湖南省湖湘教育三新探索协作体2020-2021学年高一上期11月联考语文试题（解析版）

机密★启用前 湖湘教育三新探索协作体 2020 年 11 月联考试卷 高一语文 班级：____________ 姓名：____________ 准考证号：______________ （本试卷共 8 页，23 题，全卷满分：150 分，考试用时：150 分钟） 由郴州市一中 洞口县一中 衡阳市八中 汉 澧县一中 永州市四中 益阳 市一中 周南中学 联合命制 注意事项： 1．答题前，先将自己的姓名、准考证号写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在 答题卡上的指定位置。 2．选择题的作答：每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答题卡上相应题目的答案标号涂黑。写 在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3．非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试题卷、草稿纸和 答题卡上的非答题区域均无效。 4．考试结束后，将本试题卷和答题卷一并上交。 一、现代文阅读（33 分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小题，17 分） 阅读下面的文字，完成各题。 材料一： “一到每年的四五月份，办公电话就变成了热线，其中十有八九是咨询转专业的。相当一部分学生在 上大学前，都不知道所报考的专业到底要学什么。”近日，一位高校教务处负责人表示，高考考生填报志 愿时会感到迷茫：“高考学生都说不清楚自己的兴趣点是什么，将来想从事哪方面的工作，往往由家长、 教师甚至委托机构代为填报。”有调查显示，在填报高考志愿时，仅有 13.6%的人了解所选专业；有超过 70%的大学生受访者表示，如果有可能，想重新选择一次专业。 （摘编自河北新闻网《生涯规划教育让学生找到前行航标》） 材料二： 高中阶段的学生要对自己的潜能和职业有个大致了解，但还要意识到想从事的职业未必是能从事的职 业。学生在设计职业发展时，不应该只是考虑自己的兴趣、爱好，还要考虑自己是否有适合某种工作的能 力。因为未来是多变的，能够适应这个变化很重要。这一方面需要职业生涯规划指导教师帮助学生明确自 己的兴趣爱好和能力倾向，树立适合自己的职业目标；另一方面，通过专业的性格、兴趣、能力等职业生 涯规划测试，参照老师、家长和朋友对学生的评价，帮助学生更全面地认识自我，找到想从事的职业和能 从事的职业两者的最佳结合点。 以往，高中生在进行学科选择和填报志愿时往往受到家庭和社会的实用主义影响，关注最多的不是未 来的发展，而是薪酬、升职等利益问题，最终选择一些热门专业。但这些热门专业未必是热门职业，而且 等学生毕业的时候，这些专业是否依然热门都是未知数。因此，要帮助学生建立自己和职业生涯的联系， 树立正确的价值观和意义感，避免学生因盲从利益取向而做出的并不明智的专业选择。 据调查和统计，在影响职业生涯规划发展的各个维度上，性别、科别、是否是独生子女等变量的影响 并不明显；而年级、学校性质、学业成绩和父母受教育程度等变量对于职业生涯规划发展有着显著的影响， 并且年级越高，成绩越好，父母受教育程度越高，学生的职业生涯规划的发展水平越高。 （节选自搜狐网《新高考背景下的高中生职业生涯规划教育》） 材料三： 生涯教育包括学业规划、职业规划和人生规划，是学生在适当时期尽力规划个人未来生涯发展的历程。 新高考改革关注学生综合素质评价、学生个性特长的全面发展以及学生的学业安排和规划。因此，学生如 何安排课程、如何考试、如何选专业、如何录取、如何自我管理等取代“唯分数论”，成为高中生涯教育 的关键。目前，我国生涯教育发展相对缓慢，在高中教育阶段仍处于初步发展阶段。 生涯教育有助于促进学生自我认识。高中生涯教育不仅包括学生三年学业规划，也包括职业规划和人 生规划。高中三年学业规划，即高中阶段学生对高中课程的整体选择和安排、对未来大学专业的初步选择、 对未来大学的选择等，只是学生整个人生生涯规划中的初始阶段。它直接影响学生未来职业规划和人生规 划，影响人的终身发展。因此，生涯规划必须建立在客观认识自我的基础上。在新高考背景下，学生应全 面评估自我，对自身能力、性格、兴趣、优劣势、个性、身处环境等有清晰的认识，并在此基础上进行学 业规划、生涯规划。生涯规划具有导向性，是随着学生年龄、经历、身处环境不断调整并继续发展的。但 任何一个阶段的规划都应建立在清晰认识到“我是谁”“我想成为谁”“我能成为谁”的基础上。正如台 湾师范大学副校长宋曜廷所说，学生应在“知我”的基础上进行规划、抉择，进而进行职业选择。 ________________________。新高考背景下，高中各项课程、活动等较之初中明显增多。“走班制” 浪潮下，学生的课程选择已多达 20 种（6 选 3）或 35 种（7 选 3）。再加之高中阶段各种选修课和活动课， 学生的选择权大幅增加。而学生的选择又直接影响着学生大学专业和学校的提前规划和选择。因此，学生 在高中阶段需自主规划升学。即在学生人生的初步选择阶段，高中生需要客观认识自我，学会选择，培养 初步的人生规划能力。在新高考改革下，学生学会选择是其高中阶段的重要任务，也是其人生规划初期的 基本要求。学生不仅要提前清晰认识评估自我，规划高中三年的选修课程，确定高考的选考科目，更要明 确认识到课程选择的意义、生涯选择的重要性、社会需要与个人发展的关系以及人生的价值和责任。建立 在自我评估、自我分析后的选择，才能真正激发学生的学习动机，提升学生的学习兴趣，促进学生未来人 生的发展。 ________________________。新高考改革强化了学生的自我认识和自我选择，要求学生了解自我、了 解社会、了解专业，全面考虑，有目标地选择高中课程和大学专业。高中生选择权的增加给予学生更多机 会和权力去思考规划未来的专业方向和职业道路，促使学生更早地思考人生，选择满意的生活方式，进而 寻求个人价值和幸福。通过生涯教育，学生对自己的兴趣、优劣势和身处环境等有清晰的认识，对高中学 习、大学专业、未来职业、自我需求和社会需要有正确的认知，进而进行客观地、主动地选择。基于此， 学生思考评估后的选择更能强化学生的学习目标，促进学生自我管理，形成良好的生活习惯，从而有助于 其终身发展和自我实现。 （摘编自刘瑞颜《新高考背景下高中生生涯教育的意义及途径》） 1. 下列对材料相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 调查显示，有超过 70％的大学生因为填报志愿时对专业了解不够，导致他们想重新选一次自己的专业。 B. 高中阶段的学生要对自己的潜能和职业有个大致了解，同时在设计职业发展时，不应该只是考虑自己的 兴趣、爱好，还要考虑自己是否有适合某种工作的能力，毕竟未来是多变的，适应很重要。 C. 对学业、职业与人生的规划是生涯规划的主要内容，是学生在高中阶段尽力规划个人未来生涯发展的历 程。 D. 学生应全面评估自我，对自身能力、性格、兴趣、优劣势、个性、身处环境等有清晰的认识，便能在此 基础上进行学业规划、生涯规划。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一从学生选择专业的现状入手，通过具体的数据，可以得出生涯规划教育对学生的未来生活有着重 要作用的结论。 B. 材料二紧扣“新高考背景下高中生职业生涯规划教育”这一话题，谈及学生在职业生涯规划中的注意事 项和做法，思路清晰，观点鲜明。 C. 因为高中生涯教育，只是学生整个人生生涯规划中的初始阶段，直接影响学生未来职业规划和人生规划， 影响人的终身发展，所以生涯规划必须建立在客观认识自我的基础上。 D. 围绕“生涯规划教育”这一话题，三则材料展开讨论，各有侧重，各具特色，让我们对这一话题有了更 深的认知。 3. 结合材料，下面各选项中的推断，分析正确的一项是（ ） A. “走班制”盛行，学生课程选择种类增多，学生选择权大幅增加，学生只有提升选择能力，才能更好地 提前规划和选择大学专业和学校。 B. 马云曾确定淘宝的远大目标：做中国的 eBay，于是他搞了免服务费（交易佣金）的模式，但此模式真实 的交易率很低。为了提高真正的成单率，于是出现了支付宝，从此创造了世界上电子商务绝无仅有的中国 商业模式，也让中国快速进入了无现金社会。这个例子能很好地佐证材料一中体现的观点。 C. 因为新高考改革关注学生综合素质评价、学生个性特长的全面发展以及学生的学业安排和规划，所以分 数已经不再重要，学生如何安排课程、如何考试、如何选专业、如何录取、如何自我管理等才是高中生涯 教育的关键。 D. “自己能力不够，可请他人代劳”“占时太多，得不偿失”“计划赶不上变化，没必要进行规划”，有 些人因此认为高中生没有必要进行生涯规划教育。这种说法是有道理的。 4. 请为材料三划横线处补上各段的分论点。（每个分论点不超过 20 个字） 5. 如果想要十年后有一份满意的工作，除了认真学习，你还要从哪些方面做好准备？请结合材料二谈谈你 的做法。 【答案】1. B 2. C 3. A 4. ①生涯教育帮助学生进行生涯选择②生涯教育有助于实现学生终身发展和自我实现。 5. ①对自己潜能和职业有大致的了解，更全面地了解自己的兴趣爱好、能力倾向，树立适合自己的职业目 标。 ②要关注时代的发展，与时俱进，提高应变能力。 ③建立自己和职业生涯关系，树立正确的价值观和意义感，避免盲从。 ④多与家长、学校、老师沟通，让他们给予适当地指导和帮助。 【解析】 【1 题详解】 本题考查对文本内容的理解能力。 A 项，“有超过 70％的大学生”表述不准确。应该是“有超过 70％的大学生受访者”。同时强加因果：导 致“有超过 70％的大学生受访者”表示“如果有可能，想重新选择一次专业”的原因，并不一定就是对专 业了解不够所致。 C 项，“高中阶段”表述不准确。在材料中“对学业、职业与人生的规划”，“是学生在适当时期尽力规 划个人未来生涯发展的历程”，而不是在“高中阶段”。 D 项，“便能在此基础上进行学业规划、生涯规划”表述不准确。原文是“学生应全面评估自我，对自身 能力、性格、兴趣、优劣势、个性、身处环境等有清晰的认识，并在此基础上进行学业规划、生涯规划”。 故选 B。 【2 题详解】 本题考查对文本内容的理解与分析能力。 C 项，偷换概念，不是“高中生涯教育，只是学生整个人生生涯规划中的初始阶段”而是“高中三年学业 规划，只是学生整个人生生涯规划中的初始阶段”。 故选 C。 【3 题详解】 本题考查分析理解文中内容的能力。 B 项，从《生涯规划教育让学生找到前行航标》这一标题，我们可以得知材料一的观点主要是强调“生涯 规划教育对学生有重要作用”，然而马云的例子，并不是强调马云当初的规划有多重要，而是证明了只有 努力解决问题，才是成功的最好方法。所以，马云的例子，并不能很好地佐证材料一的观点。 C 项，以偏概全，材料中并非认为“分数不再重要”而是认为“学生如何安排课程、如何考试、如何选专 业、如何录取、如何自我管理等取代‘唯分数论’”。 D 项，题干中有“结合材料”这一前提，我们所选的三则材料都是围绕“生涯规划教育的重要性”展开的， 所以选项推断出的结论与原材料的观点不符。 故选 A。 【4 题详解】 本题考查概括文章内容，以及语言表达连贯的能力。 本题要求补写论点，需要考生把握文段的主要内容，材料三的主题是生涯教育，采用的是总分结构，第一 段是总的介绍，后面三段分别阐述生涯教育的意义和作用。第一空由上一段“生涯教育有助于促进学生自 我认识”可知本段继续讲生涯教育的作用，由“而学生的选择又直接影响着学生大学专业和学校的提前规 划和选择”“即在学生人生的初步选择阶段，高中生需要客观认识自我，学会选择，培养初步的人生规划 能力”“建立在自我评估、自我分析后的选择，才能真正激发学生的学习动机，提升学生的学习兴趣，促 进学生未来人生的发展”等可知学生需要进行生涯选择，而且这种选择对学生的未来非常重要，而生涯教 育可以帮助学生进行生涯选择，所以论点是：生涯教育帮助学生进行生涯选择。第二空同样继续讲生涯教 育的作用，由“通过生涯教育，学生对自己的兴趣、优劣势和身处环境等有清晰的认识，对高中学习、大 学专业、未来职业、自我需求和社会需要有正确的认知，进而进行客观地、主动地选择。基于此，学生思 考评估后的选择更能强化学生的学习目标，促进学生自我管理，形成良好的生活习惯，从而有助于其终身 发展和自我实现”抓住关键词“生涯教育”“终身发展”“自我实现”可知论点为：生涯教育有助于实现 学生终身发展和自我实现。注意字数限制，表达应简洁。 【5 题详解】 本题考查筛选和整合信息的能力。 本题要求“结合材料二谈谈你的做法”，重点去材料二筛选信息。 “高中阶段的学生要对自己的潜能和职业有个大致了解，但还要意识到想从事的职业未必是能从事的职业。 学生在设计职业发展时，不应该只是考虑自己的兴趣、爱好，还要考虑自己是否有适合某种工作的能力” 告诉考生要了解自己的潜能和想从事的职业；“这一方面需要职业生涯规划指导教师帮助学生明确自己的 兴趣爱好和能力倾向，树立适合自己的职业目标”提醒我们要更全面地了解自己的兴趣爱好、能力倾向， 树立适合自己的职业目标。 “因为未来是多变的，能够适应这个变化很重要”未来多变，也提醒学生要关注时代的发展，与时俱进， 提高应变能力。 “以往，高中生在进行学科选择和填报志愿时往往受到家庭和社会的实用主义影响……因此，要帮助学生 建立自己和职业生涯的联系，树立正确的价值观和意义感，避免学生因盲从利益取向而做出的并不明智的 专业选择”提醒我们不要盲从，要建立自己和职业生涯的联系，树立正确的价值观和意义感，避免不明智 的选择。 “而年级、学校性质、学业成绩和父母受教育程度等变量对于职业生涯规划发展有着显著的影响，并且年 级越高，成绩越好，父母受教育程度越高，学生的职业生涯规划的发展水平越高”学生的职业生涯规划的 发展水平与学校、老师，家长等关系密切，提醒我们可以多与家长、学校、老师沟通，寻求适当地指导和 帮助。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分） 阅读下面的文字，完成各题。 西征记（节选） 宗璞 晴朗的日子没有几天，天空又变得阴沉沉的，像随时要撒下雨雪。 孟嵋坐在教室里，准备上课。这节课是江昉先生的《楚辞》。这些日子因抗日战事和学生从军，人心波 动不安，但教室里还是坐满了人。 江昉抱着一摞书走进教室，他拿起粉笔，在黑板上写了“国殇”两个大字。读完全诗，默然片刻，他 开始讲，讲到“首身离兮心不惩”时，激昂起来：“人死了，可是其心不改，精神不死……最后一句‘魂 魄毅兮为鬼雄’，这个‘毅’字很重要。”他起身到黑板前写字，只听“哧”的一声，长衫的下摆被椅上 露出的钉子撕破了，现出里面的旧棉袍，有好几个破洞，棉絮从破洞里露出来。江昉毫不觉得，只管讲述， 棉絮探着头陪伴他一直到下课。 江昉放下粉笔，几个同学围上去提问题。一会儿，人散去了。孟嵋早从老校工处拿来了针线，走上来 说：“江伯伯，我来缝一下，不然走起路来不方便。”江昉看看嵋，有些惊异地说：“你真长大了。”遂 脱下长衫放在教桌上，嵋把撕破处对好，飞针走线，针脚匀净细密，这是碧初特意教的，一时缝毕，将长 衫递给江昉。 江昉走后，嵋也离开教室，恰遇庄无因来找她。又下雪了，下得很急，不像昆明的雪。两人转过几间 教室，走进图书馆。他们在最里面的长桌前，对面坐了。无因取出一叠粗纸，开始笔谈。 “解析几何有问题么？”嵋的下节课是解析几何。 “现在的问题不是解析几何，我有更重要的问题。” 无因脸上显出一个大问号。 “我在想，社会需要我们做什么？我们最应该做什么？我想去从军，像玮玮哥那样。”嵋在“从军” 下面重重画了条横线。 “你从军能做什么？我很难想象。” 急雪在窗外飞舞，敲打着薄薄的玻璃窗。窗隙中透进了冷风，有同学过去将窗关紧。这一切他们两人 都不觉得。 “我做我能做的一切。”这是嵋的回答。无因写道：“我可以做些建议么？” “我知道你的建议，应该好好读书，可是现在更需要我们的地方是战场。” 无因看了不语①。嵋又推过一张纸来，上写着：“我想去加一把力，打胜仗，好结束战争。我想，那 也是我们的本分。” “当然我也有这样的本分，不过我也有别的本分。你也有别的本分。” 嵋抬头望了无因一眼。继续低头看那张粗纸： “你应该继续读书，你会有大作为的。你没有被征调，也不需要你做志愿者。” 两人相视无语。无因收起那些粗纸，他们走出图书馆。急雪已经过去，几点雪花缓缓飘落。 嵋去上解析几何，走过另一间教室时，正遇李之薇出来，两人遂一起走。“我正要去找你，”之薇说， “你知道吗？我有一个大决定。” “我也有一个大决定。”嵋说。两人对望，都笑了。 晚饭后孟弗之才回来，嵋与合子端过一个炭盆，让他烤烤手脚。母亲吕碧初也走过来，坐在对面椅上。 嵋、合子各自拿了小板凳偎在父母身旁。弗之下午去送过一批出发的学生，他说：“我站在那里，看着眼 前那些年轻的脸，一个个都显得那样聪明活泼。我们不得不将他们送上战场，我们不得不如此。我难过的 是，自己不能去。” 灯光昏暗，弗之长叹一声。这时嵋忽然大声说：“爹爹，娘，我要去从军。” 碧初猛然站起来，一手扶住嵋的肩。 “你？”弗之说，“可你是女孩子！” 正上高二的弟弟合子委屈地说：“我已经去报过名了，可是说我们年纪太小了。” 嵋说：“我认真考虑过了，我要为胜利加一把力。” “阿爷无大儿，木兰无长兄。”弗之喃喃自语。 “我不必‘市鞍马’，也不是‘替爷征’——不过，也算是代爹爹完成一个心愿吧。”嵋说着，望了 母亲一眼，不觉流下泪来。碧初也已泪光莹然，一大滴眼泪落在嵋的额上。弗之伸手拭去了这滴泪，又抚 着嵋的头，手在微微颤抖，默然不语②。燃烧的木炭由红转白，发出轻微的声响。 这一晚，弗之夫妇很久不能入睡。就嵋的性格来讲，她做出什么事，他们都不会惊异。他们能给嵋什 么？只能是一副小小的行囊，装着她打胜仗的信心。 次日，嵋清早到李之薇家，“我已经准备好了。”嵋说，“很顺利。”“我这里可不顺利。”之薇向 房门扫了一眼，低声说，“妈妈和我吵，她不准我去。” 中午时分，李涟回来了。“薇儿，”李涟定了定神，唤了一声，和女儿之薇一起走到院中， “我可以 明白地说，我支持你从军，国难当头，谁都有责任。若是说不通，就只管去好了。” 又一天，之薇特地到父母的卧房仔细擦拭了摆在墙角的小供桌。回头见母亲面容憔悴、神情黯然，心 上一酸，走过来想抱住母亲。但是她没有这个习惯，几次张口，只说：“如果家里真需要我，我就不去。” 母亲金士珍摇头，并不看她，说：“小处需要你比不上大处，你去吧！”这是之薇没有想到的，她一歪身 坐在母亲身边。母女依偎着，许久没有话。 三日后，嵋戴着母亲缝制的温暖的手套，告别了父母，和之薇一起到曲靖医士训练班报到去了。 （节选自宗璞《西征记》） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 旧棉袄“有几个破洞”体现了江昉先生生活朴素艰苦，长衫被撕破却“毫不觉得，只管讲述”，体现了 先生教学的专注投入和洒脱不羁的性格。 B. 文学中常常用到“无声”的艺术，文中①②两处“不语”都体现了人物复杂的心理和不舍之情。 C. 孟嵋和李之薇的父亲都深明大义，支持孩子投笔从戎，反映了父辈的爱国之情；合子也希望报名从军， 更反映了广大学子投身报国的愿望。 D. 本文以“战争”为背景，塑造了意气风发、共赴国难的青春学子群像，不仅可以为一个时代“立传”， 更可为一代青春学子“立言”。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中有多处关于雨雪的环境描写，一方面以气候现象点明时令特征，另一方面也渲染气氛，暗示人物所 面临的现实的残酷性。 B. 本文语言庄重典雅，描写细致形象，“嵋把撕破处对好，飞针走线，针脚匀净细密”这一细节突出嵋技 艺娴熟和对师长的敬爱之情。 C. 小说从人物活动方位的变化入手，多方位、多层次地刻画不同的场面，塑造不同的人物。比如，江昉老 师讲课的场面，刻画江昉的形象；与无因的谈话，展现孟嵋的内心世界。 D. 孟嵋说“也算是代爹爹完成一个心愿吧”，既是对上文父亲所说的“我难过的是，自己不能去”呼应， 也映射出老一辈的赤子情怀。 8. 本文塑造了积极投身革命的青年学子形象，请你结合文本，探究一代学子拥有崇高品格的原因。 9. 小说是怎样叙述故事的？这样写有什么好处？请简要分析。 【答案】6. B 7. B 8. ① 国难当头，战事吃紧，国家需要；②师长深沉的家国情怀的熏陶；父母的赤子情怀、言传身教；③中 国传统文化的浸润；如《楚辞》中“首身离兮心不惩”“魂魄毅兮为鬼雄”中突显的爱国精神、坚毅品格。 《木兰辞》中“替父出征”的故事；④学子自身的爱国意识和责任担当。 9. ①运用第三人称叙述故事，真实客观地再现了一代青年学子走出书斋投身抗日救国的心路历程，叙述笔 法自由灵活。②叙事线索清晰，小说围绕孟嵋和李之薇从军这一中心事件展开叙述，勾连人物故事，表现 众多人物的精神风貌。③多用对话形式，客观呈现青年学子的内心世界，丰富人物形象。如孟嵋和庄无因 的对话，彰显出他们各自的人生追求。④叙事语言简洁洗练。如“只能是一副小小的行囊，装着她打胜仗 的信心”等。只要列举合适的例子即可。⑤叙事节奏平静舒缓：平静的叙述中涌动着人物的情感激流，如 听了嵋的从军决定，碧初“也已泪光莹然”，弗之“伸手拭去了这滴泪，又抚着嵋的头”，母爱、父爱、 家国爱汇融一体，具有震撼人心的艺术力量。 【解析】 【6 题详解】 本题考查对文本相关内容的分析鉴赏。 B 项，“文中①②两处‘不语’都体现了人物复杂的心理和不舍之情”有误，①处庄无因“不语”是因为 他认为应该好好读书，嵋却想马上从军，两人观点不一致，而庄无因没办法改变嵋的想法。②处弗之“不 语”，是因为既支持女儿从军，又担心刀枪无眼，又矛盾和不舍。 故选 B。 【7 题详解】 本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏。 B 项，“语言庄重典雅”错，本文语言整体风格清新俊逸，“庄重典雅”是指文章运用了较多古诗词、成 语、专有名词、术语、长句、复句等，而本文没有这些运用。 故选 B。 【8 题详解】 本题考查对文本内容的理解和概括能力。 本体应从外在和内在两个角度探究那一代学子拥有崇高品格的原因。 外在原因：既有时代背景，也有周围的环境背景。孟嵋的周围，有“讲到‘首身离兮心不惩’这一句时， 激昂起来：‘人死了，可是其心不改，精神不死……’最后一句‘魂魄毅兮为鬼雄’，这个‘毅’字很重 要。”的爱国情绪高涨的老师江昉；有深明大义的父母，如父亲弗之“我站在那里，看着眼前那些年轻的 脸，一个个都显得那样聪明活泼。我们不得不将他们送上战场，我们不得不如此。我难过的是，自己不能 去”，母亲虽不舍却并不阻止她从军，“碧初也已泪光莹然，一大滴眼泪落在嵋的额上”；一代青年学子 就是在悠远宏大的历史文化背景下，在父辈、师长深沉的家国情怀熏陶中成长起来的，小说从侧面揭示了 一代学子拥有崇高品格的深层原因。 自身原因：小说中的孟嵋和李之薇，在国难当头的危急时刻，毅然选择投身抗战，你看孟嵋和无因的对话， “‘我在想，社会需要我们做什么?我们最应该做什么?我想去从军，像玮玮哥那样。’ 嵋在‘从军’下面 重重画了条横线”“我只是烦了， 连教室都老了。我想去加一把力，打胜仗，好结束战争。我想，那也是 我们的本分。”这就是以孟嵋为代表的青春学子朴素的思想，厌恶战争，渴望和平。她和之薇只是那个时 代万千青年学子的代表，她们身上却体现了一代青春学子的时代风貌。 【9 题详解】 本题考查小说情节的叙述技巧。 情节叙述手法指的是作者是如何叙述故事的，包含小说的叙事观点(叙述视角)、叙述人称和叙述方法。 首先，小说采用了第三人称叙述的方式展开内容，这种笔法比较灵活自由，便于书写各类人物的事迹； 其次，小说线索明晰，紧紧围绕孟嵋和李之薇从军的事件来写，通过与之有关的事件和人物，勾连人物故 事，表现众多人物的精神风貌。 再次，宗璞以汉赋铺陈的手法，从人物的活动方位的变化入手，多方位、多层次地刻画不同的场面，塑造 不同的人物。比如，江昉老师讲课的场面，刻画江昉的形象，表现孟嵋等学子深受传统文化熏陶，深受老 师影响等深层背景；与无因的谈话，展现孟嵋的内心世界；回到家里与父母的谈话，表现家庭的影响；李 之薇母女的依偎，刻画了一位深明大义又有血有肉的母亲形象等。另外，“雪”的环境描写烘托了气氛， 起到了很好的背景作用。 还有，小说叙述节奏平缓，宗璞擅长以内敛、节制、蕴藉的笔调叙述，将汹涌的情感激流深藏于平静的叙 述之中，比如“嵋说着，望了母亲一眼，不觉流下泪来。碧初也已泪光莹然，一大滴眼泪落在嵋的额上。 弗之伸手拭去了这滴泪，又抚着嵋的头，手在微微颤抖，默然不语，燃烧的木炭由红转白，发出轻微的声 响”，孟嵋从军，对这个家庭来说绝对是一件大事，而人物情绪的暗流就在这种含蓄而又内敛的叙述中波 涛汹涌，小说显得风轻云淡，草木含情。但正是在这样一种叙事格调中，小说的人物形象一个个从那背景 中清晰地凸现出来，稳稳地站立在我们面前。 最后，小说语言简洁洗练，有一种典雅之美。如“两人相视无语，无因收起那些粗纸，两人走出图书馆、 急雪已经过去，几点雪花缓缓飘落。无因打伞送嵋到教室，便自走了”“我不必‘市鞍马’， 也不是替爷 征’……不过，也算是代爹爹完成一个心愿吧”。 二、古代诗文阅读（37 分） （一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分） 阅读下面的文言文，完成各小题。 （甲） 劝学 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也， 而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也， 而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步．．，无以 至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲 而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而ニ螯，非蛇鳝 之穴无可寄托者，用心躁也。 ——《荀子》节选 （乙） 劝学 秦观 予少时读书，一见辄能诵。暗疏之，亦不甚失。然负此自放，喜从滑稽饮酒者游，旬朔．之间，把卷无 几日。故虽有强记之力，而常废于不勤。 比数年来颇发愤自惩艾悔前所为而聪明衰耗殆不如曩时十一二。每阅一事，必寻绎数终，掩卷茫然， 辄复不省。故虽有勤劳之苦，而常废于善忘。 嗟夫！败吾业者，常此二物也。比读《齐史．．》，见孙搴答邢词曰：“我精骑三千，足抵君羸卒数万。” 心善其说，因取“经”“传．”“子”“史”之可为文用者，得若干条，勒为若干卷，题曰《精骑集》云。 噫！少而不勤，无知之何矣。长而善忘，庶几以此补之。 10. 秦观《劝学》文中画波浪线部分断句正确的一项是（ ） A. 比数年/来颇发愤自惩艾/悔前所为/而聪明衰耗殆/不如曩时十一二 B. 比数年/来颇发愤自惩艾/悔前所为/而聪明衰耗/殆不如曩时十一二 C. 比数年来/颇发愤自惩艾/悔前所为/而聪明衰耗殆/不如曩时十一二 D. 比数年来/颇发愤自惩艾/悔前所为/而聪明衰耗/殆不如曩时十一二 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 跬步：古代称跨出一脚为跬；跨出两脚为“步”。 B. 朔：古代有“月相纪日法”，指用“朔、望、既望、晦”等表示月相的特称来纪日。农历每月第一天叫 “朔”，月中叫“望”，“望”后这一天叫“既望”，农历每月三十叫“晦”。 C. 《齐史》，“二十四史”之一。“二十四史”是指我国古代的二十四部纪传体史书， “前四史”则 指“二十四史”中的《史记》《汉书》《后汉书》和《三国志》。 D. “传”：古代解释经书的著作。对《春秋》的系统注释，流传下来的有《春秋左氏传》《春秋公羊传》 和《春秋谷梁传》，合称“春秋三传”。 12. 下列对选文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 荀子的《劝学》，善用比喻来阐述道理。像选文中的第一段，便用同类事物设喻，从相同的角度反复说 明问题，强调观点。 B. 荀子在《劝学》选文中的第二段，运用了比喻、对比等多种论证方法，论证了学习应该注重积累，持之 以恒，专心致志。 C. 秦观在《劝学》中讲述了自己幼时读书不勤奋，成人后开始发愤读书，可是聪明却远不如从前。这和颜 真卿“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”的感受相同。 D. 秦观在《劝学》中说到不勤奋和善忘让他荒怠了学业，但看到孙搴答邢词中的句子，深表赞同，于是摘 取了“经”“传”“子”“史”中有文采的句子，编为《精骑集》。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）然负此自放，喜从滑稽饮酒者游，旬朔之间，把卷无几日。 （2）少而不勤，无知之何矣。长而善忘，庶几以此补之。 14. 秦观《劝学》中读书的故事可否论证荀子《劝学》中的中心论点？请作出判断并阐明你的理由。 【答案】10. D 11. B 12. D 13. (1) 但是我却依仗这放纵自己，喜欢和巧言善辩、嗜好饮酒的人交往游乐。较长的一段时间里，没有几 天在阅览书卷。 (2) 年轻时不勤奋，无可奈何啊。成年后善忘，也许可以用这个来补救吧。 14. 可以论证。荀子《劝学》的观点是“学不可以已”。秦观叙述了年少时凭记性好贪图玩乐，以及读书 时学时辍所导致的后果，属于不专心读书，不能积累学问，可以从反面论证“学不可以已”的观点。 【解析】 【10 题详解】 本题考查文言文断句的能力。 句意：等到数年之后，我开始发奋读书用来惩戒自己，对之前所做的事情感到后悔；然而我的聪明却已经 衰竭许多了，几乎不如过去时候的十分之一二。 其中，“来”，时间词的词缀，与“数年”不能分开，排除 AB 两项；“惩艾”，惩治；“殆”，根据语境 及实际生活经验推断可解释为“表推测，相当于‘大概’‘几乎’”，正好搭配后面的约数“十一二”， 排除 C 项。 故选 D。 【11 题详解】 本题考查识记古代文化常识的能力。 B 项，“每月三十叫晦”错误，应为“每月最后一天叫晦”。 故选 B。 【12 题详解】 本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。 D 项，“有文采的句子”错误。原文说“可为文用者”，意思是“在写文章时可以用到的语句”。 故选 D。 【13 题详解】 本题考查对文言句子理解、翻译的能力。 （1）负，依仗；自放，放纵自己，宾语前置句；滑稽饮酒者，巧言善辩、嗜好饮酒的人；旬朔，意思是十 天或一个月，亦泛指较长的时日。 （2）少，年轻；无知之何，无可奈何；长，成年；庶几，也许；补，补救。 【14 题详解】 本题考查对论点、论据、论证的理解分析能力。 “秦观读书的故事”的特点就是时断时续，不能持之以恒。而荀子《劝学》中的中心论点是“学习不可以 停止”，所以“秦观读书的故事”就可以作为反面论据对论点进行反面论证。需要注意题干中的任务要求 “作出判断并阐明你的理由”，所以首先要明确可不可以，然后再明确自己的理由。 【点睛】文言文翻译记清两原则，一是直译为主，字字落实。所谓“直译”就是字字落实，不可凭大意去 翻译。所谓“字字落实”，就是在翻译时，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去，这是文言文翻译 的最基本的要求。“直译为主”是文言文翻译最基本的方法，也是保证达到“字字落实”这一基本要求的 最佳方法。“直译为主”是说对于大多数句子、大多数词语，可以采取直接翻译的方式来进行。二是意译 为辅，文句通顺。所谓“意译为辅”就是在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作 为辅助手段。文句通顺是语言表达的一般要求，凡是语言表达都必须遵从。考生一定要养成推敲语句的习 惯。翻译成现代汉语以后一定要读一读，看看是否通顺、流畅。如果不通顺、不流畅，就要对它进行修改、 润色，适当的进行意译。 参考译文： （甲） 我曾经整天思索，却不如片刻学到的知识多；我曾经踮起脚远望，却不如登到高处看得广阔。登到高 处招手，胳膊没有加长，可是别人在远处也能看见；顺着风呼叫，声音没有变得洪亮，可是听的人在远处 也能听得很清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，却可以达到千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳， 却可以横渡江河。君子的资质秉性跟一般人没有不同，只是君子善于借助外物罢了。 堆积土石成了高山，风雨从这里兴起；汇积水流成为深渊，蛟龙从这儿产生；积累善行养成高尚的道 德，精神得到提升，圣人的心境由此具备。所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积 累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。骏马一跨跃，也不足十步远；劣马连走十天，它的成功在于不 停止。如果刻几下就停下来了，那么腐朽的木头也刻不断。如果不停地刻下去，那么金石也能雕刻成功。 蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，这是由于它用心专 一。螃蟹有六条腿，两个蟹钳，但是没有蛇、鳝的洞穴它就无处藏身，这是因为它用心浮躁。 （乙） 我年轻的时候读书，一看到文章就能够背诵。默写一遍，也没有大的差错。但是我却依仗这放纵自己， 喜欢和巧言善辩、嗜好饮酒的人交往游乐。较长的一段时间里，没有几天在阅览书卷。所以虽然我有较强 的记忆力，但是学业却因为我的不勤奋给荒废了。 等到数年之后，我开始发奋读书用来惩戒自己，对之前所做的事情感到后悔；然而我的聪明却已经衰 竭许多了，几乎不如过去时候的十分之一二。现在每阅览到一件事，一定要反复推敲多次才能懂，合上书 卷便感到茫然而无所适从，这样反复读都记不住。所以现在虽然有了勤苦的用功，学业却常常因为健忘而 荒废。 唉，荒怠我的学业的，就是不勤奋和善忘啊。最近我读《齐史》的时候，看到孙摩答邢词中有这样的 句子：“我精骑三千，足敌君羸卒数万。” 心中赞同喜欢这个说法，于是摘取了“经”“传”“子”“史” 中在写文章时可以用到的语句若干条，编为几卷，题名为《精骑集》。 啊！年轻时不勤奋，无可奈何啊。成年后善忘，也许可以用这个来补救吧。 （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，共 9 分） 阅读下面这首词，完成各小题。 望江南·超然台作 苏轼 春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕春水一城花。烟雨暗千家。 寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华。 15. 反映对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 这首词情由景发，情景交融。词中斜柳、楼台、春水、城花、烟雨等暮春景象，浑然一体。开首两句点 出了风细柳斜、生机蓬勃的景色，体现了“春未老”的特点。 B. “暗”字写出了寒食节时烟雨笼罩千家万户的阴沉景象，流露出词人黯然沉重的心情。 C. 烧新火、试新茶的细节，细腻、生动地表现了作者细微而复杂的内心活动，既表达了游子浓烈的思乡之 情，又表达了词人借此以自我解脱的情思。 D. 本词运用了拟人、对仗、象征等手法，将所见之景和所抒之情恰到好处地融合在一起，足见作者艺术功 力之深。 16. 标题往往是词作内容的高度概括，那么本词是如何围绕标题来展开的，请结合具体内容进行分析。 【答案】15. D 16. ①描写了登上超然台上所见之景：暮春时节，柳条轻拂，站在超然台上远望，春水 荡漾，春花满城，烟雨笼罩着千家万户。②叙写了登上超然台上所做之事：作者登上超然台烧新火、试新 茶，借此来表达自己的超然情怀。③表达了登上超然台上所生之感：既表达了作者欲归而不能、思亲而不 可得的无奈和怅惘之情，同时，面对难以排解的苦闷，作者认识到，必须超然物外，忘却尘世间一切。于 是决定暂且抓紧时机，借吟诗饮酒以自娱！ 【解析】 【15 题详解】 本题考查诗歌的综合鉴赏能力。 D 项，“本词运用了拟人、对仗、象征等手法”表述有误，没有使用象征手法。 故选 D。 【16 题详解】 本题考查鉴赏诗歌的标题的能力。 “望江南”是词牌名，“超然台作”才是本词的题目。词作紧紧围绕超然台展开。上片写登上超然台所见 到的城中的景色。头两句点明季节特色，春虽已到，但尚未老。三四两句直叙登台远眺所见。最后一句以 烟雨笼罩着千家万户作结。这五句全是写景，描写的是超然台下“春未老”之景。下片作者因景生情。先 是点明了作者登超然台的具体时间，那就是寒食清明时节。清明节又是中国传统的一个重要节日。作者从 登超然台望见的景色自然而然地引发了思乡之愁，尤其是在清明节前后这样的日子。但他无法回家乡，于 是只能在酒醒之后，苦涩地“咨嗟”叹息一番，无奈地说：不要对老朋友说什么思乡之愁，倒不如用新火 煮新茶来聊以自慰吧！“休对”“且将”，这是无奈的，但也是最好的、最实际的一种解脱办法。最后诗 人发出了“诗酒趁年华”的呼声，认为还是抓紧时间，借诗酒来自娱，度过这美好的时光。这里“年华” 与前文的“春未老”又相呼应。作者政治上屡不得志，性格上又桀骜不驯，所以只好用旷达超然的态度来 对待人生，以排遣自己的苦闷！这首词上片写作者登上超然台所见台下“春未老”之景，下片因景生情， 抒发的是春虽未老，人却在无奈之中的乡思之情，情景交融为一体。 （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，共 8 分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）“没有人是天生懂道理的。”这与《师说》中“_____________，____________”的意思是一致的。 （2）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，词人由过去跌入现实，不免思绪深沉、顿生感慨，发出了“_____________， ____________”的悲叹，感伤时光易逝、壮志难酬。 （3）《老残游记》写小玉说书时，“满园子的人都屏气凝神，不敢少动……忽听霍然一声，人弦俱寂”。 白居易《琵琶行》中也描写了类似情景，以表现琵琶女的高超技艺，这两句是“_____________， ____________”。 （4）《短歌行》中，运用比喻的手法感慨人生短暂的诗句“___________，____________”。 【答案】 (1). 人非生而知之者 (2). 孰能无惑 (3). 人生如梦 (4). 一尊还酹江月 (5). 东 船西舫悄无言 (6). 唯见江心秋月白 (7). 譬如朝露 (8). 去日苦多 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写能力。 注意重点字的书写：孰，尊，酹，舫，唯，譬。 三、语言文字运用（20 分） 阅读下面的文字，完成各题。 穿过食品间，后院是个依山开辟的葡萄园……这些琴手曾经都是著名乐团的乐师，年岁大了，到酒店 来拉琴。别以为 ① 。你给他们钱，他们顺手把钱折成小方块，很优雅地别在琴柄上端。他们只 想把音乐（ ）你饮酒的乐趣里，维也纳称这种音乐为“施拉梅林音乐”。这个音乐之国退休乐师的演 奏水平，决不亚于一般国家大乐团中的领衔高手。他们说，到这儿来拉琴，主要是为了享受。他们这样说， 是不是因为这家酒店曾是施特劳斯经常（ ）的地方？施特劳斯坐过哪个座位？留下哪些（ ）？无 人能说。但这位圆舞曲之王写过一支优美动听的歌，居然叫做（ ）在哥灵精如同在家一样（ ）。哥 灵精究竟什么样呢？ 黄昏后，你穿过重重叠叠的树影，踏着铺石板小径，进入这家老店。在后院的葡萄架下，寻一个好座 位。长条的木板桌椅都漆成淡绿色，带着此地农舍由来已久的风格。挂在葡萄藤上的旧式风灯，将密密实 实的巴掌似的葡萄叶照得深深浅浅，饶有画意。你刚坐定，殷勤的酒家便送上一杯当日新酿的葡萄酒；这 芬芳、透亮，似有魔法的液体尚未使你入醉，琴手在身边拉出的美妙华尔兹旋律就叫你心醉了。在那些撩 动人心的乐曲声中，酒杯在你激动的手中一晃，② ，这不正是“葡萄美酒夜光杯”那瑰丽光华的 诗意么？ 18. 依次填入文中括号处的词语和标点，最恰当的一项是( ） A. 融入 惠顾 故事 “ ” B. 溶入 惠顾 故事 《 》 C. 融入 光顾 轶事 《 》 D. 溶入 光顾 轶事 “ ” 19. 请在文中 ①②处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 15 个 字。 20. 文中画线的句子若改写成“挂在葡萄藤上的灯盏将巴掌似的葡萄叶照亮，饶有画意”，语义基本相同， 但原文表达效果更好，为什么？ 【答案】18. C 19. ①他们仅仅赚钱糊口。②杯中酒液宝石般晶莹闪光。 20. ①原文“旧式风灯”呼应前文“老店”，更能体现古朴的氛围，突显小店的历史底蕴。②原文“密密实 实”“深深浅浅”，运用叠词，富有音韵美，而且生动传神地描写了风灯下葡萄叶充满诗意的特点，与原 文整体风格比较一致。 【解析】 【18 题详解】 本题考查学生正确使用词语及标点的能力。 融入，指与环境相适应，或者物体融化与其它物体混合，或指加入其中而自我独立，一般指比较广义的汇 入；溶入，指易溶解物体溶解于液体，化解后不分你我，一般指液体的汇入；根据语境，此处应该选用“融 入”。 光顾，书面表达，敬语；惠顾，是一个敬辞，指商家欢迎顾客光临，比光顾更显尊重；从语境看，此处是 一般性叙述，应该选用“光顾”更准确。 轶事，指世人不知道的史事，多指未经史书记载的事迹，或指别人闻所未闻的事，不可思议的事；故事， 指过去的事，或指真实的或虚构的用作讲述对象的事情；根据语境，此处指的是施特劳斯曾经留下的并不 为更多人知道的事，应该选用“轶事”。 “在哥灵精如同在家一样”是具体的音乐作品的名称，应该用书名号。 故选 C。 【19 题详解】 本题考查学生补写句子的能力。 答题空 1，根据语境，紧承前文，从主语的一致性推断主语应是“他们”（琴手），根据后文提示，他们“顺 手把钱折成小方块，很优雅地别在琴柄上端”和“他们只想把音乐……”，尤其“他们说，到这儿来拉琴， 主要是为了享受”，可以推断，“他们不仅仅是赚钱糊口”，或者说“他们不仅仅是为了生存”。答题空 2， 根据前文“酒杯在你激动的手中一晃”可推出主语应是“杯中酒液”，从后文“这不正是‘葡萄美酒夜光 杯’那瑰丽光华的诗意么”可推出括号处需要描写酒液颜色、光泽，比如“杯中酒液宝石般晶莹闪光”， 或者“美酒在夜光下泛着宝石般的光泽”。 【20 题详解】 本题考查学生赏析句子表达效果的能力。 原文“旧式风灯”中的定语“旧式”不仅呼应前文的“老店”，更能营造一种古朴的氛围，让读者在灯前 感受其深厚的历史底蕴，沧桑感和文化气氛更浓。原文“密密实实”“深深浅浅”做“葡萄叶”的定语， 不仅写出了葡萄叶的形态、状貌，还写出了葡萄叶的颜色，这样写更有形象感，生动传神地描写了风灯下 葡萄叶充满诗意的特点，行文风格能与原文整体的诗意风格、抒情风格保持一致；而且“密密实实、深深 浅浅”这两个叠词的运用，使原文更富有音韵美，别具舒缓的悠长的抒情气息。 21. 下面是一位学生在“教师节”给自己初中老师发的短信的片段，其中有四处词语使用不当，请找出并 作修改。要求修改后语意准确，语体风格一致。 虽已毕业一年，但学生时常感念恩师。曾记您在报告中的一得之见，令我茅塞顿开。感谢您曾惠赐我 知识与智慧，也感谢您曾指正我的错误。您是杏林高手，您用自己的光芒，照亮了我的前程。今天是“教 师节”，遥寄鲜花一束，丁点心意，请您收了！ ①___改成_____ ② _____改成______③_____改成____④_____改成 ______ 【答案】 (1). “一得之见” (2). 改成“真知灼见”； (3). “杏林” (4). 改“杏坛”； (5). “丁点心意” (6). 改“区区心意”“聊表心意”“聊表寸心”； (7). “收了” (8). 改“收下” 或者直接将“请您收下”改为“敬请笑纳”。 【解析】 【详解】本题主要考查语言表达的准确、得体的能力。 （1）“一得之见”，谦辞，指自己对某个问题的见解。此处用于恩师的报告，谦敬错位，应改成“真知灼 见”。 （2）“杏林”，是中医学界的代称。“杏坛”相传为孔子聚徒授业讲学之处，泛指授徒讲学之处，今喻教 育界。此处说的是“高手”，故应把“杏林”改为“杏坛”。 （3）“丁点心意”，口语化，结合“遥寄鲜花一束”分析，不合语境，应改为“区区心意”“聊表心意”“聊 表寸心”。 （4）“收了”，口语化，改为书面语“收下”，或者直接将“请您收了”改为“请您收下”“敬请笑纳”。 22. 下面是“杭州 2022 年第 19 届亚运会会徽”，请仔细观察图标，写出该会徽除文字外的构图要素及其 寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过 100 个字。 【答案】（1）构图要素：会徽由扇面、赛道、江潮、互联网符号及太阳等组成。 （2）寓意：扇面造型反映江南人文意蕴，赛道代表体育竞技。绿水青山展示了浙江杭州山水城市的自然特 质。互联网符号契合杭州城市发展特色，太阳光芒象征着亚洲是太阳升起的地方(或太阳代表亚奥理事会)。 【解析】 【详解】本题考查图文转换的能力。 本题是关于“2022 年第 19 届杭州亚运会的会徽‘潮涌’标志”，考生在描绘徽标构图要素时要注意按照一 定的空间顺序。“杭州 2022 年第 19 届亚运会会徽”图由扇面、赛道、江潮、青山、互联网符号及太阳等 符号，颜色从内到外是由蓝色到橙色、红色变化，还有 “19th Asian Games”和“Hangzhou 2022” 数字 和字母组成。所以，该会徽图的构图要素是：扇面、赛道、江潮、互联网符号及太阳等 分析寓意时，要将“潮涌”“杭州”“亚运会”的相关内容和徽标图案中的英文、太阳、扇形、赛道、互 联网符号结合起来思考，容易发现徽标的文化底蕴和杭州特色、亚运特点。扇面造型反映江南人文意蕴； 赛道代表体育竞技；互联网符号契合杭州城市特色；太阳图形是亚奥理事会的象征符号。绿水青山展示了 浙江杭州山水城市的自然特质；钱塘江和钱江潮头是会徽的形象核心，江潮奔涌表达了浙江儿女勇立潮头 的精神气质，整个会徽形象象征着新时代中国特色社会主义大潮的涌动和发展，也象征亚奥理事会大家庭 团结携手，紧密相拥，永远向前。 注意字数限定。 【点睛】解答徽标类图文转换题，考生要注意掌握解题方法：①宏观把握会徽（行业性图标）的外形特点， 注意中英文大小写和变体，以及涉及的时间、事物等。②说明（介绍）画面要分清说明顺序（时间顺序、 逻辑顺序、空间顺序）。③注意由表及里，分析其内涵和寓意，对图标的创意（含义），要联系具体对象要 合理想象。 四、写作（60 分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 《上线吧！华彩少年》是今年中央电视台新推出的一档台网互动少年成团选秀节目。令人关注的是， 央视这次选秀节目和其他电视台、网络选秀节目不同，央视重视选手的文化素质，第一个考验竟然是笔试。 制片人董艺在采访中回应了笔试环节：华彩少年，是传承中国优秀传统文化的国风少年，所以他们首 先得爱祖国、爱我们的传统文化，对传统文化有强烈的认知和认同感，并且通过自己在新时代的创演方式 来进行表达。 但是，也有很多人认为“术业有专攻”，专业能力才是选拔的关键，文化素质考核环节没有存在的必要。 对此，你有什么看法。请写一篇文章，表达你的观点。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 【答案】例文： 大江负舟出，嘉树映日生 一个国家最好看的风景，就是这个国家的少年。那些美好的华彩少年，如白帆乘风破浪，如嘉树浴春 华滋，如朝阳喷薄而出，借助央视这个天高水阔大地广袤的平台，崭露头角，秀出风采。央视选秀，通过 笔试考查选手文化素质之举，可谓向远、向高、指引明亮那方。 从选秀价值引领看，此举是“以考促学”，促使少年主动学习祖国传统文化，在浸染中热爱并自觉传 承。传统文化要保持蓬勃的生命里，需要年轻一代用新时代的创演方式去表达，把传统的变成现代的，把 学术的变成大众的，把经典的变成流行的：张火丁、王佩瑜功底深厚，将国粹京剧发扬光大；故宫里的年 轻人，推出妙趣横生的文创产品，让文物说话；一群民族乐器爱好者化着古代雅致妆容、身着古代服饰， 演奏《长安十二时辰》，古典唯美……庄子云：“水之积也不厚，则其负大舟也无力。” 中华传统文化， 源远流长，厚德载物。百舸千帆，楼船巨轮，皆需深流托举、随浪潮奔涌；百舸争流、千帆竞发、巨轮前 行，也让浩瀚水面活力四溢、创新无限。华彩少年与传统文化，二者相互成就。 从少年自身成长看，此举是“以德育人”，促使少年向上成长，向下扎根，用爱国情怀挺起脊梁，用 中华文化立根固本。华彩少年的代言人易烊千玺，年少成名，却不断挑战自我，礼貌谦逊，品学兼优。2019 年，他作为中国健康特使在联合国青年论坛全英文讲话，让人叹服；在《思美人》中扮演年轻屈原，演唱 《离骚》，其儒雅如玉的少年形象，更是深入人心。“欲求木之长者，必固其根本。”魏征如是说。一棵大 树，若要枝叶葱茏，繁花似锦，除却阳光雨露，更需扎根沃土，汲取养料。越是民族的，越是世界的。相 比“哈日”“哈韩”“欧美风”，易烊千玺坚守中国风，更能激发文化自信。才貌双全的偶像变成德艺双 馨的大师，才能永葆艺术生命长青。 从粉丝追星效应看，此举是“以文化人”，纠正年轻人中急功近利、短视浮躁的心态。精一技，是光 芒；学养深，则是光源。以舞台表演为例，需要融合音乐、舞蹈、绘画等多种艺术元素，且表演者对所演 绎作品的思想情感要有正确把握与理解，这需要假以时日、久久为功，而非凭念着一句魔性的“淡黄的长 裙，蓬松的头发”就盛名不衰。其他各行各业的偶像巨星，何尝不是如此呢？偶像是一种映像和投射，是 粉丝人生诉求的承载、自身定位的寄托。“云海荡朝日，乘流信彩霞。”偶像跃上地平线，光芒四射，若 积极向上、充满正能量、担当社会责任，粉丝就如向日葵，吸收其发光的品质，知道自己应当站立的姿态。 白帆竟，嘉树生，红日升，当代少年强之写照，好一幅壮美的图画！古老中华，年轻中国，博大文化， 当代少年强之根基，好一份成长的大礼！愿竟发，愿畅享，愿奔涌，愿每一位少年，风华正茂，熠熠生彩！ 【解析】 【详解】审题： 本题考查学生的写作能力。 这是一道社会热点型的任务驱动作文。 材料先说央视选秀节目《上线吧！华彩少年》重视选手文化素质，考试第一关竟然是笔试，引发关注；接 着以制片人董艺对采访的回应表明组织笔试的原因：选出的华彩少年必须传承中国优秀传统文化，并且能 以创演方式进行表达。最后提出很多人认为“专业能力选拔是关键，文化素质考核没有存在的必要”的观 点，要求考生就此谈看法。 中中央电视台新推出的这档少年成团选秀节目，重视选手的文化素质，其目的是强调青少年应对传统文化 有认知和认同感。而材料中有些人所认为的“术业有专攻”，并非没有道理，但这不是偶像没文化的借口。 作为偶像，也就是青少年的榜样，展示给公众的是全方面的形象，基础文化能力弱、写错字、读错常用字 读音，这些不仅都是“嘲点”，还会带来不好的社会影响。所以，偶像注重文化素养的提升，不仅对自己 的发展大有裨益，更是对粉丝、对公众负责。当然，不仅是偶像，任何人要想在某一领域深入发展，都不 能忽略对文化的学习。 作为任务驱动型材料作文，议论不能脱离材料，必须要针对“华彩少年”选秀该不该进行文化素质考核的 问题谈看法，论证要涉及年轻偶像“专业能力”和“文化素质”两者的关系问题。如果脱离材料谈中国传 统文化的传承，或者只是对选秀“造星”泛泛而谈，显然不符合写作要求。 参考立意： 立华彩之风骨，强中国之少年； 文化让才艺更有底气； “术业有专攻”不能成为偶像没文化的借口； 社会及主流媒体应加强对青少年传统文化素养的重视和培养； …… 行文结构： 本次作文拟题为“大江负舟出，嘉树映日生”，首先指出“央视选秀，通过笔试考查选手文化素质之举， 可谓向远、向高、指引明亮那方”，然后分别从“从选秀价值引领看，此举是‘以考促学’，促使少年主 动学习祖国传统文化，在浸染中热爱并自觉传承”和“从少年自身成长看，此举是‘以德育人’，促使少 年向上成长，向下扎根，用爱国情怀挺起脊梁，用中华文化立根固本”“从粉丝追星效应看，此举是‘以 文化人’，纠正年轻人中急功近利、短视浮躁的心态”分析论证，最后以“古老中华，年轻中国，博大文 化，当代少年强之根基，好一份成长的大礼”收束全文。 参考素材： “青春由磨砺而出彩，人生因奋斗而升华。”作为中央广播电视总台首档台网互动国风少年创演节目，《上 线吧！华彩少年》将以引领新时代少年传承社会主义核心价值观为主旨，打造国风文化新符号，全方位展 现中华优秀传统文化。“演员要懂得中国武术，必须要懂中国文化。”仅凭一身硬功夫难以成就经典，甄 子丹将深厚的中国文化底蕴融入电影作品的角色塑造中，也因此成就了一部部极具国际影响力的经典之作。 他始终坚守着本心，用自身影响力和角色作品向世界展示中华武术的博大精深，中华民族自强不息的风骨。 曾经的中华少年，俨然成为站在世界舞台上的中国文化使者。“演员要弘扬传统文化，就要懂得创新表达。” 甄子丹坚持对中国传统文化进行国际化表达，他自幼深受中西方文化影响，不仅传统武术功底到位，跳舞、 钢琴也样样精通。在“庆祝香港回归祖国 2 周年文艺晚会”上，甄子丹与郎朗搭档演奏《黄河》惊艳全场， 被盛赞文武双全。电影作品中，甄子丹将自己生活中的种种才艺以及生活阅历融入其中，通过打磨与创新 将自己的作品不断升级，在多部国际影片中演绎出独特的东方角色魅力，他的优秀电影作品和不懈拼搏的 精神也激励着年轻人。此次加盟《上线吧！华彩少年》，甄子丹将对少年们倾囊相助，期待能看到少年们在 中国优秀传统文化的创新表达，拥有强健的体魄、勇敢拼搏的精神、国际化的视野和引领国风新潮流的决 心。甄子丹的成功是厚积薄发的成果。期待华彩少年们能够在他的帮助下，立正气于天地，传国风于世界， 不断弘扬优秀传统文化、展现新时代风貌。 《上线吧！华彩少年》节目致力于传递中国声音、弘扬中国文化，通过少年们一个个极具东方审美的融合 创演，绽放中华文化的国际化表达，紧密围绕“立华彩之风骨，强中国之少年”的口号，展现优秀青少年 们对传统艺术的理解和热爱，践行中华优秀传统文化的创造性转化。 近年，“男团”“女团”选秀节目十分火热，“偶像团体”新人辈出，他们颜值高，擅长舞台表演，占据 着各大网站流量，吸睛也吸金。令人关注的是央视新推出的选秀节目《上线吧，华彩少年》使出新招，给 选手的第一关考验竟然是笔试。选秀就选秀吧，搞什么文化素质考核，简直多此一举。可是我要为央妈此 番动作狠狠地鼓掌——是该要重视年轻偶像的文化素质了！进行文化素质考核很有必要。先回到《上线吧， 华彩少年》节目对选手的要求上来。制片人董艺的采访回应亮明了态度：选手们必须是能传承中华传统文 化的国风少年，只不过以创演的方式进行表达。言下之意，既要有精湛的舞台表演水平，还要有良好的传 统文化素养，且后者是先决条件。年轻选手们，你们即使有过人的表演能力，没有好的文化素养也是白忙 活。想做华彩少年，先过文化关吧。 一次文化素质考核，让多少太想成名的少男少女听到了梦碎的声音。可是，这不好吗？张爱玲说，出名要 趁早，来得太晚的话，快乐也不那么痛快。这句话曾搅乱了多少爱慕虚荣的父母的心。按理，带孩子参加 节目，出来锻炼锻炼，长长见识无可厚非，如果把它当成早出名赚大钱的捷径，就动机不纯了。少年们由 父母领着，自小拜师学艺，东奔西跑，学业难免不荒废。胸无点墨，唱唱跳跳尚可，一张嘴就尴尬了，即 使侥幸选上，也难以立足舞台。何况选秀出来的偶像团体大多有时间限定，一般三两年就解散了。从云端 跌落凡间，路还得好好走，没有文化素质，哪条路都可能添堵。 年轻偶像文化素质低，是一件多么可怕的事情。就说翟天临吧。他拍戏、上综艺节目，在娱乐圈里混得风 生水起，甚至还上了春晚，他的“术业”不能不说“有专攻”。他以北大学霸人设撑场，自称是北大博士 后，却不知“知网”为何物;事后“诚恳地道歉”，道歉信被网友挑出十几处语法错误，“文化素质高”从 何谈起？二者如此倒挂，可谓惊世骇俗。论文造假、学历造假的无耻行为，撕掉了娱乐圈的遮羞布，也让 日夜泡在实验室里、头发越来越少的博士们怒不可遏,揭开了学术圈令人不齿的龌龊。这种连小说也难以虚 构的事件赤裸裸地在现实中上演，试问诚信何在？公平何在？我们的社会规则受到特权者如此恶意地践踏， 又是怎样的悲哀。事情并没有消停,其后全卓也闹了一出,还有……当然,不必去责怪那些读错字的、穿错衣的 明星了，因为相比之下，那根本就不算事儿。然而，我们的偶像难道不可以像武亦姝那样颜值与才华兼具、 像董卿那样优雅而有力量吗?说到底，还是一个社会责任感的问题。选秀时未尝不可用心一点，像央视那样， 把杆子抬高一点，设个文化素质考试又如何？华彩少年，须是国风少年。立华彩之风骨，强中国之少年。 今之少年，学艺须精，学问须真，才有中国少年的样儿。