位卑未敢忘忧国 —群诗《春望》《茅屋为秋风所破歌》《闻官军收河南河北》整合课

位卑未敢忘忧国 —群诗《春望》《茅屋为秋风所破歌》《闻官军收河南河北》整合课 【设计说明】 《春望》《茅屋为秋风所破歌》《闻官军收河南河北》均是杜甫安史之乱时期所作。诗 歌都以凝练的笔墨抒发了诗人忧国忧民的情怀。引领学生体味作者的情感，与作者产生情 感的共鸣，这是我教学设计的初衷。基于此，我进行了如下设计： 1.诵读背景，激趣导入，为开启全诗的学习做好铺垫。 2.第二环节为朗读，正音通意。读准字音，理解诗意，拍照取名，三个步骤，层层递 进，引领学生由诗歌的浅层慢慢畅游到诗歌的深处。 3.第三环节为品读，读懂诗歌。引领学生在《春望》四句诗，40 个字中来回穿梭，品 读用词的精妙传神，体味作者当时的心境，感受诗人忧国忧民、思家念亲的复杂情感。 4.第四部分为联读，读懂诗人。链接杜甫的《茅屋为秋风所破歌》《闻官军收河南河北》 两首诗，引导学生感受杜甫融入血液的忧国忧民之情。 【课堂实录】 师：同学们，今天老师和大家一起走进历史的隧道，去感受历史上一位苦难诗人、 人民诗人、伟大诗人——杜甫的心路历程，一起走进我们儿时就已经能琅琅背诵的五言律 诗《春望》。 (屏幕显示) 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 师：公元 755 年，唐朝的历史上发生了一件惊天动地的大事，那就是“安史之乱”。 安禄山和史思明的叛军攻入了国都长安城，在长安城烧杀抢掠，把繁华的长安城糟蹋得几 乎成了一片废墟。“安史之乱”使多少人家破人亡，妻离子散。756 年 8 月，杜甫也被叛军 抓到长安，他孤身一人远离亲人，在第二年（757 年)的春天来到长安的街头，目睹长安城 满目荒凉的景象，他触景生情，挥笔写下了《春望》这首千古绝唱。下面我们就一起走进 《春望》，走进杜甫的内心世界。请同学们自由朗读诗歌，读准字音和节奏。 学生朗读诗歌。 师：谁想做第一个吃螃蟹的人，第一个站起来读诗？ 生 1：国破山河在……浑欲不胜簪 师：谁能点评一下？说说优点，找找不足。 生 2：他读的很好，字音准确，节奏也很恰当。值得我学习。 师：读的确实不错。老师补充一点，对于五言诗的节奏可以是“国破/山河/在”式停 顿，也可以是“烽火/连/三月”式停顿，请同学们做一下笔记。这首诗中有几个字的字音 需要特别关注，请大家齐读下列词语。 （屏幕显示，学生齐读） 抵（dǐ） 搔（sāo）浑（hún） 簪（zān） 师：读诗须解其意，方能感受其魅力。下面我们来看看这首诗的意思。请大家以小组 为单位，根据要求合作学习。 （屏幕显示） 1.小组合作探究，借助注释及工具书，理解诗意。 2.将组内疑难点写到黑板上，其他小组帮助解答。 学生小组合作学习。 师：哪个小组派个代表展示一下？用自己的话描述诗歌大体内容。 生 3：长安城沦陷了，虽然山河依旧，但长安一片荒凉；春天来了，原本繁华的长安 城变得一片死寂，长安城里草木茂密，荒凉芜杂。诗人站在荒芜的长安城，看到花开而潸 然泪下，听到鸟鸣，也心惊胆战。唉，战争已经持续了很长时间，已经与家人失去了联系， 多渴望得到一封家书，一封家书抵得上万两黄金啊。愁啊，愁啊，白头发越搔越短，简直 快要插不住簪子了。 师：语言简洁，描述的画面感也很强。小组合作的效果不错。下面请允许老师根据自 己的理解为大家配乐朗读，不过老师提一个小要求：等会请同学们闭上眼睛，边听边想象 画面，最后给每句诗定格一张照片，并取一个有诗意的名字，给四句诗来个四连拍。 学生闭上眼睛，老师配乐深情诵读。 师：睁开眼睛，请同学们给你的四连拍取一下有诗意的名字吧！可以是一个字，可以 是一个词。 生 4：我的四连拍：满目疮痍；花鸟泪惊；烽火连天；愁眉不展 。 师：同学们拍的照片很有画面感，也能极强地概括诗歌的内容，非常精彩。那么，老 师想问大家，为什么你们的照片那么有表现力呢？ 生 5：这要感谢杜甫的生花妙笔。 师：是啊，杜甫的诗歌语言太有表现力了。下面我们就与诗中富有表现力的语言来个 亲密大接触，触摸杜甫高贵的灵魂吧。请同学们当一回导演，把你刚才拍的照片转化成微 电影，让静止的照片灵动起来。 （屏幕显示） 我拍到了_______画面，拍摄过程中（ 哪一个字）给我感触最深，因为……。我拍到 了一个_______的杜甫。 学生自主完成。 师：我们先共同品析第一句，谁说说你拍的微电影内容。 生 6：国破山河在，城春草木深。我拍到了国破城荒的画面，拍摄过程中“破”给我 感触最深，因为它让我感受到了当时长安城破败不堪的景象。曾经繁华的长安城，仿佛一 夜之间就变成了现在这幅模样，真是令人唏嘘不已，我拍到了一个忧国忧民的杜甫。 师：“破”字震撼了你！好一幅凄凉的国破城荒图！是啊，阳春三月，春回大地，万物 复苏。这本该是一幅山河俊秀的模样，本该是草木葱荣的景象，本该是鸟语花香的季节， 全因为一场突如其来的战争！采访一下你，“国破山河在”，“国破”的“破”你还可以怎么 理解? 生 6：“破”还可以理解为破败不堪。繁华的长安城被叛军烧杀抢掠之后一片破败不堪 之景。虽然山河还在，但是国都长安城已经被叛军占领了。眼前的景象是一片凄凉，破败 不堪。 师：谁能给老师解读一下“深”呢？ 生:6：杂草丛生，荒凉萧瑟。 师：你想象一下，曾经繁华一时的国都长安城以前是什么样的景象呢? 生 6：人山人海，熙熙攘攘。街上的物品是琳琅满目，街上的行人是比肩接踵，集市 上人声喧哗，一片繁荣的景象。而今，被叛军占领的长安城，放眼望去，看到的却只有丛 生的杂草。 师：只看到草木，看不到人呀，人到哪里去了? 生 6：死的死，逃的逃，放眼望去长安街上空无一人，满目凄凉，杂草丛生。 师：司马光在《温公续诗话》中曾写道：“‘山河在’，明无余物矣；‘草木深’，明无人 矣！”一座繁花似锦的城市，因为一场战争，竟被毁坏到了“无余物”“ 无人”的境地，是 何等可悲啊！一向爱国的杜甫看到这样的景象，他会怎么吟出这句诗？请同学们试着把杜 甫的感情读出来。 生 7：语调高昂地读“国破山河在，城春草木深。” 师：看到这样凄惨的景象，心里是无比的悲痛。语调要低沉一些，速度要慢一点。 学生再读。 生 8：感时花溅泪，恨别鸟惊心。我拍到了花凋零鸟惊心的画面，拍摄过程中“惊” 给我感触最深。感叹世事纷乱，花儿也留下了泪水，痛恨亲人离别，听到战争的声音，鸟 儿也心惊肉跳。春天的花儿原本娇艳美丽，香气迷人；春天的鸟儿应该欢呼雀跃，唱着婉 转悦耳的歌声，给人以愉悦。但一切都变了，变得陌生，变得模糊。我拍到了一个苦闷沉 痛的杜甫。 师：“感时”“恨别”都浓聚着杜甫感时伤怀，痛恨别离的忧愁。人内心痛苦，遇到乐 景，反而引发更大的痛苦，就如“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”那样。杜 甫以乐景反衬哀情，使愁情更加浓郁。痛感国破家亡的苦恨，越是美好的景象，越会增添 内心的伤痛。这联通过景物描写，借景生情，移情于物。表现了诗人忧伤国事，思念家人 的深沉感情。 学生做笔记。 师：老师采访一下你，恨别鸟惊心的“别”，他跟谁分别? 生 8：跟亲人分别。 师：和亲人分别忿恨到什么程度？ 生 8：鸟儿惊心，其实是诗人感到心惊肉跳，心惊胆战。 师：跟亲人分别不是很平常的吗，怎么跟亲人分别，听到鸟叫都会心惊肉跳呢? 生 8：可能是生离死别。 师：是啊，就仿佛像永别!战乱当中，不知道哪一天诗人杜甫就会被叛军杀害，这里的 别可不是一般的分别，有可能是生离死别，有可能就是永别，所以诗人才产生了这样的感 情。在这样动荡的年代，鸟语花香是最美好的东西，但在诗人的眼中却是触目惊心啊。清 代诗人沈德潜评论此句说：“乐处皆可悲”。这就是以乐写悲啊！面对此情此景，诗人对花 落泪，落的是什么泪? 生 8：难过的泪，悲伤的泪。 师：想到原来的长安城曾是那么繁华昌盛，可是今日，一夜之间，长安城竟变得这样 破败不堪，草木丛生，他流下了伤心的、痛苦的、感伤的泪水。我们再读这句诗，读出杜 甫的痛苦，感伤，伤心。 学生齐读。 生 9：烽火连三月，家书抵万金。我拍到了烽火连天的画面，拍摄过程中“抵”给我 感触最深，因为这一句用对偶的手法，写出了安史之乱的战火连绵不断。诗人跟家人难通 音信,此时的一封家信显得极其珍贵,可以胜过万两黄金,表达了诗人眷念家人的美好感情。 我拍到了一个思家念亲的杜甫。 师：是啊，杜甫也是有血有肉的人，他也有最牵挂的家人啊。在这样动荡的年代，在 这样“恨别鸟惊心”的年代，身处战乱，烽火连天，漂泊在外的杜甫最为挂念的是什么？ 生 9：家。 师：对，可是，他会有家的消息吗？ 生 9：不会。 师：为什么呢？ 生 9：“烽火连三月”，战争持续不断，收不到家人的任何信息。 师：谁能告诉老师“家书抵万金”的“抵”是什么意思? 生 10：值。 师：值，一封薄薄的家书怎么能说值万两黄金呢?我不理解，谁说一下。 生 10：一封家信可以让亲人知道自己还平安，还健在，也可以知道亲人是否平安、健 康。亲人的生命是胜过万两黄金的。 师：对啊，亲人的平安、健康最重要。诗人在此道出了身处战乱中千万人的共同心声 啊。然而就是这样的家书是多么难得啊！郁达夫曾在《奉赠》一诗中说：一纸家书抵万金， 少陵此语感人深。哪位同学再读，读出战争的持续不断，读出家书的珍贵。可以试着加一 个语气词“唉”。 学生齐读。 生 11：白头搔更短，浑欲不胜簪。我拍到了杜甫唉声叹气的画面，拍摄过程中“胜” 给我感触最深，因为烽火连天,家信不通,想念远方的亲人，眼望面前的颓败之景,不觉于忧 愁之间,搔首踌躇,顿觉稀疏短发,已经掉落许多，几不胜簪了。“白发”为愁所致,“搔”为想 要解愁的动作,“更短”可见愁的程度。在国破家亡,离乱伤痛之外,又叹息衰老,更增添了一 层悲愁。这句诗用动作描写写诗人忧愁之深广。我拍到了一个忧愁深重的杜甫。 师：是啊，诗人盼啊盼，他多么希望战乱能早日平息，他多么希望能够得到一封报平 安的家书啊。盼得不停地搔头，头发越搔越短，短到连发簪都别不住头发和帽子了，诗人 忧国思家到了这种程度。根据你的理解，你猜猜此时的杜甫多大年纪? 生 11：60 多岁 师：同学们，我告诉你们，杜甫当时只有 45 岁，人到壮年，为国家而担忧，为亲人的 离别而忧愁，忧愁到了“白头搔更短，浑欲不胜簪”的地步。加上动作，再读“白头搔更 短，唉，浑欲不胜簪。”。 学生齐读。 师：这首诗情景交融，感情深沉，而又含蓄凝练，言简意赅，充分体现了“沉郁顿挫” 的艺术风格。且这首诗结构紧凑，围绕“望”字展开，前四句借景抒情，情景交融。诗人 由登高远望到焦点式的透视，由远及近，感情由弱到强，就在这感情和景色的交叉转换中 含蓄地传达出诗人的感叹忧愁和忧国思家。 学生齐诵。 师：我们学完了这首诗，但是那字字血，声声泪的文字，让我们铭刻在了心里。下面 我们就有感情地背诵这首情最浓意最深的绝唱吧！ 学生配乐合作诵读。 （屏幕显示） （男独）国破山河在，城春草木深。 （女独）感时花溅泪，恨别鸟惊心。 （合）烽火连三月，家书抵万金。 （合）白头搔更短，浑欲不胜簪。 师：诗人为国家的命运担忧，为亲人的平安担忧，他被叛军抓住滞留长安大半年，终 于在 757 年 4 月逃出长安投奔唐肃宗，并被唐肃宗授为左拾遗。但不久就因受房琯案牵连 被贬。759 年秋天，杜甫弃官到秦州，又辗转经同谷到了巴陵。761 年春，他求亲告友，在 成都的浣花溪边盖起了一座茅屋。可不料到了八月，大风破屋，大雨又接踵而至。此时安 史之乱尚未平息，诗人长夜难眠，感慨万千，写下了《茅屋为秋风所破歌》。面对自己的苦 难，他还能做到忧国忧民吗？ 师：同学们，请选择自己喜欢的方式读《茅屋为秋风所破歌》，边读边想象画面，当一 回导演，拍摄 4 段 VCR，并为 VCR 取名。 学生边读边想象画面。 师：我们交流一下 VCR 名字，并描绘你最喜欢的 VCR 画面。 生 12：秋风卷茅，群童抱茅，长夜沾湿，畅想广厦。我最喜欢第一段 VCR，我想象的 画面是：秋天狂风怒号，风猛烈地吹着，吹跑了茅屋顶上的茅草。茅草飞卷着，有的盘旋 而下，跌进了污浊的池塘里，有的挂在了树梢上，其状之惨烈令人叹息。 生 13：秋风破屋，群童抢茅，长夜难眠，愿得广厦。我最喜欢第三段 VCR，我想象的 画面是：滴答、滴答、滴答，雨水从屋顶淋淋漓漓地滴下，滴湿了简陋的家具，更滴湿了 床上的被褥。本就铁硬的被子，瞬间又变得湿漉漉的。诗人坐在床边，不停地摇头、叹息， 一夜无眠。 生 14：风破茅屋，群童抢茅，长夜难眠，遥想广厦。我最喜欢第二段 VCR，我想象的 画面是：一群儿童飞奔着去树上摘茅草，去池塘里捞茅草。他们抱着茅草快速逃离，诗人 拄着拐杖在后面追赶，累的大汗淋漓，累的气喘吁吁，却依旧没有追赶到他们。诗人只能 坐在潮湿的地上自言自语“你们给我站住，给我站住啊，我还用这些茅草修补屋子呢”。 生 15：我 VCR 的名字跟他们一样。我最喜欢第四段 VCR，我想象的画面是：杜甫独自 坐在漏雨的屋子里，忽然，他的头脑中展现了一副美好的景象：一排排宽大亮堂的房屋出 现了，很多贫穷的人住了进去，他们脸上洋溢着笑。杜甫的脸也舒展开了。他自言自语道： “什么时候能有这么多宽敞明亮又坚实的房子啊，能让这么多贫穷的人住进去，哪怕我自 己冻死，我也心满意足了。” 师：同学们，你从拍摄的 VCR 中读出了一个什么样的杜甫呢? 生 16：我从“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。” 句子中，读出了一个贫困潦倒的杜甫。 师：杜甫曾自称“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，看来果然名不虚传啊。唉，屋 漏偏逢连夜雨啊，这对杜甫来说，简直是雪上加霜。还读出了一个什么样的杜甫？继续说。 生 17：我从“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼 不得，归来倚杖自叹息。”中读出了一个年迈衰老、凄惨忧愁的杜甫。 师：同学们猜测一下杜甫写这首诗歌时的年龄？ 生 17：应该 60 多岁了，我感觉是老年人了。 师：同学们，杜甫写这首诗歌时，只有 49 岁啊，并非到了老年，其实是未老先衰了。 唉，这座茅屋曾经给了他一个家，给了他一段温暖的日子啊，对于杜甫一家人来说，有着 非同寻常的意义，难怪茅草被盗，杜甫如此焦急。 生 18：我从“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时 眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”中读出了一个自己身处苦难，却依然忧国忧民的 杜甫。因为杜甫现在身处漏雨的茅屋，穷愁潦倒、凄惨悲哀，却想要“大庇天下寒士”。诗 人要求解除广大“寒士”的痛苦，而不是他自己一个人。只要千百万“寒士”实现“大庇” 的愿望，解除痛苦，尽现欢颜，自己甘心在破屋中受冻，死也瞑目。这是一种饱览民生疾 苦、体察人间冷暖的济世情怀。 师：杜甫现在身处漏雨的茅屋，穷愁潦倒、凄惨悲凉，却仍然忧国忧民，想要“大庇 天下寒士”，是不是突发狂想、心血来潮呢？让我们一起走进杜甫的一生。 （屏幕显示） 杜甫出身于一个世代“奉儒守官”的家庭，受儒家“修身、齐家、治国、平天下”思 想影响很深。远祖为晋代功名显赫的杜预，祖父是初唐诗人杜审言，父亲杜闲有奉天令一 职。 他 7 岁作诗，15 岁便名扬天下，从小就心怀“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治抱负； 25 岁，登泰山立下了“会当凌绝顶，一览众山小”的雄心壮志。 35 岁时，他来到长安应试，却遭到小人的谗言，没有得到重用。45 岁，安史之乱爆发， 看到人们当时困苦的生活情景，他在《春望》中写道“烽火连三月，家书抵万金”；59 岁， 在他生命的最后一年，依然用热辣的泪写道 “战血流依旧，军声动至今”， 仍以国家灾难 为念。 师：杜甫的一生，无论是身在顺境，还是深处逆境，都心怀忧国忧民的博大情怀。值 得高兴的是 2 年之后，有一天，他突然听到了一个惊天的喜讯，叛军被消灭了，叛军的老 巢被倾覆了，安史之乱终于结束了。听到这样的消息，他挥笔写下了《闻官军收河南河北》， 老师用山东快板的方式给大家朗诵这首诗。 （屏幕显示） 闻官军收河南河北 杜甫 剑外/忽传/收蓟北，初闻/涕泪/满衣裳。 却看/妻子/愁何在，漫卷/诗书/喜欲狂。 白日/放歌/须纵酒，青春/作伴/好还乡。 即从/巴峡/穿巫峡，便下/襄阳/向洛阳。 师：你听出老师做了哪些特殊处理吗？ 生 19：老师的语速较快，且按照 223 节奏，第四句后三个字重复了一遍，第八句后三 个字重复了一遍。 师：对，请大家也用这种形式齐诵诗歌。 学生用山东快板的方式齐诵诗歌。 师：这首诗当中有一个字是诗眼，它表达了诗人听到这个喜讯之后的情感，哪一个字? 生 20：喜 师：这个喜讯来得太快了，听到这个喜讯，诗人有哪些表现? 生 21：初闻涕泪满衣裳。 师：诗人流的是什么泪呢? 生 22：兴奋的、激动的、喜悦的泪。 师：“感时花溅泪”中的泪是感伤的、痛苦的、哀怨的、忧愁的泪。原来此时是兴奋的、 激动的、喜悦的泪花呀，是喜极而泣啊！还有哪些表现呢？ 生 23：“漫卷诗书喜欲狂”。 师：请你告诉老师，诗人为什么要喜狂欲?他喜什么？ 生 23：他一喜叛军得到平定；二喜国家得以安宁；三喜亲人能够团聚；四喜回乡得偿 所愿，他怎么能不喜欲狂呢? 师：诗人喜得想要发狂，他不仅漫卷诗书，他还想干什么? 生 24：闻喜讯流喜泪，流喜泪而呈喜态，呈喜态而唱喜歌，喝喜酒思喜归，喜始喜终。 欢喜雀跃地回老家。 师：同学们，这是诗人杜甫平生第一首快诗，感觉杜甫瞬间返老还童了，那份喜不自 禁的形象，着实让人难以忘怀。请同学们怀着和诗人狂喜极乐一样的感情，用山东快书的 形式，自己拍着桌子，打着节拍，一起再来读一读。 学生自由读。 师：让我们全班同学都打起节拍，一起体味杜甫的狂喜。 学生齐诵。 师总结：杜甫就是这样，忧国忧民的思想已经溶入了他的血液！他总是把自己的命运 和民族国家的命运联系在一起，他总是能由自己的遭遇想到广大黎民的苦痛，他总是坎坷 不幸的，但他也总是令人敬仰的！他的生活总在苦难的谷底，但他的思想却永在巍峨的巅 峰！