高中语文高考文学类文本阅读专项练习试卷
姓名：__________ 班级：__________考号：__________
1.阅读下面的文字，完成下面小题。
洗桃花水的时节
铁凝
一场场黄风卷走了北方的严寒，送来了山野的春天。这里的春天不像南方那样明媚、秀丽，融融的阳光只
把叠叠重重的灰黄色山峦，把镶嵌在山峦的屋宇、树木，把摆列在山脚下的丘陵、沟壑一古脑儿都融合起
来，甚至连行人、牲畜也融合了进去。放眼四望，一切都显得迷离，仅仅像张张错落有致、反差极小的彩
色照片。但是寻找春天的人，还是能从这迷离的世界里感受到春天的气息。你看，山涧里、岩石下，三两
树桃花，四五株杏花，像点燃的火炬，不正在召唤着你、引逗着你，使你不愿收住脚步，继续去寻找吗？
再往前走，还能看见那欢笑着的涓涓流水。它们放散着碎银般的光华，奔跑着给人送来了春意。我愿意在
溪边停留，静听溪水那热烈的、悄悄的絮语。这时我觉得，春天正从我脚下升起。
这样的小溪我见过不少，却不知有哪一条比温泉镇村边这条溪水更招人喜爱。虽然它流经的地方是那样偏
僻，那样贫瘠，每到春天，还是吸引着那么多人。
温泉镇的溪水是条热水，温泉镇也是因此而得名。一座几省闻名的温塘疗养院就设在这里。我就是在春天，
去那里看望一位住院的亲人。
一路上我设想过它的容貌。温泉，你是条泼辣的瀑布从高处一泻而下，还是一股柔软的热流从地下缓缓升
起？水有多大？温度有多高？那些身患宿疾的人们是怎样接受它的治疗的；对健康人，温泉的意义到底又
在哪里？
“别闭眼，看磕着哪儿。”一位老大爷吆喝着他身边的小姑娘。
小姑娘抬起头四下望望，有些不好意思地眨着眼睛，脸上泛起一阵阵绯红。这使我又想起了山野里点燃起
来的那些桃花、杏花，刚才的倦意也顿时消散。
“去温塘治病？”我问大爷。
“去洗桃花水。”大爷告诉我，一面攥起拳手捶打自己的膝盖。
桃花水？我虽不理解大爷的意思，却骤然感到大爷的话是那么新鲜、怡人，比刚才小姑娘的脸色所给予我
的还要浓烈、美好。
正午上车，黄昏前到达温泉镇。下车后，果然同车人大都进了这座有着现代化规模设施的温塘疗养院。办
完探视手续，我才想起寻找我的邻座大爷。但拥在住院处窗前的人群中却没有大爷和那位小姑娘，只有“桃
花水”的声音越来越清晰地在我耳边“流动”起来……
紧挨着疗养院的是真正的温泉镇，这是个二百来户的山村。一条陷在干燥黄土里的红石板小路顺坡而下，
街里几家旧板搭门脸，和门内作为营业标志的幌子，装点了这座旧镇的古风。尤其一家理发店内伸出的白
布牙旗，更能使人想到古代那些古道驿站。几家烧饼铺是近两年新开张的，门上大都是用店主人的姓氏写
着“王记烧饼铺”、“何记烧饼铺”……一位姓邢的掌勺大爷，一边提刀切着饼丝，一边告诉我，半小时之内他
做过四十份炒饼、四十碗豆腐汤，度和质量都得到顾客的盛赞。
“四十份炒饼，有那么多吗？”我问。
“怎么没有？眼下正洗桃花水。”
“桃花水？在哪儿？”我一连串地追问着。
“你顺街往西走走。”
吃完大爷的炒饼，我出门一直向西走去，不多远已是村口。土山脚下那是什么？似霞、似雾、似流动着的
火焰，莫不是一片桃林？我终又看见了那点燃在北国春天里的熛红，这才是春的信息。可桃花和水又有什
么关系呢？我决定再向前走。不断有三三两两的行人迎面而来，有男有女，但大都是腿脚不利索的老人。
老人们边走边用精湿的毛巾擦着脸，拧出毛巾中的水珠。他们腿脚虽欠佳，个个面容却很舒展。水，水，
我好像闻到了水的芬芳。
一条坚硬、光明的小路直通桃林，原来桃林的那边才是温泉的源头。刚才远处所见并非雾，那是温泉源头
的蒸气。那些面容舒展的老人便是从这里走出来的。穿过桃林，那边果然是一片温暖的浅滩，金黄色沙粒
上蒸腾着热气。洗桃花水的人们都聚集在这里。人们在浅水里围着一个涌出地面的泉头，高挽起裤腿，双
膝跪入水中，默默地接受着大自然的陶冶。人们没有言语，只有对水的虔诚。
在二十世纪八十年代，几个小小的温泉源头，一片浅浅的温沙滩，已经远远不能满足人们的需求，温泉镇
的小伙子和姑娘们，就更愿走出浅滩去享受那淋漓尽致的温泉浴。两座温泉浴室出现在温泉镇的红石板街
上。
女浴室里，姑娘们那阵阵无所顾忌的嬉水声互相碰撞着溢出窗外，吸引我走了进去。温泉镇的女浴室可不
是一座低矮的小木屋，这是一座墙壁镶有洁白瓷砖的水泥建筑。水池足有半个游泳池大，水也是饱满、充
裕的。姑娘、媳妇们就在这里脱掉穿了一冬的厚棉衣，潜入水池，尽情享受水的抚爱。对，是抚爱。不然
她们的身体为什么会那样丰硕、那样光彩照人；她们的面孔为什么会那样滋润、那样容光焕发？她们走出
浴室，大方地走过男浴室门口，信手拨弄着披在肩上的湿漉漉的长发，骄傲地接爱着小伙子们远远投来的
目光。
这才是真正的桃花水。是水，是春天的水洗开了一树树面容姣好的桃花。
出浴的姑娘们扬着头走在古镇的红石板街上，走过那些挂着幌子的饭馆、店铺。她们的面容使这座古朴的
温泉镇变得滋润了。
（节选自《人民日报》1983 年）
（1）下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A.“我”一路设想过温泉的容貌，接连提出了五个疑问，突出温泉对我的吸引力，表达了“我”急于见到温泉，
了解温泉的心情。
B.“我”由小姑娘“脸上泛起一阵阵绯红”，联想起“山野里点燃起来的那些桃花、杏花”，意在表现“姑娘”的
淳朴可爱，也使行文不离主线。
C.文章写老大爷告诉“我”“去洗桃花水”，同时“攥起拳头捶打自己的膝盖”表明他有腿疾，是去治腿病的。
D.文章写桃花盛开的时节，“我”到北方的温泉镇疗养院看望住院的亲人，看到普通人开心地洗桃花水，
暗喻着新的时代开启后人们精神面貌的变化。
（2）下列对本文艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是（ ）
A.文章所写的北方的山峦是“灰黄”的，“一切都显得迷离”“像反差极小的彩色照片”，但这样的景色却更能
衬托出桃花、杏花的明艳。
B.文章善用比喻、拟人等修辞手法，如把桃花和杏花比喻为“点燃的火炬”并赋予人的行为“召唤着你、引
逗着你”，生动形象。
C.文章中动词用得恰到好处，如“姑娘们那一阵阵无所顾忌的嬉水声互相碰撞着溢出窗外”，“互相碰撞”
写出了声音之多，“溢”写出了声音之大。
D.文章顺着“我”的行程来描绘景物，但又不是一般地描摹景物，而是在描绘景物中渗透了丰富、真挚的
思想感情。
（3）文中画横线的句子“这时我觉得，春天正从我脚下升起”怎样理解，请结合文意简要分析。
（4）铁凝的作品如诗如画，本文富有“文中有画，画中有情”的特点。请你找出文中“画”，分析“画”中“情”。
2.阅读下面的文字，完成下列小题。
脱粒机
阿来
水电站建成的那一年，县里下来的工程师带着村里喜欢新事物的年轻人一直在晒场上忙活，并且预言，这
个秋天的粮食收上来，脱粒的时候，就再也不用有那么多人拿着连枷前前后后进进退退地反复拍打了。
他们在平整的晒场上挖出两个深坑，然后，水泥就出现了——不，水泥这种东西在修电站时就已然出现了。
水泥是用电驱动的机器的先声。看不见的电真是一种不可思议的东西。小小的一个开关，啪哒一声打开，
它就飞快游走，窜到电灯里放出光明，窜到机器里让所有轮子飞转。啪哒一声关上，电流就飞快地缩回去，
顺着电线缩回到最初的那台母机里去了。是的，母机，机村人是这么叫那台被激流冲得飞转并发出了电流
的那台机器的。电站刚建成时，机村的男人们含着烟袋，为摸清“机器的脾气”，在发电房里围着机器蹲成
一圈，看机器嗡嗡地飞转，仪表盘上表示电流电压的指针越抬越高，先是装在发电房里不同颜色的灯泡发
出了亮光。从县上接受了半年培训的发电员戴上了白色的手套，握住了总开关说：“快去看，电要到村子
里去了。”
这些家伙马上起身往外跑，跑到发电房外，但是，发电房在低处，而村子在雅鲁藏布江河谷的台地上面，
没有人能从发电房外看到村子。他们大叫：“我们看不见！”
发电员却喊：“预备——起！”他发出最后一个音节的同时合上了电闸，然后，大家都看见了。在村子所在
的上方的天空里，仿佛一道闪电亮起——不，不是闪电，闪电稍纵即逝，瞬间的明亮后是更深的黑暗。而
这时在他们眼前的亮光，只是在刚出现的时候，像是闪电一样炸开，但随即就变弱了一些，那片光慢慢成
形，慢慢收敛，最后，变成一轮日晕一样的光，罩在了村子上方，中央明亮，在扩散向四周夜空的时候，
逐渐黯淡。
电给机村送来了前所未有的光亮，人们仍然对为安装机器而在平整的晒场上挖出深坑相当不满。但是新事
物总是要出现的。
原先，该到从一个专门的地方取来细膩的黄泥，用青杠木锤把晒场平整得一平如镜的时候；庄稼地早已追
过了最后一次肥，除过了最后一遍草，麦子和青稞正在扬花灌浆，轻风拂过，所有日渐饱满沉重的穗子都
在缓缓摇晃。麦田像是深沉黏稠的湖，阳光在上面很有质感地动荡。五月，人们修补栅栏；八月，秋风渐
近时，人们用可以制陶的细腻黄土修补晒场；十月，地里的庄稼收割下来，在高高的晾架上吹干了，麦子
和青稞从晾架上抛下来，平铺在修整得一平如镜的晒场上，被越升越高的太阳照着，一地的麦草发出絮语
般的细密声响，干草香也在空气中弥漫开来。然后，男女们排成相对的两行，在有节奏的打麦歌声中挥舞
起连枷：
啪！啪！啪啪！
“水边的孔雀好美喙呀！”
啪！啪啪！
“光滑美羽似琉璃呀！”
啪！啪啪！
连枷是看得见的，孔雀也是看得见的。但是，现在看不见的电出现了。
开镰收割时，工程师来安装机器。他首先在水泥基座上安装机器；接着又指挥发电员牵来一根专门的电线；
然后亲手把电线接到机器上，一合上电闸，那台机器就飞快地旋转起来。那是一个上面栽着许多铁齿的滚
子在一个铁罩下面旋转不停。机器空转的时候，那铁罩子都被震得要飞起来了一样，晒场上细细的黄尘四
处飞扬。工程师合上了电闸。那机器还转动了好一阵子，才不情愿一样停了下来。
工程师拿着扳手最后紧了一遍机器上所有的螺丝，指挥着大家排成一排，形成一条从晾架到机器跟前的输
送线。这回，他站在一边，点了点头，说：“开始。”
这回，是他的助手合上了电闸，机器开始转动的同时，一捆捆的麦子向着机器跟前输送，最后递到了他的
手上。他把麦子塞进了脱粒机的喂料口，机器的那一边，细碎的麦草飞扬起来，从一道铁筛上推向了一边，
而一粒粒金灿灿的麦粒，从那铁筛间落下，归到了一个狭长的铁槽里。他往机器里连喂了十来捆麦子，然
后一挥手，助手拉掉电闸，人们挤到停下来的机器跟前，看到片刻之间，就有那么多麦子被脱粒干净了。
工程师拍拍手，说：“看清楚了，就这么干！”
人们就按着他的样子干下去。
工程师又嘱咐：“小心！不要把手也喂进机器嘴里！”
过去，这么多的麦子，如果用连枷拍打，不知要多少的人挥舞着连枷拍打多少遍。于是，人们再次惊叹：
“机器！”
“电！”
这个收获季，机村人的确只用了很少一点人力，很少一点时间，就把往年需要很多时间很多人力的活干完
了。
机器只会在规定好的时间停下。这时，围着机器忙活的人们四散开去，让疲惫的身子躺进干燥的麦草堆里。
身下的草堆很软和，耳朵里却还回荡着机器的声响。阳光从蓝色的天空中一泻而下，稍稍抬起头来，可以
看见积雪的山顶，看见收割后显得疲惫而又松弛的田野。耳朵里隐约地响起了过去那整齐的连枷声，还有
应和着那节奏的诙谐喜悦的歌唱。
（有删改）
（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.作家截取藏民生活的一个横断面，以机村初次通电和脱粒机的引入作为故事背景，从而表现传统生活
的改变以及人们内心世界的感情波澜。
B.小说没有设置紧张刺激的戏剧冲突，没有塑造个性鲜明的主角，而是利用人物群像与普通的生活事件，
共同构建了一幅立体式的乡村图景。
C.作家以充满诗意的语言，细腻逼真地展示了传统农业中的收获过程，意在赞扬广大农民的劳动之美以
及民族地区脱贫攻坚工作的扎实有效。
D.小说中的景物描写虽然着墨不多，但富有诗情画意，带有浓郁的地域风情，不仅让读者产生身临其境
之感，也给文本增添了独特的艺术魅力。
（2）小说以“脱粒机”为标题有哪些好处？请简要概括。
（3）阿来在谈及小说的创作动机时曾说：“中国乡村正在经历种种变革，每一次变革都带来痛苦，每一次
变革都带来希望。”请结合文本简要分析。
3.阅读下面的文字，完成下面小题。
无孔之乡
晓苏
文香满六十岁那天早晨，姓孔的老师天不亮就醒了。他一醒过来就开始折腾，像炒板栗一样在床上翻过来
翻过去。没过多久，他的妻子瑞云也被他弄醒了。
姓孔的老师叫孔庆奂，原来在油菜坡小学教书，当时村里的人都叫他孔老师。三年前，这所小学因为学生
太少与邻村的小学合并了，孔庆奂也在那一年退了休。退休以后，人们依然叫他孔老师。村里只有孔庆奂
这么一个姓孔的人，大家都觉得叫他孔老师别有一番味道。
瑞云醒来后很不高兴，她以为孔庆奂是因为文香的生日才这么早醒的。孔庆奂这时候哼了一声，皱着眉头
说，我的凤湿病发了！过了一会儿，孔庆奂突然从床上坐了起来，让瑞云赶快去厨房煮两碗面条，说吃了
面条就去给文香过生日。
早晨七点钟还差一点儿，孔庆奂和瑞云就出了门。文香看见孔庆奂和瑞云后显得有点儿吃惊，好像没料到
他们要来。吃完中饭，一个头发乱得像鸡窝的年轻人匆匆忙忙地走进了文香的搭屋。
双飞，你怎么来了？文香问。是李柱让我来的，他让我给你带一百块钱。
孔庆奂伸长脖子问双飞，李柱为什么不亲自回来给他妈过生日？双飞说，工地上这段时间人手紧俏，每天
的工资都长到八十了，只有傻瓜才会在这种时候请假。孔庆奂对双飞的说法很不满，狠狠地瞄了他一眼。
孔庆奂又开口说，文香，我建议你把李柱的那一百块钱给他退回去！李柱为了挣钱，连你六十岁生日都不
回来，这说明在他心目中，钱比妈重要！既然他这么爱钱，你收他的钱干什么？
孔庆奂说完后，目光直直地看着文香的嘴，等着她说话。文香却把嘴紧闭着，一声不吭。文香，我告诉你，
如果你还认我这个表哥的话，那你就赶紧把钱退给李柱！如果你不退，那我今后也就没你这个表妹了！
文香听孔庆奂这么一说，身体陡然晃了一下。她有点儿惊慌地说，哎呀，你快别这么说，我把钱退给柱子
还不行吗？
第二天，孔庆奂和瑞云又起了一个早床，他们在油菜坡小学后面的公路边搭上了一辆开往老垭镇的班车。
十点钟的样子，孔庆奂从医院里出来了。他们走得太慢，一个身穿皮夹克的小伙子匆匆地来到了他们身边。
瑞云连忙与小伙子打了一个招呼，她说，是李柱呀！瑞云问，你表舅让鸡贩子双飞退你的那一百块钱收到
没有？李柱说，收到了，收到了，我正是为这一百块钱来感谢表舅的！感谢表舅能体谅我的困难，表舅真
好，如果不是你劝我妈，我妈她才不会把到手的钱再退给我呢！李柱话音未落，一阵狂风骤然刮了过来，
孔庆奂差点儿被狂风吹倒，要不是瑞云赶紧上来扶住他，他非一下子栽在地上不可。
孔庆奂一回家就上床睡了，不吃不喝，一直睡到第二天上午十点钟才起床。瑞云给孔庆奂熬了稀饭，让他
喝一碗提提精神。但孔庆奂一点儿胃口也没有，只喝了两口就放了碗筷。
孔庆奂放下碗筷后，来到了房子外面，一个人靠在门口的柱子上，呆呆地看着这所废弃的学校。事实上，
这里已经不像个学校了。教室都空着，桌椅上布满蜘蛛网，黑板上生出了一层白霉。操场上长着半人高的
艾蒿和密密麻麻的蚂蚁草，几只松鼠在里面跑来跑去。从前每天飘着国旗的那根旗杆，眼下腐烂得只剩下
一半了，上面还长出了一个圆溜溜的牛屎菌。孔庆奂看了一会儿，突然感到有点儿伤心，眼睛一下子就模
糊了。
就在这个时候，一串细微的脚步声传到了孔庆奂的耳朵，那人很快走到了孔庆奂身边，孔庆奂定睛一看，
站在面前的竟是文香。
文香，你怎么有空来了？孔庆奂问。我来看看你的腿好了没有，文香说。孔庆奂马上激动地说，已经不疼
了，其实你没必要来看我的！文香红着脸说，看你也是空着手，连鸡蛋都没给你拿一个。孔庆奂赶紧把文
香带进房里，安排她到沙发上去坐。文香却不坐，进门后一直站着。孔庆奂问，你怎么不坐？
文香说，我马上就走的。
孔庆奂愣了一下问，你怎么这样急？文香突然低下头说，我来看你，顺便还找你有点儿事。孔庆奂说，什
么事？文香说，这事我本来有点儿说不出口，但我又不能不说，我今天是来找你借钱的。
瑞云这时从厨房里走了出来，她一出来就被文香身上的那件旧毛衣吸引住了，忍不住问文香，你怎么不穿
我们买的新羊毛衫？文香红着脸说，那么贵的东西，我可舍不得穿。瑞云说，买都买了，你不穿留着干什
么？文香迟疑了一会儿说，昨天上午，我托双飞把那件羊毛衫带到镇上帮我卖了。孔庆奂听了心一颤，像
是被人拴着绳子扯了一下。
文香又说，昨天要不是把柱子的那一百块钱退给他，今天我也不会来找你借钱的！孔庆奂没料到文香会补
充这么一句，他的心猛然疼了一下，像是被蜂子蛰了一口。
文香走后，孔庆奂好半天没有说一句话。过了许久，瑞云突然说，文香没说什么时候还钱呢。孔庆奂说，
我想这一百块钱她是不会还了！文香已经不是以前的文香了！瑞云感到孔庆奂说话的声音有点儿不对劲，
扭头看去，发现他的鼻沟里淌着两颗清泪。
两天之后，孔庆奂便和瑞云不声不响地离开了他教了几十年书的这所小学，坐车进城了。从此，油菜坡就
再也没有姓孔的人了，成了一个无孔之乡。
（有删改）
（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.孔庆奂是一个乡村教师，小说却并没有详写孔庆奂的教师身份、教学经历，而是切入了家庭生活的片
段，使人物形象丰富、立体。
B.小说文字平淡质朴，文中对废弃学校的环境描写、孔庆奂和文香的对话等，都有鲜明的画面感和形象
感，让读者产生强烈的共鸣。
C.小说写人细腻传神，双飞第一次出场的描写“头发乱得像鸡窝的年轻人”与后文的“鸡贩子”身份相照应，
从而突出双飞的重要性。
D.小说结尾写孔庆奂进城，离开了这所教了几十年书的乡村小学，油菜坡从此成了一个无孔之乡，留有
余味，引人深思。
（2）小说是如何刻画孔庆奂的形象的？请结合文本简要分析。
（3）小说标题“无孔之乡”意蕴深刻，请结合全文简要分析。
4.阅读下面的文字，完成下面小题。
沼泽地
叶征球
入冬后，夜幕落得急。一不留神，天嗖嗖地就黑了，像碰翻了一瓶墨汁。这幢土屋离村子很远，孤零零杵
在山岗西侧，如一个弃儿。
他敲门进来的时候，老人正拢着炉子烤火。
老人瘦弱，佝偻着，身上的棉袄就显得宽大了许多。一只黑魆魆的铝壶坐在火炉上，滋滋滋吐着热气。
“大叔，您－您好。”他怯声唤了一句。
老人微微一凛，缓慢地欠身，一双枯枝般的瘦手，抖抖索索地探寻着。
“您眼睛？”他问老人，右手捏了捏裤子后兜，硬硬的还在。
“唉，青光眼，瞎两年了。”老人幽叹了一声，“请问客人你是？”
“我贩，贩山货路过这里，天就黑了。”他轻轻地吁一口气，“想歇个脚。”
老人颔首，笑开一脸菊瓣，应道：“哦，快来烤火，粗茶淡饭也有的，你莫嫌弃。”
他默默地环视了一圈，房间干净爽朗，除了一些简陋的生活器具之外，没有什么亮眼的物件。几本旧书和
一台老拙的木匣式收音机，趴在缺角的桌子上，擦拭得锃亮，在浑浊的灯光下，显得几分古意苍苍。
正在播放评书《隋唐演义》，单田芳独特的磁性声音，让房间里热闹一些。年月久了，收音机有些颓，夹
着“沙沙沙”的杂音，仿佛病人的喉头里憋着不顺畅的咳。
老人慢慢摸索着，从碗柜里端出两碟剩菜来：土豆丝、腌菜炖小鱼干，菜虽然有点蔫，但尚有余温。
他看着，咽了一下口水。随即帮忙撤下水壶，一边架锅热饭，一边问：“大叔还喜欢看书啊？”
“唉，眼睛瞎了，看不见东西，就每天摸摸书。”老人苦笑一下，眼睛里蒙着一层淡淡的云翳，眸子定定地，
一动不动，“当一辈子民办老师，习惯了闻书的味道。”
饭菜简单地热过，老人让他开吃。
他看着墙壁上贴的那些奖状，印在上面的红旗都褪色了，自言自语：“以前，我也得过很多奖状！”接着，
陷入了回忆中，脸上浮起一些欣喜。
“大叔，这里往西，路好走吧？”
“往西？”老人若有所思地说，“往西是一片沼泽地，几十里荒无人烟。”屋外风刮得恓惶，窗边的苦楝树摇
曳着，仿佛鬼影幢幢。
“沼泽？”他停下了筷子，“我想吃完饭就动身呢。”
“乌茫茫的全部是泥淖，上个月又陷了两个人进去，还是晌午呢，眨眼就灭顶了，根本没得救。走夜路，
就更别提了。”老人说着，脸上全是惊悚。歇了一会儿，接着说：“哦，我弄点酒给你，暖暖身子。”
老人步履蹇滞地进房间，捯饬了好大一阵，颤巍巍端着一个旧搪瓷缸出来。顿时，一股醇酽的酒味弥漫开
来。
“自家粮食蒸的酒，不值钱，莫嫌弃啊。”老人和蔼地说。
他很久没有闻这种浓郁扑鼻的酒香了，一瞬间，他心里一阵荒乱，仿佛回到了家，回到了父亲身边。他暗
暗地叹一口气，眼眶就湿了。
酒足饭饱之后，两个人围着炉子拉家常。
老人说冬夜太长，自己睡眠浅，有时压根就睡不着，得靠安眠药；儿子在城里上班，隔三差五的才能回来
一趟。
他说，他家在山沟里，村长就是土皇帝，作威作福，一手遮天；他说一位朋友犯了事，总想悔过自新……
“想回头就是好人，俗话说，浪子回头金不换。”老人不住地点头称赞，“人活一辈子不容易，肯定有平路，
有山坡，还有沼泽。”
夜渐渐深了，土屋的灯在无边的黑暗中，昏黄如豆。
他感到一阵阵疲乏袭来，眼皮沉重得挑不动，便依着老人安排，进侧屋倒床睡下。待他鼾声响起，老人悄
悄锁了侧屋门。
老人从棉袄里掏出手机，蹑到门外，颤抖地拨通了儿子的电话：“我中午听见收音机里的协查通告了，你
们要抓的人在咱家里。我看见他左耳那个胎记了，没错。”
电话那头，儿子大骇：“太好了！爸，您没事吧？”
“没事没事，我假装青光眼，他不会伤害一个盲人的。”老人顿了一下，说：“酒里有安眠药，他睡着了。你
们赶快来！”
“好的，马上就过来了。”儿子声音急切如催，“爸，您千万注意安全，防止他有凶器。”
“他裤兜里一把匕首，我已经收起来了。他也是苦孩子，尽量算他一个投案自首吧，帮帮他，别让他在沼
泽里陷得太深。”
（选自《山西文学》2020 年第 6 期）
（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.文章第一段，点明了故事发生的时间、地点，渲染了紧张的气氛，为故事的进一步展开做了铺垫。
B.作者擅长调用动作、语言、心理、情态、细节等多种手段描写人物，笔法细腻，人物性格鲜明，人物
形象生动。
C.文中的逃犯曾是个好孩子，曾经得过奖状；犯事后也有悔过自新的想法，因此后面写他投案自首水到
渠成。
D.故事设计巧妙，曲折生动，跌宕起伏，引人入胜，特别是故事的结尾，看似出人意料，实则在情理之
中。
（2）请简要分析老人的形象特征。
（3）小说以“沼泽地”为题有何作用？请简要分析。
5.阅读下面的文字，完成下面小题。
驼刺为何守望大漠
查干
自从大地上出现了沙漠，就同时出现了沙漠植物。其中，叫做驼刺的植物，分布尤为广泛。如果自然界冥
冥中有统领者，小小驼刺去守望大漠戈壁，是不是自然之神所委派？而坚忍不拔，忠于职守的驼刺，一守
即千年，从未动摇从未间断过。假如诸君不悭吝，就为它点个赞，竖个大拇哥，如何？
我也相信，是由这位自然之神，在统筹管理着这一丸地球，使它井然有序地运转再运转，让万千生灵安居
乐业。何谓大自然？就是狭义的自然界。它是与人类社会，相区别的物质世界。它一直客观地存在着，绝
非虚幻，也就是老子所说的：道法自然吧。它是我们人类赖以生存的基础。
人间万物，各司其职。比如蜡梅，宋·王安石所描摹的：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗
香来。”它带着春的信息，匆匆赶来，甚至等不及绿叶来扶持，为踏雪寻梅者，为苏醒中的大地，送来一
袭清香和最早的色彩和暖意，凌寒而生发的。因为这是它的分工，务必到位。我们不能左右，甚至懒于去
思考它的来龙去脉。同样，对于坚贞不渝守望大漠的驼刺，我们曾有过感叹和钦佩，却很少去呵护和关照，
甚成忽略不计。
驼刺，又称：骆驼刺、骆驼草。6 月开花，8 月花势最盛。它的根系，发达惊人，一般长达 15 米至 20 米，
甚至达 30 米。那是为了从沙漠和戈壁深处，汲取地下水分和营养所需的缘故。它，生得自然，又耐旱，
最具利他精神。在戈壁、沙漠之中它是骆驼最倾心的生命食粮。故称：骆驼刺。不论生长环境多么恶劣，
它都能顽强地生存下去。甚至为了保存自己有限的水分，使自己变得十分矮小，却把根系扎入大地深处汲
取生命之养于骆驼刺。这苦命的、朴拙的野草，已将全部生命支撑着同样苦命的骆驼存活于沙漠戈壁之中。
在雨水充沛的地带，是见不到驼刺的。它选择的就是戈壁荒漠，临旱而生。也不知它是从哪里冒出来的？
它的种子在没有水分的情况下，是如何发芽、扎根，去存活的？
在大漠戈壁中，驼刺是最具生命张力的一种植物。它低低矮矮的，一丛丛一片片地在生长，只等待骆驼来
享用，并把飞沙固定在自己周围。每当我读到，孤独的骆驼，长途跋涉之后，低首去啃驼刺的这一苦涩的
剪影，我的眼里，便不由噙满泪水。
资料称：每当七月，在风势加重之时，驼刺的刺，就会去刺破自己的叶片。而从叶片流出的液汁，极富糖
分，如果收集起来晒干多余的水分，就可以缩成一块块的糖，好吃不说，竟然成为了一种贡品。据说，唐
玄宗在位时，由于这种糖比蜜还甜，并呈时尚的琥珀色，便被封为贡品，赐名：刺蜜。刺蜜就这样，沿着
四通八达的丝绸之路销售到了中原各地。
另外，新疆有关科学家经过研究发现，刺蜜不仅有益人体，甚至可防顽疾，健身。它也可以制作成调料。
驼刺还有个不可低估的伟大作用，那就是防风、固沙。凡有驼刺生长的地方，都形成小小沙包，飞沙被驼
刺扯住了腿，老老实实呆在那里。有时，飞沙过猛，会把驼刺掩埋，但顽强的它，很快攻破沙罩，重新冒
出头来。这一功能，其他植物是没法比拟的。在腾格里沙漠的腹地，我曾看见一小片一小片的驼刺，在漠
风中簌簌抖动，它暗绿色的短枝在阳光下与金黄色的沙漠形成强烈的对比，似在宣读生命的绿色宣言。
它的周边竟然还开有一丛丛蓝色的小花，它们是不是为呵护驼刺才生发的呢？在一丛小花底部，还爬着两
条沙漠壁虎，安然地在睡觉。显然，这一绿色的小世界，是生命之地，是大自然的一帧特写镜头。它的出
现，竟然使我忘记，大漠、飞沙、干旱以及寂寥的天空中匆匆掠去的流云。
驼刺的刺，很尖锐亦很细，一是为了防止水分流失；二是为了防身，保护自己。但骆驼却适应它的刺，是
因为骆驼口腔两侧有大量尖锐的肉刺，它可以去磨损仙人掌、驼刺之类植物的尖刺，真乃一物降一物，不，
应该说，它是专为骆驼降生在大漠戈壁的。似在说：其他生物请勿靠近。
守望，是一个多么美好的字眼，也是最适合驼刺的词语。驼刺、骆驼，为何使我念念不忘，而且总是出现
在笔下，是因为它们所处的艰苦环境，以及它们的利他精神，坚韧而顽强的生存意志，让我心动。沙漠是
生态世界的一块伤痕，好在我们国家的绿化治沙事业，这些年走在了世界的前列。据报道，美国航天局发
现，近 17 年以来，中国的植被增加量，占世界植被总量的 25% ，也就是四分之一。这不仅让人欣慰，亦
让人振奋和喜悦。
沙漠是可以治理的，我们每一个人都发挥智慧和耐力，向大漠一寸寸、一丈丈地索取绿色，总有一天，我
们的地球，会被生命的绿色全然覆盖，这绝非空想。
(摘自《检察日报》)
（1）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A.文章以写驼刺与沙漠相伴而生开篇，照应标题，“守即千年”表达了作者对驼刺的敬佩之情，为全文的叙
述奠定情感基调。
B.文章引用王安石的诗句来证明“人间万物，各司其职”观点，引出驼刺守望大漠是“司其职”的表现，增强
文章的诗意美。
C.文章中“沙漠是生态世界的一块伤痕”一处设喻，来表现世界生态环境遭受人为破坏的程度，突出驼刺治
理生态的作用。
D.这篇文章写驼刺的景致，详略有致，既有整体的勾勒，又有局部的描写，也有自然景色与审美体验有
机融合，韵味丰富。
（2）有人觉得文章第二段文字可以删去，你认为有没有道理？为什么？
（3）这篇散文意蕴丰富，给人很深的启迪，你由“驼刺”得到哪些生命的启示？
6.阅读下面的文字，完成下面小题。
崇文书店
孙赶超开车来到新区，后备厢装了一个大果篮，说要把周秉昆拉到市立一院去。邵敬文感冒后转成肺炎，
住院了。
“你外甥女周玥不知从哪儿听说到的。因为老邵是你朋友，她觉得应该告诉你，特意让我开她这辆宝马车
来接你。”
那是周秉昆平生第一次坐上了宝马车。
老邵说，他是因为到秉昆家那天出了两次汗，回到家里冲澡时热水器又出了毛病，结果被凉水一激感冒了。
秉昆说：“老邵，书店的事太对不起你了。”
老邵说：“你没有什么对不起我的，是中国人太对不起书店了。中国都快成世界第二大经济体了，哪一个
阶层的人生活水平都提高了，中国人的阅读率在世界上排名却非常靠后。”
秉昆说：“水自流所以才希望能为这个时代做件好事。”
老邵叹道：“世负斯人，世负斯人，他死前的愿望是好的。”
赶超也说:“人各有命，许多人一死，连儿女都不念叨。他死了，还有你俩这么念叨，命不错了。”
崇文书店里里外外早在“五一节”前就改造成肯德基店了。“五一节”却没有什么动作，到了“六一”那天才开
张，场面煞是热闹，祝贺的花篮摆满了门两侧的人行道。他们请了几位乐手演奏世界名曲，其中一位吹小
号的还是俄罗斯人。两个人穿着儿童剧中公鸡和母鸡的演出服站在门前边舞边唱:“肯德基，美国鸡，小朋
友们喜欢的鸡……”肯德基店里的服务员姑娘们一个个头戴着鸡头帽，短裙后边是彩色鸡尾。
因为是儿童节，店面所处的位置正是到江畔游玩必经之路，还有买三份送一份并可抽奖的促销，开张当天
的营业额就有好几万元。
第二天早上，周秉昆正在洗脸，听到郑娟兴奋地喊他:“秉昆，快来看!”
电视新闻中，唐向阳正在现场接受记者采访。
记者问他，公司是怎么决定开肯德基店的?
唐向阳说，正是在他力主之下决定的。
记者问，他在肯德基店中有股份吗?
他说有，公司鼓励员工入股。
记者问，这条街上唯一的一家书店消失了，他是否感到有点儿遗憾?
唐向阳反问：“如果你面临两种投资抉择，一种是月月赔钱，年年赔钱；另一种则月月盈利，年年盈利，
你力主选择后者，你会遗憾吗?”
年轻的女记者一时语塞。
他又反问:“像你们这种受过高等教育的人，大学一毕业都不怎么再读书了，还指望谁喜欢读书呢?”
记者终于憋出了一个问题：“照您这么说，书店就没有存在的意义了?”
他说：“什么时候读书人口多了，实体书店当然就会多起来。网上购书只不过是购书，逛书店却会对人有
更好的文化熏陶，这种熏陶是网上购书没法比的。将书店改成肯德基店不费什么事，反过来也一样。等中
国的读书人口多了，我会力主将肯德基店改成书店，并且还会入股。”
郑娟评论说：“向阳真有眼光，没想到他还这么会说。”
秉昆一语未发，转身又去洗脸。
他没想到唐向阳那么会说。因为唐向阳亲口承认，把书店改成肯德基店是其力主的结果，秉昆连续多日心
情不好。
(节选自第十届茅盾文学奖获奖作品《人世间》，有删改，作者:梁晓声)
（1）下列对文本思想内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A.周秉昆对邵敬文、水自流心怀愧疚，一是因为老邵为了书店的事奔波而患上肺炎，二是因为没有实现
水自流的遗愿。
B.从老邵嘴里道出的“中国人太对不起书店了”，带有嘲讽口吻与调侃情绪，夹杂着一点点失望，表达了对
现实的强烈不满，对实行市场经济完全持否定态度。
C.唐向阳将崇文书店改造成肯德基店之后，与周秉昆的裂痕进一步增大，人生观、价值观、世界观明显
出现了分歧。
D.本文善于挖掘周秉昆、邵敬文等人物身上所闪现的正直善良和情义担当，表现了人物好的一面，体现
了梁晓声“好人文化观”的深厚内涵。
（2）下列对文本艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.本文采用平民视角，不耍花招，不耍滑头，如实地呈现老百姓的日常生活和情感，围绕崇文书店的改
造命运展开故事情节，现实主义色彩浓厚。
B.本文主要运用语言描写、场面描写等方法塑造周秉昆、邵敬文、孙赶超等人物形象，闪烁出人性真善
美的光亮。
C.本文遵循美丑对照原则，将孙赶超、水自流这些高尚的读书人与唐向阳、郑娟这样的利益至上的市侩
进行对比，凸显了文章主题。
D.本文语言平实质朴、朴素自然，选用平常的字眼直接陈述，显得真切，平易近人，不追求词藻的华丽，
与《平凡的世界》有某种相通的地方。
（3）文中描写了崇文书店改造成肯德基店开业时的热闹场景，试分析这一场景的作用。
（4）郑娟评价唐向阳将书店改成肯德基店真有眼光，而周秉昆一语未发，且连续多日心情不好。夫妻二
人为何观点不同?请结合文本进行分析。
7.阅读下面的文字，完成各题。
沪上秋临
沈轶伦
那个父亲模样的人，低头对小孩子说，你听，是什么声音?
那个两三岁的小孩子闻言，果然就停下脚步，仔仔细细地听。
轰隆隆一阵巨响，每过几分钟地底下就有地铁开过，地铁站里被这轰鸣声充斥。等这声音平静下来，便传
来进出站台的人流交杂的脚步声，不一会儿脚步声也平静下来，站厅的什么角落里，有节奏而清亮的声音
持续传出来，唧唧唧唧——
不是机房的声音，不是广播里站务通知的声音，也不是站台里工作的机器人滚动巡逻的声音。那些声音孩
子大约都熟悉。他辨认着陌生的“唧唧”声，茫然不解。父亲模样的人笑着说，有一只蟋蟀跑到地铁站来了，
蟋蟀啊，知道吗？小孩摇头。
我也放慢脚步，侧耳倾听蟋蟀的鸣叫。这是夜晚将近九点的光景，我们在一座城市中最没有自然景致的地
方，听到了纯属于自然的奏鸣曲。
无数人写过上海，写过这里繁华的商业、移民的奋斗，写过地面上人类建造起的漂亮建筑，写过屋檐下的
历史和水泥森林见证过的人事变化。却很少有人写过上海的动物，这座城市除了有人居住，还切切实实有
其他物种共存。
飞禽走兽、花草树木，也一样生活在这片区域内。它们感知城市里时光流逝的方式和我们不一样，对城市
空间分布的认知或许也不一样。在大城市生活的它们和在乡间田头生活的亲戚有何异同？会面临适应都市
生活的种种难题吗？会因为在上海扎根下来，而略感骄矜，同时也略带迷茫吗？
美国作家乔治·塞尔登的《时代广场的蟋蟀》里，久居城市的猫和老鼠，已谙熟城市的道路交通规则和人类
的生活方式，它们能在车水马龙的世界里熟练穿梭，并为自己谋得餐食、住所和安抚。直到它们在地铁站
台里听到了不属于地铁站的蟋蟀的鸣叫。
蟋蟀柴斯特，住在康涅狄格州的乡村小溪边的树桩里。几个来野餐的人，在溪边敝开餐盒，柴斯特跳入餐
盒想大快朵颐，不料来野餐的人正好收拾餐盒，之后走去坐车又转车，直到进了纽约曼哈顿区时代广场的
地铁站，柴斯特才找到机会跃出餐盒，落到了在地铁站里开报摊的小男孩玛利欧手里。
一个“乡下佬”在毫无准备的情况下来到了这个被称为“世界的十字路口”的地方，真是无所适从。好在地铁
站里的老居民——猫和老鼠，成为柴斯特的朋友。
玛利欧安排柴斯特住进了一只火柴盒，或许仅仅是因为饥饿，它啃了玛利欧一家辛苦积攒的存款——纸的
味道多么像家乡的草叶。
为了弥补自己犯下的过错，柴斯特决定用自己唯一的特长——奏乐，来弥补玛利欧一家。它在时代广场开
了个演奏会——它摩擦翅膀，演奏了莫扎特的作品，演奏了意大利歌剧，演奏了它在报摊收音机里听到的
大家爱听的美国歌曲。它的音乐会吸引了地铁站里的人们，吸引了媒体的关注，也稍稍弥补了它啃掉的玛
利欧一家的金钱损失。
“在这个繁忙的城市里，还从来没有发生过像这样的情况。大家都心甘情愿地停在那里，就好像连呼吸都
停止了。在音乐持续的这几分钟里，安静的时代广场就像傍晚的草原。只见偏西的太阳照在那些人的身上，
微风吹拂着他们，仿佛他们只是长得高高的野草！”
可当触手可及的出名的诱惑和金钱——这些城里人最在意的东西，接踵而至时，真心爱蟋蟀的小男孩，最
先察觉到蟋蟀的不快乐，这位演奏家不仅因为频繁的演出而感到疲倦，也因为秋天的到来感到疲倦。看到
纽约的第一片落叶旋然而下，柴斯特告诉猫和老鼠，它想家了，想念乡下的土拨鼠和兔子，想念小溪和柳
树。
猫和老鼠帮助新朋友坐上了返回康涅狄格州的列车。小说的最后，送走朋友而久久没有入睡的老鼠对猫说：
“也许明年夏天我们可以到乡下去，到康涅狄格州的乡下去。”
在大学上儿童文学选修课的时候，老师读到这段，解释说，蟋蟀难以过冬，柴斯特从看到报纸上的日期显
示九月开始，自知寿数将尽，它想要落叶归根。但作者不忍将死亡展现在儿童文学里，因此让蟋蟀坐车回
乡，这是最完美的安排。
在上海的这个夜晚，地铁站里的这对父子在听到蟋蟀鸣叫时，各自又会想到什么呢？
城市里出生长大的小男孩应该和玛利欧一样，从未见过这种小昆虫。而那父亲呢，若是这城市的老居民，
或许会记得小时候放学后和伙伴在上海石库门弄堂的花圃里捉蟋蟀的往事，那时候上海还不是这种高楼密
布的场所；若他是这城市的新移民，此刻会不会也有一点思乡呢？像柴斯特思念土拨鼠和兔子、小溪和柳
树一样，他会不会牵着儿子的手，想念童年故土风物呢？
柴斯特这样向猫和老鼠解释：“我只是有点儿九月的忧郁。快到秋季了，这正是康涅狄格州最美的时候。
所有的树都在改变颜色，每天都是睛空万里，一望无际，只有天边偶尔会出现烧树叶时升起的缕缕轻烟。
这时，南瓜也快要收获了。”
几天后，我还是在夜晚的同一时间经过这个地铁站台，那只蟋蟀依旧在鸣叫。空荡荡的站台，空无一人，
唯有鸣叫声持续发出，一切像一个梦一样。这是属于蟋蝉一个“人”的演奏会。而循着长长的扶手电梯来到
地面，夜晚的风已经带着凉意，上海的秋天已经降临。
（有删改）
（1）下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A.作者注意到与人类一样生活在大都市里的飞禽走兽、花草树木，通过追问它们的生活境况，展现了其
宽广的视界和关怀众生生存境遇的仁慈之心。
B.对于城市的老居民来说，蟋蟀代表着大自然，代表着一些人的童年，而对于漂泊在城市里的人来说，
蟋蟀代表着故土、亲人以及他们生活的过往。
C.蟋蟀是乡村的精灵，它之所以要返回故土，是因为秋天已近，寒冬将至，它知道自己的寿数将尽，想
要落叶归根，回到自己出生、成长的乡村去。
D.文章具有一定的象征意味，文中的蟋蟀象征那些由家乡来到大城市中拼搏奋斗、想要在城市中扎根的
外来人员，意蕴丰富，具有现实意义。
（2）下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.文章开头在写蟋蟀的声音之前，先写地铁轰隆隆的巨响、站台人流的脚步声，与平静后有节奏而清亮
的蟋蟀声形成了对比。
B.“在大城市生活的它们……也略带迷茫吗？”以连问的形式表现地铁站里蟋蟀的鸣叫引发了作者的联想和
思考，从而引出下文《时代广场的蟋蟀》中蟋蟀的故事。
C.文章有意将名利这类城里人最在意的东西接踵而至与蟋蟀感到不快乐、想念故土放在一起，是为了突
出蟋蟀与人类的不同，引发人们对追求名利的生活的反思。
D.柴斯特描述的康涅狄格州秋天辽阔、浪漫、宁静、平和，与城市生活的局促、单调、繁忙、喧嚣形成
鲜明对比，暗示作者对城乡生活不同的情感倾向。
（3）请赏析文中画线的句子。
（4）本文记上海地铁里的蟋蟀，却花费大量笔墨写《时代广场的蟋蟀》里蟋蟀的故事，对此你如何理解？
8.阅读下面的文字，完成下面小题。
童年轶事
［德］赫尔曼·黑塞
几天以来，远处的树林已经闪烁着明朗的翠绿光彩，晴朗的天空中飘浮着轻柔的四月云，那片广阔的、尚
未播种的棕色田地晶莹闪烁……在这温润和煦的气候里，万物都在期待萌发，充满梦幻和希望－－幼芽向着
太阳，云彩向着田野，嫩草向着和风。
从童年时代起，我就总是让自己的回顾同新开垦田地的气息和树林里嫩绿的新芽联结在一起，让自己回到
春天的故乡，回到那些我已淡忘、并且不理解的时刻去。我曾是一个十分顽皮而任性的孩童，从小就让父
亲为我大伤脑筋，还让母亲为我操心叹气！那天半夜时分，我惊醒过来，父亲在和母亲说着什么。
“你听说布洛西的情况了么？”
“我已经去探望过他，”父亲回答说，“那孩子真是受尽了折磨。”
“情况很严重吧？”
“坏极了。你看着吧，春天来临时，他就要离开人世。死神已经爬到了他的脸上。”
“要不要让我们的孩子去看望看望他？也许会对他有些好处。”母亲问。
“随你的便吧，”父亲回答说，“这么点儿大的小孩懂得什么呢？”
双亲都已入睡，周围一片寂静，而我的心突然变得激动起来。父母的言语，我虽然似懂非懂，却像一枚果
子落进水池而荡起的涟漪，那些圆圈急速而可怕地越转越大，我这不安的好奇心也为之颤动不已……
我面前浮现出一个漂亮的孩子，他比我大一岁，个儿却比我矮小，他名叫布洛西，一年前成了我们的邻居
和伙伴。那个阳光灿烂的秋天上午，木匠家的鹰从停车棚里逃走了，悠闲自在地停在对面的苹果树枝上，
共有十来个人站在大街上仰头望着它，一面议论纷纷地商量着对策。我自己也不明白，究竟喜欢它被重新
捉住呢，还是喜欢它远走高飞。不久，那只鹰松开树枝，猛烈地鼓动双翼，做慢地在空中划了一个大圆形，
便无声无息地飞向闪烁的蓝天。突然间，布洛西朝空中发出一声欢呼：“飞吧，飞吧，现在你又得到自由
啦！”
当时，他那只可怜的乌鸦还活着，到处欢蹦乱跳的。有一次我向它伸出食指，开玩笑地说：“喂，约可波，
咬吧！”于是它便啄了我的指头。我火了，想揍它一顿以示惩罚。“是你自己亲口对它说“咬吧”的！”布洛西
紧紧抱住我嚷嚷着，说明那鸟儿丝毫也没有错处，并要我保证不对它施加报复。见我态度僵硬，他便答应
送我两只大苹果。不久，他家园子里的苹果树第一批果子成熟了，他真的送了我两只最大最红的苹果。
有一次布洛西奔跑得太热了，便脱去上装，躺卧在苔藓地上休息。当他侧转身子时，衬衫翻落到脖颈后面，
我看见他雪白的肩上有一道长长的红色疤痕，吓了一跳。过去，我一向喜欢打听别人的倒霉事来取乐。但
不知怎么搞的，这次我却不想打听，并且还装出一副什么也没看见的样子。然而那个巨大的伤疤让我非常
难过，当初那伤口一定很痛，一定流了好多血……后来一到家我就取出我那把用最好的接骨木树干做的手枪，
把它送给布洛西。
我们在小河对岸的枞树林里找小鹿，我想把岩石上那些还没有巴掌大的苔藓揭下一块来。但布洛西急忙阻
止我说：“别，别动它们！这是天使走过森林时留下的足迹。”于是我们痴痴期待着，也许会有一位天使恰
巧来到跟前。我们呆呆伫立着，整个森林死一般寂静，褐色的土地上洒落着明晃晃的斑斑驳驳的阳光。
不久到了冬天，布洛西开始卧病不起。我去看过他一两次，以后就不曾再去。这样又过了一段时期，布洛
西离我越来越远，最后被我完全忘却了一一直到今天晚上听见父母说：“春天来时，他就要去了。”我才想
起了他。
第二天吃早饭时，母亲问我：“布洛西生病了，你不想去看看他吗？”我连忙回答说：“好的。”于是当天上
午就去了他家。一会儿工夫，布洛西的母亲就拉着我的手站在二层楼一扇白色的门前了。这一双正在把我
导向幽暗神秘而又充满恐怖的奇异环境中去的手，在我看来，不是一双天使的手，就是一双魔鬼的手。我
踌躇不安地站在门边，这时布洛西向我们转过脸来。
我细细瞧着他的脸，这脸膛儿狭长尖瘦，不过我没能看出那上面的死神。只见他脸上有一层柔和的光彩，
眼睛里有一些陌生的、既善良又顺从的神色，他的目光让我产生了类似那次在寂静的枞树林中伫立倾听时
的心情，那时我怀着强烈的欲望屏息静气期待天使走过自己身旁。他似乎疲倦了，略略向旁边侧转身子。
我忽然透过纽扣洞看见一丝红色的痕迹，这就是肩上那块大伤疤，我忍不住大声啼哭起来……
我最后一次去看他时，布洛西双目紧闭躺在床上，发出轻轻的呻吟。他的脸由于痛苦而歪扭着。他的眼睛
大大的，已经变了样。他看着我时，那目光显得陌生而又冷淡。当天下午，他母亲给他讲起故事来，他听
着听着就昏昏沉沉地睡着了，他那微弱的心跳动得越来越慢，终于完全停止了。
那天我一直想着布洛西，我不知道他那肩上有着大伤疤的瘦瘠身躯是否还躺在隔壁的房子里，我丝毫也没
有听说埋葬的事，也没有看到埋葬他。
很长一段时期内，我脑子里尽想着这件事，直至已故者的身形在我的记忆里逐渐遥远，逐渐消失。后来，
春天突然早早降临了，黄色、绿色的鸟儿飞过山头，花园里散发出草木的香味，栗树正在慢慢发芽，探出
柔软卷曲的嫩叶。一道道水沟，金黄色的花朵在肥壮的茎杆上展现着灿烂的笑容。
（选自《温馨的摇篮－－世界散文精品大观》，有删改）
（1）下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A.对那只鹰，“我”不明白“究竟喜欢它被重新捉住呢，还是喜欢它远走高飞”，体现“我”的思想是被大人左
右的，还没有自己的明确立场。
B.孩子们伫立在枞树林里等待天使降临时，“死一般寂静”的森林、“明晃晃的斑斑驳驳”的阳光，烘托了孩
子们内心的焦急与期盼之情。
C.文中写“我”最后一次去看望布洛西时，他的脸“由于痛苦而歪扭着”，他的目光“陌生而又冷淡”，从侧面
表现了“我”对死亡的恐惧。
D.文章多次提到布洛西肩上的大伤疤，既暗示了布洛西曾经的生活磨难，也隐喻了布洛西之死在“我”幼
小的心灵中留下了难以磨灭的伤痕。
（2）下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.文章以“果子落进水池荡起的涟漪”这一比喻，表明父母谈话对“我”心理产生的影响，巧地引出下文“我”
与布洛西交往的回忆。
B.文中“我”的父母与“我”对布洛西病的态度形成鲜明对比，父母对此是无奈、顺从以致冷漠的，“我”则是
好奇、恐惧而又关心的。
C.布洛西的房间“幽暗神秘”，他母亲的手“不是一双天使的手，就是一双魔鬼的手”，这些描写形象刻画了
“我”探视时的复杂心理。
D.文章的语言纯净而又精准，如写鹰的“悠闲自在”、乌鸦的“欢蹦乱跳”、栗树“探出柔软卷曲的嫩叶”等，
表现了高超的写作功力。
（3）文章结尾关于春天景色的描写有什么作用？请简要分析。
（4）少年布洛西有哪些可贵的品质？对“我”产生了怎样的影响？
9.阅读下面的文字，完成下面小题。
小英
凌叔华
自从三姑姑的婆家送了好日子来，小英每天早上总忘不了拉着她妈问“还有几天三姑姑才做新娘子？”或是
说“妈妈，三姑姑怎么还不装新娘子？”
有一晚上小英做梦见三姑姑装新娘子向着她笑，把她倒笑得羞了。
裁缝天天抱着一大包新做好的衣服送到祖母房里，小英常跟着进去，三姑姑站在玻璃柜前面试穿新衣服，
有粉红的，有淡绿的，紫的，花的，镶着金边银边同各色花边的，小英看得妈妈叫都听不见了，挨在祖母
身边只说，“多好看！多好看！”老太太看她那付羡慕神情，便搂着她笑问，“你也想做新娘子，是吗？”
好了，今天妈妈告诉小英还有三天，三姑姑就做新娘子了。
家内各人更忙起来，早上爸爸去衙门转个圈儿就回来忙着吩咐事了。未来的三姑丈也时常来，笑嘻嘻的冲
着人，三姑姑也不出门，整天躲在房内收拾东西。
好容易忙过三天，这天早上家里各人都比往常起得早，母亲同小英换上一身新做的粉红衣服，小英跑出跑
进的看大门前的扎彩，门口的板凳坐满了人。吃了午饭不多时，花车军乐队都到了，客厅里，祖母和姑姑
的房里也满了客人。一会儿奏起军乐，大家拥着三姑姑出来，她果然也同张阿姨一样，披着长纱，抱着鲜
花，上了花马车了。
晚上舅舅和舅妈，大姑妈和姑丈都在家吃饭，人虽多总觉不出热闹，祖母时时望着三姑姑卧房的门帘出神，
大家说话常常听不见。
晚饭后祖母吩咐大家早些休息，张妈就领小英去睡。
“你来，张妈！”小英作出撒娇的声音，“我怕得睡不着。”
“三姑姑打扮的多好看！”她把夹被拉了拉，似乎带羞的问：“张妈，你想我还有多少日子才做新娘子？”
到了第三天的早晨，因为夜里母亲告诉小英第二天早上父亲带她去接三姑，她在天没亮就醒了。
马车进了一条胡同，在一家大门前停住。门口站着两三个穿长褂的男人，见车停下，那个胖子立刻上前开
车门，迎着父亲面就是请一个安，嘴说着“请进去。”
在一间大厅子里，彼此行完礼，大家坐下吃茶说话，三姑姑却站在一边，后来还替那老太婆装烟袋。小英
想“装烟，姑妈的秋杏才做这样事。”
她和三姑姑，父亲坐车回到家里，大家迎上堂屋去了。
一会儿小英走进祖母卧房的后面小屋子找东西，从门缝里望见三姑姑拉着祖母的手坐在床上哭，一边说，
“三天都是站着，腰脊骨都酸痛起来，他们晚上打牌到一两点都不睡觉，我也伺候到那时分，……吃饭也不
许坐到桌上吃，女婿同他母亲坐着吃，叫我站在一边伺候，这是什么道理？”三姑姑说着，祖母搂着她，
叫她躺下歇歇。
母亲由后院过，招手叫小英出来，吩咐她到自己屋里玩去。
吃午饭时，祖母和三姑的眼都红红的。她们吃了半碗饭便放下了，父亲也只吃了一碗。预备的许多好菜都
没吃多少。
下午太阳还没下去，三姑丈来了，说是接三姑姑回去。
不知因为什么，小英很不喜欢三姑丈的样子，她想起那个可怕的老太婆，就是他的母亲，那个母亲待她姑
姑很不好。
“母亲说没下太阳前就回去。你快收拾走吧。”三姑丈向三姑姑说。
小英望着三姑姑默默走去洗脸，擦粉的时候，眼泪一滴滴流下来。
合家怏怏的送三姑姑上车走了。
母亲出门买东西，祖母躺在床上拿手绢盖着眼睛睡，小英也觉冷静得难过，走到下房看张妈补袜子去。
她翻着张妈的碎布包找好看的零碎布片，也盘腿坐在床上。一会儿她找出一块尺来宽的大红绸子，说：“这
块给我好罢？”
张妈看了看红绸说：“啊，这块好，美得很，替你的娃娃做一件做新娘的衣服罢。”听说新娘子三个字忽然
触动她今天好久要说没人可说的话。
“张妈，今天奶奶哭了，你看见没有？三姑姑也哭了，她为甚么哭？”
“因她舍不得离开家，舍不得离开奶奶，舍不得离开你。”
“不是。”她想了一想才说，“她是怕那个老太婆，一定那个老太婆欺侮她了。”张妈向她瞪了一眼，她不敢
再说了。可是从张妈的脸色，她知道她没有猜错，静默了一会，她一面弄那块红绸子，一面又开了口：“张
妈……”
“唉？”
“三姑姑不做新娘子行吗？”
（摘编自《小哥儿俩》，1935 年 10 月，上海良友图书印刷公司）
（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A.“有粉红的，有淡绿的，紫的，花的”一句用精短的句子和词语，从颜色的角度、从小英的视角描写三姑
姑衣服的颜色，表现了小英观察关注的重点。
B.故事的转折点是小英到三姑丈家看到三姑姑给她婆婆装烟袋的细节，小英认为这是下人的工作，小说
以此表达对封建伦理道德对孩子危害的愤懑之情。
C.张妈对小英既有慈爱和耐心也有严格要求，如称赞小英找到的大红绸子美、解释三姑姑哭的具体原因，
还有小英乱说话时，张妈瞪她，让她不再这样说。
D.小说主要讲述三姑姑出嫁前后的故事，对三姑姑的描写主要使用语言、动作等手法体现其情感波澜，
表现出作者对时代特有的敏感和独特的审美眼光等。
（2）小说开篇写小英急着让三姑姑当新娘子，到后来不想让三姑姑当新娘子。小说为何这样安排?请结合
全文简要分析。
（3）文中有两个“世界”——小英的“儿童世界”和姑姑的“成人世界”，结合文本谈谈你对这两个“世界”的理
解，并指出这样写的作用。
10.阅读下面的文字，完成下列小题。
船魂
王海洋
夕阳西下，晚风渐起。乌蟒河缓缓而流。
河对岸静泊着水泥船，岸上还是低矮的小茅棚，它们的主人还是艄公何大伯吗？
何大伯是给了我第二次生命的人。当年我和母亲去外婆家，搭的就是他的船。我和同船玩闹的另一个孩子
都落水了。何大伯跳下水，救起了我，另一个孩子却让激流永远地卷走了。那是他自己的孩子小驹儿呀……
何大伯，今天我看你来了。
可是，我却怕何大伯认出我来。
一个老者走出了小茅棚，望望对岸。船过来了。是何大伯！我的心突突地跳起来。
他老了，背弯了，头发、胡子全白了。两只眼睛失去了神采，表情是那样的漠然。深深的愧疚压着我的心，
假如他的驹儿不被激流卷走，假如他的第二个儿子还在他身边……
何大伯看了我一眼，扭过头，说了声：“上船吧，同志。”
难道他真不认识我了？我工作了，成了一名年轻的法官，已有 9 年没来看他了。不认识也好，哦，不，也
许怪我没先叫他，可是……
上了船，他只是摇桨，默不作声，我打破了宁静，说：“今天没什么风浪嘛，老人家。”
“有风浪也不怕，撑船的怕什么风浪？”声音沙哑，却带着当年的豪气。
船到河心，夕阳已落，河水一片混沌。“这水比以前浑多了。”我说。
“清也好，浑也好，只要有船，就能渡人。”何大伯接过我的话，眼睛却不看我，只是摇桨。
“还要有像你这样的老艄公才行啊。”我说。
“不行，老喽。再干 6 年，我小儿子白龙回来啦，就交给他。”
他说得那样平静，我的心却提上嗓子眼，不敢看他。
船到岸边，我身上没零钱，只好掏出一张百元钞给他。
“怎么，用大票子吓我？”他露出一丝笑意。
他边点钱边说：“现在我烟酒都断了。等儿子回来，我想买条新船。”
“买条新船好啊。”我说。
“只是，我看，光靠我这条船不行啊。”大伯叹了口气：“别看我老了，但还看得清。你看，有些伢仔整天不
务正业，偷吃扒拿，就是不上过日子这条船；有的当干部，不但不吃苦在前，还多吃多拿，坑害百姓，不
给政府撑好船。最叫我憋气的是政府要法办，让他们吃点苦，受点教育，家里还护着，请客送礼，替他们
开脱。要我说，没有政府这条大船，老百姓的一河清水就让他们搅浑了，迟早他们把自己给呛死。”
我边听边点头赞许。何大伯，你或许不知道，你的小儿子白龙的案子就是我判的啊。20 年前，你为了救我
失去了大儿子驹儿，可是后来，我却没给你的小儿子白龙留一点情面……
“哦，你看，天不早了，快回去吧，我这人瞎啰嗦。”
我百感交集下了船。回望对岸又有人朝河边走来，突然有了一个想法，复又上船，“老人家，我想帮你摆
一次渡。”
老人疑惑地看了我一眼。我抓过竹篙，一头抵向岸边。
一双手，一双厚实、温暖的手死死地捂住了我拿竹篙的手。
我扭头看他，他却侧脸，目光投向了远方浩渺苍茫的水面，嘴中嗫嚅着什么……
良久，他才转身，老泪纵横，那双手把我的手捂的更紧了：“你……你……哦，同志，要给老百姓做条好船啊。”
（摘编自《小小说》）
（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.小说开头“夕阳西下，晚风渐起”的景物描写，既交代了故事发生的时间，也为整个故事渲染了一种凝重
的氛围。
B.小说对何大伯的肖像描写，一方面说明何大伯年纪的变化，同时也说明了何大伯经历的种种生活磨难，
读来令人动容。
C.小说的语言质朴无华，富有浓郁的乡土气息，增添了小说真实性，省略号的多处运用，恰到好处，留
给读者思考的空间。
D.小说中的“我”怀着忐忑的心情去坐船，因为“我”对何大伯既感激又愧疚，其中也包含何大伯因年老眼花
没认出“我”的遗憾。
（2）请结合小说内容，简要概括文中画横线句子的含义。
“清也好，混也好，只要有船，就能渡人。”
（3）小说结尾写“我想帮你摆一次渡”，有什么作用？请结合作品分析。
11.阅读
意外的帮助
（美）海伦·卡伦
18 岁那年，我只身离开纽约，来到位于英国约克郡的利兹大学研读历史。我一边努力去适应陌生的环境，
一边默默忍受着内心巨大痛苦的煎熬——我的父亲最近去世了，我不知道这种痛什么时候是尽头。
一天下午，我来到集市，打算买一束花回去装饰我那简陋的学生公寓。在花店前，我看到了一位老人，他
一手拄着拐杖，一手提着一袋苹果，摇摇晃晃的，好像就要摔倒。我赶紧上前扶住他。
“谢谢你，宝贝儿！”他用那种我从来都听不厌的轻快调子对我说，“我现在感觉好多了，不用担心。”说完，
他微笑地看着我，双眼闪动着老年人少有的明亮的光芒。
“我可以和你一起走吗？”我说，“免得让这些苹果过早地变成苹果酱。”
他哈哈一笑，说道：“小姑娘，你一定是从很远的地方来的。对吧？”
“是的，我从纽约来。”
我和本斯先生的友谊就这样开始了。路上，本斯先生一直依靠他的手杖走路。回到他的家，我扶他坐下椅
子后，我坚持要帮助他准备晚饭。
做好饭后，我问我是否可以再来看他，我想随时来看看他需要什么帮助。他眨了眨眼，微笑着答道：“我
从来没拒绝过一个好心的姑娘呢！”
第二天，我再次来看他。虽然他从未请求过帮助，但是那根大手杖默默提醒着他的虚弱。那天晚上，本斯
先生问了我的学习，我的未来计划，不过他问得最多的还是我的家庭。我告诉他，我的父亲最近去世了，
心中非常悲痛。听了我的话，他默默地举起手指指着旁边桌子上的两个相框，那是两个不同的女人，但她
们长得非常像。
“那是玛丽。”他指着照片说，“她已经去世 6 年了。那是我们的爱丽丝。她是一个很好的护士。7 年前她因
意外事故去世了。失去她对我的玛丽打击太大了。”
我抑制不住自己的悲伤，禁不住泪流满面。
我一周去看望本斯先生两次，总是在星期二和星期五，每次见到他，他都是坐在椅子上，而他的手杖则靠
在墙上。本斯先生有一台小黑白电视机，但他显然比较喜欢看他的书和那几本厚厚的相集。看到我来，他
总是显得格外高兴。
当我沏好茶，我们的畅谈就开始了。我告诉本斯先生，父亲去世两周前，因为和他闹别扭，我一直都没有
跟他说话，为此，我觉得自己犯了不可饶恕的罪过。我永远也没有机会请求父亲的原谅了。
大部分时间本斯先生都是让我说，他则做一个耐心的听众。我说的每一句话，他都能凭他的人生经验和想
象力做出准确的理解。
大约一个月后，我决定在星期天去看望他，没有事先打电话。靠近他的房子，我看见他正在花园里干活，
轻松的弯腰，然后又灵活地站直。我顿时目瞪口呆。
他突然转身，看到了正在发愣的我。他招手示意我过去，我没有做声，但我接受他的邀请进了屋。
“哦，亲爱的。这次让我来替你沏茶吧。你看起来累坏了。”
“怎么回事？”我开口问道，“我一直以为……”
“我知道你想说什么，亲爱的。你第一次在集市看到我时……哦，那天早上我在花园里干活时被一颗石头绊
倒了。”
“但是……你什么时候可以再次正常走路的？”
“啊哈，我想是在我们第一次相遇之后的第二天。”
“可是你为什么一直瞒着我呢？”我问，他肯定不是假装孤苦无助来让我为他沏茶、做饭。
“亲爱的，你第二次来看我的时候，我看到你非常不开心。于是我就想，这个小姑娘需要一个老人的肩膀
来依靠。如果你知道我恢复了健康，你认为你还会来吗？当时正处于痛苦中的你需要一个倾诉对象与给你
安慰的人，并且这个人懂得如何倾听你的诉说。”
“可是，那根手杖又是怎么回事？”
“呵呵。那是一根好手杖。我到荒野的时候就要用到它了。下个礼拜天，我们就一起去荒野，怎么样？”
下个礼拜天，我们真的去了荒野游玩。
（有删改）
（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.我和本斯先生的第一次交往中，我扶他回家，给他做饭，是因为本斯先生确实需要别人的帮助，而随
后的交往中，其实是我从本斯先生那里获得帮助。
B.本斯先生介绍相框后，我“泪流满面”，是为玛丽和爱丽丝过早离世而哀伤，为本斯先生孤老一人生活而
同情，为自己没有机会请求父亲原谅而痛哭。
C.本斯先生给我“沏茶”是关心我，也是因他装病对我表示歉意。他装病的目的是甘心做一个听取我倾诉的
观众，让我有理由到他家里，获得他的慰藉。
D.小说采用双线结构，明写我帮助本斯先生，暗写本斯先生帮助我，以我和本斯先生精神上的相互帮助
来表现人与人之间的友爱和真情，充满了正能量。
（2）小说中的本斯先生有哪些形象特点？请简要概括。
（3）（3）小说多次写到“手杖”，有何作用？请结合全文简要分析。
12.阅读下面的作品，完成下面小题。
画像
老舍
前些日子，方二哥在公园里开过“个展”，有字有画，画又分中画西画两部。第一天到会参观的有三千多人，
气晕了多一半，当时死了四五十位。
据我看，方二哥的字确是不坏，因为墨色很黑，而且缺着笔划的字也还不算多。可是方二哥自己偏说他的
画好。在“个展”中，中画的杰作——他自己规定的一一是一张人物。松树底下坐着俩老头儿，确是松树，
因为他题的是“松声琴韵”。他题的是松，我要是说像榆树，不是找着打架吗？所以我一看见标题就承认了
那是松树：为朋友的面子有时候也得叫良心藏起一会儿去。对于那俩老头儿，我可是没法不言语了。方二
哥的俩老头儿是一顺边坐着，大小一样，衣装一样，方向一样，活像是先画了一个，然后又照描了一个。
“这是怎么个讲究？”我问他。
“这？俩老头儿鼓琴！”他毫不迟疑的回答。“为什么一模一样？”我问的是。
“怎么？不许一模一样吗？”他的眼里已然冒着点火。“那么你不会画一个向左，一个向右？“讲究画成一样！
这是艺术！”他冷笑着。我不敢再问了，他这是艺术。
又去看西画。他还跟着我。虽然他不很满意我刚才的质问，可究竟是老朋友，不好登时大发脾气，再说，
我已承认了他这是艺术。
西画的杰作，他指给我，是油画的几颗鸡冠花，花下有几个黑球。不知为什么标签上只写了鸡冠花，而没
管那些黑球。要不是先看了标签，要命我也想不起鸡冠花来——一些红道子夹着蓝道子，我最初以为是阴
丹士林布衫上酒了狗血。后来才悟过来那是我永不能承认的鸡冠花。那些黑球是什么呢？不能也是鸡冠花
吧？我不能不问了，不问太憋得慌。“那些黑玩艺是什么？”
“黑玩艺？”他气得直瞪眼，“那是鸡！你站远点看！”
我退了十几步，歪着头来回的端详，还是黑球。可是为保全我的性命，我改了嘴：“可不是鸡！一边儿大，
一样的黑；这是艺术！”
方二哥天真的笑了：“这是艺术。好了，这张送给你了！”
我可怪不好意思接受，他这张标价是一千五百元呢。送点小礼物，我们俩的交情确是过得着；一千五，这
可不敢当！况且拿回家去，再把老人们气死一两位，也不合算，我不敢要。
我正谦谢，方二哥得了灵感：“不要这张也好，另给你画一张，我得给你画像；你的脸艺术！”
我心里凉了！不用说，我的脸不是像块砖头，就是像个黑蛋。要不方二哥怎说它长得艺术呢？我设尽方法
拦阻他：没工夫；不够被画的资格：坐定了就……他不听这一套，非画不可；第二天还就得开始，灵感一到，
机关枪也挡不住；不画就非疯了不可！我没了办法。为避免自己的脸变成黑蛋，而叫方二哥入疯人院，我
不忍。画就画吧。可是我绕着弯儿递了个口语：“二哥，可画细致一点。家里的人不懂艺术，他们专看像
不像。我自己倒没什么，你就画个黑球而说是我，我也能欣赏。”
“艺术是艺术，管他们呢！”方二哥说，“明天早晨八点，一准！”我没说出什么来，一天没吃饭。
第二天，还没到八点，方二哥就来了：灵感催的。喝，拿着的东西多了，都挂着颜色。把东西堆在桌上，
他开始惩治我。叫我坐定不动，脸儿偏着，脖子扭着，手放在膝上，别动，连眼珠都别动。我吓开了神。
他进三步，逃两步，向左歪头，抓抓头发，又向右看，挤挤眼睛。闹腾了半点多钟，他说我的鼻子长的不
对。得换个方向，给鼻子点光。我换过方向来，他过来弹弹我的脑门，拉拉耳朵，往上兜兜鼻子，按按头
发；然后告诉我不要再动。我不敢动，他又退后细看，头上出了汗，还不行，我的眼不对。得换个方向，
给眼睛点光，我忍不住了，我把他推在椅子上，照样弹了他的脑门，拉了他的耳朵……“我给你画吧！”我说。
为艺术，他不能跟我赌气，他央告我再坐下：“就画，就画！”
我又坐好，他真动了笔。一劲嘱咐我别动。瞪我一眼，回过头去抹一个黑蛋；又瞪我一眼，在黑蛋上截上
几个绿点；又回过头来，向我的鼻子咧嘴，好像我的鼻子有毒似的。画了一点多钟，他累得不行了，非休
息不可，仿佛我歪着头倒使他脖子酸了。我一边揉着脖子，一边去细看他画了什么。很简单，几个小黑蛋
凑成的一个大黑蛋，黑蛋上有些高起的绿点。
“这是不是煤球上长着点青苔？”我问。
“别忙啊，还得画十天呢。”他看着大煤球出神。“十天？我还得坐十天？”“啊！”
当天下午，我上了天津。两天后，家中来信说：方二哥疯了。疯了就疯了吧，我有什么办法呢？
（1）下列对小说相关内容和艺术特色的赏析，不正确的一项是（ ）
A.方二哥提出为“我”画像，“我”多番拒绝，后因担心方二哥会疯才同意，为结尾“我”离开，方二哥疯了埋
伏笔。
B.“我把他推在椅子上，照样弹了他的脑门，拉了他的耳朵”，表现了“我”难以忍受方二哥对“我”的折磨。
C.小说标题“画像”，既是指方二哥强行为“我”画像，也是指作者用文字为“方二哥”画像，可谓一语双关。
D.小说运用第人称，在“我”含蓄蕴藉而耐人寻味的叙述中，表现了方二哥的艺术风格和形象特点。
（2）简要分析方二哥这一人物形象。
（3）小说运用多种手法以取得文章的讽刺效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。
13.阅读下面的文字，完成下面小题。
豹子头林冲
茅盾
这一夜，豹子头林冲在床上翻来覆去。
日间那个失陷了花石纲的青面兽杨志的一番话，不知怎的只在林冲心窝里打滚。
他林冲，一年多前何尝不曾安着现在杨志那样的心思；但是在这月白霜浓的夜半，那几句话便只能像油煎
冷粽子似的格在林冲胸口，如鲠在喉。
虽说莽撞粗拙，林冲有时候却也粗中有细。当他把一桩事情放在心上颠来倒去估量着的时候，也会想到远
远的过去，茫茫的将来。那时，他朴野粗直的心，便像被朴刀尖撩了一下，虽然有些疼，可是反倒松朗些，
似乎从那伤处漏出了一些光亮，使他对于人、我、此世界、此人生，都仿佛更加明白。
月光冷冷地落在床前，林冲睁圆大眼看着发愣，幼年生活朦胧地被唤回来。本是农家子的他，素来没有什
么野心：父亲辛苦一世，还不够供应官家的征发；庄稼人的生活是受得够了，这才投拜了张教头学武，想
在边庭上一刀一枪，也不枉父母生他一场。
他从没到过所谓“边庭”。居乡村父老传说，那是一片无边无垠、水草肥沃的地方，胡笳声动，“胡儿”扫过，
只剩下烧残的茅屋。每逢这样的图画在林冲想象中展开的时候，他便朦胧地觉得学习武艺不仅为养活一张
嘴。
“边庭”呐!曾使豹子头林冲怎样的激昂!
但在“八十万禁军教头”任上的第二年，他看见了许多把戏；他断定那些权贵暗地里是怎样地献媚“胡儿”!一
伙吮咂老老百姓血液的恶魔!
林冲拿起拳头在床沿猛捶一下，两只眼睛睁得更大了：
“咄!边庭上一刀一枪!——哈!”
那个杨志不是还在做这样的梦么?“三代将门之后，五侯杨令公之孙”，从前是不明不白掉了官职，现在又想
到高俅那厮手里弄回个官儿来!林冲现在是再也不信那些话了，他倒觉得杨志有点可怜。虽然他杨志只不过
想封妻荫子，但这一片孤忠终要被辜负吧!那献媚妥协的行径，林冲只觉得太卑劣。他不想占便宜，可亦不
肯忍受别人的欺侮。那时候，他要报复!才不管是高太尉、高衙内，或是什么陆虞侯，他简捷地也要他们的
命!自从那天冤屈地被做成发配沧州的罪案后，他除了报仇，什么幻想都没有。
流血，他不怕。但无缘无故杀人他亦不肯。因此那个“白衣秀才”王伦要他交纳什么“投名状”的时候，他觉
得这个泼皮原也是高俅一类，不过住在水泊罢了。为个人的利害去杀一个无仇无怨的人不是豹子头的性情!
可是形势所逼，他只好应承。
他原打算杀一个看来不是善良之辈的过路人，不料最后碰到这倒霉的杨志!
暴躁在林冲胸头炸开，他皱眉向墙上的朴刀一望，翻身离床，拿了朴刀，便开门出来。
宿雪还没消融，白皑皑的，照得聚义厅前如同白昼；朔风又把残雪吹冻，踏上去只是簌簌作响。林冲低头
倒提朴刀，只顾往前走。大柏树上一群鸟忽然惊飞起来，林冲猛可顿住了脚步，抬头看，半轮冷月在冻云
中浮动，像是泼皮涎着半边脸笑人。几点疏星远远地躲在天角，也在对林冲眨眼。
林冲剔起眉毛，再往前走。然而一个“转念”——“到底要结果哪一个?”
这青面兽原也与自己无仇无怨，但不是无抵抗的善良百姓，林冲觉得在“刀枪无情”的理由下原是问心无愧
的。可现在呢?这汉子虽已剥露出更卑污的本相，但若乘他睡眼蒙眬就一刀了事，也不是豹子头做的，须
吃江湖好汉们耻笑呐!
遥望聚义厅前两排戈矛剑戟，林冲的杀心便移到了第二个对象。是那王伦!顶了江湖上好汉的招牌却在这里
把持地盘，妒贤嫉能！
林冲睁圆怒自四下眺望。好一个雄伟的去处呀!港汊环抱，四面高山，进可攻退可守!争不成给王伦那厮把
持了一世，却叫普天下落魄好汉，被压迫的老百姓，受尽腌臜气!
重下决心，林冲挺起朴刀，托开左手，飞步抢过聚义厅前，便转向右首耳房。
“来者是谁?”
听到这声吆喝，林冲摆开步式，朴刀在怀，定睛前瞅。
“呀，林教头，是你!”
巡夜的小喽啰做出一副吃惊的脸相。林冲眼瞅着不说话。不是没了主意，却是在踌躇；他不忍多杀不相干
的人。
“林教头，半夜三更到这里做什么?”
一句平常询问蓦地勾起误入“白虎堂”那回事，抬头一望，明明是“聚义厅”，不是白虎堂”!
“林头领好武艺，这早晚也还打熬力气!”
林冲竟下意识点头，随即耳根发热，惭愧有生以来第一天说谎。
看着喽啰走远的背影，林冲倒提朴刀，头微微下垂，踏着冻雪，又走回卧房去。心中再次估量：腌臜畜生
的王伦自然不配作山寨之主，但谁配呢?要有胆略，有见识，江湖闻风拜服才配呐!不乏自知之明的林冲想
法和提刀出房时颇不同了。这被压迫者的圣地固然需要一双铁臂膊，但更需一颗伟大的头脑。
“梁山泊又不是他的!我在此又不是替他卖力!只是这地方可惜!”
这时清脆的画角声已经在寒冽的晨气中呜咽发响。
1930 年 8 月
（有删改）
（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.小说开头虽未直接引述青面兽杨志的话，但从下文林冲的心理活动可似推知，杨志还存着顾念家人，
期待能另找门路图名利的想法。
B.文中用抒情性的笔调描绘林冲早年的“边庭”理想，“无边无垠、水草肥沃”“胡笳声动，‘胡儿’扫过”，边
塞豪情的画面与冷酷的现实形成鲜明的反差。
C.文中景物描写凝练传神，画线部分的描写，渲染出紧张的气氛，也隐约透露出林冲内心的犹豫，为下
文林冲的“转念”埋下伏笔。
D.文中对林冲行为的延宕多有表现，人物的本性与刺杀的意志始终处于紧张的矛盾中，但最终林冲还是
因为不忍杀害无辜的喽啰，而放弃了刺杀王伦的想法。
（2）本文以林冲的心理活动为线索，采用第三人称叙述重写经典，这样的写法有何艺术价值？请结合作
品简要分析。
（3）本文中的“豹子头林冲”与课文《林教头风雪山神庙》中的“林教头”形象有何不同？请结合相关文本加
以说明。
14.阅读下面的文字，完成下面小题。
与世隔绝
李娟
这个时代已经没有与世隔绝的角落了，连月亮之上都不再神秘。我们沙漠腹心的这个沙窝子与外界也一直
保持着适当的联系。这一点从大家的日常交谈中就可看出……总有哪么多话题可聊！早也聊，晚也聊，一聊
就没个完。说者声情并茂，闻者惊叹连连。肯定有外部的消息连续不断地进入这片荒野，才能维持这样的
谈话嘛。
信息传播的主要途径是牧羊时马上相逢的问候，其次是新什别克家那部无线座机电话。但是那个破电话几
乎没啥信号，深更半夜才闪出一两格，打个电话得跟吵架一样大喊大叫：“……你能听见吗？我能听见！你
说！你说！我能听见！你真的听不见吗？……”尽管如此，对这片荒野来说，已经足够了。
来到这里，一切安定下来，最重要的几项劳动也结束了。亲爱的加玛就该北上返回阿克哈拉照顾生病的奶
奶了。可怎么回去呢？到哪儿找车呢？
牧场上的车统统都是三证全无的运营车，那样的车在荒野里若隐若现的沙子路上慢吞吞地，东倒西歪地爬
啊爬啊，时速没法超过二十公里。只有偷偷上了乌河南岸的柏油路，才能陡然神气一下，开得飞快。可就
连这样的车也是罕见的。终于有一天，居麻去北面的亲戚家帮忙挖地窝子，带回了一个消息，说有一辆车
第二天将经过附近的牧场。于是加玛赶紧开始做准备。
所谓的“准备”主要是洗头。这令我很难理解。当时旱情严重，水非常珍贵，如果是为了洗给司机和其他乘
客看的，这也太虚荣、太奢侈了吧？再一想，怎么能用“虚荣”这么简单的两个字来定义这件事呢。生活本
来就够局促了，如果再潦草地应付，那就是“破罐破摔”。再窘迫的生命也需要“尊严”这个东西。而“尊严”
须得从最小的细节上去呵护。哪怕就只在一名司机和两三名乘客面前体现短短几个小时的清洁和体现短短
几个小时的清洁和体面，也马虎不得啊。
于是加玛不但洗了头，还从头到脚整顿了一番。还打开上了锁的箱子，拆开一双新袜子换上。还坐下来打
扮了整整一上午，抹了桂花头油（是的，都这年代了，牧场上的女人们仍习惯使用这种古老的化妆品），
擦了粉底。光梳头发就梳了半个小时！
照我看来，有车的这个消息也未免太渺茫了些。不过是口耳相传的一则听闻，既没办法直接和司机联系、
证实，也说不准会不会有啥意外和变动。但大家还是把它作为确凿的事实接受了。
这一天很冷。一大早，只有一行脚印在结满白霜的地面上踩出黑色的粪土，一线绵延，穿过整个沙窝子消
失在沙丘顶端。头一天晚上就已经打包好了行李，隔壁萨依娜也过来给奶奶捎了一小包糖果。嫂子给奶奶
捎了两条塞着马肋骨的马肠，一包煮熟的肉，两张冬宰时剥的羊皮。所有东西统统用一块白布包着。除此
之外，嫂子还额外给了加玛几块比较贵的糖果，使她高兴得喊叫起来。
然后这姑娘又翻出一只小小的空钱包，敞开了伸向居麻——要钱。居麻立马给了一百块，更是令她大乐。
她原计划是要五十块。另外居麻还给奶奶捎了五百块，是生活费和治病的钱。
戴帽子时，女儿手持两顶帽子郑重地向爸爸征求意见。居麻说雪青色那顶好看，于是她立刻端正地戴在头
上，遮住额头。看着这么整齐、快乐的女儿，居麻微笑无语，卷着莫合烟耐心地等她收拾利落。比起体面
的女儿，父亲非常灰暗，他还是穿着那双补丁迭补丁的大头鞋，破旧的外套皱皱巴巴。在兴奋的女儿面前，
他显得失落而精神不振，却解释说昨夜没有睡好。
然后两人出门上马，居麻送她去遥远的路边（所谓“路”，只是荒野中的两道车轮印）等车。传闻中的那辆
车大约会在今天中午时分经过附近的荒野。两人的马消失在北沙梁另一面的荒野深处，我站在沙丘上看了
许久。
少了两个人，我和嫂子备感寂寞。我去萨依娜家帮着绣花，下午两点才回家。结果回家推门一看，父女俩
正围着矮桌吃肉……他们说，在路边等了四个小时，冻得实在受不了，只好回来了。看来车要么远远未到，
要么早就走过了。
晚上，给奶奶捎的钱以及给加玛的零花钱又统统收了回去。虽然说好等出发时再给，但加玛还是很不乐意。
我也觉得很奇怪，干嘛要收回去呢？怕她乱花吗？问题是这荒野里到哪儿花钱去？
又过了几天，通过电话（之前一个多星期没信号……）得到一个稳妥的消息：有一辆小货车会前往旱情严重
的北面牧场送冰，并于当天返回乌河一带。于是父女俩决定赶去那边的亲戚家坐等车来。
于是又一轮告别开始了。隔壁又过来表达了一遍对奶奶的问候。嫂子又开始打包给奶奶捎带的物什。居麻
重新给钱，重新算账，这次又多给了二十块，还额外抓了一小把零钱。加玛喜滋滋地数了又数，反复感慨：
“这么多啊，这么多钱啊……”
这回还是一大早起来，长时间梳头发、抹头油、打粉底、别头花。程序一个也不能少。当父女俩骑马的身
影再一次消失在沙丘背后，我还在幻想：等到傍晚，门一开，两人又笑嘻嘻地回来了。
可这一次真的走了。居麻第二天中午才回来，向我们形容了那车的样子，说他一直看着车完全消失了才转
身回家。嫂子又仔细地问了一些细节。然后夫妻俩长时间陷入沉默之中。
加玛走了，像一百个人走了！我们多寂寞啊。从此夜晚更漫长寂静。
（节选自《冬牧场》，有删改）
[注]2010 年，李娟加入《人民文学》杂志社的“非虚构写作计划”，跟随哈萨克族牧民居麻一家在游牧民族
的冬牧场里生活了 3 个多月，写成《冬牧场》一书。
（1）下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A.尽管旱情严重、水资源宝贵，加玛也要在出发前洗头，这不是奢侈和虚荣，而是为了体现清洁和体面，
维护生命尊严。
B.文章详细描写加玛的行李，写出居麻一家对出行的重视、对女儿的关爱，也展现出其家庭、邻里关系
的和谐融洽。
C.第一次出发返回后，居麻虽然不担心加玛乱花钱，但还是把加玛的零花钱收了回去，体现出居麻家金
钱上的不富足。
D.文章写离别后“我”的幻想、居麻夫妻的沉默以及漫长寂静的夜晚等，表现缺少活泼的加玛，我和居麻
夫妻无话可谈。
（2）下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.“肯定有外部的消息连续不断地进入这片荒野”运用了反语，调侃冬牧场与外界的沟通不畅，具有强烈的
幽默感。
B.文章运用比喻手法描写了牧场上的车，交代冬牧场的交通不便，暗示等车的艰难，语言生动形象，富
有表现力。
C.文章中打扮体面、兴奋的女儿与穿着破旧、失落的父亲形成对比，传神地勾勒出人物形象，符合人物
的身份、年龄特征。
D.文章多以细节传达人物内心的情感，如居麻“卷着莫合烟”耐心等待女儿收拾利落，这一细节含蓄地写
出深沉的父爱。
（3）如何理解题目“与世隔绝”的含意？请简要分析。
（4）《冬牧场》是李娟“非虚构写作”的代表作品之一，“非虚构写作”被称为小说、散文、戏剧之外的“第
四类写作”，其突出特点是故事真实和叙事精彩，请结合选文内容加以分析。
15.阅读下面的文字，完成下面小题。
装台（节选）
陈 彦
顺子新婚，只在家耽误了一天一晚上，就赶到舞台上去了。十几个伙计早都来了，不过都袖笼着双手，散
落在后台门口扯咸淡。
顺子说：“没看都啥时候了，非等着我来才装呀。一早瞿团长就来电话了，说今晚台必须装起，人家明天
有重要接待演出呢。”
猴子说：“尽弄这急煞火的事，前天昨天，连着两天两夜给话剧团装台，今晚再给秦腔团装一夜，几天都
没睡过囫囵觉了，还不把人挣失塌了。”
“猴子，你甭扰乱军心，咱就吃的这碗装台饭，不想熬夜了你喝风把屁去。都少撂干话，快上台。”顺子说
着先进后台了。
猴子在后边还嘟哝说：“那中午给大家一人加个鸡腿吧。”
顺子骂了猴子一句，吩咐了起来：“墩子，你几个吊软硬片景。大吊，你四个还装灯，瞿团长说了，要按
去北京调演的灯位装，六十四台电脑灯，一百二十个回光，一个都不能少。”
大吊说：“这么短的时间，肯定装不起来。”
顺子说：“装不起也得装，人家加了钱的。猴子，上去放吊杆。”说完，自己先驮起一个灯箱，往耳光槽走
去。那灯箱至少也有百十斤重，他双腿明显有些打闪，但还是颤巍巍地驮到耳光槽里去了。大伙也就跟着
嘟嘟囔囔地干了起来。
刁顺子是这十几号人的老板，但从来也没人叫过他什么老板。他有个口头禅：咱就是下苦的。谁能下苦，
谁就跟咱干，下不了苦，就趔远。这世上七十二行里，还不包括装台，装台是新兴行业，如果能列进第七
十三行，在顺子们看来，大概就算最苦的一行了。没明没黑，人都活成鬼了。人家演出单位，都是白天上
班排练，舞台就得晚上装好。到了白天，你也闲不下，还得在一旁伺候着，那些导演们都是脏嘴，开口骂
人是家常便饭。好多装台的，不仅受不了苦，而且也受不了气，干着干着，就去寻了别的活路，唯有顺子
坚持下来了，并且有了名声。现在，整个西京城，只要有装台拆台，给文艺团体装车卸车的活儿，全都找
到他顺子头上了，别人想插手都插不进去。这样，他身边就聚集了一堆吃饭的人。但他从来不让人喊他经
理老板什么的，一喊，他就说是糟践他呢，他说他就是个下苦的。
顺子手下也没有中层这些架构，就是相对固定几个招呼人，分几个组，管管灯光，管管软硬片景，多数时
候是老王打狗，一起上手。反正啥他都带头干，账也分在明处。人家剧团给多少钱，大伙心里，其实都明
得跟镜一样，活儿都是靠他的名头揽下的，他多分几个，大家也都觉得是情理中的事。何况顺子也不贪，
总说有钱大家挣，因此，跟着他的人，有好多也都是七八上十年的老人手了，他们把这一行干得精到的，
连使一个眼色，都知道是要钳子还是要锤子，是上吊杆还是下吊杆。瞿团长老说：“我看顺子这帮人手，
个个都能评高级舞台技师了，比咱团里那帮不吃凉粉占板凳的人强多了。”顺子害怕引起团里那些人的嫉
恨，就赶忙圆场说，咱们就是下苦的，这点手艺，也还都是人家团上那些老师手把手教下的。反正啥事都
只是下苦干，不抢人家任何人的风头。瞿团长就常常笑着说：“你别看顺子，也算是天底下第一号滑头了。”
顺子也总是笑着回应：“下苦，咱就是个下苦的。”
他们刚吊了几片软景，瞿团长就来了。瞿团长对艺术要求很严，虽然戴着眼镜，文文气气的，但有时急了
也会骂娘。顺子跟他已经打了多年交道了。
瞿团一来就喊顺子：“哎，顺子，你们装快点噢，明天早上八点，演员乐队准时进场。误了时间，可拿你
是问哟。”
顺子从灯光楼里溜下来，弄得满身的灰尘，连头发都粘满了蜘蛛网。他拍拍灰手，把灰头土脸抹了一把后
说：“瞿团，您也都看见了，弟兄们干得连放屁的时间都没有，都说跟我干活儿，算是皇上娘娘拾麦穗，
就图混了心焦了。”
“啥意思吗？”瞿团好像没听明白似的。
顺子笑着说：“嘿嘿，挣不下钱嘛。”
“你少来这一套噢顺子。我可听办公室讲，装这个台，是给你加了钱的。”瞿团又笑着说。
“加是加了，也就加了一千块，大家都骂我哩。”
瞿团当下就问：“哎，你们谁骂你顺子老板了？”
猴子急忙举手：“我骂了。”
墩子也举手说：“我也骂了。”
大家就笑了。
顺子说：“你看你看。难弄得很，都钻到钱眼里了。”
“我给你说顺子，办公室能给你加一千块，已经是破例了，你就知足吧。赶快干活儿。”说着，瞿团就要离
开。
顺子又拿出了那种死缠软磨的劲儿说：“瞿团，你看大家都说您从不亏待咱下苦的，加钱不说了，那中午
给大家一人加一个鸡腿得成吗？您老亲自来这一趟，总得犒劳一下三军嘛。”
“你这个刁老板哪！不说了，中午一人加一个鸡腿，两个鸡翅，再外加一包奶。活要是干不好，顺子，我
可让办公室在工钱里扣除噢。”
“您放心，瞿团，咱还得顾咱的脸哩。”
（有删改）
（1）下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A.猴子要求午餐加鸡腿，顺子骂了猴子；但后面顺子又借题向瞿团长提出加鸡腿的要求，表明他既体谅
弟兄们的辛苦，又善于见机行事。
B.瞿团长夸奖顺子等人业务精湛，顺子说自己只是“下苦的”以避免抢人风头；瞿团长又说顺子滑头，顺子
也用“下苦的”作为挡箭牌。
C.“你这个刁老板哪！”一语双关，“刁老板”既是瞿团长对顺子的称谓，也包含瞿团长对顺子先要求加工钱、
后又要求加鸡腿的恼怒。
D.“咱还得顾咱的脸哩”，顺子所说的“脸”是指脸面，也是指他们这群装台人的职业尊严和做人原则，这些
正是顺子所一直坚守的。
（2）下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.选材独特新颖是本文的艺术特色之一，装台是不为世人所熟知的新兴行业，小说把以顺子为代表的装
台人作为描写对象，让人耳目一新。
B.作为小说节选，本文情节并不复杂，作者却能够娓娓道来，将故事讲述得自然流畅而妙趣横生，显示
出扎实的生活积累和出色的表达能力。
C.小说中间两大段插入对装台行业特点和顺子其人的介绍，使情节富有波澜，引人入胜，有利于揭示人
物内心矛盾，使人物形象更加鲜明。
D.小说中“他双腿明显有些打闪，但还是颤巍巍地驮到耳光槽里去了”一句，生动真实地描写了顺子装台
的劳动细节，给读者留下深刻印象。
（3）刁顺子能够成为装台班子领头人的原因有哪些？请根据小说内容作简要概括。
（4）小说中的人物语言描写颇具特色，请结合具体内容加以赏析。
16.阅读下面的文字，完成下面小题。
初雪（节选）
路翎
敌机正在云层里盘旋，找寻着目标。江的两岸，保护桥梁的高射炮和高射机枪在射击着，传来急促而剧烈
的声音，灰暗的云层下面布满了一阵阵红色的火星。
车子一辆接着一辆，慢慢地驶上了刚修好的桥；但刘强的车被管理桥头的一位工兵连长拦住了。工兵连长
说，必须排好队按次序前进，因此，刘强应该退到大公路上去排队，否则就要等待已经排成一队的车辆过
完。
刘强说，他没有注意到，不知道要排队；后面已经挤满了车，回去是很困难的。
王德贵叫起来了，他说，为什么不派人在下道的地方拦住，通知他们排队呢，这不能怪他们的；回去不可
能，而等着别的车辆过完再过，天亮都办不到的。
……在这种情形里，人们总觉得自己是有理由的；王德贵觉得这个桥头的工作做得不好，他有理由发火。但
那个工兵连长，很习惯这种情况，而且非常疲劳，一点也没有理会，走回去了。
“这就够呛了！”刘强说。
“我来交涉去！”王德贵理直气壮地叫着，打开车门抱着孩子出去了。
刘强疲困地坐在那里，立刻就传来了小王吵嚷的声音，可是那个工兵连长的回答却不很听得清楚。好久好
久，小王仍然在那里叫着，语气已经没有那么强硬了，他说，他们不知道这种情形，他们的司机负了伤……
刘强有些焦躁。但他也弄不清楚，究竟是恼怒小王还是恼怒那个不通情理的连长。他跳下车去了。脚一踏
到地面，他就有些昏迷；稍微站了一下，他才迎着冷风走了过去。
他听见小王说：“不是我们不遵守……我们的司机负伤了，我们一台车并不妨碍大家呀！”
另外有一个司机说：“是呀，我们一两台车……”
听见这个，刘强恼怒地皱起了眉头。他又听见那工兵连长疲劳的、冷淡的声音：
“不遵守制度就妨碍大家……”
于是刘强喊：“小王，别说了，回来！咱们退回去！”
“……那咱们就不能完成任务了呀！”小王说，又痛苦又焦急，几乎是含着眼泪的了。
“回来！”刘强沉默了一下，严厉地说，“遵守制度吧！”
“那是你们司机么？”工兵连长拿手电对刘强照了一下，显然对刘强的态度有些惊讶。
王德贵没有来得及回答，他怀里的、被他包在羊皮大衣里的那个男孩哇的一声哭起来了。这哭声是这么意
外，大家都朝这边看着，并且有两个战士也跑过来了；紧张的桥头上的这个小孩的哭声使得人们非常惊奇。
小王一瞬间也被这哭声闹慌了，他不好意思地赶紧拍着孩子说：“别哭了，哭什么呀！”但立刻他的声音就
不由得变得非常柔和，他拍着孩子的屁股说：“不哭，啊，宝宝，咱们马上就要过桥了。”这时候敌机又经
过顶空，高射炮猛烈地射击着。可是小王没有注意到这个，人们也没有注意到这个。
那孩子继续地哭着。工兵连长奇怪地、沉闷地问：
“这是怎么搞的？你哪里弄来的这个孩子呀！”
“我弄来的？”小王激动地嚷着，“你没看见吗，咱们车上全是前面下来的朝鲜妇女！”随即他又拍着孩子的
屁股，“不哭啦，小宝宝，过不了桥就呆着吧。”
听了一听敌机已经过去，工兵连长就打亮了手电，照见了那个在小王怀里动着四肢大哭着的、满脸眼泪的
孩子，并且照见了小王被孩子尿湿了一大片的羊皮大衣。在手电的反光里，刘强注意到工兵连长疲乏的脸
上有了一丝微笑，并且他那眼睛因讥诮和喜悦而发亮。
“这他妈的！”工兵连长讥讽地说，一下子变得生气勃勃了，“你看你这个样儿！‘不哭啦，小宝宝，过不了
桥就呆着吧。’你呆着吧！”
“难道不是这样的？”小王叫着。
周围的人们都看着孩子。这些疲困、受冻、焦灼的战士们、司机们，大家的脸上都露出了笑容。当那孩子
的小手在手电的亮光里一下子扑打到小王脸上去的时候，那个工兵连长脸上的笑容更明显了。大家于是懂
得，这毛手毛脚的年轻司机助手，为什么要求得这么理直气壮了。
“你们车上是朝鲜女同志么？”
工兵连长就亮着手电向车子走去，对车子照着。那些妇女们默默地迎着手电的亮光——在紧急情况和严寒
中她们是绝对沉静的。小王抱着那啼哭的孩子跟着工兵连长跑着，一边跑一边拍着孩子：“好宝宝，不哭
啦，咱们这就过桥啦！啊！啊！”
工兵连长和另外的几个司机都看见了——这些年老的和年轻的妇女都是穿得很单薄的。
“同志……这并不是我不遵守……”小王温柔地说。
“好啦，别唱了，过去吧。”工兵连长讥讽地说，忍不住地微笑着，“什么，‘好宝宝，不哭啦，过桥啦！’——
你这家伙滑头!”
“别叫小孩拉你一身——你看你哪像个抱孩子的样儿呀！”一个战士大声说。
小王快乐地叫了一声爬上了司机台，但随即又伸出头来说：“那么你来抱一下试试看？吓！”刘强发动了车
子，于是这台车插入了正在行驶着的车子的行列中间，上了桥头。工兵连长和其他的司机们不由得跟着这
台车走了几步，然后就站在冷风中，听着马达的吼声中传来的孩子的哭声和小王快乐的抚爱声——大家的
脸上都长久地含着安静的、满足的笑容。
一九五三年十月十六日，北京
（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.小说中的“工兵连长”“朝鲜妇女”等词语，以及文末标注的创作日期，都指向抗美援朝的现实，在今天又
使小说具有记录历史的意味。
B.小说叙述的是战争中的一个小插曲，“灰暗的云层下面布满了一阵阵红色的火星”等描写渲染了战争场
面，给人惊心动魄之感。
C.小说以众人“安静的、满足的笑容”结尾，意蕴丰厚，饶有余味，同时也与文中对“微笑”“笑容”的多次描
写前后呼应，更显得结构完整。
D.小说中运送朝鲜妇孺的车辆过桥时受到工兵连长的阻拦，却在孩子哭声中得以顺利放行，情节的转折
使故事富有戏剧性和趣味性。
（2）从语言描写的角度看，刘强、王德贵和工兵连长这三人分别具有怎样的性格特征？请结合文本简要
分析。
（3）优秀的小说家善于抓住某一“突发的瞬间”来展示人世间的“真情”与“真相”。请据此简要分析画线句子
的含意及其作用。
17.阅读下面的文字，完成各题。
盲人夫妻
迟子建
吴自民和王瑶琴是一对盲人夫妻，吴自民是十六岁的一场大病后失明的，而王瑶琴则先天失明。为了弥补
王瑶琴的不幸，吴自民常常向妻子讲解颜色，他把绿说得更绿，红说得更红，而王瑶琴对那变幻多姿的颜
色仍然困惑不已。
早饭后他们到长虹街口卖报去。报纸无非写着最具刺激性的一些话题，由乞丐摇身一变成为富翁的秘诀呀，
银行发生特大抢劫案等等。
黄昏时分吴自民回到家，推开门，没有闻到饭菜的气味，他心里紧张一下，放下报夹和报纸就召唤妻子。
“怎么哭了？”吴自民抚摸着妻子的脸颊。
“我怀孕了，我担心这孩子生下来是个瞎子，”王瑶琴的眼泪又纷纷下来了，“我不能让他失明。”
“医生说这病遗传吗？”吴自民说，“我是后天失明的。”
“可我是先天失明。医生说是不遗传，可现在哪有不遗传的病？”王瑶琴说，“我们不能造孽啊。”
吴自民用手指揩干妻子的泪痕，他想起了十几年前可以尽情享受光明的日子，他不能想象他的孩子会永远
看不见这些颜色，这颜色可是上帝赐予的呀！
“你说句实话，人能看见一切究竟有什么好？”王瑶琴用下巴颊抵了抵丈夫的肩膀。
“其实也没什么好的，街道又脏又乱，人们脸上挂着阴险的笑容，到处是无聊的应酬。”
吴自民觉得这样答话会增强妻子的信心。
“咱们假设这个孩子是个瞎子，该怎么办？”王瑶琴问。
“给他治，给他换最好的眼睛。”吴自民脱口而出。
“你不是希望这孩子能看见东西吗？”王瑶琴叹了口气，“我们上哪弄那么多钱给他换眼睛？”
“卖报。”吴自民想起了他自己的眼睛。
“我们应该募捐。”王瑶琴忽然想起了一个好办法，“前段不是有个孩子得了白血病没钱医治、家长公开向社
会募捐吗？听说一下子筹到好几万元！”
“可咱这孩子还没生下来，不知是不是盲人呢。”
“等到知道他是个盲人就晚了。”
“万一不是盲人，我们筹钱不是昧良心了吗？”
“那有什么，我们把钱再捐给其他盲人儿童。”王瑶琴的思路来得很快。
几天后、长虹街口的盲人报摊前果然挂出了一则告示。告示下方是一个装鞋用的空纸盒，人们在买报的同
时也顺便看上一眼，有的发了恻隐之情就势投进去几个零钱，有的满怀蹊跷地望着女盲人的身影摆动而去。
整整一个秋天，他们为这个孩子而操碎了心。孩子出生后该起什么名字，穿什么样式的衣服、孩子受了欺
负该怎么办。当然，他们想得更多的仍是盲与不盲的问题。他们期望孩子的眼睛是光明的，可这与他们背
道而驰的光明却令他们深深恐惧。
“也许，孩子是个盲人会更好。”王瑶琴吐着新鲜的山楂籽说，“孩子会以为全世界的人都是黑暗中生活的，
因为他的父母就是这样子的。”
“可这孩子不能总生活在你我之间，孩子会接触社会，当孩子明白他与别人不一样时，他会自卑和绝望。”
吴自民发自肺腑地长叹一声。
“我们还是不要这孩子了吧。”王瑶琴哭了起来，忙乱中她竟然吞下了几粒山楂籽。
盲人报摊的生意一直很红火，募捐者倒是寥寥无几了。半个月下来，只筹措到了二十多元钱，对于医治眼
睛来说，无疑是杯水车薪，他们为此忧心忡忡。
院里出事了，刘奶奶用剪刀挑了她孙子的前胸。事情的起因并不复杂。强强是独生子，娇生惯养，整日指
东要西，一家人供若神灵。刘奶奶这晚上要喝稀的，可孙儿偏要吃饼，儿媳妇便去烙饼，刘奶奶就多说了
一句：“现在的孩子可真了不得！”
“老不死的！”强强接过话头骂自己的奶奶，“你这个白吃闲饭的！我妈说你咋不早死呢！”奶奶将剪子朝强
强扎去，原想吓唬一下，不想因为怀了怨气，就假戏真做了。强强被送到医院，晚上老太太寻了短见。
吴自民和王瑶琴决定不再为未来的孩子搞募捐。
“不能把孩子的一切都给准备好了，”王瑶琴抚摸着腹中的胎儿说，“要让他有点什么不足，缺陷会使人更加
努力。”
“就像我们一样。”吴自民说，“全院子只有我们是不吵嘴的夫妻，因为我们相互看不见，在我心目中，你是
世上最美最好的女人。”
“你也一样。”
失明的痛苦早已被抛到九霄云外。孩子不管是否盲人，都是上天赐予的，他们会加倍爱惜那孩子的。
那一夜王瑶琴做了一个梦。梦见街道两侧排布着一座座紫色的房屋，浓绿的太阳青翠欲滴，使人间充满了
春天的气息。她和吴自民走在这样的道上，夹着狸红色的报夹，报纸则五颜六色，姹紫嫣红，他们要卖的
报纸全是有关他们孩子的。
盲人的梦里竟是一片光明灿烂。
（选自《逝川》有删改）
（1）下列对这篇小说相关内容和艺术特色的理解，不正确的一项是（ ）
A.小说以“颜色”为线索，写了盲人夫妻吴自民和王瑶琴对颜色的追求，给读者以思考回味的空间。
B.吴自民把街道说得又脏又乱，把“能看见”说得很不好，希望妻子不要为孩子可能是盲人而忧虑。
C.“忙乱中她竞然吞下了儿粒山楂籽”这一细节体现出王瑶琴内心世界的犹豫、慌乱、纠结和不安。
D.小说中写“刘奶奶用剪刀挑了她孙子的前胸”为盲人夫妻思想的转变作铺垫，推动了情节的发展。
（2）下列评价不符合本小说的一项是（ ）
A.迟于建的小说中常采用上帝视角，叙述者是无所不知、无处不在的，既能够看到人物、事件的外部状
态，也能够深入到人物的内心世界，感知其所思所想。
B.迟于建坚守着民间立场的写作原则，对小人物的生存状态表现了极大的关注，她的作品钟情于书写小
人物在他们平凡的生命历程中的酸甜苦辣、悲欢离合。
C.迟子建不仅是向我们推演一个个悲剧，更是在寻觅悲剧背后的原因。比起简单的描写底层生活的小说，
她的作品显然超越了表象的痛苦，直抵命运的本质。
D.迟于建竭力批判城市阴暗的一面，渴望以乡土文明的纯净来抵抗城市文明的浮华。她想要在文学作品
中构筑一个完美的乡土世界，以作为她精神上的故乡。
（3）小说的结尾写王瑶琴“光明灿烂”的梦体现了作者的匠心，请简要分析。
（4）孙绍振认为：“情节的功能，就是把人物打出常规……把人物隐藏在深层的心态甚至潜意识心态揭示出
来。”请结合本小说简要说明哪些情节体现了“把人物打出常规”。
18.阅读下面的文字，完成下面小题。
在梧州看水
黄咏梅
地处桂江和浔江交汇处的梧州城，傍山依水。两江交汇，相互依偎，难分难舍，直到逐渐融为一体，汇成
一条颜色介于黄绿之间的西江。
水是梧州人的另一种血脉。水路，从梧州的历史上看来，等同于财路、生活之路。水路的发达，成就了梧
州自古以来的百年商埠。梧州人还喜欢到江中游泳，到江边看看水、吹吹风，跟遇见的熟人聊聊天，就像
走亲访友一样平常。喜欢看水的梧州人顺势在这两江交汇处，建起了长廊和孖亭。岸边榕树婆娑、柳树依
依，岸下两江鸳鸯戏水，此处便被称为鸳江春泛。不要说外地人，就连土生土长的我们，也把这里视为节
假日看水的好去处。
小时候最开心的事情，就是被父母牵着，跨过大桥，穿过热闹的珠山隧洞，到鸳江春泛看水。离水越近，
越能感受到两江交汇所形成的湍急。激流扇动起来的风带着湿润的水汽，钻进衣裙里，黏在皮肤上，清凉
清凉的。当然，对于我来说，去鸳江春泛看水的吸引力最终还是为了吃。岸边的大榕树下摆着一溜小吃摊，
小木桌、矮竹凳，男女老少围坐一起，嘬田螺、嚼酸嘢、串牛杂……炒一碟牛肉河粉，蒸一条刚钓起的河鱼，
盛一碗明火白粥，灼一盆盐水菜心。江风徐徐，两江拍岸的声音会从脚底升上来。这些时候，父亲会给我
开小灶。他从矮板凳上起身，漫不经心地走开，几分钟后从对面凉伞下的冰柜里，给我买回一根红豆冰棒，
或一支冰镇维他奶。如此甜蜜的美好光阴，成为我人生中第一次愿时光停留在此刻的记忆。
由于与江水为邻，所以梧州人祖祖辈辈都在生活中预留了水的位置。进入本世纪之前，江水上涨，洪水浸
街，在梧州时有发生。这固然给生活带来影响，但在梧州人看来并不罕见，应对起来也经验丰富。我见过
洪水浸街时的光景：船只安然来往，人们摆渡到地势高的茶楼去饮早茶、吃冰泉豆浆和龟苓膏。咿咿呀呀
的粤剧唱腔从茶楼里传出来，广播里 12 点依旧准时开讲《杨家将》……大约过了个把星期，水慢慢退回河
滩的时候，人们穿着高筒雨靴，拿着长长的竹扫帚，大街小巷去扫水。那些被水淹到的家庭，一趟趟跑到
某个西水借用的聚集地，领回寄存的家居物什。西水借用那张纸片，时常贴在我家附近的中学、文化馆等
门口，那里是免费提供给人们的安置场所。
那年，我从学校毕业后去广州工作，父亲送我。一个夕照满天的傍晚，我和父亲拎着重重的行李，站在港
运码头向岸上目送的母亲挥挥手，然后登上了正在鸣笛的“红星号”客船。父亲坐在窗边，对着岸边后退而
去的街道指指点点，话很多，我却嫌船开得慢。出于对新生活的期盼和忐忑，我坐在船舱的大通铺里，混
在嘈杂的旅客和拥挤的行李中，毫无看水的心情。我甚至暗暗埋怨父亲为什么不选择陆路，321 国道上飞
驰的大客车五六个小时就能到广州，而这艘红星号顺着西江，需要多出一倍多的时间。船开过那座江心小
岛系龙洲之后，熟悉的街道便看不见了，再开一阵，广播里报出了封开的站名。父亲告诉我，我们已经离
开梧州，进入广东，西江就要流入珠江了。父亲拉我到船尾看水。太阳已经落入江面，剩下几朵染着余晖
的云朵卧在我们来时的方向。父亲指着那个方向说，在那里，梧州现在叫作你的故乡了。父亲说出这句话
时，眼眶湿润，如同过去许多次跟我们提起他的故乡时那样动情。这时候我才意识到，这艘红星号将我送
达异乡，这个小城将成为我频频回首望见的那个地方。一片沉默中，我和父亲在船尾站了很久，直望到云
彩彻底消失，逐渐看不到远处的水平线，感觉不到船的速度。
进入 21 世纪后不久，绵延梧州城区近二十公里的防洪堤建成，江水被牢牢框定在堤坝下。洪水浸街的景
象已经成为记忆。在这个提速的时代，那艘曾经载我离开故乡的红星号已经停运，321 国道上的车流
逐渐稀少，高速、高铁穿过这座小城，将人们带到更远的远方。但梧州城商埠的本色没有改变，江水担负
着不因速度而被取代的使命，一条三千吨级内河航道的水上高速公路去年开建，直通粤港澳，水路依旧是
这座城市的发展之路。梧州人也依旧喜欢看水，站在防洪堤漂亮的绿化带上，远看、俯瞰，江水涛声依旧，
而小城已经扩大了版图，改变了模样。
一座城和一个人的关系，刚开始是命运，接着更多的是情感。在籍贯这一栏我很多次写下这个城市的名字，
在文学作品里我用书写的方式反复回到这个城市，甚至在一阵潮热的空气里我都能闻见这个城市的气息。
人到中年，逐渐体会“故乡”深藏的意味。无论身在何处，在曾经驻足的珠江边，还是我现在生活的钱塘江
边，我总是要找到一个水流的方向，眺望。
（1）下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A.文章交代梧州成为“百年商埠”的原因，将梧州的历史与水路的发达关联起来，突出了水对于梧州城和梧
州人民的重要意义。
B.文章详细描写洪水浸街时梧州人的生活光景，暗示西江水在成就梧州城的同时，也曾经给人们的生活
带来了一定的负面影响。
C.文章通过叙写父亲送“我”坐船去广州工作的经过，以及拉“我”去船尾看水的细节，表现了父亲对水和梧
州城的眷恋之情。
D.文章结尾提到“红星号”的停运和高速、高铁穿城而过的现实，是把交通工具的变迁作为一个缩影以礼
赞梧州城的今昔变化。
（2）下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.作者以交代梧州城地理位置开篇，确定写作角度，即从城与水的关系入手，重点回忆了几次看水经历，
选材看似随意，实则颇具匠心。
B.作者写“江水担负着不因速度而被取代的使命”，意在强调西江之水世世代代与梧州人命运相关，在新的
时代它依然有着重要的作用。
C.作者笔触由西江边而珠江边而钱塘江边，最后以“向水流的方向眺望”作结，表达故土之思，并赋予“看
水”行为丰富而隽永的意蕴。
D.作者行文平实质朴，通俗直白，富有浓郁的地方色彩，其中对流变的生活图景的展示，反映了对传统
情感价值观的回望、守护和期待。
（3）作者回忆儿时到鸳江春泛看水时，对“吃”的叙写费了一番笔墨，对此你如何理解？
（4）《羊城晚报》曾经评价作者的创作“颇具年代感”，请结合文本内容作简要分析。
19.阅读下面的文字，完成下面小题。
你在大雾里得意忘形
铁凝
①那时的清晨我在冀中乡村，在无边的大地上常看雾的飘游、雾的散落。看雾是怎样染白了草垛、屋檐和
冻土，看由雾而凝成的微小如芥的水珠是怎样湿润着农蒙的墙头和人的衣着面颊。雾使簇簇枯草开放着簇
簇霜花，只在雾落时橘黄的太阳才从将尽的雾里跳出地面。于是大地玲珑剔透起来，于是不论你正做着什
么，都会情不自禁地感谢你拥有这样一个好的早晨。
②后来我在新迁入的这座城市度过了第一个冬天。不知什么原因，这座城市在冬天常有大雾。城市因为有
了雾，会即刻实在地不知所措起来。路灯不知所措起来，天早该大亮了，灯还大开着；车辆不知所措起来，
它们不再是往日里神气活现的煞有介事，大车、小车不分档次，都变成了蠕动，城市的节奏便因此而减了
速；人也不知所措起来，早晨上班不知该乘车还是该走路，此时的乘车大约真不比走路快呢。
③我在一个大雾的早晨步行着上了路，我要从这个城市的一端走到另一端。我选择了一条僻静的小巷一步
步走着，我庆幸我对这走的选择，大雾引我走进了一个自由王国，一切嘈杂和一切注视都被阻隔在一米之
外，一米之内才有了“白茫茫大地真干净”的气派，这气派使我的行走不再有长征一般的艰辛。
④为何不作些腾云驾雾的想像呢？假如没有在雾中的行走，我便无法体味人何以能驾驭无形的雾。一个
“驾”字包含了人类那么多的勇气和主动，那么多的浪漫和潇洒。雾能被你步履轻松地驾驭，这时你驾驭的
又何止是雾？你分明在驾驭着雾里的一个城市，雾里的一个世界。为何不作些黑白交替的对比呢？黑夜也
能阻隔嘈杂和注视，但黑夜同时也阻隔了你注视你自己。只有大雾之中你才能够在看不见一切的同时，清
晰无比地看见你的本身。
⑤于是这阻隔、这驾驭、这单对自己的注视就演变出了你的得意忘形。你不得不暂时忘掉“站有站相，坐
有坐相，走有走相”的人间训诫，你想到的只有走得自在，走得稀奇古怪。
⑥我开始稀奇古怪地走，先走他一个老太太赶集：脚尖向外一撇，脚跟狠狠着地，臀部撅起来；再走他一
个老头赶路：双膝一弯，两手一背一一老头走路是两条腿的僵硬和平衡；走他一个小姑娘上学：单用一只
脚着地转着固儿地走；走他一个秧歌步；胳膊摆起来和肩一样平，进三步退一步；走个跋山涉水，走个时
装表演，走个青衣花衫，再走一个肚子疼。推车的、挑担的、背筐的、闲逛的，都走一遍还走什么？何不
走个小疯子？舞起双手倒着一阵走，正着一阵走，侧着一阵走。最后我决定走个醉鬼。我是武松吧，我是
鲁智深吧，我是李白和刘伶吧……原来醉着走才最最飘逸，这富有韧性的飘逸使我终于感动了我自己。
⑦我在大雾里醉着走，直到突然碰见迎面而来的一个姑娘——你，原来你也正踉跄着自己。感谢大雾使你
和我相互地不加防备，感谢大雾使你和我都措手不及。于是你和我不得不继续古怪着自己擦肩而过，你和
我都笑了，笑容都湿润都朦胧。刹那间你和我就同时消失在雾里。
⑧当大雾终于散尽，城市又露出了她本来的面容。路灯熄了，车辆撒起了欢儿，行人又在站牌前排起了队。
我也该收拾起自己的。思和步态，像大街上所有的人那样，“正确”地走着奔向我的目的地。
⑨但大雾里的我和大雾里的你却给我留下了永远的怀念，只因为我们都在大雾里放肆地走过。也许我们终
生不会再次相遇，我就更加珍视雾中一个突然的非常的我，一个突然的非常的你。我珍视这样的相遇，或
许还在于它的毫无意义。
⑩然而意义又是什么？得意忘形就不具意义？人生又能有几回忘形的得意？
⑪你不妨在大雾时分得意一回吧。当你忘形地驾着大雾冲我踉跄而来，大雾里的我会给你最清晰的祝福。
（选自《铁凝文集》，有删改）
（1）下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A.文章前两段描写了冀中乡村与城市的雾景，既展现了两种不同的雾景的特征，也表达了作者对两种雾
不一样的感觉。
B.作者用“驾”字来形容自己在雾中行走时的状态，与在雾中“不知所措”的人们相比，显得轻松而无拘束，
真爽快。
C.“我”在雾中“得意忘形”地演绎着不同的角色，在稀奇古怪的走姿中，忘记了训诫，寻找到了一个全新的
自己。
D.雾中的姑娘也在“踉跄”中行走，作者与她就像是镜子内外的影像，两人都仿佛从对方看到了自己，心
照不宣地走开。
（2）下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.文章第②段，作者观察细致，运用比拟，生动展现了大雾让城市运转忽然改变的场景，为“我”的“得意
忘形”埋下伏笔。
B.文章第⑥段，作者以一句“我开始稀奇古怪地走”为总起，在自己走出的各种不同步态中，展示了一个
与平日不同的自己。
C.文章以雾作为主线，描写了自然界中各式各样的雾，又着眼于人物在雾中的想象和心情，感性的描绘
中，也充满理性的光辉。
D.文章在具体的生活中捕捉细节的同时，也在探寻着人生的意义：“我”与“你”都要大胆地将自己本真的状
态无拘束地显露。
（3）结合上下文，分析文中画横线的句子的含义。
像大街上所有的人那样，“正确”地走着奔向我的目的地。
（4）文章主要叙写“我”在大雾中的“得意忘形”，为什么却以“你在大雾里得意忘形”为题？请结合全文谈谈
你的看法。
20.阅读下面的文字，完成下面小题。
我的英雄
古昊
“当他在半空中的时候，会想些什么？”云峰点着烟，沉默了一会儿，把问题抛给我。
云峰是个沉闷的人。他调进我们栖霞寺管理处一个多月了，才说了不超过 10 个字。平时，我和云峰在寺
院里察看时，他总是会和虔诚的香客们一起双手合十，默念着什么。直到一场午雨后，他把这个问题抛给
我，我才知道，他默念的其实是一个名字：小陆。而名字背后的故事，我没有主动问他。
但对于云峰的疑问，我真的入心了，上网查阅资料，据有死亡体验的人描述，人在死前会有飞翔的感觉，
身边会出现鸽子或者大雁，甚至会有祥云。
“真的吗？”云峰听了，眼睛紧盯着我，“这要是真的多好！”但我不相信，只是嘴上没说罢了。云峰把烟头
在烟灰缸用力掐灭，又拿起茶杯浇了些水说，我跟你说说小鹿吧。
“他应该活在舞台上，而不是战场。”云峰说的是他的战友小陆。云峰说他平时喊他其实叫的是“小鹿”，皮
肤白净，身材高挑，手脚修长，走起路来脖子笔挺，步态轻灵，似乎只要他愿意，就可以飞起来。
那时，三年兵云峰和新兵小鹿，并没想过，自己真的会走进战火硝烟。那时，连长和指导员正在描绘开水
渠、种大棚蔬菜的宏大蓝图，准备送小鹿到农校学习果树种植，让云峰去买十来头小猪养起来，让战士们
多吃猪肉，多吃果蔬。
第二年的春天，和往年的春天没啥两样，天空是蓝的，水是清的，风是柔的。而千里之外的边防线上，天
空已经失血，硝烟弥漫，满目荒芜。二连接到上级命令：准备上前线轮战。平时多流汗，战时少流血。官
兵们迅速转入战前训练，卧雪爬冰，风从身上刮过的时候都是带刀带刺的，每天早上的五公里全副武装，
到达终点时，鞋子里能倒出水来。他们还学了几句缴枪不杀、放下武器这样的“洋话”，这些都是和敌人面
对面拼刺刀才能用得上的话，简短却滚烫有力。小鹿学得快，心里却更添了几分紧张。看着小鹿时常紧闭
的嘴角，云峰忍不住想笑。
云峰本就是个黑大汉，三个月的集训下来，变化并不大，小鹿白净的脸已经变得粗糙干裂。早上，又一趟
五公里越野跑下来，云峰扔给小鹿一根“红塔山”，“抽一支，解乏。”小鹿朝天上吐出一口浓痰，却软沓沓
地摆手。云峰就笑:“抽吧，上去了，还不知道能抽几天呢。”小鹿没想过能不能回得来的事情，他是一心想
着要去农校的。但小鹿还是接过烟，这是他抽的第一根烟。小鹿吧唧着嘴，那种表情，说不上是苦涩还是
解乏。
6 月的雨天，二连跟随大部队的车队从驻地出发，路两边的树，急匆匆地向后跑去。在雨停之后，云峰看
见小鹿悄悄地抹眼泪，自己不禁眼眶也湿了。他们都没有把要上战场的事告诉给家里，云峰知道，小鹿肯
定也是想起爹娘了。
汽车改换列车，列车又改换汽车，从雨天驶过晴天，从土路驶上盘山路。凌晨时分，部队到达驻守阵地。
这里是一个山窝，周围山峦叠翠，雾气弥漫，凉风习习，站在山脚，人就像跌落在海底。
战争是个坏孩子，你不知道它啥时候就怒火冲天。当第一颗炮弹在掩体外爆炸，把碗口粗的松树削成两截
时，云峰的耳膜似乎要震破了，小鹿眼睛紧紧盯着那半截树桩，脸色苍白。
战争就这样急速抵近。云峰和小鹿分在一个战斗班，冲锋陷阵，吃饭睡觉，两人形影不离。几天摸爬冲杀
之后，小鹿慢慢地松弛下来，烟一根一根地抽着，把云峰的那句话挂在嘴上，“还不知道能抽几天呢”。
那晚上，只容得下两人的掩体外，月亮格外温柔，月光洒满一地。难得的宁静，云峰很快就睡着了。云峰
的梦里没有战争，只有几头小猪仔在哼哼。
天热起来了，丛林里的蚊子倒不是最难受的。对小鹿来说，战场的尸臭味是最让他难受的。一场战斗下来，
残肢、血流的血腥味道，会像鸟爪一样挠嗓子眼儿，而不是影视剧里描述的那样简单。
正午，太阳正烈，战火稍作停顿，官兵们抓紧时间吃饭。对战士们来说，猪肉罐头就是美味了。小鹿打开
罐头，边吃边从外面走进掩体，鼻子左闻右闻的，今天的尸臭味咋这么重呢？
云峰瞄他一眼，你看看你肩膀。小鹿一扭头，脸都黑了，敌人的一小块残肉正落在肩膀上。小鹿扔掉手里
的罐头，“哇哇”地，将嘴里的那口午餐肉全吐了，脱下衣服扔到边上。光着膀子的小鹿，闪电一样的疤痕，
从肩膀划到腰眼上。那以后，小鹿的胃里就没有过肉了。
阵地继续向前推进，战斗越来越惨烈。树梢的天开始黑下来的时候，小鹿和云峰从左右两侧向高地匍匐，
子弹、炮弹在空中炸裂、尖啸、飞掠。
一朵云在树梢躲避的当儿，一枚炮弹在小鹿身边炸响。云峰眼睁睁地看着，小鹿被掀到空中，人被拦腰削
成了两截。半空中的小鹿，没有影视剧里描述的那样，在空中喊叫，而是静默的，就像刚刚抽过一根“红
塔山”后的沉默——不仅会有鸽子、大雁，还会有祥云。
（1）下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A.云峰虽然是个沉闷的人，但提起小陆，他有说不尽的故事，这其中包含了痛失战友后浓浓的思念和哀
伤之情。
B.云峰和小陆没想过要走上硝烟战场，他们当兵，只是想种菜养殖，让战士们吃好喝好，做一名合格的
后勤兵。
C.虽然战争很残酷，但云峰和小陆却在战争中结下了深情厚谊，他们一起吃饭睡觉，冲锋陷阵，血腥中
包含温情。
D.战争的实况，远超影视剧里的描述。与丛林里的蚊子相比，一场战斗下来残留的各种味道，更让小陆
感到难受。
（2）下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.“当他在半空中的时候，会想些什么？”文章以设问开头，设置了悬念。激发读者的阅读兴趣。
B.“闪电一样的疤痕”，看似闲笔，却写出了战士的伤残情况，也从一个侧面反映了战争的惨烈。
C.“抽烟”这一细节在文中多次出现，云峰和小陆在战场上抽烟。主要表现了他们对战争的恐惧。
D.结尾想象小陆被炸到空中时有鸽子、大雁、祥云出现，照应前文，结构完整，也体现了主题。
（3）文章以“我的英雄”为题，请分析其内涵意蕴。
（4）文中多处运用环境描写，试举三例分析环境描写在文中的作用。
21.阅读下面的文字，完成下面小题。
五 九
老 舍
张丙，瘦得像剥了皮的小树，差不多每天晚上来喝茶。他的脸上似乎没有什么东西；只有一对深而很黑的
眼睛，显出他并不是因为瘦弱而完全没有精力。当喝下第三碗茶之后，这对黑眼开始发光；嘴唇，像小孩
要哭的时候，开始颤动。他要发议论了。
他的议论，不是有系统的；他遇到什么事便谈什么，加以批评。但无论谈什么事，他的批评总结束在“中
国人是无望的，我刚说的这件事又是个好证据”。说完，他自动的斟上一碗茶，一气喝完；闭上眼，不再
说了，显出：“不必辩论，中国人是无望的。无论怎说！”
这一晚，电灯非常的暗，读书是不可能的。张丙来了，看了看屋里，看了看电灯，点了点头，坐下，似乎
是心里说：“中国人是无望的，看这个灯；电灯公司……”
第三碗茶喝过，我笑着说：“老张，什么新闻？”
出我意料之外，他笑了笑——他向来是不轻易发笑的。
“打架来着。”他说。
“谁？你？”我问。
“我！”他看着茶碗，不再说了。
等了足有五分钟，他自动地开始：“假如你看见一个壮小伙子，利用他身体气力的优越，打一个七八岁的
小孩，你怎办？”
“过去劝解，我看，是第一步。”
“假若你一看见他打那个小孩子，你便想到：设若过去劝，他自然是停止住打，而嘟囔着骂话走开；那小
孩子是白挨一顿打！你想，过去劝解是有意义的吗？”他的眼睛发光了，看看我的脸。
“我自然说他一顿，叫他明白他不应当欺侮小孩子，那不体面。”
“是的，不体面；假如他懂得什么体面，他还不那样作呢！而且，这样的东西，你真要过去说他几句，他
一定问你：‘你管得着吗？你是干什么的，管这个事？’你跟他辩驳，还不如和石头说几句好话呢；石头是
不会用言语冲撞你的。假如你和他嚷嚷起来，自然是招来一群人，来看热闹；结果是他走他的，你走你的
路；可是他白打了小孩一顿，没受一点惩罚；下回他遇到机会还这样作！白打一个不能抵抗的小孩子，是
便宜的事，他一定这么想。”
“那末，你以为应当立刻叫他受惩罚，路见不平……那一套？”我知道他最厌恶武侠小说，而故意斗他。
果然不出我所料，他说：“别说《七侠五义》！我不要作什么武侠，我只是不能瞪着眼看一个小孩挨打；
那叫我的灵魂全发了火！更不能叫打人的占了全胜去！我过去，一声没出，打了他个嘴巴！”
“他呢？”
“他？反正我是计画好了的：假如我不打他，而过去劝，他是得意扬扬而去；打人是件舒服事，从人们的
兽性方面看。设若我跟他讲理，结果也还是得打架；不过，我未必打得着他，因为他必先下手，不给我先
发制人的机会。”他又笑了；我知道他笑的意思。
“但是，”我问，“你打了他，他一定还手，你岂是他的对手？”我很关心这一点，因为张丙是那样瘦弱的人。
“那自然我也想到了。我打他，他必定打我；我必定失败。可是有一层，这种人，善于利用筋肉欺侮人的，
遇到自家皮肉上挨了打，他会登时去用手遮护那里，在那一刻，他只觉得疼，而忘了动作。及至他看明白
了你，他还是不敢动手，因为他向来利用筋肉的优越欺人，及至他自己挨了打，他必定想想那个打他的，
一定是有些来历；因为他自己打人的时候是看清了有无操必胜之券而后开打的。就是真还了手，把我打伤，
我，不全像那小子那样傻，会找巡警去。至少我跟他上警区，耽误他一天的工夫(先不用说他一定受什么别
的惩罚)，叫他也晓得，打人是至少要上警区的。”
他不言语了，我看得出，他心中正在难受——难受，他打了人家一下，不用提他的理由充足与否。
“他打人，人也打他，对这等人正是妥当的办法；人类是无望的，你常这么说。”我打算招他笑一下。
他没笑，只轻轻摇了摇头，说：“这是今天早晨的事。下午四五点钟的时候，我又遇见他了。”
“他要动手了？”我问，很不放心的。
“动手打我一顿，倒没有什么！叫我，叫我——我应当怎样说？——伤心的是：今天下午我遇见他的时候，
他正拉着两个十来岁的外国小孩儿；他分明是给一家外国人作仆人的。他拉着那两个外国小孩，赶过我来，
告诉他们，低声下气的央告他们：踢他！踢他！然后向我说：你！你敢打我？洋人也不打我呀！(请注意，
这里他很巧妙的，去了一个“敢”字！)然后又向那两个小孩说：踢！踢他！看他敢惹洋人不敢！”他停顿了
一会儿，忽然的问我：“今天是什么日子？”
“五九！”我不知道，为什么我的泪流下来了。
“噢！”张丙立起来说：“怪不得街上那么多的‘打倒帝国主义’的标语呢！”
他好像忘了说那句：“中国人没希望。”也没喝那末一碗茶，便走了。
（注）这篇小说是老舍为“五九”国耻日而写的，发表于 1931 年 10 月《齐大月刊》。
（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A.小说以“五九”为题，不同于现代小说以人名、物名等为题的惯常用法，标题显得较为陌生化，能引发读
者的阅读兴趣，又能引导读者思考小说的主题。
B.小说开篇描写张丙的外貌，并重点突出对眼睛的刻画，“深而很黑”，暗示他对国人国事并未失去热情，
“黑眼睛开始发光”，表明他内心的激荡、不平。
C.小说中的“我”是一个线索人物，起到了组织情节的作用。“我”与张丙虽然十分熟悉，但交谈时主要是倾
听，并没有流露出个人情感和思想倾向。
D.小说将视角放置于底层市民的日常生活，呈现他们的生存状况，表达他们的喜怒哀乐，而且笔触有所
延伸，深入到对民族精神的挖掘和对民族命运的思考。
（2）从全文看，小说借张丙那些“出我意料之外”的言行表现了人物怎样的特点？
（3）小说主体部分由人物对话构成有哪些好处？请结合作品简要分析。
22.阅读下面的文字，完成下面小题
平凡的世界(节选)
路遥
孙少安破产以后，眼看着过了一年的时光，仍然还没有从窘境中走出来。大自然依次变换了四个季节，现
在又进入了金色的秋天。
双水村周围的山野，到处都是成熟了的庄稼；人们忍不住收获的喜悦，唱起了亮格哇哇的信天游。各家院
子里，土场上，连枷声从早到晚震天价响。有些嘴馋的家户，已经像过春节一样。炸油糕，做豆腐，蒸黄
米馍馍，吃得滿嘴流油喷香。像原一队副队长田福高这样满年缺吃少喝的人，而今蹲在茅坑上都忙得往嘴
里塞枣子吃哩。
吃圆了肚皮的人脾气也变得好起来。人们见了面都笑嘻嘻地问候双方的收成。某些爱显能的婆姨还端着自
己新收的东西，吆喝着送给四邻八舍，夸耀自己的光景日月过得如何红火。整个村庄都沉醉在一种喜气洋
洋的繁荣气氛中。
一年来，孙少安的精神状态一直不好。他的情绪低落到了极点。他是双水村一个普通农民；到眼下还不是
共产党员。到目前为止，他能够做到的，除将自己的穷日子有个改观外，就是想给村里更穷的人帮点
忙——让他们起码把种庄稼的化肥买回来。说句公道话，就双水村而言，他这“境界”也够高了。孙少安帮
助村里没办法的困难户，并不是想要在村里充当领袖。他只是出于一种友善和同情心，并且同时也想借此
发展他自己的事业。他，孙少安，眼下活成了啥人了！他不能给家庭带来幸福，却把他们拖入了灾难，还
要他们给自己说宽心话！
孙少安万分痛苦！万分焦急！他是一个有些文化的人，常常较一般农民更能深远地考虑问题。正因为如此，
他的苦恼也当然要比一般农民更为深刻……庄稼大头收过之后，少安有时也去石圪节赶集。他既去散散心，
也在那条尘土飞扬的土街上出售一点自产的土豆和南瓜，换两个零用钱以及日常用的油盐酱醋。
这一天下午，他提着煤油瓶从石圪节蔫头耷脑往回走。在未到罐子村时，从米家镇方向开过来的一辆大卡
车，突然停在了他身边。驾驶楼里即刻跳出来一个人，笑嘻嘻地向他伸出了手。
少安马上认出，这是他在一九八一年原西县那次“夸富”会上认识的胡永合。
“我路过你们村，发现你的砖场不冒烟了。怎?你又搞什么大生意去了?”胡永合笑着问他。
“唉……”孙少安有点羞愧地长叹了一口气，还搞什么大生意呢！就那个小砖场，也倒塌了！”
“怎?”胡永合一脸的惊奇。
孙少安便一边叹气，一边简单地给他说了说自己的灾难。胡永合听后，嘴一撇，说：“这算个屁事！你这
个人到如今还不开窍。我原来还以为你很有两手哩！你说，难处在什么地方?”胡永合口大气粗地问。
“这还要问哩！主要是资金嘛！”少安对他的朋友说。
“要重新上马得多少?”
少安看出胡永合似乎要对他慷慨解囊了。他在疑惑之中不免精神为之一振说：“大概得四千块……”
“我知道哩，你这样情况，在咱县贷款是确有困难！”
少安听胡永合这么一说，心里马上又凉了半截。“不过，”胡永合紧接着话茬，“我在原北县认识个朋友，先
前我在那个县有点小生意，不愿倒腾本钱，想让他在当地给我贷三千块款，他一口就答应了，他已经在银
行里说好了这笔贷款，后来我又决定不做那点生意了，主要是利太小，划不来……这样吧！我给那人写封信，
你去把这笔款贷了。你看怎样?”
孙少安一下子激动得不知如何是好。他又一次握住了胡永合的手，说：“哈呀，等于救了我一命！”
胡永合对驾驶楼的司机说：“把我的皮夹子拿下！”
胡永合就趴在汽车头的铁皮盖上，用核桃大的字写了一封语句不通、勉强能看得懂的信，交给了孙少安，
让少安拿着到原北县去找他的那位生意人朋友。
孙少安感激地收起了这封信，硬拉扯着让胡永合掉转车头，到他家去吃一顿饭。但胡永合说他还要忙着赶
路，即刻钻进了驾驶室，像救世主一样微笑着向他招招手，就坐着汽车跑得一溜烟不见了踪影。
……他已经走到了双水村的村头上。
这时他才发现，太阳也落山了。暮色中，村庄上空飘浮着一团一团的炊烟。凉飕飕的秋风夹带着五谷的香
气，直往人鼻孔里钻。噢，只要人的心情好，就会倍感秋天的傍晚有多么迷人！多么美妙！
秋天的一个下午，双水村南头又响起了制砖机轰隆隆的吼叫声——这声音已经整整沉寂了一年。
双水村的人再一次被震惊了！谁能想到，滚到黑水沟里的孙少安怎又爬蜒起来呢?
是的，他又站起来了。尽管他已碰得头破血流，却再一次挣扎着迈开脚步，重新踏上了创业的征程。人，
常常是脆弱的；但人又是最顽强的！
十天之后，第一批砖窑开始点火。
滚滚的黑烟凶猛地冲天而起，再一次笼罩了南面的天空。双水村人不得不又一次把目光移到了这里。
坚冰打碎，一河水全开了！
第一批成砖呱呱叫出窑后，三天内就销售一空。欠村中所有人的钱马上还清；山西柳林妻哥那里的借款也
立即寄还了。
这个塌垮了的砖场在接受了失败的教训之后，第二次起飞便以惊人的速度发展起来。一九八三年底，孙少
安就还完了银行两次大笔贷款的全部本息。砖场生产逐步进入了满负荷运行。
当一九八四年开始的时候，盈利就滚滚地进入了孙少安的腰包……
(有删改)
（1）下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是( )
A.双水村的人吃饱后，脾气也变了，某些爱显能的婆姨端着自己新收的东西故意去孙少安家夸耀，这使
得孙少安的情绪更加低落。
B.孙少安希望自己摆脱贫穷，也想帮助别人，思想境界在双水村很高，他这样做是出于种友善和同情心，
也想借此发展自己的事业。
C.孙少安不但没能给自己的家庭带来幸福，而且把家庭拖入了灾难，为此，他寻求出路，去石圪节赶集，
既是散心，也想做点小生意
D.尽管孙少安创业碰得头破血流，但他再次创业成功后，双水村的人很意外，再次被震惊；这说明人可
以是脆弱的，也可以是顽强的
（2）下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A.小说第三段描写了双水村收获后的情景，人们沉浸在收获的喜悦氛围中，对吃的场景的描写，反映出
人们喜获丰收后的喜悦
B.“像救世主一样微笑着向他招招手”，非常形象地说明了胡永合在关键时刻给予孙少安的帮助，使得孙少
安重新踏上了创业的征程
C.“暮色中，村庄上空飘浮着……直往人鼻孔里钻”这段文字，创造了一个情景交融的画面，刻画了一个敏
感自尊、自卑又坚强的农民形象。
D.通过节选部分，我们可以看到《平凡的世界》产生巨大影响的关键在于路遥先生关注普通劳动者，在
作品中贯注了特有的精神思想。
（3）孙少安从砖场破产到再次发展，心理经历了怎样的变化?请结合小说内容简要分析。
（4）有人说：“作为中华民族优良品质的传承者与诠释者，孙少安身上的价值观正是我们今天所亟待弥补
的。”孙少安身上存在哪些优良的价值观?请结合小说内容加以分析。
23.阅读下面的文字，完成下列小题。
俄罗斯性格
（苏联）阿·托尔斯泰
当德国鬼子已经被打得落花流水、溃不成军的时候，我的朋友叶戈尔·德略莫夫的坦克在小山冈上的一片麦
地里中了弹，机组有两名战士当场牺牲。中了第二弹后，坦克着起火来。驾驶员丘维略夫拖着他爬过一个
又一个弹坑到救护站去。
叶戈尔·德略莫夫活了下来。他在医院里躺了八个月，做了一次又一次整形手术，医生给他重新做了鼻子、
嘴唇、眼睑和耳朵。八个月之后拆掉绷带的时候，他看见了自己的面孔。那个把一面小镜子递给他的护士，
把身子转了过去，抽泣起来。他立即把镜子还给了她。
他说：“这还不算是最糟糕的事。就这副嘴脸也一样能活下去，一样能回到战场。”
他被批准休假二十天，为了彻底养好身体，他动身回家探望父母去了。
他下了车后步行了十八俄里。四面是厚厚的积雪，空气潮湿，周围阒无人迹。冰冷的风不停地吹开他军大
衣的下摆，在他耳边孤独凄凉地呼啸。等他进得村来，已经是傍晚时分了。他忽然停下脚步，把手插在大
衣兜里，摇了摇头，转过身斜插着走到父母住的房子侧面，站在齐膝深的雪里弯下身子往窗里探望。叶戈
尔·德略莫夫隔着窗子看着母亲，心里明白：绝不能让母亲受惊，不能叫她苍老的面孔由于绝望而抽搐。
他打开篱笆门进了院子，走上台阶敲起门来。母亲在门里应声问道：“是谁呀？”他回答说：“是苏联英雄格
罗莫夫中尉。”
他的心剧烈地跳出来，使他不由得一肩头靠到了门框上。是呀，母亲并没有听出他的声音来，就连他自己
也好像是头一回听到自己的声音。动了多次手术之后，他的嗓音变了，变得嘶哑不清了。
“玛利娅·波莉卡尔波芙娜的儿子德略莫夫上尉托我给他母亲捎口信问好来了。”
母亲立即打开门，扑到他跟前，握着他的双手问道：“我的叶戈尔活着吗？他身体好吗？您这位大哥请进
屋去吧！”
叶戈尔·德略莫夫在桌子旁边的长凳上坐了下来，他开始对母亲讲她儿子的情况，也就是讲自己的情况，讲
得很详细：讲他吃得怎样，喝得如何，什么也不缺，身体一直很好，总是快快活活；同时也讲了他和他那
辆坦克参加过的战斗，但是讲得很简单。
“请您告诉我，打仗是不是挺可怕的？”母亲打断他的话这样问道，一面用那双黑黝黝的、此刻对他视而不
见的眼睛直盯着他的脸。
“是的，老妈妈，当然是挺可怕的。不过我们已经习惯了。”
他的父亲叶戈尔·叶戈罗维奇回来了。他对客人瞧了几眼，在门槛上跺了跺已经穿破了的毡靴，不慌不忙地
解下围巾，脱掉短皮大衣，然后走到桌子跟前和客人握手问好。啊，这是他多么熟悉的手啊，这就是他小
时候每当犯了错误父亲用来惩罚他的那只又宽又大的手啊！父亲什么也没有问便坐了下来，半闭着眼睛，
也开始听着他讲的那些事。
德略莫夫上尉坐的时间越长，把自己的事当成别人的事讲得越多，就越是没有办法把真相和盘托出，坐在
父母的桌子面前，他既觉得幸福温暖，又感到委屈心酸。他们就像当年那样坐下来吃晚饭，在吃饭的时候，
德略莫夫上尉才发觉母亲特别留神地盯着他握勺的那只手。他苦笑一下，这时母亲抬起头来，脸上的肌肉
痛苦地抽动着。
父母在火炕上腾了一个地方给他睡。在隔扇的那一边，父亲不时轻轻地打着鼾；母亲翻来覆去，唉声叹气，
睡不着觉。上尉用双手捂着脸趴在那里，心里想道：“妈妈呀，我的妈妈呀！难道到这会儿你还认不出我
来！难道你就认不出这是我？……”
就在这一瞬间他下定决心要走，而且明天就走。
他回到了原来所在的团队。战友们怀着由衷喜悦的心情迎接他归队，这就使他卸下了那个把他折磨得吃不
下、睡不着、喘不过气来的精神包袱。
大概过了两个星期，母亲来了一封信：
“你好，我最最亲爱的儿子。我真怕给你写这封信，因为我不知道该怎么去想才是。有一个人从你那儿到
咱家来过，这个人好极了。他本来打算要住几天的，可不知为什么收拾起东西说走就走了。打那以后，我
就一宿一宿的睡不着觉，总觉得那是你回来过。你爹为了这个尽骂我，他说：‘你这个老婆子发疯了吧，要
是这个人是咱们的孩子，难道他不会明说吗？……他干嘛要瞒着呢？如果他的脸变得和来过咱家的这个人那
样，咱们该感到自豪才对。’你爹老是想要把我说服，可是我这颗做娘的心呀，却还是一个劲地认准了，小
叶戈尔呀，你给我写封信来，告诉我究竟是怎么一回事。莫非我真是疯了不成？……”
叶戈尔·德略莫夫把这封信给我看了。我对他说：“傻瓜呀，你这个傻瓜！快给你母亲写封信请罪吧！别把
她折腾疯了……她就那么稀罕你的脸蛋子了？！因为你的脸变成了现在这个样子，她还会更疼你哩！”
他当天就写了这样一封信：“亲爱的双亲：请原谅我糊涂不懂事，回过咱家的那个人确实是我一一你们的
儿子……”
过了几天，我和德略莫夫正站在靶场里，一个士兵跑来对他说：“大尉同志，有人找您。”这个士兵虽然站
得规规矩矩，可是脸上那副表情好像打算去喝二两庆祝什么喜事似的。我们动身回镇上去，当走近我和他
合住的房子时，我看见他六神无主，无缘无故地一个劲儿地清嗓子……我想：“坦克手呀，你这个坦克手，
怎么还会这样紧张！”我们走进屋去，他走在我的前面。我听见他说了一声：“妈妈，你好哇！这是我呀！……”
于是我看到一个瘦小的老太太扑上去紧贴在他的胸前。
是啊，这就是俄罗斯性格！看来，一个人是平凡的，但是，当严峻的灾难降临的时候，他的心中会产生一
种伟大的力量……
（1）下列对小说内容的分析与概括，不正确的一项是（ ）
A.德略莫夫回家时，“厚厚的积雪，空气潮湿”“冰冷的风”等内容既交代了当时的环境，也暗示了主人公悲
伤的心情。
B.小护士“把身子转了过去，抽泣起来”，作者运用侧面烘托的手法写德略莫夫受伤后的相貌，给读者留下
了想象空间。
C.为了不让父母受到惊吓，也为了他们的尊严，德略莫夫假称自己是苏联英雄格罗莫夫中尉，以他的身
份来看望自己的双亲。
D.这篇小说以时间为线索，按照“受伤——回家——归队——相认”组织情节，情节没有巨大的波澜，却有
感人至深的力量。
（2）小说的结尾处“伟大的力量”包括哪些具体内容？请结合文本加以分析。
（3）文中的叙述视角富于变化，请指出并说明这样做的好处。
24.阅读下面的文字，完成下面小题。
大雪的故乡
林清玄
1）一九八二年十月二十日，当代知名的作家索尔仁尼琴，站在台湾嘉义的“北回归线”标志碑前露出了开心
的微笑，他高兴的说：“这是我有生以来，第一次跨上热带的土地。”
2）看到索尔仁尼琴站在“北回归线”上的形象，给我一种莫大的感动。那个小小的标志碑上有一个雕塑，是
地球交错而过的两条经纬线；北回归线是那横着的一条，一直往北或往南，就到了落雪的寒带。这个纪念
碑是站在台湾的南部大平原上，我曾数次路过。每次站在它的前面，遥望远方，心中就升起一种温暖的感
觉，它站的地方正是我们美丽的沃土。
3）跨过这条“北回归线”，往南方的热带走去，是我童年生长的温暖的家。同样的，走过“北回归线”往北渡
海的远方，是我的祖父那一辈生长的大雪的故乡。由于这样的情感，站在那条线上，是足以令人幽思徘徊
的。
4）索尔仁尼琴站在北回归线上的形象，使我想起他在一次访问时流露出来对故乡的情感。日本研究俄国
文学最杰出的学者木村浩，去年九月曾到美国佛蒙特州索尔仁尼琴居住的山庄去访问，他看着窗外佛州茂
密的森林问索尔仁尼琴：“到了冬天，这一带是否会下大雪？”
5）索尔仁尼琴将视线转向窗外，注视片刻后，静静地道：“虽然每年不尽相同，可是雪相当大，你知道，
没有雪，俄国人是活不下去的。”
6）在那一次访问里，索尔仁尼琴还说到：“被放逐的时候，我总认为二三年后就能回去的。谁知道一眨眼
已经七年了。不过，我是一个乐观主义者，所以坚信一定能够回去的。”
7）谈到这一段话，不禁令我思绪飞奔，索尔仁尼琴对他的俄国故乡是怀着浓重乡愁的。他的“下着大雪的
故乡”曾是他忧思和呐喊的起源，对着他的人民和国土，索尔仁尼琴有着浓郁的血泪和感情。由于他的流
放，他对那些流离失所的人也就有了特别的关爱和同情。
8）他的流放，隔断了他对故国的联系，也正是他的流放，使他的同情与关爱自俄国的土地扩散，用明亮
的巨眼注视世界，使他从“俄国的索尔仁尼琴”成为“世界的索尔仁尼琴”。
9）很早以前，我就喜欢俄国的文学，包括托尔斯泰、陀思妥耶夫斯基、契诃夫、高尔基、果戈里等人的
作品；甚至到帕捷尔纳克（《日瓦戈医生》的作者）、索尔仁尼琴，我觉得俄国文学有一个伟大的传统，
这个传统是由一片辽阔的土地和忍苦的人民所孕育出来的。
10）虽然在那个苦寒的土地上，文学艺术家不时受到挫折，但他们却总是像巨树一样，站立在最寒冷的土
地上。尤其是从十八世纪以后，俄国的文学家、音乐家、舞蹈家更是天才辈出，闪炽着星星一样的光芒，
他们之所以伟大，是因为在作品中流露出对人和土地的热爱，充满了强烈的乡土恋情。
11）一个人的故乡能给他以后提供一个什么样的背景，我觉得读俄国文学家的作品最能感受深刻。以前阿.
托尔斯泰在巴黎流亡时，写出《苦难的历程》和《彼得大帝》，现在流放在美国的索尔仁尼琴写出《古拉
格群岛》《癌病房》《一九一四年八月》，都是对他们国土热爱的记述和苦难人民的呼声。
12）他们强调真正的俄罗斯，那是他们成长的地方，一个落着大雪的故乡。由于他们永不丧失的正义与良
知，使俄国文学长久以来就是人类最珍贵的文学灵魂的一部分。
13）曾在劳改营度过八年岁月，在流刑中罹患癌症幸而未死，最后被流放的索尔仁尼琴，到今天他还热烈
地爱着他祖国的土地、森林和人民，盼望有朝一日能返回故土，为他的同胞奉献生命。
14）我觉得这种对故土的怀思，以及在作品中表现出强烈的家国情味，正是文学中最可珍贵的品质，“苦
难能造就有节操的灵魂”，生在现代的中国人对俄国的大地文学作品不能无感。
15）俄国有一首动人的民谣，它是这样歌颂它的土地和苦难：
贝加尔湖呀，
是我的母亲，
她温暖着流浪汉的心，
为争取自由挨苦难，
我流浪在贝加尔湖滨，
为争取自由挨苦难，
我流浪在贝加尔湖滨。
16）中国过去的民谣也有许多类似的歌唱或悲歌，可是为什么中国经过这么长期的苦难，竟没有能产生与
俄罗斯文学一样博大的近代作品呢？
——一九八二年十月二十九日
（1）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.文章开头写索尔仁尼琴站在北回归线上“第一次跨上热带土地”的情景，目的是渲染凄凉的氛围，刻画悲
壮的人物形象。
B.第⑤段中，“注视片刻”“静静地”等词语细致地描写出索尔仁尼琴表面的平静和镇定，衬托出他内心对
故乡炽热深情的怀恋。
C.索尔仁尼琴对自己“大雪的故乡”的怀念，说明他并没有因为流放而与俄国土地阻隔，也没有冲淡他对人
民和国土的浓郁感情。
D.作者认为中国像俄罗斯一样经历了长期的苦难，但却未产生伟大的近代作品，表达了作者对中国近代
文学创作成就的思考。
（2）文末引用俄罗斯民谣有什么作用？
（3）以索尔仁尼琴为代表的俄罗斯作家具有怎样的精神品质，请结合文本简要分析。
25.阅读下面的文字，完成小题。
谁帮我埋单
海华
他，满头银发，年近古稀。
这天早上，他像往常一样，去小区附近的惠康酒楼喝早茶，找了张靠门的小桌子坐下，和服务生小文嘀咕
几句，便点开了手机屏幕……
老伯，这是你点的普洱茶、菜干粥、银针粉、古城薄饼、青菜，请慢用。小文柔声道。
谢谢！说完，他又埋头看手机……小文笑了笑，离开了。
过了好一会儿，他终于放下手机，优哉游哉地呷了一大口茶，接着，不紧不慢地拿起了筷子……
老伯，你的单有人帮埋了。小文笑眯眯地站在他面前。
哦？谁呀？咋没吱一声？他有些愕然。
是位大叔，说是你的老熟人。
人呢？
走了。噢，对了，我让大叔跟你打声招呼，他见你在看手机，悄声对我说，你是老县长，叫不要打扰你。
老熟人？是老乡？还是老同学？抑或是老同事？他想，自个虽生在这滨海古城镇，但从初中起便去县上和
省里上学，后来一直在县城工作，老同学大多在外地，老同事也没有本镇人。再说，自个退休后回这老家
过半隐居的生活也有近十个寒暑了，而今糟老头一个，还能有这等好事？于是，他摇了摇头，再三问小文，
究竟是谁帮埋的单？小文也没说出个子丑寅卯。他暗暗拿定主意，明天来喝早茶时多留点神。
第二天早上，他依然去惠康酒楼喝早茶，依然在那张靠门的小桌子坐下后，悠闲地打开手机……
早上好！老县长。眼尖的小文一眼就认出了他，旋即问道，还是点昨天那几样？他瞄了小文一眼，点了点
头。
很快，小文端来了一壶普洱茶，一碗菜干粥，一碟银针粉、一碟古城薄饼，一碟青菜。他不慌不忙地抬起
头来，一边呷茶、喝粥、吃菜，一边不时地将目光往收银台瞟去……
好一阵细嚼慢咽过后，小文上前对他说，老县长，有人帮你埋了单。
不可能吧？我一直在看着呢。他半信半疑地说。
是……小文突然支支吾吾起来。
小帅哥呀，你跟我说实话，帮我埋单的到底是谁？！他语气略有些严厉。
我……小文有点尴尬。
这时，越来越多的茶客把目光投向嘀咕个没完的他与小文，一领班走过来问咋回事。
小文如实说了，领班呵呵一笑，老县长，这好办呀，我们这里装有监控，来来来，我领您老去看一下，不
就明白了。
进入酒楼办公室，打开监控仔细看清看楚后，他先是一愣；瞬间又是摇头，又是轻声感叹……
原来，昨天早上帮埋单的是他的老乡秦诚，当年他当县长时，秦诚是他的秘书，一次，百名外商参观某镇
鞋厂，他叫秦诚跟该镇企业办买了一百双皮鞋送给外商，企业办多给了两双，说是送给他和秦诚的。秦诚
一再坚持付钱，企业办的同志死活不收。事后，他把秦诚骂了个狗血淋头，连训带骂地说，一双皮鞋事小，
助长贪念亊大。你尚年轻，任何时候都要牢记，物先腐而后虫生，贪是祸啊！第二天，又叫秦诚付款后在
支部会上作检讨，还给了个记过处分。一些同事私下说这么整有点小题大做了。令他万万没想到的是，一
时转不过弯来的秦诚一气之下，通过关系调到外市工作，多年后成了处级干部。他这些年每想起这事，也
觉得有点过了，对秦诚有些歉意。现如今这秦诚……
见他表情有些复杂，小文讪笑着说，老县长，我就实话跟你说了吧，这人是我表叔，前天回来看望病重的
老父亲，昨天早上来这喝完早茶，帮你埋单后，就赶回单位了。刚才是我按表叔的吩咐帮你埋的单。喏，
这是我表叔昨晚发来的微信。说完，小文把自个的手机递过去，几行字立马扑入他的眼帘：
“小文，那位老县长是我的老上级，这些年好些同事出了事，而我尚在职，多亏他当年给我敲了警钟，当
时我有一件事没办妥，受到他严厉处分，起初还真憋了一肚子火，后来才明白老县长用心良苦，他说的那
两句话让我受用了大半生。据说他退下来就回老家住，近两年老伴去百公里外的大城市带孙子，他早上经
常独自一人去酒楼喝早茶，今天碰巧遇着了。假如他明天还去你那喝早茶，替我帮他把单埋了。以后也如
是，我用微信把钱转给你。”
此刻，像突然想起什么似的，他一本正经地问小文，这两天的早茶费一共多少钱？小文说，96 元。
他沉吟片刻，从衣兜里掏出一小叠钱算好 96 元硬塞给了小文，尔后，一转身，步伐稳健地朝大门走去……
从此，惠康酒楼再也没见他的身影。
（选自 2018 年 4 月 9 日《羊城晚报》）
（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.小说以“谁帮我埋单”为线索，讲述了老县长和他的秘书之间的往事今生，展现了人物的不同个性与心理。
B.这篇小说构思巧妙，运用设置悬念和巧合的艺术手法，将老县长的疑问和老同事的“偶遇”巧妙地结合在
一起。
C.老县长不接受秦诚的埋单，是因为他明白秦诚并非贪占，只是付钱被拒绝，对当年自己的偏激做法有
所歉意。
D.文中多处运用省略号，有的是情节的省略，有的是语言的中断，有的是运用“留白”艺术手法，各有妙
用。
（2）请简要分析老县长的形象。
（3）小说结尾，引入表叔发给小文的微信，有何作用？请简要分析。
26.文学类文本阅读
阅读下面的文字，完成各题。
塞罕坝的月光
何申
塞北天高，秋阳明艳，田野里的庄稼散发出成熟的味道。那是 1994 年中秋节，我带着几名记者从承德市
匆匆奔向塞罕坝机械林场。
车子向前行驶着，忽然就有白沙打在挡风玻璃上，哗哗作响，看看又不像沙子，从吉普车窗外伸手抓一把，
“沙粒”小米般硬硬的，但很快就觉出湿润一不是沙 ，是雪！
谁能想到，塞罕坝农历八月就下雪了！看来，“胡天八月即飞雪”，用在这里也完全合适。坝上的天气变化
快。将近傍晚，虽然雪粒仍留脚下不肯化去，如同为大地铺了一张白宣，但苍穹却早已深静高远，风息星
现，只是那星星并不繁耀，好似知道今夜天上的主角，是那一轮圆月。
吃过晚饭，记者小张说：“社长，咱们与其在这冻着，不如去我舅舅家，他家肯定暖和。我惊讶：你舅舅
在这里？
小张说：“我舅舅从林大一毕业就到这里了。“
我说：“那敢情好，我也想看看他们是如何过中秋节的。
家属区并不大，小张也是很久没来，在几户院外转了又转，终于走进一家，可还是差了，他舅舅家在隔壁。
屋里果然暖和。三间，中间一间屋有大灶，灶膛暗红，热气从锅盖缝隙飘出。一张圆桌上，摆着三份碗筷，
当中有个盘子，上面扣着大碗，那是怕菜凉了。西屋里跑出来个中学生模样的女孩，先是好奇地打量我们，
然后欢喜地叫小张哥，问啥时来的，等等。
小张舅妈人高马大，东北口音。她快人快语，说：“你们来得正好，今天是八月十五，他舅一会儿就从分
场回来，你们一起喝顿酒。”
我有些尴尬，但也不便走，于是坐在东屋聊起来。聊天中得知，小张舅妈是锦州人，毕业于东北林业大学
林学院，和小张舅舅同年来到塞罕坝，俩人有三个孩子。老大两口子也在林场工作，二儿子念书后留在省
会石家庄了。老闺女就是西屋的女孩，今年初三，想着高中去承德市里念，就怕考不上。至于这家的男主
人，小张的舅舅，眼下是一个分场的场长，平时不回来，说好了今天回家一起过八月十五，可到这会儿也
不见人影。
不知不觉，月光已从窗户透进来，其间小张舅妈添了两次火，却依然不见小张舅舅回来。后来有人在院外
喊：来电话了，分场今晚要加强防火，不回来了，别傻老婆等汉子了。小张舅妈说：“得了，又空欢喜一
场，咱们一块吃吧。” “那哪成”，于是我们告辞。小张舅妈看留不住我们，忽然悄悄拉了我一下，说：“有
件事想麻烦您，不知行不？”我说：“您说。”
她说：“我老闺女念高中，您给帮帮……”
我没法拒绝：到时候，尽力，尽力吧……
她说：“别尽力，一定帮，一定帮！
出来，走在坚硬的泥土路上，十五的圆月已高悬在深黛色的夜空中，给塞罕坝的大地抹上一层厚厚的金辉。
小张和他的表妹从后面撵上来，手里拎着怀里抱着不少串成串的干蘑。我说，你们这是干什么。小张说：
“是我舅妈送给你们的，没准备，现摘下来。”我说：“不能收。”小张表妹把干蘑硬塞给我，说，“这是我暑
假里采的，一定收。”说罢转身跑进月光中。
我不由得生出点异样的感觉，坝上人太直了，也不怕强人所难。忽然间，我意识到一个问题，问小张：“你
表妹今年初三，也就十五岁左右，她出生的时候已经开始计划生育，况且你舅妈那时年龄也不小了。’
小张四下瞅瞅说：“也不瞒你们，我这表妹不是我舅妈亲生的，她的父母原都是这场里的，出车祸没了。
是我舅妈把她带大的，并发誓要把她培养成大学生。”
我惊讶，一股惭愧之情从头顶一直涌到脚底，继而是一种敬佩。博大辽阔的塞罕坝，养育了多么宽广的胸
怀。这无边无际的林海，既是对上天的告白，又是对人间的表述。
我在塞罕坝的月光下行走，脚下是中秋节粒粒白雪。
那一夜，我无眠。
(有删改)
（1）下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A.文中一开篇就写了塞罕坝的环境，接着用诗句“胡天八月即飞雪”写塞罕坝的天气，表达了作者的讶异之
情，也让读者由此想象塞罕坝人工作和生活的艰辛。
B.无边无际的林海是“对上天的告白”“对人间的表述”，作者这样说既表达了对林场垦荒造林成就的赞誉，
也表达了人定胜天的自信。
C.本文叙事简洁，在叙述中常暗含情感，比如写院外喊话，既交代了小张舅舅不回家过节的事由，也暗
含对塞罕坝人粗犷朴实性格的欣赏。
D.本文通过记叙塞罕坝一个普通职工家庭的中秋节生活，真实地展现了他们的生活场景和生活状况，并
没有刻意表现他们的辛劳和贡献。
（2）请简要分析本文在描写人物上的特点，请以小张舅妈为例说说这样写有什么作用。
（3）文中为何多次写塞罕坝的月光，请结合全文进行分析。
27.文学类文本阅读
阅读下面的文字，完成各题。
秋唱
谢应龙
一季的雨水足，晒够了秋阳，地里有个好收成。
田边一个人站着，一个人蹲着，站着的抽着旱烟卷儿的是四爷，蹲着的头上结着素边皂布头巾的是四奶。
田是村里的好田。村里现有的田都好。稍差的这些年都种上了大豆、花生和红薯，荇里都疯长着青草儿一
种的人不愁收， 播了种完事。甭管它大豆比白米细，花生赛黄豆大，红薯藤遮不住烈烈的黄土。
站在田边，可以看清整个村院，村子里没有狗了，行路的人走得静心清闲。蹲着的四奶对抽着旱烟，眼睛
直望着村子黄土大道的四爷说：“老头子，甭等了，开镰吧！”
甭等了？这几天四爷等的就是他的儿子！大儿子在恢复高考后那年上了大学，工作在城里，秋收时总要请
假回来帮衬爹，原是不要等的，直到三年前，儿子升了职，开镰时就再也未见到他影子。春节小车回来，
劝爹：这几亩田，就别在它，上面想主意，穷折腾了。四爷眼一瞪，那年春节就过得没滋没味的。
说好今年全都回来，咋还未露出脑尖顶？
二儿子，三儿子，一个专科，一个本科，考得让村里人眼红。四爷听了消息，好久未作声。半晌才说，谁
让他们走了呢？说的是实话。
半个也不会回来了。四爷的眼又朝村里逡巡了一阵后，他叹了口气才回过头来对四奶说：“开镰吧。”
开镰了，熟透的水稻沉沉地朝着镰刀挥去的方向倒下。沉沉倒下的水稻在四爷的眼中闪过一道道无比绚丽
的弧线，一股无言的稻香痒痒甜甜地悬浮在秋日的风中了，他忍不住打了个响亮的喷嚏。四爷说：“老婆
子，看我割了好大的一蔸呢！”
四奶接言：“我也割了好大的一蔸呢！”
四爷一愣，随即就笑了：“割吧。
日近当午，四爷抬头看了一下天，天穹里尽是一层薄薄的青云，没有一丝儿的彩色，天底下的飞鸟一小群
一小群地飞过。邻家地里的庄稼早已割了，稻草胡乱地散在田里，东一垛西一垛的。在不远处的稻田里是
几柱冲夭的浓烟在．．．．．四爷的心就猛然地紧缩了一下，他一下就怀念起过去那火火热热的情景来：
男人挑禾挥汗如雨，女人割禾弯腰如弓，机声鸣鸣，目镰光闪闪，连最顽皮的娃儿们也跟在挑桶后边泥着
脸蛋抢拾着稻穗……
四奶说：“我又割了好大的一蔸呢！"
四爷看了看已汗流浃背的四奶，她满头的白发和烘黄的稻色正衬着一种游离状的美丽。
四爷很痴迷地看了一阵，说：“老婆子，我总觉得这地里怪冷清的。”
四奶抬起满是汗湿的脸，撩起青布衬衣的下襟在脸上撸了一下，便笑了说：“冷清就冷清吧，难道让人一
边唱戏不成？”
四爷说：“今日里我才真觉得自己老了。”
四奶听了，一愣，随后就豁开牙床笑。．
“笑啥呢？” 四爷见状，问。
“笑你七十还不服老呢，想想，人若不老不去，这黄土地．上的人又一茬连着一茬疯长，到今日恐怕连挤
都挤不下呢？更何况人要吃要喝，堆成这么多，会弄成啥样呢？”
“那种田的把式都老了又去了，田地里冷冷清清了，你说又会成啥样呢？”
四奶听了，又一愣。她看见四爷的眼空洞而又迷失般地在空荡荡的田野．上呆望着路上有几个人正远远地
朝这里走来。四奶跟着望，过了一阵，四奶说：“不是咱家的儿，割吧。’
“割吧，割起才热闹点。”
镰刀又动作起来，稻子在轻吟的阵痛声中成功地倒下。忽然，四爷嘶哑着粗犷的嗓门吼叫了起来：
锄禾日当午，挣钱儿读书，谁知读书儿，进城不沾土，说读书，说读书……
空旷的田野里，一段如泣如诉的歌谣，像一张无边无际的网撒向了天地的四方。不远处一棵苦楝树上一群
打盹的鸟儿惊醒了，扇动着惊恐的翅膀箭一般地逃去。
四奶没来由地竟浑身颤栗起来，低头看，一层殷红的血液已浸过了她的指尖，无声地点滴在稻田里，她回
过头去想看，却不见了血痕，血早已溶浸尘土之中了……
(选自《小小说选刊》，有删改)
（1）下列对小说相关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A.这篇小说叙述从容，作者运用语言、动作等描写方法塑造了四爷和四奶的人物形象，老两口你一言我
一语，对话极简单极朴素，富有生活气息。
B.从“说好今年全都回来，咋还未露出脑尖顶？”中可以看出，儿子们虽事业有成，但对土地上的劳作已经
淡漠，这样写是为了突出当今乡村社会只剩老人的空心化现状。
C.四奶不小心割破手指，殷红的血液溶浸在她脚下的尘土中，这一看似不经意的细节，将人与土地的血
肉联系，刻画得入骨人髓。
D.秋唱，指小说结尾处四爷的歌唱。四爷嘶哑的吼叫，宣泄了层层蓄积的情感，同时也把原本舒缓的情
节陡然推向高潮，极富冲击力。
（2）从文中看，小说中的“四爷”是一个怎样的人物形象？请简要概括并分析。
（3）小说表现了怎样的主题？小说中的四爷终究没有等到三个儿子回来收稻，你如何看待三个儿子的行
为？
28.阅读下面的文字，完成各题。
别针
姜铁军
每年清明节，退伍老兵老钱和老孙都从自己居住的城市千里迢迢赶到长白山里的青鹰峰，为牺牲的战友小
赵扫墓祭奠。战友牺牲四十多年了，他俩一直保持清明扫墓的习惯，并约定去世后把骨灰也埋在这里，和
自己的战友聚会。
老钱和老孙都是老人了，可还用“小赵”称呼自己的战友，他的生命永远定格在 19 岁。他俩带着酒和祭品来
到墓前，看到墓碑下放着一束金达莱花，还有一串别针，有人比他俩早来了。四十多年，金达莱花和别针
都会在清明节出现在这里，送花人和他俩一样缅怀安葬在这里的小赵……
长白山里的青鹰峰山腰有一个军用通信维护站，站里有三个战士，分别姓赵、姓钱、姓孙，19 岁、20 岁、
21 岁。这里有一条边境军用通信线路需要常年进行维护。通信维护站常年有人驻守，以保障线路使用安全。
小赵、小钱和小孙肩负重要任务，把维护线路安全看作是自己的生命。深山老林，常年见不到一个人。报
纸和信件每半个月从山下营房送来一次，几本《解放军文艺》《解放军画报》不知看了多少遍，杂志都卷
边了。离青鹰峰通信维护站最近的一个村庄叫十家堡。那时没改革开放，不允许个人做生意。农村实行统
购统销，由供销合作社负责。十家堡新设一个供销社代销点，一个叫山杏的姑娘在代销点当营业员，人长
得水灵灵的，很漂亮。
三个小战士星期日轮休，没有轮休的去巡视、维护通信线路。其实到了星期日，休息不休息都一样，反正
也没地方去。或者到林子里打野兔、捡蘑菇、采山果，或者躺在床上睡大觉打发时间……自打山杏到十家堡
代销点当营业员，情况就变了，谁轮休谁跑三四里山路去十家堡代销点看山杏，和她聊天。开始还找个理
由，买双袜子呀，买块肥皂呀，买把牙刷呀……这都是借口，就是想到代销点去看山杏，和她聊一会儿，私
下里说就是饱饱眼福。
总去看人家姑娘，总去和人家闲聊，耽误人家做生意。士兵的津贴是六元五角钱。买不了多少东西。不买
什么东西还找山杏聊天，时间长了怪不好意思的。小钱和小孙去的少了，偶尔去。只有小赵每个轮休日都
去。三个人当中数他嘴笨，没啥和山杏聊的，就是想去看看她，时间长了，小钱和小孙就说他：“你光去
看人 家姑娘也不买东西，影响人家生意的！”其实他俩也知道代销点一天没多少生意，自己不好意思去看
山杏，瞧着小赵去，心里有点不平衡才这么说。
小赵被他俩说得满脸通红，急得干咂巴嘴，啥也没说。
过了两天，轮到小赵休息了，他本来是想去代销点看山杏的。因天气突变，暴雨倾盆，越是这个时候越要
加强线路巡视，防止出现意外情况。小赵主动不轮休了，和两个战友一起去巡线。
来到青鹰峰脚下，看到一根通信线杆被山洪冲歪了，必须抓紧时间扶正。小钱和小孙用肩膀扛住线杆防止
倾倒，让小赵拿锯伐树，准备两根木头把线杆架住。小赵抬头看旁边哪棵树合适时，突然发现旁边悬崖．上
滚下的大石头朝着战友而来。来不及呼喊，他冲上前推开小钱和小孙，自己却不幸被大石头击中……
收拾小赵的遗物，小钱和小孙在他的军用挎包里发现了 990 枚别针。别针是代销点里最便宜的东西了，原
来小赵每次去看山杏就买些别针，心里有点安慰。和别针在一起的还有一幅画儿，画在信纸上：两颗心用
一枚别针穿到一起，下面写着“1000”。 他买到 1000 枚别针时，是不是要向山杏表达自己的爱情呢？
小钱和小孙到代销点去找山杏。
山杏问：“他怎么没来？”
小钱和小孙默默地把 990 枚别针和那幅画儿交给山杏。
山杏拿着别针和画儿，热泪涌出眼窝。“滴答、滴答”，眼泪把手里的画儿洇湿了……
小赵的父母要求把儿子安葬在他生前守护线路的地方。小钱和小孙约定，不管退伍到什么地方，清明节时
都要来给战友扫墓。退伍后，第一个清明节时，他俩来给战友扫墓。长白山里青草刚刚冒头，只有金达莱
不畏春寒，开放淡黄的小花。小钱和小孙在墓碑前看到了一束金达莱，有人在他们之前来扫墓了。他们知
道是谁，金达莱旁边放着一串别针。
别针里蕴藏着无限深情，这生这世……
（1）下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是 ( )
A.老钱和老孙称呼战友“小赵”，是因为战友的生命定格在 19 岁，他们以此表达对战友的感激和缅怀之情。
B.文章列举三个战士的年龄，旨在向读者强调他们把最青春的年华奉献给了维护边境军用通讯线路的事
业。
C.山杏热泪盈眶，一方面是为小赵勇敢无私的大爱所感动，另-方面也是为她和小赵的爱情悲剧而伤感。
D.文章宕开一笔写小赵父母的要求，意在突出父母对小赵的青春经历和生命选择的理解，烘托了小赵的
光辉形象。
（2）下列对本文艺术特色的分析整赏，不正确的一项是 ( )
A.文章塑造的青年群像与《百合花》十分相似，青年战士忠于职守、善良互助，姑娘含蓄善良、重情有
爱。
B.文章开头设置了双重悬念，一是老钱和老孙清明扫墓，二是送花人比他们还早，引发读者对小赵的阅
读关注。
C.文章叙写深山老林环境寂静和生活单调，意在为山杏的出场作铺垫，对后文的情节发展也起到推动作
用。
D.文章在小赵休息日和天气突变的双重偶然因素的推动下走向高潮，旨在突出偶然事件可以改变一个人
命运的主题。
（3）文中两处画横线的句子是如何塑造小赵形象的？请简要分析。
（4）小说别出心裁地使用了“别针”这一物象， 请结合全文分析其作用。
29.文学类文本阅读
阅读下面的文字，完成各题。
命若琴弦(节选)
史铁生
“你师爷一辈子才冤呢。”
“他弹断了多少根？”
“他本来能弹够一千撂，可他记成了八百。要不然他能弹断一千根。
天不亮老瞎子就上路了。他说最多十天就回来。谁也没想到他竟去了那么久。
老瞎子回到野羊坳时已经是冬天。漫天大雪，灰暗的天空连接着白色的群山。没有声息，处处也没有生气，
空旷而沉寂。所以老瞎子那顶发了黑的草帽就尤其攒动得显著。他蹒蹒跚跚地爬上野羊岭。庙院中衰草瑟
瑟，蹿出一只狐狸，仓皇逃远。
村里人告诉他，小瞎子已经走了些日子。
“我告诉他等我回来。不知道他干嘛就走了。他没说去哪儿？留下什么话没？”
“他说让您甭找他。”
“什么时候走的？”
人们想了好久，都说是在兰秀儿(小痞子的心上人)嫁到山外去的那天。老瞎子心里便一切全明白。
众人劝老瞎子留下来，这么冰天雪地的上哪儿去？不如在野羊坳说一冬天书。老瞎子指指他的琴，人们见
琴柄上空荡荡已经没了琴弦。老暗子西容也憔悴，呼吸也孱弱，嗓音也沙哑了，完全变了个人。他说得去
找他的徒弟。
若不是还想着他的徒弟，老瞎子就回不到野羊坳。那张他保存了五十年的药方原来是一张无字的白纸。他
不信，请了多少识字而又诚实的人帮他看，人人都说那果真是一张无字的白纸。老瞎子在药铺前的台阶上
坐了一会儿，他以为是一会儿，其实已经几天儿夜，骨头一样的眼珠在询问苍天，脸色也变成骨头一样的
苍白。有人以为他是疯了，安慰他，劝他。老瞎子苦笑：七十岁了再疯还有什么意思？他只是再不想动弹，
吸引着他活下去。走下去、唱下去的东西骤然间消失干净。就像一根不能拉紧的琴弦，再难弹出悦耳的曲
子。老瞎子的心弦断了，准确地说，是有一端空无所系了。老瞎子在一个小客店里住了很久觉得身体里的
一切都在熄灭。他整天躺在炕上，不弹也不唱，一天天迅速地衰老。 直到忽然想起他的徒弟，他知道自
己的死期将至，可那孩子在等他回去。
茫茫雪野，皑皑群山，天地之间攒动着一个黑点。走近时，老瞎子的身影弯得如一座桥。他去找他的徒弟。
他知道那孩子目前的心情、处境。
他一路走，使怀恋起过去的日子，才知道以往那些奔奔忙忙兴致勃勃的翻山、赶路、弹琴，乃至心焦忧虑
都是多么欢乐！那时有个东西把心弦扯紧，虽然那东西原是虚设。老瞎子想起他师父临终时的情景。他师
父把那张自己没用上的药方封进他的琴槽。“您别死，再活几年，您就能睁眼看一回了。”说这话时他还是
个孩子。他师父久久不言语。最后说：“记住，人的命就像这琴弦，拉紧了才能弹好，弹好了就够了。”不
错，他的一辈子都被那虚设的目的拉紧，于是生活中叮叮当当才有了生气。重要的是从那绷紧的过程中得
到欢乐，老瞎子知道怎么对自己的徒弟说了。
在深山里，老瞎子找到了小瞎子。
小瞎子正跌倒在雪地里。一动不动，想那么等死。老瞎子懂得那绝不是装出来的悲哀。
小瞎子哭了几天几夜，老瞎子就那么一声不吭地守着。火光和哭声惊动了野兔子、山鸡、野羊、孤狸和鹞
鹰……
终于小瞎子说话了：“干嘛咱们是瞎子！”
“就因为咱们是瞎子。”老瞎子回答。
终于小瞎子又说：“我想睁开眼看着，师父，我想睁开眼看看！哪怕就看一回，”
“你真那么想吗？”
“真想，真想……”
老瞎子把篝火拨得更旺些。
雪停了。铅灰色的天空中，太阳像一面闪光的小镜子，鹞鹰在平稳地滑翔。
“那就弹你的琴弦，”老瞎子说，“一根一根尽力地弹吧。”
“师父，您的药抓来了？”小瞎子如梦方醒。
“记住，得真正是弹断的才成。”
“您已经看见了吗？师父，您现在看得见了？”
小瞎子挣扎着起来，伸手去摸师父的眼窝。老瞎子把他的手抓住。
“记住，得弹断一千二百根。
“一千二？”
“把你的琴给我，我把这药方给你封在琴槽里。”老瞎子现在才懂了师父当年对他说的话……你的命就在这琴
弦上。
“怎么是一千二，师父？"
“是一千二。我没弹够，我记成了一千。”老瞎子想：这孩子再怎么弹吧，还能弹断一千二百根？永远扯紧
欢跳的琴弦，不必去看那无字的白纸……
这地方偏僻荒凉，群山不断。荒草丛中随时会飞起一对山鸡，跳出一只野兔、狐狸，或者其他小野兽。山
谷中鹞鹰在盘旋。
现在让我们回到开始：
莽莽苍苍的群山之中走着两个瞎子，一老一少，一前一后，两顶发了黑的草帽起伏攒动，匆匆忙忙，像是
随着一条不安静的河水在漂流。无所谓从哪几来到哪儿去，也无所谓谁是谁……
(有删改)
（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.小说讲述了老瞎子寻找药方、得知药方并传递药方的故事，参透药方也参兑了人生。
B.小说在塑造老瞎子的形象时着重运用了神态、肖像、语言描写，人物形象丰富生动。
C.小说结尾表达了作者对老暗子和小瞎子悲苦命运的同情，透露出对生命虚无的无奈。
D.小说标题运用了比喻的修辞，把人的命比作琴弦，拉紧了才能弹好，生命才有意义。
（2）小说中的老瞎子是一个什么样的人？请结合文本内容简要分析。
（3）小说反复写到群山和雪野有什么作用？请结合全文进行赏析。
30.文学类文本阅读
阅读下面文字，完成各题。
三多
王维钢
夕阳慢慢地向山腰挪动。街角的梧桐树下，三多戴着花镜，一手拿着锥子一手捏着马针，在专注地给顾客
修鞋。
“爸爸，我来了！”迎面一个十岁左右的男孩跑了过来。“小涛回来了，慢点慢点，着啥急啊！”三多笑嘻嘻
地答应着。
“爸爸，学校明天秋游，我不想去。
“为啥不去？平时我也没有时间带你去玩，机会难得，去吧！
“可每人要 100 元钱。”小涛低着头支支吾吾地说，“您两天也挣不上 100 元钱。
“呵呵，臭小子，想那么多干吗啊！钱的事不是你操心的，等会儿我就把钱转给老师。”三多斜眼笑着看了
一下小涛，他觉得孩子懂事了。
小涛心里这才吃了定心丸，高兴地弯腰捡地上的碎线头。“去去去，不用你收拾，这不是你干的活儿，赶
紧回家写作业，长大了好考大学啊！”
夜里，山上的风下来了。三多冻醒了，他拽出一条毛巾被轻轻地盖在小涛身上。
望着睡梦中的小涛，三多觉得时间过得真快，都四年多了。
月华最早是这条街的清洁工，三多的修鞋摊也摆在这条街上，俩人便熟络了。月华丈夫病逝后，孩子没人
照顾，有时三多帮着带。
三多是老光棍，因腿脚不好不能干重活儿，就学了修鞋这门手艺。后来，经修鞋的顾客撮合，他和月华走
到了一起，租住在郊区的棚户区。
日子开始还是别扭的。小涛不喜欢这个瘸腿的爸爸，经常惹三多生气。月华心里很难受，时常训小涛。但
憨厚的三多总是笑呵呵地说，小孩知道啥，我不计较。后来慢慢地磨合，这一家人也其乐融融了。三多把
小涛当作自己的亲儿子一样看待。
月华是四年前意外去世的。
一天快放学时，下起了大雨，月华要给小涛送伞，过马路时，被汽车撞倒。
月华临终前，身边只有两个人，一老一少两个男人。月华气若游丝地对三多说，小涛不懂事，你要多担待
点，孩子就交给你了。三多泪水淌了一脸，月华，有我三多一口吃，就有小涛一口吃，你放心吧！我会抚
养孩子长大的。听了三多的话，月华才安然地闭上了眼。
这天，两鬓斑白满脸皱纹的三多坐在马扎上，微闭着眼睛，摇着蒲扇在想着过往的日子，真可谓五味杂陈。
小涛下班了，他一推门就高兴地喊着：“爸爸，我下周一要和楚楚登记结婚了。”三多一下子来了精神头：“太
好了，爸爸终于等到这天了。涛，明天我去银行取十万元钱，把买房首付的钱交了，你和楚楚先搬进新房
住，我回农村老家，咱就把这个房辞了，省得交房租。”“爸爸，家里哪来的这么多钱？您开始不是说家里
只有七万吗？再说您和我们一起住吧！我舍不得您走。”“哈哈，这哪成，你们买的房子小，等你们将来有
钱买大房子我再去啊！我也是叶落归根了，想家乡人了。”三多乐得脸．上开了花，但并没解释钱的事。
小涛搬家那天，三多雇了个三轮车，拉着行李要回老家了。
临行前，小涛还是哭了，他难过地说：“爸，家收拾好了，过两天我就看你啊！”三多倒是抑制住自己的情
绪：“好啊儿子，哪天高兴了，我能找到你家。你信不？”在小涛的挥手中，三轮车像波浪中的小船“突突”
地漂远了。
一周后，小涛背着大包小卷来到了三多的老家。村里人说，三多？前些日子他把房子卖了，听说着急用钱
才卖了三万，自己去了乡里的养老院了。
小涛听后，感到心里像压着一块石头，他怔怔地抬起了头，望着天上飘动的白云，顿时
泣不成声。
好一会儿他才回过神来，抹了一把泪，对出租车司机说，到养老院去。
选自《小小说月刊》
（1）下面对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A.小说主要以情节来展现人物，除此以外，本文还运用了动作描写、环境描写和肖像描写等手法，使人
物形象丰满。
B.学校组织秋游，小涛不想去是因为他知道三多挣钱辛苦，他懂事，体恤父亲。这个细节从侧面表现了
父子感情的融洽。
C.三多抚养小涛长大，卖房给小涛成家，他做这些是为了履行对小涛妈妈临终的承诺，说明三多是一个
信守诺言的人。．
D.三多拒绝和小涛-起生活，瞒着小涛去了乡里的养老院，他是不想打扰儿子的生活，不想成为儿子的拖
累。三多太善良了。
（2）小说中，三多是个什么样的人？请结合文本作简要分析。
（3）小说情节设置巧妙。请从情节布局的角度，谈谈这样安排的巧妙之处。
答案解析部分
一、现代文阅读
1.【答案】 （1）C
（2）C
（3）①桃花、杏花是生长在山涧里、岩石下的，欢笑着的滑滑流水，是在山谷中，它们都在“脚下”；②
前者是春天的象征，后者“奔跑着给人送来了春意”，使人感受到春天的气息。这样写富有诗意，饱含对春
天的赞美之情。
（4）①北方的春天像一幅色彩鲜明的水彩画。如融融的阳光，灰黄色的山峦，像点燃的火炬的杏花和桃
花，欢笑着的涓涓流水，用极具特色的北方之景表达作者热爱自然，热爱生活的激情。②古朴的小镇和制
烧饼的生意人。店铺古色古香，生意人半小时制四十份炒饼，邢掌柜与我搭讪，表现小镇浓郁的生活气息，
小镇人的热情淳朴勤劳。③男女老幼洗桃花水的场景。“宽大舒畅”的浴室，姑娘、媳妇尽情享受水的抚爱，
腿脚不利索的老人，“个个面容舒展”，反映了小镇、山村人们的新气象、新面貌，表达作者对改革时代的
歌颂。
【解析】【分析】（1）本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“表明他有腿疾，是去治腿病的”错误，这一信息于文无据，文中只是说老大爷告诉“我”“去洗桃花水”，但
无法证明他腿有病，“攥起拳头捶打自己的膝盖”也有可能是走路所累。
（2）本题考查学生分析鉴赏艺术特色的能力。
C. “‘互相碰撞’写出了声音之多，‘溢’写出了声音之大”错误，从文中来看，“互相碰撞”写出了声音之大，“溢”
写出了声音之多。
（3）本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
首先到文中找到画横线的句子“这时我觉得，春天正从我脚下升起”，在文章的第一段最后。
然后结合具体语境把握“这时”“春天”“从脚下升起”的意思，最后具体分析这句话的含义以及句子中流露出
的情感。
结合“但是寻找春天的人，还是能从这迷离的世界里感受到春天的气息。你看，山涧里、岩石下，三两树
桃花，四五株杏花，像点燃的火炬……再往前走，还能看见那欢笑着的涓涓流水。它们放散着碎银般的光华，
奔跑着给人送来了春意”可知，“这时”是指寻春之人面对桃花、杏花，耳听流水之声时，“春天”是指生长在
山涧里、岩石下的桃花杏花带来的春意，是指欢快的流水之声让人感受到的春的气息；无论是桃花、杏花，
还是欢快的流水，都是来自山谷，都在“脚下”，这些带有春天气息的物体让人感受到春天的气息，流露出
对春天的赞美。
（4）本题考查学生鉴赏作品的文学形象，体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
题干要求找出文中“画”，分析“画”中“情”。
首先找出文中的“画”，然后结合画中的景来分析“画”中“情”。
如一开始描述北方的春天，“一场场黄风卷走了北方的严寒，送来了山野的春天。……融融的阳光只把叠叠
重重的灰黄色山峦，把镶嵌在山峦的屋宇、树木，把摆列在山脚下的丘陵、沟壑一古脑儿都融合起来，甚
至连行人、牲畜也融合了进去。放眼四望，一切都显得迷离，仅仅像张张错落有致、反差极小的彩色照片”“你
看，山涧里、岩石下，三两树桃花，四五株杏花，像点燃的火炬，不正在召唤着你、引逗着你，使你不愿
收住脚步，继续去寻找吗？再往前走，还能看见那欢笑着的涓涓流水。它们放散着碎银般的光华，奔跑着
给人送来了春意。我愿意在溪边停留，静听溪水那热烈的、悄悄的絮语”，这是一幅明媚欢快的北方春景
图，在这幅明媚欢快的画面之中融入了作者热爱自然，热爱生活的激情。
如描写小镇和小镇的生意人。“一条陷在干燥黄土里的红石板小路顺坡而下，街里几家旧板搭门脸，和门
内作为营业标志的幌子，装点了这座旧镇的古风。尤其一家理发店内伸出的白布牙旗，更能使人想到古代
那些古道驿站”，对小镇店铺的描写展现出小镇的古朴；写小镇的生意人“一位姓邢的掌勺大爷，一边提刀
切着饼丝，一边告诉我，半小时之内他做过四十份炒饼、四十碗豆腐汤，度和质量都得到顾客的盛赞”，
小镇的生意人淳朴热情，流露出作者对此的赞美之情。
如描写洗桃花水的场景，“腿脚不利索的老人。老人们边走边用精湿的毛巾擦着脸，拧出毛巾中的水珠。
他们腿脚虽欠佳，个个面容却很舒展。水，水，我好像闻到了水的芬芳”“姑娘们那阵阵无所顾忌的嬉水声
互相碰撞着溢出窗外……尽情享受水的抚爱。对，是抚爱。不然她们的身体为什么会那样丰硕、那样光彩照
人；她们的面孔为什么会那样滋润、那样容光焕发？她们走出浴室，大方地走过男浴室门口，信手拨弄着
披在肩上的湿漉漉的长发，骄傲地接爱着小伙子们远远投来的目光”，腿脚不利索的老人面容舒展，姑娘、
媳妇尽情享受水的抚爱，这些反映了小镇、山村人们的新气象、新面貌，抒发作者对改革时代的歌颂。
故答案为：⑴C ⑵C
⑶ ①桃花、杏花是生长在山涧里、岩石下的，欢笑着的滑滑流水，是在山谷中，它们都在“脚下”；②前
者是春天的象征，后者“奔跑着给人送来了春意”，使人感受到春天的气息。这样写富有诗意，饱含对春天
的赞美之情。
⑷ ①北方的春天像一幅色彩鲜明的水彩画。如融融的阳光，灰黄色的山峦，像点燃的火炬的杏花和桃花，
欢笑着的涓涓流水，用极具特色的北方之景表达作者热爱自然，热爱生活的激情。②古朴的小镇和制烧饼
的生意人。店铺古色古香，生意人半小时制四十份炒饼，邢掌柜与我搭讪，表现小镇浓郁的生活气息，小
镇人的热情淳朴勤劳。③男女老幼洗桃花水的场景。“宽大舒畅”的浴室，姑娘、媳妇尽情享受水的抚爱，
腿脚不利索的老人，“个个面容舒展”，反映了小镇、山村人们的新气象、新面貌，表达作者对改革时代的
歌颂。
【点评】⑴本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。
解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部内容进行恰当的分析。在理解每一个选项时，
要仔细分析选项中的每一个重点，对文章的内容、主题、结构思路、观点态度、句段含义、创作意图等进
行分析概括。
⑵此题考查分析文章的内容和艺术特色的分析能力。解答此题，要了解文章的内容，理解文章的主旨，
准确把握作者在文中的情感态度，弄清文中的形象特征以及塑造形象的方法等，然后逐项分析选项所涉及
到的文本内容和艺术手法，注意选项在表述时用到的关键词语，然后回归到原文相关的答题区域进行对照
比较。
⑶本题考查学生对文本重点语句的理解能力。所谓句子丰富的含意 一是指句子的表面含义，一是指句子
的隐含含义，即言外之意，包括临时指代意义、比喻意义、 双关意义、象征意义以及句子中重要词语在
文中的内涵、特征和缘由等。 该题考查学生理解句子的含义。答题前，先通读全文，整体理解把握文本
的内容。遵循“词不离句，句不离段，段不离篇”的原则，放到具体语境中理解。
⑷此题考查鉴赏作品景与情之间的关系。此类题可以运用如下三步。第一步，用现代散文诗的语言描绘
景物，体会景物描写中所传达出的情意；第二步，把所描述的景物和体会到的感情之间的关系进行剖析，
区分不同情况。情景关系一般有如下几种情况：①借景抒情（先有情，借景而发，包括触景生情、寓情于
景和融情于景三种形式）；②移情于景（把情感转移在景物上，又称主客移位）③融（寓）情于景；④
托物言志（咏物抒怀）；⑤以景结情，等等。此类试题可分三步，第一步点明手法；第二步答“景“，可以
用“描绘了一幅什么样的画面““描绘了什么样的景象”此类句式来答；第三步写抒发了什么样的情感。
2.【答案】 （1）C
（2）①“脱粒机”是全文的线索，小说正是围绕脱粒机一步步展开情节；②“脱粒机”的引入暗示着故事发
生的时代背景，也折射出人们思想观念的变化；③“脱粒机”承载着机村人对生活与劳动的感悟与理解，体
现了新事物对传统生活的冲击，暗示了小说的主旨。
（3）①脱粒机、电、水泥等新事物的涌入，给机村人的传统生活带来的许多变革，让他们对这些事物既
好奇又困惑，触动了自己的内心世界；②新事物固然可以提高生产效率，给乡村生活带来便利，但是也破
坏了原有的生活方式和长期遵循的文化传统，这令人感到痛苦；③时代在不断发展，新事物取代旧事物的
趋势不可逆转，机村人尤其是年轻人对新事物的好奇与期待也是社会持续进步的动力，这给人希望。
【解析】【分析】（1）本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。
C.“意在赞扬广大农民的劳动之美以及民族地区脱贫攻坚工作的扎实有效”不正确。主要是为了表现电等新
事物给民族地区带来的变化。
（2）本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。
文章先写电，然后引出“这个秋天的粮食收上来，脱粒的时候，就再也不用有那么多人拿着连枷前前后后
进进退退地反复拍打了”，然后是“开镰收割时，工程师来安装机器”，后来是“他把麦子塞进了脱粒机的喂
料口，机器……人们挤到停下来的机器跟前，看到片刻之间，就有那么多麦子被脱粒干净了”，从预言脱粒
机，到安装脱粒机，再到使用脱粒机，“脱粒机”是全文的线索，小说正是围绕脱粒机一步步展开情节。
结合“电给机村送来了前所未有的光亮，人们仍然对为安装机器而在平整的晒场上挖出深坑相当不满。但
是新事物总是要出现的”“原先，该到从一……干草香也在空气中弥漫开来。然后，男女们排成相对的两行，
在有节奏的打麦歌声中挥舞起连枷”“这个收获季，机村人的确只用了很少一点人力，很少一点时间，就把
往年需要很多时间很多人力的活干完了”等分析，“脱粒机”的引入暗示着故事发生的时代背景。以前人们拿
着连枷前前后后进进退退地反复拍打了，现在是机器脱粒，折射出人们思想观念的变化。
结合 “围着机器忙活的人们四散开去，让疲惫的身子躺进干燥的麦草堆里。身下的草堆很软和，耳朵里却
还回荡着机器的声响……耳朵里隐约地响起了过去那整齐的连枷声，还有应和着那节奏的诙谐喜悦的歌
唱”“人们仍然对为安装机器而在平整的晒场上挖出深坑相当不满。但是新事物总是要出现的”等分析，“脱
粒机”承载着机村人对生活与劳动的感悟与理解，但是人们还是“耳朵里隐约地响起了过去那整齐的连枷声，
还有应和着那节奏的诙谐喜悦的歌唱”，难以忘记传统生活，但是新事物总是要出现的，体现了新事物对
传统生活的冲击，暗示了小说的主旨。
（3）本题考查学生从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。
结合“水泥就出现了——不，水泥这种东西在修电站时就已然出现了”“看不见的电真是一种不可思议的东
西”“那是一个上面栽着许多铁齿的滚子在一个铁罩下面旋转不停。机器空转的时候，那铁罩子都被震得要
飞起来了一样，晒场上细细的黄尘四处飞扬”等分析，脱粒机、电、水泥等新事物的涌入，给机村人的传
统生活带来的许多变革，他们对新事物有新奇感，触动了自己的内心世界。
结合“这个收获季，机村人的确只用了很少一点人力，很少一点时间，就把往年需要很多时间很多人力的
活干完了”“看见收割后显得疲惫而又松弛的田野。耳朵里隐约地响起了过去那整齐的连枷声，还有应和着
那节奏的诙谐喜悦的歌唱”分析，机器确实高效，给人们带来了便捷，但是原有的“连枷声”及人们劳作的快
乐歌唱等，慢慢消失了。现代机器给传统文化带来了破坏，这令人感到痛苦。
结合“但是新事物总是要出现的”“县里下来的工程师带着村里喜欢新事物的年轻人一直在晒场上忙活”“这
些家伙马上起身往外跑，跑到发电房外”“而这时在他们眼前的亮光，只是在刚出现的时候，像是闪电一样
炸开……在扩散向四周夜空的时候，逐渐黯淡”等分析，新事物取代旧事物的趋势不可逆转，脱粒机、电、
水泥等新事物的涌入，慢慢取代了连枷等。机村人尤其是年轻人对新事物的好奇与期待，给人希望。
故答案为：⑴C
⑵ ①“脱粒机”是全文的线索，小说正是围绕脱粒机一步步展开情节；
②“脱粒机”的引入暗示着故事发生的时代背景，也折射出人们思想观念的变化；
③“脱粒机”承载着机村人对生活与劳动的感悟与理解，体现了新事物对传统生活的冲击，暗示了小说的
主旨。
⑶ ①脱粒机、电、水泥等新事物的涌入，给机村人的传统生活带来的许多变革，让他们对这些事物既好
奇又困惑，触动了自己的内心世界；
②新事物固然可以提高生产效率，给乡村生活带来便利，但是也破坏了原有的生活方式和长期遵循的文
化传统，这令人感到痛苦；
③时代在不断发展，新事物取代旧事物的趋势不可逆转，机村人尤其是年轻人对新事物的好奇与期待也
是社会持续进步的动力，这给人希望。
【点评】⑴本题考查分析与鉴赏文学作品的艺术特色的能力,解答本题,考生要根据对文本内容的感知与理
解,仔细辨识选项与原文的细微差别,应从语句理解、修辞运用、结构手法、抒情技巧等方面分析艺术特色
及作用,准确解题.
⑵本题考查鉴赏标题作用的能力。解答此题，要考生了解标题与人物、情节、环境一样沟通服务于主题
的，同时，标题对读者的而艺术感染力方面上也有一定作用。
⑶本题考查把握作品写作中心的能力。解答此题，需要细读文本,把握文段的脉络和层次，梳理写作思路,
从而概括文本的中心。
3.【答案】 （1）C
（2）①用丰富生动的细节展现人物的性格，如“孔庆奂激动地说”“孔庆奂愣了一下”“他的心猛然疼了一下”
等，表明他是一个重情重义的人；②用个性化的对话揭示人物的内心世界，如孔庆奂和文香的对话，流露
出内心逐渐失望的痛苦与无奈；③用特征鲜明的场景烘托人物精神状态，如废弃的乡村学校、腐烂的旗杆
衬托孔庆奂失落、忧伤的心态。
（3）①“无孔之乡”表面上是指孔庆奂离开了他教了几十年的乡村小学，油菜坡再也没有姓孔的人了；
②“无孔之乡”具有深刻的象征意义：一是随着乡村学校的废弃、乡村教师孔庆奂的离开，预示着乡村的衰
败与荒废；二是“孔”暗喻“孔孟之道”，“无孔之乡”表明这个乡村乃至整个社会传统道德与价值观的缺失。
【解析】【分析】（1）本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
C．强加因果，对双飞的外貌描写与突出他的重要性没有因果关系。
（2）本题考查学生鉴赏作品塑造人物的手法的能力。
描写人物的方法分为正面描写和侧面描写。
正面描写：①用“神态”“动作”等丰富生动的细节展现人物的性格，如“孔庆奂激动地说”“孔庆奂愣了一
下”“他的心猛然疼了一下”等，表明他是一个重情重义的人；
②用个性化的对话揭示人物的内心世界，如孔庆奂和文香和瑞云的对话，“如果你不退，那我今后也就没
你这个表妹了”“文香已经不是以前的文香了”流露出内心逐渐失望的痛苦与无奈；
侧面描写：用特征鲜明的场景侧面衬托人物精神状态，用“蛛网”“白霉”“艾蒿”“松鼠”“蚁草”等典型景象描写
废弃的乡村学校，再加上腐烂的旗杆，以荒凉、衰残的场景衬托孔庆奂失落、忧伤的心态。（3）本题考
查学生分析文章标题的含义和作用的能力。
从内容上看，“无孔之乡”表面上是指孔庆奂离开了他教了几十年的乡村小学，油菜坡再也没有姓孔的人了，
扣合了小说内容；
从主旨上看，“无孔之乡”具有深刻的象征意义：“小学因为学生太少与邻村的小学合并”，乡村学校废弃，
乡村教师孔庆奂也离开了，村里不再有朗朗书声，预示着乡村的衰败与荒废；“孔”暗喻“孔孟之道”，文中
李柱为了挣钱不回家给母亲过生日，违背了“孔孟之道”中的传统美德，文香的“借钱”及文香母子围绕“钱”
的问题的一系列表现， 表明这个无孔之乡乃至整个社会传统道德与价值观的缺失，谕示了主旨。
故答案为：⑴C
⑵ ①用丰富生动的细节展现人物的性格，如“孔庆奂激动地说”“孔庆奂愣了一下”“他的心猛然疼了一下”
等，表明他是一个重情重义的人；
②用个性化的对话揭示人物的内心世界，如孔庆奂和文香的对话，流露出内心逐渐失望的痛苦与无奈；
③用特征鲜明的场景烘托人物精神状态，如废弃的乡村学校、腐烂的旗杆衬托孔庆奂失落、忧伤的心态。
⑶ ①“无孔之乡”表面上是指孔庆奂离开了他教了几十年的乡村小学，油菜坡再也没有姓孔的人了；
②“无孔之乡”具有深刻的象征意义：一是随着乡村学校的废弃、乡村教师孔庆奂的离开，预示着乡村的
衰败与荒废；二是“孔”暗喻“孔孟之道”，“无孔之乡”表明这个乡村乃至整个社会传统道德与价值观的缺失。
【点评】⑴本题考查分析与鉴赏文学作品的艺术特色的能力,解答本题,考生要根据对文本内容的感知与理
解,仔细辨识选项与原文的细微差别,应从语句理解、修辞运用、结构手法、抒情技巧等方面分析艺术特色
及作用,准确解题.
⑵本题主要考查鉴赏作品的文学形象的能力。解答此类试题，阅读全文，逐段逐句地筛选文章信息，并
加以概括。分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分
析总结。
⑶本题考查理解标题的含义。理解标题的含义可从表面意义与真实意义、指代意义与比喻意义、一语双
关、双层含义等角度思考。这是一道分析文章标题含义的题目，答题时注意从表层含义和深层含义入手分
析，表层含义注意结合情节和内容分析。
4.【答案】 （1）C
（2）①冷静智慧。当老人看到进来的是一位正被通缉的逃犯时，为避免不测，先谎称自己是青光眼，然
后热情地留下逃犯吃饭，打消了逃犯的戒备，并顺利地让逃犯喝了下了安眠药的酒。②善良有爱心。报警
时，向儿子求情说，“他也是苦孩子，尽量算他一个投案自首吧，帮帮他，别让他在沼泽里陷得太深”。这
反映了老人内心慈悲，想以此挽救年轻的逃犯。③生活简朴，精神充实。老人生活简陋，但他爱看书、爱
听评书，说明他精神生活并不匮乏。
（3）①设置悬念，激发读者阅读兴趣。看到题目，读者就会想是怎样的沼泽地，沼泽地里发生了什么，
从而继续读下去。②概括主要情节。年轻逃犯，想继续向西逃窜，老人告诉他向西是沼泽地；后面老人又
以“沼泽地”比喻人生误入的歧途，来教育年轻人。最后电话报警的情节，再次提到沼泽地。③一语双关，
突出主题。“人活一辈子不容易，肯定有平路，有山坡，还有沼泽”，只有走正道，走明道，才不会误入歧
途，步入人生的沼泽地。
【解析】【分析】（1）本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。
C．“因此后面写他投案自首水到渠成”理解有误，依据文本最后一段“他也是苦孩子，尽量算他一个投案自
首吧，帮帮他，别让他在沼泽里陷得太深”分析可知，老人希望“算他一个投案自首”，文章没有写他主动投
案自首的情节，只写了他有“改过自新”的想法。
（2）本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
题干要求简要分析老人的形象特征，①从老人生活的环境上看，文中描写老人的“土屋离村子很远，孤零
零杵在山岗西侧”，可知他生活极其简陋；②通过逃犯之眼（侧面描写），老人“房间干净爽朗，除了一些
简陋的生活器具之外，没有什么亮眼的物件。几本旧书和一台老拙的木匣式收音机，趴在缺角的桌子上，
擦拭得锃亮，在浑浊的灯光下，显得几分古意苍苍”可知，老人“爱看书、爱听评书”，可见他精神很富足。
③从故事情节发展看，当老人意识到进来的是逃犯时，内心镇静，自然说出自己是青光眼，热情地招待逃
犯这说明老人思维清晰，有自我保护意识，在处理非常事件时，很智慧；在和逃犯聊天时说“想回头就是
好人，俗话说，浪子回头金不换”“人活一辈子不容易，肯定有平路，有山坡，还有沼泽”，可见老人善待逃
犯，希望逃犯能走正道，走明道；⑤报警时，他和警察儿子说“他也是苦孩子，尽量算他一个投案自首吧，
帮帮他，别让他在沼泽里陷得太深”，可见老人内心慈悲，想尽己之力挽救失足青年，有大爱之心。
（3）本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。题干要求小说简要分析以“沼泽地”为题的作用。
①从物象上，“沼泽地”本身具有吞噬一切的力量，以此象征所处的环境，更好地表现逃犯所面临的处境，
从而创设故事背景，渲染环境氛围，能够激发读者阅读兴趣。看到题目，读者就会想是怎样的沼泽地，沼
泽地里发生了什么，从而继续读下去。
②“沼泽地”作为故事发生的特定地点，加上“入冬后的夜幕”这种环境，和人迹罕至的荒郊沼泽地，无形中
使小说的曲折生动，跌宕起伏，引人入胜；“沼泽地”在语义上一语双关，既指现实逃犯想往西逃去的沼泽
地，也指老人以以“沼泽地”比喻人生误入的歧途，希望逃犯能改过自新；另外，报警之时提到沼泽地，都
具有比喻人生之歧途。
③从小说的主人公报警老人来说，向儿子求情说，“他也是苦孩子，尽量算他一个投案自首吧，帮帮他，
别让他在沼泽里陷得太深”。这反映了老人内心慈悲，想以此挽救年轻的逃犯。从而使老人的形象高大起
来，让人肃然起敬。
④在主旨表达上，突出小说主题。正如文中所言，“人活一辈子不容易，肯定有平路，有山坡，还有沼泽”，
特别是故事的结尾，可谓卒章显志，人只有走正道，走明道，才不会误入歧途，步入人生的沼泽地。
故答案为：⑴C
⑵ ①冷静智慧。当老人看到进来的是一位正被通缉的逃犯时，为避免不测，先谎称自己是青光眼，然后
热情地留下逃犯吃饭，打消了逃犯的戒备，并顺利地让逃犯喝了下了安眠药的酒。
②善良有爱心。报警时，向儿子求情说，“他也是苦孩子，尽量算他一个投案自首吧，帮帮他，别让他在
沼泽里陷得太深”。这反映了老人内心慈悲，想以此挽救年轻的逃犯。
③生活简朴，精神充实。老人生活简陋，但他爱看书、爱听评书，说明他精神生活并不匮乏。
⑶ ①设置悬念，激发读者阅读兴趣。看到题目，读者就会想是怎样的沼泽地，沼泽地里发生了什么，从
而继续读下去。
②概括主要情节。年轻逃犯，想继续向西逃窜，老人告诉他向西是沼泽地；后面老人又以“沼泽地”比喻
人生误入的歧途，来教育年轻人。最后电话报警的情节，再次提到沼泽地。
③一语双关，突出主题。“人活一辈子不容易，肯定有平路，有山坡，还有沼泽”，只有走正道，走明道，
才不会误入歧途，步入人生的沼泽地。
【点评】⑴本题考查分析与鉴赏文学作品的艺术特色的能力,解答本题,考生要根据对文本内容的感知与理
解,仔细辨识选项与原文的细微差别,应从语句理解、修辞运用、结构手法、抒情技巧等方面分析艺术特色
及作用,准确解题.
⑵本题考查鉴赏人物形象的能力。此类题目在解答时，一般来说，要理清故事情节，抓住了故事情节就
抓住了分析人物的突破点；要分析小说人物活动的环境，通过典型环境可以揭露人物的典型形象；要分析
小说人物的言行举止及内心世界，小说人物的语言、动作和心理活动都是用来表现人物形象的主要手段；
要分析小说中各类人物之间的联系，作者常常会刻画一些次要人物以突出人物的形象。此外，还要注意人
物形象的衣着、外貌、神态等外在形象。
⑶本题考查鉴赏标题作用的能力。解答此题，要考生了解标题与人物、情节、环境一样沟通服务于主题的，
同时，标题对读者的而艺术感染力方面上也有一定作用。
5.【答案】 （1）C
（2）没有道理。①这段文字是由驼刺引起作者对生命存在和自然法则的思考。②引出下文对驼刺的生长
环境以及利他精神的叙述。③寄寓了作者对驼刺的赞美与敬佩之情。
（3）①理解驼刺强烈的求生欲望、顽强的生命力，更要理解生命需要顽强的意志。②理解“守望”沙漠是
驼刺存在的价值，更能理解人的生命价值，遵守自然法则。③对自然界中人类以外的生命应该感激，尊敬。
【解析】【分析】（1）本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
C.“来表现世界生态环境遭受人为破坏的程度”错误。“沙漠是生态世界的一块伤痕”一处设喻，表明沙漠是
世界生态环境遭受人为破坏的结果。
（2）本题考查学生分析段落作用的能力。
题干要求分析文章第二段文字是否可以删去，并说明原因。
删去第二段是没有道理的。
本文第一段写驼刺与沙漠相伴，与沙漠而言，驼刺“小小”的，“坚忍不拔，忠于职守的驼刺，一守即千年，
从未动摇从未间断过”，故作者说“小小驼刺去守望大漠戈壁，是不是自然之神所委派”。第二段正是作者由
驼刺引起的对生命存在和自然法则的思考。
驼刺“一直客观地存在着”，既然存在着，就有存在的原因和价值，第二段引出了下文对驼刺的生长环境以
及利他精神的叙述。作者正是通过小小的“驼刺”，表达了对驼刺的敬佩之情。
（3）本题考查学生理解散文主旨的能力。
题干要求分析由“驼刺”得到的生命的启示，作答本题，需要从文中找出对“驼刺”的描写部分，以及由对“驼
刺”生发出来的意义的思考。
由“不论生长环境多么恶劣，它都能顽强地生存下去。甚至为了保存自己有限的水分，使自己变得十分矮
小，却把根系扎入大地深处汲取生命之养于骆驼刺。这苦命的、朴拙的野草，已将全部生命支撑着同样苦
命的骆驼存活于沙漠戈壁之中”分析可知，“驼刺”为了生存，无论环境有多恶劣，它都能顽强地生存下去，
有着及其强烈的求生欲，由此我们可以从它的身上得出关于生命需要顽强的意志的启示。
由“小小驼刺去守望大漠戈壁，是不是自然之神所委派”“坚忍不拔，忠于职守的驼刺，一守即千年，从未动
摇从未间断过”分析可知，“驼刺”守望着沙漠，甚至“一守即千年，从未动摇从未间断过”，“守望”沙漠是驼
刺存在的价值，人间万物，各司其职，故可启示我们遵守自然法则，去理解人的生命价值。
由“对于坚贞不渝守望大漠的驼刺，我们曾有过感叹和钦佩，却很少去呵护和关照，甚成忽略不计”“它的周
边竟然还开有一丛丛蓝色的小花，它们是不是为呵护驼刺才生发的呢”分析可知，“驼刺”渺小却有着自身的
价值，它“选择的就是戈壁荒漠，临旱而生”，它“所处的艰苦环境，以及它们的利他精神，坚韧而顽强的生
存意志，让我心动”，我们对自然界中人类以外的生命应该感激，尊敬。
故答案为：⑴C
⑵ 没有道理。①这段文字是由驼刺引起作者对生命存在和自然法则的思考。
②引出下文对驼刺的生长环境以及利他精神的叙述。
③寄寓了作者对驼刺的赞美与敬佩之情。
⑶ ①理解驼刺强烈的求生欲望、顽强的生命力，更要理解生命需要顽强的意志。
②理解“守望”沙漠是驼刺存在的价值，更能理解人的生命价值，遵守自然法则。
③对自然界中人类以外的生命应该感激，尊敬。
【点评】⑴本题考查分析与鉴赏文学作品的艺术特色的能力,解答本题,考生要根据对文本内容的感知与理
解,仔细辨识选项与原文的细微差别,应从语句理解、修辞运用、结构手法、抒情技巧等方面分析艺术特色
及作用,准确解题.
⑵本题主要考查分析文本语段作用的能力。解答此类试题，答题时注意首先概括该语段的主要内容，然
后分析和上下文之间的关系，在表达主旨和人物性格塑造方面的作用，还要注意结合语段在文章中所处的
位置进行分析。
⑶本题考查探究文本中的某些问题,提出自己的见解的能力。解答此题必须先亮出观点,然后对观点进行分
析,再从文章中找出论据来论证观点题目是文章的眼睛, 分析文章的标题注意从和文章的情节、结构、人物
(或物象)、主旨的关系的角度进行分析。情主要分析文章的情节以什么为主,结构看文章的标题是否能串联
文章的内容或是否是文章的线索,人物(或物象)看标题是否能暗示人物的命运或物象的特征,主旨上看是否
能够暗示或点明主旨,有时还从制造悬念和吸引读者的角度进行分析,有时还要分析标题中艺术手法,如双
关、反语等。
6.【答案】 （1）B
（2）C
（3）①营造意境，刻意渲染喜庆气氛，通过小场景体现大环境，展现市场经济环境下的人间世相；②推
动情节发展，引出下文唐向阳接受采访，烘托人物情感，反衬出周秉坤、老邵的悲凉心情；③有利于塑造
人物形象，表现人物思想，让周秉坤、唐向阳等人在一定环境中真实地展开活动；④暗示主题，将作者的
倾向在具体的场面描写中自然流露出来。
（4）①郑娟认为唐向阳口齿伶俐，能说会道，投资抉择英明，迅速盈利，顺应了市场经济大潮；②而周
秉昆价值取向不同，认为开书店是为这个时代做件好事，书店自有它存在的意义，功德无量，极力想让这
条街上唯一的一家书店不要消失；③他为没能实现水自流的遗愿、老邵的心愿而伤感，同时，也为昔日好
友唐向阳的思想变化而心生不满且失望。
【解析】【分析】（1）本题考查对小说思想内容的分析鉴赏能力。解答本题，应从语句理解、手法分析、
人物环境情节分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细
微差别，做出判断。
B 项，“表达了对现实的强烈不满，对实行市场经济完全持否定态度”言过其实，分析不当。老邵的话是在
抱怨中国人不爱读书这一现象，与“实行市场经济”无关。
故选 B。（2）本题考查对小说艺术特色的分析鉴赏能力。解答本题，应从语句理解、手法分析、人物环境
情节分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，
做出判断。
C 项，“将孙赶超、水自流这些高尚的读书人与唐向阳、郑娟这样的利益至上的市侩进行对比，凸显了文章
主题”分析错误，孙赶超、水自流并非高尚的读书人，唐向阳、郑娟也算不上利益至上的市侩，谈不上进
行美丑对照，体现的是思想观念的不同。
故选 C。（3）此题考查学生把握环境描写作用和句段作用的能力。景物描写的作用有：交代故事发生的时
间、地点，揭示作品的时代背景；渲染气氛，烘托人物心情；展示人物性格；推动情节的发展；借景抒情、
情景交融。
崇文书店改造成肯德基店，“六一”那天才开张，场面煞是热闹。这一场面描写，既渲染喜庆气氛，又能展
现市场经济环境下的人间世相。为主要人物的出场制造了氛围。这样一个热闹的场面，引起了媒体的采访
报道，从而引出下文唐向阳接受采访，烘托人物情感，反衬出周秉坤、老邵的悲凉心情，推动了情节的发
展。把人物置于复杂的矛盾冲突中，有助于塑造人物形象，对于把崇文书店改造成肯德基快餐店这件事来
说，唐向阳、周秉坤等人的想法是不同的，这一场面描写，有利于塑造人物形象，表现人物思想。作者通
过改造后的肯德基店“六一”开业的热闹场面描写，渲染喜庆气氛，意味着这条街区唯一一家书店的消失，
字里行间表现了作者的担忧，深化了主题。（4）此题考查把握文中的主要观点、探究文本中某些问题并
提出自己见解的能力。从文本出发，就某个问题让考生来谈自己的看法，这是现代文阅读常考的题目。这
类题目解答时要注意读懂题干要求，明确探究方向，然后从文本中梳理出相关信息，再从分析这些信息入
手，联系现实谈自己得到的启示即可。
结合全文分析可知，对于崇文书店改造成肯德基店，唐向阳接受记者采访时说的那番话，既把自己力主改
造的事实说出来，又用花言巧语搪塞外界的质疑。郑娟称赞唐向阳不但会投资，使企业迅速盈利，还能说
会道，是单纯从企业盈利的角度考虑的。而周秉坤对此却一言不发，闷闷不乐，因为他认为开书店是一件
好事，极力想让这条街上唯一的一家书店不要消失。在市场经济大潮的冲击下，他的昔日好友唐向阳的思
想变化让他心生不满和失望。因而，他多日心情不好。
故答案为：⑴B
⑵C
⑶ ①营造意境，刻意渲染喜庆气氛，通过小场景体现大环境，展现市场经济环境下的人间世相；②推动
情节发展，引出下文唐向阳接受采访，烘托人物情感，反衬出周秉坤、老邵的悲凉心情；③有利于塑造人
物形象，表现人物思想，让周秉坤、唐向阳等人在一定环境中真实地展开活动；④暗示主题，将作者的倾
向在具体的场面描写中自然流露出来。
⑷ ①郑娟认为唐向阳口齿伶俐，能说会道，投资抉择英明，迅速盈利，顺应了市场经济大潮；
②而周秉昆价值取向不同，认为开书店是为这个时代做件好事，书店自有它存在的意义，功德无量，极
力想让这条街上唯一的一家书店不要消失；
③他为没能实现水自流的遗愿、老邵的心愿而伤感，同时，也为昔日好友唐向阳的思想变化而心生不满
且失望。
【点评】⑴本题考查分析与鉴赏文学作品的艺术特色的能力,解答本题,考生要根据对文本内容的感知与理
解,仔细辨识选项与原文的细微差别,应从语句理解、修辞运用、结构手法、抒情技巧等方面分析艺术特色
及作用,准确解题.
⑵本题考查对文学作品思想内容的分析与鉴赏能力,解答本题首先明确题目要求,其次认真阅读文本,通读
文本把握文章内容、人物关系、环境特征等,理解文章的主旨,然后结合选项内容，选出恰当的答案。
⑶本题考查分析小说情节作用的能力。分析文中的某情节的作用题目，首先要简单的概括该情节，然后
从内容和结构两个方面分析作用，内容上主要是在人物的塑造和主旨的表达上体现，结构上注意前后的照
应、情节的推进，还要注意一些手法，比如对比、衬托、抑扬等。某一情节在文章中的作用，往往是推动
故事发展，使人物性格更加丰富，形象更加丰满。
⑷本题考查探究文本中的某些问题,提出自己的见解的能力。解答此题必须先亮出观点,然后对观点进行分
析,再从文章中找出论据来论证观点题目是文章的眼睛, 分析文章的标题注意从和文章的情节、结构、人物
(或物象)、主旨的关系的角度进行分析。情主要分析文章的情节以什么为主,结构看文章的标题是否能串联
文章的内容或是否是文章的线索,人物(或物象)看标题是否能暗示人物的命运或物象的特征,主旨上看是否
能够暗示或点明主旨,有时还从制造悬念和吸引读者的角度进行分析,有时还要分析标题中艺术手法,如双
关、反语等。
7.【答案】 （1）C
（2）D
（3）①运用夸张的修辞手法，生动形象地表现出人们沉醉于蟋蟀柴斯特演奏的音乐之中的情形，突出了
柴斯特奏乐技能之高，也暗示了自然对城市里的人的吸引力。②运用比喻的修辞手法，作者有意以“傍晚
的草原”比喻安静的时代广场，以“高高的野草”比喻城市里的人们，将时代广场与草原联系起来，达成一种
奇妙的效果，表现了在自然音乐下人们的祥和、安静。
（4）①在内容上，与现实地铁里蟋蟀的故事互相补充，使现实中蟋蟀的故事更完整，形象更加丰满，也
丰富了文章的内容。②在主题上，《时代广场的蟋蟀》里蟋蟀的故事寄托了本文作者的写作意图：提醒在
城市里生活的人们反思城市生活，关注自然。③在构思上，形成虚实结合、虚实相映的效果，使行文摇曳
多姿，增强了文章的艺术性。
【解析】【分析】（1）本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。C．“是因为秋天已近，
寒冬将至，它知道自己的寿数将尽，想要落叶归根，回到自己出生、成长的乡村去”错误，原因不完整。
由文章中的“这位演奏家不仅因为频繁的演出而感到疲倦，也因为秋天的到来感到疲倦……想念小溪和柳
树”，可见厌倦城市生活、想念故土也是蟋蟀返回故土的重要原因。故选 C。
（2）本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。D．“暗示作者对城乡生活不同的情感倾向”
错误。文章并没有表现出对城乡生活不同的情感倾向，从文章整体看，作者并没有厚此薄彼，只是想提醒
现代人：别忘了自然。故选 D。
（3）本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。赏析句子一般要指出其
表达技巧，并分析其表达效果。“大家都心甘情愿地停在那里，就好像连呼吸都停止了”运用了夸张的修辞
手法，生动形象地表现出人们沉醉于蟋蟀柴斯特演奏的音乐之中的情形，突出了柴斯特奏乐技能之高，也
暗示了自然对城市里的人的吸引力。“安静的时代广场就像傍晚的草原”“仿佛他们只是长得高高的野草”运
用了比喻的修辞手法。作者有意以“傍晚的草原”比喻安静的时代广场，以“高高的野草”比喻城市里的人们，
将时代广场与草原联系起来，达成一种奇妙的效果，表现了在自然音乐下人们的祥和、安静。
（4）本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。考查文章某一部分内容的作用，可以从内容、主题、
构思等角度考虑。从内容上看，《时代广场的蟋蟀》里蟋蟀的故事构成文章的重要内容，与地铁里蟋蟀的
故事互相补充，使蟋蟀的故事更加完整，形象更加丰满；从主题上看，《时代广场的蟋蟀》里蟋蟀的故事
寄托了本文作者的写作意图，即提醒在城市里生活的人们反思城市生活，关注自然，有利于突出主旨；从
构思上看，《时代广场的蟋蟀》里蟋蟀的故事与作者对现实地铁里蟋蟀的记叙和描写共同产生虚实结合、
虚实相映的效果，使行文摇曳多姿，增强了文章的艺术性。
故答案为：⑴C；⑵D；
⑶ ①运用夸张的修辞手法，生动形象地表现出人们沉醉于蟋蟀柴斯特演奏的音乐之中的情形，突出了柴
斯特奏乐技能之高，也暗示了自然对城市里的人的吸引力。②运用比喻的修辞手法，作者有意以“傍晚的
草原”比喻安静的时代广场，以“高高的野草”比喻城市里的人们，将时代广场与草原联系起来，达成一种奇
妙的效果，表现了在自然音乐下人们的祥和、安静。
⑷ ①在内容上，与现实地铁里蟋蟀的故事互相补充，使现实中蟋蟀的故事更完整，形象更加丰满，也丰
富了文章的内容。②在主题上，《时代广场的蟋蟀》里蟋蟀的故事寄托了本文作者的写作意图：提醒在城
市里生活的人们反思城市生活，关注自然。③在构思上，形成虚实结合、虚实相映的效果，使行文摇曳多
姿，增强了文章的艺术性。
【点评】（1）本题考查对文学作品的思想内容的综合赏析能力。文学类文本阅读选择题，主要对文意、
文章的主旨结构、人物形象的塑造等内容的考核，设错点概括类一般为文意、主旨、情感、人物的心理表
述不当。选择题错误的选项命制一般都有明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻
找这些硬伤。
（2）本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏。第一步，浏览选项，标考查点。把与“艺术特色”相关的核心
词语标注出来，画出选项中有关“思路”、“主题判断”、“作者情感”、“艺术手法”等内容的名称。第二步，回
归原文，寻找对应。注意选项带出的要点是否有原文依据。第三步，对比排除，确定答案。根据“原文内
容错误”优先的原则，先将有“原文内容错误”的选项挑选出来，然后再考虑艺术特色赏析不当的选项，最后
确定答案。
（3）本题考查学生对语句的赏析能力。语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻、拟人、夸张、反问、
设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、心理、神态）句式、
手法、内容、情感等。不管从哪个角度，都要会结合语境作正确的赏析。
（4）此题考查把握段落作用的能力。分析语段的作用，首先明确语段的内容，然后从结构和内容的角度
分析，结构上注意伏笔、照应、铺垫等，内容注意主旨的体现，和其它语段的关系。还要注意语段所处的
位置，如开头注意铺垫、引起下文、统领全文、奠定情感基调、引起阅读兴趣等，中间注意承上启下，结
尾注意点明深化主旨等。
8.【答案】 （1）A
（2）B
（3）①呼应开头，使文章首尾圆合，富有田园诗般的抒情气息；②以充满生机活力的春景接续布洛西消
逝的生命，表达了在生命代谢的体验中获得成长的主旨。
（4）第一问：纯真善良，诚实守信，富于幻想。第二问：①使原本顽皮任性的“我”变得沉静克制；②使
原先幸灾乐祸的“我”学会怜悯同情。
【解析】【分析】（1）本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。A.“体现‘我’的思想是被大人左
右的，还没有自己的明确立场”错，对那只鹰，“我”不明白“究竟喜欢它被重新捉住呢，还是喜欢它远走高
飞”，只是表现孩子的童稚，选项过分解读了孩子的心理。故选 A。
（2）本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。B.“父母对此是……冷漠的”错，从父母的对话中
以及“第二天吃早饭时，母亲问我：‘布洛西生病了，你不想去看看他吗？’”可知，父母是关心布洛西的，不
是冷漠。故选 B。
（3）本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。结尾关于春天景色的描写，是在布洛西死很长一段
时间之后，布洛西的死带给“我”很大的伤痛，从内容看，“春天突然早早降临了，黄色、绿色的鸟儿飞过山
头，花园里散发出草木的香味，栗树正在慢慢发芽，探出柔软卷曲的嫩叶。一道道水沟，金黄色的花朵在
肥壮的茎杆上展现着灿烂的笑容”，作者笔下的春色充满了勃勃生机与活力，说明“我”对生命的代谢有了更
深刻而理性的认识，从伤痛中走了出来，获得了成长。从结构看，结尾的春色与开头“几天以来，远处的
树林已经闪烁着明朗的翠绿光彩，晴朗的天空中飘浮着轻柔的四月云，那片广阔的、尚未播种的棕色田地
晶莹闪烁……在这温润和煦的气候里，万物都在期待萌发，充满梦幻和希望－－幼芽向着太阳，云彩向着田
野，嫩草向着和风”富有田园诗般的万物勃发孕育希望的春景的描写形成呼应，首尾圆合，使文章结构更
完整。
（4）本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。第一问：由“木匠家的鹰从停车棚里逃走了”“布洛西朝空
中发出一声欢呼：‘飞吧，飞吧，现在你又得到自由啦！’”可知布洛西在对待逃走的鹰时表现出纯真善良；
由“布洛西紧紧抱住我嚷嚷着，说明那鸟儿丝毫也没有错处，并要我保证不对它施加报复。见我态度僵硬，
他便答应送我两只大苹果。不久，他家园子里的苹果树第一批果子成熟了，他真的送了我两只最大最红的
苹果”可知，布洛西在对待淘气的乌鸦时表现出纯真善良，对“我”履行承诺，表现出诚实守信；由“我想把
岩石上那些还没有巴掌大的苔藓揭下一块来。但布洛西急忙阻止我说：‘别，别动它们！这是天使走过森林
时留下的足迹。’”可知，布洛西内心充满了幻想。第二问，由“双亲都已入睡，周围一片寂静，而我的心突
然变得激动起来。父母的言语，我虽然似懂非懂，却像一枚果子落进水池而荡起的涟漪，那些圆圈急速而
可怕地越转越大，我这不安的好奇心也为之颤动不已”可知，“我”刚听到父母对话，说到布洛西生病的消息
时有一种幸灾乐祸的心理。后来回忆了与布洛西的童年往事，“听见父母说：‘春天来时，他就要去了。’我
才想起了他。”“见他脸上有一层柔和的光彩，眼睛里有一些陌生的、既善良又顺从的神色……我忽然透过纽
扣洞看见一丝红色的痕迹，这就是肩上那块大伤疤，我忍不住大声啼哭起来”当“我”去看望生命垂危的布洛
西时学会了同情与怜悯。到后来布洛西死去，“我”很长时间才从伤痛中走出来。
故答案为：⑴A；⑵B；
⑶ ①呼应开头，使文章首尾圆合，富有田园诗般的抒情气息；②以充满生机活力的春景接续布洛西消逝
的生命，表达了在生命代谢的体验中获得成长的主旨。
⑷ 第一问：纯真善良，诚实守信，富于幻想。第二问：①使原本顽皮任性的“我”变得沉静克制；②使
原先幸灾乐祸的“我”学会怜悯同情。
【点评】（1）本题考查对文学作品的思想内容的综合赏析能力。文学类文本阅读选择题，主要对文意、
文章的主旨结构、人物形象的塑造等内容的考核，设错点概括类一般为文意、主旨、情感、人物的心理表
述不当。选择题错误的选项命制一般都有明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻
找这些硬伤。
（2）本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏。第一步，浏览选项，标考查点。把与“艺术特色”相关的核心
词语标注出来，画出选项中有关“思路”、“主题判断”、“作者情感”、“艺术手法”等内容的名称。第二步，回
归原文，寻找对应。注意选项带出的要点是否有原文依据。第三步，对比排除，确定答案。根据“原文内
容错误”优先的原则，先将有“原文内容错误”的选项挑选出来，然后再考虑艺术特色赏析不当的选项，最后
确定答案。
（3）本题考查把握环境描写的作用的能力。一般来说，环境描写的作用可从以下几个方面来思考：①交
代人物活动的背景；②暗示社会环境；③揭示人物心境，表现人物性格；④渲染气氛，烘托人物的情感
和思想；⑤奠定情感基调；⑥推动故事情节发展，为刻画人物作铺垫，打基础等。
（4）此题考查把握人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修
养、气质等总体上把握人物形象特点，然后根据文中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，
或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。
9.【答案】 （1）B
（2）①结构：开头写小英羡慕三姑姑当新娘子，结尾写小英不愿意让三姑姑当新娘子，首尾呼应，同时
也给人强烈的反差。
②形象：新娘子作为一种象征，是一种美好生活的体现，而文中的新娘子却很痛苦，让人深思。
③主题：小英的思想变化引发读者对旧式婚姻给女性带来危害的深人思考。
（3）①小英的儿童世界是纯美、明净的，是作者美好的理想体现。②姑姑的成人世界是凄凉、寒冷的，
是当时的黑暗社会现实，是作者批判的对象。③小英的世界和姑姑的世界交织，把作者的主观追求和客观
现实联系起来，有利于故事的叙述和人物的刻画，也有利于读者从不同的层面得到启示。
【解析】【分析】（1）本题考查对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。学生首先应对文本的整体内
容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，
找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结
论。B 项，“小说以此表达对封建伦理道德对孩子危害的愤懑之情”说法错误。小英看到三姑姑给婆婆装烟
袋，认为三姑丈家把三姑姑当成下人看待，而不是小英看不起下人。故选 B。
（2）本题考查小说中情节的作用。情节的作用要从五个角度考虑：① 从与其他情节的关系角度考虑；
②从情节与人物的关系角度考虑；③从情节与小说环境的关系角度考虑；④从情节与小说主题的关系角
度考虑；⑤从情节与读者的关系角度考虑。本题题干“小说开篇写小英急着让三姑姑当新娘子，到后来不
想让三姑姑当新娘子。小说为何这样安排?请结合全文简要分析”，作答本题注重分析小英对三姑姑当新娘
子的心理变化体现的情感变化，同时思考这种变化在刻画人物和表达主题方面的作用。可以思考为何小英
着急让三姑姑当新娘子，这体现的是小英把“新娘子”作为一种美好生活的象征；从结构上看，这种前后态
度的变化体现的是呼应等；从主题上看，主要体现的是三姑姑的悲剧或者说旧式婚姻中女性的辛酸等。
（3）本题考查理解文本主要内容以及考查赏析文学作品的艺术构思能力。本题题干“文中有两个‘世界’——
小英的‘儿童世界’和姑姑的‘成人世界’，结合文本谈谈你对这两个‘世界’的理解，并指出这样写的作用”，作
答本题要注重思考小英的世界和三姑姑的世界的不同，结合“‘三姑姑打扮的多好看！’她把夹被拉了拉，似
乎带羞的问：‘张妈，你想我还有多少日子才做新娘子’”分析可知，小英的世界是美好理想的体现；结合“在
一间大厅子里，彼此行完礼，大家坐下吃茶说话，三姑姑却站在一边，后来还替那老太婆装烟袋。”分析
可知，姑姑的成人世界是凄凉、寒冷的，是当时的黑暗社会现实，是现实的世界，是作者批判的对象。结
合“小英想‘装烟，姑妈的秋杏才做这样事’”“不知因为什么，小英很不喜欢三姑丈的样子，她想起那个可怕
的老太婆，就是他的母亲，那个母亲待她姑姑很不好”分析可知，作者通过小英的视角，小英的“儿童世界”
和姑姑的“成人世界”，二者得以结合起来，从而推动故事情节的发展，同时也能够让读者从不同的角度看
待这些情节等。
故答案为：⑴B；
⑵ ①结构：开头写小英羡慕三姑姑当新娘子，结尾写小英不愿意让三姑姑当新娘子，首尾呼应，同时也
给人强烈的反差。②形象：新娘子作为一种象征，是一种美好生活的体现，而文中的新娘子却很痛苦，让
人深思。③主题：小英的思想变化引发读者对旧式婚姻给女性带来危害的深人思考。
⑶ ①小英的儿童世界是纯美、明净的，是作者美好的理想体现。②姑姑的成人世界是凄凉、寒冷的，是
当时的黑暗社会现实，是作者批判的对象。③小英的世界和姑姑的世界交织，把作者的主观追求和客观现
实联系起来，有利于故事的叙述和人物的刻画，也有利于读者从不同的层面得到启示。
【点评】 （1）本题考查小说内容及艺术特色分析鉴赏。主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当。
赏析一般为手法和特色概括不当。错误选项一般都是不会引起争议的硬伤。
（2）本题主要考查分析情节作用的能力。解答此类试题，答题时注意首先概括该情节的主要内容，然后
分析和上下文之间的关系，在表达主旨和人物性格塑造方面的作用，还要注意结合情节在文章中所处的位
置进行分析。
（3）本题主要考查从不同角度和层面发掘作品的意蕴及对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
解答此类试题，既需要结合文本内容分析，也需要拓展延伸。
10.【答案】 （1）D
（2）本句使用了比喻的修辞手法，“清”“浊”比喻社会风气好坏，“船”指有作为的政府，“渡人”指政府能让
老百姓过上美好的生活，表明何大伯相信政府能使社会风气好转。
（3）①从情节看，丰富了小说的情节，将故事推向高潮。②从效果看，这一情节是“我”情感的爆发，起
到感染读者的作用。③从形象看，这一情节哄托了何大伯深明事理的形象。④从主旨看，小说通过感恩、
愧疚、崇敬、感动的情感变化， 富主旨。（每点 2 分，意思对即可给分，答出任意三点即给满分）
【解析】【分析】（1）题分析：题干是“下列对文章内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项”。D 项
“年老眼花没认出我”错，从结尾看，何大伯已认出“我”。（2）试题分析：本题中要理解的句子是“清也好，
混也好，只要有船，就能渡人。”这句话表层意思很简单，但通过对下文的阅读，“大伯叹了口气：“别看我
老了，但还看得清。你看，有些伢仔整天不务正业，偷吃扒拿，就是不上过日子这条船；有的当干部，不
但不吃苦在前，还多吃多拿，坑害百姓，不给政府撑好船。最叫我憋气的是政府要法办，让他们吃点苦，
受点教育，家里还护着，请客送礼，替他们开脱。要我说，没有政府这条大船，老百姓的一河清水就让他
们搅浑了，迟早他们把自己给呛死。”“老泪纵横，那双手把我的手捂的更紧了：“你……你……哦，同志，要
给老百姓做条好船啊。”可知这句话中的关键词“船”具有比喻意义，指有作为的政府，“清也好，混也好”的
“清”指社会上的好风气，“混”指不良的社会风气。“只要有船，就能渡人。”表明何大伯相信政府。（3）试
题分析：这篇小说主要写了“我”对主人公何老伯小时候救我的感恩以及“我”作为法官在判处他小儿子时没
留情面的愧疚，但是老人对“我”的做法是十分理解而且怕我尴尬还进行了开导；“我”也理解了老人，出于
对老人这种谅解的感激要帮老人摆一次渡。结合此内容从情节、人物形象、主旨这几方面分析。情节上是
文章的结尾也是高潮，人物形象上突出了老人深明大义的形象，表现了老人舍己为人，热爱社会的精神。
通过我的情感变化也丰富了文章主旨。
故答案为：⑴D⑵ 本句使用了比喻的修辞手法，“清”“浊”比喻社会风气好坏，“船”指有作为的政府，“渡人”
指政府能让老百姓过上美好的生活，表明何大伯相信政府能使社会风气好转。 ⑶ ①从情节看，丰富了小
说的情节，将故事推向高潮。②从效果看，这一情节是“我”情感的爆发，起到感染读者的作用。③从形
象看，这一情节哄托了何大伯深明事理的形象。④从主旨看，小说通过感恩、愧疚、崇敬、感动的情感变
化， 富主旨。（每点 2 分，意思对即可给分，答出任意三点即给满分）
【点评】⑴本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。解答时首先要通读全文，
了解文章的大意，梳理出文章结构，然后分析文章中的人物及表达技巧，，再仔细阅读选项，一一比对，
找出答案。⑵本题考查理解句子的深刻内涵，理解句子就是对句子深层意思的领会，对句子所用修辞方法
的理解，对句子在文中表达作用 的分析，对作者用意的解说。因此，要在把握文章中心的基础上，审读
具体语言环境，联系作者的写作意图，思考关键语句的，辨析修辞方法及作用，仔细揣摩文章的语言，体
会作者遣词造句的精当，理解句子的深层含义。⑶本题考查小说结尾的作用，题干是“小说结尾写‘我想帮
你摆一次渡’，有什么作用？”小说结尾的常见作用结构上有点题、首尾呼应、总结全文、出人意料又在情
理之中等作用；内容上有突出人物品质或精神、点明中心、深化主旨等作用；还可以从阅读者的角度分析。
11.【答案】 （1）D
（2）①热心助人（充满爱心，对人有好，有善心）；②生活乐观（为人开朗，生活态度积极，笑对生活）；
③善于沟通（细心观察，耐心开导，理解他人，交流方式灵活）；
（3）①结构上：贯穿全文（起到线索作用），出现在文章的开端、发展、高潮，使结构完整，内容紧凑；
②情节上：推动情节发展，暗示本斯先生身体不好，让我产生了错觉，随后它没有出现使我发现真相，最
后本斯先生和我一起去荒野游玩又用到它；③形象上：有利于表现我的善良，对本斯先生的关心；也有利
于突出本斯先生对我的精神帮助和乐观生活态度
【解析】【分析】（1）试题分析：D 项，“精神上的相互帮助”表述不当，应该是本斯先生在精神上帮助我。
故选 D。（2）试题分析：此题从主要性格“热心助人”、“为人开朗”、“笑对生活”“善于沟通”等角度概括本
斯先生的形象特点。文中本斯先生说“亲爱的，你第二次来看我的时候，我看到你非常不开心。于是我就
想，这个小姑娘需要一个老人的肩膀来依靠。如果你知道我恢复了健康，你认为你还会来吗？当时正处于
痛苦中的你需要一个倾诉对象与给你安慰的人，并且这个人懂得如何倾听你的诉说。”这表明他是一个充
满爱心、细心观察，耐心开导，理解他人的人。 “大部分时间本斯先生都是让我说，他则做一个耐心的听
众。我说的每一句话，他都能凭他的人生经验和想象力做出准确的理解。”这表明他是一个细心观察，耐
心开导，理解他人的人。他假装衰老软弱，是为了让“我”来他家，消除“我”心中的痛苦，这说明本斯先生
为人善良，跟人交流方式非常灵活。本斯先生在妻女都去世后，依然热爱生活。这样的生活态度感染了“我”，
题干只是要求考生“简要概括”，并不用结合事例分析。“哪些形象特点”要分点作答。（3）试题分析：阅读
小说，找到小说中写到“手杖”的语句或段落，“我看到了一位老人，他一手拄着拐杖，一手提着一袋苹果，
摇摇晃晃的，好像就要摔倒。我赶紧上前扶住他。”此处“手杖”在刻画人物方面有利于表现我的善良，即“我”
对本斯先生的关心。“路上，本斯先生一直依靠他的手杖走路。”“虽然他从未请求过帮助，但是那根大手杖
默默提醒着他的虚弱。”“每次见到他，他都是坐在椅子上，而他的手杖则靠在墙上。”“可是，那根手杖又
是怎么回事？”“呵呵。那是一根好手杖。我到荒野的时候就要用到它了。”“手杖”暗示本斯先生身体不好，
让我产生了错觉，随后它没有出现使我发现真相，最后本斯先生和我一起去荒野游玩又用到它，所以，“手
杖”起到了推动情节发展的作用，在人物塑造方面，“手杖”也有利于突出本斯先生对我的精神帮助和乐观生
活态度。“手杖”出现在文章的开端、发展、高潮，贯穿全文，起到线索作用，使结构完整，内容紧凑。综
上分析，小说中“手杖”的作用可以从结构上、情节上、形象上主题上分点回答。
故答案为：⑴D⑵ ①热心助人（充满爱心，对人有好，有善心）；②生活乐观（为人开朗，生活态度积
极，笑对生活）；③善于沟通（细心观察，耐心开导，理解他人，交流方式灵活）。 ⑶ ①结构上：贯穿
全文（起到线索作用），出现在文章的开端、发展、高潮，使结构完整，内容紧凑；②情节上：推动情节
发展，暗示本斯先生身体不好，让我产生了错觉，随后它没有出现使我发现真相，最后本斯先生和我一起
去荒野游玩又用到它；③形象上：有利于表现我的善良，对本斯先生的关心；也有利于突出本斯先生对我
的精神帮助和乐观生活态度。
【点评】⑴本题考查鉴赏作品的文学形象、领悟作品艺术魅力的能力。分析和概括文章的内容要点，要先
通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点
进行分析和概括。⑵本题考查分析作品人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，
从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的
语句以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。注意各点之间
不要重合、不要相互包含，答题时要根据人物的事情概括其形象特点。⑶本题考查分析文学作品中物象的
作用。答题方略：从情节结构、内容主旨、作者的思想感情、艺术效果等方面作多角度思考。①勾连上下
文的线索作用；②为下文作铺垫（伏笔）作用；③衬托人物，寄托人物情感；④衬托环境，或者具有象
征意义。⑤主旨的深化升华作用。
12.【答案】 （1）D
（2）①对绘画狂热：开“个展”，因不能给“我”画像而疯等；②盲目自信：反复称这是“艺术”，不许他人
质疑等；③水平低劣：画人脸像大煤球，画鸡像黑球等。
（3）①“第一天到会参观的有三千多人，气晕了多一半，当时死了四五十位。”运用夸张的手法，讽刺了
方二哥的画作水平低下。②“方二哥的俩老头儿是一顺边坐着，大小一样，衣装一样，方向一样，活像是
先画了一个，然后又照描了一个。”运用排比的手法，讽刺画作内容单调，缺乏艺术魅力。③“这是不是煤
球上长着点青苔？”运用比喻的修辞，讽刺方二哥画作的拙劣。④“这是艺术！”在文中多次出现，运用反
复的修辞，讽刺了方二哥伪艺术家的形象。⑤“他过来弹弹我的脑门，拉拉耳朵，往上兜兜鼻子，按按头
发”，通过细致的动作描写，讽刺方二哥重形式而没有实质的绘画才能。⑥“为朋友的面子有时候也得叫良
心藏起一会儿去”，通过心理描写，直接讽刺了方二哥绘画水平的低劣。
【解析】【分析】（1）D 项，“在‘我’含蓄蕴藉而耐人寻味的叙述中”错误。结合全文内容分析，“我”的叙
述还是比较直接的。如运用夸张、排比、反复等手法，写方二哥的画作水平低下，缺乏艺术魅力等。故选
D。（2）结合“方二哥在公园里开过‘个展’，有字有画，画又分中画西画两部”“第二天还就得开始，灵感一
到，机关枪也挡不住；不画就非疯了不可!我没了办法。为避免自己的脸变成黑蛋，而叫方二哥入疯人院，
我不忍”“两天后，家中来信说:方二哥疯了”等分析，方二哥对绘画疯狂热爱。结合“‘讲究画成一样！这是艺
术！’他冷笑着。我不敢再问了，他这是艺术”“方二哥天真的笑了：‘这是艺术。好了，这张送给你了’”“艺
术是艺术，管他们呢”“为艺术，他不能跟我赌气”等分析，方二哥盲目自信。结合“西画的杰作，他指给我，
是油画的几颗鸡冠花，花下有几个黑球。不知为什么标签上只写了鸡冠花，而没管那些黑球”“那是鸡！你
站远点看”“很简单，几个小黑蛋凑成的一个大黑蛋，黑蛋上有些高起的绿点”等分析，方二哥绘画水平低劣。
（3）结合“第一天到会参观的有三千多人，气晕了多一半，当时死了四五十位”“他的眼里已然冒着点火”
等分析，运用夸张手法，讽刺方二哥绘画水平地下及火气之大。结合“方二哥的俩老头儿是一顺边坐着，
大小一样，衣装一样，方向一样，活像是先画了一个，然后又照描了一个”分析，“大小一样”“衣装一样”“方
向一样”运用排比修辞，写出了方二哥画作缺少创意，内容单调。在文中多次出现“这是艺术”，运用反复的
修辞，方二哥把自己的不专业，水平低下，美言为“艺术”，讽刺了方二哥伪艺术家的形象。结合“为朋友的
面子有时候也得叫良心藏起一会儿去”“二哥，可画细致一点。家里的人不懂艺术，他们专看像不像。我自
己倒没什么，你就画个黑球而说是我，我也能欣赏”“叫我坐定不动，脸儿偏着，脖子扭着，手放在膝上，
别动，连眼珠都别动。我吓开了神。他进三步，逃两步，向左歪头，抓抓头发，又向右看，挤挤眼睛。闹
腾了半点多钟，他说我的鼻子长的不对。得换个方向，给鼻子点光。我换过方向来，他过来弹弹我的脑门，
拉拉耳朵，往上兜兜鼻子，按按头发；然后告诉我不要再动”等分析，运用动作、语言、心理等描写，讽
刺方二哥重形式而没有实质的绘画才能，绘画水平的低劣。还运用比喻修辞，如“几个小黑蛋凑成的一个
大黑蛋，黑蛋上有些高起的绿点”“这是不是煤球上长着点青苔”等。
故答案为：⑴D⑵ ①对绘画狂热：开“个展”，因不能给“我”画像而疯等；②盲目自信：反复称这是“艺术”，
不许他人质疑等；③水平低劣：画人脸像大煤球，画鸡像黑球等。 ⑶ ①“第一天到会参观的有三千多人，
气晕了多一半，当时死了四五十位。”运用夸张的手法，讽刺了方二哥的画作水平低下。②“方二哥的俩老
头儿是一顺边坐着，大小一样，衣装一样，方向一样，活像是先画了一个，然后又照描了一个。”运用排
比的手法，讽刺画作内容单调，缺乏艺术魅力。③“这是不是煤球上长着点青苔？”运用比喻的修辞，讽刺
方二哥画作的拙劣。④“这是艺术！”在文中多次出现，运用反复的修辞，讽刺了方二哥伪艺术家的形象。
⑤“他过来弹弹我的脑门，拉拉耳朵，往上兜兜鼻子，按按头发”，通过细致的动作描写，讽刺方二哥重形
式而没有实质的绘画才能。⑥“为朋友的面子有时候也得叫良心藏起一会儿去”，通过心理描写，直接讽刺
了方二哥绘画水平的低劣。
【点评】⑴本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把
握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解
答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。⑵本题主要考查鉴赏作品的文学形象的
能力。解答此类试题，阅读全文，逐段逐句地筛选文章信息，并加以概括。分析注意从小说的情节入手，
通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。
⑶本题主要考查分析作品的表现手法及体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。解
答此类试题，需要审清题干要求，如本题“小说运用多种手法以取得文章的讽刺效果，请从文中举出三处
手法不同的例子，并简要分析”，结合文本内容分析，明确手法，点明效果。
13.【答案】 （1）D
（2）①以林冲的心理活动为线索，有利于串联起林冲一生的遭遇，使人物形象更完整。②以第三人称叙
述，叙述角度灵活自由，便于深入人物内心世界，反映更全面的生活图景。③重点将林冲内心的思想矛盾
更尖锐地展示出来，对王伦和梁山泊的看法超越了原著的内涵，赋予了作品深刻的思想性。
（3）①“林教头”是朝廷罪囚，“豹子头林冲”已是流落梁山泊的江湖人物。②“林教头”安分守己，忍辱负
重，随遇而安；“豹子头林冲”情绪激烈，反抗意识强烈。③“林教头”是从一忍再忍到忍无可忍；“豹子头
林冲”则是开始冲动暴躁，后来冷静反思，忍而不发。
【解析】【分析】（1）本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。D.“因为不忍杀害无辜的喽啰，
而放弃了刺杀王伦的想法”错误，小说中“不乏自知之明的林冲想法和提刀出房时颇不同了”“固然需要一双
铁臂，但更需一颗伟大的头脑”等体现了林冲放弃刺杀王伦的真实想法，让林冲停下杀手的是林冲对自我、
对梁山泊的反思。故选 D。（2）本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。在叙事性文学作品
中运用第三人称是最常见的叙述方式。运用第三人称即以第三者的身份来叙述，能比较直接客观地展现丰
富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。结合“他林冲一年多前何尝不曾安着现在
杨志那样的心思”“那时，他朴野粗直的心，便像被朴刀尖撩了一下，虽然有些疼，可是反倒松朗些，似乎
从那伤处漏出了一些光亮，使他对于人，我，世界，人生，都仿佛更加明白”“幼年生活朦胧地被唤回来”“每
逢这样的图画在林冲想象中展开的时候，便朦胧地觉得学习武艺不仅为养活一张嘴”“他原打算杀一个看来
不是善良之辈，不料最后碰到这倒霉的杨志”“林冲竟下意识点头，随即耳根发热，惭愧有生以来第一次撒
谎”等分析，以林冲的心理活动为线索，串联起林冲一生的遭遇，使人物形象更完整。结合“这一夜”“月光
冷冷地落在床前，林冲睁圆大眼看着发愣，幼年生活朦胧地被唤回来”“林冲倒提朴刀，头微微下垂，踏着
冻雪，又走回卧房去”等分析，文本采用第三人称叙述，叙述角度灵活，多角度反映人物的活动图景。结
合“因此那个白衣秀才王伦要他交纳什么‘投名状’的时候，他觉得这个泼皮原也是高俅一类，不过住在水泊
罢了”“争不成给王伦那厮把持了一世，却叫普天下落魄好汉，被压迫的老百姓，受尽腌臜气”“心中再次估
量：腌臜畜生的王伦自然不配作山寨之主，但谁配呢？要有胆略，有见识，江湖闻风拜服才配呐！不乏自
知之明的林冲想法和提刀出房时颇不同了。这压迫者的圣地固然需要一双铁臂膊，更需一颗伟大的头脑”
等分析，重写将林冲内心的思想矛盾更尖锐地展示出来，对王伦和梁山泊的看法超越了原著的内涵，赋予
了作品深刻的思想性。（3）本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。本文中的“豹子头林冲”与课文《林
教头风雪山神庙》中的“林教头”形象主要存在三点差异。一是身份不同：课文中的“林教头”是朝廷罪囚，
本文中的“豹子头林冲”已在梁山泊落草为寇。二是性格特征不同：课文中的“林教头”安分守己，逆来顺受，
随遇而安；本文中的“豹子头林冲”情绪激烈，反抗意识强烈。三是思想发展历程不同；课文中的“林教头”
从逆来顺受最终走向反抗；本文中的“豹子头林冲”则是开始时冲动暴躁，后来逐渐冷静、隐忍。结合“梁山
泊又不是他的！我在此又不是替他卖力！只是这地方可惜！”分析，“豹子头林冲”已是流落梁山泊的江湖人
物。结合“林冲道：‘我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个’”分析，此时“林教头”是朝廷罪囚。“林教头”，他去草
料场，认为是“好差使”，想修理草屋、求神明庇佑等——心地善良、安分守己和随遇而安，有服完刑后与
家人团聚的幻想。结合“林冲拿起拳头在床沿猛捶一下，两只眼睛更睁得大了”“那献媚妥协的行径，林冲只
觉得太卑劣。他不想占便宜，可亦不肯忍受别人的欺侮。那时候，他要报复！才不管是高太尉、高衙内，
或是什么陆虞侯，简截地要他们的命”“林冲的杀心便移到了第二个对象”等分析，“豹子头林冲”情绪激烈、
反抗意识强烈。林冲刺配沧州后被派去管理天王堂。不久陆虞侯又贿买沦州管营、差拨。调林冲去草料场，
想借机烧死林冲。林冲被逼无路可走，终于走上了杀人报仇的道路。“林教头”是从一忍再忍到忍无可忍。
结合“曾使豹子头林冲怎样的激昂”“可亦不肯忍受别人的欺侮。那时候，他要报复”“心中再次估量：腌臜畜
生的王伦自然不配作山寨之主，但谁配呢？要有胆略，有见识，江湖闻风拜服才配呐！不乏自知之明的林
冲想法和提刀出房时颇不同了。这压迫者的圣地固然需要一双铁臂膊，更需一颗伟大的头脑”等分析，“豹
子头林冲”则是开始冲动暴躁，后来冷静反思，忍而不发。
故答案为：⑴D
⑵ ①以林冲的心理活动为线索，有利于串联起林冲一生的遭遇，使人物形象更完整。②以第三人称叙述，
叙述角度灵活自由，便于深入人物内心世界，反映更全面的生活图景。③重点将林冲内心的思想矛盾更尖
锐地展示出来，对王伦和梁山泊的看法超越了原著的内涵，赋予了作品深刻的思想性。
⑶ ①“林教头”是朝廷罪囚，“豹子头林冲”已是流落梁山泊的江湖人物。②“林教头”安分守己，忍辱负重，
随遇而安；“豹子头林冲”情绪激烈，反抗意识强烈。③“林教头”是从一忍再忍到忍无可忍；“豹子头林冲”
则是开始冲动暴躁，后来冷静反思，忍而不发。
【点评】⑴本题考查的是文本的内容和艺术特色的赏析能力，注意分析文本的选项。阅读选项，从选项中
了解文本的内容和艺术特色，再通过分析文本的主要内容来判断选项的正误。
⑵本题考查的是文本艺术手法的赏析能力，注意小说常用的艺术手法。常用的艺术手法，可从刻画形象、
叙述情节、描写环境等方面来分析理解。阅读文本，找出相关的文段，判断其艺术手法，结合具体内容分
析其作用。
⑶本题考查的是文本形象的分析能力，注意在文本准确找出相关的文段。阅读文本找出相关的文段，从
刻画形象的手法等方面分析形象的特点，结合具体内容组织答案。
14.【答案】 （1）D
（2）B
（3）①“与世隔绝”指冬牧场交通、通讯不便，落后于现代文明；②加玛走后，牧场的夜晚变得漫长、宁
静、寂寞，似乎与世隔绝。③人与人之间情感联系紧密，并未隔绝。
（4）故事真实：①取材于作者的亲身经历；②真实地再现了哈萨克牧民的游牧生活。叙事精彩：①加
玛等车的故事一波三折，跌宕起伏；②运用铺垫、伏笔，如“我”认为有车的消息“太渺茫了些”，为后文写
加玛没有等到车做了铺垫；③语言生动形象，描写细腻传神，如开头对聊天、打电话的描写。
【解析】【分析】（1）本题考查学生对文本思想内容的理解与分析能力。D.“表现缺少活泼的加玛，我和
居麻夫妻无话可谈”说法错误，文中“可这一次真的走了。居麻第二天中午才回来，向我们形容了那车的样
子，说他一直看着车完全消失了才转身回家”“夫妻俩长时间陷入沉默之中。加玛走了，像一百个人走了！
我们多寂寞啊。从此夜晚更漫长寂静”可知，这种沉默以及漫长寂静的夜晚意在表现对加玛的思念和牧场
生活的寂寞。故选 D。（2）本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。B.“文章运用比喻手法描写
了牧场上的车”错，文中描写牧场上的车的句子“那样的车在荒野里若隐若现的沙子路上慢吞吞地，东倒西
歪地爬啊爬啊，时速没法超过二十公里。只有偷偷上了乌河南岸的柏油路，才能陡然神气一下，开得飞快”，
通过“慢吞吞地，东倒西歪地爬啊爬啊”“偷偷上了”“陡然神气一下”可知，运用的是拟人的手法，而不是比
喻手法。故选 B。（3）本题考查学生探究标题的意蕴的能力。本题中，题目的本意可以从“信息传播的主
要途径是牧羊时马上相逢的问候，其次是新什别克家那部无线座机电话。但是那个破电话几乎没啥信号，
深更半夜才闪出一两格，打个电话得跟吵架一样大喊大叫”及加玛等车到来的消息都“不过是口耳相传的一
则听闻，既没办法直接和司机联系、证实，也说不准会不会有啥意外和变动。但大家还是把它作为确凿的
事实接受了”可知，“与世隔绝”指的是冬牧场交通、通讯不便，落后于现代文明；在第一次加玛去等车时，
文中写到“少了两个人，我和嫂子备感寂寞”，文章最后也写到“加玛走了，像一百个人走了!我们多寂寞啊。
从此夜晚更漫长寂静”，两次“寂寞”其实暗示了“加玛走后，牧场的夜晚变得漫长、宁静、寂寞，似乎与世
隔绝”；虽然交通和通讯不便，落后于现代文明，但在这里的人们却彼此不相隔，文中两次写到周围邻居
给奶奶带问候与东西，可以看出牧场人们之间心灵的距离很近。（4）本题考查学生对文本进行个性化阅
读和有创意解读的能力。本题的题干“其突出特点是故事真实和叙事精彩，请结合选文内容加以分析”，可
以从“故事真实和叙事精彩”两方面下手。故事真实：本文选自《冬牧场》，《冬牧场》既是一部较长篇幅
的散文，也是一部记录牧民生活的实录。作品写的是新疆哈萨克牧民居麻一家在冬牧场里的经历，是作者
深厚的生活积累和感情积淀的产物。因此作者能本真地描写牧民的生存境遇及其面貌和心灵。其创作意图
是真实地记录一个历史时期的哈萨克牧民如何活着，以及当下哈萨克牧民的生存状况。这里没有惊心动魄
的离奇故事，不存在波澜壮阔的时代风云，都是牧民的日常生活，甚至是琐细的细节。但它们极为真实地
反映了牧民的生存境况：物质、精神、自然、文化的方方面面，表现了这个民族的热情、好客、重礼仪等，
自然呈现着牧民们在现实生活中生活的艰辛劳顿。选文中写到了加玛和爸爸两次等车的真实故事，突出了
牧场的交通、通讯的不便，真的是一种与世隔绝，这是故事真实性的再现。叙事精彩：加玛的两次等车，
浓墨重彩地描写第一次等车，各种收拾各种准备长达四小时的等候结果车没有来，第二次又重新来一遍，
真的是一波三折，跌宕起伏，也可以看出这里的人们生活的淳朴；文中“照我看来，有车的这个消息也未
免太渺茫了些。不过是口耳相传的一则听闻，既没办法直接和司机联系、证实，也说不准会不会有啥意外
和变动”为下文第一次等车失败埋下了伏笔；文章语言质朴中不失生动形象，幽默风趣，比如第一段的描
写就是运用反语来写这个地方的与世隔绝，第二段描写打电话“打个电话得跟吵架一样大喊大叫”，并且写
出打电话的内容，突出作者描写地细腻传神。后文“居麻重新给钱，重新算账，这次又多给了二十块，还
额外抓了一小把零钱。加玛喜滋滋地数了又数，反复感慨：‘这么多啊，这么多钱啊……’”也突出了描写地细
腻传神。
故答案为：⑴D⑵B
⑶ ①“与世隔绝”指冬牧场交通、通讯不便，落后于现代文明；②加玛走后，牧场的夜晚变得漫长、宁静、
寂寞，似乎与世隔绝。③人与人之间情感联系紧密，并未隔绝。
(4) 故事真实：①取材于作者的亲身经历；②真实地再现了哈萨克牧民的游牧生活。叙事精彩：①加玛
等车的故事一波三折，跌宕起伏；②运用铺垫、伏笔，如“我”认为有车的消息“太渺茫了些”，为后文写加
玛没有等到车做了铺垫；③语言生动形象，描写细腻传神，如开头对聊天、打电话的描写。
【点评】⑴本题考查的是文本内容的理解能力，注意比较选项和原文信息。疏通文本，找出选项的相
关信息，把选项放到原文中比较选项和原文的不同点，然后判断答案。
⑵本题考查的是文本的艺术特色的赏析能力，注意结合文本语境。阅读选项，在文本中找出原文的信息，
分析文句的特点和艺术特色来判断选项的正误。
⑶本题考查的是对文章题目的赏析能力，要注意把握文章的中心主旨。做此题时，先要阅读文本，把握
文章的主要内容和中心主旨。然后根据题目要求，抓住文章的关键句段，结合中心主旨来组织答案。
(4)本题考查的是文本的探究能力，注意阅读题干。阅读题干内容，明确做题方向。在文本中找出相关的
文段，理解文段的内容，联系文段的结构和中心主旨，抓住关键词句组织答案。
15.【答案】 （1）C
（2）C
（3）①吃苦耐劳，干活跑在前面。②诚实忠厚，不贪心，账目分明，有钱大家挣。③精明强干，做事
细心，工作安排井井有条。④处事圆融，态度温和，善于协调人际关系。⑤做事认真，讲求诚信，深受
客户信任。
（4）①语言个性化，生动刻画出人物的性格。如写顺子把“咱就是下苦的”当作口头禅，表现了他不怕辛
苦、谦卑待人的性格特点。②语言口语化，生活气息浓郁。如“袖笼着双手”“咱还得顾咱的脸哩”等。③多
用方言土语，地域特色鲜明。如“急煞火”挣失塌”“撂干话”等。④语言风趣幽默，善于营造轻松氛围。如“你
别看顺子，也算是天底下第一号滑头了”，“您老亲自来这一趟，总得犒劳一下三军嘛”
【解析】【分析】（1）本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。C.说瞿团长“恼怒”不准确。从
前后文来看，“刁老板”应是一种善意的调侃。故选 C。（2）本题考查学生赏析文学作品的艺术手法的能力。
C.“使情节富有波澜，引人入胜”错，中间两大段插入对装台行业特点和顺子其人的介绍，是小说的插叙部
分，是为了使情节内容更丰富，没有造成情节的波澜起伏。“有利于揭示人物内心的矛盾，使人物形象更
加鲜明”，说法牵强，此处的插叙是补充介绍主人公顺子以及他所从事的装台的行业，起到丰富人物形象
的作用，没有揭示人物内心的矛盾。故选 C。（3）本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。由“自己先
驮起一个灯箱，往耳光槽走去。那灯箱至少也有百十斤重，他双腿明显有些打闪，但还是颤巍巍地驮到耳
光槽里去了”可知，顺子干活身先士卒，吃苦在先，带头干活；由“反正啥他都带头干，账也分在明处”“活
儿都是靠他的名头揽下的，他多分几个，大家也都觉得是情理中的事。何况顺子也不贪，总说有钱大家挣”
可知，顺子性格忠厚、实在，不贪心，与兄弟同甘共苦；由“顺子骂了猴子一句，吩咐了起来：‘墩子，你
几个吊软硬片景。大吊，你四个还装灯’“顺子手下也没有中层这些架构，就是相对固定几个招呼人，分几
个组，管管灯光，管管软硬片景，多数时候是老王打狗，一起上手”可知，顺子安排工作有条理，善于做
事，也善于管理，精明强干；由“但他从来不让人喊他经理老板什么的，一喊，他就说是糟践他呢，他说
他就是个下苦的”“顺子害怕引起团里那些人的嫉恨，就赶忙圆场说，咱们就是下苦的，这点手艺，也还都
是人家团上那些老师手把手教下的”“顺子又拿出了那种死缠软磨的劲儿说：‘瞿团，你看大家都说您从不亏
待咱下苦的，加钱不说了，那中午给大家一人加一个鸡腿得成吗？您老亲自来这一趟，总得犒劳一下三军
嘛。’”可知，顺子对上对下都游刃有余，善于处理人际关系，性格上有圆通的一面；由“唯有顺子坚持下来
了，并且有了名声。现在，整个西京城，只要有装台拆台，给文艺团体装车卸车的活儿，全都找到他顺子
头上了，别人想插手都插不进去”可知，顺子在业内有好的名声，体现其诚信和务实的工作作风。（4）本
题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。“他有个口头禅：咱就是下苦的”“顺
子害怕引起团里那些人的嫉恨，就赶忙圆场说，咱们就是下苦的，这点手艺，也还都是人家团上那些老师
手把手教下的”“顺子也总是笑着回应：‘下苦，咱就是个下苦的。’”可见，作者在塑造顺子这一主人公形象
时，运用个性化的人物语言的特点，表现了他不怕辛苦、谦卑待人的性格特点。“都袖笼着双手，散落在
后台门口扯咸淡”“瞿团，咱还得顾咱的脸哩”这些语言口语色彩浓厚，体现人物语言的生活化特点；“急煞
火的事”“几天都没睡过囫囵觉了，还不把人挣失塌了”“想熬夜了你喝风把屁去。都少撂干话”“他双腿明显
有些打闪”“下不了苦，就趔远”这些语言都是方言土语，地域色彩浓郁，体现小说语言来源于生活的特点；
“瞿团长就常常笑着说：‘你别看顺子，也算是天底下第一号滑头了。’”“算是皇上娘娘拾麦穗，就图混了心
焦了”“您老亲自来这一趟，总得犒劳一下三军嘛”这些语言用于人物对话，体现了人物之间的关系亲密，语
言幽默风趣，极具表现力和感染力。
故答案为：⑴C⑵C
⑶ ①吃苦耐劳，干活跑在前面。②诚实忠厚，不贪心，账目分明，有钱大家挣。③精明强干，做事细
心，工作安排井井有条。④处事圆融，态度温和，善于协调人际关系。⑤做事认真，讲求诚信，深受客
户信任。
(4) ①语言个性化，生动刻画出人物的性格。如写顺子把“咱就是下苦的”当作口头禅，表现了他不怕辛苦、
谦卑待人的性格特点。②语言口语化，生活气息浓郁。如“袖笼着双手”“咱还得顾咱的脸哩”等。③多用方
言土语，地域特色鲜明。如“急煞火”挣失塌”“撂干话”等。④语言风趣幽默，善于营造轻松氛围。如“你别
看顺子，也算是天底下第一号滑头了”，“您老亲自来这一趟，总得犒劳一下三军嘛”
【点评】(1)本题考查的是文本内容的分析与概括能力，注意分析文本的主要内容。从小说三要素入手分析
文本的内容。然后依据对文本的理解判断选项。
(2)本题考查的是文本艺术手法的赏析能力，注意小说刻画形象和叙述情节常用的手法。赏析小说的手法
就要从小说的三要素入手，熟悉它们的艺术手法，然后结合原文判断选项。
(3)本题考查的是文本内容的理解能力，注意分析题干。阅读并分析题干，明确做题方向。然后结合小说
的内容和情节特点来组织答案。
(4)本题考查的是文本语言的赏析能力，注意一些人物对话的文段。阅读文本了解文本的内容，根据题干
在文本中找出有语言特色的相关文段，从刻画形象、情节发展等方面分析其语言特点，作答时要结合具体
内容。
16.【答案】 （1）B
（2）①刘强不愿求人放行，话语少且短句多，语调急促有力，说明他刚毅坚定、自尊心强。②王德贵为
了朝鲜妇孺与人争执，说话时语气助词较多，说明他心地善良、率真冲动。③工兵连长从严格执法到同情
放行，多次模仿他人口吻，说明他既严于职守，又善良风趣。
（3）含义：①在这一瞬间，战士们忘记了自身安危，将内心对和平美好生活的渴望寄托到孩子身上，这
是真情的自然流露；②在这一瞬间，战争带给百姓的巨大苦难以及保家卫国的重要性都得以凸显，这是真
相的自然揭示。作用：③作者抓住这一瞬间，以小见大，运用反复的手法强化了战士们英勇、善良的形象，
表达了对敌人疯狂轰炸的蔑视。
【解析】【分析】（1）本题考查学生分析鉴赏文学作品内容和艺术特色的能力。B.“渲染了战争场面”错，
“灰暗的云层下面布满了一阵阵红色的火星”等描写让人惊心动魄，却无意于渲染战争场面。故选 B。（2）
本题考查学生把握小说人物形象的能力。“这就够呛了！” “回来！”“遵守制度吧！”可知刘强不愿求人放行，
话语少且短句多，语调急促有力，说明他刚毅坚定、自尊心强。“不是我们不遵守……我们的司机负伤了，
我们一台车并不妨碍大家呀！” “……那咱们就不能完成任务了呀！” “难道不是这样的？” “同志……这并不是
我不遵守……”，可知王德贵为了朝鲜妇孺与人争执，说话时语气助词较多，说明他心地善良、率真冲动。“你
看你这个样儿！‘不哭啦，小宝宝，过不了桥就呆着吧。’你呆着吧！” “什么，‘好宝宝，不哭啦，过桥啦！’——
你这家伙滑头！”可知工兵连长从严格执法到同情放行，多次模仿他人口吻，说明他既严于职守，又善良
风趣。（3）本题考查学生分析句子含义和作用的能力。根据题干要求，抓住某一“突发的瞬间”来展示人世
间的“真情”与“真相”，分析时找到“突发的瞬间”，体会“突发的瞬间”爆发的情感。“可是小王没有注意到这
个，人们也没有注意到这个”，根据前文“这哭声是这么意外，大家都朝这边看着，并且有两个战士也跑过
来了；紧张的桥头上的这个小孩的哭声使得人们非常惊奇”，可知这时候是敌机在盘旋，但是在这一瞬间，
战士们忘记了自身安危，将内心对和平美好生活的渴望寄托到孩子身上，这是真情的自然流露。根据前文
“这时候敌机又经过顶空，高射炮猛烈地射击着”，故事温情，但是事实不温情，甚至残酷，在这一瞬间，
战争带给百姓的巨大苦难以及保家卫国的重要性都得以凸显，这是真相的自然揭示。根据下文“这是怎么
搞的？你哪里弄来的这个孩子呀！”作者抓住这一瞬间，以小见大，运用反复的手法，“小王没有注意到这
个”“人们也没有注意到这个”，强化了战士们英勇、善良的形象，表达了对敌人疯狂轰炸的蔑视。
故答案为：⑴B
⑵ ①刘强不愿求人放行，话语少且短句多，语调急促有力，说明他刚毅坚定、自尊心强。②王德贵为了
朝鲜妇孺与人争执，说话时语气助词较多，说明他心地善良、率真冲动。③工兵连长从严格执法到同情放
行，多次模仿他人口吻，说明他既严于职守，又善良风趣。
⑶ 含义：①在这一瞬间，战士们忘记了自身安危，将内心对和平美好生活的渴望寄托到孩子身上，这是
真情的自然流露；②在这一瞬间，战争带给百姓的巨大苦难以及保家卫国的重要性都得以凸显，这是真相
的自然揭示。作用：③作者抓住这一瞬间，以小见大，运用反复的手法强化了战士们英勇、善良的形象，
表达了对敌人疯狂轰炸的蔑视。
【点评】⑴本题考查的是文本内容和艺术特色的赏析能力，注意阅读选项的内容。阅读选项的内容，根据
选项的内容，在文本中找出相关的信息，阅读文本疏通文本的基本内容，分析相关的文本信息辨析选项。
⑵本题考查的是文本形象的辨析能力，注意抓住文本的信息。读文本的内容，找出刻画形象的相关文段，
要从语言的角度筛选重点词句来组织答案。
⑶本题考查的是文本重点句子的理解能力，注意句子在文本中的位置。找出文句在文本的位置，分析句
子的含义和修辞特点，然后根据它在文章的位置结合文本的中心主旨组织答案。
17.【答案】 （1）A
（2）D
（3）盲人夫妻现实看不见的生活和梦中的“光明灿烂”形成强烈反差；表现作者对盲人夫妻对未来生活充满
希望、乐观的赞美，对现实世界那些看得见的人们的浮躁、冷漠的批判；照应小说的开头，写出王瑶琴内
心认识的转变。
（4）王瑶琴怀孕了，本是喜事，盲人夫妻却为此而忧虑；夫妇靠卖报纸本已艰难谋生，却要考虑给孩子
换眼睛的巨额费用；缺陷原本是不好的，但强强的这件事却让他们悟到了缺陷会使人更加努力，从而对未
来充满希望。
【解析】【分析】（1）本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的理解能力。A.以“颜色”为线索错，文章
描写了王瑶琴怀孕后先是担心这个孩子也是盲人，然后讨论要不要这个孩子，该如何给他治眼睛等等，可
见文章应该是以“要不要孩子”为线索。故选 A。（2）本题考查学生对小说内容、主旨、手法等的评价能力。
D.小说与“乡土文明”无关。文章只是用“半个月下来，只筹措到了二十多元钱”，王奶奶和强强的故事批判
城市阴暗的一面，并没有写用“乡土文明”来抵抗城市文明的内容。故选 D。（3）本题考查学生对某些情节、
段落的作用的分析鉴赏能力。小说的结尾写王瑶琴“光明灿烂”的梦，梦中有“紫色的房屋”“浓绿的太阳”“狸
红色的报夹”和“五颜六色”的报纸，梦中的“光明灿烂”与盲人夫妻现实看不见的生活形成强烈反差；梦在某
种程度上是人内心的反映，尽管王瑶琴和吴自民都是盲人，只能靠卖报纸为生，还担心怀的孩子是盲人，
但梦中的“光明灿烂”却反映了他们的乐观，对生活充满了希望。这个美好的梦境与现实世界那些看得见的
人们的浮躁、冷漠也形成对照，表达了作者对现实中那些阴暗面的批判；这个梦境与开头王瑶琴的担心“我
担心这孩子生下来是个瞎子”，甚至不想生下这个孩子形成照应，王瑶琴通过募捐的事和强强的事想明白
了一个道理，“不能把孩子的一切都给准备好了”“要让他有点什么不足，缺陷会使人更加努力”。结尾这个
梦写出王瑶琴内心认识的转变。（4）本题考查学生对小说艺术特写和写作技巧的鉴赏能力。考生要抓住
题干中“打出常规”四个字来分析概括文中的情节。比如文章开头写王瑶琴怀孕了，可是她却哭了，“‘我担
心这孩子生下来是个瞎子’王瑶琴的眼泪又纷纷下来了，‘我不能让他失明。’”，怀孕本是喜事，盲人夫妻却
为此而忧虑。这是“打出常规”；再如王瑶琴夫妻的生活很拮据，他们以卖报纸为生，而考虑到孩子可能是
个盲人时，却要为孩子换眼睛，“‘我们上哪弄那么多钱给他换眼睛？’‘卖报。’吴自民想起了他自己的眼睛”。
夫妇靠卖报纸本已艰难谋生，却要考虑给孩子换眼睛的巨额费用，这是“打出常规”；再如，强强的事让他
们对缺陷有了全新的认识，“‘不能把孩子的一切都给准备好了，’王瑶琴抚摸着腹中的胎儿说，‘要让他有点
什么不足，缺陷会使人更加努力。’”，缺陷原本是不好的，但强强的这件事却让他们悟到了缺陷会使人更
加努力，从而对未来充满希望。这是“打出常规”。
故答案为：⑴A⑵D⑶ 盲人夫妻现实看不见的生活和梦中的“光明灿烂”形成强烈反差；表现作者对盲人夫
妻对未来生活充满希望、乐观的赞美，对现实世界那些看得见的人们的浮躁、冷漠的批判；照应小说的开
头，写出王瑶琴内心认识的转变。 (4) 王瑶琴怀孕了，本是喜事，盲人夫妻却为此而忧虑；夫妇靠卖报纸
本已艰难谋生，却要考虑给孩子换眼睛的巨额费用；缺陷原本是不好的，但强强的这件事却让他们悟到了
缺陷会使人更加努力，从而对未来充满希望。
【点评】⑴此题通过选择题覆盖面广的特点考查考生分析文本思想内容和赏析艺术特色等多方面的基本能
力。做这类题型，考生首先要通读全文，明了文章大意，再根据题干的提示，有针对性地精读全文，对文
本的内容进行赏析，然后与题目中的选项进行比对。
⑵本题考查学生从不同角度看待问题的基本能力。解答时要从文本中找出关键性的内容进行把握，从不
同角度进行具体分析，找出关键性的内涵进行具体理解即可。
⑶此题考查学生对小说情节把握的能力。小说情节是小说文本最核心的要素之一，小说对人物形象的刻画
大多通过情节来表现，近年来高考课标卷每年都会有对情节的考查。本题就是考查情节对刻画人物形象和
表达主题的两个方面的作用。
(4)此题考查学生评价作品的价值判断、审美取向的能力。这是一道探究题，这类题目往往会依据文本某
一方面提出问题，让考生探究，提出自己的观点。要结合文本具体进行分析。
18.【答案】 （1）A
（2）D
（3）①写吃，侧面表现梧州人鸳江春泛看水的热闹；②写吃，写出梧州人悠闲的生活状态和市井气息；
③写吃，表达作者对往日时光及梧州城的怀念。
（4）文章以时间为主线，选取梧州典型风物和生活光景进行叙写，呈现它的过去和现在，表达了作者不
同年代的感受和认识，梧州城的发展脉络在“看水”中清晰可见。
【解析】【分析】（1）本题考查学生对本文相关内容的理解和鉴赏能力。B.“暗示西江水在成就梧州城的
同时，也曾经给人们的生活带来了一定的负面影响”错，文章描写洪水浸街时梧州人到地势高的茶楼去饮
早茶、吃冰泉豆浆和龟苓膏，听戏、听评书等情景，表现的是洪水浸街时人们并不在意；C.“表现了父亲对
水和梧州城的眷恋之情”不准确，还有教育“我”懂得了“故乡”的含义。D.“以礼赞梧州城的今昔变化”不全面，
还表达了对过去生活的怀念。故选 A。（2）本题考查学生对本文艺术特色的分析鉴赏能力。D.“语言直白”
错。文章表达对故乡、对过去生活的怀念之情，用的是比较含蓄的表达方式，如“在籍贯这一栏我很多次
写下这个城市的名字，在文学作品里我用书写的方式反复回到这个城市，甚至在一阵潮热的空气里我都能
闻见这个城市的气息”，因此语言是含蓄蕴藉的。故选 D。（3）本题考查学生鉴赏某些段落作用的能力。
这段描写确实很细致地写了“吃”的情景，如“岸边的大榕树下摆着一溜小吃摊，小木桌、矮竹凳，男女老少
围坐一起，嘬田螺、嚼酸嘢、串牛杂……炒一碟牛肉河粉，蒸一条刚钓起的河鱼，盛一碗明火白粥，灼一盆
盐水菜心”，描写看水的男女老少吃各种小吃的情景，有热闹的市井气息，有悠闲的生活状态，因此通过
详细写“吃”侧面表现梧州人鸳江春泛看水的热闹；写出梧州人悠闲的生活状态和市井气息。对于“我”来说，
这关于“吃”的记忆还有一份“甜蜜”，“这些时候，父亲会给我开小灶。他从矮板凳上起身，漫不经心地走开，
几分钟后从对面凉伞下的冰柜里，给我买回一根红豆冰棒，或一支冰镇维他奶。如此甜蜜的美好光阴，成
为我人生中第一次愿时光停留在此刻的记忆”，通过写“吃”，表达了作者对往日时光及梧州城的怀念。（4）
本题考查学生对文本的某些特色做深度分析的能力。题目要求分析文章的写作特色是“颇具年代感”，考生
可以从时间线索和内容方面来分析。文章以“梧州看水”为线索，写了小时候被父母带着去鸳江春泛看水，
吃各种小吃的美好情景；描写了梧州人在洪水浸街时的安闲自在的生活情景；描写了去广州工作，父亲和
“我”乘坐“红星号”去广州，在夕阳西下时我俩在船尾看水，“我”第一次体会到“故乡”的含义；描写了进入
21 世纪家乡的变化，高速、高铁铁穿过小城，航运的意义改变；描写人到中年，逐渐体会“故乡”深藏的意
味等内容。文章以时间为主线，选取梧州典型风物和生活光景进行叙写，呈现它的过去和现在，表达了作
者不同年代的感受和认识，梧州城的发展脉络在“看水”中清晰可见。
故答案为：⑴A⑵D⑶ ①写吃，侧面表现梧州人鸳江春泛看水的热闹；②写吃，写出梧州人悠闲的生活状
态和市井气息；③写吃，表达作者对往日时光及梧州城的怀念。 (4) 文章以时间为主线，选取梧州典型
风物和生活光景进行叙写，呈现它的过去和现在，表达了作者不同年代的感受和认识，梧州城的发展脉络
在“看水”中清晰可见。
【点评】⑴做这类题型，考生首先要通读全文，明了文章大意，再根据题干的提示，有针对性地精读全文，
对文本的内容进行赏析，然后与题目中的选项进行比对。
⑵此题通过选择题考查考生赏析艺术特色等的基本能力。答题时一定要通读文章，在文章中找到选项对
应的内容，仔细分析比照，判断正误。
⑶分析文中的某情节的作用题目，首先要简单的概括该情节，然后从内容和结构两个方面分析作用，内
容上主要是在人物的塑造和主旨的表达上体现，结构上注意前后的照应、情节的推进，还要注意一些手法，
比如对比、衬托、抑扬等，此题主要从人物塑造、主旨的表达和情节的照应的角度进行分析。
(4)此题考查探讨作者的创作意图及个性化阅读探究能力。解答此题，可根据对文本内容的理解进行分析。
“颇具年代感”这词中的“年代”则重点在时间的推进上。
19.【答案】 （1）C
（2）C
（3）①句中“正确”一词可理解为常规、常态的生活。这句话写出了“我”在大雾散去后，又恢复了常态，
像往常一样行走、生活、工作。②这里的“正确”加了引号，有着不一样的意思，表示作者平日里“走有走
相”是正确的状态，却不是真实的自我表现。③雾散去后，“我”的转变表现出了雾中与雾后两种生命的状
态——雾中的“我”是释放的、自由的，雾后的“我”是规矩的、常态的。
（4）①形式上，题目以第二人称吸引读者，增强对话交流的感觉，有利于让读者进入“我”的体验情境，
感受“我”释放天性后的自在无拘。②内容上，“你”是“我”在雾中遇见的忘形姑娘，作者以此表达了姑娘与
“我”在雾的掩饰下，都进入了一种释放的状态，此时的“我”与“你”都是一样的人。③“你”可以是每一个人，
每一个可在雾中（在掩饰之下生活）的人，作者以此表达希望生活中的每个人都能冲破生活束缚，打破心
灵枷锁，追求生命本真的愿景。
【解析】【分析】（1）本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。C. “忘记了训诫，寻找
到了一个全新的自己”错，原文说的是“终于感动了我自己”，作者在稀奇古怪的走姿中并没有寻找到一个全
新的自己，而是一种自我的释放，找到了真正的自己。故选 C。（2）本题考查学生分析作品的体裁特征和
表现手法的能力。C. “描写了自然界中各式各样的雾”错，文章并没有描写“自然界中各式各样的雾”，只是
描写了雾给物与人带来的影响。故选 C。（3）本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。本题要求理
解文中句子的含义，首先要把句子放在原文中进行分析，根据上下文的语境理解句子的含义。画线句子“像
大街上所有的人那样，‘正确’地走着奔向我的目的地”，要放到原文中，上文“当大雾终于散尽，城市又露出
了她本来的面容”，是在大雾散尽后我的表现“正确”，那么“不正确、不正常”就是上文中大雾中的表现，然
后进行比较，要着重解释“正确”，即在大雾散去之后，我和其他人一样，又变回了原来的样子；而在大雾
中我“大雾引我走进了一个自由王国”“你不得不暂时忘掉‘站有站相，坐有坐相，走有走相’的人间训诫，你
想到的只有走得自在，走得稀奇古怪。”“我开始稀奇古怪地走，先走他一个老太太赶集”“再走他一个老头
赶路”……我在大雾中走出各种姿势，是真正的“自由”，而大雾散去后，我又恢复到了原来的样子，而这个“正
确”的样子，是戴着枷锁的、不自由的。本题解答的关键点就在于理解加引号的“正确”，然后进行比较即可。
（4）本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。通过比较两个题目，一个是“我”，一个是“你”，那
么比较后，要从人称上和文章内容、主旨上进行分析，全文所写虽然是“我”的角度，侧重了“我”的感受，
而文中“直到突然碰见迎面而来的一个姑娘——你，原来你也正踉跄着自己”，可见不止“我”一人是这样，
在大雾中很多人都会变回本性的、自由的“自我”；从人称的变化上看，“你”具有亲切感，能够拉近和读者
的关系，让读者读来更加亲切，能够找到心灵的共通点；“你”具有普遍意义，可以是生活中、社会上的每
一个人，表现了每个人都渴望卸掉伪装、摘掉面具，追求本真的自我、自由的自己。
故答案为：⑴C⑵C⑶ ①句中“正确”一词可理解为常规、常态的生活。这句话写出了“我”在大雾散去后，又
恢复了常态，像往常一样行走、生活、工作。②这里的“正确”加了引号，有着不一样的意思，表示作者平
日里“走有走相”是正确的状态，却不是真实的自我表现。③雾散去后，“我”的转变表现出了雾中与雾后两
种生命的状态——雾中的“我”是释放的、自由的，雾后的“我”是规矩的、常态的。 (4) ①形式上，题目以
第二人称吸引读者，增强对话交流的感觉，有利于让读者进入“我”的体验情境，感受“我”释放天性后的自
在无拘。②内容上，“你”是“我”在雾中遇见的忘形姑娘，作者以此表达了姑娘与“我”在雾的掩饰下，都进
入了一种释放的状态，此时的“我”与“你”都是一样的人。③“你”可以是每一个人，每一个可在雾中（在掩
饰之下生活）的人，作者以此表达希望生活中的每个人都能冲破生活束缚，打破心灵枷锁，追求生命本真
的愿景。
【点评】⑴做这类题型，考生首先要通读全文，明了文章大意，再根据题干的提示，有针对性地精读全文，
对文本的内容进行赏析，然后与题目中的选项进行比对。
⑵此题通过选择题考查考生赏析艺术特色等的基本能力。答题时一定要通读文章，在文章中找到选项对
应的内容，仔细分析比照，判断正误。
⑶本题考查学生分析文段中重要语句作用的基本能力。解答本题需要学生准确理解文本重要内涵，联系
上下文语境进行具体分析把握。
(4)通读全篇可发现，文章主要使用第二人称，使用第二人称一般有拉近和读者之间的距离、便于抒情等好
处，本文又不止使用第二人称，还间隔使用第一人称，两种视角交互使用，有助于作者感情的抒发，将文
章使用第二人称以及交叉使用人称叙事的特点及使用后达到的效果表述出来即可。
20.【答案】 （1）B
（2）C
（3）①新兵小陆和三年兵云峰，在和平时期，准备学种植、学养殖，改善战士们的生活；一旦上了战场，
他们奋力杀敌。无论是和平时期还是战争时期他们都是英雄。②小陆是云峰心中的英雄，而“我”听完故事
后，小陆和云峰都成了“我”的英雄。③表现出了“我”对英雄的敬仰之情，也表达了“向往和平”的主题。（答
对两点。意思对即可）
（4）示例：①如“正午，太阳正烈，战火稍作停顿”，预示着接下来的战斗将更加惨烈，推动了情节的发
展；②当云峰和小陆初到战场时，山峦叠翠，凉风习习，晚上睡觉时，月亮格外温柔等环境描写，都与战
争的残酷形成对比，表现了战士们对和平的向往，突出了主题；③“子弹、炮弹在空中炸裂、尖啸、飞掠”
暗示了小陆最后在战场牺牲的结局。（意思对即可。）
【解析】【分析】（1）本题考查学生理解小说内容的能力。B.“他们当兵，只是想种菜养殖，让战士们吃
好喝好，做一名合格的后勤兵”是错误的。 “种菜养殖，让战士们吃好喝好”是连长和指导员的想法，“做一
名合格的后勤兵”于文无据。故选 B。
（2）本题考查学生分析鉴赏小说艺术特色的能力。C.“主要表现了他们对战争的恐惧”是错误的。在文中，
虽然战事惨烈，虽然也有恐惧，但通过战场上“抽烟”这一细节及二人的对话，可以看出二人的情谊在逐渐
加深，主要表现的应是战友情深以及小陆的成长过程。故选 C。
（3）本题考查学生理解分析小说标题内涵意蕴的能力。可以从情节内容、人物形象和主题等角度理解赏
析“我的英雄”的内涵意蕴。云峰回忆和小陆的部队生活特别是并肩战斗的往事是小说的主要情节，在部队
时，连长和指导员准备送小陆去农校学习果树种植，让云峰去买十来头小猪养起来，让战士们多吃猪肉，
多吃蔬菜，让了战场之后，冲锋陷阵，不管是在和平时期还是在战争时期他们都是英雄；小陆和云峰在部
队并肩作战，小陆在战争中牺牲了，而云峰在寺院里时总是和虔诚的香客们一起双手合十，默念着小陆，
从而可知小陆是云峰心中的英雄，而我听完云峰的讲述之后，字里行间体现出我对小陆和云峰的敬仰，小
陆和云峰都是“我”的英雄；通过云峰对小陆的讲述，字里行间也蕴含着“我”的情感态度倾向，敬仰英雄，
向往和平。
（4）本题考查学生分析鉴赏小说环境描写作用的能力。小说环境描写作用可以从情节、人物和主题等角
度分析鉴赏。如“第二年的春天，和往年的春天没啥两样，天空是蓝的，水是清的，风是柔的。而千里之
外的边防线上，天空已经失血，硝烟弥漫，满目荒芜”，这一处环境描写，通过对比写出了边防线上战争
的残酷，也暗示出云峰和小陆也即将奔赴战场，推动了故事情节的发展。“这里是一个山窝，周围山峦叠
翠，雾气弥漫，凉风习习，站在山脚，人就像跌落在海底”“月亮格外温柔，月光洒满一地”这两处环境描写
是小陆和云峰所在驻地的环境描写，通过温柔宁静的环境来衬托战争的残酷，从而也表现了战士们对和平
的向往，为保卫和平奋不顾身。“正午，太阳正烈，战火稍作停顿”，这一处环境描写暗示出接下来的战斗
更加的激烈。“子弹、炮弹在空中炸裂、尖啸、飞掠”这是对于战场的描写，写出了战争的惨烈，同时也暗
示出小陆最后在战场牺牲的结局。
故答案为：⑴B；⑵C；
⑶ ①新兵小陆和三年兵云峰，在和平时期，准备学种植、学养殖，改善战士们的生活；一旦上了战场，
他们奋力杀敌。无论是和平时期还是战争时期他们都是英雄。②小陆是云峰心中的英雄，而“我”听完故事
后，小陆和云峰都成了“我”的英雄。③表现出了“我”对英雄的敬仰之情，也表达了“向往和平”的主题。（答
对两点。意思对即可）
(4) 示例：①如“正午，太阳正烈，战火稍作停顿”，预示着接下来的战斗将更加惨烈，推动了情节的发展；
②当云峰和小陆初到战场时，山峦叠翠，凉风习习，晚上睡觉时，月亮格外温柔等环境描写，都与战争的
残酷形成对比，表现了战士们对和平的向往，突出了主题；③“子弹、炮弹在空中炸裂、尖啸、飞掠”暗示
了小陆最后在战场牺牲的结局。（意思对即可。）
【点评】（1）本题考查对文学作品的思想内容的综合赏析能力。文学类文本阅读选择题，主要对文意、
文章的主旨结构、人物形象的塑造等内容的考核，设错点概括类一般为文意、主旨、情感、人物的心理表
述不当。选择题错误的选项命制一般都有明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻
找这些硬伤。
（2）本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏。第一步，浏览选项，标考查点。把与“艺术特色”相关的核心
词语标注出来，画出选项中有关“思路”、“主题判断”、“作者情感”、“艺术手法”等内容的名称。第二步，回
归原文，寻找对应。注意选项带出的要点是否有原文依据。第三步，对比排除，确定答案。根据“原文内
容错误”优先的原则，先将有“原文内容错误”的选项挑选出来，然后再考虑艺术特色赏析不当的选项，最后
确定答案。
⑶此题考查标题含义的能力。答题时，应在整体感知文章内容及主旨的基础上，从表层含义和深层含义
分析作答。答题时，可联系标题常用的双关、象征、隐喻等修辞手法，从小说的文章主旨、思想情感、作
者的观点立场等角度分析作答即可。
(4)本题考查把握环境描写的作用的能力。一般来说，环境描写的作用可从以下几个方面来思考：①交代
人物活动的背景；②暗示社会环境；③揭示人物心境，表现人物性格；④渲染气氛，烘托人物的情感和
思想；⑤奠定情感基调；⑥推动故事情节发展，为刻画人物作铺垫，打基础等。
21.【答案】 （1）C
（2）①“我”问张丙有什么新闻时，不轻易发笑的他笑了笑，他为自己敢于教训欺侮小孩子的壮小伙而自
豪，表明他天性善良，富有正义感。②他平时“最厌恶武侠小说”“不要作什么武侠”，但当他看到小孩被欺
负时能行侠仗义，这凸显了他不惧强暴、打抱不平的勇敢形象。③平常他的批评结束在“中国是无望的”，
这次他没有说这句话，也没有喝完茶就走了，表明他从标语中受到了鼓舞，反映出他从沉沦、失望到觉醒、
看到希望的变化。
（3）①有利于表现人物性格。对话描写凸显了张丙爱发议论、善良、勇敢、正义的觉醒者形象，以及打
小孩的壮小伙卑躬屈膝、欺压同胞的洋奴形象。②使情节紧凑集中。小说的主要情节通过“我”的反复发问
和张丙的回答来展开推动，不枝不蔓，简单高效，线索清晰。③契合人物活动。故事写张丙和“我”喝茶聊
天，以对话展开合情合理。④巧点小说主题和时代背景。结尾借人物之口点出“五九”的含义，表现社会环
境和铭记历史、勿忘国耻的主题。⑤提升读者阅读体验。通过独立成段的对话叙述故事，让读者有一种身
临其境的现场感。
【解析】【分析】（1）C 项，“并没有流露出个人情感和思想倾向”错误，从小说倒数第三段“我不知道，
为什么我的泪流下来了”等语句可知流露出个人情感和思想倾向。
（2）本题可根据文中的如下内容概括：“他笑了笑——他向来是不轻易发笑的”“那末，你以为应当立刻叫
他受惩罚，路见不平……那一套？”“我知道他最厌恶武侠小说，而故意斗他”“我过去，一声没出，打了他个
嘴巴！”“怪不得街上那么多的‘打倒帝国主义’的标语呢！”“他好像忘了说那句：‘中国人没希望。’也没喝那
末一碗茶，便走了”“出我意料之外”，可以概括出他天性善良，富有正义感；不惧强暴、打抱不平；从沉沦、
失望到觉醒、看到希望的变化的形象特征。
（3）从情节看尽人物的对话叙事故事，一问一答推动情急的发展，并且结构紧凑，本文的故事情节就是
在我与张丙的人物问答中展开；从人物的角度看，借人物的语言表现人物的性格，本文大篇幅描写了张丙
的言语，例如“中国人是无望的，我刚说的这件事又是个好证据……”，可以看出张丙善良、勇敢、正义、从
沉沦走向觉醒的市民形象，打小孩的壮小伙卑躬屈膝、欺压同胞的洋奴形象通过“我”与张丙的对话得以表
现出来的；从环境看，借人物的对话交代社会环境，表达作者的情感倾向，答题时结合具体的内容分析即
可。如根据“中国人没希望”“怪不得街上那么多的‘打倒帝国主义’的标语呢！”可以看到当时的社会背景；从
表现主旨的角度分析，小说结尾点出“五九”，“铭记历史，勿忘国耻”的主题，正是借这种对话方式表现出
来的。
故答案为：⑴C
⑵ ①“我”问张丙有什么新闻时，不轻易发笑的他笑了笑，他为自己敢于教训欺侮小孩子的壮小伙而自豪，
表明他天性善良，富有正义感。②他平时“最厌恶武侠小说”“不要作什么武侠”，但当他看到小孩被欺负时
能行侠仗义，这凸显了他不惧强暴、打抱不平的勇敢形象。③平常他的批评结束在“中国是无望的”，这次
他没有说这句话，也没有喝完茶就走了，表明他从标语中受到了鼓舞，反映出他从沉沦、失望到觉醒、看
到希望的变化。
⑶ ①有利于表现人物性格。对话描写凸显了张丙爱发议论、善良、勇敢、正义的觉醒者形象，以及打小
孩的壮小伙卑躬屈膝、欺压同胞的洋奴形象。②使情节紧凑集中。小说的主要情节通过“我”的反复发问和
张丙的回答来展开推动，不枝不蔓，简单高效，线索清晰。③契合人物活动。故事写张丙和“我”喝茶聊天，
以对话展开合情合理。④巧点小说主题和时代背景。结尾借人物之口点出“五九”的含义，表现社会环境和
铭记历史、勿忘国耻的主题。⑤提升读者阅读体验。通过独立成段的对话叙述故事，让读者有一种身临其
境的现场感。
【点评】⑴本题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容
的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的
选择要求，立足考查“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。⑵
本题考查分析人物的形象特征的能力。对人物形象的分析应把握住人物形象的描写方法：肖像描写、语言
描写、动作描写、心理描写、神态描写以及细节描写等。人物形象相当于分析概括人物性格，结合文本用
两个字的词语或者四字短语概括出来，一般用形容词性。这类题的设题角度一般有两大类，一是简要概括
人物性格或人格魅力，这类题只需简要总结性格特点即提炼出关键词句。二是问塑造了什么样的人物形象，
并简要分析，这类题做答案时应该包含两方面，首先提炼概括人物性格特点的关键词，然后举出文本中的
相关事例来证明。
⑶本题考查分析文章写作特点的能力。本题答题时一般从情节的推进，人物的塑造、环境的交代和主旨
的表达等角度分析。
22.【答案】 （1）A
（2）C
（3）①万分痛苦、焦急。事业遭遇挫折，作为一个有些文化的农民，他比一般的农民更能感受到痛苦。
②百感交集。有面对当年“夸富”同伴胡永合的羞愧，有对胡永合似乎要资助的疑惑和精神一振，有对本县
贷不到款的心里一凉。③激动、感激和愉悦。胡永合写介绍信帮忙贷款，回村因心情好感觉秋天傍晩都特
别迷人美妙。
（4）①自强不息。他以百折不挠、积极进取的精神，克服种种困难，开办砖厂，成功创办企业。②勇于
担责。他对把家庭拖入灾难感到自责，想方设法摆脱困境。③诚实守信。砖厂赚钱后，他立即还清所有欠
款。
【解析】【分析】（1）A. “故意去孙少安家夸耀”错误，原文是“某些爱显能的婆姨还端着自己新收的东西，
吆喝着送给四邻八舍，夸耀自己的光景日月过得如何红火”，是四邻八舍，不是孙少安家。
（2）C.“刻画了一个敏感自尊、自卑又坚强的农民形象”错，这段景色描写是表现孙少安启动砖厂的钱有
着落后内心的愉悦。孙少安的形象中也没有“敏感”“自卑”的一面。
（3）砖厂倒闭之后，“孙少安破产以后，眼看着过了一年的时光，仍然还没有从窘境中走出来”“一年来，
孙少安的精神状态一直不好。他的情绪低落到了极点”“孙少安万分痛苦！万分焦急！他是一个有些文化的
人，常常较一般农民更能深远地考虑问题。正因为如此，他的苦恼也当然要比一般农民更为深刻……”，可
见他当时的痛苦、焦急。事业遭遇挫折，作为一个有些文化的农民，他比一般的农民更能感受到痛苦。遇
到胡永和后，他的情绪变化更加丰富。遇到他在一九八一年原西县那次“夸富”会上认识的胡永合，问起他
砖厂的情况，“孙少安有点羞愧地长叹了一口气，还搞什么大生意呢！就那个小砖场，也倒塌了！”，此时
他的 心理是羞愧；接着胡永合问他资金的事，“少安看出胡永合似乎要对他慷慨解囊了。他在疑惑之中不
免精神为之一振说”；然后得知贷款有困难时“少安听胡永合这么一说，心里马上又凉了半截”；当得知胡永
合可以帮忙贷款时“孙少安一下子激动得不知如何是好。他又一次握住了胡永合的手，说：‘哈呀，等于救
了我一命！’”，甚至觉得村庄的景色都变美了“暮色中，村庄上空飘浮着一团一团的炊烟。凉飕飕的秋风夹
带着五谷的香气，直往人鼻孔里钻。噢，只要人的心情好，就会倍感秋天的傍晚有多么迷人！多么美妙！”
此时他的心情是激动、感激和愉悦。
（4）孙少安是新式农民的代表，他读过书，有胆有识，敢于第一个开办砖厂；节选部分写他的砖厂倒闭
之后，他虽然痛苦、焦急，但并未放弃，当得知胡永合可以帮助贷款时，他十分激动；并且很快重新开工，
“秋天的一个下午，双水村南头又响起了制砖机轰隆隆的吼叫声——这声音已经整整沉寂了一年”“一九八三
年底，孙少安就还完了银行两次大笔贷款的全部本息。砖场生产逐步进入了满负荷运行”。他以百折不挠、
积极进取的精神，克服种种困难，开办砖厂，成功创办企业，这体现了他自强不息的精神。他有着较高的
思想觉悟，“到目前为止，他能够做到的，除将自己的穷日子有个改观外，就是想给村里更穷的人帮点忙—
让他们起码把种庄稼的化肥买回来。说句公道话，就双水村而言，他这‘境界’也够高了。孙少安帮助村里
没办法的困难户，并不是想要在村里充当领袖。他只是出于一种友善和同情心，并且同时也想借此发展他
自己的事业”；砖厂倒闭后他很自责，“他不能给家庭带来幸福，却把他们拖入了灾难，还要他们给自己说
宽心话！”。这些都体现出他勇于担责。砖厂赚钱后，“欠村中所有人的钱马上还清；山西柳林妻哥那里的
借款也立即寄还了”“一九八三年底，孙少安就还完了银行两次大笔贷款的全部本息”，赚钱后，他立即还清
所有欠款，这体现了他的诚实守信。
故答案为：⑴A
⑵C
⑶ ①万分痛苦、焦急。事业遭遇挫折，作为一个有些文化的农民，他比一般的农民更能感受到痛苦。②
百感交集。有面对当年“夸富”同伴胡永合的羞愧，有对胡永合似乎要资助的疑惑和精神一振，有对本县贷
不到款的心里一凉。③激动、感激和愉悦。胡永合写介绍信帮忙贷款，回村因心情好感觉秋天傍晩都特别
迷人美妙。
(4) ①自强不息。他以百折不挠、积极进取的精神，克服种种困难，开办砖厂，成功创办企业。②勇于
担责。他对把家庭拖入灾难感到自责，想方设法摆脱困境。③诚实守信。砖厂赚钱后，他立即还清所有欠
款。
【点评】⑴本题考查学生对小说相关内容的理解和分析能力。回答本题，需在整体把握文章内容的基础上，
立足题干要求，浏览每个选项，逐一进行分析。
⑵本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“ 下
列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 ”，要求选出“不正确的一项”，立足考查小说相关的“艺术
特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
⑶本题考查学生鉴赏人物心理的能力。本题需依据情节的发展分析人物心理变化过程，注意文本中直接
描写心理的词语和句子，并结合文本进行分析。
(4)本题考查学生鉴赏作品中的人物形象及从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能
力。题干要求分析“ 孙少安身上存在哪些优良的价值观 ”。这道题主要考查探究作品中的人物形象。应概
况出人物形象，并结合小说内容进行分析。
23.【答案】 （1）C
（2）①德略莫夫受伤之后几乎毁容，但他却乐观地想自己还活着，这是一种直面挫折，顽强不息的精神；
②德略莫夫是在反抗入侵者的战役中受伤，并且伤好之后回到部队继续战斗，父亲认为儿子如果为了国家
受伤，也是值得自豪的，反映了他们面对入侵，保家卫国的精神；③德略莫夫思念亲人，却隐藏自己的身
份与亲人相见，母亲虽对儿子毁容忧心忡忡，但却将担忧隐藏在心底，体现了他们为了亲人甘愿承受苦难
的高贵品质。
（3）①小说开头和结尾使用第一人称视角来叙述，德略莫夫回家的故事以第三人称视角来叙述；②使用
第一人称视角增强了故事的真实性，使用第三人称视角可以客观全面地展现故事全貌，增强故事的完整性；
③两者结合，使情节的展开更加顺畅合理，有利于主题的表达。
【解析】【分析】（1）C.“也为了他们的尊严”错误。原文没有提到。原文：叶戈尔·德略莫夫隔着窗子看着
母亲，心里明白：绝不能让母亲受惊，不能叫她苍老的面孔由于绝望而抽搐。据此可知是为了不让父母受
到惊吓。
（2）小说主人公受伤后容貌大变以至于自己不忍直视，但他说：“这还不算是最糟糕的事。就这副嘴脸
也一样能活下去，一样能回到战场。”可以看出他身上的乐观、直面挫折的坚强品质。通过父亲的话语，“如
果他的脸变得和来过咱家的这个人那样，咱们该感到自豪才对。”反映出他们面对入侵，保家卫国的精神；
德略莫夫想念父母，为了不让父母担心痛苦而隐藏自己的身份，母亲猜测出那个人可能是儿子，但却将担
忧藏在心里，体现了他们不愿让亲人承受痛苦而甘愿自己承担一切的优秀品质。
（3）文章第一段开篇写道“我的朋友叶戈尔·德略莫夫的坦克在小山冈上的一片麦地里中了弹，机组有两
名战士当场牺牲。”文章最后一段 “是啊，这就是俄罗斯性格！”都是运用了第一人称，德略莫夫回家隐瞒
自己的真实身份，作者用第三人称的视角来进行叙述；第一人称使故事人物更“透明”，更易于理解，正加
了文章真实性，第三人称从与故事无关的旁观者立场进行叙述。这种叙述方式由于没有视角限制而使作者
获得充分的自由。两者结合能够更有利于将故事情节展现在读者面前，有利于主题情感的表达。
故答案为：⑴C
⑵ ①德略莫夫受伤之后几乎毁容，但他却乐观地想自己还活着，这是一种直面挫折，顽强不息的精神；
②德略莫夫是在反抗入侵者的战役中受伤，并且伤好之后回到部队继续战斗，父亲认为儿子如果为了国家
受伤，也是值得自豪的，反映了他们面对入侵，保家卫国的精神；③德略莫夫思念亲人，却隐藏自己的身
份与亲人相见，母亲虽对儿子毁容忧心忡忡，但却将担忧隐藏在心底，体现了他们为了亲人甘愿承受苦难
的高贵品质。
⑶ ①小说开头和结尾使用第一人称视角来叙述，德略莫夫回家的故事以第三人称视角来叙述；②使用第
一人称视角增强了故事的真实性，使用第三人称视角可以客观全面地展现故事全貌，增强故事的完整性；
③两者结合，使情节的展开更加顺畅合理，有利于主题的表达。
【点评】⑴本题考查学生对小说相关内容和艺术的分析鉴赏能力。回答本题，需在整体把握文章内容的基
础上，立足题干要求，浏览每个选项，逐一进行分析。
⑵本题考查学生对文中重要句子的含义和作用理解与分析能力。解答此类题目时，需要结合小说中的相
关情节进行具体分析，这种力量应该是指小说人物中某种优秀的精神品质，因此可以从分析小说人物品性
入手解答。
⑶本题考查学生鉴赏小说叙述视角的能力。解答此类试题时，需要分清叙述视角的种类以及各自的作用，
进而结合小说内容进行分析。叙述视角有 3 种情形：第三人称叙述、第一人称叙述、第二人称叙述。在具
体叙述中有时会采取人称或视角变换的叙述方式。第三人称叙述是从与故事无关的旁观者立场进行叙述。
这种叙述方式由于没有视角限制而使作者获得充分的自由。第一人称叙述是指叙述者同时又是故事中一个
人物从故事的参与者角度进行叙述。这种叙述方式由于叙述者的“双重身份”。使故事人物更“透明”，更易
于理解；作为叙述者，受到角色身份的限制，造成叙述的主观性。第二人称叙述是指故事中的主人公或某
角色是以“你”的称谓进行叙述。
24.【答案】 （1）A
（2）①内容上，通过民谣对祖国的土地和苦难的歌颂，强化了俄国文学艺术中强烈的家国情怀，表达了
作者对这种情怀的赞美，深化了文章主旨。②结构上，收束上文，同时引出文章结尾作者对中国近代文学
的反思。③艺术效果上，民谣的方式，丰富了文章内容，增强了文章的感染力，给人深刻印象和启迪。
（3）①虽遭遇被流放等不幸和苦难，但仍然充满乐观主义精神和坚定的信心。②始终饱含对祖国辽阔的
土地和忍苦的人民的热爱，内心充满了强烈的乡土恋情。③对那些流离失所的人具有特别的关爱和同情，
愿为他的同胞而奉献生命，内心怀有永不丧失的正义与良知，具有强烈的家国情味。④由于自身的遭遇，
使他的同情与关爱自俄国的土地扩散，用明亮的巨眼注视世界，他们的身上又具有了一种博爱的人道主义
精神。
【解析】【分析】（1）A. “目的是渲染凄凉的氛围，刻画悲壮的人物形象”错误。目的是引出下文对于索尔
仁尼琴和故乡的故事的描述。
（2）①内容上，“贝加尔湖呀，是我的母亲，她温暖着流浪汉的心”，直抒胸臆表达了对祖国的热爱、赞
美之情，使用比喻修辞，生动形象地凸显了贝加尔湖即俄罗斯土地在人民心目中的地位和作用，像母亲一
样伟大慈爱坚韧顽强、吃苦耐劳、富有包容心。“为争取自由挨苦难”突出了对生活中磨砺坎坷挫折等苦难
或者逆境的颂扬，强化了俄国文学艺术中强烈的家国情怀，表达了作者对这种情怀的赞美，深化了文章主
旨。②结构上，照应上文“俄国有一首动人的民谣，它是这样歌颂它的土地和苦难”，并总结全文，把俄罗
斯和中国加以对照启发读者思考“中国过去的民谣也有许多类似的歌唱或悲歌，可是为什么中国经过这么
长期的苦难，竟没有能产生与俄罗斯文学一样博大的近代作品呢”，突出歌颂赞美俄罗斯文学反思中国文
学缺乏家国情怀的主题。③艺术效果上，引用民谣，丰富了文章内容，在“为争取自由挨苦难，我流浪在
贝加尔湖滨，为争取自由挨苦难， 我流浪在贝加尔湖滨”间隔反复中，具有一唱三叹重章叠唱的效果，增
强了艺术感染力，给人留下深刻印象和启迪。
（3）答案①“虽遭遇被流放等不幸和苦难，但仍然充满乐观主义精神和坚定的信心”源自第（10）段“虽
然在那个苦寒的土地上，文学艺术家不时受到挫折，但他们却总是像巨树一样，站立在最寒冷的土地上”，
第（11）段“以前阿.托尔斯泰在巴黎流亡时，写出《苦难的历程》和《彼得大帝》，现在流放在美国的索
尔仁尼琴写出《古拉格群岛》《癌病房》《一九一四年八月》，都是对他们国土热爱的记述和苦难人民的
呼声”。答案②“始终饱含对祖国辽阔的土地和忍苦的人民的热爱，内心充满了强烈的乡土恋情”源自第（13）
“曾在劳改营度过八年岁月，在流刑中罹患癌症幸而未死，最后被流放的索尔仁尼琴，到今天他还热烈地
爱着他祖国的土地、森林和人民，盼望有朝一日能返回故土”。答案③“对那些流离失所的人具有特别的关
爱和同情，愿为他的同胞而奉献生命，内心怀有永不丧失的正义与良知，具有强烈的家国情味”源自第（13）
段“为他的同胞奉献生命”和第（12）段“他们强调真正的俄罗斯，那是他们成长的地方，一个落着大雪的故
乡。由于他们永不丧失的正义与良知，使俄国文学长久以来就是人类最珍贵的文学灵魂的一部分，以及第
（15）段“俄国有一首动人的民谣，它是这样歌颂它的土地和苦难：贝加尔湖呀，是我的母亲，她温暖着
流浪汉的心， 为争取自由挨苦难，我流浪在贝加尔湖滨”。答案④“由于自身的遭遇，使他的同情与关爱
自俄国的土地扩散，用明亮的巨眼注视世界，他们的身上又具有了一种博爱的人道主义精神”源自第（8）
段“他的流放，隔断了他对故国的联系，也正是他的流放，使他的同情与关爱自俄国的土地扩散，用明亮
的巨眼注视世界”和第（16）段“中国过去的民谣也有许多类似的歌唱或悲歌，可是为什么中国经过这么长
期的苦难，竟没有能产生与俄罗斯文学一样博大的近代作品呢？”
故答案为：⑴A
⑵ ①内容上，通过民谣对祖国的土地和苦难的歌颂，强化了俄国文学艺术中强烈的家国情怀，表达了作
者对这种情怀的赞美，深化了文章主旨。②结构上，收束上文，同时引出文章结尾作者对中国近代文学的
反思。③艺术效果上，民谣的方式，丰富了文章内容，增强了文章的感染力，给人深刻印象和启迪。
⑶ ①虽遭遇被流放等不幸和苦难，但仍然充满乐观主义精神和坚定的信心。②始终饱含对祖国辽阔的土
地和忍苦的人民的热爱，内心充满了强烈的乡土恋情。③对那些流离失所的人具有特别的关爱和同情，愿
为他的同胞而奉献生命，内心怀有永不丧失的正义与良知，具有强烈的家国情味。④由于自身的遭遇，使
他的同情与关爱自俄国的土地扩散，用明亮的巨眼注视世界，他们的身上又具有了一种博爱的人道主义精
神。
【点评】⑴本题考查学生文章思想内容和艺术特色的赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，
主旨的概括，人物形象分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，
立足考查“ 文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
⑵本题考查学生理解分析相关语句作用的能力。考查的文句使用了引用这种手法，需要熟悉引用的作用，
比如可使所表达的语言简洁凝练，生动活泼，增添感染力，为自己的观点和看法提供有力的论据，增强说
服力，引用诗句不仅丰富文本内容还提升语言表达能力，使得文章具有文化底蕴，富启发性，而且语言精
炼，含蓄典雅。
⑶本题考查学生理解分析人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地
位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作
者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。
25.【答案】 （1）C
（2）是一个廉洁自律的干部形象。拒绝企业办的皮鞋，说明他为官不会贪占，正直廉洁；是一个以身作
则，严格要求下属的领导形象。他严厉处分他的秘书秦诚，让秦诚坚守为官原则，为其一生带来积极的影
响；讲究原则，始终不变。他付钱给小文，说明他的始终如一地坚守做人底线和原则：再不光顾酒楼，说
明他不愿意接受他人的回报。
（3）①揭示了秦诚为老县长埋单的事实真相。②侧面体现老县长的性格特征，使老县长的形象丰满立体。
推动故事情节发展，交代小文为老县长埋单的缘由，暗示老县长不再光顾酒楼的原因。
【解析】【分析】（1）本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。C.“是因为他明白秦诚
并非贪占，只是付钱被拒绝，对当年自己的偏激做法有所歉意”分析有误。老县长不接受秦诚的埋单，是
因为他的原则自始至终不变，当年处理秦诚的做法只能说很严格。故选 C。
（2）本题考查学生理解分析人物形象的能力。根据倒数第六段“原来，昨天早上帮埋单的是他的老乡秦
诚，当年他当县长时，秦诚是他的秘书，一次，百名外商参观某镇鞋厂，他叫秦诚跟该镇企业办买了一百
双皮鞋送给外商，企业办多给了两双，说是送给他和秦诚的。秦诚一再坚持付钱，企业办的同志死活不收”
的信息可知老县长是一个清正廉洁能抵制诱惑的清官。结合倒数第六段“事后，他把秦诚骂了个狗血淋头，
连训带骂地说，一双皮鞋事小，助长贪念亊大。你尚年轻，任何时候都要牢记，物先腐而后虫生，贪是祸
啊！第二天，又叫秦诚付款后在支部会上作检讨，还给了个记过处分。一些同事私下说这么整有点小题大
做了”的信息可知老县长不仅对自己要求严格正直廉洁，还以身作则率先垂范严格要求下属。结合结尾三
段“此刻，像突然想起什么似的，他一本正经地问小文，这两天的早茶费一共多少钱？小文说，96 元”“他
沉吟片刻，从衣兜里掏出一小叠钱算好 96 元硬塞给了小文，尔后，一转身，步伐稳健地朝大门走去……”“从
此，惠康酒楼再也没见他的身影”可知老县长初心不改矢志不渝，坚守了原则和底线，帮助人并不要求感
恩图报。
（3）本题考查理解分析相关情节语段作用的能力。内容上老县长吃早餐接二连三被人埋单，设置了悬念
吸引了读者，结尾引入表叔的微信内容算是解开了悬念揭示了谜底。结构上照应了上文老县长想知道谁帮
他埋单的内容，并点了题目，推动情节发展，引出下文老县长的决绝——“从此，惠康酒楼再也没见他的身
影”，突出了人物正直廉洁，坚守原则底线，不贪图利益不图回报的高大形象。表达效果上使用了间接侧
面描写，使得真相大白的同时丰满了人物形象，凸显了人格魅力，给读者留下深刻印象。
故答案为：⑴C；
⑵ 是一个廉洁自律的干部形象。拒绝企业办的皮鞋，说明他为官不会贪占，正直廉洁；是一个以身作则，
严格要求下属的领导形象。他严厉处分他的秘书秦诚，让秦诚坚守为官原则，为其一生带来积极的影响；
讲究原则，始终不变。他付钱给小文，说明他的始终如一地坚守做人底线和原则：再不光顾酒楼，说明他
不愿意接受他人的回报。
⑶ ①揭示了秦诚为老县长埋单的事实真相。②侧面体现老县长的性格特征，使老县长的形象丰满立体。
推动故事情节发展，交代小文为老县长埋单的缘由，暗示老县长不再光顾酒楼的原因。
【点评】（1）此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、
手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的
细微差别，做出判断。
（2）此题考查把握小说人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、
修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者
的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。
（3）此题考查把握重要段落作用的能力。通读文章，理解文意，从内容和结构分析作用。（1）内容角
度。写了什么内容，表达了什么情感（奠定感情基调），与全文主旨有怎样的联系。（2）结构角度。这
是重点。既要考虑句子在段落中的位置，更要考虑句子所在段落在全文中的位置。如果句子所在的段是开
头段，则要考虑：①点明题目；②开门见山；③总领全文；④为下文作铺垫，与下文形成对比、反衬，
使文章有波澜；⑤交代思路等作用。
26.【答案】 （1）B
（2）多侧面描绘小张舅妈，使人物形象真实丰满。刚见面时，觉得小张舅妈爽朗热情；告别时，觉得小
张舅妈强人所难，有私心；知道小张表妹的身世后，觉得小张舅妈胸怀宽广，可敬可佩。②扬抑相间，使
行文有波澜，增强文章的艺术感染力。
（3）①塞罕坝的月光一-直贯穿全文，是文章的线索，故事起于月光，止于月光，也是故事发生的特定场
景。②文章中的“月光”，既是-一种实实在在的景物，更是一种象征，承载着作者对塞罕坝人的评价和情
感。这里的月光又象征塞罕坝人人性的光辉，饱含作者对胸怀宽广、无私奉献的塞罕坝人的礼赞。③“月
光” 在文章结尾出现时，是与作者的感悟关联在一起的，“月光” 作为“圣洁”的代名词，是作者经历了误会，
收获了感动之后，心灵得到净化、胸怀更加坦荡的新境界。作者为塞罕坝人宽广的胸怀和精神所感动，心
灵得到了洗礼。
【解析】【分析】（1）C．“对上天的告白”“对人间的表述”出现在文章倒数第 3 段，在此之前所写到的内
容是“我”获悉小张表妺的身世，在此之后所写到的内容是“我”走在月光下，当夜无眠。联系前后文，我们
不难看出，这里的“林海”应当带有象征意义，指小张舅妈及塞罕坝人，因此“对上天的告白”“对人间的表述”
应指对他们的胸怀和无私的讴歌。选项说“对上天的告白”表达“人定胜天的自信”属于断章取义，过度解读
文本。
（2） 多侧面描绘小张舅妈，使人物形象真实丰满。“ 聊天中得知，小张舅妈是锦州人，毕业于东北林
业大学林学院，和小张舅舅同年来到塞罕坝，俩人有三个孩子 ”刚见面时，觉得小张舅妈爽朗热情； “我
老闺女念高中，您给帮帮……” 告别时，觉得小张舅妈强人所难，有私心； “也不瞒你们，我这表妹不是我
舅妈亲生的，她的父母原都是这场里的，出车祸没了。是我舅妈把她带大的，并发誓要把她培养成大学生”，
知道小张表妹的身世后，觉得小张舅妈胸怀宽广，可敬可佩。其次扬抑相间，使行文有波澜，增强文章的
艺术感染力。
（3）文章中的“月光”，既是一种实实在在的景物，更是一种象征，承载着作者对塞罕坝人的评价和情感。
首先，“塞罕坝的月光”在文中特指塞罕坝林场中秋节的月光，联系文中写到的分场职工不能回家过节的内
容，可以推知“月光”中蕴含的，应有作者对于不能回家过节的林场职工的祝福。其次，文中关于“月光”的
描写，往往与塞罕坝人的生活场景相关，有烘托人物、暗示情感的作用，可见“塞罕坝的月光”还应有其更
深层的象征意义。结合文章重点叙写的小张舅妈一家的生活，可以推知，“塞罕坝的月光”还应代表着塞罕
坝人的生活态度、为人胸怀、精神品质等，其背后隐含的是作者对塞罕坝人的赞美。第三，“月光”在文章
结尾出现时，是与作者的感悟关联在一起的，可见“塞罕坝的 月光”还应有寄寓作者情感的功能，结合文中
“惊讶”“惭愧”“无眠”等词语，可知，“月光”作为“圣洁”的代名词，还应指作者经历了误会，收获了感动之后，
心灵得到净化、胸怀更加坦荡的新境界。
故答案为：⑴B；
⑵ 多侧面描绘小张舅妈，使人物形象真实丰满。刚见面时，觉得小张舅妈爽朗热情；告别时，觉得小张
舅妈强人所难，有私心；知道小张表妹的身世后，觉得小张舅妈胸怀宽广，可敬可佩。②扬抑相间，使行
文有波澜，增强文章的艺术感染力。
⑶ ①塞罕坝的月光一直贯穿全文，是文章的线索，故事起于月光，止于月光，也是故事发生的特定场景。
②文章中的“月光”，既是一种实实在在的景物，更是一种象征，承载着作者对塞罕坝人的评价和情感。这
里的月光又象征塞罕坝人人性的光辉，饱含作者对胸怀宽广、无私奉献的塞罕坝人的礼赞。③“月光” 在
文章结尾出现时，是与作者的感悟关联在一起的，“月光” 作为“圣洁”的代名词，是作者经历了误会，收获
了感动之后，心灵得到净化、胸怀更加坦荡的新境界。作者为塞罕坝人宽广的胸怀和精神所感动，心灵得
到了洗礼。
【点评】 （1）本题考查文本内容及艺术特色分析鉴赏。主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当。
赏析一般为手法和特色概括不当。错误选项一般都是不会引起争议的硬伤。
（2）本题考查学生分析刻画人物的表现手法的能力。解答此类题，首先要明确常见的刻画人物的手法，
主要有：肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。正面描写(直接描写)，侧面描写(间接描
写)，白描和工笔等。对小说塑造形象手法类的题目，一般组织答案的步骤：第一步，指明小说运用了哪一
种描写手法。第二步，结合具体情节分析这种描写手法在文句中是如何体现的。第三步，明确有何效果或
作用。要点明此手法突出了人物的什么形象特点。
（3）本题考查对标题含义和作用的理解。标题含义一般从表层含义和深层含义的两个方面来分析。表层
含义即标题的字面含义、文中内容。深层含义即引申义、比喻义、象征义。具体作答时，可从文章的故事
情节、人物形象塑造、主题表达等几个角度，结合具体内容进行分析作答 。
27.【答案】 （1）B
（2）四爷是一位勤劳朴实，热爱劳动，固执倔强地坚守田园，对现实中田地被冷落的现状感到迷惘(忧虑)
的农村老汉(农民)形象。他虽然 70 了，仍热爱劳动，下田割稻。尽管儿子事业有成，劝他不要耕作，仍然
舍不下土地。并对孩子们进城，远离土地的现实感到迷惘和忧虑。
（3）主题：既表明了父子两代对土地认识的不同，也反映了农村田地被冷落的现实，表现了作者对农村
现状的关注和隐忧。看法和理由：参考示例 1：我认为对三个儿子的行为不必过分指责。因为他们读书进
城后，有了自己的工作，“升了职” ，不可能有足够的时间回来劳动；而随着社会的变革，农村和城市生活
不可避免会发生冲突，父子两代观点不同，不必强求。参考示例 2：我认为三个儿子的行为应该受到批评。
老人“挣钱儿读书”，三个孩子虽然都考上大学离开农村，有了更好的生活，但四爷和四奶热爱农村，三个
孩子既然已经答应老人回家帮忙，更应该懂得老人的心意，珍惜养大了他们的农村。
【解析】【分析】 （1）本题考查学生对文本思想内容的分析能力。B.“这样写是为了突出当今乡村社会只
剩老人的空心化现状”错误，原文“说好今年全都回来，咋还未露出脑尖顶”“二儿子，三儿子，一个专科，
一个本科，考得让村里人眼红。四爷听了消息，好久未作声。半晌才说，谁让他们走了呢？说的是实话”“半
个也不会回来了”，可知是为了突出“开镰”冷清的场景，儿子们在城市生活不再回农村的行为与四爷坚守田
园，坚持劳动的行为对比，不是突出空心化现状。故选 B。
（2）本题考查学生对人物形象的分析能力。“开镰了，熟透的水稻沉沉地朝着镰刀挥去的方向倒下。沉
沉倒下的水稻在四爷的眼中闪过一道道无比绚丽的弧线”“老婆子，看我割了好大的一蔸呢！”“老婆子，我
总觉得这地里怪冷清的。”可知四爷是一位勤劳朴实，热爱劳动，固执倔强地坚守田园，对现实中田地被
冷落的现状感到迷惘(忧虑)的农村老汉(农民)形象。
“大儿子在恢复高考后那年上了大学，工作在城里，秋收时总要请假回来帮衬爹，原是不要等的，直到三
年前，儿子升了职，开镰时就再也未见到他影子。春节小车回来，劝爹：这几亩田，就别在它上面想主意，
穷折腾了。四爷眼一瞪，那年舂节就过得没滋没味的”，他虽然 70 了，仍热爱劳动，下田割稻。尽管儿子
事业有成，劝他不要耕作，仍然舍不下土地。
“半晌才说，谁让他们走了呢？说的是实话”“那种田的把式都老了又去了，田地里冷冷清清了，你说又会
成啥样呢？”对孩子们进城，远离土地的现实感到迷惘和忧虑。
（3）本题考查学生对文本主题、个性化阅读的分析能力。主题：农民辛苦挣钱让孩子读书，孩子读书了
却不愿再回到农村，这对热爱着土地的四爷来说是难以排解的忧愁，最后四爷唱歌是对土地即将没落的一
曲挽歌，苍凉的歌声能引起读者对读者对农村人和土地关系的思考，对现代文明与乡村文明的思考。
四爷终究没有等到三个儿子回来收稻，三个儿子会不会回来，先摆明观点再解释原因。
比如认为不会回来。三个儿子不会农村是一种普遍存在的社会现象。四爷对土地满怀深情，另一方面四
爷又想尽办法，把自己的孩子送出乡村。走出农村开始了人生的新篇章，不回来是理所当然的事情。随着
社会的变革，农村和城市生活不可避免会发生冲突，父子两代观点不同，不必强求。
故答案为：⑴B；
⑵ 四爷是一位勤劳朴实，热爱劳动，固执倔强地坚守田园，对现实中田地被冷落的现状感到迷惘(忧虑)
的农村老汉(农民)形象。他虽然 70 了，仍热爱劳动，下田割稻。尽管儿子事业有成，劝他不要耕作，仍然
舍不下土地。并对孩子们进城，远离土地的现实感到迷惘和忧虑。
⑶ 主题：既表明了父子两代对土地认识的不同，也反映了农村田地被冷落的现实，表现了作者对农村现
状的关注和隐忧。看法和理由：参考示例 1：我认为对三个儿子的行为不必过分指责。因为他们读书进城
后，有了自己的工作，“升了职” ，不可能有足够的时间回来劳动；而随着社会的变革，农村和城市生活不
可避免会发生冲突，父子两代观点不同，不必强求。参考示例 2：我认为三个儿子的行为应该受到批评。
老人“挣钱儿读书”，三个孩子虽然都考上大学离开农村，有了更好的生活，但四爷和四奶热爱农村，三个
孩子既然已经答应老人回家帮忙，更应该懂得老人的心意，珍惜养大了他们的农村。
【点评】（1）此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、
手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的
细微差别，做出判断。
（2）此题考查把握小说人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、
修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者
的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。
（3）本题考查学生对文本主旨的个性化解读的能力。文章主旨是指文章的写作意图，它是文章的灵魂。
其内涵包括情感态度、精神品质、道理感悟和希望号召等。归纳文章主旨最基本的要求是必须首先整体把
握全文。要能对所给材料作宏观上的把握，做到对整篇文章了然于胸。这样才能把握文意，领会作者的目
的和意图。常用的方法有：1.中心句提炼法；2.归纳综合法；3.背景分析法；4.事件、形象分析法；5.标题
入手法；6.段首段尾概括法；7.利用抒情议论句法。
28.【答案】 （1）C
（2）D
（3）①通过神态描写，小赵“满脸通红”“干咂巴嘴”， 突出小赵想要辩驳却嘴笨无奈的处境，体现他的单
纯善良。②通过动作描写，小赵“来不及呼喊”，“冲上前推开”两人，突出小赵临危不惧、勇敢无私，以及
真挚的战友情。
（4）别针①寄托小赵对山杏纯洁的感情②是小说主要情节的物象线索③推动了小说情节发展。
【解析】【分析】（1）本题考查学生对小说相关内容的分析鉴赏能力。C.“另一方面也是为她和小赵的爱
情悲剧而伤感”理解不当，选项是对小说细节描写的内涵分析，小赵牺牲时，山杏与他的关系尚不足以用
爱情来表达，更谈不上悲剧，这更多的是朦胧纯洁的情感，选项表述不准确。故选 C。
（2）本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。D.“旨在突出偶然事件可以改变一个人命运的主题”
错。小赵休息日并非偶然因素，同时此处情节主要突出小赵的精神品质。故选 D。
（3）本题考查学生对文学作品人物形象塑造的鉴赏和分析能力。“满脸通红”“干咂巴嘴”是对小赵的神态
描写，这一描写简练传神，将前文提到的小赵嘴笨的特点非常形象的表现了出来，从而突出他想要辩驳却
嘴笨无奈的情形。这一神态描写突出了小赵单纯善良的性格特点。而在遇到险情时，小赵“来不及呼喊”，“冲
上前推开”两人，通过 “冲”和“推”的动作描写，突出了在面对危险时小赵的毫不犹豫的勇敢行为，这说明
当时他根本没有考虑自己，而是只想到了战友的生命安危，从中体现出他的英勇无畏和对战友的真挚情感。
（4）本题考查学生对小说物象作用的分析鉴赏能力。“别针”是小说中最重要的物象。小说的开头和结尾
都写到了这个物象，这个物象也具有象征作用，“别针”这一物象在文中发挥着更大的作用，“别针”是小说
的线索，它将小说的情节串联起来，同时，它也是小赵情感的象征，寄托着小赵对山杏纯洁的感情，从文
中“别针是代销点里最便宜的东西了，原来小赵每次去看山杏就买些别针，心里有点安慰。和别针在一起
的还有一幅画儿，画在信纸上：两颗心用一枚别针穿到一起，下面写着‘1000’。他买到 1000 枚别针时，是
不是要向山杏表达自己的爱情呢？”可看出小赵对山杏淳朴而真挚的爱，而山杏每次祭奠小赵都放上一串
别针，说明山杏明白了小赵的感情，她一直珍藏着这份感情，从没忘记。
故答案为：⑴C；⑵D；
⑶ ①通过神态描写，小赵“满脸通红”“干咂巴嘴”， 突出小赵想要辩驳却嘴笨无奈的处境，体现他的单
纯善良。②通过动作描写，小赵“来不及呼喊”，“冲上前推开”两人，突出小赵临危不惧、勇敢无私，以及
真挚的战友情。
(4) 别针：①寄托小赵对山杏纯洁的感情；②是小说主要情节的物象线索；③推动了小说情节发展。
【点评】（1）本题考查对文学作品的思想内容的综合赏析能力。文学类文本阅读选择题，主要对文意、
文章的主旨结构、人物形象的塑造等内容的考核，设错点概括类一般为文意、主旨、情感、人物的心理表
述不当。选择题错误的选项命制一般都有明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻
找这些硬伤。
（2）本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏。第一步，浏览选项，标考查点。把与“艺术特色”相关的核心
词语标注出来，画出选项中有关“思路”、“主题判断”、“作者情感”、“艺术手法”等内容的名称。第二步，回
归原文，寻找对应。注意选项带出的要点是否有原文依据。第三步，对比排除，确定答案。根据“原文内
容错误”优先的原则，先将有“原文内容错误”的选项挑选出来，然后再考虑艺术特色赏析不当的选项，最后
确定答案。
⑶本题考查学生分析刻画人物的表现手法的能力。解答此类题，首先要明确常见的刻画人物的手法，主
要有：肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。正面描写(直接描写)，侧面描写(间接描写)，
白描和工笔等。对小说塑造形象手法类的题目，一般组织答案的步骤：第一步，指明小说运用了哪一种描
写手法。第二步，结合具体情节分析这种描写手法在文句中是如何体现的。第三步，明确有何效果或作用。
要点明此手法突出了人物的什么形象特点。
(4)本题考查学生把握文本中具体物象作用的能力。文本中的物象作用一般从三个方面思考：①情节结构
上主要起到勾连上下文的线索作用，能够把众多的材料贯穿在一起，使文章更加紧凑；②内容：对内容的
充实作用；③情感主旨上：作者寄托情感的载体，作者借这一物象表达一种特定的情感，有时也起到点明
或深化主旨的作用。此外，物象还可以揭示人物性格、衬托人物（或景物）、推动情节发展等作用。
29.【答案】 （1）C
（2）①老瞎子命运悲苦，他一生都在黑暗中，师父传给他的药方是他困苦生活的目标和希望，是生命的
依托，支撑他充实地活一生，但没想到药方却只是一张白纸。②老瞎子执着坚韧，他绷紧心弦弹唱一生只
为寻求治盲药方，然终是一场空，但他没有垮掉，而是从无字药方中参透了人生，达到了顿悟。③老瞎子
是智者勇者，与他的师父一样历经 了世事沧桑和梦想幻灭，但他们都通过追加两百根琴弦来给徒弟留下
活着的目标和希望。
（3）①开篇老瞎子得知药方不过是一张白纸，希望破灭，行走在群山和雪野中，渲染了苍凉空旷的意境，
烘托了老瞎子悲苦的命运。②小说中间老瞎子于雪野群山中寻找徒弟，自己幻想破灭，还是要执着地找到
徒弟把希望传递给他，突显了老瞎子作为师傅的责任以及对徒弟同命相怜的善良。③结尾处照应开头，深
化了主题，生命的意义在于过程，无论目标和追求是什么，生命的状态就在于一直走。④故事把一老一小
置身于广阔苍茫的山水天地之间，将自然的浩瀚伟力与人的渺小脆弱形成鲜明对比，引发读者深远的思考。
【解析】【分析】⑴本题考查学生对相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。C.“透露出对生命虚无的无奈”
错误，结尾处是老瞎子将药方给了徒弟，也将希望传递给了徒弟，他们又踏上了弹奏生命之曲的路途，展
现的是对生命冷静思考后的顺其自然。故选 C。
（2）本题考查学生分析人物形象的能力。分析人物形象需要结合故事情节，结合语言、动作、神态、心
理等描写进行分析。
小说讲述老瞎子的一生，他眼睛瞎了，师傅给了他一张药方，需要弹断 1000 根琴弦才能治好眼睛，可是
药方只是一张白纸，可见他命运悲苦。由“那张他保存了五十年的药方原来是一张无字的白纸。他不信，
请了多少识字而又诚实的人帮他看，人人都说那果真是一张无字的白纸”“他只是再不想动弹，吸引着他活
下去、走下去、唱下去的东西骤然间消失干净。就像一根不能拉紧的琴弦，再难弹出悦耳的曲子。老瞎子
的心弦断了，准确地说，是有一端空无所系了”可知，老瞎子知道药方是白纸后近乎绝望，然而“不错，他
的一辈子都被那虚设的目的拉紧，于是生活中叮叮当当才有了生气。重要的是从那绷紧的过程中得到欢乐，
老瞎子知道怎么对自己的徒弟说了”“老瞎子现在才懂了师父当年对他说的话……你的命就在这琴弦上”可
知，老瞎子从无字药方中参透了人生，达到了顿悟。可以看出老瞎子执着坚韧。
由“记住，得弹断一千二百根”“‘是一千二。我没弹够，我记成了一千。’老瞎子想：这孩子再怎么弹吧，还
能弹断一千二百根？永远扯紧欢跳的琴弦，不必去看那无字的白纸……”可知，老瞎子是智者勇者，通过追
加两百根琴弦来给徒弟留下活着的目标和希望。
（3）本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。第一处，“老瞎子回到野羊坳时已经是冬天。
漫天大雪，灰暗的天空连接着白色的群山。没有声息，处处也没有生气，空旷而沉寂。所以老瞎子那顶发
了黑的草帽就尤其攒动得显著。他蹒蹒跚跚地爬上野羊岭。庙院中衰草瑟瑟，蹿出一只狐狸，仓皇逃远”
描写了冬天的萧瑟、荒凉，了无生机，此时，老瞎子知道了药方只是一张白纸，内心悲怆，苍凉空旷的意
境，烘托了老瞎子悲苦的命运。
第二处，“茫茫雪野，皑皑群山，天地之间攒动着一个黑点。走近时，老瞎子的身影弯得如一座桥。他去
找他的徒弟。他知道那孩子目前的心情、处境”描写老瞎子前去找徒弟时的环境，天地空旷，个人渺小，
但是老瞎子却了解徒弟的心理，一心想要找到徒弟，突显了老瞎子作为师傅的责任以及对徒弟同命相怜的
善良。
第三处“莽莽苍苍的群山之中走着两个瞎子，一老一少，一前一后，两顶发了黑的草帽起伏攒动，匆匆忙
忙，像是随着一条不安静的河水在漂流。无所谓从哪几来到哪儿去，也无所谓谁是谁……”描写老瞎子和小
子带着生命的希望奔走的环境，将自然的浩瀚伟力与人的渺小脆弱形成鲜明对比，引发读者深远的思考。
同时，这处环境描写照应了开头的环境，也点明了小说的主旨——“无所谓从哪几来到哪儿去，也无所谓谁
是谁”，生命的状态就在于一直走。
故答案为：⑴C；
⑵ ①老瞎子命运悲苦，他一生都在黑暗中，师父传给他的药方是他困苦生活的目标和希望，是生命的依
托，支撑他充实地活一生，但没想到药方却只是一张白纸。②老瞎子执着坚韧，他绷紧心弦弹唱一生只为
寻求治盲药方，然终是一场空，但他没有垮掉，而是从无字药方中参透了人生，达到了顿悟。③老瞎子是
智者勇者，与他的师父一样历经 了世事沧桑和梦想幻灭，但他们都通过追加两百根琴弦来给徒弟留下活
着的目标和希望。
⑶ ①开篇老瞎子得知药方不过是一张白纸，希望破灭，行走在群山和雪野中，渲染了苍凉空旷的意境，
烘托了老瞎子悲苦的命运。②小说中间老瞎子于雪野群山中寻找徒弟，自己幻想破灭，还是要执着地找到
徒弟把希望传递给他，突显了老瞎子作为师傅的责任以及对徒弟同命相怜的善良。③结尾处照应开头，深
化了主题，生命的意义在于过程，无论目标和追求是什么，生命的状态就在于一直走。④故事把一老一小
置身于广阔苍茫的山水天地之间，将自然的浩瀚伟力与人的渺小脆弱形成鲜明对比，引发读者深远的思考。
【点评】（1）此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、
手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的
细微差别，做出判断。
（2）此题考查把握小说人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、
修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者
的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。
（3）本题考查把握环境描写的作用的能力。一般来说，环境描写的作用可从以下几个方面来思考：①交
代人物活动的背景；②暗示社会环境；③揭示人物心境，表现人物性格；④渲染气氛，烘托人物的情感
和思想；⑤奠定情感基调；⑥推动故事情节发展，为刻画人物作铺垫，打基础等。a
30.【答案】 （1）C
（2）①温和善良、爱子情深。小涛的母亲去世后，三多依然全心全意抚养这个与自己毫无血缘的儿子，
供养他上学、鼓励他参加秋游，甚至卖了自己养老的房子给他买房。②勤劳本分、憨厚朴实。三多腿脚不
好干不了重活，他就学修鞋，勤勤恳恳靠修鞋供养儿子。小涛不是自己的亲生儿子，在他妈妈去世后，三
多照常照顾他，把他当自己的亲儿子一样看待。③默默无闻、无私大爱。三多宁愿自己辛苦，也不愿儿子
为难，不让儿子为钱操心，悄悄卖了自己的养老房子给儿子买房，担心给儿子添麻烦，自己一个人默默去
了乡里的养老院。
（3）①小说运用了插叙的手法。作者在讲述主人公三多默默抚养儿子长大，帮他成家立业的故事的过程
中，插入了小涛母亲去世，将小涛托付给继父三多的情节。②插叙的部分交代了小涛与三多之间的关系，
以及三多抚养小涛的原因，丰富了小说内容，使情节更完整。③突出表现了三多善良无私的性格特点，展
现了小说赞扬人与人之间无私大爱的主题。
【解析】【分析】⑴ C“是为了履行对小涛妈妈临终的承诺”表述片面，还因为三多善良，他把小涛当作自
己的亲儿子一样看待。
⑵ “ 月华临终前，身边只有两个人，一老一少两个男人。月华气若游丝地对三多说，小涛不懂事，你要
多担待点，孩子就交给你了。三多泪水淌了一脸，月华，有我三多一口吃，就有小涛一口吃，你放心吧！
我会抚养孩子长大的。听了三多的话，月华才安然地闭上了眼 ”，可知三多温和善良、爱子情深。
“ 三多是老光棍，因腿脚不好不能干重活儿，就学了修鞋这门手艺 ”，三多勤劳本分、憨厚朴实。
“太好了，爸爸终于等到这天了。涛，明天我去银行取十万元钱，把买房首付的钱交了，你和楚楚先搬进
新房住，我回农村老家，咱就把这个房辞了，省得交房租”“ 前些日子他把房子卖了，听说着急用钱才卖了
三万，自己去了乡里的养老院了 ”，三多默默无闻、无私大爱。
⑶ “ 望着睡梦中的小涛，三多觉得时间过得真快，都四年多了 ”“月华临终前，身边只有两个人，一老一
少两个男人。月华气若游丝地对三多说，小涛不懂事，你要多担待点，孩子就交给你了。三多泪水淌了一
脸，月华，有我三多一口吃，就有小涛一口吃，你放心吧！我会抚养孩子长大的。听了三多的话，月华才
安然地闭上了眼 ”，可知小说运用了插叙的手法。作者在讲述主人公三多默默抚养儿子长大，帮他成家立
业的故事的过程中，插入了小涛母亲去世，将小涛托付给继父三多的情节。
“ 小涛不喜欢这个瘸腿的爸爸，经常惹三多生气。月华心里很难受，时常训小涛。但憨厚的三多总是笑
呵呵地说，小孩知道啥，我不计较。后来慢慢地磨合，这一家人也其乐融融了。三多把小涛当作自己的亲
儿子一样看待 ”，插叙的部分交代了小涛与三多之间的关系，以及三多抚养小涛的原因，丰富了小说内容，
使情节更完整。
插叙内容从人物形象角度突出表现了三多善良无私的性格特点，展现了小说赞扬人与人之间无私大爱的
主题。
故答案为：⑴C；
⑵ ①温和善良、爱子情深。小涛的母亲去世后，三多依然全心全意抚养这个与自己毫无血缘的儿子，供
养他上学、鼓励他参加秋游，甚至卖了自己养老的房子给他买房。②勤劳本分、憨厚朴实。三多腿脚不好
干不了重活，他就学修鞋，勤勤恳恳靠修鞋供养儿子。小涛不是自己的亲生儿子，在他妈妈去世后，三多
照常照顾他，把他当自己的亲儿子一样看待。③默默无闻、无私大爱。三多宁愿自己辛苦，也不愿儿子为
难，不让儿子为钱操心，悄悄卖了自己的养老房子给儿子买房，担心给儿子添麻烦，自己一个人默默去了
乡里的养老院。
⑶ ①小说运用了插叙的手法。作者在讲述主人公三多默默抚养儿子长大，帮他成家立业的故事的过程中，
插入了小涛母亲去世，将小涛托付给继父三多的情节。②插叙的部分交代了小涛与三多之间的关系，以及
三多抚养小涛的原因，丰富了小说内容，使情节更完整。③突出表现了三多善良无私的性格特点，展现了
小说赞扬人与人之间无私大爱的主题。
【点评】（1）此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、
手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的
细微差别，做出判断。
（2）此题考查把握小说人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、
修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者
的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。
（3）本题考查把握插叙的作用的能力。分析小说的叙事方式注意结合小说的文本特征进行分析，首先是
事件的叙述方式，主要有倒叙、插叙等。插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，
暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。作用为：对主要情节起补充衬
托的作用；有时会起到解释说明的作用；使文章脉络清晰；推动情节发展，更好的突出人物的性格；突出
主题；为下文作铺垫；丰富文章内容，使情节更加完整；补充说明了有关文章的具体内容；文章结构富于
变化，避免平铺直叙；(10) 使结构紧凑；有助于情节的展开，刻画人物性格，补充背景材料，使人物形象
生动完整，突出其某个特点，或交代细节，从而升华主题。
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