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、出师表
1
、
知识与技能目标：
了解诸葛亮严明赏罚广开言路的进步主张。
2
、
过程与方法目标：
培养学生文言文的阅读能力。
3
、
情感态度与价值观目标：
学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
教学重难点
:
在理解重点词的基础上初步理解文章内容。题解，了解本文作者及写作背景。
三 维 目 标
唐朝著名诗人杜甫在一首诗中这样写道：“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频频天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！”哪位同学能说说，这是杜甫的哪首诗？
对，是《蜀相》。
写的就是本文的作者诸葛亮。这节课我们就来学习他的《
出师表
》。
新 课 导 入
诸葛亮（
181
年－
234
年
10
月
8
日），字孔明，号卧龙（也作伏龙），汉族，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家。
作 者 简 介
诸葛亮深感刘备知遇之恩和临终托孤之情，辅佐刘禅竭忠尽智，为实现刘备的统一中原，光复汉室的遗愿而鞠躬尽瘁，死而后已。 他于２２７年率兵北驻汉中（今陕西省汉中市），准备北伐曹魏，以“北定中原”。
刘禅昏弱，使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧，所以，临行前上此表文，给刘禅以告诫和劝勉。
背 景 链 接
殂（
）
弘（
）
菲（
）
陟（
）
否（
）
裨（
）
阙（
）
苟（
）
猥（
）
夙（
）
驽（
）
攘（
）
咎（
）
诹（
）
祎（
）
咨（
）
颓（
）
先帝
遗
德（
）以
遗
陛下（
）
以
塞
忠谏之路（
）
性
行
淑均（
）
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ǐ
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tu
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x
í
ng
生 难 字 词
疲弊：
秋：
盖：
妄自菲薄：
忠谏：
昭：
刑：
光：
臧否：
比喻国家衰弱贫穷。
引申为关键时刻。
语首助词，可译为“原来”。
指过分看轻自己。
忠于皇上的谏言谏，臣下规劝皇上，向皇上提意见。
诏示，显示。
名词活用为动词，用刑，受罚。
名词活用为动词，发扬光大。
形容词活用为动词，奖励惩。
艾青
精读课文
深入理解
1
、第一段提出什么建议？提出这一建议的目的是什么？
“开张圣听”。“光先帝遗德，恢弘志士之气”
2
、作者在本段提出的建议是什么？
具体内容是
：
严明赏罚。
3
、
第３、４段提出亲贤的具体作法是？亲贤的好处是？
“宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行”
“必能裨补阙漏，有所广益”
4
、“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是？
“亲贤臣，远小人”
5
文中表明作者志趣的句子是什么？
“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”
6
、
作者夙夜忧叹的原因？
“恐托付不效，以伤先帝之明”
作者写此文的用意何在？又为何在文中多次提及先帝遗诏？
意在提醒后主认清形势，希望他广开言路，亲贤远佞，完成兴复汉室大业。他反复提及先帝遗诏，也是勉励后主这个意思。
诸葛亮谈形势，教方法，摆先帝任贤事实，引历史经验教训，其目的都是希望后主能认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业的道理。这种把诚挚的感情、殷切的期望融合于摆事实、讲道理中的论证手法，就是“寓情于议”。作者之所以采用这种委婉的表达方式，意在使后主能容易接受建议，达到规劝目的。
课 堂 小 结
请说出好诸葛亮有关的诗词名句。
挥扇曾驱十万师，当年客至醒来迟。
小乔弦断夫相妒，陆逊石迷马不驰。
只为成名天下颂，空筹先主霸一时。
拓 展 延 伸
熟练背诵全文
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