新人教部编版六年级语文下册习作：写作品梗概完美

鲁滨逊漂流记梗概 从前有个喜欢航海冒险的英 国人，他叫鲁滨逊。一次他因乘 船遭遇风暴失事，漂流到一个荒 无人烟的孤岛；他克服了没有食 物、没有住所、没有朋友、令人 畏惧的野人等种种困难！ 他独自在 孤岛上生活了 26年，不但供 给了自己的日 用所需，而且 经营了一片肥 美的土地。 有时他觉得自己都 不想离开这个生活26年 的孤岛了，可当他发现 了野人踪迹的时候这个 念头也随之破灭了！他 为了躲避野人做了周到 的防护措施。 后来，他救了一位 野人朋友，又给野人取 名为“星期五”，还教 会了“星期五”很多东 西，“星期五”很快成 了鲁滨逊的好帮手。 一天，鲁滨逊被“星期 五”叫醒，他跑出去一看， 原来，一艘船上发生了叛乱， 鲁滨逊和“星期五”救下了 船长，船长为了感谢鲁滨逊， 就把鲁滨逊和“星期五”带 回了英国！ 读了《鲁滨逊漂流记》故事梗概， 我们对该书的主要情节有了大概的了解。 “梗概”是一种应用文体，常用于电 影、电视和小说的故事作简单的介绍等。 写梗概，就是把书、文章或影视作品的 主要内容用简练的语言写下来。 习 作 语文 六年级 下册 写作品梗概 学校征集最欢迎的少 儿读物，要求高年级每位 同学推荐一本最喜爱的书。 征集最受欢迎的少儿读物 班里每周请一位同学 简要介绍一本书。 你的好伙伴看 到你最近读一本书 很入迷，很想知道 你读的这本书讲了 些什么。 选择你读过的一本书写梗概。 习作内容 谁来跟大家说一说你 读过什么书？ 自由发言 写作指导 要想写好故事梗概，必须做到： 1.长话短说要简要； 2.详写略写要分清； 3.中心顺序人称不变； 4.关键要素说清楚。 理清书籍内容的基本框架，把握要点。 读懂内容，把握脉络 读 回顾课文 流落荒岛→（ ）→ （ ）→（ ） →（ ）→（ ）救星期五 搭盖住所 驯养野羊 播种粮食 夺船回国 梗概按照上述线索展开叙述。 读 筛选概括，合并成段 保留“主干”，去除“枝叶”。 用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。 抽 连 你知道如何概括章节内容吗？ 1.要把人物语言描写概括成叙述性 的话——直接引语变为转述句。 毛主席舀了两碗水送到她们母女俩手里，说：“你 们俩歇会儿吧！”然后对警卫员说：“来，咱俩试试， 半年多不推这玩意儿了。”毛主席推碾子还挺在行，一 边推，一边还用笤帚往碾盘里扫碾出来的玉米碎粒。 毛主席让母女俩歇会儿，然后与警卫员一起帮她们 推碾子。 原句 概括 2.要把人物动作描写进行选择后，概 括成叙述性的话。 从受到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话， 只是一支一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次， 还是原封不动地放在那里。 毛主席收到这封电报后悲痛万分，茶饭不思。 原句 概括 鲁滨逊走遍荒岛，在山坡上选择了一块有水源、可以防 野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。那儿可以 看到海面，他希望瞧见过往的船只，以便请求救援。 回顾课文 读下列梗概，思考它是如何表现原文内容的？ 筛选原著内容要点，保留主干，按照主人公在 荒岛上建造“家园”的过程，分点概括。 在理解原文的基础上，抽取出原 文各段的段落大意。需要强调的是对 一些描写具体或是富含情感的关键段 落要注意适当保留原句；对一些简短 的、不影响文章表达的次要段落则大 胆地取舍。 将抽取出来的各段大意连接起来。 抽 连 锤炼语言，连贯表达。 适当补充内容，自然过渡，使语言清楚连贯。 理 有一次，鲁滨逊乘船前往非洲，途中遇上大风，船严 重受损，同伴们在乘小艇逃生时都死在海里，只有他一个 人被大浪冲到海岛边。这是一个无名的、没有人居住的荒 岛，到处是乱石野草。他又冷又饿，心里想：流落到这种 地方，怎样活下去呢？ 回顾课文 注意段落间的过渡。 很多年过去了。有一天，鲁滨逊忽然发现海 边沙滩上出现了人的脚印。…… 段落间以时间为顺序，过渡自然，语句连贯。 理 读 抽 连 理 写好开头 《骑鹅旅行记》讲一个不爱学 习、喜欢恶作剧的顽皮孩子尼尔斯， 因为一次捉弄小精灵，而被小妖精 用魔法变成一个小人。 此段故事梗概的 开头，根据故事 内容入手，去把 握故事主要内容。 汤姆·索亚是一个聪明但调皮的男 孩。他父母双亡，住在严厉但也十分疼 他的包莉姨妈家里。他活泼好动，还有 着许多精灵鬼点子，而且不爱学习，总 喜欢逃了学去钓鱼、和流浪儿哈克贝 利·费恩去闲逛、玩“海盗”、搜集各 种奇怪的物品……等等。他甚至喜欢上 了名叫蓓琪·撒切尔的女孩，并想尽办 法来“追求”她。 开头抓住汤姆∙索亚 的性格特点，结合 他的家庭背景、个 人爱好进行介绍。 写好结尾 孩子们，赶快打开这本有趣的书， 让我们一起开始阅读之旅吧！你马上就 会和瑞典少年尼尔斯一起，骑上白鹅， 跟随大雁们一起翱翔在蓝天白云之间， 经历一次次惊心动魄的历险，聆听一个 个温馨美丽的传说，开始一段奇妙的空 中旅行吧。 结尾用饶有兴趣 的语言，激发读 者的阅读兴趣。 ……从此以后，汤姆和哈克变成了 小镇上的“风云人物”，不仅走到哪儿 都会受到欢迎，而且他们俩的小传还登 在了镇报上…… 对原著的结尾作 了简要的介绍， 并设下了悬念。 《汤姆·索亚历险记》梗概 《汤姆•索亚历险记》是美国著名小说家马克• 吐温的代表作，主要描述以汤姆•索亚为首的一群孩 子丰富多彩的生活和他们的冒险故事。 汤姆幼年丧母，由姨妈收养。聪明顽皮的汤姆 受不了姨妈和学校老师的管束，常常逃学闯祸。一 天深夜，汤姆与好友哈克到墓地玩耍，无意中目睹 了一起凶杀案的发生：罗宾逊医生和恶棍印江•乔埃 以及喝得醉醺醺的莫夫•波特三个人发生争执，在混 乱的厮打中，乔埃把雇用他们去盗尸的罗宾逊医生 杀死了，然后又嫁祸于被打昏的波特。 开篇介绍书名、 作者和主要内 容，文字十分 简练。 交代故事的 起因。故事 的主要人物 都得到展现。 例文赏析 因为害怕被凶手发现他们知道这件事，汤姆、 哈克带着另一个小伙伴一起，逃到一座荒岛上做起 了“海盗”，弄得家里以为他们被淹死了，结果他 们却出现在了自己的“葬礼”上。过了一段时间， 法院开庭审理这起凶杀案，法官即将对波特的罪行 作出判决，这让汤姆十分的愧疚和不安。经过激烈 的思想斗争，汤姆终于战胜了恐惧与自私，勇敢地 站出来指出印江•乔埃就是杀人凶手，但狡猾的乔埃 却从法庭上逃走了。 故事的发展， 对汤姆的心 理描写十分 生动细腻。 不久之后，汤姆与他心爱的姑娘贝奇到山上野 餐时，在一个岩洞里迷了路，整整三天三夜饥寒交 迫，面临着死亡的威胁。但汤姆他们在洞中再一次 看见了杀人犯印江•乔埃。经过一番周折，他们在村 民的帮助下终于成功脱险。 汤姆把杀人犯印江•乔埃藏在洞中的消息告诉了 贝奇的爸爸萨契尔法官。谁知萨契尔法官之前把山 洞的入口封住了，躲在洞里的乔埃活活饿死了，恶 人得到了应有的报应。 后来，汤姆和好友哈克再次回到山洞，找到了 凶手埋藏的那笔宝藏。 次要情节一笔 带过，详略处 理得当。 语言简练，概 括合并得十分 得当。 简要叙述故事 的结局。 点评：这篇习作向我们介绍了《汤姆•索亚历险记》 的内容梗概。作者在介绍前，对原文内容进行了深入了 解，并在忠于原文内容的基础上进行高度压缩。能扣住 主要人物、主要事件，把握小说的核心环节，对原著内 容进行筛选概括合并，达到了理想的效果。叙事清楚， 语言连贯，能把握原著的主要故事情节，按故事发展的 先后顺序，有条理地将小说内容展现给读者。 更多例文一 更多例文二 《妈妈不是佣人》故事梗概 《妈妈不是我的佣人》是一本韩国校园励志小 说，描述了一个小男孩战胜一系列挫折之时的心路 成长历程。 五年级的阿章原来是个标准的都市小男孩，懒 散自私又骄横无理，生活上对妈妈百般依赖，可稍 不如意，便大发脾气。后来因为妈妈怀孕了，爸爸 又在首尔工作，阿章暂时来到了乡下舅舅家读书。 离开父母的庇护，开始的时候阿章特别开心， 可很快就出现了很多不如意的事情：在学校，他不 开篇十分简洁， 概括了书的主 要内容。 交代故事的 背景。 是把作业忘在家里，就是没带颜料被老师惩罚，被 同学取笑。在家里，住在一起的表妹，不知为何对 阿章充满了敌意。一天阿章表妹说：“我不知道你 的妈妈是不是你的佣人，但我的妈妈不是。” 来到乡下后的阿章，生活简直一团糟。阿章心 里特别失落，特别留恋以前在家的生活。他想到以 前在家里的时候，他可是什么都不用管，妈妈会帮 他备齐所有该带的东西，会帮他把房间整理得整整 齐齐、干净干净。这个时候，他才醒悟，过去他成 绩优异，成为全班同学喜爱的班长，这一切都有妈 妈在身后默默付出的功劳，只是他从来不曾注意到 妈妈的辛劳，从来不曾感激过妈妈。 阿章在新的 环境里遇到 的种种不如 意，使得他 开始反思自 己，懂得妈 妈的辛劳。 从此，阿章努力学习独自面对生活，尽量自己 解决遇到的各种问题，还体验到了舅舅一家赚钱的 辛苦和生活的不容易。尽管一路磕磕碰碰，挫折不 断，但他先后经受了读书、守约、诚信的考验，逐 渐成长为一个独立、勇敢、节俭、关爱他人的小男 子汉。 小说的结尾，阿章认识到作为学生，从小就要 养成良好的习惯，塑造独立的人格，长大才能成为 自己人生的主人。这一天，阿章归来，他终于可以 自豪地对妈妈说：“妈妈，我可以的！我阿章靠自 己的力量，也可以做得很好！” 阿章开始改变 自己。 阿章认识到了 独立对于成长 的重要性。 点评：这篇文章思路清晰，重点突出，语言精练。 开头作者用一句话介绍了这本小说的作者和主要内容， 用语非常简明。在正文部分，作者按时间顺序，抓住主 要故事情节，分层次概述主要情节内容，故事的起因、 经过和结果一目了然。 写好以后读给同学听，看他们是否明白大意， 然后根据反馈意见，对不清楚的地方进行修改。 互评修改 评价项目 加油 是否能真正明白故事 内容 是否把握原文脉络 语言描写是否简练、 连贯 书写认真，错别字少 于3个，病句不多于2 个，有修改的痕迹 老师或同学评语及修改建议：