河南省2021届普通高中毕业班高考适应性练习语文试题（含答案）

2021 年河南省普通高中毕业班高考适应性练习 语 文 一、现代文阅读（36 分） （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成 1～3 题。 在一些偏远山区，经济相对落后，对外交流比较闭塞，书面文字使用较少，人们通过口 传文学这种口耳相传的语言形式，书写着本族群的历史、风俗和人情，以此保存并传承本族 群的集体记忆。 在一个族群中，过去的活动经验只有通过其遗迹（如实物、图像、文献、仪式）才能加 以了解。口传文学正是这样一种反映过去经验遗迹的符号体系，它源于人们的日常生活碎片， 是成员之间日常交往事实所构筑的社会情境的真实再现。作为族群文化的象征，民歌、神话 等口传文学作品见证 7 族群社会的历史与变迁，包含着族群的价值、信仰、观念，是建构集 体记忆的重要载体。 一方面，口传文学对族群历史的情境再现，让人们在族群社会的关系结构中找到自己应 有的身份。通过一个个神话故事、民间歌谣、民间仪式的传播，一段段共同体验与相似情怀 在个人与群体中持续累积，代表本族群鲜明特色的集体记忆被自觉与不自觉地保存，并且借 助民间权威的力量在族群内部传播。同时，这种记忆将本族群世代相传的习俗和思维模式根 植于每个成员的内心，成为族群共同的观念、情感和价值追求。 另一方面，承载着族群文化的口传文学作品，让人们在理解过去的基础上，通过个体的 实践参与，促进集体记忆的储存和重建，以促成历史和现实的延续。族群所共有的思维模式 在人们的内心始终保持着稳定性和持续性。集体记忆中所共享的群体认知和价值认同在这一 过程中得以阐释，这些阐释又随着时代发展而不断创新。 口传文学通过创作者对族群过往的回忆，以历史追溯和现实白描的方式，将共同的集体 记忆整合成行为规范的叙述序列。口传文学将族群成员共同认可的价值标准，抽象成为推动 族群社会发展的规则与范本，并以通俗易懂、朗朗上口的语言形式展现在人们面前，将个体 记忆有效地同化到集体记忆所包含的特定规则体系中。这种浓缩的过去式规则，对于人们当 下的行为具有内在约束作用。 与此同时，口传文学通过面对面的传播方式，将其所表达的秩序与规则进行双向输出。 和书面文本单向度的意义输出不同的是，口传文学的讲唱者与全体成员既是传播者，又是创 作者。在听和讲的过程中，族群的价值认同、秩序规范得到强化，被人们所遵守。 口传文学以通俗易懂的形式，将人伦秩序、伦理道德根植于人们的内心，沉淀成为一套 普遍认可的规则体系，在塑造与人为善、团结和睦、相互协助的民族性格中起到了巨大作用。 在国家法律不够完善或者定义模糊的情况下，援引口传文学中的民间规范进行案件审理，有 利于回应民众心声，满足人民对公平正义的诉求。在特定情况下，司法裁判关注民间规则及 特定场域中行动者的行动逻辑，理顺交往事实与法律规定的内生关系，通过司法解释等方式 确立民间规则在特定案件中的规范位序，有利于维系社会的稳定与和谐。 （摘编自苏洁《符号与意义指向：西南少数民族口传文学中的秩序与规范》） 1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3 分） ( ) A.口传文学是书面文字使用较少地区特有的一种文化现象，很好地传承了本族群的集体记 忆。 B．反映族群过去经验遗迹的口传文学是一种符号体系，能让人们了解本族群过去的活动 经验。 C．面对面传播的口传文学是双向输出，在秩序与规则的宣传遵守上比书面文本单向输出 效果要好。 D.口传文学在构成族群普遍认可的规则体系的基础上，让人伦秩序、伦理道德根植于族群 内心。 2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3 分） ( ) A.第一段总括内容，然后从口传文学建构集体记忆、诠释秩序与规则等方面进行论证。 B．“言语的习俗构成了集体记忆最基本同时又是最稳定的框架”的观点可作为第二段论据。 C．三、四段从两个角度讨论了“集体记忆如果不随着时代发展创新观点，就会被时代淘汰” 的论点。 D．末段讨论口传文学的重要作用时，用“在……情况下”“在特定情况下”等语言使论述更严 谨。 3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3 分） ( ) A.口传文学作品因是建构集体记忆的重要载体而见证了族群的变迁，成为族群的文化象征。 B．口传文学通过对本族群历史事件、历史人物的描述与追忆，唤醒族群成员的集体记忆。 C．集体记忆能促进族群成员形成对族群价值和规范的认同，有利于维系社会的稳定与和谐。 D．在法律不完善时合理运用口传文学中的民间规范，有利于维护公序良俗，彰显公平正义。 （二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分） 阅读下面的文字，完成 4～6 题。 材料一： 《2019 年度中国数字阅读白皮书》显示，截至 201 9 年，中国数字阅读用户总量达到 4.7 亿，人均电子书年接触量近 1 5 本，接触 20 本以上电子书的用户达到 53.8%，每周阅读 3 次 及以上的用户占比达 88. 0%。 白皮书显示，201 9 年中国数字阅读整体市场规模已达到 288.8 亿元，同比增长 13. 5%， 其中大众阅读市场规模占比逾 95%，是产业发展的主导力量。2020 年春节期间，移动阅读 App 日均独立设备数为 1.3 亿台，超七成用户表示在阅读上花费的时间比平日长出许多。 白皮书同时指出，201 9 年，中国数字阅读内容创作者规模继续扩大，已达到 929 万人。 其中，年轻作者快速成长，“90 后”作者占比高达 58. 8%。内容上，立体多样的现实主义题材 更受用户欢迎，都市职场、青春校园、历史军事类网络原创内容受到热捧。改编上，在覆盖 人数 Topl0 的电视剧中，文学 IP 改编作品高达九席，成为影视剧本的最大内容源。 （摘编自《2019 年度中国数字阅读白皮书》） 材料二： 材料三： 作为中国数字阅读大会六届以来的承办方，咪咕数媒亦是中国数字阅读产业的领军者。 近 5 年来，咪咕数媒积极发展全媒出版、人工智能、5G 融媒体业务，旗下咪咕阅读平台汇聚 了超 60 万册精品正版图书内容，全场景月活跃用户数超 7 000 万，已在全国 200 多个城市举 办超过 1 200 场“悦读咖”名家活动。 作为新媒体国家队，咪咕数媒始终坚持以全民阅读、正能量文化传播为导向，引导精品 内容创作，利用先进的全媒信息技术聚合、分发优质文化内容。在疫情期间，咪咕阅读在行 业内率先推出“全站免费活动”，为全国用户免费提供优质内容。在 2020 年第六届数字阅读 大会期间，由咪咕数媒联合出品的《宛平城下》，荣获了中宣部指导、中国图书评论学会评选 的“201 9 中国好书”。 如何将优质内容通过全息平台向用户提供交互、沉浸式的阅读体验，需要知识内容生产 者、阅读服务提供商做好充足准备。依托于中国移动的 5G 先发优势和咪咕公司的内容生态， 咪咕数媒在知识类直播、音频、视频，乃至基于 XR 的交互、沉浸的全息知识服务上，已经先 行先试，成为全息阅读的开拓者之一。 （摘编自《数字阅读加速进入全息时代》） 材料四： 随着全媒体时代的到来，阅读快餐化、功利化成为不争的事实。各地政府越来越重视全 民阅读活动，其主要表现形式是不断增加图书馆的藏书量，不断改善图书馆的条件。这样做 当然很好，但需要指出的是，很多人过于看重传统的纸质阅读，而排斥手机、网络等数字化 阅读，甚至认为这些新兴的阅读方式影响了阅读的氛围和质量。其实，数字化阅读和纸质阅 读一样，都是全民阅读的一种体现，不仅不能厚此薄彼，而且应大力提倡。 第十七次全国国民阅读调查显示，纸质阅读率增长有放缓的趋势，这跟阅读氛围缺失有 关，同时还与人们紧张、忙碌的生活节奏有很大关系。当然，数字化阅读也存在不少弊端， 比如快餐化、消遣化、功利化倾向比较突出。但这些问题既不代表全民阅读的整体情况，也 不影响全民阅读的深入推广。只要社会各方面因势利导，将“微阅读”“浅阅读”和“深阅读” 相结合，一定能让数字化阅读焕发出像传统纸质阅读一样的魅力。而且必须看到，数字化阅 读已呈一种趋势，一种由青少年向其他年龄层次的人群普及的趋势。 读，哪怕是“微阅读”“浅阅读”，也总比不读强。一旦读起来，总会有收获。更何况， 现在很多新媒体并非只提供快餐化、消遣化的信息，也提供有思想、有深度的内容。从阅读 革命到创作革命，未来会有更多符合数字化阅读的内容出现，关键还是看选择什么样的阅读 内容，采取什么样的阅读方式。 （摘编自《不在于“怎么读”而在于“读什么”》） 4．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分） ( ) A.材料一主要介绍了中国数字阅读用户总量、整体市场规模以及春节期间数字阅读量和在阅 读上花费的时间等方面的内容。 B．相比于 2018 年，201 9 年我国成年人在各类数字化阅读载体接触上的占比都有所增加， 其中以在线阅读和手机阅读为主。 C．依托于中国移动的 5G 技术等，咪咕数媒在知识类传播，特别是交互、沉浸式的阅读体 验等方面是先行先试的公司。 D．就深入推广全民阅读来说，无论是数字化阅读还是纸质阅读都很好，阅读就有收获，何 况数字化阅读有普及的趋势。 5．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分） ( ) A. 2012～2019 年，我国成年人综合阅读率和数字阅读方式接触率全部呈上升趋势，到了 201 9 年呈现出重合的态势。 B．近年来在业务发展上多方面着力、取得较好成绩的咪咕数媒是中国数字阅读产业的领军 者，承办了六届中国数字阅读大会。 C．就全民阅读活动来说，各地政府都十分重视，主要表现形式都在图书馆方面，过于看重 传统纸质阅读而排斥数字化阅读。 D．第十七届全国国民阅读调查显示，传统纸质阅读率近年来增长缓慢，其主要原因一是阅 读氛围缺失，二是人们的生活节奏快。 6．在当前形势下应如何有效提高数字化阅读的效果？请结合材料简要分析。（6 分） （三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分） 阅读下面的文字，完成 7～9 题。 美丽奴羊 红 柯 屠夫走到羊跟前，羊们齐刷刷抬起头，异口同声“咩一一一”叫起来。屠夫一眼认出头 羊，毫不客气地拎起来，就像出门人拎自己的包。刀子又轻又快。刀刃像口哨子，在屠夫手 里响着。刀子像深水里的鱼发出哗哗的搏击声。刀子左右飞动，越飞越快，整个羊发出骤雨 般的轰响，仿佛两架钢琴在里边演奏。 村里的女人们不敢看被请来杀过年羊的屠夫宰羊，她们跑回林带里去，跟活羊待在一起， 不停地摸羊脑袋抱羊脖子。羊会咩咩叫，她们不会。她们会说话，说啥呢？说啥羊都听不懂。 屠夫朝这边走过来，脸跟石头凿的一样没表情，女人和羊都静悄悄的，屠夫那张没表情 的石头脸把她们 吓住了。屠夫顺手一牵，羊就轻飘飘跟他走。 羊全垮了，全崩溃了，当屠夫走过来时，它们嘴里发不出声音，眼泪汪汪地看着屠夫。 有那么一只羊，当屠夫把它摁到屠案上时，它竟然跳下来跪在屠夫跟前。大家目瞪口呆。一 般屠夫遇到这种场面，便会丢下刀子，扬长而去，另谋职业。但这只绝顶聪明的羊看走了眼， 这个屠夫只愣一下，就把神收住了。屠夫绝不走神，他要把活做完。收尾活儿叉快又猛，刀 子跟闪电似的，白晃晃的亮光在羊身上晃凡下，羊就变成了一堆鲜嫩的红肉。 屠夫意犹未尽，他还要去林带。林，带里还有一只羊，躲在女人堆里。那只羊自己走出 来。它之所以落在后面，是因为它最小，另一个原因是它不合群；前边那十四只是新疆细毛 羊，这一只是美丽奴羊。美丽奴羊既不哀号也不下跪，连眼泪都没有；它眼睛里只有光，一 种很柔和很绵软的带着茸毛的亮光，朝屠夫忽闪几下，转身走开，一直走出林带，走向青草 地。 大家围上来要截住美丽奴羊，屠夫说：“它饿了，让它吃饱。” 美丽奴羊穿过林带和麦地，往南边的草地走去。在麦地的尽头，牧草从平缓的长坡绵延 到奎屯河，美丽奴羊走进深草就再也不动了，大家只能看见一个白点，风吹草散，才露出羊 的大半，草聚在一起，羊就不见了。有女人小声说：“这羊是吓呆了，动都不动，哪有这样吃 草的羊。”回答的声音更高：“快要死了能吃多少，叫你吃你能吃多少？” 屠夫走的时候把刀子也带上了。他踩着麦地，麦子还没有长出来，地皮又嫩又软，美丽 奴羊踩出的蹄印很小，只有酒盅那么大，但很深，有些蹄印里还露出了麦种。一溜羊蹄印非 但没有损伤麦地，反而使地显得平和、绵软而高贵。 麦地那边的草被割光了。屠夫的腿脚在草丛里发出厚重的刷刷声，只有那些长着大嘴巴、 大舌头、宽牙床的大牲畜，吃草时才发出这么雄壮而缓慢的刷刷声。屠夫在牧草里走了好多 年了，从来没有这么清晰地听到过牧草的响动，也从来没有这么为自己结实有力的腿脚而自 豪过。 他看到了那只美丽奴羊。他只看到它的大尾巴和背，后来他看到羊的侧面，脑袋、脖子 和身子。屠夫有一双好眼睛，他的瞳光穿过白绒绒的皮毛，在羊的筋肉间流动；红肉、白骨、 黄筋，青沉沉的血管和饱满的腑脏，闪射出一片冰凉的光芒，从他的额头穿过。世界趋于澄 明。他的天眼开了。那双不听话的腿把他带到美丽奴羊跟前，羊静静地看着牧草，它有一个 黑黝黝的嘴巴，可它不吃草，嘴巴、鼻子、眼睛、耳朵全都沉浸在牧草所散发的寂静中。 这是地地道道的新疆美丽奴羊。 他仿佛才认识这只羊。 他爬起来，走出深草区，走到空旷的草茬地带，就像溺水的人回到岸上。他告诉大家： 那是只神羊，杀不了的。他没给大家讲他膝盖落地的事情，可他的神情是这样的。 （选自《人民文学》，1 997 年第 4 期） 7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分） ( ) A．女人们抱着羊脖子给它们说话的态度反衬出屠夫的形象特点，同时女人对美丽奴羊吃 草的看法推动了小说情节的发展。 B．小说描写屠夫杀羊的场景使用了比喻修辞，刻画了屠夫杀羊时的声音和动作，表现了 屠夫宰杀技艺的高超、节奏感强等特点。 C．把屠夫的腿脚在草丛中发出的声音比作大牲畜吃草时的雄壮、缓慢的声音，表现了屠 夫的强壮和对屠夫行为的委婉批评。 D．屠夫感觉到美丽奴羊的筋肉、血管、腑脏闪射出冰凉光芒的细节符合屠夫的身份特征， 体现出在草丛中的羊此时的安详。 8．小说在塑造美丽奴羊时使用了哪些表现手法？请结合小说简要概括。（6 分） 9．小说为什么开篇写屠夫杀羊，结尾写屠夫不杀美丽奴羊的情节？请结合文本简要分析。 （6 分） 二、古代诗文阅读（34 分） （一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分） 阅读下面的文言文，完成 10～13 题。 焦度，字文绩，南安氐人也。孝武初，青州刺史颜师伯出镇，台差度领幢主．．送之。索虏① 寇青州，师伯遣度领军与虏战于沙沟，度身破阵，大捷。师伯板为己辅国府参军。虏遣天水 公拾贲敕文寇清口，度又领军救援，刺虏骑将豹皮公堕马，获其具装铠稍．手杀数十人。师 伯启孝武称度气力弓马并绝人，帝召还充左右。见度身形黑壮，谓师伯曰：“真健物也。”除 西阳王抚军长兼行参军，补晋安王子勋夹毂队．．．主，随镇江州。刘子勋起兵，以度为龙骧将军， 领三千人为前锋，屯赭圻。每与台军战，常自排突，所向无不胜。事败，逃宫亭湖中为寇贼。 朝廷闻其勇，甚忧患之，使江州刺史王景文诱降度等，度将部曲．．出首，景文以为已镇南参军， 寻领中直兵，厚待之。随景文还都，常在府州内。景文被害夕，度大怒，劝景文拒命，景文 不从。明帝不知也。以度武勇，补晋熙王燮防阁，除征虏铠曹行参军，随镇夏口。武陵王赞 代燮为郢州，度仍留镇，为赞前军参军。 沈攸之事起，转度中直兵，加宁朔将军、军主。太祖又遣使假度辅国将军、屯骑校尉。 攸之大众至夏口，将直下都，留偏兵守郢城而已。度于城楼上肆言骂辱攸之故攸之怒改计攻 城度亲力战攸之众蒙楯将登度令投以秽器贼众不能冒至今呼此楼为“焦度楼”。事宁，度功居 多，转后军将军，封东昌县子．．、东宫直阁将军。为人朴涩，欲就太祖求州，比及见，意色甚 变，竟不得一语。太祖以其不闲民事，竞不用。建元四年，乃除淮陵太守，本官如故。度见 朝廷贵戚，说郢城事，宣如初。年虽老，而气力如故。寻除游击将军。永明元年，卒，年六 十一。赠辅国将军、梁秦二州刺史。 （节选自《南齐书·焦度传》） [注] ①索虏：南北朝时南朝对北朝的蔑称。 10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分） ( ) A.度于城楼上肆言骂辱攸之故／攸之怒改计／攻城／度亲力战攸之／众蒙楯将登／度令 投以秽器／贼众不能冒／ B．度于城楼上肆言骂辱攸之／故攸之怒改计／攻城／度亲力战／攸之众蒙檐将登／度令 投以秽器／贼众不能冒／ C．度于城楼上肆言骂辱攸之故／攸之怒／改计攻城／度亲力战攸之／众蒙楯将登／度令 投以秽器／贼众不能冒／ D.度于城楼上肆言骂辱攸之／故攸之怒／改计攻城／度亲力战／攸之众蒙楯将登／度令 投以秽器／贼众不能冒／ 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3 分） ( ) A.幢主，旗主、旗头，南北朝及隋的武官，负责宿卫或统兵，始于刘宋末年。 B．夹毂队，南朝诸王亲兵，诸王出则夹车作卫队。毂，车轮中心，借指车轮或车。 C．部曲，古代先锋部队的统称。部队分五部，部有曲；后泛指军队，也指部属等。 D．县子，爵位名。子是古代皇帝对贵戚功臣等封赐的五个等级（公、侯、伯、子、男） 之一。 12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分） ( ) A.焦度作战勇猛，受人称赞。担任辅国府参军时，敌方派遣天水公拾贲敕文侵扰清口，焦 度带领军队去救援，将敌方骑将豹皮公刺下马并缴获了他的铠甲武器。 B．焦度敢于表达，为人忠诚。焦度受王景文厚待，后来跟随王景文返回京都；王景文被 害那天晚上，焦度非常愤怒，劝说王景文抗命，但王景文没有听从。 C．焦度战功显赫，不被重用。沈攸之作乱后，焦度担任辅国将军，并在平定沈攸之 的事情上功劳很大，但太祖因为他不能管理百姓事务，就把他解官为民。 D．焦度喜忆过往，年老体壮。焦度见到朝廷贵戚时，说起郢城当年的事情，讲述形容的 情况就像当年一样详尽，到后来年纪虽老，但气力依然跟以前一样。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分） (1)索虏寇青州，师伯遣度领军与虏战于沙沟，度身破阵，大捷。（5 分） (2)为人朴涩，欲就太祖求州，比及见，意色甚变，竟不得一语。（5 分） （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首唐诗，完成 14～15 题。 红 蕉 柳宗元 晚英值穷节，绿润含朱光。 以兹正阳色，窈窕凌清霜。 远物世所重，旅人心独伤。 回晖眺林际，撼槭①无遗芳。 [注] ①摵摵：拟声词，形容叶片掉落的声音。 14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3 分） ( ) A.首联描写红蕉叶子浓绿滋润、红色花瓣光华闪闪，体现了红蕉分外艳丽的形象。 B．颔联通过对红蕉外观的描写表现了红蕉之美，更表现了红蕉坚强不屈的特质。 C．“远物’’，远处的事物，这里既指眼前盛开的红蕉，也指因客游他乡而处境悲凉的诗 人。 D．第六句写诗人由眼前的红蕉联想到自己客居他乡的处境，不禁发出身世之感。 15.从结构、内容、抒发情感三个角度赏析诗歌尾联。（6 分） （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 16.补写出下列句子中的空缺部分。（6 分） (1)荀子《劝学》中，“ ， ”两句，前句总结木材接受规范后的特点，后 句从同一角度延伸到其他材料。 (2)屈原《离骚（节选）》中，“ ， ”两句表现了诗人因为很多人背弃正道、 违背规矩而惆怅满怀，写出了自己命运多舛的现实。 (3)《邹忌讽齐王纳谏》中，“ ， ”两句是邹忌对客人评价自己的话的思 考结果。 三、语言文字运用（20 分） 阅读下面的文字，完成 17～19 题。 中华民族在五千年的历史长河中，创造了辉煌灿烂的文化， 了优秀的文化基因， 如天人合一、诚信友善、天下为公、勤劳节俭、自强不息、艰苦奋斗等。这种优秀的文化基 因已融进民族的血液，使得中华民族能够 。中华优秀文化是我们的“根”与“魂”。面对 消费主义带来的诸多严重问题，我们应本着从中华优秀文化中挖掘相关资源为原则，为所医 治的消费主义的顽疾寻觅到良方；同时，也为世界提供中国智慧。由此，学校在培育青少年 理性消费观时，应不忘民族“根’’，高举民族“魂”，在中华优秀文化中对青少年进行教育。弘扬 勤俭节约美德，发扬艰苦奋斗精神，反对铺张浪费行为，可谓正当其时。源远流长的中华优 秀文化蕴含着勤俭节约、艰苦奋斗的丰厚精神 。无论在古书典籍、诗词歌赋还是民 间市井中，都能见到它们的 。总之，无论时代如何变迁，中华民族文化中的勤俭节 约、艰苦奋斗精神永不改变。面对当今盛行的消费主义，这些文化资源都是学校教育青少年 的最好素材。( )，为学生营造良好的校园文化氛围，用优秀文化润泽人心；帮助学生传承 文化根脉，知荣辱、讲文明、树新风，从而远离消费主义的侵扰。 17.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3 分） A．积累 周而复始 润泽 踪迹 B．积淀 生生不息 滋养 踪影 C．积淀 周而复始 滋养 踪迹 D．积累 生生不息 润泽 踪影 18.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3 分） ( ) A.面对消费主义带来的诸多严重问题，我们应以从中华优秀文化中挖掘相关资源为原则， 为所医治的消费主义的顽疾寻觅到良方。 B．面对消费主义带来的诸多严重问题，我们应本着从中华优秀文化中挖掘相关资源的原 则，为所医治的消费主义的顽疾寻觅到良方。 C．面对消费主义带来的诸多严重问题，我们应本着从中华优秀文化中挖掘相关资源为原 则，为医治消费主义的顽疾寻觅到良方。 D．面对消费主义带来的诸多严重问题，我们应以从中华优秀文化中挖掘相关资源为原则， 为医治消费主义的顽疾寻觅到良方。 19.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3 分） ( ) A．中华优秀文化教育要被学校渗透到校园的各个角落 B．被学校渗透到校园各个角落的是中华优秀文化教育 C．学校要把中华优秀文化教育渗透到校园的各个角落 D．学校渗透到校园的各个角落的是中华优秀文化教育 20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑 严密，每处不超过 12 个字。（6 分） “首级”是古人对头颅的别称。秦汉时期， ① ：凡是斩下敌人一个人头者，赐爵一级。 古人称头为“首”，一首一级，久而久之，人们就把头颅称“首级’’。首级制度，原是为鼓励将士 奋勇杀敌，岂料士兵们为争夺首级，经常自相残杀。据《史记》载，项羽自刎而死，部下王 翳取其头颅跑掉了，另外十余骑则争夺项羽的身子。此外， ② ，卖给无战功的人。大量 事实表明，首级制度很不可取。对于这一点，北宋大将狄青看得非常清楚。他上书陈述首级 制度的种种弊端，建议皇帝予以废除，仁宗皇帝批准了他的建议。从那以后， ③ ，但“首 级”作为头颅的别称却一直沿用下来。 21.观察漫画，按要求回答问题。（5 分） (l)解说漫画的画面内容。（不超过 50 字）（2 分） (2)简要概括漫画的寓意。（15～30 字）（3 分） 四、写作（60 分） 22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 唐太宗李世民对吏部尚书唐俭下棋不让自己的事情感到生气，想把唐俭贬谪为潭州刺史， 但一时找不到他的错误，就召见尉迟恭说：“唐俭对我不敬，我要借贬谪他来惩戒百官，你去 他家一趟，听他是否对我的处理有怨言。”第二天，尉迟恭复命，认为皇上的做法不对，自己 也查不到唐俭的任何罪名，唐太宗很生气。有同僚认为尉迟恭不懂得变通，既然皇上要定唐 俭的罪，尉迟恭就该识时务。但尉迟恭认为，是非曲直要弄明白，皇上做得不对，如果还去 趋附，就是不忠。最终，尉迟恭坚持了自己的立场。后来，唐太宗开始反思自己，认为尉迟 恭做得对。 班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。你对这件事感触最深的地方是什么?请结 合你的感受和思考写一篇发言稿。 你对这件事感触最深的地方是什么？请结合你的，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不 得泄露个人信息；不少于 800 字。 2021 年河南省普通高中毕业班高考适应性练习 语文答案 1．解析：A 项，“是书面文字使用较少地区特有的一种文化现象”错误。根据第一段可知，书 面文字使用较少地区使用口传文学能传承本族群的集体记忆，但不能就此认为书面文字使用 多的地方没有口传文学。C 项，“在秩序与规则的宣传遵守上比书面文本单向输出效果要好” 错误。根据第六段可知，因为传播方式的不同，口传文学构成双向输出，在听和讲中，秩序 规范得到强化，但不能据此推断出口传文学比书面文本单向输出效果好。D 项，因果倒置。根 据最后一段可知，口传文学先将人伦秩序、伦理道德等根植于人们的内心，然后构成规则体 系。 答案：B 2．解析：C 项，“如果不随着时代发展创新观点，就会被时代淘汰”错误。第三段论证口传文 学能够唤起族群成员的集体记忆，第四段论证口传文学重构集体记忆。 答案：C 3．解析：A 项，强加因果。根据第二段可知，口传文学是族群文化的象征，见证了族群社会 的历史和变迁，是建构集体记忆的重要载体。 答案：A 4．解析：C 项，“在知识类传播，特别是交互、沉浸式的阅读体验等方面是先行先试的公司” 错误，原文是“咪咕数媒在知识类直播、音频、视频……已经先行先试”，不是知识类传擂，而 是多媒体类传播。 答案：C 5．解析：C 项，“过于看重传统纸质阅读而排斥数字化阅读”错误，原文是两个方面，一是各 地政府重视图书馆工作，二是很多人排斥数字化阅读。其中，后者不是政府行为。 答案：C 6．解析：材料一主要介绍《2019 年度中国数字阅读白皮书》的相关内容，一是我国数字阅读 用户的特点，二是数字阅读时长的特点，三是数字阅读内容创作者创作作品的特点。材料二 主要介绍“十年间中国全民阅读率”“我国成年人各类数字化阅读载体接触情况”。材料三主要介 绍中国数字阅读大会承办方咪咕数媒举办的活动、具体的做法等。材料四主要通过对比纸质 阅读和数字化阅读，说明全民阅读关键在于阅读内容和阅读方式。 答案：①增加阅读时长，提高阅读质量。大力提倡数字化阅读，扩大阅读人群，提高电子书 的接触量和阅读时长，注重阅读内容和阅读方式。②注重精品内容，提供优质图书。扩大数 字阅读内容创作者规模，创作更多立体多样的现实主义题材内容；平台要汇集更多精品正版 图书内容，提供有思想、有深度的内容。③举办各类活动，发展全息阅读。平台多举办全场 景活动，吸引更多读者。（每点 2 分） 7．解析：C 项，“委婉批评”错误。小说描写屠夫腿脚的声音主要是表现他此时的沉稳、冷静， 与后文看到美丽奴羊后的胆怯、退缩形成对比。没有表现作者对屠夫行为的批评。 答案：C 8．解析：小说对美丽奴羊的正面描写集中在它在面临死亡时的态度以及吃草的动作行为等； 侧面描写方面，一是其他羊的具体表现，二是人们的议论以及屠夫对它的态度等。回答问题 时，可以从正面描写的具体手法、侧面描写的具体内容两个方面概括和分析即可。 答案：①对比手法。描写了美丽奴羊和其他羊在面临死亡时的不同态度。②神态、动作描写。 描写了美丽奴羊走路的坦然、站立的安宁、眼睛的清澈。③侧面描写。通过人们的议论，刻 画美丽奴羊在临死前的状态。（每点 2 分） 9．解析：从内容上看，开篇写屠夫杀羊的熟练，表现的是屠夫技艺的高超；从结构上看，与 下文屠夫不杀美丽奴羊形成对比，使得文本首尾照应；从情感上看，表现了屠夫被美丽奴羊 高贵的生命折服，不杀美丽奴羊表现的是屠夫对生命的欣赏和尊重等。 答案：①表现屠夫高超的技艺。开篇写屠夫杀羊的情节，表现了屠夫技艺的高超。②首尾照 应，结构完整。开篇、结尾都写与羊有关的情节，首尾照应，使情节更加紧凑、完整。③通 过对比，表现屠夫的思想变化。促使屠夫不杀美丽奴羊的原因是这只羊本身体现出来的高贵 的生命特点，通过屠夫不杀羊的情节，表现了屠夫对生命的欣赏和尊重。（每点 2 分） 10.解析：从主语“（焦）度”分析，其动词谓语是“骂辱”，宾语是“攸之”，“攸之”后应断开，排 除 A、C 两项；从表原因的“故”分析，主语“攸之”先“怒”，后“改计”而“攻城”，“怒”和“城”后 均应断开，排除 B 项。故选 D 项。 答案：D 11.解析：C 项，部曲，古代军队编制单位，大将军营五部，部有曲。 答案：C 12.解析：C 项，“就把他解官为民”错误，原文是“以其不闲民事，竟不用”，意思是“太祖认为 焦度不能管理百姓事务，最终没有任用他”；从后文的“建元四年，乃除淮陵太守，本官如故” 也能判断朝廷没有解除焦度的官职。 答案：C 13．(1)魏索虏侵扰青州，颜师伯派遣焦度带领军队与敌军在沙沟交战，焦度亲自冲锋破阵， 大获全胜。（“寇”“战于沙沟”“身”各 1 分，语句通顺 2 分） (2)焦度为人朴质木讷，想到太祖那里请求州官，等见到太祖，神色大变，竟然说不出一句话。 （“就”“州”“比及”各 1 分，语句通顺 2 分） 参考译文： 焦度，字文绩，南安氐人。孝武初年，青州刺史颜师伯出京镇边，省台派焦度兼任幢主去送 他。魏索虏侵扰青州，颜师伯派遣焦度带领军队与敌军在沙沟交战，焦度亲自冲锋破阵，大 获全胜。颜师伯任命他为自己的辅国府参军。敌方派遣天水公拾贲敕文侵扰清口，焦度又带 领军队去救援，将敌方骑将豹皮公刺下马，缴获了他的铠甲武器，亲手杀死几十人。颜师伯 向孝武帝启奏称赞焦度力气和弓马都超过常人，孝武帝召回焦度让他担任护卫。孝武帝见焦 度又黑又壮，对颜师伯说：“真是健壮的人啊。”任命焦度为西阳王抚军长兼任行参军，补任晋 安王刘子勋为夹毂队主，跟随其镇守江州。刘子勋起兵，任命焦度为龙骧将军，带领三千人 为前锋，军队驻扎在赭圻。每当同省台官军作战，常常亲自冲杀战斗，所到之处战无不胜。 战事失败后，焦度逃到宫亭湖中沦为盗寇。朝廷听闻焦度的神勇，把他当作心腹大患，派江 州刺史王景文诱降焦度等人，焦度率部属自首，王景文任命他为自己的镇南参军，不久兼任 中直兵，厚待他。后来跟随王景文返回京都，常在府州内。王景文被害那天晚上，焦度非常 愤怒，劝说王景文抗命，王景文没有听从。明帝不知道这件事。因为焦度威武勇敢，被补任 为晋熙王刘燮的防阁，被任命为征虏铠曹行参军，随从刘燮一起镇守夏口。武陵王刘赞代替 刘燮镇守郢州，焦度仍然留在夏口镇守，担任刘赞的前军参军。沈攸之作乱后，朝廷调任焦 度为中直兵，加授为宁朔将军、军主。太祖又派遣使者任命焦度为辅国将军、屯骑校尉。沈 攸之的大队人马到了夏口，将兵直取都城，只留小部分部队看守郢城而已。焦度在城楼上放 言辱骂沈攸之，沈攸之因此非常生气，改变计划来进攻城楼。焦度亲自参加战斗，沈攸之的 兵士拿着盾牌将要登上城楼，焦度命人用污物打他们，贼人不能登上城楼，至今将此楼称为“焦 度楼”。事态平定后，焦度功劳很大，升任后军将军，被封为东昌县子爵、东宫直阁将军。焦 度为人朴质木讷，想到太祖那里请求州官，等见到太祖，神色大变，竟然说不出一句话。太 祖认为焦度不能管理百姓事务，最终没有任用他。建元四年，他才任淮陵太守，原来的官职 不变动。焦度见了朝廷贵戚，一说起郢城的事情，讲述形容就像当年那样。年纪虽老，而气 力依然跟以前一样。不久任命为游击将军。永明元年，去世，时年六十一岁。追赠辅国将军、 梁秦二州刺史。 14.解析：C 项，“远物”仅指红蕉，对于从京城到来的诗人来说，此地的红蕉就是“远物”。 答案：C 15.结构：紧扣诗题“红蕉”，呼应前文对红蕉的描写。 内容：斜阳下眺望树林，草衰叶落，一片凄凉，除了红蕉之外，其他花尽数凋零。渲染了肃 杀凄清的深秋节气，反衬了红蕉的不凡和可爱。情感：表达了诗人对红蕉的喜爱，以及自身 处境艰难的孤寂、悲凉之情。（每点 2 分） 1 6．(1)故木受绳则直 金就砺则利 (2)忳郁邑余侘傺兮吾独穷困乎此时也 (3)客之美我者欲 有求于我也（每句 1 分） 17.解析：积淀：在长期积累沉淀中形成（多用于抽象事物）。积累：逐渐积聚起来的事物。语 句的意思是中华历史与优秀文化基因的关系，用长期积累沉淀的意思更合适，故选“积淀”。生 生不息：事物不断地产生、发展。周而复始：一次又一次地循环。语句的意思是中华民族的 绵延不绝，故选“生生不息”。滋养：滋补保养，供养。润泽：雨露滋润，不干枯；使滋润。语 句的意思是中华文化蕴含的营养，故选“滋养”。踪影：踪迹和形影。踪迹：行动所留下可觉察 的形迹。语句的意思是我们能够看到中华文化在各处留下的印迹，故选“踪影”。 答案：B 18.解析：画横线的句子有两处语病：句式杂糅，“本着……为原则”改为“本着……原则”或 “以……为原则”；成分赘余，现代汉语中，“所十动词”构成名词性短语，“为所医治的消费主 义的顽疾寻觅到良方”中，“所医治”指医治的对象“消费主义的顽疾”；删掉“所”，让“医治”充当 “消费主义的顽疾”的谓语。综上分析，D 项修改最恰当。 答案：D 19.解析：从后文的“为学生营造良好的校园文化氛围”分析，上一句的主语是“学校”，排除 A、 B 两项；从前后语句的意思分析，此处强调的是学校要大力普及中华优秀文化教育，排除 D 项。答案：C 20.解析：第①空，从后文的斩杀敌人一个人头和“奖励”分析，应填“军队作战有一条奖励制度”； 第②空，从后文的“卖”分析，应填“有的人还把首级当成商品”；第③空，从前文狄青的上书以 及后文的转折分析，应填“首级制度被废除了”。 答案：①军队作战有一条奖励制度②有的人还把首级当成商品 ③首级制度被废除了（每空 2 分） 21．(1)左边结满果子的树下一人昂首提着果子，右边只结两个果子的树下一人身体前倾捧着 果子，都要送给中间的人。（2 分） (2)帮助别人（衡量友谊），不要看给了多少，而要看他拥有多少。（3 分） 22.[写作指导] 材料表述的内容主要集中在两个方面：一是唐太宗因为唐俭对自己“不敬”，想 惩戒他；二是尉迟恭没有按照唐太宗的想法做事。讨论问题时，可以从唐太宗、尉迟恭等角 度进行分析。从唐太宗的角度分析，要否定的是他对唐俭的惩戒是没有法律依据的，完全是 按照个人的喜好行事；要褒扬的是他后进行了反思，认为尉迟恭的做法是对的，不能按照个 人的喜好行事。从尉迟恭的角度分析，皇上让自己去查唐俭的罪行，是对自己的信任，但自 己完全是按照事实说话，在权威面前没有趋附，坚守底线；这样的不变通，是品格的坚持。 当然，也可以从唐俭的角度分析，下棋就是技能竞赛，不能因为对手是皇上就故意输掉；还 可以从同僚的角度分析，同僚认为尉迟恭的做法太过迂腐，没有看清形势，不懂得变通，但 对这种观点应该持否定态度。