最新部编版六年级语文下册8匆匆优课

匆 匆 莫等闲，白了少年头，空悲切! 花有重开日，人无再少年。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 明日复明日，明日何其多！ 读一读，说说你最大的感受是什么。 朱自清(1898—1948)原名 自华，字佩弦。中国现代著名 诗人、散文家、学者、民主战 士。朱自清是在 “五四”浪潮 的推动下，开始文学生涯的。 朱自清有著作27种，共约 190万字，包括诗歌、散文、文 艺批评、学术研究等。 《背影》 《春》《荷塘月色》，是我们 在中学时代要学习到的作品。 躲藏 挪移 徘 徊 蒸 融 头涔涔 泪潸潸 伶伶俐俐 掩面叹息 遮挽 痕迹 赤裸裸 空虚 cánɡ nuό pái huái zhēnɡ róng cén hén luŏ shān líng lì 这里还有一组词语，大声读一读，说说你的发现。 隐藏 尽管 旋转 觉察 宝藏 尽力 转盘 睡觉 藏 尽 转 觉 cánɡ jĭn jìn zhuàn jué zànɡ zhuăn jiào 注意笔顺规范： （1）先横后竖 （2）从上到下 （3）先外后里 “臣”的最后一笔是竖折。 nuó 挪 结构： 部首： 书写指导： 左右 扌 左窄右宽，“那”的两横宜短， “阝”竖宜长。 zhēnɡ 蒸 结构： 部首： 上下布局要紧凑，“烝”捺舒 展，四点底托上。 上下 艹 书写指导： 徘徊：文中指在一个地方来回走动。也比喻犹豫不 决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。 他独自在小路上徘徊。 遮挽：拦阻;挽留。 时光匆匆，让人忍不住伸手遮挽。 游丝：蜘蛛所吐的丝， 飘荡于空中。本课指 作者觉得没在这世界 上留下那么一点点有 意义的痕迹。 水面上有一条线，仿 佛游丝一样，在水面 上摇动。 整 体 感 知 自由朗读课文，思考：课文 主要写了什么内容？ 课文先讲了日子一去不复返的 特点，然后写了自己对八千多日的 来去匆匆和稍纵即逝的叹息。最后， 作者发出内心的感叹。 概括出每一自然段的主要内容。 每一自然段分别讲了什么内容？ 第一部分(1) 提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？ 第二部分(2－4) 时间在我们的身边悄悄流逝，令人慨叹。 第三部分(5) 照应开头，再次提出“我们的日子为什么一去不复返呢” 这一问题。 理清层次 但是，聪明的，你告诉我， 我们的日子为什么一去不复返呢？ 找出本段的中心句，说说这句话 表达了作者怎样的感受？ 时间一去不复返 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有 再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是， 聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不 复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又 藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到 了哪里呢？ 设问 排比 对比 （ ）了，有（ ）的时候；燕子去 再来 （ ）了，有（ ）的时候；杨柳枯 再青 （ ）了，有（ ）的时候。桃花谢 再开 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时 候；桃花谢了，有再开的时候。 时间飞逝的痕迹 排比句 燕子、杨柳、桃花，作者用排比的句式描绘春景的变化，表明 大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。 燕子可再来 杨柳可再青 花儿可再开 逝去的日子 不再回 对比 引出日子一去不复返的特点。 运用排比的修辞手法，燕去燕归、杨柳枯荣、花 谢花开都是时间流逝的代表事物。这些现象与时间的一 去不复返形成了鲜明的对比，给人一种怅然若失的感觉。 燕子去了，有再来的时候；杨柳 枯了，有再青的时候；桃花谢了，有 再开的时候。 大雁去了，有再来的时候；小草 枯了，有再绿的时候；月亮缺了，有 再圆的时候。 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什 么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是 谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在 又到了哪里呢？ 破折号连接 设问与回答 解释说明 这一连串的问句看似在问，实际上在表达 什么呢？ 这段话用了一连串的问句，想一想，这样表 达有什么好处？表达了作者怎样的感情？ 设问 引发思考 时光逝去， 无法挽留 无奈 已逝的日子 留恋 你能有感情地朗读第一自然段吗？读出 作者对逝去时光的无奈与留恋之情 课文中哪些地方写了时间一去不复返呢？请大家 自由读第2—5自然段，找出文中的语句，用心体会。 在默默里算着，八千多日子已经从我 手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里， 我的日子滴在时间的流里，没有声音，也 没有影子。 说说第2自然段运用了什么修辞手法？ 怎样理解这句话？ 八千多日子 像针尖上一滴水 时间 流 大海 对 比 时间就是这样无声无息地溜走 的。那么请同学们计算一下一天中 又有多少时间从我们手中溜走呢? 比喻 我不禁头涔涔而泪潸潸了。 你从这两个词语中体会到了作者怎样的情感？ 形容头上汗不断 往下流的样子。 形容流泪不止。 你能有感情地朗读第二自然段吗？读出作者内心那 种复杂的情感，无奈、焦急，甚至有点害怕、恐惧。 太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了， 我也茫茫然跟着旋转。 这句话采用了什么手法？与后文有什么关系？ 拟人 等我睁开眼和太阳再见，这算又溜 走了一日。 照 应 你能用最简单的语言说说日子 是怎样来去匆匆的？ 洗手时 默默时 吃饭时 掩面时 于是——洗手的时候，日子从水盆里过 去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默 时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得 匆匆了，伸出手遮挽时， 他又从遮挽的手 边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐 俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。 从这些句子中，你体会到了作者怎样的思想感情？ 表达了作者对时光的留恋和对光阴消逝时的感伤。 排比 洗手的时候，日子从水盆里过去； 吃饭的时候，日子从饭碗里过去； 默默时， 便从凝然的双 眼前过去； 我觉察他 去得匆匆了， 伸出手遮挽时， 他又从遮挽的 手边过去； 天黑时，我 躺在床上，他便 伶伶俐俐地从我 身上跨过，从我 脚边飞走了； 机灵、灵活。本课指 时间流逝非常快。 等我睁开眼和太阳再见， 这算又溜走了一日； 我掩面叹息，但是新来的日 子的影儿又开始在叹息里闪过了。 运用拟人的修辞手法，赋予太阳人的 情态，把时间的匆匆流逝写得有形有声， 可见可闻，非常形象。 运用排比的修辞手法，既增强了文章 的气势，又用一些我们熟悉的具体的生活 细节，形象地写出了时间的匆匆流逝。 这一自然段运用修辞手法有什么好处呢？ 你能仿照这样的写法，再写上几句吗？ 聊天的时候，日子从嘴角边过去； 看电视剧的时候，日子从荧屏上过去； 睡觉的时候，日子从枕头边过去。 你能有感情地朗 读第三自然段吗？读 出作者的叹息。 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾， 被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？ 找出段中的比喻句，它有什么作用？ 把无声无息的时间的流逝比喻成有形的“轻 烟”和“薄雾”被“吹散了”、被“蒸融了”。 比喻独特，想象新奇，将时间的流逝更加清 晰可感地呈现在读者面前。 我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝 样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也 将赤裸裸地回去吧？ 读读这句话，请你体会下列词语的意思。 指一点微不 足道的成就。 成就 来到这个世界时 没带来什么东西。 指生命结束时没 留下任何成就。 第4自然段采用了一连串的问句， 你体会到了作者怎样的思想感情？ 一连串的问句，写出了作者对人 生的思索，表达了作者不甘心虚度此 生、力求上进的思想。 你能有感情地朗读 第四自然段吗？读出作 者不满、后悔，不甘心 虚度时光的心情。 你聪明的，告诉我，我们的日子 为什么一去不复返呢？ 最后的问题和开头是什么关系？ 但是，聪明的，你告诉我，我们 的日子为什么一去不复返呢？ 首尾 呼应 为什么提出这个问题，却没有回答？ 以问结尾，耐人寻味，深化主题， 更突出了作者对逝去时光的留恋，不甘 心虚度时光的内心，同时给读者留下思 考的空间。 珍惜生命，珍惜时间，做有意义、有价值的事。 说说你对“时间之流”有什么看法？01 怎样的人生才算是没有虚度，才算是 没有白白在这个世界上走一遭？02 让我们一起有感情 地朗读课文，注意读出 作者的思想感情。 这篇课文紧紧围绕“匆匆”二字， 细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了 作者对时光流逝的无奈和惋惜，提醒我 们：时光在不知不觉中溜走，要珍惜分 分秒秒，不要虚度光阴。 提出问题 具体 说明 照应开头 我们的日子为什么 一去不复返呢 像针尖上的一滴水 跨过 飞去 溜走 闪过 如轻烟 如薄雾 我们的日子为什么 一去不复返呢 珍 惜 时 光 把 握 人 生 匆 匆 时 光 飞 逝 一 去 不 复 返 一、仿照例子写词语。 赤裸裸 ( ) ( ) ( ) 匆匆忙忙 ( ) ( ) ( ) 头涔涔 伶伶俐俐 泪潸潸 明晃晃 纷纷扬扬 平平安安 二、指出下列句子的修辞手法。 1.过去的日子如轻烟，被微风吹散了。( ) 2.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。( ) 3.我何曾留着像游丝样的痕迹呢?( ) 比喻 拟人 反问 三、你曾有过对于时光匆匆的感慨吗？在什么情况下会产生这 种感慨呢？对此你认为应该做些什么呢？ 有过。当我看到儿时的玩具、用具时，当我翻看以前的照 片时，当我没有及时完成应该做的事情时……往日不可追，只 有好好把握眼前的时光，用心做好需要完成的事情，珍惜宝贵 的时间。