漫画材料作文：画中有真意
——议论文写作系列之十五
漫画作文是近年高考中常出现的作文题型。比如2016
年全国卷I，2019年全国卷III，都是漫画作文。
漫画 往往从当前时事或生活事态中取材，具有强烈的
时代感和现实性。它常常通过夸张、比喻、象征等手法来
讽刺、批评或歌颂（多以讽刺为主）某些人和事，使观赏
者在深沉的微笑中得到启迪。
漫画作文也属于材料作文。首先还是概括漫画内容，
从漫画得出观点。漫画作文提供的材料，不是以文字为
主，而是以画面为主。但漫画材料作文与文字材料作文，
在写法上是基本一致的。
在写作时，要立足漫画材料，解读漫画内容，
提炼漫画寓意，由此延伸拓展，行文过程也应该结合、
照应画面内容。
㈠漫画的特点
1.有针对性
2.捕捉人事物的本质特征
3.运用变形、夸张、比喻等手法
4.具有幽默或讽刺的效果
㈡漫画的构成
注释（可以没有):是
对画面情景的提示与
注解。
主体：是画面各“因
素”构成的情景；
标题（可以没有）：
即题目，往往告知或
暗示漫画的主题思想。
漫画作文审图立意的步骤、方法
1．看漫画的标题
漫画的标题是漫画的眼睛，透过这个“画眼”，可以
洞察整幅漫画的主题。因此，我们在审漫画题时首先要
看漫画的标题是什么，然后再把标题同漫画的内容结合
起来进行分析，这样就容易弄清漫画的寓意所在，进而
得出观点。
寓意：讽刺不接受新事物的人。
习惯
再比如，左边这幅漫画，光看画面
有些费解，但注意标题是《羡慕》，漫
画的寓意就不难理解了。
当你羡慕别人，别人也可能在羡慕
你，与其盲目地羡慕别人的世界，不如珍
惜自己拥有的生活。
2．看漫画的画面。
分析漫画的画面是审题的重要环节。漫画画面上的每一
个细节都对表达漫画的寓意有提示作用。因此，一定要仔细
观察画面，才能全面领会漫画的寓意。首先，整体观察。看
清画面由哪几部分构成，以什么为主。其次，局部观察。细
致观察画面的细节部分，要注意人的外部特征(穿着、动作、
神情、年龄等)，体察心理，观察背景。
寓意：告诫人们不要趾高气扬，要脚踏
实地，在摸索中前进。
3．看漫画的语言文字。
漫画为了表达其寓意，常常配有语言文字。画中的语言文
字，往往言简意赅，画龙点睛，对我们理解漫画的寓意很有帮
助作用。因此，我们在审漫画题时，要仔细品味画中的语言文
字，认真思考这些语言文字中所隐含的观点，有时它会成为我
们弄清漫画寓意的金钥匙。
此漫画大体由三部分组成。画的右边是
一个坐在草地上的人，戴着金丝眼镜，双手
捧着一本书，正聚精会神地看着。他身体左
侧放着一个盛满水的桶，还有一根钓鱼竿。
画的左边是一口井，下部由砖砌成圆形，
上部是个呈六角形的井口，钓鱼竿的一头拴
着一根线，伸入井中。画的下面写着：“书
上说，鱼儿离不开水”。
漫画讽刺了现实生活中对理论照抄照搬、不知变通的人。
示例：阅读下面的漫画材料，写一篇不少于800字的议论文。
从漫画标题“长得太偏，必须挖掉”
可以提取写作的关键词——“偏”
与“挖”，且立论的重心应该落在
“如何对待长偏的树苗”，“如何
对待个性（不符合主流）的行为、
思想”上，而不是“我们如何保持
自己的个性，彰显自己的个性”。
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小树苗代表的是青年人的思想、观念。这个思想、观念有
些与众不同，甚至有些偏激、有些新异、有些个性、有些非主
流。面对这些“长偏的树苗”，我们的正确做法应该是： 或者
给予尊重、认可、支持， 或者适当引导、教育、扶正，但是绝
不能以简单、粗暴的态度，将它铲除、挖掉，这是扼杀个性、
排斥创新的行为，值得我们教育者、家长以及整个社会去反思。
拟题示例：解开思想的缰绳；放个性一条生路，让个性的
树苗生长。
打破偏见，呵护思想之苗
让思想自由成长
千篇一律，便是悲哀
应理性对待“偏”
包容“偏”苗，塑多元思想
顺木之长，成人之才
4．看漫画的夸张、变形之处。
夸张是漫画的重要表现手法。漫画为了说明某种观点，常
常对人物行为或场景描绘给以变形夸张，以达到发人深省、引
起观者共鸣的目的。因此，我们在审漫画题时，还要注意分析
漫画的夸张变形之处。夸张变形之处往往就是漫画的弦外之音，
是漫画所要表达的寓意所在。
阅读右边一则漫画，根据漫画的寓意，自选角度，自拟题目，写一篇不
少于800字的议论文。
审题指导：这幅图的寓意应有多解，即
可理解为批评某些不学无术，却喜欢摆
架子的人，也可理解为赞扬具有真才实
学，却谦虚谨慎的人，还可理解为批评
了一种不正常的社会现象：不学无术之
徒反倒对饱学谦恭之士颐指气使。
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5.联系社会生活。
漫画是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时
事的图画。一般运用变形、夸张、比喻、比拟、象征、暗示、影射
的方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，讽刺、批评或歌颂某些人
和事，具有较强的社会性。
行文时，既不能与漫画毫无关系，也不能缺乏联想能力，就画
说画（比如只停留在“挖树”的层面），一定要联系社会实际，谈
到象征意义上去。
由画面到生活（引发）：对接本体
作者的感情倾向：批评、讽刺、赞扬寓意
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１、由结果推原因（揭示事件的本质）
２、由图画到生活（把握漫画的寓意）
3、选角度定立意（符合题意彰显个性）
6、确定漫画寓意
精选漫画作文题
认真审读下面的漫画，弄清其寓意，联系现实，确立
最佳立意。
书—知识；
蛋—利益；
书被烧、错字连篇—知识贬值；
读书真的无用吗？知识真的贬值吗？
寓意：
批评社会上“重钱轻文”的现象。
作者思想感情：否定
写出下面漫画的寓意：
抓老鼠喻职责，鱼比喻利益、
诱惑甚至贿赂
寓意：职责大于私欲
作者感情倾向：否定
判断对错
作者感情倾向：赞扬
立意：赞扬老鼠聪明，善于想办法。
错误类型：题意理解不准，主旨把握有偏差
出错原因：仍是观察不够全面，因为没有注意到标题《重视》，即
说的是作为猫应该重视的是什么，不应该重视的是什么，导致在抓
画面主体对象时，把老鼠作为主体对象来立意。
改进措施：观察全面，注意画中字；
分清主体对象。
例题1：阅读下面的漫画材料，按要求作文。
漫画的寓意是：讽刺社会上“忘本”的人，他们对孕育、培养、
帮助、教育过自己的父母、故乡、学校、社会、文化，没有感激之心，
不懂得回报反哺，反而轻视、看不起，甚至指责、辱骂。
可提出正面观点：学会（对生我养我的父母、家乡等）心怀
感恩，要知恩图报，寻找并了解自己的“根”。
也可从反面提出观点：不可“出壳”“忘”本，不可忘“己”
所“出”，不能忘掉自己本来的境况或自身的本源，不可忘恩负
义，等等。
从小鸡的角度行文最好，从蛋壳的角度言之成理亦可。
不宜从反面写，比如“打破那个墨守成规的壳子就会获得不
一样的生命”，比如“骂鸡蛋壳是一种‘破旧’（批判旧思
想）”。
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在行文的时候，要注意在读懂漫画的基础上，联系漫画内容。
比如下面这篇高分作文的开篇和结尾，就很好地做到了这一点。
开篇：虽是漫画，寓意颇深。小鸡出壳，本该深鞠一躬，感恩蛋壳。
而它倒好，一句“破玩意儿”甩口而出。活脱脱的忘恩忘本的“不
肖鸡”形象！
结尾：对于刚出壳的鸡，我的建议是：先不急于赞美新天地，拥抱
新世界，而应回过头去，对那只剩残渣的“破蛋壳”，由衷地说一
声“谢谢”！
再看例题：
【2019年全国卷III】阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
审题指导：
我们习惯认知中，漫画大都是讽刺性的，但这幅漫画的文字
立马让漫画具有了很浓的抒情意味：老师对学生的不舍，老师对
学生殷切的期望，整个画面还给人一种师生互相陪伴互相成就的
温情和感动。所以，拟题和立意都可以围绕这句话的情味。
寓意：有一种爱叫陪伴，最后一课的深情告白，最长情的告白，
有一种爱叫言浅情深，目送，我想再看你一眼……
2010年高考全国1卷
阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
有责任意识，要做好自己的本职工作（不管什么年代，都能保持自
己应有的本色、本性）
批评“在其位而不谋其政”的人，他们贪腐堕落，丢了自己的本性
有忧患意识，有鱼吃别丢了捕鼠本领
批评那些生活好了就贪图享乐的人，他们不知道居安思危、处富思
贫。
从
上
往
下
看
寓意：
狭隘的唯分数论
机械化的思维定式
单一的评价标准
固化的衡量标尺
不够科学的考核方式
从
左
往
右
看
寓意：
起点不同，发展空间不同，应
具体问题具体分析
辩证看待进步与退步
理性看待不同阶段的发展态势
“高位运行”的风险与处于低
位的发展潜力
从
对
角
线
看
寓意：
容许高水平事物的合理浮动
评价标准不宜机械单一
让教育如春风拂面
从“掌印”和“唇印”说开去
不以分数论英雄
向功利性教育说不
让教育有更多元的标尺
让教育的标尺更宜人
拟题
1983年高考题
寓意：
人要持之以恒，目标专一，
坚定信念，矢志不移，锲而
不舍。
不要浅尝辄止，三心二意，
半途而废。
漫画标题叫做“这下面没有水，再换个地方挖！”
满分作文标题
做一个锲而不舍的掘井人
咬定青山不放松
莫学这位掘井者
驽马十驾，功在不舍
成功贵在恒
范文典例
阅读下面题为《彼此羡慕》的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，立意自定，文体自选，题目自拟。
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探究导致她们这种只见“不足”不见“优势”的心理的深层原因：人们总是
盯着别人的优势看，而忽略了自己的优势。比如老婆总是别人的好，孩子总是别
人家的优秀，月亮总是外国的圆。这些显然都不是正向的价值观，应该予以批判、
质疑。
审题：
漫画的主要内容是乘坐豪车的女子和乘坐自行车的女子都（两位女主人公的
“共性”）无视自己的拥有，却去羡慕对方拥有而自己缺失的幸福。考生在立意
时，需要抓住漫画内容、漫画标题“彼此羡慕”和漫画中的说明性文字“真恩
爱……”“有车真好……”等，脱离这一核心的构思和写作都是偏题甚至跑题的。
参考立意
切题立意：
1.珍惜自己拥有的美好，活出人生的幸福。
2.你无视的生活，也许正是别人渴望的美好。
3.与其歆羡他人，不如做最好的自己。
5.不必仰视他人，自己亦是风景。
……
偏题立意：
1.鱼和熊掌不可兼得。
2.学会换位思考。
3.女性当自强。
阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)
画面中的鸟与人形成对比：
鸟不害怕树枝断裂，是因为它有
翅膀，无需依赖外物；而人却惧
怕树枝断裂，是因为他依赖着树
枝。
通过对比可得出漫画的深层
义：外物是靠不住的，重要的是
强大自身，提升自己的能力和素
养。
一只站在树
上的鸟儿，
从来不害怕
树枝断裂，
因为它相信
的不是树枝，
而是翅膀。
参考立意
切题立意：
1.能力为双翼，枝断又何惧？ 2.增强实力，才能无惧险境。
3.强大自己，摆脱依赖。 4.丰己羽翼，恃才无恐。
5.凭己之能，行稳致远。 6.以己之能，振翅枝头。
偏题立意：
1.相信自己，永不言弃。
（抓错关键词，考生只抓住漫画说明性文字中的“相信”二字，却忽
略了最重要的词语“翅膀”。）
2.只有当自己（代指“树”）足够强大时，才不怕来自外界的伤害。
（抓错了写作对象，本题应围绕“人”与“鸟”来立意，而此考生却
把“树”作为写作对象。）
凭己之力，展翅枝头
（紧扣材料，观点鲜明）
脆弱的树枝岌岌可危，人将全部力量寄托在树枝上，惶惶不安。反观鸟儿，
因它相信的不是树枝，而是自己的翅膀，故而轻松自在，傲立枝头。（叙述材料，
概括漫画内容。）
人生亦是如此，我们或许会伫立在各式各样的枝头上，正如风筝飞得再高也
会落下来，因为它依靠的是风的力量。而我们唯有充盈自己的羽毛，锻造自己的
翅膀，方能临深渊而不惧，傲然挺立于枝头。（提出观点，开门见山。）
假舆马者，能致千里；假舟楫者，能绝江河。诚然，适当地借助外物的力量，
有助于更快地抵达目的地。但打铁还需自身硬，只有提升自身素质和能力，才能
驾驭好外物。（运用让步说理法，使说理缜密，更具说服力。）
凭借自己的力量，方可披荆斩棘，不惧风霜。
面临深渊时，独创新路的是好汉；茫茫荒漠中，不惧风沙的是英
雄。当我们陷入沼泽地时，如果自己不主动设法脱险，完全等待外力
救援只会越陷越深。正如陆游所说:“人生如春蚕，作茧自缠裹，一
朝眉羽成，钻破亦在我。”靠自己不仅是一种决心，更是一种魄力。
若当年六国在面对虎狼一样的秦国时，能强大自己，“以赂秦之地封
天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向”，那么“胜负之
数，存亡之理，倘与秦相较，或未易量”。面临险境时靠自己，方可
乘风破浪，势不可当。（论述靠自己的力量对脱离险境的意义。）
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凭借自己的力量，方可展翅枝头，翱翔云霄。
只凭外力收获的成功是虚无缥缈、不切实际的。唯有靠自己，才能
脚踏实地、行稳致远。陶行知先生有言道:“滴自己的汗，吃自己的饭，
自己的事情自己干。靠人靠天靠祖上，不算是好汉。”法国作家小仲马
开始写作时，经常碰壁。父亲大仲马便劝儿子寄稿时附上“我是大仲马
的儿子”，但“只想拥有真实高度”的小仲马没有采纳，而是继续创作，
继续投稿，最终他的《茶花女》问鼎文界。对他来说，坐在父亲的肩膀
上摘下的苹果，绝没有自己爬上树摘下的苹果更有味道。凭自己的实力，
才能达到真实的高度。（论述靠自己的力量对收获成功的意义。）
如果说危险是即将断裂的树枝，那么自己的实力就是鸟的翅膀，新
时代的中国，因这厚土的滋润、这灯塔的指引，才能在知识、技术上独
立，才能于自强中谋发展，于拼搏中缔造梦想。如今中国已经凭借自己
的力量勇立潮头，我们新时代的青年亦要不断提升自我，凭借自己的力
量，与国同行，不负韶华。（联系现实，重申靠自己的力量的作用，号
召我辈要靠自己的力量，与国同行，不负韶华。）
天空只允许依靠自己翅膀搏击长空的雄鹰永恒地飞翔，所有靠风吹
起的飞翔只能是短暂的。愿我们每个人都拥有一双属于自己的翅膀，展
翅在人生的枝头。（再扣材料和观点，简洁有力。）
点评：
本文思路清晰，简洁明了，论证有力。文章开头将“人”与“鸟”进行对
比，分析原因，提出观点。接着，从两个角度论述靠自己力量的重要意义，然
后，联系现实，使文章有“我”，体现了作者的家国情怀。最后，重申观点，
简洁有力。
语言简洁，富有文采；材料丰富，有力地论证了观点，彰显了考生浓厚的
文化底蕴。
【2007年全国卷1】阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字
的文章。（60分）
漫画寓意：
1、孩子“摔跤”是很正常的。家长、学校、
社会应当放开手，不必大惊小怪，过度呵护。
2、孩子不小心摔了一跤，社会、学校和家庭
不是互相推脱责任，而是要反思各自应负的责
任。
3、孩子自身要经受磨砺，坚强站起来，不能
有依赖心理。
满分作文：且放云帆济沧海
孩子轻轻跌了一跤，原本是小事，“家庭”、“学校”、“社会”
却都纷纷围拢上来，关切不已。其实，这大可不必，由孩子自己拍拍
灰尘，哪里跌倒了，就从哪里站起来，岂不更好？
小船升起云帆，横济沧海的航程中难免会有风吹浪打；小树
初有新芽，茁壮成长中难免会遭受雨雪风霜；小溪向前奔流，一路上
不只有泉水叮咚，也有险滩漩涡。
青少年的成长亦如此。成长的过程便如登山的旅程，难免会跌跤，
会有荆棘的划痕，会
有一次次摔打和磨砺。这些都是正常现象，家庭、学校和社会都不必
太在意，以一颗平常心去看便好。
正如一艘扬帆起航的小船，自会在风雨的磨炼中变得坚强。太多
的关心、保护，反而会给它小小的船舱添上无谓的负荷，成为前进的
压力与障碍。在父母的羽翼下寻求庇护的日子早已过去，我们已经渴
望敞开胸膛，拥抱雷雨闪电，享受自然的阳光。当孩子在人生路上开
始迈出自己的步子，家庭应给予理解和支持，请解除目光的锁链，让
孩子乘着自己的人生之舟与风浪一搏吧！当前进路上遭遇坎坷，当孩
子受到挫折，我们的家庭要保持平常心，不要急于代劳，不要过分关
爱，更不要小题大做，只需微笑着看着孩子爬起，那叶小舟自然会顺
着信任的目光扬帆前行。
希望孩子们十全十美的学校也不应过分苛求。“人非圣贤，孰能无过？”微小
的失误在所难免，其实是
架起了一座通往成熟的金桥。不要将目光聚焦于孩子的小小失误，不要在孩子摔跤
时投去指责的目光。用信任和宽容去对待孩子的小失误吧，这样，他们才会成为带
着成熟微笑的舵手，从胜利的彼岸带回满意的答卷。
最后，我们的社会也应重新审视对青少年的态度。从早先的反对溺爱，到现在
的提倡挫折教育，社会的整体教育观念已有了可喜的变化。对于孩子们的偶尔跌跤，
社会不应给以过度的关注，更不能大肆炒作。初登处女航的小船，还在对这个社会
知之甚少的轻微恐惧中微微颤动。太多的镁光灯突然一齐聚焦，只会让小船疑惑和
恐慌，云帆在航行中倾斜一下，社会可以淡淡一笑，放下过多的牵挂，自立自强的
一代自会崛起。
成龙的孩子房祖名曾写过一首叫作《请让我摔下去》的歌，道出了千万个
孩子困扰的心境。在人生路上跌一跤本在所难免，可怕的是家庭、学校、社会
的目光立刻蜂拥而上，织成一张密密的网，让孩子在迷惑中百般挣扎而不能自
己站起，只得在无奈中成为目光的俘虏。
可是快看，那艘为目光所缚的小船，正拼命地向远方鼓足云帆。就请家庭
松开过度关爱的目光，请学校放下过分指责的目光，请社会转移过于关注的目
光，将它们换为理解与宽容，放那一叶云帆去济沧海吧！
阅读下面图画材料，根据要求写一篇不少于８００字的文章
不信把儿子砸不成牛顿第二
从父母角度：教育孩子要有正确的方法。
教育孩子的问题。这种不顾孩子实际强加式的教育十分谬误。
这则图画反映了社会上的什么问题（现象）？
题目：人才不是砸出来的
有这样一幅漫画：为父者，不辞辛苦爬大树；为母者，不怕
劳累高举篮筐，篮筐内是满满的大大的苹果。二人配合默契，狠
砸在树下读书的儿子。父亲一边砸儿子，一边还念念有词：“不
信把儿子砸不成牛顿第二。”（1、引述材料）
相信看过此画的人一定会忍俊不禁，笑弯了腰，笑岔了气。
笑过之后呢？笑过之后，便不得不深思了。细想想：这对父母
啊，为了孩子成材，用心可谓良苦！但培养孩子，只有良苦的
用心就够了吗？不够，远远的不够！望子成龙要根据孩子的情
况，一味强求只会害了孩子。人才不是砸出来的，人才的培养
关键是科学的方法啊！（观点）（2、分析材料，提出观点。点
题）
牛顿确实是因为苹果砸到了头上，忽然大悟，进而发现了万有引
力定律。表面看，似乎就是一个苹果砸出了万有引力定律，其实不然，
牛顿发现伟大的定律是和他具备的丰富知识、仔仔以求的探索精神密不
可分的。试想，在人类农耕的几千年历史中，会有多少人被树上掉下的
苹果砸中，但是，为什么却只出了一个牛顿呢？显然，牛顿不是砸出来
的。苹果只是牛顿发现万有引力定律的一个诱因。用苹果砸孩子之类的
教育方法，只是抓住了名人成材的表面现象做文章，结果只会适得其反。
（3、驳斥错误论据）
两千多年前的孟母是聪明的。面对年幼的孟珂，目睹无知效
仿，她不是束缚，不是管制，更不是逼迫。她深知环境育人的道
理，采用的是疏导引导的方法。她接连搬了三次家，终以学宫为
邻，而孟珂“乃设俎豆揖让进退”，刻苦攻读，学问、修养、思
想名冠天下，成为继孔圣人之后的“亚圣”。孟母三迁，成就了
孟珂，也成就了教子有方的美名。（4-1正确教育孩子举例一：
古代中国，疏导引导）
大洋彼岸的爱迪生，从小被老师斥为笨孩子，不得已离开了
校园，是他的母亲，因材施教，采取了适合爱迪生的鼓励、赏识的教
育方法，才使爱迪生由昔日的笨小孩一跃成为发明大王。比尔·盖茨
本是世界著名大学——哈佛大学的高材生，可他偏偏在大二时选择了
退学，转而研究起计算机，宽容的父母没有阻拦他，而是成为他的支
持者，比尔·盖茨在计算机方面的特长和天赋才得以淋漓尽致的发挥，
从而一举成名，富甲天下。（4-2正确教育孩子举例二：外国，赏识、
鼓励，理解、支持）
当代中国更是不乏教子有方的父母。钢琴王子朗朗，台球
神童丁俊辉，世界乒乓球冠军刘国梁，在他们走向成功创造辉煌
的道路上，睿智的父母们既顺其自然，尊重他们的选择，发展他
们的特长，又适时地引导，及时地鼓励，不遗余力地支持。正是
这些尊重个性，给孩子自由发展的空间的明智之举，给我们的民
族培养出了众多的耀眼的世界之星。（4-3正确教育孩子举例三：
当代中国，尊重个性，发展特长）
人才不是砸出来的。（点题）可是，我们的父母中偏偏有不信
这个理儿的。为了让孩子长大后在激烈的竞争中脱颖而出，一些家
长们，绞尽脑汁，想尽办法，有时使用的方法几乎达到了摧残生命
的地步。他们不问孩子的爱好，不管孩子的特长，一味让孩子按照
自己设计好的人生路线前行。从某种意义上讲，孩子成了父母意愿、
梦想的实践者。没有了个性自由的孩子怎能够成为有个性的人才呢？
这样做只会导致人才没有个性，国家没有个性，民族没有个性。没
有了个性，国家就没有了希望，民族就没有了希望。（5、分析错误
教育的后果）
人才不是砸出来的。（点题）为人父母者，应该向那些成功
育人的父母们学习，去培养孩子优良的行为习惯和思想品质，去
引导孩子刻苦攻读科学知识，去发现孩子的个性特长，引领孩子
一步一步走向成功的峰巅。（6、强调正确的教育方法）
人才不是砸出来的。（点题）明白了育人之理，掌握了育
人之法，做一位聪明之父（母），孩子的明天会更美好，祖国
的明天会更昌盛，民族的明天会更加灿烂辉煌。
（7、正确教育带来的光明前景）
小试牛刀
三人观赛
乐于助人（从“高个”角度）：
帮助别人，解决困难。或：赠人玫瑰，手有余香。
善假于物（从“矮个”角度）：
借助外物，弥补不足。或：善于借势，更好发展。
整体意识（从“三人”角度）：
团队意识，整体意识。或：一枝独秀不是春。
合理分配（从组织者角度）：
分配要结合实际。或：避免形式的平均。
确定立意
根据地区差异，因地制宜。（中西差距，城乡差异，
西部大开发，精准扶贫）
要有大局意识，着眼整体。（人类命运共同体 “一
带一路”战略全民抗疫人民战争）
根据人群差异，因人制策。（因材施教，少数民族，
抗疫医护人员子女加分、减免门票）
发挥最大效应，物尽其用。（疫情期间，口罩限购，
囤积问题）
联系现实
存在问题
材料未引 观点不明
内容干瘪 结构混乱
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