部编选择性必修中《迷娘(之一)》《致大海》《自己之歌(节选)》《树和天空》群文阅读设计

部编选择性必修中《迷娘(之一)》《致大海》《自己之歌(节选)》《树和天空》群文阅读设计 任务探究一 意象——解读诗歌的一个抓手 任务导引 意象，简单地说，就是诗人心中的物象。按一般情况，物是客观存在，但物象一旦进 入诗人眼中，就会蒙上一层主观色彩，这就是古人说的“登山则情满于山，观海则意溢于 海”（《文心雕龙·神思》）。 因此，所谓意象，就是沾染或渗透了诗人情感而有所变形的形象。意象是主观情理和 客观形象的融合，是意和象的融合，简言之，意象就是意中之象。 任务设计 1.《迷娘(之一)》的第一节表现了故国意大利的优美景物，是通过哪些意象来体现的？ 答案 主要是通过柠檬花、茂密的绿叶、金黄的橙子、蓝天、宜人的和风、静立的桃金娘(桃 金娘象征着爱情，为维纳斯的神树)、高昂的月桂(月桂为阿波罗的神树)来体现的。 2.《迷娘(之一)》借助各种意象就是为了塑造一个人物形象——迈斯特，为什么诗中会 有“爱人”“恩人”“父亲”三个不同的称呼？ 答案 这首诗以对知心人倾诉的形式完成。倾诉的人是迷娘，而被倾诉的对象分别是这三个 称呼者，事实上，这三个被倾诉的人实际上是同一个人——迈斯特。迷娘在心中深深地爱 着他，可她知道这是无法实现的，于是就由“爱人”转而称呼他为“恩人”，进而称呼他为 “父亲”。这三种称呼在诗中的转换，表达了迷娘对迈斯特怀有的那种复杂、真挚而又深沉 的情感，既哀怨，又美好。从感情上看是一种递进关系！这种炽热的爱被升华为一种美好 的对父亲的爱，又和思乡之情扭结在一起，让两种感情都得到了升华和强化，但又互相掩 映，具有哀婉、含蓄而又深沉的美感效果。 3.(拓展延伸)阅读顾城的诗歌《远和近》，诗中有几个意象？分别是什么？诗中的意象 分别指什么？ 远和近 顾 城 你 一会儿看我 一会儿看云 我觉得 你看我时很远 你看云时很近 答案 三个意象。分别是你，我，云。诗中的意象分别指：人，自然。 任务探究二 情感——推动诗歌鉴赏的能量 任务导引 诗歌是用高度凝练的语言来表达自我内心深沉复杂的情感，集中反映当时社会生活情 况，为口口相传、易于传唱而赋予一定节奏和韵律的一种文学体裁。诗歌的灵魂就在于作 者注入其中的感情。 《毛诗序》：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗，情动于中而形于言。”诗歌是 表达诗人情和志的一种文学体裁。可以说，诗人的情和志是一首诗歌的灵魂。只有读懂了 诗人的情和志才算是读懂了一首诗，对情和志的欣赏、品读是诗歌鉴赏中最重要的事。 任务设计 1.诗人在《致大海》中，为什么如此热爱大海？大海的象征意义是什么？ 答案 因为大海有广阔的胸怀、惊人的威力、壮丽的景色。如诗句“你的蓝色的浪头翻滚起 伏，你的骄傲的美闪烁壮观”“渔人的渺小的帆凭着，你的喜怒无常的保护”“但你若汹涌 起来，无法克服，成群的渔船就会覆没”。 大海是自由精神的象征。诗歌的第一句“再见吧，自由的元素”即揭示了这种象征意 义。 2.作者在《致大海》中对大海的礼赞反映了什么？ 答案 反映了诗人对自由的热爱与追求。 3.在《致大海》中，诗人面对自由奔放的大海为什么又感到悲伤痛苦？ 答案 大海的自由奔放，勾起了诗人失去自由的苦恼心伤。如诗句“苦思着我那珍爱的愿望”， 这里“珍爱的愿望”，即第 6 节诗人所写的“直到现在，我还不能离开……我还没有热烈地 拥抱你，大海！”诗人为未能逃脱监禁而悲伤痛苦。 4.在《致大海》中，诗人由大海而想起与大海有关的英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，这 反映了诗人什么样的思想感情？ 答案 诗人极力赞颂英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，一方面表明诗人对自由精神的不懈追求， 如诗句“他像你似的深沉，有力，阴郁，他也倔强得和你一样”；另一方面也反映了诗人对 二人结局增添了前程渺茫、壮志难酬的悲哀，如诗句“世界空虚了……哦，海洋，现在你 还能把我带到哪里？” 5.(拓展延伸)阅读下面这首诗歌，完成后面的题目。 我用残损的手掌【注】 戴望舒 我用残损的手掌 摸索这广大的土地： 这一角已变成灰烬， 那一角只是血和泥； 这一片湖该是我的家乡， (春天，堤上繁花如锦幛， 嫩柳枝折断有奇异的芬芳，) 我触到荇藻和水的微凉； 这长白山的雪峰冷到彻骨， 这黄河的水夹泥沙在指间滑出； 江南的水田，你当年新生的禾草 是那么细，那么软……现在只有蓬蒿； 岭南的荔枝花寂寞地憔悴， 尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水…… 无形的手掌掠过无限的江山， 手指沾了血和灰， 手掌沾了阴暗， 只有那辽远的一角依然完整， 温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。 在那上面，我用残损的手掌轻抚， 像恋人的柔发，婴孩手中乳。 我把全部的力量运在手掌 贴在上面，寄予爱和一切希望， 因为只有那里是太阳，是春， 将驱逐阴暗，带来苏生， 因为只有那里我们不像牲口一样活， 蝼蚁一样死…… 那里，永恒的中国！ 【注】 1939 年，在日寇侵略中国步步升级的时候，戴望舒携全家奔赴香港。1941 年，香港英 国当局向日本投降。1942 年春，戴望舒因编发宣传抗战的诗歌被日寇逮捕入狱，受尽种种 酷刑，1942 年 5 月，被保释出狱，身体已被折磨得异常虚弱。此诗即写于他出狱不久的日 子里。 诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国的土地时，情感经历了怎样的变化？请结合诗歌简 要分析。 答案 ①诗人的情感经历了从“摸索”敌占区时的凄楚忧愤到“摸索”解放区时的希冀期盼 的变化。 ②诗歌前边的部分运用“残损”“冷”“彻骨”“寂寞”等冷色调的词语来修饰“手掌” “雪峰”“荔枝花”等意象，表达作者对祖国遭受侵略的凄楚忧愤之情。③诗歌后边的部分 运用“温暖”“明朗”“蓬勃”“苏生”等暖色调的词语来表达对解放区的深情赞美，对祖国 未来寄予的热切希望。 任务探究三 意境——打开作者情感的钥匙 任务导引 意境是我国美学思想中的一个重要范畴。意境是客观(生活、景物)与主观(思想、感情) 相熔铸的产物。是情与景、意与境的统一。意(情)和境(景)的关系也就是心与物的关系。 任务设计 1.《自己之歌(节选)》这首诗歌第一节借助“草叶、星星、蚂蚁、沙、鹪鹩的卵、雨蛙、 藤蔓四延的黑莓”这些意象营造了诗歌什么样的意境？ 答案 生命因为独特而美。世界上所有的生命都是值得称颂的。无论多么渺小的生命都是宇 宙的宠儿。每一个生命都是绚丽的风景，是独一无二的、不可复制的奇迹！作者笔触细腻， 从大自然的一草一木、一沙一石写起，从看似细小的景物里抒发伟大的情感。 2.《自己之歌(节选)》中“我看出我是和片麻石、煤、藓苔、水果、谷粒、可食的菜根 混合在一起，并且全身装饰着飞鸟和走兽”这两句充满意境的诗具有怎样的含意？ 答案 在诗人的眼中，万物浑然一体，个体的区别只是表象，表象之下隐藏的是生命统一的 本质。 3.(拓展延伸)添加词语，使下面一段文字分别表现出清新明丽和凄清苍凉两种意境，每 种 30 字左右。 早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿叫着，树下的河水流向远方。 (1)清新明丽的意境：______________________________ (2)凄清苍凉的意境：______________________________ 答案 (1)(清新明丽的意境：)初春的早晨，初升的太阳射出万道霞光，嫩枝轻拂，鸟儿腾跃 其间，婉转啼叫。冰雪消融，树下的河水欢快地流向远方。 (2)(凄清苍凉的意境：)初冬的早晨，太阳发出惨淡的白光，枯枝上的鸟儿瑟缩地叫着， 树下刺骨的河水缓缓地流向远方。 任务探究四 想象——领略诗歌的翅膀 任务导引 想象诞生了诗歌，想象是诗歌的种子，没有想象，诗歌好比是无本之木，难以茂盛； 又好比是无翼之鸟，不能展翅冲天。 没有想象就没有真正意义上的诗歌，就是缺乏灵性的作品，就是不完美的文字堆砌。 诗歌学习，进行阅读、欣赏、分析、研究乃至创作，都必须插上想象的翅膀，捕捉诗歌的 意境，激发灵感。 任务设计 1.如何理解《树和天空》结尾一句“当雪花在空中绽开”中“雪花”一词的含义？ 答案 “雪花”在这里有着丰富的蕴涵。作为冬天的象征，它不可避免地预示着寒冷，然而 严寒犹有傲霜枝，它又恰恰提供了强力意志最充分的突显。承续前文，它又是万物对宇宙 规律一次充满自信的认可与迎取，甚至是人类对生命暂歇的期许。宇宙自有它的动静，自 然也有着它四时的更替，而永远忙忙碌碌的人们，是否也应该有一个停下脚步、静观夜空 的瞬间？而从审美的维度，“雪花”更象征着一个洁白澄净的纯美境界，一种超越了世俗功 利，摆脱了欲望和俗物的牵绊，万物融和无间、和谐共存的圆融化境。在这个世界里，人 与物，人与人，物与物，一切存在之间的距离都将泯灭而消失殆尽，只剩下轻轻飘来的一 阵宇宙间的清丽气息。 2.《树和天空》一诗的题目有什么深刻含义？ 答案 “树和天空”，这里同样充满了隐喻。诗人选择“树”作为观照对象，除了事实的触发， 恐怕更多的还在于树本身所具有的特性，包括树丰富的生态和文化蕴含。作为生物，树是 立足于大地同时又指向天空的最隆重和充分的表示。它对生命应有的在地下的深度以及永 无止境的向上的高度都作了最为坚实而高贵的展览和诠释。于是，树连接了大地与天空、 此岸与彼岸、现世与终极——是树，让我们看清了自身的位置和应有的走向。 3.(拓展延伸)苏轼云：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”《山居秋暝》 第二联“明月松间照，清泉石上流”堪称王维诗歌“诗中有画”的典范。请围绕这两句诗 展开联想和想象，描绘一幅画面。 要求： ①运用比喻、拟人的修辞方法； ②语言连贯、准确、生动； ③不少于 80 个字。 答案(示例) 天色已暝，而有皓月当空；群芳已谢，却有青松如盖。明月透过松林洒下斑驳的静影， 山泉清冽，发出清脆悦耳的欢唱声，蜿蜒流泻于山石之上，犹如一条洁白无瑕的素练，在 月光下闪闪发光。一切都是那么静谧、清幽、明净。