【高考命题解读】2021年高考命题要求与原则的解读

【高考命题解读】2021 年高考命题要求与原则的解读 3 月 12 日，在教育部新版发的《通知》指出：在深化考试内容改革方面，2021 年高考 命题要坚持立德树人，加强对学生德智体美劳全面发展的考查和引导。 要优化情境设计，增强试题开放性、灵活性，充分发挥高考命题的育人功能和积 极导向作用，引导减少死记硬背和“机械刷题”现象。 各地要加强国家教育考试工作队伍建设，完善教师参与命题和考务工作的激励机制， 提升国家教育考试队伍能力和水平。以下内容非常非常非常重要，请大家仔细研读，跟对 方向，不要盲目备考。 2021 高考命题将继续坚定正确的政治方向，紧紧围绕高考的核心功能，上好“立德树 人一堂课”做精“服务选才一把尺”树好“引导教学一面旗”做到科学设计考试内容，优 化高考选拔功能，强化能力立意与素养导向。 各学科命题都要体现高考的“加强核心价值体系教育”和“增强学生社会感”的育人 功能和政治使命，并坚持把创新思维和学习能力考查渗透到命题全过程，落实“重思维、 重应用、重创新”的命题要求，使高考由“解答试题”转向“解决问题”。 在新高考改革背景下，在已经取消考试大纲的情况下，今年教育部明确了高考命题的 六项原则。原则大多都是宏观层面的要求，到底如何理解与落实？ 一、要求 1：试题设计不超出新课程标准、中国高考评价体系和说明、教材要求。 本条具体明确了考试范围。关于此三者的关系，笔者认为，教材与高考试题是一对亲姊妹， 共同的父母是课程标准和评价体系，教材和高考试题本质上都是对课程标准与评价体系的 落实。课程标准主要告诉我们教学的任务、原则、方式、方法；评价体系主要告诉我们考 什么、为何考、如何考；教材是例子。纵观近几十年来的高考命题理念，也经历了一个过 程：较早的时候主要是考知识：知识的理解与内化；后来趋向于考能力：知识的应用；再 后来提出要考解决问题能力：知识在真实情境中的灵活与创造性应用；如今，不仅仅考真 实情境，还考做人做事：应对解决陌生、复杂、开放的真实问题。 备考中，要再次研究高中新课程标准（2020 版）。关注与 2017 版区别（备考要点）。 从区别来看有以下几点：（1）由“德智体美”改为了“德智体美劳”，比如，2019 高考作 文紧接着就考了“劳”。（2）增加了“落实全国教育大会精神”，备考中要特别要注意“六 个下功夫”：在坚定理想信念上下功夫；在厚植爱国主义情怀上下功夫；在加强品德修养上 下功夫；在增长知识见识上下功夫；在培养奋斗精神上下功夫；在增强综合素质上下功夫。 （3）由“人的全面发展方面”改为“学生全面而有个性的发展方面”，启示我们命题会尊 重学生个性化发展。（4）由“学习在中国特色社会主义建设中涌现出的英雄事迹”改为“学 习在社会主义革命、建设和改革过程中涌现出的英雄模范事迹”，提示我们考题会出现革命、 改革、模范人物等背景材料。（5）由“感受作品中革命志士和英雄人物的艺术形象”改为 “感受作品中革命志士、英雄人物和劳动模范的艺术形象”，增加了劳动模范这一群体。以 上这些改变都会或显性或隐性体现在考题中。 二、要求 2：试题要求，必须科学规范，目标明确，在学术上没有争议。题目立意情 境和设问应科学、可信、新颖、灵活，表达方式应合理、有效、准确、简捷。本条讲了试 题命制的总体要求。科学，就是命题要符合规律，遵守规律，顺应规律，具有较强的可操 作性；新颖：就是要情境新、设问角度新；灵活，就是要考查学生运用知识分析、解决问 题能力；有效，就是指问题设计语言均有一定目的性；准确就是指问题设计语言均有一定 指向性；简捷，就是要减少考生阅读量，避免无效阅读。 因此，备考中要注意精选试题，特别注意不要在以下类型试题中过于纠结：一是废题， 所有人都会做的题和所有人都不会做的题，此类题没有价值；二是残题，存在争议的题， 由于种种原因，出题时不谨慎，导致题目经不起推敲，不必纠缠于此类题目；三是偏题， 高考几乎考不到，但出题人为了刻意增加难度而设的题目；四是怪题，题目给人感觉莫名 其妙，无从下手，且考得意义不大。还要注意积累最易考的情境，主要包括党史、社会主 义发展史、改革开放史；嫦娥五号、天问一号；长征精神、两弹一星精神、抗美援朝精神 等。 三、要求 3：试题考查的学科核心内容和主干知识应具有合理的覆盖和比例，体现理 论联系实际的原则。本条指出了学科考查知识内容的重点。新高考前，主要考查理解、归 纳、概括能力，以往的山东卷尤其明显；新高考后，则主要考查理解之后的分析、运用、 实践、解决问题能力，信息处理能力，逻辑分析能力等。命题过程中将会特别注意因文命 题，以生考熟，问题陌生化，反套路化、反模板化；会特别注重应用性，要求学生用知识、 观点解决问题。 需要注意的是，这里的反模板化并不反对思维建模，二者不属于同一个概念。所谓模 板化，是指学生在根本不阅读文本的情况下直接套用成型的模板；而思维建模则必须基于 文本深度研读下，构建自己的思维体系，确保作答的完整性和全面性。 四、要求四：试题应具有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度，难易比例 应配置合理。本条讲了试题命制的规范化、科学性。试题的区分度和适当的难度，既是选 拔人才的需要，也是教育公平的需要。这也是为什么会感觉山东卷比较难，西藏卷比较容 易的原因所在。 五、要求五：选择题的题干应围绕一个中心，和选项的关系一致，干扰项的有效性和 迷惑性能反映考生的典型错误，各选项的结构和语言长度应大体一致，各题正确选项的分 布要基本均匀。本条讲了选择题的命制规则。要求选择题干扰项有效性，就是要求有区分 度，能体现选拔性；要求干扰项有迷惑性，就是考那些易混、易错点，体现的是基础知识 及能力的扎实性。在文本理解基础上，要研究总结“错误选项”设置特点。比如，选项与 题干不吻合的问题，答非所问，不符合题干要求，不属于题干范围、不符合题干情境等。 比如，语文考试中的逻辑关系不当（因果、条件、假设、总分、递进……），层意、段意、 主旨、想象、手法理解不当，运用文本观点分析文本以外信息不当等。 六、要求 6：非选择题考查主要的、重要的高层次学科能力，答题量和思维量与赋分 值应合理。本条讲了非选择题的命制规则。这里谈到的高层次学科能力，主要考查综合性、 灵活性、开放性、创新性。思维能力分为六级：识记、理解、应用、分析、评价、创造六 个维度，后三个维度属于高层次思维。分析能力，包含着逻辑思维、系统思维（结构化）； 评价能力，包含着批判性思维（独立判断，自我观点，思辨能力）、辩证思维（多元思维）； 创造能力，包含创新性思维，发现、创造，解一道题的新路径、作文写作独特的结构等。 备考中要完成思维建模（系统性），以思维导图的方式提升答题能力。一是训练横向思 维（发散思维）能力，主要针对“哪些方面”类的问题，从多个角度、多个切入点构建答 题路径。二是训练纵向思维能力，主要针对“哪些内涵”类问题，按照由浅到深、由高到 低的顺序，逐层“剥洋葱”。 2021 年高考命题十项原则及应对策略 一、方向明确，立意鲜明，情景新颖，贴近实际 内涵： 高考命题应体现时代主题，弘扬时代精神。试题要用体现中国特色社会主义进入新时 代后的新材料、新情境、新问题，将考查内容进行包装，坚持“信息切入、能力考查”的 原则。 解读及备考策略： 1.时代主题是哪些？主要包括和平、发展、改革、开放、复兴、革命、建设、现代化。 2.时代精神有哪些？主要包括抗美援朝精神、精准扶贫精神、两弹一星精神、雷锋精 神、五四运动精神、女排精神、井冈山精神、长征精神、延安精神、红船精神。 3.新材料情境有哪些： （1）指向“三种文化”：中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。以语文 学科为例，中华优秀传统文化：体现在论述类文本、文言文阅读、诗歌鉴赏阅读；革命文 化体现在散文阅读、小说阅读等文学类文本阅读，语言文字运用阅读，作文题目材料阅读； 社会主义先进文化，体现在论述类文本阅读，文学类文本阅读。 （2）德智体美劳五育并举：德育，表现为爱国主义、责任、感恩；智育，表现为能力、 素养；体育，表现为身心健康，包括运动科学、心理健康；美育，主要包括审美、鉴赏能 力；劳育，主要指的是实践精神。五育相通相融，相互促进，相得益彰。 二、考查基础，变换情景，设问科学，注重创新 内涵： 高考试题具有“重基础、重应用、重时事、重生活”的特点。每年以考查基础知识为 主，而且起伏不大，变化的是背景材料和设问角度。 同样的考点知识，今年这情境，明年那情境，今年这样问，明年那样问，标新而不立 异，交叉而不偏离，年年创新，常考常新。 解读及备考策略： 1.要有战略定力。面对复杂的高考试题，要善于抽丝剥茧，拂去迷雾，抓住核心和本 质。通过提升学生学科素养，要进一步完善日常考试双向细目表，找准常考考点。此为不 变。 2.要与时俱进。理解新的背景材料和设问角度。善于理解“新瓶”之新的内涵，既研 究“香蕉”，也研究“香蕉皮”。比如，语文诗歌鉴赏，可能会设置大量的阅读情境，事实 上只是“香蕉皮”，本质上还是考本诗歌的思想情感。这种设题方式，一方面增加了读题的 难度，另一方面作了更加具体的要求，必须结合文本、理解文本才能解答，避免了诗歌鉴 赏模板化答题的弊端。 三、入易出难，路多口小，层层设卡，步步有难内涵： 内涵：高考为了保证选拔功能，试题必须具有良好的区分度。较难的题目，考生一般 入题较易，之后会发现解题的方法很多、路子很宽，但越走越窄，越来越难。试题层层设 卡、环环相扣，每一问都要拦住一批考生，只有最优秀的才能走到底。 解读及备考策略： 最好的试题一定是有层次性，有淘汰性，有辨识度的。 跳入题海容易，难的是真正跳出题海，很多人都被淹死了。 四、材料在外，答案在内，考查思维，体现能力 内涵： 高考命题不留教材版本痕迹，陌生甚至前沿的背景材料都是教科书里没有的，但考点 知识都是考纲要求内容。考生在考场上看题时间少，做题时间少，想题时间多，“想”就是 思维，高考试题就是考查学生的思维品质、思维程序和思维方法，进而体现考生的关键能 力和学科素养。 解读及备考策略 1.读文（信息的输入与整合）。是答题的前提和基础、依据与来源。当前，对学生 阅读能力的要求提高，如果学生考前见过这方面的背景材料，阅读速度自然提升，考前的 选题尤为重要。 （1）树立“文本为王”意识 一是文本的整体意识。把握写了什么、怎么写的、为什么这样写，从而把握命题意图、 命题思路、命题角度，形成答题者的答题思路；提炼出关键词，如抒情句、议论句、中心 句、文眼句等。 二是文本的联通意识。形成整体的知识框架，把握不同文本、不同段落之间的互 联互通，比如散文与诗歌，有形散神不散特点，具有抒情性，语言丰富多义性。比如，小 说和戏剧都是塑造人物、揭示矛盾、反映现实的文学体裁。 三是文本的母体意识。坚持“答案都在原文中”的思路和观点，包括探究题。 （2）善于运用多种阅读方法 2.审题（思维建模） （1）看题：包括显性信息，隐性信息。尤其要注意设题的陌生化表达。 （2）审题：思考答题方向、答题角度、答题层次等，完成思维建模。 （3）两个避免：避免审题不足，导致不全不深不透；避免审题过度，导致刻意拔高， 想偏想多。 3.做题。思维输出的 规范性：思维流程规范、分条分层分角度规范、字体大小规范、字间距行间距规范、 术语性：使用学科术语作答 精准性：关键信息关键词选用 简洁性：用最少的语言表达尽可能多的信息，恰当合理利用答题空间，各条使用空间 分配，做到“一分至少一句话，一句话至少得一分”。 顺序性：由重要到次要排序 五、体现国情，公平公正，以生考熟，直击软肋 内涵： 命题者在编制每一道试题时都要考虑我国的地域及民族等因素，努力做到对每一位考 生都公平。所谓“以生考熟”，就是用陌生的问题情境考查熟悉的知识 ，大家都没见过、 没做过，老师也没讲过，这类问题能考查学生的能力，是考生的群体性“软肋”。 解读及备考策略： 1.对每一位考生都公平。就是考虑背景材料都是用这套试卷的学生应该熟知的，因此 背景材料不会太偏、太怪，不能有城乡歧视、性别歧视、民族歧视等。 2.大家都没见过、没做过，老师也没讲过。凸显背景材料一定很新。 3.以生考熟。就是我们常说的：看似考课外，其实考课内，很多所谓的新题创新题都 可以在教材中找到依据和源头。 六、起点很高，高屋建瓴；落点较低，回归高考评价体系 内涵： 比如政治有些问题好像提给总经理、董事长，甚至是县长、市长的。物理化学等理科 类试题有的是尖端科研课题、甚至是获诺贝尔奖的问题内容，起点很高，但答案不会超越 高考评价体系要求，落点很低。 解读及备考策略： 这里要求学生要有“升维思维，降维打击”的思维习惯， 也就是说，对审题时要有比别人更高的维度，就能更加想清楚方向，在执行的时候， 比别人更有力度，更严谨，就能作答得更准确。 七、重点必考，主干多考，次点轮考，补点选考 内涵： 重点知识重点考，重点知识年年考，非重点知识轮流考。高考命题首先设定考查的重 点内容和层次要求，使支撑学科的主干知识保持较高的考查频率，新考纲补充的考点要选 择性的考，以此为基调展开考查网络，拓宽考查空间。 解读及备考策略： 1.为考点定性：区分出重点、主干、次点、补点，之后有针对性复习。 2.考查的情境设计： 个人体验情境，指向学生个体独自开展的语文实践活动，如在文学作品阅读过程中体 验丰富的情感，尝试不同的阅读方法以及创作文学作品等。 社会生活情境，指向校内外具体的社会生活，强调学生在具体生活场域中开展的语文 实践活动，强调语言交际活动的对象、目的和表述方式等 学科认知情境，指向学生探究语文学科本体相关的问题，并在此过程中发展语文学科 认知能力。 3.典型任务设计。考试材料的选择与组合要角度多样，视野开阔，为学生的思考与拓 展留有足够的机会和空间。减少针对单一知识点或能力点的简单、碎片化的试题数量 八、共性好考，个性难考，试题开放，探究创新 内涵： 高考也要注重共性与个性的考查，共性考查比较容易，个性考查难度较大，因此高考 试题一定要增大探究性，扩大开放性，体现创新性，从独特的角度对学科知识进行多方位、 深层次的考查，体现考生的个性品质和创新意识，鼓励有独特见解、有思想水平、有创新 精神的答案。 解读及备考策略： 平时教学过程中，老师要注重探究式教学，学生要注重探究式学习。个性的考查更多 体现在开放性试题上，比如语文有些题目答案不是固定的，甚至两个答案可以是相互矛盾 的，但只要言之成理即可得分。 综合考查：既指学科内各知识点融合，也包括学科间融合 九、小口切入，深入挖掘，小中见大，思维穿透 内涵： 试题往往从比较小的一点切入，要求考生能排除干扰，小中见大，透过表面现象，从 本质上去认识问题、分析问题、解决问题。这实际上是对思维穿透力及深刻性的考查，试 卷中除了基础题以外，其余的都需要较大的思维量去穿透表面，触及本质。 解读及备考策略： 这里的“小切口”有效避免了以往的过于重视答题建模的现象，避免了套用模板的现 象。 十、掌握理论，学以致用，学科价值，重在应用 内涵： 只有理论联系实际，才能学有所用，高考试题的学科价值在于考查知识的“应用性”， 用知识解决问题，正是命题的目的所在。人文学科要与社会政治生活和经济生活的热点问 题相结合，自然学科要紧密联系生产生活实际和科学技术发展，使本学科试题更加具有实 际性、应用性和学科性。 语文：融入传统文化元素 强化立德树人 在语文考试中有许多考试内容是需要我们背诵的，尤其是一些古诗文默写部分，在以 前在考试中根据考生所学习课本以及所在地区的不同需要背诵的篇幅也是不一样的，考生 们如果明年要参加高考的话，可以根据老师授课的重点来进行学习，避免因为背诵科目过 多而浪费自己的时间，或者是因为背诵过少而影响自己正常考试的发挥。 备考建议 一、强化语文核心能力的培养，着眼于学生的体验；注重教材传统文化知识的梳理， 随文积累；渗透核心价值观的人物事迹、新闻事件和文学作品的材料要注意训练。 二、增强“时事语文”意识；用好生活材料；引导学生思考自己对国家和民族肩负的 责任。 三、创设语境，变换语境，进行真实语境下过关训练；强化不同类型思维训练，比如 训练学生将“水杯，字典”进行相关联想；增强答题时间意识；引导学生进行快速阅读的 方法。 2021 年高考备考应该注意的是： 第一，更加注重对主流价值观的引导，高举立德树人的旗帜； 第二，更加注重考查学生对现实生活和时代精神的认识； 第三，渗透中华文化背景下的人文精神； 第四，特别注重考查学生的思维能力； 第五，任务驱动一定会坚持； 第六，在当前大力提倡“核心素养”的大背景前提下，想办法展示“核心素养”； 第七，开阔阅读视野，既要研读高考满分作文，又要多读一些好的期刊。