最新部编版五年级语文下册2祖父的园子完美

2 祖父的园子 童年是快乐的，童年生活是美好的， 人们往往留恋童年时光，今天，我们 去体会一下萧红的童年生活吧！ 走进作者 萧红（1911年－1942年）中国现代女作 家。黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹。 1935年在上海出版成名作《生死场》时， 开始用萧红作笔名，蜚声文坛。 主要作品：《生死场》《呼兰河传》 《马伯乐》。 资料袋 《呼兰河传》 现代著名女作家萧红创作的一部自传 体长篇小说。小说以萧红自己的童年生活为线索，把孤独 的童话故事串起来，形象地反映出呼兰这座小城当年的社 会风貌、人情百态，表达了作者对当时中国的扭曲人性和 损害人格的社会现实的否定。 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通 句子，难读的地方多读几遍。 蚱 晃 啃 樱 蚌 割 嘟 倭 拴 啰 逛 zhà huǎng kěn yīng bàng gē dū wō luo guàngshuān 蚂蚱 明 晃晃 东西啃 桃樱 壳蚌 掉割 嘟嘟 瓜倭 拴住 啰嗦 逛街 读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 晃 huǎng （明晃晃） huàng （晃动） 注意加点字 的读音！ 读一读：湖水满了，像明晃（huǎng）晃的大镜子。一阵微风，明净的湖 水晃（huàng）动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。. . 花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。. 写一写 蝴 蚂 蚱 嗡 樱 拔 瞎 铲 锄 割 承 拴 瓢 逛 笔顺 书写指导 部首 结构 组词 造句 蝴 花蝴蝶  蝴蝶结 虫 美丽的蝴蝶在花丛中飞舞。 左右 笔顺 书写指导 部首 结构 组词 造句 mà 蚂 蚂蜂 蚂螂 虫 一条线拴俩蚂蚱。 左右 整体要写紧凑， “古”要细窄、 上竖稍长、向 左拉，“月” 位置稍靠下。 hú 左右宽度相当， 虫字撇和竖弯 连接上横、方 框要窄、里边 有一短横。 笔顺 书写指导 部首 结构 组词 造句 蚱 蚂蚱 蚱蜢 虫 清晨，蚂蚱跳到草叶上吮吸露水。 左右 笔顺 书写指导 部首 结构 组词 造句 wēng 嗡 嗡嗡 口 蜜蜂在花丛中嗡嗡的飞来飞去。 左右 左窄右宽。 右部横画间 距均匀。 zhà “公”撇、 捺对称，两 个“习”要 均衡。 笔顺 书写指导 部首 结构 组词 造句 樱 樱花 樱桃树 木 爷爷从大山里带回来的这些樱桃太好吃了。 左右 笔顺 书写指导 部首 结构 组词 造句 bá 拔 拔腿 拔苗助长 扌 农民伯伯在地里拔草。 左右 “木”要窄，两 个“贝”并列、 写紧凑，“女” 扁宽、首笔撇短、 点长而有力。 yīng 注意右边不是 “发”字，上 边是一横、竖 撇在横的靠左 位置、右上角 有一点。 笔顺 书写指导 部首 结构 组词 造句 瞎 瞎忙 瞎说八道 目 为了玩游戏，弟弟经常缠着爸爸瞎闹。 左右 笔顺 书写指导 部首 结构 组词 造句 chǎn 铲 铲平 铲除恶习 钅 三夏大忙时节，爷爷正在田里紧张地铲地。 左右 左窄右 宽 ， 丰 字三横 紧 凑 、 下横要 长 、 中 竖上下 出 头 ， 下边口字扁窄。 xiā 钅旁要窄、撇长 三横都短，立字 要扁、靠上，一 撇在下横左边起 笔、要直一些。 笔顺 书写指导 部首 结构 组词 造句 锄 白昼 昼思夜想 钅 爸爸昼夜忙碌，真是太辛苦了。 左右 笔顺 书写指导 部首 结构 组词 造句 gē 割 割舍 分割 刂 看见儿子受了伤,母亲感到心如刀割。 左右 尺字上框扁窄、 捺在下横中间 处起、撇和捺 舒展，日字要 扁，下横要长。 chú 刂字要窄，害 字扁一点，左 右结构占位的 面积要差不多。 笔顺 书写指导 部首 结构 组词 造句 承 继承 承上启下 手 在老师的严厉追问下，小明终于承认了错误。 独体字 笔顺 书写指导 部首 结构 组词 造句 shuān 栓 拴住 拴马 扌 小河边的柳树下，拴着一只小船。 左右 横钩的横稍长钩 要短，中竖稍弯 曲，三横要短、 靠上，右边撇短 捺要长。 chéng “扌”要窄长、 横短一提稍长， “人”的撇和捺 靠上相连，下边 三横中下横平直、 最长。 笔顺 书写指导 部首 结构 组词 造句 瓢 木瓢 瓢泼大雨 瓜 我用水瓢舀水认真地浇灌着这些小苗。 左右 笔顺 书写指导 部首 结构 组词 造句 guàng 逛 闲逛 东游西逛 辶 闲得没事就喜欢逛街。 半包围 票字窄长，瓜 字上撇短平、 下撇要直，下 边三笔上面紧 凑、下边宽展。 piáo 犭上撇要长、弯 钩由轻渐重、呈 弧形，王字三横 稍短、匀称，辶 的捺要长。 词语解释 （ ）：光亮闪烁。 （ ）：表示肯定，同意，认可。 （ ）：怀着某种念头。 （ ）：向四面放射的强烈光线。 （ ）：任凭自己的意思。 根据词语的意思，在文中找出这些词语。 明晃晃 承认 存心 光芒 随意 整体感知 这是一个怎样的园子？ 生机勃勃、五彩缤纷、鸟语花香、丰富多彩、 自由自在…… 园中有哪些情景？ 观察小昆虫、大榆树；陪祖父种菜、铲地；祖父 教“我”区别谷穗和狗尾巴草；陪祖父浇菜；等等。 “我”在园中的心情如何？ 自由、快乐。 通读全文，根据文章内容划分层次。 第一部分（1～3） 园子中的虫和树。 第二部分（4～14） “我”在园子中玩耍。 第三部分（15～16） 园子中的自由。 第四部分（17～19） “我”在园子中入睡。 课文品读 我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻 蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这 种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带 着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地 飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚， 就像一个小毛球似的不动了。 第2课时 昆虫种类多 生机勃勃 蝴蝶 白色、黄色、 大红色 蜻蜓 蚂蚱 金的 绿的 美丽漂亮 五彩斑斓 胖乎乎，圆滚滚 像个小毛球 形态优美 比喻形象 把蜜蜂写得形态可掬，让人感受到作 者对园子里小动物的喜爱。 花园里边明晃晃的，红的红，绿 的绿，新鲜漂亮。 绚丽多彩 花园里边明晃晃的，红的红，绿 的绿，新鲜漂亮。 这榆树在园子的西北角上， 来了风，榆树先呼叫，来了雨， 榆树先冒烟。太阳一出来，榆树 的叶子就发光了，它们闪烁得和 沙滩上的蚌壳一样。 来了风，榆树先呼叫， 来了雨，榆树先冒烟， 闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。 听觉 视觉 比喻 高大 旺盛的生命力 蓬勃向上 作者童年时代的园子： 昆虫繁多 色彩艳丽 生机勃勃 栽花 拔草 种小白菜 铲地 浇水 祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草 帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草， 我就拔草。 一老一少 一顶大草帽 一顶小草帽 祖父种小白菜的时候，我就跟在后边， 用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪 里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。 有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。 “瞎闹”衬托出“我”的顽皮、淘气。 关联词“不但……反而……”证明“我” 真的是在瞎闹。 祖父铲地，我也铲地……其实哪里是铲， 不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不 得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野 草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。 “我”在园子里的其他活动 摘吃黄瓜 追蜻蜓 采倭瓜花 玩绿蚂蚱 祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上 浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天 空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！” 我玩累了，就在房子底下找个阴凉 的地方睡着了。不用枕头，不用席子， 把草帽遮在脸上就睡了。 “我”在园子里做的事情有： 跟随祖父栽花，拔草，种菜，铲地。 把韭菜当野草割掉，把狗尾草当谷穗留下 不铲除。摘吃黄瓜，追蜻蜓，采倭瓜花，玩蚂蚱。 用瓢舀水往天空扬。 用草帽遮脸睡觉。 朗读第16自然段，体会园中鸟儿、昆虫、 植物的自由自在。 盛开的花朵 飞翔的小鸟 鸣叫的虫子 上架上房的倭瓜 高高生长的玉米 随意飞舞的蝴蝶 一切都是自由的，有灵性的 祖父的自由自在体现在哪里呢？ 祖父在园子里想种什么就种什么， 想干什么就干什么，他是自由的；他 给了“我”自由快乐，给了所种的瓜 果、蔬菜、花草自由。 “我”跟着祖父在园中瞎闹 园中的动植物们自由活动、生长 拓展：想象自己是园中的某一动植物， 说说自己感受到的快乐。 拔下锄头杆 “我”闯祸了，不骂，反而笑 对“我”宽容的爱。 教“我”认谷穗 为了“我”“玩”方便，对“我”的宠爱。 运用比较，颇讲艺术，对“我”有耐心， 不厌其烦的爱。 探讨写法 作者为什么能将她的童年生活写得那样有 趣、真实、吸引读者？ 作者留心观察生活，并用心感受 生活，把一个小孩儿做的、想的、说 的，如实的写了下来，真实地表达出 自己的真情实感。这是写好童年生活 的根本原因。 童年是一幅画，绚丽多彩；童年是一首 诗，耐人寻味。请谈谈你对童年的感悟。 我的感悟： 童年像糖果一样甜美；童年像百合一样 纯洁；童年像花园一样美丽。童年像一个五 彩斑斓的梦，使人留恋，使人向往。 园中景物：昆虫样样都有、树有活力 祖 父 的 园 子 园中活动 快 乐 自 由 栽花、拔草、铲地、浇菜 摘吃黄瓜、追逐蜻蜓、捉玩蚂蚱 一切自由：花、鸟、虫、倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶 快乐入睡 怀 念 童 年 生 活 板书设计 总结全文 本文通过对园中自由 自在的童年生活的介绍， 写出了童年生活的自由与 快乐，也表达了作者对童 年生活的留恋。 拓展发散 从百草园到三味书屋（节选） 鲁迅 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚 树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖 的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草 间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带， 就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手 指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟 雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果 实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人 形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连 不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见 过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子， 像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要 好得远。 课堂练习 一、从文中找出下列词语的近义词。 美丽——（ ） 闪耀——（ ) 胡闹——（ ） 故意——（ ) 供认——（ ） 健壮——（ ) 漂亮 闪烁 瞎闹 存心 承认 健康 二、你从祖父的“笑”中读出了( )。 A.祖父的慈祥、和蔼可亲。 B.祖父对“我”的宽容、耐心。 C.祖父的无可奈何。 D.祖父对“我”的爱。 ABD 课后习题 默读课文，说说祖父的园子里有些什么， “我”在园子里做了什么。 在祖父的园子里，有各种自由、美好的事物。 一切都是活的、美好的、自由的，色彩亮丽，充 满生机。“我”和祖父在园子里栽花、拔草、种 菜、铲地、浇菜等。“我”在园子里自由自在地 玩耍，园子给“我”带来了快乐、幸福。 读下面的句子，体会“我”的内心感受，再 从课文中找出类似的句子，和同学交流。 ◇凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一 拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好 像站在对面的土墙都会回答似的。 ◇黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个 瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也 不结，一朵花也不开，也没有人问它。 在“我”的眼中，园子里的一切都是健 康的、自由的、有灵性的，充满了活力。作 者用富有孩子气的语言和诗意浪漫的描述， 描绘出了世界在孩子心里的样子，表现出她 内心的自由、快乐。 文中这样的句子还有很多，如“太阳光芒四射， 亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来， 蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来”；“蝴蝶随意地飞， 一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头 上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁 家去？太阳也不知道”。交流对这些句子的理解， 重在把握作者的内心感受，抓住“自由”“快乐” 等来谈即可。 读下面的“阅读链接”（见教材P7），说说你对 课文有什么新的体会，再有感情地朗读课文。 “阅读链接”中的文字是《呼兰河传》的尾声部分， 在这里，作者追忆祖父，追忆园子里的一切，然而祖父不 在了，园子也荒凉了。今昔对比，更加突出地表现出作者 的悲痛之情和对童年、对祖父的深切热爱与怀念，童年的 一切在作者的生命中也就显得更为重要了。带着这样的情 感体验再读课文，我们的体会自然会更深刻。朗读时，要 适时调整语速、语气，读出情感变化。 课外练习 1.你的童年生活中有哪些趣事？回忆回忆， 仿照课文的写法写一写。 2.课外找来萧红的《呼兰河传》读一读，体 会作者的情感，并积累优美的句段。