人教版语文必修四《望海潮》《扬州慢》群词阅读教案

人教版语文必修四《望海潮》《扬州慢》群词阅读教案 【教学目标】 1.比较赏析二首词，体会独特的意境。 2.明确城市荣衰兴败折射历史的兴亡悲情和词人的爱国情怀。 3.培养学生对诗意的探寻，培育家国情怀。 【教学重难点】 重点：把握意象特点及组合方式，体察意境不同。 难点：关照城市繁华和衰败反映士大夫的家国情怀志意。 【课前准备】 制作课件、设计导学案 【教法与学法】 教法：讲授法、讨论法、演示法、练习法、朗读法。 学法：采用“自主、合作、探究”的学习方法。以求充分发挥学生的主观能动性，让 学生真正成为学习的主人。 【课时】 1 课时（40 分钟） 【教学过程】 03 一、导入 谈及宋朝，现代人的态度很明显地分为两类。一类人认为，宋朝积贫积弱；另一类人 则大爱宋朝，最想穿越回去的朝代就是宋朝。原因很简单，你可以在通宵达旦的夜市里走 进美食一条街、在勾栏瓦肆里风花雪月，你也可以有“琴棋书画诗酒茶”的生活美学。用 复旦大学文史研究院院长葛兆光的话来说，从唐到宋，是“平民化、世俗化、人文化”的 趋势。投射到文学上，文学重心逐渐下移，市井文化勃兴，表现城市文化的诗词不绝如缕， 柳永的《望海潮》更是成为文学史上第一篇直接以城市为写作对象的词。南宋姜夔自度曲 《扬州慢》也是直接以城市为标题和题材的词，尽管风格情感和柳词截然相反，但却成为 怀古伤时的城市主题佳作。 今天我们来做一个比较阅读，感受两首词各自独特的意境。 二、具体教学过程 串词：苏轼说过：“好诗不厌百回读，熟读深思子自知”。当我读这两首出自北宋和南 宋时期的词时，想到杜甫的两句诗：“怅望千秋一洒泪，萧条异代不同时”，你读完这两首 词，会有什么样的心情，我们通过初读把握两首词的感情基调，一起读。 （一）初读，把握基调 1.全班齐读，初读谈感受 提问：说说你读完两首词的心情感受是什么？ 2.明确情感基调 《望海潮》：写了杭州的繁华热闹，读起来喜气洋洋。 《扬州慢》：写了扬州的萧条冷落残破，读起来今不如昔的哀叹沉重的情感。 （板书：《望海潮》：喜 《扬州慢》：悲） （二）找读，确定词眼 1.那么两首词中哪一句最能直接体现这种喜和悲的情感主旨呢？下面我们分角色朗读， 男生读《望海潮》，女生读《扬州慢》，带着问题查找。 朗读提示：除了把握情感的基调之外，我们还要注意语速传情。两首词都是慢词长调， 长调是相对于小令而言，字数 91 字以上。慢词，又称“慢曲子”，歌声延长，就唱得迟缓 了，那大家读不宜过快。 明确：《望海潮》：东南形胜、三吴都会、钱塘自古繁华 《扬州慢》：黍离之悲 2. 要是用一个字或词来概括体现这种情感，分别是什么? 明确：《望海潮》：繁华 《扬州慢》：空城 众所周知，诗之有眼，犹人之有目也。这种最精炼传神，最能体现诗歌情感主旨的字 词，叫什么？ 明确：诗眼，词叫词眼。 （三）品读，探究词眼 重点探究：这两首情感色彩截然不同，那么这两种不同的意境是由什么造成的？ 1.整体性阅读，把握题材 （1）个读，找出写作缘由 明确：《望海潮》：异日图将好景，归去凤池夸 干谒词 ——他日你将杭州美景画出来，回朝后向人们夸耀。表达了对杭州的赞美，借以歌颂 此地的地方长官治理有方，政绩卓著。曲折地表露自己的心迹，推销自己，请求对方为自 己举荐。 《扬州慢》：感慨今昔 咏史怀古词 ——表示怀旧之情、国家残破、山河破碎之痛。可见这首词的主题---对国家昔盛今衰 的痛惜伤感之情。 （2）朗读感知，感知韵脚 提示：诗歌有和谐律动的声韵之美，柳永和姜夔都是深谙音律的词人。押韵有选择， 不同的韵脚可以帮助表达不同的情绪。 明确：《望海潮》韵脚为 ua，读作哇：华、花、娃、霞、夸 ——这些音是直喉音，开口呼，读起来气脉无阻，轻快自如，表达自由、繁华、百姓 安乐、喜气洋洋的感觉。 《扬州慢》韵脚为 ing，读作鹰/eng 读作恩：程、青、兵、城、惊、情、声、生 ——读起来气脉阻滞，哽咽哀婉，带给人低沉、冷寂的感觉，适合表达词人面对劫后 孤城的深沉喟叹。 小结：因此同学们看，韵脚的选择，会带出特有的情绪，影响着诗歌的情感、意境。 串词：把握诗境，首先要从赏析意象入手。没有意象，可以说就没有了诗歌。意象背 后总是藏着诗人表情达意的密码。意象的选择就是作者情感的依托，意象不可能脱离情感 而独立存在，下面我们列出两首词选取的主要意象，进行比较分析。 （3）比较意象，深入意境 小结：两首词在意象选取不同，组合方式不同，所呈现的意境截然不同。 （四）名句赏析，同抒盛衰情 1.“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”这几句被称为千古名句，你觉得为什么 会成为千古名句？试着谈谈自己的感受。 背景材料： （1）因词引兵：相传金国皇帝完颜亮听唱“三秋桂子，十里荷花”以后，便羡慕钱塘 的繁华，遂起投鞭渡江之志，隔年以六十万大军南下攻宋。“因词引兵”就是指的这件事。 （2）这首词一反柳永惯常的风格，以大开大阖、波澜起伏的笔法，浓墨重彩地铺叙展 现了杭州的繁荣、壮丽景象，可谓“承平气象，形容曲尽”（见陈振孙《直斋书录解题》）。 明确赏析： （3）“点染”是诗词的一种艺术手法。 “点”：抽象的评点（总写） “染”：具体的描述（分述） 二者紧密相连，表达共同的意境 （4）西湖湖中有湖，山峰重叠，水碧山清，秀美异常。山中有桂子云外飘香，湖中有 十里荷花竞相开放。四季皆美，西湖。 2.既然城市题材有共性的地方，自然也有其个性。老师看了多个令人感动的诗句排行， “念桥边红药，年年知为谁生”都在榜单之内，排名也很靠前，这句话的魅力在哪里，是 什么力量让大家都觉得感动呢？ 明确赏析： （1）念桥边红药”，从手法上看，是从眼前的红药联想到春天芍药开放的情景，运用 了虚实结合的手法。“谁”是概指，表示没有人。清冷的扬州城，周边已无人烟，战火破坏 后，即便是到了春天也无人欣赏花开。这首词弥漫着爱国主义，王朝衰落、金兵横行下的 空冷扬州令人感到无限惋惜，黍离之悲溢于言表。 （2）“年年”，是时间词。姜夔经过的是兵燹之祸后的扬州，感受与杜牧时代的“春风 十里扬州路，卷上珠帘总不如”完全相反、花开花落、物是人非、通过写花年年依旧，衬 托出此时的扬州城清冷无人，繁华不在。 （3）是对美的祭奠。扬州城昔日的繁华已经不再，但是花却并没有因为人事变迁而停 止生命，“年年知为谁生”有一种斯人已逝，幽思长存的感觉。 （4）诗人这时候才 23 岁，却有了这么沉重的岁月感慨，红花是繁华的代表，更有一 种“商女不知亡国恨”的嗟怨，它不顾战事、任性绽放，更显出物的无情，而凸显人对扬 州城的悲叹。 小结：其实，二十四桥和红药，应该是互相映衬的关系，花开千年，将有多少花谢花 开。年年岁岁花相似，岁岁年年人不同，桥、月、花都含有永恒存在的兴味。姜夔善于运 用清空的手法，将岁月的千年和人事的变迁复合在一起，与“空城”想对应，如此寥落之 “空城”却长满了艳丽之“红药”，以乐景衬哀情，一空一红，对比强烈，黍离之悲也尽在 其中。除了黍离之悲，更让人感怀扬州城的荣衰兴败。红药千年的岁月，并不是简单繁华 的象征，而是处在一个旁观者的角度，冷静地拷问着这种对于城市文明的残忍破坏。 （五）课堂作业： “初见惊鸿 再见倾城”，2019 年央视财经频道的《魅力中国城 第二季》给观众留下 了深刻的印象。它为我们展示了城市丰富的旅游资源、厚重的人文历史、昂扬的城市精神 和独特的城市魅力。望得见山、看得见水、记得住乡愁，请结合所学，查阅相关资料，为 你喜欢的城市写一篇“城市推介”词，要求引用古诗词，字数不限。 三、课堂小结 “上有天堂，下有苏杭”，其实当宋词遇到江南，真可谓诗情词意满江南，更胜旅 游宣传片。宋词中有杭州如烈火烹油的兴盛喧闹，也有南宋末期站在扬州古桥如泣如诉的 亡国悲音。我们为什么爱宋朝？追寻宋朝，那是士与器的黄金时代，那有风雅世界里的世 俗之乐，那有浅斟低唱的都市创作。通过两首词的比较，我们发现城市的繁华没落折射处 于时代的兴亡更替，无论是积极用世还是关怀国家志意，都是生命感发的力量，都是城市 文化的一份注入。我们也会发现文学地图与政治地图、经济地图基本一致。城市引领着时 代的潮流，相信在新时代，是都市文化传承和发展的友好时代。 四、板书设计 《望海潮》： 杭州—喜—繁华—干谒词—赞美 《扬州慢》： 扬州—悲—空城—咏史怀古词—怀古伤今