2020-2021学年人教版高中语文必修3第二单元《锦瑟》教案

2020-2021 学年人教版高中语文必修 3 第二单元《锦瑟》教案 学习目标 1、记住有关李商隐的文学常识。2、品读诗句，体会诗的含义与意境，理解诗人的思 想感情。 3、背诵诗歌。 教学重点难点 体会诗的含义与意境，理解诗人的思想感情。 学习方法 诵读法、讨论法、练习法 教学时间 一课时 教学过程 一、导入设计： 当盛唐的繁华落下帷幕，中唐又以其匆匆的步伐走过。曾经空前绝后的大唐王朝到了 日薄西山的时候。李白登仙而去，杜甫困顿而逝，白居易、韩愈、柳宗元、刘禹锡的身影 也渐渐消失在历史的尘埃之中。末世的余音里，李商隐走来了，这位晚唐的才子，旷世的 情种，为大唐的黄昏添上了一道绚丽的余霞。 李商隐的下面这些名篇名句，你还记得吗？ ⑴夕阳无限好──（只是近黄昏）⑵何当共剪西窗烛──（却话巴山夜雨时）⑶春蚕 到死丝方尽──（蜡炬成灰泪始干） 问：这些诗句作者是谁吗？（李商隐） 二、作者与作品 李商隐(约 813—约 858)字义山，号玉溪（谿）生，又号樊南生，晚唐诗人。曾三次应 进士考试，至开成二年(837 年) 受牛党令狐楚赏识而中进士，曾任县尉、秘书郎和川东节 度使判官等职。后来又被李党王茂元招为女婿，因此牛党认为他忘恩负义。牛党掌权后， 他一直在政治上受到压抑，郁郁不得志 ，成了牛、李党争的牺牲品。46 岁时便去世。 三、写作背景与解题 牛李党争，通常是指唐代统治后期的九世纪前半期以牛僧孺、李宗闵等为领袖的牛党 与李德裕、郑覃等为领袖的李党之间的争斗。斗争从唐宪宗时期开始，到唐宣宗时期才结 束，持续时间将近 40 年，唐武宗时，李党达到鼎盛，牛党纷纷被罢免；唐宣宗的前期，李 党纷纷被贬谪到地方为官。最终以牛党苟延残喘、李党离开中央而结束。以致唐文宗有“去 河北贼易，去朝中朋党难”之叹。 牛李党争是唐朝末年宦官专权、唐朝腐败衰落的集中表现，加深了唐朝后期的统治危 机。 作此诗时诗人 46 岁，罢盐铁推官后回郑州闲居，不久病故。 诗的内容是回忆往事，情调低沉，诵读时要放慢速度，本诗虽题为“锦瑟”，但并 非“咏物诗”，只是以开头二字为题。 李商隐的诗语言清丽，感情哀怨，境界朦胧，解读极为不易。古来解此诗者有几十家， 而众说纷纭，莫衷一是。 《锦瑟》是唐朝诗人李商隐的代表作。诗题“锦瑟”，但并非咏物，不过是按古诗的惯 例以篇首二字为题，实是借瑟以隐题的一首无题诗。 《锦瑟》是李商隐极负盛名的一首诗，也是最难索解的一首诗。诗家素有“一篇《锦 瑟》解人难”的慨叹。本诗属于一首晚年回忆之作，虽然朦胧，却历来为人传诵。 四．朗读诗歌，翻译诗句 略 五．再读诗歌，理解典故 诗中写了哪些典故？给你怎样的感受？ ⑴ 典故----情怀： ①庄周梦蝶-----包含着美好的情境，却又虚渺的梦境。 ②望帝啼鹃-----曾害过相思，有过殷切的思念。 ③泣珠鲛人-----梦想和思想都破灭后所得的是满眼眼泪。 ④玉暖生烟-----梦想和爱情破灭的迷惘。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。（我曾经像庄周梦为蝴蝶一样沉迷在美好的境界中， 最终我只能像望帝那样，把自己的伤心托付给杜鹃。） （典故 传说） （怀恋过去美好的事物或情感，表达惆怅和迷惘。） 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。（我的眼泪止不住地流着，过去生活的图景如同蓝 田玉山上的缕缕玉烟，依稀可见。）（明月，映照着大海里传说中寂寂流泪的遗珠，蓝田玉 山之上升起丝丝缕缕可望不可即的青烟．） （ 传说 典故 ） （美好的事物不能常在，表达悲伤、嗟悼） ⑵意境：朦胧、凄怨、迷离 ⑶感情：惆怅、伤感 六．三读，合作探究 你认为全诗的主旨是什么？（ “情种从《锦瑟》中痛感情爱，诗家从《锦瑟》中深得 诗心，不平者从《锦瑟》中共鸣牢骚，久旅不归者吟《锦瑟》而思乡垂泪，这都是赏家与 作者的合作成果。”——王蒙） 1、悼亡诗：为悼念亡妻而作。2、咏物诗：“锦瑟无端五十弦”,开端引出所引出所咏 之物.“沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟”是写瑟音的美妙,而“此情可待成追忆”则写在 琴声中表现的感情.3、抒情诗：抒发自已壮志难酬的感慨.李商隐少年得志,但在牛李两党的 争执中却最终难得重，,只得借诗抒发自己的抑郁之情了。 诗人隐去平生之事，缘情造物，含蓄委婉抒写自己的坎坷际遇和哀怨感伤之情。恋人 生离、爱妻死别、盛年已逝、抱负难展、功业未建……幡然醒悟之日已风光不再。一曲《锦 瑟》弹罢，一个憔悴的背影消逝于凄婉的琴韵，留给读者无尽的怅惘。也正因诗作这哀伤、 朦胧的色彩氛围，才显得荡气回肠，让我们千古传唱、永久回味！