诗 词
五
首
1
、
知识与技能目标：体会诗歌意境。
2
、
过程与方法目标：理解并分析诗歌的主旨。
3
、
情感态度与价值观目标：诗中所表达的情感。
三
维
目
标
教学重难点
:
体会诗歌意境。
教法学法：活动法、引导学生想像、析读法。
我国古代诗论中有所谓“诗无达诂”论，（“达诂”的意思是确切的解释或理解）认为不同和读者对于同一作品往往有不同的理解。西方也有所谓“一千个读者，就有一个千个哈姆雷特”的说法，因此在文学阅读过程中特别强调读者参与。这些说法都说明了在文艺鉴赏中存在着理解和审美的差异性，即不同的鉴赏者对同一作品可以仁者见仁，智者见智。
新 课 导 入
1
、
沈尹默，原名君默，浙江吴兴人，诗人、书法家。主要作品有《秋明室杂诗》《秋明长短句》等。
2
、
戴望舒
(1905
—
1950),
现代著名诗人。笔名有戴梦鸥、江恩、艾昂甫等。生于浙江杭州。
3
、
卞之琳（
1910-2000
），祖籍江苏溧水，生于江苏海门。诗人、学者。
4
、
芦荻，
1912
年生，现代诗人。原名陈培迪，生于广东南海。
5
、
巴勃罗·聂鲁达，智利当代著名诗人。
13
岁开始发表诗作，
1923
年发表第一部诗集《黄昏》，
1924
年发表成名作《二十首情诗和一支绝望的歌》，自此登上智利诗坛。
作 者 简 介
漫漫（
）
装饰（
）
舵手（
）
谎言
( )
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à
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zhuāng shì
du
ò
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ǒ
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hu
ǎ
ng
﹒
字 音
霜风
:
漫漫：
装饰：
舵手：
谎言：
既指刺骨寒风又指严明的风纪，在
这里指刺骨寒风。
时间长久或空间广远的样子。
起修饰美化作用的物品。
操舵驾驶船的人。
谎话，假话。
词 义
有感情地反复朗读，读出节奏，读出感情，在读中体会诗歌的韵味。
朗 读 指 导
1
、《月夜》这首诗表现了诗人什么感情？
2
、《萧红墓畔口占》表达了诗人什么感情？
这首诗表现了诗人
(
也即是五四前后的一代知识分子
)
独立不倚的坚强性格和追求思想自由与个性解放的奋斗精神。
【交流点拨】这首伤逝之作，包含着对好友盛年而逝的惋惜和悲痛，对亡友真挚的情感与怀念，对生命之旅深沉的感慨与反思。
深 入 理 解
3
、《萧红墓畔口占》中诗人写“红山茶”有什么作用？
【交流点拨】“红山茶”之隐喻比德，表达了对萧红由衷的赞美、欣赏与缅怀，红山茶之花性花品，所蕴含的意义岂不正是萧红一生品性风采的写照——凌寒高洁、冷艳不群、坚忍不屈、执著奔放。采摘一束鲜艳的红山茶，这是戴望舒这样一位情深意笃的诗人心目中对亡友最好的缅怀与祭奠，放置一束鲜艳的红山茶，这是对萧红这样一位生前爱花写花的诗人最好的告慰与祭奠。
4
、《断章》一诗有什么样的哲学深思？
【交流点拨】在同一时空中，作为主体的人或物，有可能变成客体，客体又可能变成主体。
5
、《风雨吟》一诗中的动与静诗怎样结合的
?
【交流点拨】从动、静关系上看，第一段两行是动，是两个“卷”；第二段是静，是两个“如”。
试着赏析“郊原如海，房舍如舟”
作者连用了两个极富画面感的比喻：“郊原如海，房舍如舟”。“如海” 的“郊原”， “如舟”的 “房舍”，不仅写出了无边无际、没有尽头、汹涌澎湃的茫茫大地中“房舍”的渺小，更写出了“房舍”在风雨中的飘摇不定。至此，这些意象已充分展示了诗人内心的飘摇、波动、不定甚至是些许的恐惧。
局 部 突 破
优秀诗作的深层意蕴是不可穷尽的，就像一道包含有无穷解的方程一样，具有多个层面，不同层面之间又互相交织与折射，从而使诗歌衍生出不同的含义来。不同的读者读同一首诗，由于生活环境、文化传统、艺术观念、鉴赏心境等的不同，会形成不同的审美期待，产生全然不同的发现。
课 堂 小 结
补充余光中《连环》一诗，让学生进一步感知诗无达诂、个性化解读这种阅读特点。
连环
--
仿卞之琳诗意
余光中
你站在桥头看落日
/
落日却回顾
/
回顾着远楼
/
有人在楼头正念你
你站在桥头看明月
/
明月却俯望
/
俯望着远窗
/
有人在窗口正梦你
拓 展 延 伸
当堂背诵五首诗
布 置 作 业
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