21《
庄子
》
二则
1
．给下列加点字注音。
(1)
北冥有鱼，其名为鲲
(
)(
)
(2)
海运则将徙于南冥
(
)
(3)
抟扶摇而上者九万里
(
)
(4)
天之苍苍，其正色邪
(
)
(5)
庄子与惠子游于濠梁之上
(
)
(6)
鲦鱼出游从容，是鱼之乐也
(
)
•
•
•
•
•
m
í
ng
kūn
xǐ
tuán
yé
•
•
háo
tiáo
2
．解释下列句中加点的词。
(1)
北冥有鱼
________________________
(2)
怒而飞
_______________________________
(3)
志怪者也
_____________________________
(4)
子非鱼，安知鱼之乐
________________________
(5)
固不知子矣
_____________________________
(6)
请循其本
______________________________
同“溟”，海
•
•
•
•
•
•
振奋，这里指用力鼓动翅膀
记载
怎么
固然
追溯
3
．下列句中加点的“之”字的用法与其他三项不同的一项是
(
)
A
．其翼若垂天之云
B
．庄子与惠子游于濠梁之上
C
．鲦鱼出游从容，是鱼之乐也
D
．既已知吾知之而问我
D
•
•
•
•
【
点拨
】
D
项中的“之”是代词，其他三项中的“之”都是“助词，的”。
4
．下列句子中加点词语表示谦称的一项是
(
)
A
．元方曰：“君与家君期日中。”
B
．庄子与惠子游于濠梁之上。
C
．虞山王毅叔远甫刻。
D
．愿陛下托臣以讨贼兴复之效。
A
5
．下列句子朗读节奏划分有误的一项是
(
)
A
．水击
/
三千里，抟扶摇而上者
/
九万里
B
．其视
/
下也，亦若是
/
则已矣
C
．庄子与惠子
/
游于濠梁之上
D
．既已
/
知吾知之
/
而问我
B
【
点拨
】
B
项正确的划分应为：其
/
视下也，亦若是
/
则已矣。
6
．古人造字，源起象形，依样画葫芦，栩栩如生。请将下列古体字的序号对应填入简体字的括号里
。
A
．茧
(
)
B
．鸟
(
)
C
．乳
(
)
D
．水
(
)
【
点拨
】
本题旨在通过浅近古体字的辨识，重点考查学生的形象思维能力和对汉语言文字的民族情感。象形文字来自于图画文字，象形是一种最原始的造字方法。①中间几根横线代表鸟的羽毛，这个是“鸟”；②这个“水”的象形字和“水”是非常接近的，很好辨认；③整个字看起来就是一个“虫”字被外面的“草字头”“绞丝旁”裹着，就是“茧”；④整个字就像一个人伸出双手怀抱因饥饿而张口的孩子，就是“乳”。
【
答案
】
A.③
B
．①
C
．④
D
．②
7
．
用现代汉语翻译下面的句子。
(1)
天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣
。
(2)
子曰“汝安知鱼乐”云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。
天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。
你说“汝安知鱼乐”这样的话，
(
说明
)
你知道我知道鱼快乐而问我，我是在濠水上的桥上知道的。
8
．
下列说法有误的一项是
(
)
A
．
《
北冥有鱼
》
一开篇，就以奇异的想象、夸张的笔法，描绘了鲲的变化和鹏展翅翱翔的画面。
B
．
《
庄子与惠子游于濠梁之上
》
一文中，虽然惠子与庄子的性格、气质不同，但从辩论的结果可见，他们对事物的思维方法与认识结论是完全相同的。
C
．庄子是战国时期哲学家，道家学派的代表人物。
《
庄子
》
一书是庄子及其后学的著作，现存
33
篇。
D
．善于运用寓言故事说理，想象雄奇瑰丽，是
《
庄子
》
的特色。文中所选的两篇文章虽短，我们却不难从中领略
《
庄子
》
的独特风格。
【
点拨
】
“他们对事物的思维方法与认识结论是完全相同的”不合文意。
【
答案
】
B
阅读课文，回答问题。
9
．下列句中加点词的解释有误的一项是
(
)
A
．抟扶摇而上者九万里
(
盘旋飞翔
)
B
．去以六月息者也
(
气息，这里指风
)
C
．庄子与惠子游于濠梁之上
(
游玩
)
D
．请循其本
(
本心
)
一、课文研读
•
•
•
•
【
点拨
】
本，本原。
D
10
．下列句中加点词的意义和用法相同的一项是
(
)
A
．其正色邪？其远而无所至极邪
庄子曰：“请循其本。”
B
．海运则将徙于南冥
庄子与惠子游于濠梁之上
C
．抟扶摇而上者九万里
既已知吾知之而问我
D
．是鸟也，海运则将徙于南冥
鲦鱼出游从容，是鱼之乐也
【
答案
】
D
【
点拨
】
A
项两个“其”的意思分别为“表示选择”“代词，指话题”；
B
项两个“于”的意思分别为“介词，到”“介词，在”；
C
项两个“而”的意思分别为“连词，表修饰”“连词，表递进”；
D
项两个“是”都是“这”的意思。
11
．把下列句子翻译成现代汉语。
(1)
怒而飞，其翼若垂天之云。
(2)
庄子曰：“请循其本。”
用力鼓动翅膀高飞，它的翅膀就好像悬挂在天空的云。
庄子说：“请追溯话题本原。”
12
．庄子的文章意境开阔，想象奇特，能够运用大量幻想的、传说的和现实的事例来阐明自己的观点，使文章充满浪漫主义色彩。请谈谈你对本文中想象手法的理解。
示例：
①在想象中夸张。如对鲲、鹏形象的描写，“鲲之大，不知其几千里也”“鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云”显现出其浩大的声势和广阔的意境。②在想象中对比。作者列举野马、尘埃等“小”的形象，和鲲鹏作对比，以大小对立来阐述物皆有所恃的道理。③在想象中寄寓情感。作者如此醉心“逍遥”，并将这种想象具体化，实则是蕴含了自己对理想的强烈追求。
13
．解释下面加点的词。
(1)
或谓惠子曰
____________________________
(2)
非梧桐不止
____________________________
(3)
是商贾之事也
__________________________
(4)
遂辞平原君而去
________________________
有人。
请同学们看
《
点拨训练
》
第
85
页第
13-16
题。
•
•
•
•
栖息。
那。
离开。
14
．下面加点词意思相同的一项是
(
)
A
．非练实不食 食之不能尽其材
B
．搜于国中三日三夜
去国
怀乡
C
．为人排患
又
患无硕师名人与游
D
．仰而视之
曰
解纷乱而无取也
【
点拨
】
A
项中第一个“食”意思是“吃”，第二个“食”意思是“饲养、喂养”；
C
项中第一个“患”意思是“祸患”，第二个“患”意思是“担心”；
D
项中第一个“而”表修饰，第二个“而”表转折。
B
项中两个“国”都是“国都”的意思。
B
•
•
•
•
•
•
•
•
15
．翻译下面的句子。
(1)
惠子相梁，庄子往见之。
(2)
酒酣起前，以千金为鲁连寿。
惠子在梁国当宰相，庄子去看望他。
【
点拨
】
注意
关键词“相”“见”的解释；
酒喝得畅快
(
的时候
)(
平原君
)
起身上前，用千金给鲁仲连敬酒，祝鲁仲连长寿。
【
点拨
】
注意关键词“酣”“寿”的解释。
16
．回答下面的问题。
(1)【
甲
】
文庄子和
【
乙
】
文鲁仲连有什么相同的志趣？
(2)
庄子和鲁仲连各用什么方法表明自己的志趣？请结合选文内容简要回答。
两个人都无意于功名利禄
(
淡泊名利
)
。
庄子运用巧妙的比喻，把自己比作“鹓 ”，生动形象地表明了自己的志趣；而鲁仲连则把帮助别人后接受封赏的行为和商人做生意进行比较，强调自己的志趣。
【
乙译文
】
平原君想要封赏鲁仲连，鲁仲连推辞了很多次，始终不肯接受。平原君就设宴招待他，酒喝得畅快
(
的时候
)(
平原君
)
起身上前，用千金给鲁仲连敬酒，祝鲁仲连长寿。鲁仲连笑着说：“被天下认为可贵的人，替人排除祸患、消释灾难、解决纠纷却不收取任何酬劳。如果收取酬劳，那就成了生意人的行为，我鲁仲连是不愿意那样做的。”于是辞别平原君离开了，终身不再相见。
22《
礼记
》
二则
1
．给下列加点的字词注音。
(1)
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也
(
)(
)
(2)
知困，然后能自强也
(
)
(3)《
兑命
》
曰“学学半”
(
)(
)
(4)
选贤与能，讲信修睦
(
)(
)
(5)
矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养
(
)
(6)
男有分，女有归
(
)
•
•
•
•
•
jiā
•
•
•
yáo
qiǎng
yuè
xiào
jǔ
mù
guān
fèn
2
．解释下列句中加点的词。
(1)
虽有至道
___________________________
(2)
是故学然后知不足
___________________
(3)
故人不独亲其亲
_____________________
(4)
是故谋闭而不兴
_____________________
(5)
盗窃乱贼而不作
_____________________
(6)
男有分
_____________________________
最好的道理。
•
•
•
•
•
•
因此。
以
……
为亲
兴起。
兴起。
职分，职守
•
•
3
．
下列句子中没有通假字的一项是
(
)
A
．知不足，然后能自反也
B
．
《
兑命
》
曰“学学半”
C
．选贤与能，讲信修睦
D
．矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养
【
点拨
】
B
项第一个“学”同“敩”；
C
项“与”同“举”；
D
项“矜”同“鳏”。
A
4
．
写出下列加点词的古今义。
(1)
弗食，不知其旨也
古义：
__________________
；今义：
_______________
。
(2)
教然后知困
古义：
__________________
；今义：
________________
。
(3)
教学相长也
古义：
__________________
；今义：
________________
______________________________________
。
味美
•
•
•
•
意义
困惑
疲乏想睡
教与学
教学生学习
功课
或
教师把知识、技能传授给学生的过程
(
4)
男有分，女有归
古义：
_________________
；今义：
_______________
。
(5)
货恶其弃于地
也
古
义：
_________________
；今
义：
_______________
。
(
5)
盗窃乱贼而不作
古义：
_________________
；今义：
_______________
。
•
•
•
女子出嫁
返回
害人
偷东西的人
财物
货物
5
．下列句子中没有词类活用现象的一项是
(
)
A
．选贤与能
B
．不独子其子
C
．货恶其弃于地也
D
．使老有所终
C
6
．根据课文内容填空。
(1)《
虽有嘉肴
》
一文的中心句是
：
__________________
。
(2)《
大道之行也
》
一文中与“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”意思相近的句子是
：
_________________________
。
(3)《
大道之行也
》
一文中写在“大同”社会里的每个人都应该人尽其力的句子是：
_________________________________
。
故人不独亲其亲，不独子其子
教学相长也
力恶其不出于身也，不必为己
(4)《
大道之行也
》
是一篇名文，有两个成语出自其中，它们分别是
____________
、
____________
。
(5)《
大道之行也
》
中表现社会安定和平、民风淳朴的句子是
：
________________________________________________
。
鳏寡孤独
夜不闭户
是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭
(
一
)
阅读
《
虽有嘉肴
》
，回答问题。
7
．解释下列句中加点的词。
(1)
虽有至道
_____________________________
(2)
弗学，不知其善也
_____________________
一、课内精读
即使
。
•
•
好
。
8
．用现代汉语翻译下面的句子。
是故学然后知不足，教然后知困。
因此学习之后才知道自己的学识不够，教人之后才发现自己有困惑。
9
．
《
虽有嘉肴
》
在论述时先以“
____________________
________________”
作比，引入“
__________________
_______________”
的论述，然后集中论述了
________
与
__________
的关系问题，说明了
______________
的道理。
虽有嘉肴，弗食
，
不知
其旨
也
虽
有至道，弗学
，
不知
其善
也
教
学
教学相长
(
二
)
阅读
《
大道之行也
》
全文，回答问题。
10
．下列句子中，加点词的解释有误的一项是
(
)
A
．大道之行也
(
指儒家推崇的上古时代的政治制度
)
B
．讲信修睦
(
培养
)
C
．是故谋闭而不兴
(
闭塞
)
D
．是谓大同
(
大家一样
)
【
点拨
】
大同：指理想社会。
D
•
•
•
•
•
•
11
．翻译下面的句子。
(1)
故人不独亲其亲，不独子其子。
(2)
货恶其弃于地也，不必藏于己。
因此人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女。
财货，憎恨把它扔在地上，但并非自己想私藏。
12
．根据课文内容，概括“大同”社会的特征。
(1
)___________________________________________
(2
)___________________________________________
(3
)___________________________________________
人人
都能得到全社会的关爱
。
人人
都能安居乐业
。
全社会
物尽其用，人尽其才。
13
．解释下列加点词在文中的意思。
(1)
不知其旨
也
_________________________
(2)
然后能自强
也
_______________________
(3)
学不
可以已
_________________________
(4)
故木受绳则
直
_______________________
请同学们看
《
点拨训练
》
第
87
页第
13-16
题。
味美
•
•
•
•
勉励
停止
所以，因此
14
．把文中画线句子翻译成现代汉语。
(1)《
说命
》
说“教别人，占自己学习的一半”，大概说的就是这个道理吧。
(2)
冰是水凝结而成的，却比水寒冷。
15
．
【
甲
】
文运用了类比的写作手法，引出了阐述的论点
____________
；
【
乙
】
文则开头就提出了论点“学不可以已”，主要运用的论证方法是
_______________
_______
。
教学相长
(
也
)
比喻论证、
举例
论证
16
．请联系学习生活，谈谈你读了这两篇短文后的感受。
略
。
【
点拨
】
提出
观点、看法；阐述理由；联系学习生活，紧扣文章内容即可。
【
乙
译文
】
君子说：学习是不可以停止的。靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深；冰是水凝结而成的，却比水寒冷。木材直得可以符合拉直的墨线，用煣的工艺把它弯曲成车轮，
(
那么
)
木材的弯度
(
就
)
合乎圆的标准了。即使又晒干了，
(
木材
)
也不会再挺直，是因为经过加工，使它成为这样的。所以木材用墨线量过，再经辅助加工就能取直，刀剑等金属制品在磨刀石上磨过就能变得锋利，君子广泛地学习而且每天多次检查反省自己，那么他就会聪明机智，行为就不会有差错了。
17
．综合性学习。
国学是我们中华文化的血脉，是我们民族的精神支柱，是我们赖以生存、发展和创新的智慧源泉。近日，光明中学拟开展“读国学经典”综合性学习活动，请你参加并完成以下任务
。
(
1)
为营造活动氛围，请设计一条宣传语悬挂在校门口，要求含有“国学”二字。
示例一：
用国学经典，启智慧人生。
示例二：
品国学经典，展中华风采。
示例三：
读国学经典，塑高尚人格。
(2)
经典不厌百回读，熟读深思子自知。下面材料均出自国学经典，请写出阅读收获。
材料一：
见人善，即思齐，纵去远，以渐跻。见人恶，即内省，有则改，无加警。
(
《弟子规》
)
材料二：
见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
(
《论语
·
里仁》
)
材料三：
见彼贤则思与之齐等。
(
《孔颖达疏》
)
见到德才兼备的人，我们要向他看齐。
23
马说
1
．下面加点的字注音无误的一项是
(
)
A
．祗辱于奴隶人之手
(
l
ì
)
骈死
(
bìng
)
B
．一食或尽粟一石
(
shí
)
食马者
(
sì
)
C
．才美不外见
(
jiàn
)
槽枥
(
lì
)
D
．其真无马邪
(
xié
)
尽粟
(
sù
)
•
•
•
•
•
B
•
•
•
【
点拨
】
A
项中“骈”读
pián
；
C
项中“见”读
xiàn
；
D
项中“邪”读
yé
。
2
．解释下列句子中加点的词。
(1)
骈死于槽枥之间
_____________________________
(2)
且欲与常马等不可得
_________________________
(3)
策之不以其道
_______________________________
(4)
一食或尽粟一石
_____________________________
(5)
鸣之而不能通其意
___________________________
(6)
不以千里称也
_______________________________
(
和普通马
)
一同死。
•
•
•
•
•
•
等同，一样。
方法。
有时。
通晓。
著称。
•
3
．下列句中不含通假字的一项是
(
)
A
．才美不外见
B
．不以千里称也
C
．选贤与能
D
．食马者不知其能千里而食也
【
点拨
】
A
项中“见”同“现”，表现；
C
项中“与”同“举”，推举；
D
项中两个“食”都同“饲”，喂。
B
大概，表推测。
4
．解释下列句中加点的词。
(1)
食之不能尽其材
_________________________
一食或尽粟一石
_________________________
(2)
策之不以其道
___________________________
执策而临之
_____________________________
(3)
其真无马邪
______________________________
其真不知马也
___________________________
(4)
虽有千里之能
____________________________
安求其能千里也
__________________________
同“饲”，喂。
动词，用马鞭驱赶。
能够。
•
•
•
•
•
•
•
•
吃。
名词，马鞭。
表示加强诘问语气。
能力。
5
．下列加点词不属于词类活用的一项是
(
)
A
．策之不以其
道
B
．一食或尽粟一石
C
．鸣之而不能通其
意
D
．才美不外见
C
•
•
•
•
【
点拨
】
A
项“策”，名词用作动词，用马鞭驱赶；
B
项“尽”，形容词用作动词，吃完；
D
项“美”，形容词用作名词，美好的素质。
6
．请分别指出下列句子中“也”的语气。
(1)
食马者不知其能千里而食也
(
)
(2)
安求其能千里也
(
)
(3)
其真不知马也
(
)
肯定
语气
反问语气
感叹
语气
7
．根据提示填空。
(1)
在生活中，常有人慨叹“世上的人才很多，但是善于识别人才的人却很少”。我们常引用
《
马说
》
中的“
______________________________”
一句来表达这个意思。
(2)
描写千里马悲惨遭遇的句子是：
____________________________
___________________
。
(
写一句即可
)
(3)
食马者“不知马”的具体表现是：
__________________________
_____________________
。
千里马常有，而伯乐不常有
食不饱，力不足，才美不外见
，
且
欲与常马等不可得
策之不以其道，食之不能尽
其
材
，鸣之而不能通其意
8
．下列说法不正确的一项是
(
)
A
．“说”是古代的一种议论体裁，用来陈述作者对社会上某些问题的观点。
B
．
《
马说
》
围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。开头说明伯乐对千里马的命运起决定作用，中间揭示千里马被埋没的原因，最后总结全文。
C
．“策之不以其道
……
不能通其意”有力地谴责了“食马者”的愚昧无知。
D
．“千里马”被埋没的根本原因是“食不饱，力不足，才美不外见”。
【
点拨
】
千里马被埋没的根本原因是食马者不知马。
【
答案
】
D
9
．用“
/”
给下面句子划分朗读节奏
。
食马者不知其能千里而食也
食马者
/
不知其能千里
/
而食也
一、课文研读
请同学们看
《
点拨训练
》
第
90
页第
9-14
题。
10
．翻译下列句子。
(1)
且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
(2)
鸣之而不能通其意。
想要和普通的马一样尚且做不到，又怎么能要求它日行千里呢？
它鸣叫，却不能通晓它的意思。
11
．托物寓意是古人常用的写法。
《
马说
》
一文中，作者以“千里马”喻
____________
，以“食马者”喻
________________
，
以“伯乐”
喻
________________
。
人才
愚昧无知
的
统治者
善于
识别人才的人
12
．在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要？为什么？
伯乐更重要。因为如果没有伯乐，千里马就很有可能被埋没了。
13
．“其真无马邪，其真不知马也？”这句话与原文相比标点符号发生了变化，请说说这个句子与原文的表达效果有什么不同。
原文是反问加感叹，语气强烈，表达了对不识千里马者的讽刺及对千里马被埋没的愤懑之情。本题中的句子是一个反问句，语气不如原文强烈，抒发的感情也不如原文浓烈。
14
．请从形象塑造、写作手法、阐明道理三个方面中任选其一，结合本文内容对作品进行评析。
示例：
形象塑造：千里马
——
遭遇悲惨，怀才不遇；食马者
——
专横残暴，无知狂妄。阐明道理：“千里马常有，而伯乐不常有”，要善于识别人才，重用人才。
请同学们看
《
点拨训练
》
第
90
页第
15-18
题。
15
．解释下列加点词在文中的意思。
(1)
策之不以其
道
_____________________________
(2)
其真无马
邪
_______________________________
(3)
臣闻古之君
人
_____________________________
(4)
有以千金求千里马
者
_______________________
用
马鞭驱赶
。
表示
加强诘问语气
。
听说。
用
。
•
•
•
•
16
．下列句子中，加点的“而”与例句中的“而”用法相同的一项是
(
)
例句：千里马常有，而伯乐不常有
A
．潭西南而
望
B
．中峨冠而多髯者为东坡
C
．鸣之而不能通其
意
D
．学而时习之
C
【
点拨
】
例句
中的“而”是连词，表转折。
A.
连词，表修饰；
B.
连词，表并列；
C.
连词，表转折；
D.
连词，表并列。
17
．把下列句子翻译成现代汉语。
(1)
祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也
。
(2)
死马且买之五百金，况生马乎？
只在奴仆的手里受辱，
(
和普通马
)
一同死在马厩里，不以千里马而著称。
死马尚且要花五百两黄金来买，何况是活马呢？
18
．
【
甲
】【
乙
】
两文中“千里马”的命运截然不同，说说不同之处表现在哪里。
【
甲
】
文中的“千里马”因为不能得到统治者的赏识、任用，最终“不以千里称”；
【
乙
】
文中，因为君主渴求得到“千里马”并能够采纳正确的建议，所以“千里马”得以脱颖而出。
【
乙译文
】
听说
古时候的一位国君，想用千金求购千里马，三年也没买到。一位近侍对他说：“请允许我去寻求它。”国君派遣他去了。三个月后得到了千里马。马已经死了，用五百两黄金买了死马的头，回去把此事回报给了国君。国君很生气，说：“我要的是活马，死马有什么用？还白花了五百两黄金！”近侍答道：“死马尚且要花五百两黄金来买，何况是活马呢？天下人必定认为大王您是能出高价买马的人。千里马就会到来了！”于是不到一年，就来了好几匹千里马。
请同学们看
《
点拨训练
》
第
91
页第
19-22
题。
19
．解释文中加点词的意思。
(1)
乡寡人曰 乡：
____________________
(2)
昔者舜工于使人 工：
_____________________
(3)
然犹策之不已 策：
_______________________
同“向”，从前
(
先前
)
。
擅长
(
善于
)
。
用鞭子打
(
驱赶
)
。
•
•
•
20
．下列加点词在句子中的意义和用法，相同的一项是
(
)
A
．定公不悦，以告左右
不以物喜，不以己悲
(《
岳阳楼记
》)
B
．定公躐席而起
由是则生而有不用也
(《
孟子
·
告子上
》)
C
．不识吾子何以知之
手指不可屈伸，弗之怠
(《
送东阳马生序
》)
D
．舜不穷其民
安陵君其许寡人
(《
战国策
·
唐雎不辱使命
》)
•
•
•
•
•
•
•
•
【
点拨
】
C
项：均为代词，指代前文所说之事。
A
项：介词，把；介词，因为。
B
项：连词，表示顺承关系；连词，表示转折关系，但是，却。
D
项：代词，他的；助词，表示祈使语气。
【
答案
】
C
21
．请将文中画线的句子翻译成现代汉语。
(1)
颜渊退，俄而厩人以东野毕马佚闻矣。
(2)
自古及今，穷其下能不危者，未之有也。
颜渊告退后，不一会儿，马棚的差役就把东野毕驾驭的马跑了的事禀报了
(
鲁定公
)
。
从古到今，使自己的百姓走投无路而不发生危机的，从来都没有过。
22
．这篇文章说明了怎样的道理？
为政者要体恤民情，使百姓安居乐业
(
不能把老百姓逼得走投无路
)
。
【
乙译文
】
颜渊在台上侍奉鲁定公，东野毕在台下御马。定公说：“东野毕御马的技术真好哇！”颜渊说：“好是好呀，只是他的马将要逃跑了。”定公不高兴，把这些话告诉左右亲近的臣子说：“我听说君子不在人背后说坏话。
(
今天看来
)
难道君子也会在背后说人坏话吗？”颜渊告退后，不一会儿，马棚的差役就把东野毕驾驭的马跑了的事禀报了
(
鲁定公
)
。定公越席而站起来说：“马上派车去请颜渊。”
颜渊来了，定公说：“先前我说：‘东野毕御马的技术真好哇！’您
(
却
)
说：‘好是好呀，只是他的马将要逃跑了。’不知道您是凭什么知道这一点的。”颜渊说：“我是凭着政事知道的。过去，舜擅长用人，造父擅长御马。
(
但是
)
舜不使他的人民穷困，造父不让他的马用尽气力。因此舜没有逃跑的百姓，造父没有逃跑的马匹。现在
(
看看
)
东野毕驾驭马车，上车就拉紧缰绳，马嚼子和马身都绷直了；又让马盘旋转动，慢行快跑，调服车马要求太苛刻了；经历各种险阻到达遥远的地方，马的力气已经耗尽了。但是
(
东野毕
)
仍然驱赶不止，
(
我
)
因此知道马会逃跑啊。”
定公说：“好，能够稍微阐释一下吗？”颜渊说：“走兽逼急了就会咬人，鸟儿逼急了就会啄人，人逼急了就会欺诈。从古到今，使自己的百姓走投无路而不发生危机的，从来都没有过。
《
诗经
》
说：‘手执缰绳像在编织一样，车辕两旁的马儿像在舞蹈一样。’说的就是擅长驾驭马匹呀。”定公说：“这是我的过失啊。”
23
．近日，盐城博文中学开展以“走近城市名片
——
大铜马”为主题的系列活动，邀你一起来参加。
【
大铜马历史
】
盐城大铜马是国民革命军新编第四军重建军部纪念塔的俗称。塑像高
4
米，长
3.8
米，重
3 250
千克，为青铜浇铸而成。自
1986
年
9
月建成以来，一直是盐城这座英雄城市的光荣标志。从“中市桥”“忠字塔”“新四军重建军部纪念碑”到“大铜马”，随着历史的积淀和造化，盐城有了一个定海神针一样的城市基点，城市的四方从这里开始。多年来，这座雕塑一直是盐城的标志性建筑，也是以新四军红色文化为特色的盐城城市名片
。
以上
文字从哪几个方面介绍了大铜马，请用简洁的文字分点概括。
①大铜马的大小及材质；②大铜马的历史变迁；③大铜马的城市意义。
【
大铜马新貌
】
2010
年，由于快速公交项目的修建，大铜马被暂时迁离原地。
2018
年
10
月
1
日，大铜马已复位。国庆期间，市民们纷纷来到市中心拍照留影。
结合以下两幅市民所拍图片，向你远在外地的好友描述这座雕塑的外形
。
(
图片说明：图一为马头朝东的正面照
；
图
二为马头朝东的背面照
)
示例：
一位年轻英武的新四军战士，身背大刀，手握缰绳，骑在高扬前蹄的战马背上，面向朝阳昂首东望。
24
唐诗二首
1
．下列加点字注音无误的一项是
(
)
A
．怒号
(
h
á
o
)
挂罥
(
juān
)
沉塘坳
(
ào
)
B
．俄顷
(
qǐng
)
广厦
(
xià
)
口称敕
(
chì
)
C
．布衾
(
qīn
)
叱牛
(
chì
)
一丈绫
(
líng
)
D
．大庇
(
pì
)
两鬓
(
bìn
)
辗冰辙
(
zhé
)
•
•
•
•
•
C
•
•
•
•
•
•
•
【
点拨
】
A
项“罥”应读
ju
à
n
；
B
项“厦”应读
shà
；
D
项“庇”应读
bì
。
2
．下列诗句中没有错别字的一项是
(
)
A
．布衾多年冷似铁，骄儿恶卧踏里裂
B
．何时眼前突兀显此屋
C
．夜来城外一尺雪，晓驾碳车碾冰辙
D
．满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑
D
【
点拨
】
A
项“骄”应为“娇”；
B
项“显”应为“见”；
C
项“碳”应为“炭”，“碾”应为“辗”。
3
．解释下列句中加点的词。
(1)
八月秋高风怒号
______________________________
(2)
忍能对面为盗贼
______________________________
(3)
俄顷风定云墨色
______________________________
(4)
秋天漠漠向昏黑
______________________________
(5)
大庇天下寒士俱欢颜
__________________________
(6)
卖炭得钱何所营
______________________________
(7)
回车叱牛牵向北
______________________________
(8)
系向牛头充炭直
______________________________
秋深。
狠心。
一会儿。
•
•
•
•
•
•
•
•
•
阴沉迷蒙的样子。
遮盖，掩护。
谋求、需求。
吆喝。
•
•
同“值”，价钱。
4
．下列诗句朗读节奏划分有误的一项是
(
)
A
．俄顷
/
风定
/
云墨色，秋天
/
漠漠
/
向昏黑
B
．八月
/
秋高
/
风怒号，卷我屋
/
上
/
三重茅
C
．满面
/
尘灰
/
烟火色，两鬓
/
苍苍
/
十指黑
D
．可怜
/
身上
/
衣正单，心忧
/
炭贱
/
愿天寒
B
【
点拨
】
B
项应为：八月
/
秋高
/
风怒号，卷
/
我屋上
/
三重茅。
5
．与下文意旨最接近的一项是
(
)
坚信一首诗的沉默比所有的扩音器加起来更清晰，比机枪的口才野炮的雄辩更持久。坚信文字的冰库能冷藏最烫的激情最新鲜的想象。时间，你带得走歌者带不走歌。
A
．笔落惊风雨，诗成泣鬼神。
B
．不惜歌者苦，但伤知音稀。
C
．诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨。
D
．屈平词赋悬日月，楚王台榭空山丘。
D
6
．按括号内的角度赏析句子。
(1)
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
(
描写角度
)
(2)
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
(
背景与情感
)
自然景物描写，渲染出暗淡愁苦的氛围，从而烘托出诗人凄凉的心境，暗示了一场秋雨即将来临。
一语双关，一是表现了诗人盼雨停、盼天亮的迫切心情；二是表现了诗人盼望战乱频繁、残破不堪的国家能尽快从深重的灾难中解脱出来的心愿。
7
．填空。
(1)
杜甫，字
________
，号
__________
，唐代伟大的现实主义诗人。他于安史之乱期间写下了著名的组诗“三吏”
____________________________________
，“三别”
______________________________________
。
(2)《
卖炭翁
》
选自
《____________》
，作者白居易，唐代诗人，字
________
，号
_____________________
。
子美
少陵野老
《
新安吏
》《
石壕吏
》《
潼关吏
》
《
新婚别
》《
垂老别
》《
无家别
》
白居易集
乐天
香山居士
8
．理解性默写。
(1)《
卖炭翁
》
中以外貌描写表现卖炭翁的劳作艰辛、生活困苦的诗句是：
_________________
，
_________________
。
(2)《
茅屋为秋风所破歌
》
中表现杜甫舍己为人，至死不悔的决心的诗句是：
_____________________
，
___________________
！
(3)《
茅屋为秋风所破歌
》
中不仅浓墨渲染出阴沉黑暗的雨前景象，也烘托出诗人凄恻愁苦的心境的句子是：
_________________
，
_________________
。
满面尘灰烟火色
两鬓苍苍十指黑
何时眼前突兀见此屋
吾庐独破受冻死亦足
俄顷风定云墨色
秋天漠漠向昏黑
(
一
)[2018·
河北改编
]
阅读
《
茅屋为秋风所破歌
》
，回答问题。
9
．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是
(
)
A
．这首诗是杜甫因所住茅屋被秋风吹破引发感慨而写下的脍炙人口的不朽诗篇。
B
．诗人对南村群童公然抱茅逃进竹林的行为无可奈何，只好拄杖归来，独自叹息
。
一、课文研读
C
．布衾如铁，屋漏床湿，雨脚如麻，长夜难眠，表现出诗人穷困苦痛的生活状况。
D
．这首诗最后一段运用叙述抒情的表达方式，表现了诗人忧国忧民的济世情怀。
【
点拨
】
该诗最后一段主要运用了议论抒情的表达方式。
【
答案
】
D
10
．请简要赏析“茅飞渡江洒江郊
……
下者飘转沉塘坳”这几句诗。
这几句诗运用了一系列动词，通过“飞”“渡”“洒”“挂罥”“飘转”组成了一幅幅鲜明的图画，生动形象地写出暴风的肆虐，表现出作者生活处境的艰难以及焦灼苦闷的心情。
(
二
)
阅读
《
卖炭翁
》
，回答问题。
11
．卖炭翁“卖炭”是为了换得
________
和
________
。
身上
衣裳
口中
食
12
．下列对诗歌内容理解正确的一项是
(
)
A
．“伐薪烧炭”强调了卖炭翁的劳动生活十分艰辛。
B
．“何所营”交代了卖炭翁穷困不堪的生活状况。
C
．“可怜”表现了作者对卖炭翁艰难处境的同情。
D
．“愿天寒”突出了卖炭翁不怕天寒地冻的精神。
D
13
．这首诗表达了作者怎样的思想感情？
这首诗表达了诗人对下层劳动人民的深切同情和对统治阶级掠夺人民的罪行的鞭挞和抨击。
14
．本诗描绘了哪两幅画面？请结合诗歌所描绘的内容加以概括。
请同学们看
《
点拨训练
》
第
93
页第
14-15
题。
诗歌前两句描绘了星月清辉、无云无雷的山间静夜图，后两句描绘了溪流湍急的雨后清晨图。
15
．同样是表现雨的猛烈，本诗和杜甫的
《
茅屋为秋风所破歌
》
在写法上有何不同？请结合诗歌，简要分析。
本诗未直接写山雨，而是先以山间静谧的晴夜为烘托和铺垫，似无山雨，第三句再以对溪水湍急的侧面描写进一步表现雨势之大，结句点出“他山有雨”，既在意料之外，又在情理之中。而杜甫的
《
茅屋为秋风所破歌
》
则将正面描写与侧面描写相结合，表现雨之迅疾和猛烈。
16
．前不久，一张“冰花男孩”的图片引起人们的广泛关注，照片中一名男孩站在教室里，头发、眉毛、睫毛还有衣服全都被冰花覆盖，脸蛋被冻得通红。此情此景感动了全国。校团委积极参与“青春
暖
冬
行动”，号召同学们伸出双手，聚集
关
爱
的力量，帮助留守儿童温暖过冬。
(1)
请你为此次活动拟写一条宣传标语，要求至少运用一种修辞手法。
示例：
用刚毅去融化冰雪，用爱心去温暖寒冬。
(2)
校团委会定于
2019
年
2
月
2
日下午
6
点，在学校礼堂召开“青春暖冬行动”的筹备会，要求各班团支部书记按时参加。请你以校团委会的名义，拟写一条通知。
通 知
我校团委会定于
2019
年
2
月
2
日下午
6
点，在学校礼堂召开“青春暖冬行动”筹备会，请各班团支部书记按时参加。
校团委会
2019
年
1
月
31
日
课文链接真题练
(
十一
)
1
．
[2019·
荆门
]
下列有关文化知识的解说，正确的一项是
(
)
A
．“社”是谷神，“稷”是土地神，古代文化中，常用“社稷”作为国家的代称。这样的代称还有很多，如：“桑梓”代指家乡，“庙堂”代指朝廷，“汗青”代指史册。
B
．律诗共四联，习惯上称第一联为首联，第二联为颈联，第三联为颔联，第四联为尾联。
C
．端午节是我国传统节日，该节日与纪念屈原有关。有吃粽子、赛龙舟、赏菊花等习俗。
D
．
《
礼记
》
，我国儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。
《
礼记
》
中的
《
学记
》
是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。
D
2
．
[2019·
呼和浩特改编
]
阅读下面文言文，回答问题。
北冥有鱼
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。
《
齐谐
》
者，志怪者也。
《
谐
》
之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
(1)
下列句子中“是”的意思与其他三句不同的一项是
(
)
A
．亦若是则已矣
B
．是进亦忧，退亦忧
C
．是谓大同
D
．今夕是何年
(2)
下列句子中没有通假字的一项是
(
)
A
．北冥有鱼，其名为鲲
B
．我孰与城北徐公美
C
．困于心，衡于虑
D
．其人舍然大喜
D
B
(3)
句子翻译。
天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？
(4)
请你写出与“鹏”有关的成语或诗句。
天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？
示例：
鹏程万里
(
或：九万里风鹏正举
)
3
．
[2019·
安顺改编
]
阅读下面文言文，回答问题。
大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。
(《
大道之行也
》)
(1)
解释下列句中加点的词。
①选贤与能
(
)
②
不独子其子
(
)
(2)
翻译下面的句子。
货恶其弃于地也，不必藏于己。
同“举”，推举
•
•
以
……
为子
财货，憎恨把它扔在地上，但并非自己想私藏。
(3)
本文构想的大同社会理想包含哪些方面？请用自己的话简要概述。
(4)《
桃花源记
》
的“世外桃源”与本文的“大同”社会有什么关联之处？两篇文章各自侧重于哪种表达方式？
①人人都能受到社会的关爱；②人人都能安居乐业；③物尽其用，人尽其才。
两篇文章反映的都是古人对理想
(
大同
)
社会的向往与追求，
《
桃花源记
》
中“世外桃源”的境界是根据本文“大同”社会的体制构想出来的
(
或：“世外桃源”是对“大同”社会生活风貌的艺术再现
)
。本文侧重于议论，
《
桃花源记
》
侧重于记叙
(
或描写
)
。
4
．
[2019·
金华改编
]
鼎湖中学
802
班的同学们在学习课文
《
庄子与惠子游于濠梁之上
》
时，围绕插图中“谁是庄子”这个问题展开了讨论，大家意见不一，于是张欣怡同学给人民教育出版社编辑写了一封信。请你读完信后，发表你对这个问题的看法。要求观点明确，论据有效
，
论证
合理。
(
不超过
150
字
)
尊敬的编辑老师：
您好！我是鼎湖中学
802
班的学生。我们班同学在学习课文
《
庄子与惠子游于濠梁之上
》
时，对插图中“谁是庄子”产生了分歧。有同学认为拄着竹杖的是庄子，有同学认为低头看鱼的是庄子。我认为从服饰上看，拄着竹杖的是庄子；从神态上看，低头看鱼的是庄子。
那么，这幅插图中，究竟谁是庄子呢？希望能得到您的回复。
张欣怡
2019
年
5
月
17
日
示例一：
我认为拄着竹杖的是庄子。你看他站在那里，捋着胡子，神态悠然自得，衣衫相对随意，符合庄子率性的特点；而前面那位，头戴峨冠，身佩玉环，更像是具有官职地位的惠子，只见他死死盯着水里的游鱼，一脸严肃，只想看出鱼是否快乐。他怎知鱼之乐实乃人之乐啊！我的看法不知你是否同意？
示例二：
我认为低头看鱼的是庄子。他低头弯腰微笑，似乎并不理会一旁的惠子，而与水中游鱼相乐，符合课文里那个随性而智慧的庄子形象；而拄着竹杖的那位，拉着长脸，不正眼看游鱼，像是在严肃地质问庄子，符合惠子凡事追求实证的个性。从他们的对话中，我觉得惠子老气横秋，庄子活泼轻松，因此让惠子拄着竹杖更符合我对人物的想象。
课文链接真题练
(
十二
)
1
．
(1)[2019·
南充
]
杜甫
《
茅屋为秋风所破歌
》
中“
__________________
，
__________________”
两句写狂风停止之后，云层变得墨黑，天色马上暗下来，引出下文屋破又遭连夜雨的境况。
(2)[2019·
泰安
]__________________
，大庇天下寒士俱欢颜
！
(
杜甫
《
茅屋为秋风所破歌
》)
俄顷风定云墨色
秋天漠漠向昏黑
安得广厦千万间
(3)[2019·
潍坊
]
杜甫
《
茅屋为秋风所破歌
》
中，表现诗人甘愿牺牲自己以换取百姓温暖的博大胸怀的诗句是：“
_____________________
，
_____________________
！”
(4)[2019·
河北
]
白居易
《
卖炭翁
》
中的“
__________________
，
__________________”
形象地写出了老翁精疲力竭的情态。
何时眼前突兀见此屋
吾庐独破受冻死亦足
牛困人饥日已高
市南门外泥中歇
2
．
[2018·
杭州
]
下列文学常识、文化常识表述有错误的一项是
(
)
A
．成语“舍生取义”“老骥伏枥”“豁然开朗”分别出自
《
孟子
》
、曹操的
《
龟虽寿
》
、陶渊明的
《
桃花源记
》
。
B
．对联“失马真成福 移山未必愚”取材于韩愈的
《
马说
》
与
《
列子
》
，化用了“伯乐相马”“愚公移山”的典故。
C
．古人常以“加冠”“而立”“不惑”“知天命”“耳顺”代称二十岁、三十岁、四十岁、五十岁和六十岁。
D
．古人称谓有谦称和尊称的区别，比如“愚”是谦称自己，“子”是尊称对方，“尊君”是尊称对方的父亲。
B
请同学们看
《
点拨训练
》
第
94
页第
3
题。
(1)
对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是
(
)
A
．不以千里称也 称：著称
B
．食马者不知其能千里而食也 食：喂养
C
．才美不外见 见：看见
D
．执策而临之 临：面对
C
•
•
•
•
(2)
下列句子中，加点“而”字的意义和用法与例句相同的一项是
(
)
例句：鸣之而不能通其意
A
．人不知而不愠
B
．康肃笑而遣之
C
．野芳发而幽香
D
．乃记之而去
A
•
•
•
•
•
(3)
下列对选文有关内容的解释和分析，不正确的一项是
(
)
A
．甲文是韩愈
《
杂说
》
中的一篇，“说”是古代用来陈述作者对某些问题看法的文体。
B
．甲文分析了千里马被埋没的原因，生动地表现了有才之士遭受的不公正待遇。
C
．乙文认为判断是不是千里马的标准是自身品德修养，不能一味依靠别人赏识。
D
．甲乙两文都将千里马比作人才，重点阐述了应如何对待人才，洋溢着不平之气。
D
(4)
用现代汉语翻译下面的句子。
呜呼！其真无马邪？其真不知马也
！
(5)
用“
/”
给下面的句子断句
(
限断两处
)
。
一若千里之权不操于己而听于人。
唉！
(
这世上
)
真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！
一若千里之权
/
不操于己
/
而听于人。
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