2021高考作文模拟题及范文细评：团队合作，互利共赢

2021 届高考作文模拟题及范文细评：团队合作，互利共赢 作文原题 阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。(60 分) 材料一:排球是一个团队项目，主攻、副攻、接应、二传各司其职。1981 年到 2019 年, 中国女排先后 10 次在世界女排三大赛上夺得冠军。没有完美的个人，却搭建出近乎完美的 中国女排团队。 材料二: 1970 年 4 月 24 日，中国发射的第一颗人造卫星‘东方红”一号飞向太空。 …… 2003 年 10 月 15 日,神舟五号载人飞船升空。 2005 年 10 月 12 日,神舟六号搭载两名航天员升空。 2008 年 9 月 25 日,神舟七号搭载三名航天员升空。 …… 2013 年 6 月 11 日,神州十号搭载三名航天员升空。 2016 年 10 月 17 日,神州十一号搭载两名航天员升空,为中国建造载人空间站做准备. …… 同圆“飞天梦”,这是一个团队。 实现中华民族伟大复兴，是一场接力跑。在实现中华民族伟大复兴的征程上，中国女排、 中国航天事业的发展,又给你带来怎样的认识与思考?请写一篇文章，用于学校周一升国旗仪 式上的学生代表发言。 要求:综合材料,确定立意，自拟标题;不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 范文展示及细评 团队合作，互利共赢 一考生 题目彰显作文立意，关键词贴合作文材料意旨；同时采用对称形式，有整齐之美。 敬爱的老师，亲爱的同学们： 大家上午好！ 今天我在国旗下演讲的题目是《团队合作，互利共赢》。 开篇紧扣材料任务指令，如能紧扣“升旗仪式”情境，有所铺垫后引出演讲题目则更能体 现情境感。 一传接球，接应配合，二传垫球，主攻重扣，这是中国女排完美配合瞬间。从人造卫星，到载人飞船，再 到载人空间站，这是中国航天人奋斗的接力赛。没有完美的个人，但每个人各司其职、各取所长，却能创造完美 的团队。没有人是一座孤岛，只有将孤岛连成一片，才会创造广袤的土地。团队合作是大势所趋，而互利共赢则 是必须结果。 此段落紧扣材料分析，正确地解读了“中国女排”和“中国航天”这两则材料，运用求同思 维抓住了材料聚焦的核心——团结协作，达成目标。同时，用整齐的句式，裁剪材料，加入 分析，自然而然地把自己的中心论点传递给阅卷老师。这一写作方法值得借鉴。 当团队合作作为文化传承的密码时，我们看到了传承的力量。从千年前先秦诸子著书立说伊始，百家争鸣 为乱世，儒家奉“仁”，墨家兼爱，法家立法，造就了璀璨的文化源头。而陈独秀、李大钊、毛泽东等革命者，为 共同的理想目标奔走呼告，汇星火之力，终成燎原之态。再到黄大年、屠呦呦、邓稼先带领团队突破封锁，攻关 克坚，打造坚实国防基础。无数的他们，以学者、革命者、科研工作者的身份，诠释合作的含义，责任的力量， 共同谱写时代华章。 此段落论据密度大，内容丰厚，而且材料群之间形成纵向关系，由先秦到近代，再到现 代，组织有序，不凌乱。稍显不足是论据的论述不够贴切典型，有贴标签式论述痕迹。仔细 推敲“黄大年、屠呦呦、邓稼先”论据，这三者其实无法体现“团队合作”这一论点。 人美其美，美人之美，美美与共，天下大同。诚哉斯言！当构建人类命运共同体的观念深入人心，国际合 作的号角就已经吹响。君不见，马里亚纳海沟海风阵阵，这是中国维和部队以国之名维护世界和平。君不见，我 国签订巴黎协定，袁隆平的杂交水稻惠及全国，这是中国为人类福祉着想。君不见，疫情当下，中国为各国捐赠 医疗用品和物资，诠释“青山一道同风雨，明月何曾是两乡”的深刻含义。 此段落体现了考生较好的思维深度和广度，前一段着眼于中国自身，此段打开视野，将 视线延伸到国际，聚焦“国”与“国”之间的团结合作。同时采用“君不见”句式形成整齐材料群， 简洁清晰。 纵有千古，横有八荒，当中华民族伟大复兴的接力棒呈递到我们手中，我们应如何担起这重任，续写这辉 煌呢？忆起清朝政府自持“天朝上国”的身份闭关锁国、拒绝合作后的惨痛后果；再想到新中国以开放进取心态 改革开放、面向世界后的崭新图景。我想，历史早已告诉我们答案：惟有团队合作，造就互利共赢。这合作，小 到人与人，团体与团体，大到国与国，都需要每一个小我去缔造大我。自前人至今人，这盛世中华有每个人的功 劳，岂曰无碑，山河为碑；岂曰无名，人心即名。 此段是考生认识的进一步延伸，我们青年人在实现民族伟大复兴的征程上，“你”“我”皆 是追梦人，我们要接上“团队合作”的接力棒。考生从“怎么做”角度行文，紧扣“民族复兴”“国 家富强”，从“个体”到“团体”再到“国家”，认识深刻又彰显时代意识。 同学们，让我们行动起来，乐于合作，投入合作，实现共赢。 此段对同学们提出简洁有力的号召，再次点扣论点。 我的演讲完毕，谢谢大家！ 本文总评 此篇作文文风端正，文脉清晰，文气顺畅。行文中引经据典，内容丰厚，时代意识强。 同时，说理逻辑清晰，较好的体现了考生的思维广度和思维深度。恰到好处的引用及整散句 式相结合，整体语言雅致，有文采。总体而言，这是一篇较优秀的考场佳作。 文章主体思路清晰，分三个层次进行论述。先论述“文化传承中的团队合作”，接着上升 到“人类命运共同体”国与国之间的团结合作，最后结合时代，从“怎么做”角度论述我们青年 人在实现民族伟大复兴的征程上，“你”“我”皆是追梦人，我们要接上“团队合作”的接力棒。 结尾提出了简洁有力的号召。主体三段环环相扣，层层递进，体现了较好的结构意识。 不足之处： 一、“身份感、交流感和对话感”意识有所缺失。应用文写作是近几年高考作文的重点文 体，应用文在行文中最需要的是体现“三感”，就此观照这篇作文的行文，确实“自我”有缺失， 作为一名国旗下发言的学生身份感不太凸显，除了结尾段，普遍缺乏受众意识。因为缺乏三 感，所以行文二三四自然段和常规议论文无异。此点要多加注意。 二、论据有贴标签式论述。如第三自然段“黄大年、屠呦呦、邓稼先带领团队突破封锁， 攻关克坚，打造坚实国防基础”论据，这三者之间仔细推敲，其实无法体现“团队合作”这一论 点，无法体现“以学者、革命者、科研工作者的身份，诠释合作的含义”这一阐释。 如要引用“屠呦呦”做论据，应该呈现的是屠呦呦背后的科研团队，虽然是屠呦呦获得诺 贝尔科学奖，但这一奖项背后凝聚的是整个研究团队的力量。如此，论据才会贴切和扣题。 另外，第四自然段“忆起清朝政府自持“天朝上国”的身份闭关锁国、拒绝合作”这一论据的严 谨性也值得再推敲。