议例(论证):事实亦需雄辩
——议论文写作系列之四
高考作文评审组评价:
高考通常有这样一类考生,他们写
议论文的时候,只会提观点和摆材料,
通篇作文很少有自己个人的意见和看法,
这类考生往往缺乏对事物的认知和辨析
能力,这类作文只能给到中等或以下档
次。
好文章要在“论”上下功夫
举例论证,是用令人信服的典型事例来证
明自己论点正确的一种方法。 “事实胜于雄
辩”。
例证法
“事实胜于雄辩”
分析事例是联系论点和论据的桥梁,
是丰富文章内容、开掘议论文深度的关键。
只有通过理性的分析,明确揭示出事例与
论点之间的关系,才能使文章产生令人信
服的逻辑力量。
事实亦需雄辩
写议论文最大的问题就是:
开头稍写观点,接下来便是举例,举了
一个又一个,看看字数差不多了,便收尾简
单照应一下开头。结果形成了“论点+论据”
的格局,这样的文章,顶多是勉强及格。
误区: 分论点+论据+结论
李颙(yong2)年少时家贫,家中没有一寸土
地,父亲早死,只靠母亲一人抚养成人。他不
能上学读书,只能自己发奋自学。他曾收集了
十多个出身贫寒却靠自己自学成才的学者的事
迹,编成了《随感录》,以自勉自励,最终靠
自己的力量成为历史上的著名学者。他自立自
强的精神值得我们学习。
问题:论据+结论,缺少分析。
论点:人要自立自强
论点和论据之间互相脱离,两者之间缺乏必要的
联系的桥梁,论点还是论点,论据还是论据;论据失
去了其应有的作用,论点孤立无援,也就失去了立足
的依据。这种“不讲道理”的议论文,论点无论怎样
正确,也不足以服人;论据无论怎样充足,也不过是
一堆零碎的材料 。
观点+论据=以例代议
=作文的失败
规范议论段的模式及方法
在论证过程中,关键是如何分析事例,论证
的本质就是分析。分析,就是把事实论据蕴含的
意义挖掘出来,挖根源,探意义,析危害,展未
来,使材料与论点发生内在的联系。换个角度说:
分析论证,就是变单纯举例为就例说理。
一个标准的议论段必须“麻雀虽小,五脏
俱全”,依次包括五种功能不同的句子:
完整步骤: 分论点+诠释+论据+分析+结论
观点句
阐释句
材料句
分析句
总结句
• (1)观点句(一般在段首提出,简洁、明确)
• (2)阐释句(紧跟观点句,力求清晰简洁,注意与事
例的衔接)
• (3)事例句(叙述简明扼要,紧扣分论点,最好点出
关键词,删除无关情节,要求只写人物、事件、结果)
• (4)分析句(紧扣观点句,对事实进行分析,可采取
先叙后议、先议后叙或夹叙夹议等形式。 )
• (5)结论句(可加上“因此”或“所以我认为” “由
此可知”等字样;或联系实际,适当延伸,回应段首观
点句)
主体段五层结构模式
坚持是成功的保证
坚持是成功的保证。可以毫不夸张的说,世上的每一
个成功都是坚持的结果。在困难甚至挫折面前不气馁不放
弃的坚持铸就了人类文明史上一个又一个成功。曹雪芹出
身豪门、家道中落、满腹才学、科举不中,但他坚持文学
创作、笔耕不辍、披阅十载、增删五次,“字字看来皆是
血,十年辛苦不寻常。”终于创作出了中国现实主义巅峰
之作《红楼梦》。曹雪芹这一文学成就的取得靠的就是长
期的坚持。试想,假如当时曹雪芹生活困难之时,仕途失
意之际便中途放弃,或者刚成书便心满意足不再坚持修改,
哪有《红楼梦》这颗文学史上璀璨的明珠的问世?由此看
来,坚持是成功的保证。
观点句 阐释观点
事
例
句
分
析
句
反面假设句
回扣观点
我们要热爱劳动,热爱劳动背后的精神态度,在劳动中获
得人生成长财富(分论点句)。如果说认识劳动是我们脚踏的
土地,那对劳动的热爱就犹如地上的梯子,让我们收获别样的
风景。(阐释句)现实语境中,不少同学认为劳动占学习时间,
智能时代劳动没必要。(反面事例句)其实劳动与科技、学业
从来不是有你无我的关系,相反美美与共,意义非凡。(分析
句,过渡句)袁隆平扎根农田数十载,奔波于田垄与实验室,
方能研发“中国稻”,创造世界粮食奇迹;农业播种新科技一
分钟可以撒种8公顷,为农业生产带来便捷,但粮食的成长仍
离不开农民的辛苦培育。(正面事例句)劳动,可以让我们在
耕耘中点燃智慧,收获内心的充盈,热爱劳动的火光应在我们
心中点燃。(结论句)——优秀作文《重拾劳动热情,共享劳
动意义》
就是在列举事例的基础上,分析产生这一事实的
直接或间接的原因,这原因就是所要证明的观点。
一般思路:为什么→是因为。
关键:找准因果关系,将原因与观点对应起来,
归因要正确。
标志性词语: 为什么……,是因为…(果推因)
之所以……,是因为… (果推因)
正因为……,所以…… (因推果)
方法一:因果分析法
街亭失守,是因为马谡不懂兵法吗?不,他自幼熟读
兵法,曾献计于诸葛亮,使其七擒孟获,平定南方边
境;又离间曹睿与司马懿,使司马懿被罢官归田。马
谡的失败,是因为他狂妄自大,固执己见,不能听取
别人的正确意见。“前事不忘,后事之师”我们在决
策、办事时不能盲目自信,要择善而从,虚心听取他
人的意见,这样才能获得成功。(议例)
(高考优秀作文《自信,但不能盲目》)
因果分析法,即把例子看作“果”,通过论
述产生出这种结果的原因。考生在运用这种方法
说理时,可以利用“因”开拓思路,当然这只是
外在的,更重要的是例子要与论述内容存在因果
关系,而不是强加上去的。同时,还要注意所论
述的原因应跟论点一致,否则就无法把材料和观
点联系起来。如:
磨难,能历练人生。贝多芬双耳失聪,却能在这样的
磨难下创造出不朽的交响曲,撼人心灵;司马迁遭受腐刑,
却能在这样的耻辱中写成《史记》,汗青溢光;一代体操
王子李宁泪洒汉城后黯然退出体坛,却又另辟天地,让
“李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场。磨难,
能带领人冲破黑暗,绽放光彩。
失误示例
【分析】这一叙例语段,采用了总分总的结构。中间
列举贝多芬、司马迁和李宁三个例子来证明论点。毛
病是在例子和论点之间缺少分析语言。那么,怎样展
开议论呢?阅读语段,我们发现,“三位人物在磨难
下的结果”已告知我们了,而对于原因则只字未提,
所以,我们就可以添加“原因探究”的分析文字,以
较好地架起事例与结论之间的桥梁,达到“叙”为
“议”服务的目的。
【修改】:有时候,磨难恰恰能够历练人生,绽放光彩。贝多
芬双耳失聪,却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲,撼人
心灵,那是因为他不屈服命运的压打,顽强抗拒厄运,才谱出
了人类的心灵之歌;司马迁遭受腐刑,却能在这样的耻辱中写
成《史记》,汗青溢光,那是因为他有坚定如山的信念,刚毅
如铁的意志,于诽谤讥嘲中坚持自己的志向,才突围成为“史
圣”;一代体操王子李宁泪洒汉城黯然退出体坛后,却又另辟
天地开创了自己的事业,让李宁牌系列运动用品风靡中国的体
育用品市场,那是因为他懂得承受失败,不为失败所吓倒,才
能在失败中开拓出一条新路。磨难,是祸,又是福。它对于意
志坚强者,只不过是人生路上的一帘风雨,只要勇敢地走过去,
前方是另一片蓝天。
方法二:正反对比法
典例分析
•例如:(正反两例横向对比:刘备之子阿斗与唐太宗
李世民)
• 自古以来,一个朝代和一个国家的兴亡,首先在
于为人君者自身素质的高低和行为的好坏。正所谓
“上梁不正下梁歪”,如果一个国君无德无能,行为
不正,他的臣子又能好到哪儿去呢?如此一批人去治
理国家,他们的国家还能强盛吗?反之,一个国君德
才兼备,则其国家之强盛就指日可待了。
大家都知道,刘备之子阿斗,不仅平庸无能,而
且整天不务正业,一会儿吃喝玩乐,一会儿又斗蟋
蟀去了,真是枉费了他父亲白帝城托孤的一片苦心,
也枉费了孔明尽力辅佐的几番汗水。后来蜀灭,阿
斗难道不应该负有主要责任吗?后人称之为“扶不
上墙的烂泥”,此言得之。太宗李世民聪慧过人,
一世英明,“不以恶小而为之,不以善小而不为”,
又得魏征等贤臣辅佐,如鱼得水,将国家治理得井
井有条。正因为如此,才有后人盛赞的“贞观之
治”。这一些都说明国君对于一个国家的兴亡起着
重要作用。
例如:(一例正反纵向对比:孙膑的两种境遇)
(举例)孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下,都是不可
多得的人才。但当孙膑来到庞涓任职的魏国时,
庞涓嫉妒他的才能,多次向魏王进谗言,以致使
孙膑被挖去膝盖骨,不得展其才志。而齐王听说
孙膑之才,不惜费尽心力,将孙膑请到齐国,委
以重任。齐军终于有了马陵道之胜。(正反对照
分析)
同是孙膑,为何落得两种境遇呢?就是因为他效
劳于优劣不同的两个国君。在魏国,魏王昏庸,偏听
偏信,而且缺乏识别千里马的伯乐眼光。试想孙膑在
这么一个国君下面,如何能施展大志呢?而齐王任贤
用能,身边的臣子也不像庞涓那样谋私,因而上下齐
心,孙膑在此,可说计出即行,能得以充分发挥作用。
可见,好国君不会埋没人才。(因果法,假设法,对
比法)
方法三:反向假设法
原则:紧扣观点,就事论事,寻找对立面。
思路:反面假设 反面结果 正面强调
常用句式:反问句、排比句
效果:增强文章的说理力度,增加文章的文采。
【典例】
如《六国论》:“向使三国各爱其地,齐人勿附于秦,
刺客不行,良将犹在,则胜负之数,存亡之理,当与
秦相较,或未易量。”
——反例正说
如《烛之武退秦师》:“若舍郑以为东道主,行李
之往来,共其乏困,君亦无所害。”
——正例反说
【病文修改】“世界上没有完全相同的蛋,当你画了一
个,再去画另一个时,形态又不同了。即使同一个蛋,
从不同的角度去看,其形态也有很大的区别。只有把画
蛋的基本功练好了,才能画出更好的画。”达·芬奇老
师的谆谆教导,说出了一个真理:基本功训练很重要。
由于达·芬奇从师阶段培养了扎实的画画基础,他后来
成为了欧洲文艺复兴时期的卓越的画家。
改文:试想,他如果没有扎实的绘画基本功,不能从
不同角度观察到同一对象的细微差别,不能发现创作
对象随着光影、色调的变化而变化,不能认识到“世
界上是没有完全相同的鸡蛋的”,他还能创作出被誉
为世界画坛一绝的《蒙娜丽莎》吗?那“神秘的微笑”
决不可能是信手就能抹出来的。干什么事,都要从打
基础开始。俗话说得好,万丈高楼平地起,这也是
达·芬奇画蛋的故事给予人们的深刻的教育意义所在。
【正例反设】
【分析】:这一改文从事例反面的三个角度进行
假设,采用排比句、反问句,语势极为强劲,具
有不可辩驳的力量,令人信服地推出了“达·芬
奇如果没有扎实的基础,就没有他后来的成功”
的结论,使说理更加完全、充分。
【反例正设】
例:
人才,到处都有,问题在于是否有人
去发现他们。追溯历史, ①要是萧何不与
韩信几天几夜的谈话,他哪里会知道韩信是
天下无双的奇才?②要是左光斗不到百姓中
去,他怎么能发现史可法的超群之才?③要
是伯乐不深入马群调查研究,他又怎么可能
鉴别出日行千里的良马呢?
让步分析说理是以“让”作为“进”的手段,达
到“以让为进”的目的的一种分析说理方法,即
先用少数文字肯定对方观点的某些合理性,再转
而利用转折复句详细阐述自己观点的合理性,使
对方毫无反抗之机和辩驳之言,从而获得论证严
密和深刻的效果。
让步分析说理常用的语言标志:(1)诚然……,
但是……;(2)或许……,但是……;(3)的
确……,但是……;(4)固然……,但是……;
(5)不可否认……,然而……
方法四:让步分析法
让步思维是一种以退为进的思维,即承认自
己的观点存在一定的缺陷或是对方的观点存在一定
的合理性。让步思维在写作中运用的意义在于体现
思维的缜密性,表明自己考虑到了对方的想法,这
有利于增强自己观点的可接受性和说服力。但让步
不是目的,肯定对方观点的部分合理性是为了引出
己方观点,让别人同意自己的观点,让自己的说理
更有力度。所以让步思维和转折思维往往配套使用。
·“让步,即以退让的姿态作进取的手段。”
·论证时要关注矛盾冲突,具有“对手意识”
“拳头收回来,打出去才更有力量!”
收拳头 让步理解矛盾对方的观点表面合理之处
承认己方观点在脱离材料背景时的不足
再打出去
进行转折,立足材料背景,分析对方的
错误的本质与危害;指出己方观点成立
的前提与意义,从而否定对方观点,强
化己方观点。
诚然,“棍棒底下出孝子”与“严师出高徒”的传
统观念,赋予如此“赏罚分明”做法以道德伦理上的
合理性,而现实中亦不乏顽儿受罚后改过自新,优等
生受赏后再接再厉的现象——甚至可以说这是普遍的,
故而这种巴掌与糖的即时性回馈方式,在学生成长中
固有其合理性,且不可一贬了之。然而,如此粗暴的
条件反射式的教育便是全然正确的吗?答案显然是否
定的。这样一种将教育简化为简单的奖惩机制的行为,
显然忽视了人的复杂性与矛盾的特殊性。奖惩从来都
不是一纸分数的增减就可以了解一切的。
片段一:
——《莫以分数论英雄》
我不反对二十四节气的科学内涵属于老旧的文化,
也认同其中包含的实践指导意味在现如今已经跟不上
科学发展的速度,在生产中颇显“鸡肋之味”,然而,
这二十四节气中包含着古人对自然之道的认识和掌握,
人与自然的和谐相处之法以及总结前人经验,不断创
新的精神内涵,却是历久弥新,生生不息的。更重要
的是,这些闪耀着智慧的勇于探索的精神,不正是当
下浮躁,难以沉静的科研工作乃至整个社会所需要的
吗?二十四节气饱含着古人对天象的认识,对自然的
掌握,更重要的是对自身水平的超越……
片段二:
——《点亮老智慧的新光彩》
三、让步论证语段的位置:通常放在开头第二段,提出
观点之后,对观点进行阐释。也经常置于文章的倒数第
二段,全面论证己方观点之后,进一步周延观点。
小结:让步论证的写法:
一、论证思路:首先,肯定对方的合理之处或承认己方
存在的缺点或不足;然后进行转折,指出对方观点中的
重要漏洞,或自己的观点的问题。然后,通过转折指出
对方观点的问题所在,或自己观点的合理之处。最后,
再次论述自己的观点。
注意笔墨的省简,因为做出让步的目的在于转折后面的
论证。二、让步论证常用的词汇:“诚然”、“显然”、“毫
无疑问”、“显而易见”、但是、然而、我不反对……、
我承认……具有合理性等。
诚然,工业文明带来的巨大物质财富是不
可否认的,我们的生活从此走上了“现代化 ”
的轨迹。但是,全新的生活面貌并不意味着将
传统文化、那些老祖宗留下的智慧全然抛弃。
正如蔡崇达在《皮囊》中所言,每个人心中都
有根。而传统文化便是我们心中最坚韧的根基,
连接着我们与先贤的智慧思。
——《莫断旧根,方有前路》
例子: 承认对方的
优点
转折,指出对方
的本质缺陷,强
化己方观点
③然而,过于迷恋往昔会阻挡我们前行的脚步。
当今社会日新月异,无论是教育理念还是教学设
备都在不断革新,老旧的线路、低矮的楼层已经
严重影响了新教学设备的安装与使用,勉强留下
它,虽然照顾了少数校友的情感,但却有可能因
此而损害了多数在校或将要来此学习的学生的利
益,甚至影响了他们的未来。
引用名言警句,不仅增强了文章的说服力,
而且使文章更具文采。有时还可以将引用的话
具体分析一下,解释它的含义, 使得这一段话
更有说服力,更能证明观点。
事例:常见有这种人,遇事总是自惭形秽。
我认为,做人还是不要妄自菲薄。俄国作家契
诃夫曾经说过:“有大狗,有小狗,但小狗无
需因大狗的存在而惶惑。”
方法五:引用名言法
(议论)是的,小狗的存在自有其价值,自
有其自然选择的位置,何必因为“小”就在
“大”者面前惶惑不安呢?大狗是小狗长成的,
如果小狗们自轻自贱,纵使长成大狗,也会在
自卑的压迫下碌碌无为。何况,小狗的娇媚,
表演技能的高超,也是大狗们望尘莫及的。天
下的人又何尝不是如此呢?
方法六:直接评析法
孔子闻此曾赞叹道:“善哉,祁黄羊之论也!外举
不避仇,内举不避亲。”是啊,祁黄羊两次推荐人,
虽然都直涉感情,但他的认知、判断却完全不受感情
的左右。可见,认知之“理”是“情”外之物,它因
人而异,并非总受“情”的束缚。(高考优秀作文
《怎一个“情”字了得》)
直接剖析法,即对事例进行深入挖掘,由表
及里,由此及彼,由实及虚,揭示其本质属性,
从而阐述论据和论点之间的关系,把两者联结起
来的方法。运用这种方法分析说理,可以利用
“不是……而是……”的句式,揭示论据的本质
属性,再以此为核心展开概括性的评述,从而证
明论点。运用此法分析说理是否充分,关键在于
能不能以本质属性为核心,对论据进行概括性的
评述。因此,在揭示本质属性之后不要急着收尾,
而应以本质属性为核心对论据进行概括性的评述,
把论据和论点联结起来。
【例】论点:背负着亲情、友情、爱情种种甜蜜的负担,即便
是最最理智的人也可能作出错误的判断。
“千古谁堪伯仲间”的诸葛孔明英明一世,却在街亭这一关
键战役中重用本无实才的好友马谡,致使其六出祁山而寸功未
建,成为千百年来任人唯亲者之鉴。
一代明君唐明皇即位之初礼贤下士,励精图治,才有了开
元盛世。后来却为了“一骑红尘妃子笑”,不惜大兴土木,劳
民伤财,荒废朝政,结果落得个“马嵬坡前草青青”的凄凉结
局。
北宋神宗原本竭力支持当朝宰相王安石的变法之举,却经
不住其祖母光献太皇太后的眼泪软化,终于动摇了、灰心了、
放弃了,一部《青苗法》被付之一炬,十一世纪最杰出的政治
家的社会理想化为泡影。
历史以残酷的事实一次又一次地告诫我们:人
情的亲疏远近足以令人麻痹,令人迷茫, 甚至令人
昏聩。然而,是不是我们每个人都应该对人间的真
情视若无睹,做个“无欲则刚”的人呢?答案是否
定的。如果我们将感情亲疏与对事物的判断分而析
之,辨而认之,定能做到超然其上。
方法七:归纳共性法
自强自立,才能创造属于自己的人生。“虎父犬
子”的现象,在历史上人生多不胜数。蜀主刘备,一
代英豪,儿子刘禅却是“扶不起的阿斗”;名将周瑜,
足智多谋,儿子周胤(yìn)却荒淫自恣、终遭流放;
唐太宗李世民,雄才大略,十四个儿子却无一成器;
名相寇准,智慧过人,子孙却骄奢淫逸,沦为庶
人……这些“犬子”们,躺在父辈功勋的温床上,自
我放纵,不思进取。他们不懂得,只有自强自立,才
能创造属于自己的人生。无论出身如何,我们都要靠
自己编织未来。
用打比方形象地对论点进行证明的一种论证方法,
又叫喻证法。在论证过程中,为了增强说理的效果,
使抽象的道理形象化,深奥的道理浅显化,就可以
摘取自然现象、生活现象打比方。如荀子的《劝学》
一句“青取之于蓝,而青于蓝”形象点明了学习的
巨大作用。即:用人们熟知的事物作比喻,使抽象
的道理具体化、深奥的道理通俗化,使人易于理解,
使文章富有文采。一般说,比喻论证不宜作为一篇
文章论证的主要方法,因此要适量。
方法八:比喻论证法
即使自己是一枝娇艳美丽的牡丹,也应明白,一
枝独放不是春天,春天应是万紫千红的世界。即
使自己是一颗傲然挺立的孤松,也应明白,一株
独秀不算英雄,成行成排的树林才是遮风挡沙的
坚固长城。即使自己是一支整装待发的帆船,也
应明白,一船独行不算风景,千帆竞发才能显示
大海的壮阔。(作文《双赢,你我共辉煌》)
比喻论证是一种用具体、生动、形象的事物作比喻,
来证明较抽象道理的论证方法。使用时应注意:
(1)喻体,应是为大家所熟悉的、具体的、浅显的,
这样,才能既通俗又生动地说明另一个事物。
(2)比喻应贴切、自然,要能恰到好处地说明被论
证事物的特点。
(3)必须有推理过程。
脸脏了—(所以)洗脸—(于是)用水洗—(结果)
洗干净了
心蒙尘—(所以)洗心—(于是)用读书洗—(结果)
心灵洗干净了
(4)比喻论证,应和例证法、分析法等结合起来使用。
中心:“天下兴亡,匹夫有责”——一个人不应认为
个人力量渺小,而不去承担改造社会的责任。
社会好比一个人的身体,而我们每个人就好比它
的一个细胞,只有每个细胞都发挥了作用,整个身体
才会健康,生命才会存在。广大的人民群众、工人、
农民、战士……也许历史上并没有留下他们的名字,
更没有记下他们的功勋,但他们贡献了全部的光和热。
正如无数无名的小星才聚成了浩瀚灿烂的星空,没有
他们,夜空将是何等暗淡。我们每个人就是社会的一
颗无名小星,如果大家都存在那种个人力量太小的思
想,而不愿奉献光热,我们伟大的祖国能屹立在世界
的东方吗?
示例
类比证论是一种通过已知事物(或事例)与跟它有
某些相同特点的事物(或事例)进行比较类推,从而
证明论点,即从一般到特殊的论证方法。
其中,“相同特点”是这种论证方法能够成立的
前提,没有它,就无法进行类推;
《邹忌讽齐王纳谏》中,“臣之妻私臣,臣之妾
畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。”邹忌
拿齐王与自己类比,推出“王之蔽甚矣”这一论点。
方法九:类比论证法
联系现实法,即在主体部分论证之后,在文章
结尾处宕开一层,联系当前热点现象、身边事
例或自我思想的实际情况等,再进一步论述,
以增强观点的现实性和针对性。如主体部分已
经联系社会实际,则结尾最好变换角度,进一
步联系自我实际。
方法十:联系现实法
今天,我们青少年在学习时,也要全面发
展,不能偏科。如果偏科严重,便难以成大事。
人们常说的“6-1=0”就是这个道理。在培
育建设祖国的人才时,有些人只看重分数,而
忽视道德品质这一重要方面。这样下去,教育
“立德树人”的任务便难以完成,培育出来的
人才,也很难与社会要求相匹配。
——(作文《“头疼医头,脚疼医脚”不可取》)
【点评】 本段联系生活实际,就青少年学习中的具体
事例展开论述,指出新时代青年要全面发展。既生动形
象地阐释了不能“头疼医头,脚疼医脚”的问题,又能够
简明扼要、通俗易懂地论证中心论点。
例如:
方法十一:归谬批驳法
方法十二:破立结合法
先立后破,先论证正面的观点,再批驳
反面的观点;或先破后立,采用先批驳反面
观点,再论证正面观点的顺序进行。文章所
驳斥的错误观点应是文章所立论点的对立面,
破的目的是为了立,是为了增强文章的说服
力,更牢固地确立正面的论点。所以,文中
所驳斥的观点既要是错误的,又要是与文中
确立的论点针锋相对的。
议论文事例论据分析一个原则:紧扣论点(分论点)
1.只摆现象材料——追原因 →原因分析法
2.已有结论材料——问假如 →反向假设法
3.列举事实材料——找共性 →归纳共性法
4.找到正反材料——做对比 →正反对比法
温馨提示:议论分析不是单一的,可综合运用上述多种
分析方法,这样可使文章议论分析更全面,更深入,更
富有思辩性,更能令人信服!
总 结