2010年新高考备考策略的思考

2010年新高考备考策略的思考 （一）根据五年全国理综Ⅱ生物考点出现不同分布探索广东新高考理综的重要考点： 1．在五年试题中都出现而且分值很高的考点是： 遗传定律（自由组合、杂交育种）如04年30题第一小题、05年31题、06年31题第一小题、07年31题第一小题、08年31题第一小题。 说明遗传定律（自由组合、杂交育种）是第一重点。 生物与环境（营养结构）如04年第4题、05年第3题、06年第30题第一小题、07年第5题、08年第30题第二、第三问。 说明生态生态系统是第二重点的。 实验设计如04年31题、05年30题、06年31题第一小题、07年30题第三小题、08年30题第二小题和31题。 说明实验与探究能力考查是最重点。 理解能力、获取信息的能力以及综合运用能力考查在每年的各个试题中都有体现。 说明理综命题思路是以能力立意为重点。   2．在四年试题中都出现的考点是： 内环境稳态（糖尿病及血糖平衡调节）如05年第1题和第4题、06年第30题第二小题、07年第5题、08年第2题。 说明内环境稳态是第三重点。 植物代谢（光合作用与呼吸作用及矿质代谢）如04年第1题、06年第5题、07年第30题第一小题、08年第1题、08年第30题第三小问。 说明植物代谢这个考点是第四重点。 特异性免疫如05年第2题、06年1题、07年第2题、08年第4、5题。 说明关注人类健康是理综命题的第二个重要思路。   3．在三年试题中都出现的考点是： 动植物细胞工程及基因工程如04年第5题、06年第31题第3题、07年第4题、07年第31题第二小题。 分子遗传基础及变异如04年第30题第三问、06年第31题第二问、08年第31题第二小问。 说明现代生物技术和分子遗传学基础是第五重点。 动物激素的生理作用如04年第3题、06年第30题第3题、07年第1题。 植物激素的应用如04年第30题第三问、05年第30题、08年第30题第二小题第一问。 说明生命活动调节是第六重点。   4．在二年试题中都出现而且分值也较高的考点是： 微生物的类群、微生物的营养如06年第3题、08年第4题。 说明这个考点是第七个重点。   5．只在一年试题中出现过的考点是： 细胞——生命活动的基本单位（生物膜在结构和功能（分泌））如06年第2题。 减数分裂与细胞增值如04年第2题。 新陈代谢的基本类型如06年第3题。 生物固氮如08年第3题。 生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定如08年第30题第1小题。 观察植物细胞有丝分裂实验、提取叶绿体色素实验、DNA的粗提取与鉴定实验和蛋白质的鉴定实验等使用的试剂如05年第5题。 说明复习策略是：在注重重要考点的同时还需要全面进行复习，以减少丢分。   （二）根据五年全国理综Ⅱ生物能力考查出现情况探索广东新高考理综教学定位 1．通过研究全国理综Ⅱ试题的命题思路把握好广东新高考理综的选题工作。 （1）全国理综Ⅱ命题思路是以能力立意为重点，凡是以能力立意命的试题都有一定难度，这样有利高考选拔人才。复习训练中就要选出能体现“能力立意”的题目。 （2）理综试题每小题分值较高因而会减少题量，所以在测试使用的试卷中要特别注意难度与题量的变化。预测难度介于理科基础与X科之间。 （3）08年高考广东生物卷被评为标杆试题，要好好研究这份卷，参照这个进行选题。  （4）“注重知识与技能、过程与方法”的考查要求，重视覆盖主干知识。 　（5）回避熟题，更突出能力立意的原则。试题力图反映学科知识与生活、科技、生产的密切联系，体现对创新精神和素质教育的要求，避免困在题海中，体现学以致用的教育思想。 2．广东新高考理综教学定位应该是以X科的教学要求进行。 （1）知识系统化　　在复习中，要通过一定的方法把知识系统化，这既便于解题时对知识的再现，也利于全面、准确、完整地思考和分析问题。按章节理清各知识点，掌握生物学基础知识和基本原理，构建知识体系，配合经典的题例、将主干知识、重点知识向纵横方向引伸和扩展，通过复习将知识系统化、网络化，以利于知识的迁移，这是学科能力综合能力培养和提高的前提。形成较熟练的生物学思想、思维、方法和技巧，培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力。 复习过程中只讲不练不对，只练不讲也不行。要注意对做过的试题进行分析，不仅仅是对答案，还要注意复习一些相关的知识，分析解题的思路，分析产生错误的原因。   （2）重视实验教学 生物实验是生物学的基础，它在高考中占有相当大的比重，高考实验题力图通过笔试的形式考查学生的实验能力，同时力图通过一些简单的实验设计来鉴别考生独立解决问题的能力和知识迁移能力。   （3）关注教材中“与生活联系”、“思考与与讨论”“资料分析”等小栏目。   （4）注重能力的培养 ①审题能力。在平时的学习中深刻理解每个概念的内涵、外延和形成过程，对概念中的重点字词要划出、圈出、点出，明确运用范围，在做题时形成遇到相关问题时能迅速通过圈、点、划提取问题中的重要信息，解决审题关。 ②表达能力。用准确的生物学术语表述答案，这一点在07年的高考中体现得尤为突出。但回头再看过去的复习以及今年高考阅卷的要求，我们深深体会到在这方面的努力还不够到位，导致学生吃亏较多。不要避开大型的填空题，它往往是区分学生的主要标准。   （5）规范答题避免失误 　　失误就是按高考的标准、高考的要求，考生在答题时出现的各类可以避免的失分现象。可以归结为：①知识性失分。如概念不清，误解题意，用错公式，记错定义等。②能力性失误。如运算失误，思维局限，分析不透，方法不当，讨论不全，论断无据等。③非智力性失误。如经验不足，策略不当，心理障碍，逻辑混乱等。解决无谓失误应该在平时就要有意识的训练，养成好的习惯。否则，到了高考的考场上就来不及了。