高考作文写作指导：别让诱惑打乱我们的生存方程式（附题意剖析及范文精评）

高考作文写作指导：别让诱惑打乱我们的生存方程式 阅读下面的材料。根据要求作文： 身处大千世界，我们会面临许许多多的诱惑。权重的高位是诱惑，利多的职业是诱惑， 光环般的荣誉是诱惑，开心的娱乐是诱惑；甚至，漂亮的时装，可口的美味都是诱惑。如此 等等，不胜枚举。面对这些诱惑，我们中学生有着深刻的思索，随之而来的是不同的行动。 请以“诱惑”为话题，写一篇文章。可以写已然的，也可以写或然的…… 注意：①立意自定；②文体自选；③题目自拟；④不少于 800 字。 题意剖析 这个话题很有“诱惑力”，可写的内容也很多。因此，在写作时完全可以驱动自己的如 意之笔，挥洒自如地去写。不过，既然是话题作文，在开放度极高的同时，也必然有其限制 性，只要这种限制不背离“诱惑”就行。就选材、立意而言，可从正面布局谋篇，抒写自己 接受诱惑、拥抱诱惑、享受诱惑的感受和经历；也可以反向立意、选材，诉说自我回避诱惑、 排斥诱惑、抵御诱惑的经历与感受；亦可以由“诱惑”引发深刻的辩证思考，阐发自己的精 妙见解，对读者进行深刻的思想启迪。就写法而言，可以写得灵活一些，选择文体也可以多 种多样，只要适合自己的写作特长，就能写出文情俱佳的文章来。无论记叙也好，议论也好， 抒情也好，都要扣住“诱惑”去作文章，文章要写得有文采，特别是写作议论文时，要尽量 写得别致一些，具有较强的思辨色彩。 可正面立意，对“诱惑”表示赞美和肯定。作为当代的高中生，“成功”“希望”“信 心”“兴趣”“理想”在你眼中无不充溢着“诱惑”的光环。也可反面立意，对“诱惑”表 示批判和否定。还可辩证立意，对“诱惑”进行反思与剖析。 佳作范文展示 别让诱惑无限打乱我们的生存方程式 王 玮 我们生活在一个复杂的社会环境中，学习、求职、交友，每一项生存游戏不仅要求我们 用万分的热情来去对待，而且也要求我们随时都要提高警惕。，因为诱惑成了该这些游戏中 的一道盛宴，付出的多但不一定美味可口。 歌中唱到：“生命充满诱惑，不坚定就容易犯错。”诱惑是鲜花绿草下可怕的陷阱，诱 惑是包装精美的恐怖箱，诱惑是清清湖水里凶猛的食人鱼。 深海区域，阳光是无法射入的，然而在这一片深沉的黑色中，却总有一些微弱的光线。 小鱼儿们出于好奇，便向着光源游去。安康鱼是一种生活在深海的鱼种，他的头部有个球型 的发光器，与身体相连着身体，很像个一根钓鱼竿。其实发光器就是安康鱼的钓竿。深海里 什么也看不清，小鱼儿们在光线的引诱下慢慢聚拢来，还没等它们弄清楚是什么在发光，就 已不知不觉地成了安康鱼的美餐。因为好奇，因为抵制不了安康鱼的诱惑，不少鱼儿丢失了 性命。 诱惑是小红帽在路旁看见的美丽鲜花，遇见的可爱的小动物；诱惑是猴子捧着芝麻时看 见的田里饱满的玉米，手中抱着玉米棒时看见的地里的大西瓜；有或诱惑是白雪公主接过的 漂亮的丝带、精致的梳子、香甜的苹果。诱惑是你人生道路上一条必不可少的小河，有浅有 深，不小心提防着还可能遇到危险。面对诱惑，我们要探请清它的真面目，不能盲目听从。 渔人缘溪而行，忽得桃花源，这与世隔绝的圣地，一草一木，一景一物都让他有如入至 仙境之感。桃花源中内淳朴的民风人的热情好客让他十分难忘。但当他离开桃花源后，面对 利益的诱惑，他忘记了桃花源中内的人们对他的忠告，终让他与这仙境无缘，再也无处可寻 了。 圣经中说，上帝创造了人类，他让亚当和夏娃生活在伊甸园内，并告诉他们，除了生命 树和智慧树，他们可以吃任何树上的果子以保证生命，。亚当、夏娃谨遵告诫，他们生活得 很幸福。直到一天，这种平静的生活被彻底打破了。伊甸园中最邪恶的动物——蛇，告诉夏 娃：吃智慧树上的果子能使人变得聪明。于是夏娃无法因为没有抵挡住诱惑，摘下了这那神 圣不容侵犯的圣果。上帝得知后，将偷吃禁果的亚当和夏娃逐出了伊甸园，让亚当需不停地 劳动才能生存，让夏娃有了分娩之苦。 人在世间总避免不了一些诱惑，也总是有人受诱惑的误导战败在成功之路上。我们要认 清诱惑，辨别它的好坏，对它拿得起放得下。人在遭受挫折时是最脆弱的，也是最容易受到 伤害的时候，人的思维也最容易受到诱惑的干扰，这就跟需要自己更加勇敢坚定地去拒绝诱 惑，避免跌入后悔的深渊。 天天时时处处都存在着诱惑。不是吗。？那些商店橱窗玻璃上的“清仓大甩卖”不正让 妈妈们眼睛一亮，带回一些用不着的东西吗，？那些商店大抽奖不也让爸爸们精神振奋，花 了一些不该花的钱吗，？那些金钱、权势等诱惑不也经常发生呀。出现在社会生活中么？让 我们的头脑清醒一下吧，千万不要让诱惑打乱了自己的生存方程式！ 点评 作者审题准确，牢牢抓住“诱惑”这个话题行文。文章材料丰赡，详略安排错落有致， 既放得开，又收得拢，似“挫万物于笔端”自由驱遣，令人称奇叫好。本文在语言上也很有 特色，排比、比喻、反复修辞的多次运用，既给人以一气呵成之感，又增加了文章的文采， 符合作文“发展等级”上限评分的要求