第七单元(这是单页眉，请据需要手工删加)
课文
9 明天要远足
这是一首凝练、传神、充满艺术张力的诗，表达了主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。全诗共三节，三节中作者都用了同一个感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的表达力度。所有的兴奋、激动、盼望……尽在“唉”中。作品完全没有正面写远足，却让人实实在在地感受到了远足的艺术魅力和感染力；同时也刻画出了一位充满童趣、有好奇心的孩子形象。
在教学过程中，教师可以从学生的生活实际入手，从学生的生活经验导入新课，激发学生们的无限想象力，重视他们个人的独特的情感体验，引导学生用自己的双眼去观察、感受生活，走进课文，与课文对话，在读中有所感悟。
【知识与技能】
1．认识11个生字，学写4个生字，认识2个偏旁。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】
通过各种学习和朗读方式，调动学生的积极性，提高学习的效率。
【情感、态度与价值观】
通过诗歌的学习，感受主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。
重点
识字、写字和朗读儿歌。
难点
感受主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。
教师：字词卡片及课件。
学生：预习课文。
2课时
第一课时
1．认读生字，学会正确书写本课生字。
2．朗读课文，把这首诗读通读顺。
一、激趣导入。
1．师：同学们，这个周末老师给你们的爸爸妈妈布置了一个任务，就是带你们外出游玩一天。这个周末就能去郊游了，你们的心情怎样？
2．我能理解大家的这种兴奋、激动的心情。有一个人，她也十分了解。我们现在一起来认识她。(出示作者方素珍个人简介)她就写了一首表达这种激动心情的小诗《明天要远足》。今天我们就一起来学习这首小诗吧！
3．齐读课题。理解“远足”。
二、初读课文，认读生字。
1．对照拼音自由读课文，注意读准字音。把读不顺的词语、句子做上记号。
2．齐读，在课文中圈画生字。
把课后我们要认识的、要求会写的字画出来，借助拼音读一读。
3．读带拼音词语。这些藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识了吧？现在它们来到屏幕上了。(出示生字词)
快和它们打个招呼吧！(自己练习读一读)(指名领读、开火车读)
4．现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了，请你再读一读。(指名读，同桌互查)
5．摘掉拼音帽子，你还认识他们吗？(指名读)
6．下面，让我们把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课文读得更通顺，更流利。
三、再读课文。
1．现在你能把整首诗歌读准确吗？小朋友们自己再读一读。
2．师范读，后指名读。齐读。
3．这首小诗写的是什么内容？(引导学生理解句意)你哪些地方读懂了？哪些地方读不懂？把不懂的词句画出来，我们下节课来共同探讨。
四、教学生字词。
1．小朋友们，这节课我们要学会写四个生字：“才、明、同、学”。
(1)学生认读。
(2)观察：你们认为哪个字难写？(学生任选)
(3)课件演示“才、明、同、学”的笔顺。
一遍：请看清字的笔顺。
二遍：请认真看每一笔画的书写位置。
2．记字形：组织学生讨论“才、明、同、学”的笔画笔顺。
3．指导书写。
(1)才：最后一笔是撇，不是提。
明：第二笔是横折，第六笔是横折钩。
同：先外后里，第三笔短横不要漏掉。
学：第一、二笔为右点，第三笔为左点。
(2)学生书空后描写书上的字。
4．学生描红和仿影，教师巡视指导。
五、课堂作业设计。
l．朗读课文。
2．写出下列生字的笔顺。
同：________________________________________________________________________
学：________________________________________________________________________
3．查查资料，看看远足前必须做哪些准备工作。
明天要远足
才
明
同
学
第二课时
1．做到正确、流利、有感情地朗读课文。
2．培养学生的想象力，以及提出问题和解决问题的能力。
一、复习导入。
1．(出示生字词)点名认读生字、词语。
2．齐读诗歌。
二、朗读感悟。
1．出示第一节，女生朗读。
(1)小朋友们，你们见过大海吗？你认为大海都有什么颜色呢？
(2)学生说：蓝色、黑色。(学生回答完毕，老师讲解大海的颜色变化)
(3)老师指导朗读：“唉——睡不着。那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”(“唉”读出好奇的语气，问句要读出好奇的心情)
(4)自由读，男生齐读，指名读。
2．出示第二节，男生朗读。
(1)小朋友们，你们平时观察过云朵吗？你们知道白云都有什么形状吗？
(2)学生回答：长方形、椭圆形……
(3)老师指导朗读：“唉——睡不着。那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？”(“唉”读出好奇的语气，问句要读出好奇、期待的心情)
(4)女生齐读，点名读。
3．出示第三节，全班齐读。
(1)思考：诗中的小主人公那么急着等天亮了去干嘛呀？(远足)你建议小主人公为了明天的远足应该做什么准备呢？
(2)小组交流、讨论，点名说。
(3)自由读，全班齐读。
4．你觉得这首诗中哪个地方写得比较有趣？说说你的理由。全班交流，学生分享自己的想法。
三、拓展想象。
1．你觉得小主人公的心里还会想些什么？如果你是这首诗的主人公，你还会想些什么？
(分小组交流)
2．试着写一写：
翻过来，
唉——
睡不着。
那地方的__________，
真的像__________说的，
那么__________吗？
3．小组内评一评写得较好的作品，再全班交流，评议、欣赏。
明天要远足
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
10 大还是小
课文以简洁、生动、形象的语言写出了一个小朋友心里的真实想法。本文通过生活中的几件小事写出了一个渴望长大的孩子的内心世界。文章虽然浅显，但读起来充满情感，节奏明快。在文中，作者把自己的感受以对比的形式写出来，结构一致，给人一种节奏美和一种活泼生动的语言美。
让学生自主识字，在探究中用自己喜欢的方式识记，成为学习的主人。通过反复地、有感情地朗读课文，让学生在阅读中理解课文，感知成长的含义。
【知识与技能】
1．能正确流利、有感情地朗读课文。
2．认识11个生字，学写3个生字，认识2个偏旁。
【过程与方法】
使学生在熟悉课文内容的基础上明白“大、小”的意义，激发学生思考成长的含义。
【情感、态度与价值观】
感受小主人公要长大的心情，能自己的事情自己做。
重点
识字与写字，有感情地朗读课文。
难点
感受小主人公要长大的心情，能自己的事情自己做。
教师：字词卡片及课件。
学生：预习课文。
2课时
第一课时
1．认读生字，学会正确书写本课生字。
2．正确、流利地朗读课文。
一、激趣导入。
师：同学们，今天老师给你们带来一个新朋友，他是谁呢？
课件：出现可爱的小马东，“大家好，我的名字叫马东。”
师：你们喜欢他吗？他的名字叫什么？
课件出示：马东：“我有一个很苦恼的问题，有时候我觉得自己很大，可有时候我也觉得自己很小，这是为什么呢？”
师：同学们，你们能帮马东找到答案吗？我们快来课文里看一看吧！
二、初读课文，识字。
1．自己试着读读课文，遇到不认识的字，用喜欢的符号标出来。
2．听读识字。
师：大家听着录音，用心记下你不认识的生字的读音。(放录音)
你打败了哪些“生字拦路虎”？请大声喊出它们的名字。(将扫描的课文放在实物投影仪上。学生交流：我认识了第几段第几行的什么字)
谁还有不认识的字？大胆找出来。(学生反馈不认识的字)这是哪位同学提出的问题，就由他来请一位同学当小老师教他。
3．出示词语。
(课件显示。从课文中将带有本课生字的词语摘出来，生字设置成红色，带拼音。)
全班齐读，遇到穿彩色衣服的生字，用心记一记。(词语接龙：男、女生轮流读)
4．出示11个生字。
(课件显示。将每个生字放在一粒种子中，学生每读对一个字，种子就破土而出，长成小芽芽。)
师：这几个生字非常调皮，它们钻到了小种子里，小朋友读对了，
种子就会变成小芽芽。你觉得哪个生字最难记，就勇敢地站起来读。(全班活动)
5．(游戏：生字卡片开火车)导语：小司机，快坐好，生字卡片开火车，呜——(火车头到哪一行，哪一行就开火车读)
三、朗读课文。
1．师：你们学得真好，生字宝宝都愿意和你们做朋友，它们很高兴，我们也高兴，就让我们带着高兴的心情读一读课文吧！(全班齐读)
2．思考：老师也想读读，你们想用什么样的方式来读？
(分角色朗读、接读。)
四、指导写字。
屏幕出示：自、己、衣。
(1)学生认读。
(2)观察：你们认为哪个字难写？(学生任选)
(3)指导书写：课件演示“自、己、衣”的笔顺。
一遍：请看清字的笔顺。
二遍：请认真看每一笔画的书写位置。
(4)学生书空后描写书上的字。
(5)师：你觉得哪个字的哪一笔画最容易写错？你想提醒大家什么？
(6)在作业本上练习书写。
(7)反馈：投影学生写的字，鼓励学生再写一遍。教师巡视指导。
五、课堂作业设计。
1．朗读课文。
2．写出下列生字的笔顺，并填空。
(1)自：________________，共( )画。
(2)己：________________，共( )画。
(3)衣：______________，第二画是( )。
大还是小
自
己
衣
第二课时
1．能正确流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，感受小主人公要长大的心情，能自己的事情自己做。
一、复习导入。
1．点名认读生字、词语。
2．同学们，上节课我们已经学习了本课生字词，这节课我们就一起进入课文，具体来看看我们的新朋友马东的烦恼吧！
二、朗读感悟。
1．学习第一自然段。
(1)提问：谁来读这一自然段？(指名读)谁能说说它写了什么内容？
(2)点名说。
(3)小结：课文开头就写出了马东小朋友的感受：有时候觉得自己很大。
(4)齐读第一自然段。
2．学习第二自然段。
(1)思考：他在什么时候觉得自己很大？
(2)学生找出相关的句子读一读。
(3)点名读，指导读出自己的感受。
3．图文结合，学习第三、四自然段。
(1)(出示课文“够不到按钮”图)谁能看图说一说如果你够不到按钮的话，会怎样做？
(2)(出示第三自然段)提问：谁愿意读读这一自然段？(指名读)谁能说说它写了什么内容？
(3)思考：他又在什么时候觉得自己很小？
学生找出相关的句子读一读。
(出示第四自然段)指名读，指导读出自己的感受。
(4)小结：这两段与一、二自然段形成鲜明对比，具体讲出了马东小朋友的烦恼：有时候觉得自己很大，有时候觉得自己很小。
4．学习第五、六自然段。
(1)(出示第五、六自然段)指导朗读，注意读出马东小朋友的矛盾心理。
(2)思考：马东小朋友为什么会有这样的想法呢？你们平时也有过这样的想法吗？
(3)小组交流，点名说。
(4)小结：这两段写出了马东小朋友想长大又不想长大的矛盾心理。
5．全班齐读课文。
三、课后延伸，拓展生活。
说一说自己在什么时候觉得自己很大？什么时候又觉得自己很小？
大还是小
大：穿衣、系鞋带
小：够不到按钮、听到雷声喊妈妈
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
11 项 链
这篇散文犹如一段优美的海边风光短片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵长细软；浪花雪白，哗哗扑面。几个小娃娃赤着脚，有的拾海螺，有的拾贝壳，有的做项链。他们脸上写满了幸福、快活，他们嬉笑着，奔跑着，享受着大自然的美好、快乐。文中还配有一幅插图，能直观形象地帮助学生理解课文，从而激发学生热爱大海的思想感情。
作者通过巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，孩子们从中可以受到潜移默化的美感熏陶。在教学中，教师可创设情境，引导学生想象文中描绘的美好画面，使学生自主学习，理解课文内容，受到美的熏陶。
【知识与技能】
1．认识11个生字，学写4个生字，认识1个偏旁。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】
通过各种学习和朗读方式，调动学生的积极性，提高学习的效率。
【情感、态度与价值观】
通过课文的学习，感受大海的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。
1．识字、写字和朗读课文。
2．感受大海的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。
教师：字词卡片及课件。
学生：预习课文。
2课时第一课时
1．认读生字，学会正确书写本课生字。
2．正确、流利地朗读课文。
一、音画欣赏，入情境。
1．师：同学们，上周末，丁丁和妈妈旅游去了，今天他带来了美丽的照片和大家一起分享，想知道他去的是哪里吗？丁丁说，听了这个声音你们就知道了。(播放音乐)
2．师：同学们知道是哪里吗？(大海边)想看看大海是怎样的吗？让我们一起欣赏一下他带来的照片吧！(播放相应的图片)
3．师：你觉得大海给你留下了什么样的印象？点名说。
4．板书课题：《项链》，学生齐读。
二、初读课文，认读生字。
1．自由读课文。注意读准字音。
2．自由读圈画生字。
把课后我们要认识的、要求会写的字画出来，借助拼音读一读。把不理解的词语圈出来。
3．(出示由生字组成的词语)读带拼音词语。藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识他们了吧？现在它们来到屏幕上了。快和它们打个招呼吧！(指名领读、“开火车”读)
4．现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了，请你再读一读。(指名读，同桌互查)
5．摘掉拼音帽子，你还认识他们吗？(指名去拼音读，说说你是怎样记住这些生字的)
6．下面，让我们把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课文读得更通顺，更流利。
三、再读课文。
1．认读生字后，让我们再来读读课文吧。
2．点名读，男女生比赛读，齐读。
四、书写生字。
1．这节课我们主要来学习“白”“的”“又”“和”4个生字。
学生认读。
观察：哪个字最易写错。(学生回答)
2．这几个字写的时候要注意什么？说说这四个字应该怎样写。
课件演示“白、的、又、和”4个字的写法。
一遍：请看清字的笔顺。
二遍：请认真看每一笔画的书写位置。
学生认真观察、书空，描写书上的字。
3．重点指导“的”“和”。教师范写，示范笔画的写法。
4．学生描红，再自由练习，教师巡查。
5．组内评议，写得好的奖励一颗小星星。投影展示写得好的作品，教师点评、表扬。
五、课堂作业设计。
1．朗读课文。
2．读拼音，写词语。
shì
de
wǒ
hé
nǐ
项 链
白
的
又
和
第二课时
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．培养学生的想象力，感受大海的美丽。
一、创设情境，复习巩固汉字。
1．看图，借助拼音认读生字词语。(出示字词)自读、小组内读、全班汇报读。
2．去掉拼音，利用卡片“开火车”读生字。
3．(课件演示)(大海图)学生说说自己眼中的大海是什么样子的。
二、理解课文，指导朗读。
1．我们一起来看课文的第一自然段。
(1)你能读读这段吗？指名读。
(2)请小朋友闭上眼睛，老师读第一自然段。问：你有什么感觉？读好这个自然段。(要引导学生进入情境)指导朗读，注意读好“蓝蓝的”“又宽又远”“黄黄的”“又长又软”“哗哗地”“悄悄”。(启发诱导：沙子是怎么样的呢？又松又软。为什么这样读？如果你在又松又软的沙子上散步会觉得怎么样？)
(3)激情过渡：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵长细软；浪花雪白，哗哗扑面。
在又松又软的沙子上走着，跑着，听这么动听的海浪声，真舒服啊！指导学生边想象边读课文。
(4)比一比谁读得美。
2．学习第二自然段。
过渡：我们在大海边不仅能听大海歌唱，还能干什么呢？请听——(放第二自然段课文录音)
(1)这个自然段应该用怎样的语气读？
(2)点名读，齐读。
(3)大海的项链是什么？哪句话表现出小朋友特别开心的样子？点名说。
3．配乐朗读全文。
4．这篇课文中，你觉得哪个地方写得比较有趣？说说你的理由。全班交流。
三、拓展延伸，展开想象。
1．(播放大海哗哗的音乐)让学生说说，想象一下你此时到了大海边，说说自己想到了什么，看到了什么。
2．收集有关大海的各类资料、文章，来写一写我们的家乡。
项 链
大海 蓝蓝的 又宽又远
沙滩 黄黄的 又长又软
浪花 雪白雪白的 哗哗地 悄悄
小娃娃 笑 迎 捡 穿 挂
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
语文园地七
1．认识“哥、姐”等5个生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。
2．通过偏旁认字，引导学生发现识字方法。
3．掌握正确的书写规则，把字写规范、整齐。
4．通过观察图画，说一句完整的话。
5．引导学生在读读、背背中积累语言。
6．读故事，体会故事的趣味性。
重点
掌握正确的书写规则，把字写规范、整齐；引
导学生在读读、背背中积累语言。
难点
看图说一两句话；读故事，体会故事的趣味性。
教师：课件及相关词语卡片。
学生：预习新课。
2课时
第一课时
一、识字加油站。
1．教师出示词语卡片，学生自由认读，不会认的字借助拼音读准字音。
2．点名读，齐读，男女生比赛读。
3．说说：你发现了什么？
4．全班再认读一遍。
二、我的发现。
引导学生发现规律，自主识字。
1．请大家读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。
学生A：我发现女字旁的字和女性有关。
学生B：我发现日字旁的字和时间有关。
2．我们读一读这些字。
3．指名读(老师出示生字卡片)，练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。
4．教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字中，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？
三、字词句运用。
比一比，写一写。
观察这些字的笔画，及在田字格中的位置。
(1)教师在田字格中范写。
(2)指导学生观察这些字是由哪些笔画构成的，怎样写才好看。
(3)小组讨论。
(4)反馈小组讨论情况。
(5)教师小结：认真观察每一个字在田字格中的位置，正确掌握每一个字的结构，注意它的笔顺规则，这样才能把字写得匀称、漂亮。
(6)学生临写，教师巡视指导。
第二课时
一、看图写词语，再说一两句话。
1．出示课件，学生仔细观察，图中画了些什么？他们在干什么？(蓝天、白云、小孩、小鸟……)
2．同桌间互相交流。
3．点名说。集体交流。(教师以引导、鼓励为主)
二、日积月累。
1．教师出示写有“日积月累”的课件，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。
2．学生自由地小声读读、背背这些句子。同桌间可以互相读读背背，也可以“对口令”读读背背，如，一个人背“千里之行”，另一个人背“始于足下”。
3．全班交流学习成果，学生可以自由选择汇报形式，可以独自背，也可以与人合作背。
4．集体读、背。
三、和大人一起读。
1．谈话导入：小朋友们，森林里发生了一件很有趣的事，(出示图)你们看，谁在干什么？(猴子们在捞月亮)(板书课题)对，这一节课，我们就一起来读故事《猴子捞月亮》。
2．质疑：读了题目后，你想知道什么？
*猴子们为什么要捞月亮？
*猴子们是怎样捞月亮的？
*猴子们到底捞到月亮没有？
3．小朋友们自由朗读课文，把不认识的字圈出来，可以请教同学，也可以问老师。
4．学习第一自然段。
读了这一自然段后，谁知道猴子们为什么要捞月亮吗？
5．学习第二～四自然段：
思考：大猴子听到小猴子的话后跑来一看是什么反应？老猴子呢？附近的猴子呢？
6．学习第五、六自然段。
(1)指名朗读，其他同学边听边思考：猴子们是怎样捞月亮的？
(2)请同学们先在小组里讨论交流。
(3)谁能用自己的话说说猴子们捞月亮的过程？(学生回答)
7．学习第七自然段。
最后老猴子一抬头，看见了什么？它对其他猴子说了什么？
8．分角色表演。
你们想表演这个故事吗？老师给五分钟时间你们准备，比比谁演得像。
(1)分小组准备，练习表演。
(2)汇报表演。选几组上台表演。
9．说话训练。
(1)猴子们捞到月亮了吗？(没有)为什么没有捞到月亮？
(2)小组讨论：小朋友们，猴子们从树上跳下来，坐在地上累得直喘气，他们会说些什么呢？请发挥你丰富的想象力去猜一猜，先在小组里说一说，老师再请几位小朋友发言。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
微信/支付宝扫码支付