《安塞腰鼓》公开课课件

散文 安塞腰鼓 3 广袤的黄土高原，这里是黄帝轩辕氏书写华夏民族第一部史诗的地方，这里的子民自古以来就在和恶劣的自然环境抗争，在数千年的抗争史上，产生了许多展现着西部粗犷，豪放的民风民俗的艺术形式。今天，我们文化之旅的脚步将随着刘成章先生的生花妙笔踏上这片黄土，去欣赏有“天下第一鼓”之称的黄土高原之魂 —— 安塞腰鼓！ １ . 理解课文内容，掌握文章中短句的运用及排比句、感叹句的作用。 ２ . 学生能在课堂上发表自己的见解，培养学生的表达能力。 ３ . 感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。 （重点） （难点） 刘成章（ 1937~ ），陕西延安人，散文集 《 羊想云彩 》 获首届鲁迅文学奖。他最早写诗，后来写散文。他的散文多以黄土高原为背景，具有浓郁的黄土高原特色 。 20 世纪 80 年代中期，正是中华民族改革开放“高歌猛进”和“阵痛”的关键时期，整个民族情绪处于“沸腾”的状态。一个民族的希望，在于她的生机和活力，在于她的梦想和荣光，在于她的义无反顾一往无前，在于她的坚忍不拔和百折不挠，这是一个民族的真气、正气、浩气和骨气，也就是一个民族的气节和气魄。贫血缺钙的民族，何以立足于世界？“晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！”这正是中华民族艰难坎坷的历史进程的一种写照，也是作者美好的期待和祈愿。 一 读一读字音 亢 （ ）奋 晦 （ ）暗 蓦 （ ）然 瞳 （ ）仁 羁绊 （ ） 冗 （ ）杂 kàng mò huì tóng jī bàn rǒng 二 写一写字形 磅礴 páng bó （ ） 飞 jiàn （ ） bó （ ）击 大 chè （ ）大悟 溅 搏 彻 三 记一记词义 1. 茂 腾腾： 2 . 亢奋： 3 . 晦暗 ： 生命力旺盛，生机勃发的样子。 极度兴奋。 昏暗 。这里是迷惘、糊涂的意思。 4. 羁绊 ： 5 . 蓦然 ： 缠住 不能脱身，束缚 。 羁绊、牵绊辨析 两个词语都有“被束缚住”的意思。 牵绊：牵扯，纠缠使不能脱开。很多情况下指感情的牵挂，如：他本想趁这个机会出国深造，可妻儿成了他的牵绊。羁绊一般与情感无关。如：人生在世不能被名利羁绊。 突然 ，猛然。 6. 冗杂 ： 7 . 戛然而止 ： 繁杂。 冗杂、冗长辨析 两个词语都有“繁多”的意思。“冗杂”指繁杂，侧重于杂而乱，一般用于事务方面。如：他一直忙于冗杂的事务。“冗长”指繁多而长，一般用于文章或讲话。如：这番冗长的讲话使人听得昏昏欲睡。 声音突然中止。 导思 1. 安塞腰鼓表演前，后生们有怎样的神情？突出了什么？ 导思 2: 在表演的过程中，文章从 哪几个角度描绘了安塞腰鼓？ 表演前 表演中 导思 3 . 表演 结束后，周围是怎样的情景？ 表演后 导思 4. 本文通过写安塞腰鼓，表达了作者怎样的情感？ 美好情感 关键词 : 激昂豪放 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 《安塞腰鼓》朗读。 圈点要求 1. 划分文章部分、层次分别用 双竖线、单竖线 。 2. 认为用得好的词语用 方框 。 3. 关键语句（或写得好的语句）用 波浪线 。 4. 有疑问的地方，用 问号 标注。 第二部分（ 5-27 ）： 第一部分 （ 1—4 ） ： 从五个角度赞美安塞腰鼓热烈、豪放的特点。 写打鼓前的寂静，为下文蓄势。 第三部分（ 28-30 ）： 写鼓声停止后，世界出奇地寂静。与文章开头照应，突出了安塞腰鼓的感染力。 【 答案 】 此句为全文确立了基本的氛围和主要的精神走向，无论上下文怎样摇曳、生发、文采飞扬，都不会走得太远。文中此句每一次出现，都有新的感觉，新的内涵，安塞腰鼓是黄土高原的民间文化艺术，是黄土高原特有的地域文化现象，也是陕北人精神风貌的象征和符号。成片的高粱地是陕北独具特色的自然景观，以高粱地为背景，衬托后生朴实的形象，为下文后生们的表演作铺垫。 1. 文章开头为什么以高粱地为背景？ 【答案】 运用比喻、排比两种修辞手法，把后生们比喻成“被强震不断击起的石头”，让人感觉安塞腰鼓表演时的磅礴的力量和疯狂的舞蹈如在眼前。腰鼓表演像骤雨、像旋风、像乱蛙、像火花、像斗虎，排比和比喻结合使用，让我们感受到鼓声的急促、舞步的活跃、身形的变幻、目光的闪射、舞姿的强健。安塞腰鼓骤响时的声、形、光、力震撼人心，气吞山河，这就是安塞腰鼓：壮阔、豪放、火烈！ 2. “百十个 …… 斗虎一样，是强健的风姿。” 这几句话运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？ “这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。” 这句话运用了什么写作手法？有怎样的作用？ 3. 【答案】 “冰冷”与“燥热”，“恬静”与“飞溅”，“困倦”与“亢奋”，产生了强烈的对比，写出了表演给现场气氛带来的变化，突出了安塞腰鼓热烈奔放、壮阔豪迈的特点。 4. “隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆 隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵 痛的发生和排解 ……” 如何理解这句话的含义？ 【答案】 本句使用了排比的修辞手法，表现出安塞腰鼓舞动时震撼人心的响声给人带来的感受，包含着力量与情感。 “好一个安塞腰鼓！”在文中反复出现，有什么作用？ 5. 【答案】 本题运用反复修辞表达效果分析法。这句话在文中反复出现，形成了回环往复的气势，起突出强调作用，有力地表达了作者对安塞腰鼓的赞颂之情。 【 难点探究 】 这篇文章想要表达什么 ? 【 答案 】 关于这篇文章的主旨，有多种见解： (1) 歌颂奔腾的生命力量。这股力量从西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来。 (2) 表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。生活在贫瘠的黄土地上的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓表现了挣脱、冲破、撞开这一切的力量。 (3) 歌颂阳刚之美。“一群”“朴实得就像那片高粱”的“茂腾腾的后生”，他们“释放出那么奇伟磅礴的能量”，表现了一种独特的美 ; 人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。 安塞腰鼓 气势雄浑 响声震天 搏击心灵 舞姿奇丽 鼓点激昂 寂静 激昂 寂静 打鼓时 打鼓后 世界出奇地寂静 打鼓前 似乎从来不曾响过 文章通过对安塞腰鼓的描写，赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量，体现了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点，表达了作者对陕北高原人民粗犷、豪迈等性格的赞美 。 1. 铿锵的短句。 课文多用短句来表现内容。如“一群茂腾腾的后生”，间接地表现了年轻生命的热烈奔放；“忘情了，没命了”，有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景 。 2 . 多样的修辞。 本文大量运用排比、比喻、反复等修辞手法，气势磅礴、酣畅淋漓、生动形象。如“使人想起 ……”“ 愈捶愈烈 ……” 都是连用三个排比段落，犹如江河一泻千里，不可遏止。 3. 疾猛的节奏。 课文自始至终，一直保持着快速的节奏。一个排比接一个排比，一个高潮接一个高潮，不让人有半点喘息的机会。快节奏使得内容表达得更热烈、更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 —— 白居易 《 琵琶行 》 【 赏析 】 “ 大弦嘈嘈如急雨”，既用“嘈嘈”这个叠词摹声，又用“如急雨”使它形象化。 “嘈嘈切切错杂弹”，再现了“如急雨”“如私语”两种旋律的交错出现，再用“大珠小珠落玉盘”一比，视觉形象与听觉形象就同时显露出来，令人耳目应接不睱。用“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”描绘了余音袅袅、余意无穷的艺术境界，令人拍案叫绝。 3 安塞腰鼓 1 ．下列加点的字注音全部正确的一项是 ( 　　 ) A ．晦暗 ( huì ) 　　 辐射 ( fú ) 束缚 ( fù ) 飞溅 ( jiàn ) B ．瞳仁 ( tónɡ ) 戛然 ( gá ) 恬静 ( tián ) 蓦然 ( mò ) C ．亢奋 ( kàng ) 骤雨 ( zhòu ) 震撼 ( hàn ) 磅礴 ( pānɡ ) D ．闭塞 ( sāi ) 羁绊 ( jī ) 烧灼 ( zhuó ) 冗杂 ( rǒnɡ ) • 【 点拨 】 B 项“戛”应读 jiá ； C 项“磅”应读 páng ； D 项“塞”应读 sè 。 • • A • • • • • • • • • • • • • 2 ．下列词语书写全都正确的一项是 ( 　　 ) A ．亢奋　　　左右逢圆　　　安塞腰鼓　　　俯拾即是 B ．烧灼　　　五体头地　　　时过境迁　　　气势磅礴 C ．羁绊　　　鸦雀无声　　　抑扬顿挫　　　百变不穷 D ．摹然　　　屏气凝神　　　戛然而止　　　铿锵激越 【 点拨 】 A 项“圆”应为“源”； B 项“头”应为“投”； D 项“摹”应为“蓦”。 C 3 ．对下列句中加点词语的含义理解有误的一项是 ( 　　 ) A ．每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。 ( 赞美看到的事物好到了极点 ) B ．使困倦的世界立即变得亢奋了。 ( 极度兴奋 ) C ．晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟！ ( 昏暗 ) D ．当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静。 ( 声音突然中止 ) 【 点拨 】 本题考查学生对具体语境中词语解释正误的辨析能力。 C 项“晦暗”在句中是迷惘、糊涂的意思。 C 4 ．对下列句子的分析有误的一项是 ( 　　 ) A ．黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！ ( 运用拟人，直呼“你”，将其人格化，表达了对黄土高原的赞美之情 ) B ．它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。 ( 运用夸张，加强了语气，表现安塞腰鼓的强大气势 ) C ．“山崖蓦然变成牛皮鼓面了”“观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了” ( 属于侧面描写，用环境和观众的感受来烘托鼓声，表现鼓声的震撼力 ) D ．耳畔是一声渺远的鸡啼。 ( 采用了以动写静的方法，突出安塞腰鼓强烈的艺术感染力 ) B 【 点拨 】 “夸张”应为“排比”。 5 ．对本文写作特点的分析不准确的一项是 ( 　　 ) A ．课文多用短句表现内容，简洁有力，铿锵激昂。 B ．文章以“好一个安塞腰鼓”为线索，反复咏叹，通过鼓在搏击，情在燃烧，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量。 C ．课文自始至终，一直保持着快速的节奏。快节奏使内容表达得更热烈、更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。 D ．本文大量运用排比，主要是句子内部的排比。 D 【 点拨 】 本题考查学生分析文章内容的能力。学生要把握关键情节，注意标志性词语，尽量利用文本中的信息，结合文章中心及上下文逐项进行分析。 D 项，本文除了句子内部的排比外，还有句与句、段与段之间的排比，不仅交错出现，而且多处综合运用。 6 ．第②段中的“山峦开始扭动身姿，树木开始舒展筋骨，河水开始倒流，天空开始旋转”有何表达效果？ 运用排比、夸张、拟人的修辞手法，写出了安塞腰鼓磅礴的气势，连山峦、树木、河水、天空都动容了，一起应和鼓声。 请同学们看 《 点拨训练 》 第 9 页 6-10 题。 【 点拨 】 本题 考查品析重点语句的能力。从句中 山峦“扭动身姿”、 树木 “舒展筋骨”可以 判断出运用了拟人的修辞手法 , 从 河水“倒流”、天空“旋转”可以 判断出运用了夸张的修辞手法。结合语境，可知这句话通过山峦 . 树木、河水、天空的表现 , 从侧面烘托出了安塞腰鼓的磅礴 气势。 7 ．第③段写平日里静谧的黄土地，与写安塞听鼓声有何关系？ 第③段写平日里静谧的黄土地，属于环境描写，为下文做铺垫，突出安塞腰鼓鼓声的气势令天地为之变色。 【 点拨 】 本题考查品析文章写法的能力。结合下文可知 , 这里写平日里静谧的黄土地 , 是为下文写安塞腰鼓的热烈做铺垫 , 两者对比突出安塞腰鼓表演场面的气势 。 8 ．第⑥段中写道：“这野野的鼓声，让我们领略‘尘埃遮高山，甲兵怒冲天’的征伐场面。”其中“野野的”是什么意思？ “野野的”意思是鼓声不像其他乐器声那样有许多约束，它传达出挣脱羁绊的自由奔放之感，充满野性的力量。 【 点拨 】 本题 考查领会作者的思想感情的能力。从文中安塞腰鼓表演场面的描写 , 可以感受到作者对安塞腰鼓的喜爱之情溢于言表 ; 从鼓手打鼓的情景描写 , 如“打、踢、跨、跺 , 虎虎生威 ; 收、放、弛、张 , 刚柔相济”“十字步、劳动步、平侧蹬 . 双腿蹬” " 单过街、双过街、正八字、倒八字 " 等 , 可以看出这些动作夸张且变化多端，赞美了鼓手自由奔放、不受拘束的豪迈气概。 表达了作者对安塞腰鼓的喜爱以及对鼓手在打鼓中表现出来的中华民族的豪迈气概的歌颂。 9 ．本文通过写安塞听鼓声，表达了作者怎样的思想感情？ 10 ．阅读本文，结合课文 《 安塞腰鼓 》 ，谈谈你对安塞腰鼓这一民间艺术的认识。 示例： 气势磅礴、刚劲奔放、火烈热情。