部编版九年级语文下册第22课出师表

22 、出师表 1 、 知识与技能目标： 了解诸葛亮严明赏罚广开言路的进步主张。 2 、 过程与方法目标： 培养学生文言文的阅读能力。 3 、 情感态度与价值观目标： 学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。 教学重难点 : 在理解重点词的基础上初步理解文章内容。题解，了解本文作者及写作背景。 三 维 目 标 唐朝著名诗人杜甫在一首诗中这样写道：“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频频天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！”哪位同学能说说，这是杜甫的哪首诗？ 对，是《蜀相》。 写的就是本文的作者诸葛亮。这节课我们就来学习他的《 出师表 》。 新 课 导 入 诸葛亮（ 181 年－ 234 年 10 月 8 日），字孔明，号卧龙（也作伏龙），汉族，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家。 作 者 简 介 诸葛亮深感刘备知遇之恩和临终托孤之情，辅佐刘禅竭忠尽智，为实现刘备的统一中原，光复汉室的遗愿而鞠躬尽瘁，死而后已。 他于２２７年率兵北驻汉中（今陕西省汉中市），准备北伐曹魏，以“北定中原”。 刘禅昏弱，使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧，所以，临行前上此表文，给刘禅以告诫和劝勉。 背 景 链 接 殂（ ） 弘（ ） 菲（ ） 陟（ ） 否（ ） 裨（ ） 阙（ ） 苟（ ） 猥（ ） 夙（ ） 驽（ ） 攘（ ） 咎（ ） 诹（ ） 祎（ ） 咨（ ） 颓（ ） 先帝 遗 德（ ）以 遗 陛下（ ） 以 塞 忠谏之路（ ） 性 行 淑均（ ） c ú h ó ng f ě i zh ì p ǐ b ì qu ē g ǒ u w ě i s ù n ǔ r ǎ ng ji ù z ō u y ī z ī tu í y í w è i s è x í ng 生 难 字 词 疲弊： 秋： 盖： 妄自菲薄： 忠谏： 昭： 刑： 光： 臧否： 比喻国家衰弱贫穷。 引申为关键时刻。 语首助词，可译为“原来”。 指过分看轻自己。 忠于皇上的谏言谏，臣下规劝皇上，向皇上提意见。 诏示，显示。 名词活用为动词，用刑，受罚。 名词活用为动词，发扬光大。 形容词活用为动词，奖励惩。 艾青 精读课文 深入理解 1 、第一段提出什么建议？提出这一建议的目的是什么？ “开张圣听”。“光先帝遗德，恢弘志士之气” 2 、作者在本段提出的建议是什么？ 具体内容是 ： 严明赏罚。 3 、 第３、４段提出亲贤的具体作法是？亲贤的好处是？ “宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行” “必能裨补阙漏，有所广益” 4 、“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是？ “亲贤臣，远小人” 5 文中表明作者志趣的句子是什么？ “苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯” 6 、 作者夙夜忧叹的原因？ “恐托付不效，以伤先帝之明” 作者写此文的用意何在？又为何在文中多次提及先帝遗诏？ 意在提醒后主认清形势，希望他广开言路，亲贤远佞，完成兴复汉室大业。他反复提及先帝遗诏，也是勉励后主这个意思。 诸葛亮谈形势，教方法，摆先帝任贤事实，引历史经验教训，其目的都是希望后主能认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业的道理。这种把诚挚的感情、殷切的期望融合于摆事实、讲道理中的论证手法，就是“寓情于议”。作者之所以采用这种委婉的表达方式，意在使后主能容易接受建议，达到规劝目的。 课 堂 小 结 请说出好诸葛亮有关的诗词名句。 挥扇曾驱十万师，当年客至醒来迟。 小乔弦断夫相妒，陆逊石迷马不驰。 只为成名天下颂，空筹先主霸一时。 拓 展 延 伸 熟练背诵全文 布 置 作 业