用刑罚来威胁他，这样以后赵昱才接受了。张昱被举荐为茂オ，调任为广陵太守。
叛贼笮融在临淮被征讨，突然进入郡界，赵昱率兵抵御抗击，战败后被杀害。
曹操父亲在泰山被杀，归罪于陶谦。(曹操）想讨伐陶谦，却畏惧他军力强大，于是上表让各州郡立即
停战。诏书说:“现在天下纷乱，州郡出兵，士兵疲劳困苦。应当各自停战，遣散将士，(让他们）回家从
事农业生产。”陶谦被召回，于是上书说:“从古代以来，没有不通过炫耀武力来平息战乱，用武威震慑来
制止暴戾行为的。如果受命遣散将士，会削弱国家，让国家空虚，放下军事装备反而会助长战乱，减损官
府的威信来增加敌人的力量。现在停战(遣散将士），将来灾难必定会到来，对上让我有愧于皇帝授予官爵
的本义，对下让众多坏人一天天一月月地滋长扩大，这不是用来削减地方势力，加强中央权力，防止发生
邪恶之事，制止动乱的紧要的事情。”陶谦又说:“国内出现了许多动乱，到现在还没有消除，应该进贡的
包茅也没有送来，我日夜忧虑叹息，没有哪天安定下来。我确实想进贡的物品一定会送到，进献的美味食
品能够顺畅地进献，这样以后就融化兵器，解甲归田，这是我的心愿啊。”曹操得知陶谦上表的事，知道
不能停战，就进攻彭城，杀了许多百姓。陶谦带兵攻打他，青州刺史田楷也带兵救陶谦，曹操只好带兵回
去了。
（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送卢侍御赴河北
刘长卿
谪居为别倍伤情，何事从戎独远行。
千里按图收故地，三军罢战及春耕。
江天渺渺鸿初去，漳水悠悠草欲生。
莫学仲连逃海上[注]，田单空愧取聊城。
【注】鲁仲连，战国时期齐国人，助田单夺取聊城，齐王欲封其爵位，坚辞不受，逃隐海上。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 首联用“谪居”“别”“从戎”等词语，交代双方当时的境况，层层铺叙，加深伤感之情。
B. 颈联选用“江天”“鸿雁”“漳水”“春草”等意象，描绘了一幅战后祥和、安宁的景象。
C. 中间两联叙事和描写相结合，由人及景，由虚到实，境界阔大；对仗工整，韵律和谐。
D. 尾联写田单在鲁仲连帮助下收复聊城，因为无法回报鲁仲连而内心充满愧疚遗憾。
16. 这首诗除了写离情之外还抒发了家国情怀，作者是如何抒发“家国情怀”的？
【答案】15. B 16. ①运用反问，表达诗人因战事未息、国家不宁而产生的忧国情怀；②通过想象收复故
地、停战春耕的情景，表达了诗人对国泰民安的期待；③借用典故，勉励卢侍御为国效力、建功立业，表
达了诗人国家至上的思想。
【解析】
【分析】
【15 题详解】
本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
B.“描绘了一幅战后祥和、安宁的景象”错，这是诗人想象中的画面，是对卢侍御此去的期待，并非真的
已经停战。
故选 B。
【16 题详解】
本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感及表现手法的能力。
首联“何事从戎独远行”是反问，卢侍御因“从戎”而“远行”，是为国家守护国土，使边境安宁，其中
蕴含着诗人因战事未息、国家不宁而产生的忧国情怀；
颔联和颈联是想象收复失地、停战春耕的情景。“千里按图收故地”，是想象卢侍御不远千里奔赴战场，
按照原来的版图收复失地；而“三军罢战及春耕”则是想象停战之后还来得及春耕，诗人眼前仿佛展现出
一幅停战后百姓在田野忙碌的和平安宁的画面，表达了对国泰民安的期待；“江天渺渺鸿初去，漳水悠悠
草欲生”是借景抒情，大江东去，漳水悠悠，鸿雁在高天越飞越远，江边春草在时光中渐渐铺展开；“渺
渺”和“悠悠”给人时光漫长的悠长闲适之感。这是想象停战后和平安宁的美好画面。
而尾联“莫学仲连逃海上，田单空愧取聊城”借用鲁仲连助田单夺取聊城的典故，勉励卢侍御也要学卢忠
莲，运用才华为国效力、建功立业。表达了诗人国家至上的思想。
（三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1)《谏太宗十思疏》中魏征运用“________，_______”的比喻，说明不能居安思危、戒奢行俭、保持宽
厚道德、克服内心欲望的危害。
（2)古人重视学习对改变自我的重要作用，《劝学》中“________””强调要广泛学习、不断反省自己；《论
语·学而》中“__________”强调虚心学习可以匡正自己。
（3)诸葛亮《出师表》流传千古，由“出师”一词而引出对诸葛亮感叹的诗句较多，如杜甫的
“_________”，陆游的“___________”。
【答案】 (1). 斯亦伐根以求木茂 (2). 塞源而欲流长者也 (3). 君子博学而日参省乎己 (4). 就
有道而正焉 (5). 出师未捷身先死 (6). 出师一表真名世
【解析】
【分析】
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
注意重点字的写法，如“斯、参省、捷、名世”等，要理解字义去记忆。
三、语言文字运用（20 分）
（一）语言文字运用 I(本题共 3 小题，10 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
近年来，“中国风”音乐越来越受大众追捧。“中国风”大红大紫的同时，引来了大批跟风的创作。
有些人在歌曲中随便穿插一些古典诗词，完全不考虑这些古典诗词本身的意义和所想表达的情感，就号称
“中国风”歌曲，因而受到学者和文学爱好者的批判。“中国风”歌曲的美感，的确离不开古典诗词的养
分，（ ）。相比原貌呈现、古词新唱，“中国风”歌曲更多的是借用古诗词中的意象或典故，创造性演绎
为新的故事。比如歌曲《半城烟沙》中“金戈铁马，替谁争天下”的歌词，就化用了宋代辛弃疾《永遇乐·京
口北固亭怀古》“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”的词句，又并非简单堆砌，而是融汇创造，使作战
时的骁勇情景如在眼前，同时又刻画出战争无法避免的无奈心理。“中国风”音乐可以成为这样一座桥梁：
它将经典和流行结合在一起，把现代人喜闻乐见的方式呈现传统诗词中的文化精髓，推动中华优秀传统文
化的创造性经验和创新性发展。
18. 下列填人文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A. 但这种美感的营造是建立在充分融合创造和理解其文化内涵的基础上的
B. 但可以在充分理解其文化内涵和融合创造的基础上，去营造出这种美感
C. 但这种美感的营造是建立在充分理解其文化内涵和融合创造的基础上的
D. 但可以在充分融合创造和理解其文化内涵的基础上，去营造出这种美感
19. 下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（ ）
A. 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟
B. 女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨
C. 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨
D. 浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声
20. 文中画横线的语句有两处语病，请修改。
【答案】18. C 19. D
20. （1）将“把”改为“以”或“用”；（2）“推广……经验”、“推动……发展”，或将“经验”改为
“转化”。
【解析】
【分析】
【18 题详解】
本题考查学生语言表达之连贯的能力。
括号前面说‘中国风’歌曲的美感，的确离不开古典诗词的养分”，后面应当接着说这种美感的问题，据
此排除 BD；应当先“理解其文化内涵”再“融合创造”，据此排除 A。
故选 C。
【19 题详解】
本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
画线句中的“金戈铁马”运用了借代的修辞手法，用武器好马匹代指战争。
A.是对偶，“沧海月明”对“蓝田日暖”；“珠有泪”对“玉生烟”；
B.是比喻，把高亢的乐声比喻为好似补天的五彩石被击破，逗落了漫天绵绵秋雨；
C.是比喻，将平静的水面比喻为“未磨之镜”；
D.是借代，“丝竹”代指“音乐”。
故选 D。
【20 题详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
原句的语病有：“把现代人喜闻乐见的方式”，“把……方式”搭配不当，将“把”改为“以”或“用”；
“推动中华优秀传统文化的创造性经验”，“推动……经验”搭配不当，改成“推广……经验”、“推
动……发展”，或将“经验”改为“转化”。
（二）语言文字运用 II(本题共 2 小题，10 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
当今时代，劳动形态日益多元。那么，传统农业劳动对劳动教育是否还有意义？从生命成长的层面看，
不是耕种需要人，① ，尤其是中小学生。如果错过与自然链接的敏感期，中小学生就会钝化对自然万
物的感觉，而这些感觉是一切心理活动能力发展的基础。所以，中小学劳动教育既要对接劳动新形态，更
要坚守好链接生命与自然的农事劳作。
面对劳动形态的新变化，中小学劳动教育② 。有学校开发家政课程，要求学生学会做家务，将自
己做的拿手菜带到学校与同学分享；有学校将劳动教育与乡村振兴创意结合，组织学生深入乡村，体验农
事……这样的劳动教育方式不仅学生喜欢，而且效果显著。
改进劳动教育方式的同时，我们还要对劳动教育的导向有所觉察。劳动是手段，③ 。准确地说，
劳动不是为了劳动，而是为了正向的心性教育。如果把握不住这个核心，学生参加了劳动也不一定能受到
正向的心性教育。
21. 在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 8 个字。
22. 请依据上文各段的主要意思，以“合适的劳动教育可以帮助学生”为开头各写一句话。每句不超过 12
个字。
【答案】21. ①而是人需要耕种；②还要改进方式；③教育是目的。
22. ①奠定心理发展的基础；②丰富生活和生产经验；③接受正向的心性教育。
【解析】
【分析】
【21 题详解】
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一空，根据前面“从生命成长的层面看，不是耕种需要人”，说明后面应当反过来表达，且需要用“而
是”衔接；再联系后句“尤其是中小学生”说明这里的内容确实应当强调人需要耕种，因此可以写“而是
人需要耕种”；
第二空，联系后文“有学校开发家政课程”“有学校将劳动教育与乡村振兴创意结合”，以及“这样的劳
动方式”“改进劳动教育方式的同时”等句子，可知这里说的是劳动教育的方式要多样，因此可以写“还
要改进方式”；
第三空，根据前文的“导向”，以及后文的“劳动不是为了劳动，而是为了正向的心性教育”，说明需要
注意劳动教育的目的，还要与“劳动是手段”对应，因此可以写“教育是目的”。
【22 题详解】
本题考查学生语言表达之压缩语段及句式变换的能力。
第一段，抓住“传统农业劳动对劳动教育是否还有意义？”“如果错过与自然链接的敏感期，中小学生就
会钝化对自然万物的感觉，而这些感觉是一切心理活动能力发展的基础”，可知此段写的是劳动教育的意
义，即“劳动是学生一切心理活动能力发展的基础”，然后变换句式，让“合适的劳动教育可以帮助学生”
开头，后面需要接“奠定心理发展的基础”；
第二段，抓住“要求学生学会做家务，将自己做的拿手菜带到学校与同学分享”“组织学生深入乡村，体
验农事”，可知方式多样的劳动教育能帮助学生体验生活和生产劳动；然后变换成以“合适的劳动教育可
以帮助学生”开头，后面需要接“丰富生活和生产经验”；
第三段，抓住“劳动不是为了劳动，而是为了正向的心性教育”可知，此段是写我们要牢记教育的目的，
是对学生进行正向的心性教育；然后以“合适的劳动教育可以帮助学生”开头，后面需要接“接受正向的
心性教育”。
四、写作（60 分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
从科技攻关最前沿到脱贫攻坚主战场，从创新创业第一线到国际交流大舞台，中国取得了一个又一个
成就。“天问一号”“嫦娥五号”“奋斗者”号等突破性成果不断涌现；2020 年初剩余的 551 万农村贫困
人口全部脱贫，52 个贫困县全部摘帽；2020 年中国在全球主要经济体中唯一实现经济正增长；“一带一路”
倡议得到 160 多个国家和国际组织的积极响应……也许你会觉得中国取得的成就离我们很遥远，其实，我
们安定美好的生活根本离不开这些成就。也许你今天只是这些成就的见证者、享受者，但未来的中国需要
更多、更大的成就，将来你也会成为中国成就的参与者、推动者。
振华中学准备举办以“我和中国成就”为主题的演讲比赛，请结合材料内容写一篇演讲稿，阐述你的感受
与思考。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。
【答案】例文：
您的成就，我们的幸福
敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家好！今天我演讲的题目是“您的成就，我们的幸福”。
演讲之前，我想问同学们一个问题：你幸福吗？同学们可能感觉我这个问题太空泛了，没有什么价值。
那我再追问一下：你身在在中国幸福吗？你现在站在取得一个又一个重大成就的中国大地上感觉到了幸福
吗？
我今天站在这里可以由衷地跟大家说一声：我很幸福，我更自豪！
有您给我们创造了这么好的生活，我很幸福。我们是“00 后”，生长在“互联网时代”，国家的经济
持续增长，科技飞速发展。我们生来眼中所见耳中所听的就是我们的国家越来越强大，人民越来越富裕，
实际上我们过得就是衣食富足的生活，从来都不知道“苦”的滋味。我们是幸运的“00 后”，我们要懂得
珍惜这美好的生活，因为这个我们伟大的祖国给我创造的，我们见证着她的成就，享受着她的成就，我们
就要好好地幸福地生活着。
有了您的成就，我们底气十足。中美高层战略对话，我们中国硬气十足，“美国没有资格居高临下同
中国说话，中国人不吃这一套。”“美国的这个老毛病要改一改了！”字字铿锵、掷地有声的表态发言震
撼全世界。我们的底气在哪？就在中国制度、中国之治、中国式民主取得伟大历史性成就。同是辛丑年，
和 120 年前的辛丑年相比，中国早已换了“人间”。有了强大的祖国做后盾，我们就无所畏惧，我们会为
了人民争取幸福生活的权利。
您的成就，更是我奋斗的动力。我们虽然还只是高中学生，现在不能为您做些什么，但我们知道我们
身上的使命，我们会好好学习知识，增长本领;我们更要学习传统文化，创新的传承我们传统文化，建立起
文化自信;未来的社会是科技竞争激烈的时代，我们会象中国的航天科技团队那样，做年轻有为，乐于奉献
的有志青年。请您相信，未来是属于我们的，我们有能力也有信心为您的发展添砖加瓦。
春暖花开，这是你我共享的国家，她是一棵大树，庇祐着我们，呵护着我们，她长得越茂盛，越高大
我们就会越自豪。我们人人献上一点力，给她浇浇水，修剪修剪枯枝黄叶，她就会万古长青，这就是我们
最大的幸福。
让我们一起加油向未来，让幸福像花儿一样绽放。
我的演讲结束，谢谢大家！
【解析】
【分析】
【详解】本题考查考查学生任务驱动型作文的写作能力。
【审题】（一）材料
材料共两段。第一段由面到点陈述了中国取得的一个又一个成就，覆盖科技、扶贫、经济、外交等领域，
省略号表示未穷尽，学生还可以写政治、军事、教育等多方面的成就。第二段分为两个层次：第一层次阐
述了中国成就与我们的距离和对我们的重要影响，中国成就是我们安定美好生活的源泉；第二层次阐述了
对中国成就的应有态度，我们不仅要做见证者、享受者，还要做参与者、推动者，为未来中国作出自己的
贡献。
材料启发考生思考当前形势下我们青年一代应怎样看待中国成就，青年一代应以什么样的身份、角色参与、
推动中国成就的未来发展，培养学生的责任意识和担当精神，体现了“立德树人”的育人原则，具有正向
引导的积极意义。
（二）任务
1.体裁： 参加振华中学准备举办的以“我和中国成就”为主题的演讲比赛，写一篇演讲稿。写作演讲稿需
注意格式，除开头的问候语外，结尾应当有收束语和答谢词。同时，演讲稿的内容要贴近演讲现场实际，
语言应具有一定的感染力。
2.情境： 振华中学准备举办的以“我和中国成就”为主题的演讲比赛活动，意味着活动的主体为青少年学
生，文稿当表达青少年学生个体的感受与思考。考生应从自身出发认识自己与中国成就的关系，写出当前
形势下自己对中国成就的个性思考和真情实感。
3.主题： 我和中国成就。“我”，指的是振华中学的一名青少年学生；演讲稿中要从“我”的角度思考、
阐述。“中国成就”，不仅指中国近年来已经取得的成就，也包括中国未来需努力实现的目标成就；写作
的立足点是“今天”，即当今时代，还应兼顾未来。写作时要扣住“我和中国成就”，阐述振华中学的一
名青少年学生对“中国成就”的态度以及对“中国成就”的思考。
4.要求：“结合材料”规定了写作的内容，演讲稿须基于对“中国成就”的思考。其中，“自选角度”是一
个明确的指引，提醒考生不必强求面面俱到，可选取一个方面谋篇布局，完成演讲稿写作。
【立意】1. 以青春之我 助力中国成就；
2. 亿万你我，成就中国；
3. 中国成就，促我成长。
【素材】1. 从科技攻关最前沿到脱贫攻坚主战场，从创新创业第一线到国际交流大舞台，青年的身影与一
个个“中国创造”“中国奇迹”紧密相连。人的一生，青春只有一次。当代青年生逢其时，更重任在肩。
面对社会多样化的选择，每个人都有自己的判断和取舍。“80 后”“90 后”“00 后”……每一代人的青春
都有不同际遇，每一代青年都彰显各自风采。前程浩浩，回顾茫茫，惟有那些把个人奋斗融入党和人民共
同奋斗之中，激情澎湃过、努力拼搏过、锐意进取过、无私奉献过的青春，才会留下充实、温暖、持久、
无悔的回忆，才能享受壮美人生的春华秋实。
2. 中国成就，像一颗参天大树的根，深深扎入全球发展的土壤，将营养传给每一根枝干，每一个叶片。于
是，让每一个集体，每一个人都获得发展的动力。生为这棵大树的一部分，我无疑是中国成就的享受者。
请看吧！从科技公关最前沿到脱贫致富攻坚主战场，从创新创业第一线到国际交流大舞台，中国成就将根
延伸到社会发展的各个区域。
3. 有人认为，中国成就统筹大局，和我似乎没有什么联系。真的是这样吗？试问，如果不是“天问”问天，
“嫦娥”奔月，怎么会有我仰望星空时的那份自信和豪迈？如果不是脱贫攻坚，经济增长，怎么会有我回
首眺望时的那份亲切与心安？是的，作为社会这颗大树上的一片叶，我能时刻感受到中国这个古老国家脉
搏强有力的跳动，能时刻感受到中国成就生命力浪潮般的涌动，能时刻感受到自己的前途有光明照耀……
是的！我与中国成就紧密相连。
微信/支付宝扫码支付