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2020-2021 学年第二学期月考高一年级
语文试卷
本试卷共 10 页。考试结束后，请将答题卡交回。
注意事项：
1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信
息条形码粘贴区。
2．选择题必须使用 2B 铅笔填涂；非选择题必须使用 0.5 毫米黑色字迹的签字笔书
写，字体工整、笔迹清楚。
3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；
在草稿纸、试题卷上答题无效。
4. 作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。
5. 保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
一、现代文阅读（37 分）
（一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分）
阅读下面的文字，完成 1～3 题。
语言就是一种生活方式，可以用来传递信息、思考推理、传承文明、身份认同。人使用一种
语言，就是选择了一种生活方式和文化，并以这种文化身份存在。
社会生活中人们传递信息、交流思想需要语言。商贩用语言叫卖商品，教师用语言传授知识，
医生用语言探查病情。俗语“三寸舌胜过百万兵”，就是指语言发挥出的极致的交际作用。当然，
中国文化很重谨言慎行，言行合一。“祸从口出，病从口入”“光说不练假把式”，说的就是这
个道理。交际生活中人们为界定社会关系也需要语言。《论语》中有“未见颜色而言谓之瞽”，
就是提醒人们在交际生活中要了解对方。中国人素来注重说话的场合和彼此的关系，以界定什么
话能说，什么话不能说。
精神生活中人们思考推理、认知外界需要语言。“话不说不明，灯不挑不亮”，没有语言，
概念便没有依托，推理进程很难进行。语言是认知成果的储存场所，思维的成果也需要用语言表
达出来。精神生活中人们进行情感交流也需要语言。《荀子》云：“故赠人以言，重于金石珠玉；
观人以言，美于黼黻、文章；听人以言，乐于钟鼓琴瑟。”中国传统文化中的良言价值无可比拟，
千百年来语言成为人与人之间的情感纽带，使人们的精神得到慰藉。
文化生活中人类创造、记载、传播文明需要语言。语言既是文化的载体，也是文化的重要组
成部分。人们在习得一种民族语言的同时，也是在习得这一民族的文化，每一种语言都蕴含本民
族特有的文化和生态。今天，保护濒危语言和方言、构建和谐的语言生活已经成为弘扬中华文化、
提升国家文化软实力的重要内容。
语言在加强民族身份认同和增强民族凝聚力等方面也起着重要作用。“老乡见老乡，两眼泪
汪汪”，共同的语言身份将相同文化背景的人联结在一起，使他们即使身处他乡也能得到社会归
属感和心理慰藉。小说《最后一课》中，面对母语教育权利被剥夺，法语教师说：“亡了国当了
奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”语言是把民族
凝聚在一起的重要纽带，是使民族永远充满生机活力的源泉。
人类既生活在物质的世界中，也生活在语言的世界中。绚烂多彩的社会生活，抽象繁复的概
念推理，复杂多变的喜怒哀乐，都可以用语言来描述和书写。语言把人与人联系在一起，把人类
同周遭世界联结在一起，把人类的精神世界联结在一起。人类的一切生活无不跟语言相融相连，
正如英国哲学家维特根斯坦所说：“想象一种语言就意味着想象一种生活形式。”生活里的语言
灵动活泼，构成了世界上最美妙的音符。语言有多丰富，生活就有多精彩。
(摘编自黄彩玉《语言是一种生活方式》)
1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分）
A.人类的一切生活都跟语言相融相连，语言能用来传递信息、思考推理、传承文明等。
B.保护濒危语言和方言是我们弘扬中华文化、提升国家文化软实力的一种重要表现。
C.“祸从口出，病从口入”“光说不练假把式”充分说明中国人很注重说话的场合。
D.《最后一课》中法语教师的话说明语言能把民族凝聚起来，使民族充满生机活力。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3 分）
A.文章用总分总的结构方式，论证了“语言就是一种生活方式”这一中心论点。
B.文章从社会生活、精神生活、文化生活等方面来论述语言与人们生活的关系。
C.文章第二段至第五段是分论部分，从四个方面进行论证，各段间是递进关系。
D.文章在论证中多处运用了引用论证的方法，引用的主要有俗语、名人名言等。
3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（3 分）
A.俗语“好马出在腿上，好人出在嘴上”就是指精神生活中人们进行思考推理需要语言。
B.相对于注重说话的场合以及彼此的关系，中国文化更讲究谨言慎行，更看重言行合一。
C.人类生活在语言世界中，人的社会生活和喜怒哀乐、概念推理等都只能用语言来记录。
D.异地相逢的老乡也能得到社会归属感和心理慰藉，是因为他们拥有共同的语言身份。
（二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分）
阅读下面的文字，完成下面 4～6 题。
材料一：10 月 1 日—3 日，2018 年诺贝尔奖三大自然科学奖项——生理学或医学奖、物理
学奖和化学奖的逐一揭晓，为人类智慧文明的高塔，再次垒上耀眼的一层。诺贝尔生理学或医学
奖被授予两位免疫学家——美国的詹姆斯·艾利森与日本的本庶佑。
10 月 8 号，诺贝尔经济学奖揭晓，获奖者分别是威廉·诺德豪斯和保罗·罗默。评委会指
出，他们把宏观经济学扩大到全球规模，以解决世界最大难题，借此建构出能解释市场经济与自
然及知识互动的模式，大大拓展了经济分析的范畴。
瑞典著名化学家诺贝尔设立的系列奖项，用于鼓励“为人类带来最大利益”的科学发现与发
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明成果。从生物学家发现免疫系统制动机制而衍生癌症治疗新方法，到物理学家用光镊移动微小
物体并制造最短最强激光脉冲，再到化学家掌控酶和抗体定向进化的力量，无一不是基础科学领
域的发现，发展成提高人类生命质量和生产效率的有益工具、手段和方法。今年的获奖名单，再
次秉承了诺贝尔的遗愿，也让全球热爱科学的公众，对“人类的最大利益”究竟是什么有所感悟，
对做出这样贡献的科学家有所敬重。
（摘编自《科技日报》2018 年 10 月 8 日）
材料二：
2018 诺贝尔奖得主学术背景大揭秘
（摘编自“新浪看点”2018 年 10 月 9 日）
材料三：纵观诺奖百年来的奖励对象，大致可划为两类：发现问题者与解决问题者。这在某
种程度上也是科学与技术的分野与关联。在这一个世纪的时间轴上，发现问题占据着前半篇的中
心位置，以爱因斯坦为首的宗师们光芒万丈，用一系列触及因果、存在、时空等哲学位面的伟大
问题，圈定了现代科学技术的基本命题与类别范畴。但 2008 年金融危机及此后十年证明，人类
依然面临着一系列老问题——气候变暖、能源危机、粮食供应、流行疫病……那些被寄予厚望的
创新，核聚变、新能源、人工智能，与成为普及实用的“答案”尚有距离。简言之，与畅想相比，
用技术的突破解决世代交替期存在的新老问题，更为迫切。
无论有心或无意，本届诺奖把褒奖给予了技术应用的实践者，从某一角度上可谓抚慰了世界
的焦虑，也鼓舞了致力于解决问题的实践者。生理或医学从诞生之日起，就是一门目的性与实用
性最强的学科——服务人类的生命健康；化学奖获得者的研究对象酶，堪称发现最早、应用最广
泛的人类老朋友，此番又在能源与医疗上开辟出了新的实用途径；去年还在为引力波的探索而喝
彩的物理学奖，今年则青睐于对激光应用的工具改良。由此可见，诺奖不功利，但从不排斥解决
实际问题者。而这一场国家间解决问题的竞赛，虽然历经磨砺，但意义非凡，造福人类。
（摘编自《科技日报》2018 年 10 月 8 日）
材料四：据《日本经济新闻》报道，本庶佑在接受专访时表示，他开展研究工作时，正赶上
日本科研经费增长期，从年轻时就能够获得研究补助资金和各种支持，所以他从来没有过放弃研
究的念头。他认为，日本科研人员退休年龄延长，占据了青年科研人员的位置，所以有必要打造
竞争性科研环境，加强培养青年科研群体。本庶佑现年 76 岁，37 岁时成为教授。他十分重视基
础医学，治学态度严谨，早早就获得国际学界高度认可。人们在赞叹本庶教授二十二年如一日坚
持专项科研的可贵精神和取得业绩的同时，也应该深入考察日本顺应世界医药研发事业发展新形
势，力保日本医药科研与开发继续处于世界领先地位的思维、政策和运作举措。
日本早在 2001 年就提出“50 年内拿 30 个诺贝尔奖”的口号，这项计划公布之后，日本人
18 年就拿了 18 个诺贝尔奖，相当于每年一个。日本人究竟为何屡获诺奖？首先让我们看看日本
学者的待遇：据日本厚生劳动省 2006 年调查，大学教授年收入 71.4 万元人民币，仅次于飞行员。
2008 年，日本大学教授平均工资已达到 90 万人民币。再让我们看看日本在科研上的投入：日本
政府十分重视科学研究，2007 年科研经费占 GDP 的 3.67%，是全世界最高的，远远超过美国。日
本企业、大学也十分支持科学家：日本企业专门为科学家设立各种奖项，让他们可以获得源源不
断的收入，从而安心工作。而日本大学多半是研究型大学，用科研带动教学，不浮躁，不功利，
拼的是真实的科研成果。科学家赤崎勇 50 岁还没什么成就，但名古屋大学依然支持他，甚至花
巨资为他建造实验室，后来，赤崎勇获得诺贝尔物理奖，他培养的学生天野浩，也获得了诺贝尔
物理学奖。师夷长技以自强，科学落后就是真正的落后，科学强大才是真正的强大。
（摘编自《中国青年报》2018 年 10 月 10 日）
4.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（3 分）
A.材料一概括了 2018 年度诺贝尔奖部分奖项的获奖情况，还指出了基础科学领域的深入研究
为提高人类生命质量和生产效率起到推动作用。
B.材料二介绍了诺贝尔奖获得者的学术背景，由此可见，在世界顶尖院校的学习或工作经历，
促进了他们在科学研究上获得非凡成就。
C.材料三指出，本届诺奖把褒奖给予了技术应用的实践者，是因为只有技术才能解决人类在
发展过程中面临的老问题，同时这样做也可以鼓舞技术实践者。
D.几则材料介绍诺奖的相关情况，以客观事实为依据，体现了新闻报道的准确性，以不同角
度为切入点，使读者深入了解这一全球瞩目的活动。
5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分）
A. 诺德豪斯和罗默拓展了经济分析的范畴，建构出能解释市场经济与自然及知识互动的模式，
从而把宏观经济学扩大到全球规模。
B. 化学家诺贝尔设立诺贝尔奖项，旨在鼓励“为人类带来最大利益”的科学发现与发明成果。
本届诺奖，秉承了诺贝尔的遗愿，重点褒奖了技术应用的实践者。
C. 日本学者的高待遇和科研经费的充足，表现出日本政府对科学研究的重视。
D. 本庶佑获得诺奖时已经 76 岁，赤崎勇 50 岁还没什么成就，可见，科研之路，年龄不是问
题，态度决定高度。
6. 了解 2018 年度诺贝尔奖项相关情况后，你对我国提高科学研究水平有何建议？请结合材料
作答。（6 分）
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（三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成 7～9 题。
黄油烙饼
汪曾祺
萧胜满七岁进八岁了。他爸妈在很远的外地工作。奶奶一个人在家乡，说是冷清得很。他三
岁那年，就被送回老家来了。
奶奶不怎么管他。奶奶有事。她老是找出一些零碎料子给他接衣裳，接裤子。他的衣服都是
接成一道一道的，一道青，一道蓝。倒是挺干净的。奶奶还给他做鞋。再就是给他做吃的。玉米
面饼子，小米面饼子，萝卜白菜，炒鸡蛋，熬小鱼。奶奶把饭做好了，就在门口嚷：“胜儿！回
来吃饭咧……！”
后来办了公社食堂。还是小米面饼子、玉米面饼子。可小米面饼子里有糠，玉米面饼子里有
玉米核磨出的碴子，拉嗓子。掺假的饼子不好吃，可萧胜还是吃得挺香。他饿。
奶奶吃得不香。她从食堂打回饭来，掰半块饼子，嚼半天。其余的，都归了萧胜。
奶奶的身体原来就不好。她有个气喘的病。每年冬天都犯。萧胜躺在炕上，听奶奶呼喽呼喽
地喘。睡醒了，还听她在呼喽呼喽。他想，奶奶可能呼喽了一夜。可是奶奶还是起来了，呼喽呼
喽着给他到食堂去打早饭。
爸爸冬天回来看过奶奶。爸爸带回来半麻袋土豆，一串口蘑，还有两瓶黄油。爸爸说，黄油
是牛奶炼的，很有“营养”，叫奶奶抹饼子吃。奶奶叫爸爸拿回去：“你们吃吧，这么贵重的东
西！”爸爸还是给奶奶留下。奶奶把黄油放在躺柜上，时不时地拿抹布擦擦。
奶奶的身体越来越不好。她从前从食堂打回饼子，能一气走到家。现在不行了，走到歪脖柳
树那儿就得歇一会。第二年春天，奶奶就不行了，她浑身浮肿。用手指按一按，老大一个坑，半
天不起来。她求人写信叫儿子回来。爸爸赶回来，奶奶已经咽了气了。爸爸求木业社把奶奶屋里
的柜子改成一口棺材，把奶奶埋了。晚上，坐在奶奶的炕上流了一夜眼泪。萧胜第一次经验什么
是“死”。他知道“死”就是“没有”了。他没有奶奶了。他躺在枕头上，枕头上还有奶奶的头
发的气味。他哭了。眼泪淌湿了枕头。
爸爸拜望了村里的长辈，把家里的东西收拾收拾，把一些能用的锅碗瓢盆都装在一个大网篮
里。爸爸把奶奶给萧胜做的两双鞋也装在网篮里，把两瓶动都没有动过的黄油也装在网篮里。锁
了门，就带着萧胜上路了。
萧胜跟爸爸不熟。他想家，想奶奶，想那棵歪脖柳树……汽车到了一个叫沽源的县城，一辆
牛车来接他们。他仰面躺在牛车上，上面是一个很大的蓝天。牛车真慢，他有时下来掐两朵野花，
走一截，又爬上车。
牛车走着走着。爸爸说：到了！他坐起来一看，一大片马铃薯，都开着花，粉的、浅紫蓝的、
白的，一眼望不到边，像是下了一场大雪。花雪随风摇摆着，不远有一排房子，土墙、玻璃窗。
这就是爸爸工作的“马铃薯研究站”。
萧胜就要住在这里了，跟他的爸爸、妈妈住在一起了。奶奶要是一起来，多好。
萧胜的爸爸是学农业的，每天戴个草帽下地跟工人一起去干活，锄山药。有时查资料，看书。
妈妈是学画画的，一早起来到地里掐一把山药花，一大把叶子，回来插在瓶子里，聚精会神地对
着它看，一笔一笔地画。奶奶做的两双新鞋还没有上脚，妈把鞋和两瓶黄油都锁在柜子里。
白天没有事，他就到处去玩，去瞎跑。他到草地里去看牛、看马、看羊。他采了很多蘑菇。
他一边用线穿蘑菇，一边流出了眼泪。他想起奶奶，他要给奶奶送两串蘑菇去。他现在知道，奶
奶是饿死的。人不是一下子饿死的，是慢慢地饿死的。
食堂的红高粱饼子越来越不好吃，因为掺了糠。甜菜叶子汤也越来越不好喝，因为一点油也
不放了。他恨这种掺糠的红高粱饼子，恨这种不放油的甜菜叶子汤！
食堂外面忽然热闹起来。这是要干啥呢？爸爸说，要开会。会开了三天，参加会议的人在食
堂的包间里吃了三天大餐。萧胜每天去打饭，闻到包间里飘出的各种香味。羊肉、米饭，他倒不
稀罕：他见过，也吃过。黄油烙饼的奇妙香味他连闻都没闻过。
回家，吃着红高粱饼子，他问爸爸：“他们为什么吃黄油烙饼？”“他们开会。”“开会干
嘛吃黄油烙饼？”“哎呀！你问得太多了！吃你的红高粱饼子吧！”
正在咽着红饼子的萧胜的妈忽然站起来，把缸里的一点白面倒出来，从柜子里取出一瓶黄油，
启开瓶盖，挖了一大块、抓了一把白糖，擀了两张黄油面饼。烙熟了的黄油烙饼发出的香味，和
食堂里的一模一样。妈妈把黄油烙饼放在萧胜面前，说:“吃吧，儿子。”
萧胜吃了两口，真好吃。他忽然咧开嘴大哭起来，边哭边高叫了一声：“奶奶！”他的眼泪
流进了嘴里。黄油烙饼是甜的，眼泪是咸的。
（有删改）
7.下列对小说有关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分）
A.小说运用生动的细节塑造人物，如小说写萧胜吃到黄油烙饼后痛哭起来，高叫一声“奶奶！”
表现了萧胜对奶奶的思念。
B.小说记叙萧胜与奶奶相依为命的生活，“玉米面饼子，小米面饼子，萝卜白菜，熬小鱼”等着
重突出了他们生活的艰辛。
C.作者在不动声色的叙述当中，把冷峻的历史反思与对普通百姓的同情和悲悯天衣无缝地连为一
体。
D.小说以散文笔法叙事，表现了在那个困难年代里人们的生活与情感，情节简单而贴近生活，语
言平实，艺术风格独特。
8．小说在刻画“奶奶”这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。（6 分）
9．作者以“黄油烙饼”为题有着怎样的匠心？请简要分析。（7 分）
二、古代诗文阅读（53 分）
（一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分）
阅读下面的文言文，完成 10～13 题。
语文试题 第 9 页 （共 10 页） 语文试题 第 10 页 （共 10 页）
舞阳侯樊哙者，沛人也。以屠狗为事，与高祖．．俱隐。初从高祖起丰，攻下沛。高祖为沛公，
以哙为舍人。从攻胡陵、方与，还守丰，击泗水监丰下，破之。
项羽在戏下，欲攻沛公。沛公从百余骑因项伯面见项羽，谢无有闭关事。项羽既飨军士，中
酒，亚父谋欲杀沛公，令项庄拔剑舞坐中，欲击沛公，项伯常屏蔽之。时独沛公与张良得入坐，
樊哙在营外，闻事急，乃持铁盾入到营。营卫止哙，哙直撞入，立帐下。项羽目之，问为谁。张
良曰：“沛公参乘．．樊哙。”项羽曰：“壮士。”赐之卮酒彘肩。哙既饮酒，拔剑切肉食，尽之。
项羽曰：“能复饮乎？”哙曰：“臣死且不辞，岂特卮酒乎！且沛公先入定咸阳，暴师霸上，以
待大王。大王今日至，听小人之言，与沛公有隙，臣恐天下解，心疑大王也。”项羽默然。沛公
如厕，麾樊哙去。是日微樊哙奔入营谯让项羽，沛公事几殆。先黥布反时，高祖尝病甚恶见人卧
禁中．．诏户者无得入群臣群臣莫敢入十余日哙乃排闼直入大臣随之上独枕一宦者卧。哙等见上流涕
曰：“始陛下．．与臣等起丰、沛，定天下，何其壮也！今天下已定，又何惫也！且陛下病甚，大臣
震恐，不见臣等计事，顾独与一宦者绝乎！且陛下独不见赵高之事乎？”高帝笑而起.
太史公曰：“吾适丰沛，问其遗老，观故萧、曹、樊哙、滕公之家，异哉所闻！方其鼓刀屠
狗卖缯之时，岂自知附骥之尾，垂名汉廷，德流子孙哉？”
（节选自《史记·樊郦滕灌列传》）
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分）
A．高祖尝病甚恶/见人卧禁中/诏户者无得入群臣/群臣莫敢入/十余日/哙乃排闼直入/大臣随之/
上独枕一宦者卧
B．高祖尝病甚恶/见人卧禁中/诏户者无得入群臣/群臣莫敢入/十余日/哙乃排闼直入/大臣随之
上/独枕一宦者卧
C．高祖尝病甚/恶见人/卧禁中/诏户者无得入群臣/群臣莫敢入/十余日/哙乃排闼直入/大臣随之
/上独枕一宦者卧
D．高祖尝病甚/恶见人/卧禁中/诏户者无得入群臣/群臣莫敢入/十余日/哙乃排闼直入/大臣随之
上/独枕一宦者卧
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）
A．高祖，是中国古代帝王的庙号，如刘邦被称为汉高祖、李渊被称为唐高祖。
B．参乘，亦作“骖乘”。古时乘车，尊者在左，御者在中，又一人在右，称车右或骖乘。由武
士充任，负责警卫。
C．禁中，表示禁令所及范围之内，指帝王所居宫内，也作“禁内”。帝王所居的宫苑，因不许
人随便进出，故有此称。
D．陛下，陛，原指帝王的宫殿。“陛下”后来变成了尊称帝王的称谓。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分）
A．樊哙出身低微，以杀狗为生，当初和高祖在丰县起兵，高祖为沛公，樊哙为舍人，后跟从沛
公攻打沛县、胡陵、方与。
B．樊哙有勇有谋。鸿门宴上，项庄舞剑，威胁沛公安全时，樊哙毅然闯入军帐，面对项羽慷慨
陈词，明为责备项羽，实则为沛公开解。
C．樊哙生性豪爽。在项羽帐中，大口喝酒，生食猪腿，不仅没有被项羽治罪，反而赢得了项羽
的称赞。
D．樊哙胆识不凡，忠心为君。高祖一度病重，不肯见人，樊哙率众闯入，以赵高作乱之事警示
高祖。高祖一笑而起。
13．把文中画线的句子翻译成现代汉语。（10 分）
（1）沛公从百余骑因项伯面见项羽，谢无有闭关事。（5 分）
（2）是日微樊哙奔入营谯让项羽，沛公事几殆。（5 分）
（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面这首宋词，完成 14～15 题。
村 行①
王禹偁
马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。
万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。
棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。
何事吟余忽惆怅，村桥原②树似吾乡。
注：①宋淳化二年（公元 991 年）作者被贬为商州团练副使。在商州一年多的时间里，写了不少
山水诗，《村行》是其中的一首。②原：原野
14.下列对本诗的理解，不正确的一项是（3 分）
A. 首联照应题目，点明地点和时令。写出了诗人信马徐行、观赏山野景色的悠然兴致。
B. 尾联两句自问自答，抒发了诗人由外界景物所触发的思乡之情。
C. 诗中写景与抒情相结合。写景是为抒情作铺垫，抒情是为写景作结的。
D. 全诗情景交融，诗人思乡的惆怅心情已经渗透在前面的景物描写之中。
15. 诗歌的颔联描绘了一幅美景，运用了哪些艺术手法，请简要赏析。（6 分）
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（三）名篇名句默写（本题共 1 小题，10 分）
16．补写出下列句子中的空缺部分。（10 分）
（1）《劝学》中强调了积累的重要，以积土成山、积水成渊可以兴风雨、生蛟龙设喻，引出
“ ， ， ”的观点。
（2）在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一文中，曾皙描绘了一幅在大自然中沐浴临风，一
路高歌的动人场景：“ ， ， ”。
（3）杜甫在《登高》中，以“ ， ”两句，写落木之声、江涌之状，也借景传
达出韶光易逝、壮志难酬之意。
（4）在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一文中，孔子用温和自谦的话打消学生的顾虑，为
他们创设一个轻松、亲切、活跃的环境，他说“ ， ”，以此来鼓励学生说出如
果被人赏识，会怎么做。
（四）课内文言知识（本题共 5 小题，15 分）
17.下列加点字解释不正确的一项是（3分）
A. 舍瑟而作． 作：坐直身体
B. 于我心有戚戚．．焉 戚戚：内心有所触动的样子
C. 殆．有甚焉 殆：恐怕，可能
D. 朝济．而夕设版焉 济：渡河
18.下列加点字不是通假字的是（3分）
A. 共．其乏困 B. 旦日不可不蚤．自来谢项王
C. 每至于族． D. 是罔．民也
19.下列句子和例句不同的一项是（3分）
例句：一羽之不举
A.不吾知也
B.宜乎百姓之谓我爱也
C.莫之能御
D.臣未之闻也
20.下列加点词不属于古今异义词的一项是（3分）
A.微夫人．．之力不及此 B. 因其固然．．
C. 为之踌躇满志．．．． D. 而听细说．．
21.下列说法错误的一项是（3分）
A.《论语》，是记录孔子及其弟子言行而编成的语录文集，成书于战国前期,较为集中地体现了
孔子及儒家学派的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。
B.《庄子》又名《南华经》，是战国中期庄子及其后学所著道家经文。《庄子》一书主要反映了
庄子的批判哲学、艺术、美学、审美观等。
C.《左传》，相传为左丘明著，是中国古代一部叙事完备的国别体史书，更是先秦散文著作的代
表。它是儒家重要经典之一，与《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三传”。
D.《史记》，是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，记载了
上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。
三、写作（60 分）
没有人是一座孤岛／可以自全／每个人都是大陆的一片／整体的一部分／
……任何人的死亡都是我的损失／因为我是人类的一员／
因此／不要问丧钟为谁而鸣／它就为你敲响
——约翰·多恩《没有谁是一座孤岛》
这首小诗引发你哪些思考？请联系现实作文。
要求：围绕材料的内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄
袭，不得泄露个人信息；不少于 800 字。
语文试题 第 9 页 （共 10 页） 语文试题 第 10 页 （共 10 页）
[答案]
1.C 解析：不是“说明中国人很注重说话的场合”，根据第二段内容应是说明“中
国文化很重谨言慎行，言行合一”。
2.C 解析：“各段间是递进关系”分析错误，应是并列关系。
3.D 解析：A 项俗语“好马出在腿上，好人出在嘴上”是指语言发挥的极致的交际
作用；B 项“更讲究谨言慎行，更看重言行合一”错，原文中并无比较之意；C 项
“都只能用语言来记录”错，原文是“绚烂多彩的社会生活，抽象繁复的概念推
理，复杂多变的喜怒哀乐，都可以用语言来描述和书写”，“可以”并不等于“只
能”，比如图画也可以描述。
4. C“只有技术才能解决人类在发展过程中面临的老问题”说法绝对。故选C。
5. A “从而把宏观经济学扩大到全球规模”逻辑混乱，“把宏观经济学扩大到全球
规模”是前提条件，“拓展了经济分析的范畴”是结果。故选A。
6. ①培养学生对科学的热爱，重视基础科学的教育。②提升青年学历层次，鼓励他
们努力跻身世界顶尖大学受教。③重视理论研究，更注重解决问题的技术实践。④
打造竞争性科研环境，加强培养青年科研群体。⑤培养严谨的治学态度，持之以恒
的科研精神。⑥提高科研学者的待遇，加大科研经费的投入。⑦企业与科研机构合
作，兴办科研型学校。（每点2分，答对3点为满分）
7.B 解析：B 项错误在于，小说此处着力表现的不是“他们生活的艰辛”，重点表
现的是奶奶对萧胜的关爱
8.试题分析：分析人物形象，可以结合小说中的对人物的描写来考虑，如人物的语
言描写、行为动作描写、细节描写等。本题可以通过文中奶奶的身份、言行、对
孙子的关爱等对她的形象进行分析概括。
6 答案：①“奶奶”是一个勤劳善良的普通劳动妇女，如为孙子做衣做鞋。②对亲人
充满疼爱之情，如“奶奶吃得不香”，省下粮食给孙子吃。③节俭，如不舍得吃黄
油。④坚韧（坚强）面对苦难生活，如拖着病体支撑家庭。（每点 2 分，共 7 分）
9.试题分析：回答此题，要根据题目所提示的“主题思想、人物塑造、情节结构”
这三个方面，根据自己体会最深的一点作答。比如，从主题思想的角度看，小说
的主题是“表现了在艰苦环境中奶奶对孙子的疼爱以及萧胜对奶奶不竭的思念之
情，表达作者对苦难中至真亲情的讴歌”，以“黄油烙饼”为题，可以串起奶奶
与孙子之间的紧密关系，从而使主题更集中更含蓄。从人物塑造的角度看，“黄
油”是爸爸送给奶奶而奶奶舍不得吃攒下来的，以“黄油烙饼”为题，更充分地
表现了奶奶节俭、疼爱孙子的特点。从情节结构的角度看，因为在故事情节的发
展中始终有黄油的“身影”，以“黄油烙饼”为题，可以视情节的线索更明显、
更集中。
答案：①推动故事情节发展：爸爸送黄油，奶奶收藏黄油，萧胜闻黄油香味，妈妈
用黄油烙饼，小说情节发展紧扣黄油烙饼展开。②表达出讴歌至真亲情主旨：爸爸
送黄油，奶奶收藏黄油，妈妈用黄油烙饼，体现了亲人之间的互相关爱。③刻画出
奶奶节俭、关爱亲人的的人物形象，奶奶让爸爸把黄油带回去，不舍得吃黄油④交
代小说的社会环境：小说展示了一个物质生活极度匮乏的社会背景。（每点 2 分，
共 7 分）
10．
【答案】C
【解析】本题考查文言断句的能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语
气词，要确定谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分
之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语
后可以停顿；同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞；尤其要关注
“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词。
圈出句子中名词和代词，如“高祖”“人”“禁中”“户者”“群臣”“哙”“大
臣”“之”“上”等，然后依据句意和语法进行排除。“恶”意思是“厌恶”“讨
厌”，此处是说高祖讨厌见人，“见人”属于动宾短语做“恶”的宾语，所以二者
不能断开，排除 AB 两项；“上”意思是“皇上”，是“独枕……”的主语，且前一
句中，“随”是动词，主语是“大臣”，宾语是“之”，主谓宾俱全，应在“之”
和“上”之间断开，排除 D 项；故选 C。
11．
【答案】D
【解析】本题考查理解古代文化常识的能力。此类文化常识题的考查主要集中在古
代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、
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官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。
平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作
答。D 项，“陛，原指帝王的宫殿”错误，“陛”应该指殿前的台阶。故选 D。
12．
【答案】A
【解析】本题考查对文本内容的理解和辨析。本题考查学生归纳内容要点，概括中
心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据
选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设
陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻
译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。A 项，“当
初和高祖在丰县起兵，高祖为沛公，樊哙为舍人”错误，时间和事件不一致，从文
中来看，第一段说“初从高祖起丰，攻下沛。高祖为沛公，以哙为舍人”，由此可
知，刘邦称沛公，樊哙为舍人，是在攻下沛县之后。故选 A。
13．
【答案】（1）沛公带领一百多骑兵来到项营，通过项伯的关系面见项羽，向项羽谢
罪，说明自己并没有封锁函谷关，不让诸侯军进入关中的事。
（2）这一天若不是樊哙闯进大营责备项羽的话，沛公的事业几乎就完了。
【解析】本题考查翻译文言句子的能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直
译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，
省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子
的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。第一句中得分点：“从”，动词使动，使……
跟从，或“率领”；“骑”，骑兵；“因”，介词，通过；“面见”，当面拜见，
“面”，名词做状语；“谢”，谢罪。第二句得分点：“是日”，这一天；“微”，
（如果）没有；“谯让”，责备；“几”，几乎；“殆”，危险。
【参考译文】
舞阳侯樊哙是沛县人，以杀狗卖狗肉为生，曾经和汉高祖一起隐居在乡间。当初
跟从高祖在丰县起兵，攻取了沛县。高祖做了沛公，就以樊哙为舍人。接着，他跟
随沛公攻打胡陵、方与，回过头来又镇守丰县，在丰县城下，击败了泗水郡郡监所
带领的军队。
项羽驻军戏下，准备进攻沛公。沛公带领一百多骑兵来到项营，通过项伯的关系
面见项羽，向项羽谢罪，说明自己并没有封锁函谷关，不让诸侯军进入关中的事。
项羽设宴犒赏军中将士，正在大家喝得似醉非醉的时候，亚父范增想谋杀沛公，命
令项庄拔剑在席前起舞，想乘机击杀沛公，而项伯却一再挡在沛公的前面。这时只
有沛公和张良在酒席宴中，樊哙在大营之外，听说事情紧急，就手持铁盾牌来到大
营前。守营卫士阻挡樊哙，樊哈径直撞了进去，站立在帐下。项羽注视着他，问他
是谁。张良说：“他是沛公的参乘樊哙。”项羽称赞道：“真是个壮士！”说罢，
就赏给他一大碗酒和一条猪前腿。樊哙举杯一饮而尽，然后拔出宝剑切开猪腿，把
它全部吃了下去。项羽问他：“还能再喝一碗吗？”樊哙说道：“我连死都不怕，
难道还在乎这酒吗！况且我们沛公首先进入并平定咸阳，露宿霸上，以此来等待您
的到来。大王您今天到这里，就听信了小人的胡言乱语，跟沛公有了隔阂，我担心
天下从此又要四分五裂，百姓们都怀疑是您一手造成的啊！”项羽听罢，沉默不语，
沛公借口要去上厕所，暗示樊哙一同离去。这一天若不是樊哙闯进大营责备项羽的
话，沛公的事业几乎就完了。以前在黥布反叛的时候，高祖一度病得很厉害，讨厌
见人，他躺在宫禁之中，诏令守门人不得让群臣进去看他。群臣都不敢进宫，这样
过了十多天，有一次樊哙推开宫门，径直闯了进去，后面群臣紧紧跟随，看到高祖
一人枕着一个宦官躺在床上。樊哙等人见到皇帝之后，痛哭流涕地说：想当初陛下
和我们一道从丰、沛起兵，平定天下，那是什么样的壮举啊！而如今天下已经安定，
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您又是何等的疲惫不堪啊！况且您病得不轻，大臣们都惊慌失措，您又不肯接见我
们这些人来讨论国家大事，难道您只想和一个宦官诀别吗？您难道不知道赵高作乱
的往事吗？”高祖听罢，于是笑着从床上起来。
太史公说：我曾经到过丰、沛，访问当地的遗老，观看原来萧何、曹参、樊哙、滕
公居住的地方，打听他们当年的有关故事，所听到的真是令人惊异呀！当他们操刀
杀狗或贩卖丝缯的时候，难道他们就能知道日后能附骥尾，垂名汉室，德惠传及子
孙吗？
14.D 解析：“诗人思乡的惆怅心情已经渗透在前面的景物描写之中”分析有误。
从全
诗来看，作者村行本是“野兴长”，只因看到了“似吾乡”的“村桥原树”，触景
生情，才想起了自己的家乡，因而“忽惆怅”。全诗前后情感有明显的突转与变化，
借此突出诗人的思乡之情。故答案选 D。
15、解析：本题考查的是对写景手法赏析的能力。分析诗歌的写景方式注意从顺序、
着
眼点和艺术手法的角度进行分析。顺序注意高低、俯仰、远近等，着眼点注意视
觉、听觉、嗅觉、触觉等多角度写景；艺术手法注意是动静、虚实、对比、衬托
等等表现手法和比喻、拟人、夸张等修辞方式。答题时结合诗句具体的分析。例
如本诗的颔联两句，考生可以从动静结合、视听结合、拟人修辞等角度进行赏析
诗句，在答题的时候要注意结合对诗句的理解，进行有理有据的答题。例如诗句
中的“数峰无语”，很明显运用了拟人的修辞手法，其作用是形象的写出了山峰
的宁静。
答案：①动静结合（或以动衬静。诗句第二联先写万壑之中的天籁之音，再写无语
立斜阳的数峰之静，以动衬静，突出秋日山野之寂静；②视听结合。第二联上下句
分别从听觉与视觉方面下笔。前句写傍晚秋声万壑起，这是耳闻；后句写数峰默默
伫立在夕阳里，这是目睹。这里“有声”与“无语”两种截然不同的境界相映成趣，
越发显示出山村傍晚的沉寂。③运用拟人的修辞手法，以“数峰无语”，突出数峰
的宁静（或“静态美”）。（每点 2 分）
16.（1）积善成德，而神明自得，圣心备焉。
（2）浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。
（3）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来
（4）以吾一日长乎尔，毋吾以也。
17.A 作，起立
18.c
19.B
20.C
21.c
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