2010届高三《高考题型分类版》历史试卷编写设想

2010届高三《高考题型分类版》历史试卷编写设想 序号 试题内容 题量 要求 命题人 交稿时间 1 概念阐释型 选择题训练 40－50题 总共页数：A4纸6页； 页面设置：（上）2.5，（下）2，（左）2，（右）2； 字号字体：五号宋体； 行 间 距：单倍行距； 答案解析：每小题后面都要写上【答案】和【解析】 张  彦 2009年5月31日 2 比较异同型 选择题训练 40－50题 总共页数：A4纸6页； 页面设置：（上）2.5，（下）2，（左）2，（右）2； 字号字体：五号宋体； 行 间 距：单倍行距； 答案解析：每小题后面都要写上【答案】和【解析】 康孝勤 2009年5月31日 3 材料解析型 选择题训练 40－50题 总共页数：A4纸6页； 页面设置：（上）2.5，（下）2，（左）2，（右）2； 字号字体：五号宋体； 行 间 距：单倍行距； 答案解析：每小题后面都要写上【答案】和【解析】 朱章华 2009年5月31日 4 原因结果型 选择题训练 40－50题 总共页数：A4纸6页； 页面设置：（上）2.5，（下）2，（左）2，（右）2； 字号字体：五号宋体； 行 间 距：单倍行距； 答案解析：每小题后面都要写上【答案】和【解析】 徐正彩 2009年5月31日 5 自由组合型 选择题训练 40－50题 总共页数：A4纸6页； 页面设置：（上）2.5，（下）2，（左）2，（右）2； 字号字体：五号宋体； 行 间 距：单倍行距； 答案解析：每小题后面都要写上【答案】和【解析】 杜  芹 2009年5月31日 6 文字材料型 主观题训练 8－10题 总共页数：A4纸6页； 页面设置：（上）2.5，（下）2，（左）2，（右）2； 字号字体：五号宋体； 行 间 距：单倍行距； 答案解析：每小题后面都要写上【答案】和【解析】 杜  芹 2009年5月31日 7 表格材料型 主观题训练 8－10题 总共页数：A4纸6页； 页面设置：（上）2.5，（下）2，（左）2，（右）2； 字号字体：五号宋体； 行 间 距：单倍行距； 答案解析：每小题后面都要写上【答案】和【解析】 朱章华 2009年5月31日 8 图片材料型 主观题训练 8－10题 总共页数：A4纸6页； 页面设置：（上）2.5，（下）2，（左）2，（右）2； 字号字体：五号宋体； 行 间 距：单倍行距； 答案解析：每小题后面都要写上【答案】和【解析】 潘传振 2009年5月31日     样张附在文综公共邮箱中，可以下载、去掉本页后直接修改、编写。     潘传振  2009年5月16日 2010届高三《高考题型分类版》历史试卷 概念阐释型选择题训练   1．南京临时政府颁布了《临时约法》的目的之一是限制袁世凯的权力，体现这一目的的规定是 A．主权属于国民全体               B．立法、行政、司法三权分立 C．实行总统制                     D．实行责任内阁制 【答案】D 【解析】本题主要考查《临时约法》这一历史概念的内容和目的，要求从“题干”中的“限制袁世凯的权力”这一目的对应出“选项”中的内容，根据责任内阁的规定，“总理对总统要办的事情如不同意，可以驳回；总统颁布命令时，需要总理的附署才能生效”，这样做的目的就是为了防止袁世凯的专制独裁，因此本题答案应该是D。   2．在国际社会主义运动中先后建立过多个无产阶级的国际组织，每个组织都带有鲜明的时代特征。其中在资本主义世界体系首次被突破的背景下成立的是 A．国际工人协会                  B．第二国际 C．第三国际                      D．共产党和工人党情报局 【答案】C 【解析】本题要求通过“题干”的阐释得出相关的历史概念，要抓住“题干”中“在资本主义世界体系首次被突破的背景下”这一关键词，“资本主义世界体系首次被突破”指的是十月革命的胜利后世界上出现了第一个社会主义国家苏俄，题中“在苏俄建立后最早出现的国际组织”当然是“第三国际”，A、B发生在苏俄建立前，D项是“二战”后社会主义阵营下的产物，不符合题目“首次被突破”的要求。因此正确答案是C。   3．…… [NextPage]  2010届高三《高考题型分类版》历史试卷 文字材料型主观题训练   1．思想解放是社会变革的先导，社会的进步离不开先进思想的创新与传播，也离不开不同思想的碰撞与交流。 材料一  古者以天下为主，君为客，凡君之所毕世而经营者，为天下也。今也以君为主，天下为客，凡天下之无地而得安宁者，为君也。是以其未得之也，屠毒天下之肝脑，离散天下之子女，以博我一人之产业，曾不惨然，……为天下之大害者，君而已矣！向使无君，人各得自私也，人各得自利也。呜呼！岂设君之道固如是乎？                                                         ——黄宗羲《明夷待访录·原君》 材料二  人是生而自由的，……社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。然而这项权利决不是出于自然，而是建立在约定之上的。……要寻找出一种结合的形式，使它能以全部共同的力量来卫护和保障每个结合者的人身和财富，……我们每个人都以其自身及其全部的力量共同置于公意的最高指导之下，并且我们在共同体中接纳每一个成员作为全体之不可分割的一部分。……一切立法体系最终目的的全体最大的幸福究竟是什么，我们便会发现它可以归结为两大主要的目标：即自由与平等。 ——让·雅克·卢梭《社会契约论》（何兆武译） 材料三  《国富论》的中心思想是看起来似乎杂乱无章的自由市场实际上是个自行调整机制，自动倾向于生产社会最迫切需要的货品种类的数量。例如，如果某种需要的产品供应短缺，其价格自然上升，价格上升会使生产商获得较高的利润，由于利润高，其他生产商也想要生产这种产品。生产增加的结果会缓和原来的供应短缺，而且随着各个生产商之间的竞争，供应增长会使商品的价格降到“自然价格”即其生产成本。……每个人“只想得到自己的利益”，但是又好象“被一只无形的手牵着去实现一种他根本无意要实现的目的，……他们促进社会的利益，其效果往往比他们真正想要实现的还要好。” ——《历史上最有影响的100人》 材料四  凯恩斯主义经济学或凯恩斯主义是根据凯恩斯的著作《就业、利息和货币通论》（凯恩斯，1936）的思想基础上的经济理论，主张国家采用扩张性的经济政策，通过增加需求促进经济增长。……凯恩斯的经济理论认为，宏观的经济趋向会制约个人的特定行为。……维持整体经济活动数据平衡的措施可以在宏观上平衡供给和需求。 ——《凯恩斯主义》 请回答： （1）概括材料一、材料二主要观点的异同，并指出二者推动社会变革的不同影响及其原因。（8分） （2）概括材料三、材料四主要观点的异同，分别指出二者推动社会变革的影响。（5分） 【答案】（1）观点：材料一和材料二都反对君主专制，主张“民本”。（1分）材料二还强调了人的自由和平等，并主张用法律和“公意”来保证人的权利。（1分）影响：材料一的观点震动了当时的学术界，对后来的民主思想产生了一定影响，但是对推动中国社会根本变革上影响十分有限；（2分）材料二的观点对当时的教会专制、王权专制造成极大冲击，直接推动法国资产阶级革命的爆发，对资本主义的产生、发展和社会转型产生了深远的影响。（2分）原因：二者的政治、经济条件不同，前者面临的政治专制要比后者更为顽固，而资本主义经济实力又弱小很多。（2分） （2）观点：二者都主张采取一定手段发展资本主义经济。（1分）材料一主张自由竞争，强调市场调节生产和销售的作用；（1分）材料二主张宏观管理，强调国家和政府干预经济，维持经济活动的平衡和发展。（1分）影响：前者极大的鼓舞了资本主义战胜封建主义束缚，推动了资本主义制度在世界范围内确立、资本主义世界市场的形成和资本主义世界体系的初步形成；（1分）后者有力推动了资本主义新的经济模式——国家垄断资本主义的形成和资本主义经济的持续、快速发展。（1分） 【解析】本题着重考查学生材料信息的处理和分析比较能力，材料提供的四位思想家在教材中都有提及，结合这些知识，从材料中提取相关思想主张的信息，是答好本题的前提，如“天下为主，君为客”、“人生而自由”、“置于公意之下”、“自由调整机制”、“国家采取……政策，宏观经济趋向”等。根据这些信息比较分析异同，结合知识归纳分析原因和影响。   2．……