湖北省2020-2021高二下学期3月联考语文试题（Word版附答案）

2021 年湖北 高二年级 3 月联考 语文试卷 考试时间：2021 年 3 月 18 日 14:30——17:00 考试时长：150分钟 满分：150分 ★祝考试顺利★ 注 意事项: 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、座位号和准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。 如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 写在试卷上无 效。 一、现代文阅读(35 分) (一)现代文阅读 I (本题共 5 小题，19 分) 阅读下面的文字，完成 1-5 题。 材料一: 非虚构文学首先要面对的就是非虚构在文学中的合法性问题，也即“真实”在文学中的合法性问题。就 文学而言，“真实”是一个很奇怪的词语。在通行的文学标准中，真实只是最低级的文学形式。韦 勒克在《文学理论》中谈到现实主义时认为，“现实主义的理论从根本上讲是一种坏的美学，因为一切艺术 都是创作，都是一个本身由幻觉和象征形式构成的世界”。“真实”从来都不是艺术的标准。但是，必须注 意到，韦勒克所反对的“现实”和“真实”是就其最基本意义而言的，是指物理意义的现实和真实。 “那 儿有一朵玫瑰花”，这是物理真实，但这不是文学。文学要求比物理真实更多的真实，“那儿是哪儿? 庭院、 原野、书桌?谁种的或谁送的?那玫瑰花的颜色、形态、味道是什么样子?”这オ进入文学的层面，因为关于这 些会是千差万别的叙述。即使是非虚构写作，也只能说:我在尽最大的努力接近“真实”。在“真实”的基础 上，寻找一种叙事模式，并最终结构出关于事物本身的不同意义和空间，这是虛构文学的核心。 非虚构文本并不排斥叙事性，相反，这也是它的必由之路。上世纪 50 年代至 70 年代的美国出现了大 量的非虚构作品，“一种依靠故事的技巧和小说家的直觉洞察力去记录当代事件的非虚构文学作品的形式”。 非虚构文学融合了新闻报道的现实性与细致观察及小说的技巧与道德眼光，倾向于纪实的形式，倾向于个人 的坦白，倾向于调查和暴露公共问题，并且能够把现实材料转化为有意义的艺术结构，着力探索现实的社会 问题和道德困境。 语文试卷第 1 页 一个最基本的逻辑是，只有在你声称自己是进行非虚构写作时，你オ面临着“是否真实”的质疑，假 借“真实”之名，你赢得了读者的基本信任，并因此拥有了阐释权和话语权。它使你和你的作品获得了某 种道徳优势，更具介入性，影响力和批判性。同样的题材，同样的人物故事，当以虚构文学面目出现的时 候，读者可能会读出趣味、人性和某种幽深的意蕴;但以非虛构面目出现的时候，这一趣味和人性叙述就更 具现实感和迫近感，它打开一个内部场景，让读者从“旁观者”变为“剧中人”。从“品味把玩”变为“息 息相关”。 非虚构文学，作为近几年オ在国内被频繁提起的概念，总是容易被和虚构文学对立起来谈。作家一方 面被吸引，因为它在短时间内引起的关注要大于虚构性文学，并且里面似乎包含着某种朴素深远的品质;另 一方面又有所疑惑，认为它于文学的本质，即虚构性不相符合。但我认为，通往文学的道路有多条，好的文 学作品总是能够挑战既有的文学概念，从而使我们对文学本质、文学与生活的关系进行新的思考和辨析。 （摘编自梁鸿《非虚构的真实》） 材 料二: 从概念的严谨性来看，“非虚构写作”无疑有值得商榷之处，因为它似乎涵盖了虚构之外的所有文体。 但倘若就目前已发表的一些作品来看，它又呈现出某些独特的文体特征。譬如，它与报告文学、纪实文学 颇不相同，不追求事件记叙的完整性，不强调话语表达的公共性，也不崇尚主题意旨的宏大性，而是以非 常明确的主观介入性的姿态，直接展示创作主体对事件本身的观察、分析和思考。同时，它又不同于一般 的叙事散文，不仅拥有较长的篇幅，而且在突出其现场纪实性的过程中，多以理性的思考和辨析为主，少 有感性的抒情和诗性的怀想。 抛开概念的学理性纠缠，依据我的阅读感受和思考，“非虚构写作”的最大魅力，在于当代作家对历 史和现实的深度介入。这种介入，是积极主动的，是微观化的，是现场直击式的。譬如李辉的《封画中国》， 就是以《时代》周刊封面上的中国人物作为聚焦，通过大量的史料梳理，在一系列微观化的细节呈现中，传 达作家对这些人物以及历史事件的有效思考。而梁鸿的《中国在梁庄》和《梁庄在中国》，则以故乡梁庄作 为考察坐标，通过田野调查的方式，记录梁庄的社会变化与存在问题，也跟踪了梁庄人在全国各地谋生的艰 辛与尴尬，并从中展示了作者对中国乡村现代化进程的独特反思。 无论是面对历史还是现实，“非虚构”所体现出来的这种现场式的介入性写作姿态，都有着非常重要 的意义。它改变了当代作家习惯蛰居书斋的想象性写作，激发了作家观察社会的兴趣，使作家能够带着明确 的主观意愿或问题意识，深入某些具有表征性的社会现实领域，通过田野调查的手段，获取第一手资料，也 获得最为原始的感知体验。同时，它还体现了作家对社会历史的研究意愿，以及对某种重要问题的深入思考。 现在，有不少作家仅仅通过媒介资讯了解社会，只是凭借既往的经验惯性来处理现实，由此导致很多 作品因为“不接地气”而问题频仍。读这些作品，我们常觉得很“隔”，用本雅明的话说是“经验的贫乏”。 语文试卷第 2 页 而“非虚构写作”的兴起，表现了作家们置身生活现场，开始积极地介入历史或现实内部，直面复杂的生 存逻辑与伦理秩序，既展示自已的精神姿态和思想作为，也为人们了解中国社会的现代化进程提供独特的 思考。 当然，这种以独特的现场感和真实感作为主要审美目标的写作，艺术性上有时会偏弱些。那些现实调 査类作品尤其明显。毕竟，它们突出的是“实录”之后的分析和思考，彰显的是创作主体的特定感受和理 性思索。但是，如果当代作家都能够抽出一些时间，亲身介入社会历史之中，进行一些必要的“非虚构写 作”，我以为，这会为他们的虚构性写作提供巨大的帮助。 （摘编自洪治纲《人民日报:“非虚构写作”的价值》） 1.下列对“非虚构文学（写作）”的理解不正确的一项是（3 分）（ ） A.非虚构文学（写作）直接展示作品主人公对事件本身的观察、分析和思考，表现出非常明确的主观介 入性姿态。 B.非虚构文学（写作）享有“真实”优势，同样的题材，以非虚构面目的出现时，就更具介入性、影响 力和批判性。 C.非虚构文学（写作）颇有纪实性，不仅具有真相揭示和事实还原的意味，还体现了积极勘探和理性反 思的特质。 D.非虚构文学（写作）虽不排斥叙事性，但强调独特的现场感和真实感，少有感性抒情和诗性怀想，艺 术性有时偏弱。 2.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3 分）（ ） A.“非虚构文学（写作）作为新的概念，被作家关注又引发顾虑，因它与既有文学概念里的文学虚构性 本质对立。 B.“非虚构文学（写作）”概念在学理上很难被厘清，但某些代表作品呈现出独特文体特征，印证了其 概念的严谨性。 C.材料一围绕“真实”二字论述“非虚构文学（写作）”，材料二角度不同，但同样表现出对非虚构文 学（写作）的肯定。 D.当代作家只有积极主动、深度介入社会历史，进行“非虚构”写作，才对他们的虚构性大有裨益。3. 下列说法中，可以作为论据来支撑材料二主要观点的一项是（3 分） A.“我所掌握到的很多资料都是独门的，但我还是觉得和那段历史隔着一层不可逾越的时空，所以决定 去马来西亚作一次实地的旅行。” B.“非虚构为文学提供了一种生机，让人物和故事具有某种实证性……保留可靠的真实经验和生活场地。” C.“我有时候告诉别人一个故事的轮廓。人家听不出好处来，我总是辩护似的加上一句这是真事，仿佛 就立刻使它身价百倍。” 语文试卷第 3 页 D.“创造性的一个最好的标志就在于选择题材之后，能把它加以充分的发挥，从而使大家承认压根想不 到会在这个题材里发现那么多的东西。” 4.材料二使用了哪些论证手法？请简要说明。（4 分） 5.如何理解非虚构文学的“真实”?请结合材料一简要分析。（6 分） (二)现代文阅读 II (本题共 4 小题，16 分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 红岩（节选） ①夕阳斜照着流水，碧绿的江面上摇曳着耀眼的金光，成瑶无心去看这些，她兴奋的脸蛋在晚霞中映 满 了光彩。“二哥，别看嘉陵江了，你听我说嘛!” ②“你说吧。”成岗的目光正望着远处的一片红岩，不肯移开。那是中共办事处住过的地方，有名的 红岩村。 ③“二哥，我跟你说嘛!许多同学都要走了……”成岗回头看着妹妹，从那双认真的眼光中，他发现这 个少女已经不再是咿呀的乳雏，她已成长为一只练羽的海燕，只待一声春雷，就要冲向暴风雨!成岗略带几 分 激动。 ④“真的!到农村去，马上就要出发。”妹妹说得很兴奋，一双晶亮的眼睛珍珠般地闪耀着，她渴望去 参加农民起义，参加武装斗争，到山上打游击，过那种充满浪漫色彩的战斗生活。可是看到哥哥一直没有 回 答她的话，少女明澈的眼光很快就变得暗涩了:“你一定又说我年轻不懂事，不让我去……” ⑤成岗的表情没有什么变化，妹妹的心事他已经猜透了，但他并不急于插话。“二哥，我们班上走了 三 个，最近还要走……我多么希望……”“希望总是有的。但是希望不是幻想．。” ⑥成瑶看了看二哥，她不太满意这种抽象的回答。她忽然想起了什么，话头一转:“哟， 我的书包咧? 我的书包咧?”一边叫着，一边慌慌忙忙地离开了阳台。很快就转来了，带着神秘的语调说：“专给你带回 来 的!只许你一个人看!” ⑦成岗从书包里翻出一叠粉红色的打字纸，“《挺进报》？”他迟疑了一下， 沉下脸问:“把这拿回 来干啥?”“给你看的。”成岗摇摇头，声音里带着妹妹难以理解的责难:“谁叫你带回来的?”成瑶惶惑地 望着成岗。她满腔的热情，被迎头的冷水浇灭了。 ⑧成岗指着《挺进报》严厉地说道:“这东西以后不准带回家来，给人发现了可不是好玩的事！”妹妹 像受了天大的委屈，激动地反驳着: “我没有碰到危险!”“你太冒失了。”成岗摇了摇头，“这不是勇敢 而 是冒险!难道你没有看见到处都在搜查《挺进报》？车站、码头，到处都有特务!” ⑨“危险?我是冒失鬼?”妹妹的脸蛋气得失去了血色: 怪不得人家说你当了厂长就变了!你——胆小， 你——害怕，你——不敢和过去的朋友来往! 你……好，好!我不连累你……” 语文试卷第 4 页 ．．．．． ⑩泪珠沿着她痛苦的面颊往下涌流。她曾经那那样信任、尊敬二哥，可是现在……她难过了，失望， 从 成岗手里夺回《挺进报》，几下撕得粉碎，一把塞进书包，转身冲进自己的小屋，失声痛哭…… ⑪微带寒意的薄雾渐渐散开，远处的山峦在展曦中显现出起伏的淡影，迎着初升的旭日，鸟儿清脆地 叫着，飞向远方。在一块伸向江岸的悬岩上，成瑶已经坐了好久——昨晚上她睡得不好，噩梦缠绕着她： 时而仿佛是大哥回来了，说要带她到延安去，时而是华为(重庆大学生，双枪老太婆的儿子)周身流血、和 她 同关在警备司令部，审问他们的正是那个特务魏吉伯；时而又挤在船上，二哥和她一道，那份《挺进报》 被 别人发现了，她藏来藏去，不知怎的老是在书包里。天还没有亮，她就被梦中追上船来的戴黑眼镜的特 务 惊醒了。 ⑫最近以来，她的心境很不平静，狂热的心使她特别容易兴奋，也容易激动。和二哥闹别扭的事，早 就像阳光下的乌云一样散去。成瑶感到内疚和羞愧:自己按着书包，心里还咚咚地跳着，怕特务检查，反而说 二哥是胆小鬼!二哥的话并没有错啊，勇敢不是冒险。她又渐渐回想到过去：是二哥给刚学扎发辫的自己， 讲 八路军抗战，讲敌后游击队，讲毛主席和延安……上高中那年，二哥有天深夜才回家，一进门，就悄悄 告 诉自己，在飞来寺中苏文协，他真的见到毛主席了，看见毛主席和周副主席从他面前走过，他忘记了还有特 务监视的危险，禁不住高声喊着“毛主席万岁!”还有那一回，二哥半夜里回来，满脸鲜血，二哥不准她声张， 洗净了血污，第二天照常去上班，却说是夜里走路自己跌伤了的。还有二哥生日那天，煮好了面， 他却不回 来，妈妈说:“呃，又是在车间。”果然在车间里 找到了他，满身油污，和工人一起干活。回家的路上，她 高兴地告诉他：“二哥，你多么像个工人!怪不得别人都说你这个厂长没得一点架子。”可是二 哥的脸色立 刻阴沉下去了。以后，再也看不到他和工人在一起…… ⑬许多往事的联想，使成瑶激动地感到自己忽然聪明了，猜到了许多事情：她自己不是也保守着秘密， 没有把参加新青社的事告诉二哥吗?二哥一定和自己一样，担负着秘密的工作任务，也许，她和大哥一样， 是 个最勇敢的共产党员！ ⑭从对岸开航的早班渡轮靠了岸。过一会儿，轮渡划子又呜呜地叫了两声，开向对岸。这时天色大亮。 成 瑶想着也许二哥正等着她咧，是该回家的时候．了。 (摘选自罗广斌、杨益言《红岩》) 文 本二： 长篇小说《红岩》自 1961 年 12 月正式出版以来，在中国青年出版社印刷了 170 多次，社会总发行册 数超过 1000 万，并被翻译成英、法、德、日、朝等多国文字。《红岩》和“红岩精神”影响了几代中国人， 至 今仍在发挥革命的生活教科书的作用。这或许正是《红岩》长盛不衰的魅力所在。 新时期以来，《红岩》依然保持了长盛不衰的发行势头，持续产生着影响。批评家孟繁华充分肯定《红 岩》 的超时空精神价值，曾指出:“《红岩》的时代已经成为过去，但《红岩》的浪漫、激情以及对革命信 仰的 描写，已经植入几代人心理意识的深层，它仍然散发着巨大的思想魅力和道德感召力。 语文试卷第 5 页 ．．．．． ——（摘选自周晓风《红岩：三九严寒何所惧 一片丹心向阳开》） 6. 下列对文本一相关内容的分析与概括，不正确的一项是（3 分） A. 第⑤段成岗用“希望不是幻想”表明态度，暗示妹妹光是想象没有用，要到农村这个广阔的天地去必须 付诸行动。 B. 第⑧段二哥批评成瑶，是希望她不要冒失地把《挺进报》带回家，要懂得理性、隐蔽战斗的重要性。 C. 第⑭段“是该回家的时候了”，表面上写成瑶准备回家，实际是表明故事的矛盾冲突得到顺利解决。 D. 选文在刻画兄妹二人时各有侧重，前者侧重叙其革命经历，后者侧重写其心路历程。 7. 下列对文本一艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（3 分） A.小说采用第三人称的叙述方式，不受时间、空间限制，反映现实自由灵活，充分地展现当时的革命斗争 生活。 B. 文中多处运用环境描写，如开篇借“夕阳、流水、摇曳着耀眼金光的江面”来营造喜悦的环境氛围，烘 托成瑶兴奋的心情。 C. 文中补叙成瑶做噩梦的情节，旨在展现成瑶在复杂斗争环境下的焦虑与困惑，丰富了人物形象，补充了 小说内容。 D.小说中多次提到书包，既推动了情节的发展，又丰富了人物形象。找书包、梦书包、按书包等情节衬托 了成岗作为革命者的成熟沉稳和高度警觉。 8、小说以成瑶和二哥的对话为主体，有什么效果？请结合文本一，简要分析。（4 分） 9、《红岩》魅力经久不衰，“红岩精神”影响了几代中国人。请结合文本二，简要概括《红岩》的魅力，并 谈谈“红岩精神”的时代意义。（6 分） 二、古代诗文阅读（35 分） （一）文言文阅读(本题共 5 小题，20 分) 阅读下面文言文，完成 10-14 题。 范成大，字至能，吴郡人。绍兴二十四年,擢进士第。隆兴元年，累迁著作佐郎,除吏部郎官，言者论 其超躐，罢。 起知处州。处民以争役嚣讼，成大为创义役。随家贫富输金买田,助当役者,甲乙轮第至二十年，民便 之。 其后入奏，言及此，诏颁其法于诸路．。处多山田，梁天监中作通济堰，溉田二十万亩，堰岁久坏。成 大访故迹，迭石筑防，置堤闸四十九所，立水则，上中下溉灌有序，民食其利。 隆兴再讲和，失定受书之礼[注]，上尝悔之。迁成大起居郎,假．资政殿大学士，充金祈请国信使。国书 专求陵寝上面谕受书事成大乞并载书中不从至燕山密草奏具言受书式怀之入。初进国书，词气慷慨，金君 臣方倾听,成大忽奏曰:“两朝既为叔侄，而受书礼未称，臣有疏。”搢笏出之。金主大骇，曰:“此岂献书 处耶?”左右以笏标起之，成大屹不动，必欲书达。既而归馆所,金主遣伴使宣旨取奏。成大之未起也,金庭 纷然，太子欲杀成大，越王止之,竟得全节而归。 乾道七年,知静江府。广西窘匮，专藉盐利,漕臣尽取之，于是属邑有增价抑配之敝，诏复行钞盐,漕司 语文试卷第 6 页 门拘钞钱均给所部，而钱不时至。成大入境,曰:“利害有大于此乎?”奏疏谓:“能裁抑漕司．强取之数，以 宽郡县，则科抑可禁。”上从之。数年，广州盐商上书，乞复令客贩，宰相可其说,大出银钱助之。人多以 为非，下有司议，卒不易成大说。 淳熙二年，除四川制置使,凡人才可用者，悉致幕．下，用所长，不拘小节,其杰然者露章荐之，往往显 于朝，位至二府。除端明殿学士,寻帅金陵。会岁旱，奏移军储米二十万振饥民，减租米五万。绍熙三年， 加 大学士。四年薨。成大素有文名，尤工于诗。自号石湖,有《石湖集》行于世。 (节选自《宋史·范成大传》) [注]继“绍兴和议”(1141) 后，隆兴二年(1164 年)宋金再订和约，改“君臣之国"为“叔侄之国”， 宋递交金国文书改“奉表”为“国书”，却没有改“受书之礼”(宋国起立受金国书)。 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3 分) A、国书专求陵寝上/面谕受书事/成大乞/并载书中不从/至燕山/密草奏/具言受书式/怀之入/ B、国书专求陵寝/上面谕受书事/成大乞/并载书中不从/至燕山/密草奏具言/受书式怀之入/ C、国书专求陵寝/上面谕受书事/成大乞并载书中/不从/至燕山/密草奏/具言受书式/怀之入/ D、国书专求陵寝上/面谕受书事/成大乞并载书中/不从/至燕山/密草奏具言/受书式怀之入/ 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3 分) A.路，两宋行政区域名。行政区域名，各个朝代不同，如汉为州，唐为行省,元为道。 B.漕司，即“漕运司”，是宋代管理催征税赋、出纳钱粮、办理上供以及漕运等事务的官署或官员。 C.幕，即“幕府”。古代将帅或地方军政长官设立府署招致人才帮助自已处理事务。 D.假，文中表示代理管职，古汉语中表示代理暂任官职的词语还有“行”“署”“摄”“权”。 12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3 分) A.范成大迁升提拔很快,受到指责。绍兴二十四年,范成大登进士第,后来连续升迁至著作佐郎、吏部郎官, 谏 官指责他越级升职，随即被免。 B.范成大奉诏出使金国,不辱使命。在金人朝廷上,范成大借进献国书之机,呈上要求修改受书礼的奏疏，面 对威逼毫不退缩，最终全节而归。 C.范成大整饬地方盐政，兴利除弊。针对广西盐政弊端，范成大上书朝廷,建议合理分配盐利,活跃两广盐 市交易,这获得宰相的认可和资助。 D.范成大选用地方人才，不拘一格。任四川制置使时，范成大重视人才,把可用之才招致幕下；向朝廷隆重 推荐杰出人才,使之发挥重要作用。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8 分) (1)随家贫富输金买田,助当役者,甲乙轮第至二十年，民便之。 (2)人多以为非，下有司议，卒不易成大说。 14、范成大在处州做官时，体恤百姓，造福地方，请简要概括具体做法和积极影响。（3 分） （二）古代诗歌阅读(本题共 2 小题，9 分) 阅读下面这首唐诗，完成 15-16 小题。 送于中丞使回纥册立① 贾岛 君立天骄发使车，册文字字著金书。 渐通青冢乡山尽，欲达皇情译语②初。 调角寒城边色动，下霜秋碛雁行疏。 旌旗来往几多日，应向途中见岁除。 语文试卷第 7 页 ． [注]①[回纥册立]唐敬宗宝历元年(825)春三月，司门郎中于人文受遣至回纥，册立曷萨特勒为昭礼可汗。 ②[译语]翻译语言的人。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3 分) A. “使回纥册立”表明唐朝与少数民族的关系融洽，丝绸之路畅通。 B. 好友承君命，远离家乡,奔赴册立地，从而当面传达皇帝的情意。 C. 诗歌以安慰的语气奉劝好友，不久就会回来，佳节之日再次相逢。 D. 全诗以出使起，以传情承，以旅途艰转，以不舍情合，思路清晰。 16、本诗颈联是怎样描写丝绸之路上的景象的?请结合诗句简要分析。(6 分) (三)名篇名句默写(本题共 1 小题，6 分) 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6 分） (1)杜牧《阿房宫赋》“__________________，__________________”两句写出了秦国统治者将剽掠而来的 美玉珠宝等当成石头沙土的情形，从而表现其奢侈之风。 (2)刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，“ ， ”一句顺势点明酬答唱和的题意，表达了 诗人面对友人歌声自勉振奋的积极情绪。 (3)苏轼《赤壁赋》中侧面描写箫声凄凉悲怆的两句是“ _________________，________________ ”，这 箫声让作者深感“愀然”。 三、语言文字运用(本题共 5 小题，20 分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 (一)语言文字运用 I (本题共 3 小题,9 分) 阅读下面的文字，完成 18-20 题。 汪剑钊教授介绍说，今天我们还要阅读普希金,首先是因为他对美的敏感。普希金在日常生活当中是艺 术化生活，借用王尔德的一句话来说，普希金实际上是让生活模仿艺术。他的一生都活得非常艺术,( )。 第 二，普希金始终有一种公民意识。他觉得作为诗人当然有审美使命，另外他也一直没有忘掉自己作为公民的 道德使命。他总是会把自己同情的天平放在小人物这一端，他的作品中也塑造了几个小人物的形象,在 俄罗 斯文学中被后人接受。像托尔斯泰这样的大作家，在他们年轻的时候是把普希金当成偶像来崇拜和效 仿的。第三,普希金具有人道主义的理想，博大的爱心。普希金的很多作品讴歌广义的爱,对整个人类和自然 的爱，对普通大众的爱,这是可以让今天的人们值得吸取的精髓。此外，汪剑钊还介绍了普希金同时代的诗 人。普希金不是一颗孤独的太阳，他身处一个群星闪耀的黄金时代。在本场讲座中,通过汪剑钊教授的讲 解， 听众不仅深深感受到了普希金及俄罗斯黄金时代诗歌的魅力，也对此进行了更多更深刻的思考。 18、下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(3 分)( ) A 通过他的作品就可以证明，他对美的敏感使他能从日常琐事中发现美的存在 语文试卷第 8 页 B.他对美的敏感使他能从日常琐事中发现美的存在,这一点通过他的作品就可以证明 C. 能从对日常琐事中发现美的存在显示了他对美的敏感，这一点通过他的作品就可以证明 D. 通过他的作品就可以证明，能从对日常琐事中发现美的存在显示了他对美的敏感 19. 下列各项中,和文中画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是(3 分) A.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 B. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 C.扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。 D.秦时明月汉时关，万里长征人未还。 20、文中画横线的句子有语病,请修改。(3 分) (一)语言文字运用Ⅱ(本题共 2 小题,11 分) 阅读下面的文字,完成 21-22 题。 长期以来，人们对月球是怎么来的， ① ,如俘获说、分裂说、大碰撞说等，目前最可靠的， 能提供科学证据的学说是同源说。 2001 年科学家在对阿波罗登月收集到的岩石发现，氧的同位素在地球和月球的岩石中几乎是完全一样 的， ② ,我们目视到的比较亮、颜色发白的地方主要由斜长石构成;另一类是比较暗的地方就 是月海中玄武岩。美国和前苏联采集的样品，主要偏向于覆盖月海中的玄武岩和斜长岩,年龄距今大约在 30 多亿年，比较老。 嫦娥五号采集到的吕姆克火山口旁岩石，可能年龄较新,是距今 13 亿年的样品。通过未来的研究，对 于地月同位素上的一致性有可能得出不同的结论， ③ 。 21.在上文横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过 10 个字。(6 分) 22.请分别用一个句子概括上文各段的主要意思，三个句子构成整句。每句不超过 8 个字。(5 分) 语文试卷第 9 页 四、写作(60 分) 阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 材料一：12 月 4 日，《咬文嚼字》公布 2020 年度十大流行语：①人民至上，生命至上；②逆行 者；③飒；④后浪；⑤神兽；⑥直播带货；⑦双循环；⑧打工人；⑨内卷；⑩凡尔赛文学。 材料二：评选流行语，不仅是在向社会推荐一个词语，也是在向社会推广词语所反映的价值观。 十大流行语或反映时代特征，或弘扬社会正能量，或引导语文生活，充分体现了所选热词的“社会学 价值”及“语言学价值”。 在十大流行语当中，哪些令你印象最为深刻？哪些最能彰显“中国精神、中国力量、中国担当”？哪 些能折射社会现实和时代特色？哪些能引起你的反思？ 请选择二到三个流行语，充分考虑其联系，结合生活实际，以高二学生小明的身份，给《咬文嚼 字》杂志编辑黄安靖写一封信，说说它们入选的理由，谈谈你的感悟与思考。 要求:自拟标题，自选角度，确定立意，明确文体；不要脱离材料范围和含意；不要套作，不得抄 袭；不得透露个人信息，不少于 800 字。 语文试卷第 10 页 语文评分细则 1.A（“直接展示作品主人公”说法有误，原文“直接展示创作主体”。） 2.C（A.原文表述为“作家一方面被吸引，因为它在短时间内引起的关注要大于虚构性文学， 并且里面似乎包含着某种朴素且深远的品质;另一方面又有所疑惑，认为它与文学的本质，即 虚构性不相符合”选项以偏概全，且“本质对立”说法与原文不符。B.“印证了其概念的严 谨性”强拉关系。D 说法绝对。） 3.A（BC 项体现了非虚构文学“真实性”的表现和意义，可作为材料一的论据。D 项论据证 明文学的创造性。A 项体现了作家对历史和现实积极主动、微观化、现场直击式的深度介入， 可以作为材料二的论据。） 4、①采用举例论证，以李辉、梁鸿的作品为例，证明非虚构写作表现了当代作家对历史，现 实的积极主动、微观化、现场直击式的深度介入。②采用对比论证，将不同作家进行对比，强 调了非虚构写作对于作家在介入性写作方面的激发及意义（每点 2 分） 5、①基于事实的“真实”。用纪实的形式，调查、暴露现实问题。②文学的“真实”。寻 找种叙事模式，能把现实材料转化为有意义的艺术结构，表现作者对现实真实的观察和思考。 ③阅读体验的“真实”。非虚构文学更具有现实感，使读者变为剧中人。（答对一条得 2 分， 共 6 分） 6、D“前者侧重叙其革命经历”错，侧重表现成岗在地下工作中的沉着冷静、理智成熟的工 作作风。 7、C 补叙应为插叙，对人物的心理分析有误，没有“困惑”。 8、①小说前半部分以对话为主体，推动情节发展，使情节更加紧凑。②大量的语言描写， 有利于表现人物的个性和思想感情的变化。③通过对话，人物性格形成鲜明的对比，显示人 物身份、经历。（每点 2 分） 9、《红岩》魅力：①根植意识、影响深远，是革命的生活教科书。②发行势头长盛不衰。③ 具有超时空的精神价值、巨大的思想魅力和道德感召力。（每点 1 分，共 3 分） 红岩精神时代意义：①传承发扬以“爱国、团结、奋斗、奉献”为核心的红岩精神，做 新时代的奋斗者、有为者。②追求崇高的思想境界，坚定理想信念，善处逆境、临危不苟， 敢为人先。③用红岩精神的浩然正气去纯正社会风气，崇尚英雄，抵制拜金主义、享乐主义。 （答对两点即可给 3 分，如有其它答案，只要言之有理，可酌情给分） 10、C 11、A 唐为道,元为行省。 12、C 认可范成大建议者为皇帝,宰相认可资助的是盐商. 13.(1)译文:(规定）各家按贫富状况出钱买田地，(用所收田谷)来资助服役的人家，甲乙轮 流可以排序到二十年，百姓为之称便。(“输”、“当役”、“便”各一分，句意一分) (2)译文:人们大多认为不好，（朝廷）下发（这个意见）给官吏们讨论，最终没能改变范成大 的方法。 (“以为”“下”“易”各一分，句意一分） 14、①创义役，减轻百姓徭役压力②兴修水利，立水则，农田灌溉有序。（意思答对即可给分） 语文答案第 1 页 共 4 页 （参考译文） 范成大字至能，吴郡人。绍兴二十四年(1154 年》，范成大登进土第。隆兴元年，成大 连续升迁至著作佐郎，被授予吏部郎官，谏官指责他越级升职，随即被罢免。任处州知州。 处 州百姓常常因为官府差役的事情而引发官司争端。范成大为处州道创义役法。(规定）各家按 贫富状况出钱买田，(用所收田谷)来资助服役的人家，民户按次序轮流支付，甲乙轮流 可以 排序到二十年，百姓为之称便。 处州大多是山田，南朝萧梁天监年间始建通济堰，灌溉水田二十多万亩，但是，通济 堰因年久失修，多有破败。范成大亲自踏勘堰址，通过叠石筑防，设置四十九道闸，设立用 水 法则，堰的上中下游灌溉有序，百姓获得很大利益。 宋金隆兴再次和议时，朝廷忘了议定受书的礼仪，皇上曾为此感到后悔。(朝廷)任命 范成大为起居郎、代理资政殿大学士，充任祈请国信使。向金索求北宋诸帝陵寝之地。皇上 当面对范成大讲了接受国书的仪式的事情，范成大请求一并写入国书中，皇帝不许。到燕山 后，范成大秘密地草拟奏章，具体论述接受国书的仪式，把它放入怀中。范成大首次呈进国 书， 言词慷慨，金朝君臣正认真倾听时，范成大忽然上奏道:“两朝已经结为叔侄关系，而 受书礼仪没有确定，我这里有奏章。”于是把插在腰上的手板拿出。金世宗完颜雍大吃一惊， 说:“这难道是献国书的地方?”金朝群臣用手板击他要他起来，范成大一直屹立不动，一定 要把国书送上。不久，回到住所，完颜雍派伴使宣旨听候处理。范成大一直跪立着要献上国 书的时候，金朝廷上议论纷纷，太子想杀死范成大，经越王阻止才作罢，范成大终得保全气 节 而归。 乾道七年(1171 年)，范成大出知静江府。当时，广西贫乏，专靠盐利，漕臣又把盐利 全部取走，于是所属县邑有增加盐价抑配卖给百姓的弊病，朝廷下诏恢复钞盐，漕司拘留钞钱 平均分给所属各部，但钱没按时到。范成大到广西后，说:“有比这更至关重要的危害吗?” 他上疏说“可以强制减去漕司强取的数目，来让各郡县财政宽裕，那么科卖抑配可以被禁止。” 皇上采纳了他的意见、几年后，广州盐商上书，乞求恢复客商贩盐，宰相同意他们的意见， 拿出大量的银钱帮助他们。人们多认为不好，皇帝下发(这个意见)给官吏们讨论，最终没能 改 变范成大的方法。 淳熙二年(1175 年)，范成大受任四川制置使。凡是可用的人才，范成大全部招到幕下， 用 其所长，不拘于小节，对于那些优秀的英才，范成大就上书推荐，被推荐的人往往扬名于 朝廷，(甚至能够)官至二府。后被任命为端明殿学士，不久到金陵主政。正赶上天大旱，范 成大奏请朝延挪同军用储备二十万赈济饥民，减租米五万石。绍熙三年，加大学士。绍熙四 年 去世，范成大素有文名，尤其擅长诗歌。自号石湖，有《石湖集》流传于世。 15、C(“不久就会回来，佳节之日再次相逢”错，是体谅朋友于中丞的辛苦，这一次出使， 来回的时间会很长,“应向途中见岁除”谓应该在旅途之中过年了。) 16、①虚写。想象友人奔赴异地的漫漫行程中所见的景象:边城附近的景色沉浸在号角声中， 一行人在秋天的大漠中行进，霜露侵袭，大雁偶尔从天空飞过;②视听结合。边城角声与秋雁 行疏，突出行人艰辛与孤独的真切感受。( 每点 3 分，如有其它答案，只要言之有理，可酌 情给分。) 17、（1）鼎铛玉石，金块珠砾 （2）今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神 （3）舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇 评分参考：每对一空给一分，有错别字该空不给分 18、B 19、A 帆借代船 。（例句借代。B 比喻 C 夸张 D 互文） 语文答案第 2 页 共 4 页 20、普希金的很多作品讴歌广义的爱,对普通大众的爱,对整个人类和自然的爱，这是值得今 天的人们吸取的精髓。（语序不当 1 分，句式杂糅 2 分。如有其它答案，只要修改正确，即 可给分） 21、答:①提出了很多假说②月球的岩石大致为两类 ③进而挑战地月同源说 （评分参考： 每写出一处给 2 分。意思答对即可。 字数不合要求，酌情扣分。 如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。） 22、答:①提出同源说②验证同源说③质疑同源说 评分参考： 答出一点给 1 分，答出两点给 3 分，答出三点给 5 分。意思答对即可。 字数不合要求，酌情扣分。 23、略。参考 2020 高考作文评分标准 （1）作文评价整体要求 文风端正，文脉清晰，文气顺畅。 思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任 务要求；观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合 理运用词语、句式、修辞等。 （2）作文等级评分标准 一等（20～16 分） 二等（15～11 分） 三等（10～6 分） 四等（5～0 分） 基 础 等 级 内 容 20 分 符合题意中心 突出内容充实 思想健康感情 真挚 符合题意中心 明确内容较充 实思想健康感 情真实 基本符合题意中心 基本明确内容单薄 思想基本健康感情 基本真实 偏离题意中心不明 确内容不当思想不 健康感情虚假 表 达 20 分 符合文体要求 结构严谨语言 流畅字迹工整 符合文体要求 结构完整语言 通顺字迹清楚 基本符合文体要求 结构基本完整语言 基本通顺字迹基本 清楚 不符合文体要求结 构混乱语言不通顺， 语病多字迹潦草难 辨 发 展 等 级 特 征 20 分 深刻丰富有文 采有创意 较深刻较丰富 较有文采较有 创意 略显深刻略显丰富 略有文采略有创意 个别语句有深意个 别内容较好个别语 句较精彩个别地方 有新意 说明： （一）基础等级评分，“题意”项主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围、情境及任 务要求，与之相符的属于“符合题意”，与之沾边的套作在第三等及以下评分（“发展 等级”不给分）。（二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4 项 16 点中若干突 出点按等评分。 1．深刻：①透过现象深入本质 ②揭示事物内在的关系 ③观点具有启发性 2．丰富：④材料丰富 ⑤论据充足 ⑥形象丰满 ⑦意境深远 3．有文采：⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法 ⑪文句有表现力 4．有创意：⑫见解新颖 ⑬材料新鲜 ⑭构思新巧 ⑮推理想象有独到之处 ⑯有个性特征 语文答案第 3 页 共 4 页 （三）缺标题扣 2 分；不足字数，每少 50 个字扣 1 分；每 1 个错别字扣 1 分，重复的不计； 标点错误多的，酌情扣分。 （四）套作或文体不明确的，酌情扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展 等级”不给分。