21《
庄子
》
二则
1
．给下列加点字注音。
北冥
(
)
有鱼 其名为鲲
(
)
抟
(
)
扶摇而上者九万里
濠
(
)
梁 鲦
(
)
鱼
•
•
•
•
•
m
í
ng
kūn
tu
á
n
h
á
o
ti
á
o
2
．解释下列句中加点的词。
(1)
北冥有鱼 冥：
________________________
(2)
怒而飞 怒：
_______________________________
(3)
志怪者也 志：
_____________________________
(4)
子非鱼，安知鱼之乐 安：
________________________
(5)
固不知子矣 固：
_____________________________
(6)
请循其本 循：
______________________________
同“溟”，海
•
•
•
•
•
•
振奋，这里指用力鼓动翅膀
记载
怎么
固然
追溯
3
．下列句中加点的“之”字的用法与其他三项不同的一项是
(
)
A
．其翼若垂天之云
B
．庄子与惠子游于濠梁之上
C
．鲦鱼出游从容，是鱼之乐也
D
．既已知吾知之而问我
D
•
•
•
•
【
点拨
】
D
项中的“之”是代词，其他三项中的“之”都是“助词，的”。
4
．下列句子朗读节奏划分有误的一项是
(
)
A
．水击
/
三千里，抟扶摇而上者
/
九万里
B
．其视
/
下也，亦若是
/
则已矣
C
．庄子与惠子
/
游于濠梁之上
D
．既已
/
知吾知之
/
而问我
B
【
点拨
】
B
项正确的划分应为：其
/
视下也，亦若是
/
则已矣。
5
．用现代汉语翻译下面的句子。
(1)
怒而飞，其翼若垂天之云。
(2)
是鸟也，海运则将徙于南冥。
(3)
野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
(4)
天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？
用力鼓动翅膀飞翔起来，它的翅膀就像悬挂在天空的云。
这只鸟，在海动风起时就迁往南海。
山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。
天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？
(5)
子非鱼，安知鱼之乐？
(6)
子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！
(7)
既已知吾知之而问我，我知之濠上也。
你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？
你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全
(
可以确定
)
的！
(
你
)
已经知道我知道鱼快乐而问我，我是在濠水上
(
的桥上
)
知道的。
6
．下列说法有误的一项是
(
)
A
．
《
北冥有鱼
》
一开篇，就以奇异的想象、夸张的笔法，描绘了鲲的变化和大鹏展翅翱翔的画面。
B
．
《
庄子与惠子游于濠梁之上
》
一文中，虽然惠子与庄子的性格、气质不同，但从辩论的结果可见，他们对事物的认识，是完全相同的。
C
．庄子是战国时期哲学家，道家学派的代表人物。
《
庄子
》
一书是庄子及其后学的著作，现存
33
篇。
D
．善于运用寓言故事说理，想象雄奇瑰丽，是
《
庄子
》
的特色。文中所选的两篇文章虽短，我们却不难从中领略到
《
庄子
》
的独特风格。
B
7
．填空。
(1)《
北冥有鱼
》
中，作者主要通过
________________
、
________________
两个故事来说明“逍遥”的真正含义。
(2)《
庄子与惠子游于濠梁之上
》
这则故事，通过庄子与惠子二人充满机智的论辩，表现了庄子追求“
____________________
，
____________________”
，与外界契合无间、超然物外的志趣。
(3)《
庄子
》
一书留下了许多脍炙人口的成语典故，例如：
____________________
、
_______________________
。
鲲鹏变化
鲲鹏变化
天地与我并生
而万物与我为一
示例：
望洋兴叹 螳臂当车 涸辙之鲋 沉鱼落雁 相濡以沫
(
写出两个即可
)
阅读
《
北冥有鱼
》《
庄子与惠子游于濠梁之上
》
，回答下列问题。
8
．
《
北冥有鱼
》
在写鲲鹏时，运用了什么修辞手法？
一、课文研读
作者在描写鲲鹏时，运用了夸张、比喻等修辞手法，夸张如以“不知其几千里也”写鲲之大、鹏的背之大；比喻如以“若垂天之云”写大鹏的翼，将大鹏的翅膀比作悬挂在天空的云，突出了大鹏的翅膀之大。
9
．在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理，使文章生动活泼，寓意隽永，感染力强。文章借鲲鹏的寓言说明了什么道理？
文章借鲲鹏的寓言说明了任何事物的存在都依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借的。
10
．通过庄子与惠子的辩论可以看出两个人有何不同？
惠子力辩、拘泥，重求实，对事物有一种刨根问底的认知态度，重视对知识的探讨。
庄子智辩、有灵性，崇尚美，对外界的认识带有欣赏的态度，善将主观的情感发挥到外物上而产生移情同感的效果。如果说惠子具有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。
11
．在庄子与惠子的这一场辩论中，你欣赏庄子还是惠子？为什么？
示例一：欣赏庄子，因为庄子能以愉快的心境对待周围的事物，追求天人合一，机智善辩。
示例二：欣赏惠子，因为惠子善于抓住对方话语中的漏洞进行论辩，对于事物有着寻根究底的认知态度。
12
．解释下列加点的词。
(1)
穷发之北有冥海者
_______________________________________
(2)
海运则将徙于南冥
_______________________________________
(3)
抟扶摇而上者
__________________________________
(4)
去以六月息者也
________________________________________
(5)
此亦飞之至也
_______________________________________
请同学们看
《
点拨训练
》
第
83
页第
12-15
题。
助词，的
•
•
•
•
迁移
向上
离开
•
极点
13
．将下列句子翻译成现代汉语。
(1)
绝云气，负青天，然后图南，且适南冥也。
(2)
抟扶摇而上者九万里。
穿越云层，背负青天，这样以后打算南飞，将要到南海去。
乘着旋风盘旋飞至九万里的高空。
14
．
【
甲
】【
乙
】
两文从哪些方面写了鲲鹏之大？
从体大、背大、翼大以及活动范围之大四个方面写了鲲鹏之大。
15
．结合
【
甲
】【
乙
】
两文，简要分析鹏和斥
的形象。
大鹏硕大无比，“鹏之背，不知其几千里也”“其翼若垂天之云”。大鹏有崇高的理想，“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”，追求广大、高远、自由、无可束缚也无可企及的“逍遥游”。斥不能理解大鹏展翅高飞的理想，目光短浅，它认为“腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间”就是飞翔，不必像大鹏一样飞到九万里高空。
【
乙参考译文
】
不毛之地的北边有一片海，叫作天池。有一种鱼，它身宽数千里，没有人知道它的身长，它的名字叫鲲。有一种鸟，它的名字叫鹏，
(
它的
)
背如同泰山
(
那么大
)
，翅膀就像悬挂在天空的云，乘着像蜷曲的羊角一样的旋风盘旋飞至九万里的高空，穿越云层，背负青天，这样以后打算南飞，将要到南海去
。斥嘲笑它说：“你将飞往什么地方呢？我腾空而上，不过几仞就下来，飞翔在蓬蒿之间，这样的飞翔也是快活到了极点啊。你将飞往什么地方呢？”这就是小和大的区别。
16
．解释下列加点的词。
(1)
楚王使大夫二人往先焉
__________________________________
(2)
庄子持竿不顾
__________________________________________
(3)
宁生而曳尾涂中
________________________________________
(4)
吾将曳尾于涂中
________________________________________
请同学们看
《
点拨训练
》
第
84
页第
16-21
题。
派
•
•
•
回头看
拖着
泥，泥巴
•
17
．用“
/”
标出下面句子的朗读停顿。
吾 闻 楚 有 神 龟
吾闻
/
楚有神龟
18
．将下列句子翻译成现代汉语。
(1)
楚王使大夫二人往先焉。
(2)
宁其死为留骨而贵乎？
楚王派两位大臣先行前往
(
传达他的意思
)
。
(
它
)
是愿意死了留下骨骸来显示尊贵呢？
19
．庄子是用什么办法说服两位大夫的？
他以楚国神龟的例子作比，形象地说明自己不愿入世的思想，很有说服力。
20
．从这则故事中，我们可以看出庄子是个什么样的人？
他是一个不慕名利，安贫乐道，喜欢过自由自在的生活的人。
21
．庄子的这种人生态度你是否赞同？请说说你的看法。
示例一：我赞同。官场危险又黑暗，且常身不由己，倒不如自己不问世事，做闲云野鹤更逍遥自在。
示例二：我不赞同。如果人人都像他一样，只顾自己快乐、自在地生活，那社会还怎么发展呢？我觉得有才华的人，就应该积极入世，做一个好官，为百姓谋福利，推动社会的进步才对。
【
参考译文
】
庄子在濮水边垂钓。楚王派两位大臣先行前往
(
传达他的意思
)
，说：“
(
楚王
)
想要用国事劳累您。”庄子手持钓竿，头也不回地说：“我听说楚国有一只神龟，已经死了三千年了。楚王用巾盖着它，用竹箱装着它，珍藏在宗庙里。这只神龟，是愿意死了留下骨骸来显示尊贵呢？还是愿意活着拖着尾巴在泥水里呢？”两位大臣说：“愿意活着拖着尾巴在泥水里。”庄子说：“
(
你们
)
回去吧！我
(
仍
)
将拖着尾巴生活在泥水里。”
22
．
[2019•
金华改编
]
鼎湖中学
802
班的同学们在学习课文
《
庄子与惠子游于濠梁之上
》
时，围绕插图中“谁是庄子”这个问题展开了讨论，大家意见不一，于是张欣怡同学给人民教育出版社编辑写了一封信。请你读完信后发表你对这个问题的看法。要求观点明确，论据有效，论证合理。
(
不超过
150
字
)
尊敬的编辑老师：
您好！我是鼎湖中学
802
班的学生。我们班同学在学习课文
《
庄子与惠子游于濠梁之上
》
时，对插图中“谁是庄子”产生了分歧。有同学认为拄着竹杖的是庄子，有同学认为低头看鱼的是庄子。我认为从服饰上看，拄着竹杖的是庄子；从神态上看，低头看鱼的是庄子。
那么，这幅插图中，究竟谁是庄子呢？希望能得到您的回复。
张欣怡
2019
年
5
月
17
日
示例一：我认为拄着竹杖的是庄子。你看他站在那里，捋着胡子，神态悠然自得，拄着竹杖，衣衫相对随意，符合庄子率性的特点；而前面那位，戴冠束发，身佩玉环，更像是具有官职地位的惠子，只见他死死盯着水里的游鱼，一脸严肃认真，只想看出鱼是否快乐。他怎知鱼之乐实乃人之乐啊！我的看法不知你是否认同？
示例二：我认为低头看鱼的是庄子。他低头弯腰看鱼，似乎并不理会一旁的惠子，而与水中游鱼相乐，符合课文里那个随性而智慧的庄子形象；而拄着竹杖的那位，拉着长脸，正眼不看游鱼，像是在严肃地质问庄子，符合惠子凡事追求实证的个性。从他们的对话中，我觉得惠子老气横秋，庄子活泼轻松，因此让惠子拄着竹杖更符合我对人物的想象。
22《
礼记
》
二则
1
．下列加点的字注音有误的一项是
(
)
A
．兑命
(
yu
è
)
学学半
(
xiào
)
B
．选贤与能
(
jǔ
)
讲信修睦
(
mù
)
C
．矜、寡
(
guān
)
男有分
(
fēn
)
D
．教学相长
(
zhǎng
)
嘉肴
(
yáo
)
•
•
•
•
•
C
•
•
【
点拨
】
男有分
(
f
è
n
)
。
2
．解释下列加点词。
(1)
选贤与能 与：
_________________________
(2)
讲信修睦 修：
__________________________
(3)
不独亲其亲 亲：
_________________________
(4)
不独子其子 子：
__________________________
(5)
男有分 分：
__________________________
(6)
教然后知困 困：
_________________________
同“举”，推举
•
•
•
•
•
•
培养
以
……
为亲
子女
职分，职守
困惑
3
．写出下列加点词的古今义。
(1)
弗食，不知其旨也
古义：
__________________
；今义：
_______________
。
(2)
教然后知困
古义：
__________________
；今义：
________________
。
(3)
教学相长也
古义：
__________________
；今义：
________________
。
(4)
男有分，女有归
古义：
__________________
；今义：
________________
。
(5)
盗窃乱贼而不作
古义：
__________________
；今义：
________________
。
味美
•
•
•
•
•
•
意义
困惑
疲乏想睡
教与学
教书
女子出嫁
返回
害人
偷东西的人
4
．将下列句子翻译成现代汉语。
(1)
虽有至道，弗学，不知其善也。
(2)
是故学然后知不足，教然后知困。
(3)
故曰：教学相长也。
即使有最好的道理，不学，就不知道它的好处。
因此，学然后才知道
(
自己的
)
欠缺，教然后才知道
(
自己的
)
困惑。
所以说：教与学是互相推动、互相促进的。
(4)
故人不独亲其亲，不独子其子。
(5)
货恶其弃于地也，不必藏于己。
(6)
是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作。
因此人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女。
财物，厌恶把它扔在地上，不是一定要据为己有。
因此图谋之心闭塞而不会兴起，盗窃、作乱害人的事情不会兴起。
5
．对课文理解有误的一项是
(
)
A
．
《
虽有嘉肴
》
引用
《
兑命
》
中的话是为了进一步说明本文的中心观点。
B
．
《
虽有嘉肴
》
先以“嘉肴”和“至道”对比，突出学习的重要性。
C
．
《
大道之行也
》
阐明了儒家理想中的“大同”社会的基本特征。
D
．“大同”社会中人们能达到货尽其用，人尽其力的境界。
B
6
．填空。
(1)《
虽有嘉肴
》
集中论述了
______________
与
______________
的关系问题，说明了
__________________
的道理。用一个成语概括选文的中心意思，这个成语可以是
__________
。
(2)《
大道之行也
》
中作者所描绘的“大同”社会的景象是：
___________________________________________
。总领全文的语句是“
___________________________”
。
教
谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭
大道之行也，天下为公
学
教与学互相促进
相辅相成
(
一
)
阅读
《
虽有嘉肴
》
全文，回答问题。
7
．“虽有至道，弗学，不知其善也”强调了什么问题？
一、课文研读
强调了亲身学习的重要性。
8
．本文说理逻辑严密，条理分明，说说作者是怎样论述文章的中心论点的。
先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”设喻类比，引出“虽有至道，弗学，不知其善也”；接着从教与学两个方面加以说明；最后归纳出“教学相长”的中心论点。
9
．学完本文，你获得了哪些启示？
示例：
只有学习以后才能知道自己的欠缺，教人以后才能知道自己的困惑。教和学是相辅相成、互相促进的；教师与学生、学生与学生之间应该互相学习，互相促进，共同提高。
(
二
)
阅读
《
大道之行也
》
全文，回答问题。
10
．本文最后说“是谓大同”，那么从文中看，“大同”社会的基本特征是什么？请找出相关语句，并解释。
“大同”社会的基本特征是“天下为公”“选贤与能，讲信修睦”。“天下为公”是说天下是大家的天下，不属于任何个人；“选贤与能”是说选拔推举品德高尚、有才干的人担任社会职务；“讲信修睦”是说社会成员间建立良好的关系，讲求诚信，远离欺诈，培养和睦气氛，防止争斗。
11
．文章是从哪几个方面来说明“大同”社会的基本特征的？
①满足生存的需要，人人都得到社会的关爱；②满足发展的需要，人人都安居乐业；③满足精神愉悦的需要，货尽其用，人尽其力。
12
．“大同”社会的理想在当时的社会条件下是无法实现的，但其对后世依然有巨大的影响，请你说说这种“大同”社会的理想的积极意义。
理想中的“大同”社会，是一个没有阶级之分、没有剥削和压迫、人人平等的社会。这是一个具有积极意义的崇高目标，两千多年来一直是许多进步思想家和社会改革家奋斗的目标。可以说“大同”社会的理想是我国社会思想史上一笔宝贵的精神财富。
13
．解释下列加点词。
(1)
然后能自反也 反：
________________________
(2)
然后能自强也 强：
___________________________
(3)
学不可以已 已：
_____________________________
(4)
故木受绳则直 故：
_____________________________
请同学们看
《
点拨训练
》
第
86
页第
13-16
题。
反思
•
•
•
•
勉力
停止
所以，因此
14
．将下列句子翻译成现代汉语。
(1)
《
兑命
》
曰“学学半”，其此之谓乎！
(2)
冰，水为之，而寒于水。
《
兑命
》
说“教别人，占自己学习的一半”，大概说的就是这个道理吧！
冰是水凝结而成的，却比水还要寒冷。
15
．
【
甲
】
文运用了类比的写作手法，引出了要阐述的观点
____________________
；
【
乙
】
文则开头就提出了论点“学不可以已”，
【
乙
】
文主要运用的论证方法是
____________________
。
教学相长
(
也
)
比喻论证
16
．请联系学习生活，谈谈你读了这两篇短文后的感受。
示例：“教学相长”是极为宝贵的见解，值得重视。在学习中，倘若我们仅仅依赖老师的教授而不肯主动思考、努力钻研，老师也抱着故步自封的态度闭门造车、自以为是，那么我们便无法学到新知识，老师的教学素养也无法得到提升，这是不可取的。总之，只有不断地学习，才能不断地进步。
【
参考译文
】
君子说：学习不可以停止。靛青这种染料是从蓝草里提取的，却比蓝草颜色
(
更
)
深；冰是水凝结而成的，却比水
(
更
)
寒冷。木材笔直，合乎拉直的墨线，但是用火烤使它弯曲成车轮，
(
那么
)
木材的弯度
(
就
)
合乎如圆规画的一般的标准了。即使又晒干了，
(
木材
)
也不会再挺直，用火烤使它成为这样的。所以木材经墨线比量过就变得笔直，金属制的刀剑等拿到磨刀石上去磨就能变得锋利，君子广博地学习，并且每天多次反省自己，那么他就会智慧明理并且行为没有过错了。
17
．在我国，“仁”文化源远流长，博大精深。请你参加“‘仁’文化的魅力”综合性学习活动。
(1)“
仁”为会意字，甲骨文写作“ ”，从“人”从“二”，“均嫡庶，仁亲戚，则族业生旺之端也”中的“仁”便是用其本义：
________________
；“
(
陛下
)
有仁民爱物之意”中“仁”义则引申为：
_____________________________
。
人人平等
博爱、仁爱
(2)
根据下面的材料，概括“仁”包括哪些方面的思想内涵。
①孝弟也者，其为仁之本与！
(《
论语
•
学而
》)
②
厩焚。子退朝，曰：“伤人乎？”不问马。
(《
论语
•
乡 党
》)
③
衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。
(
郑夑
《
墨竹图题 诗
》)
④
无伤也，是乃仁术也
……
君子之于禽兽也，见其生，不忍见其死
…… (《
孟子
•
梁惠王上
》)
⑤
亲亲而仁民，仁民而爱物。
(《
孟子
•
尽心上
》)
示例：
①爱亲人；②爱他人；③爱民众；④爱万物。
(
或：①亲亲；②仁民；③爱物。
)
23
马说
1
．下面加点的字注音无误的一项是
(
)
A
．祗辱于奴隶人之手
(
l
ì
)
骈死
(
bìng
)
B
．一食或尽粟一石
(
shí
)
食马者
(
sì
)
C
．才美不外见
(
jiàn
)
槽枥
(
lì
)
D
．其真无马邪
(
xié
)
尽粟
(
sù
)
•
•
•
•
•
B
•
•
•
2
．解释下列加点词。
(1)
一食或尽粟一石 或：
__________________________
(2)
是马也 是：
____________________________
(3)
且欲与常马等不可得 且：
________________________
(4)
安求其能千里也 安：
________________________
(5)
策之不以其道 以：
_______________________
(6)
食之不能尽其材 材：
____________________
(7)
鸣之而不能通其意 通：
________________________
(8)
执策而临之 临：
__________________
有时
•
•
•
•
•
•
这样的
犹，尚且
怎么
按照
才能、才干
•
•
通晓
面对
3
．找出下列句子中的通假字并解释。
(1)
祗辱于奴隶人之手
____________________________
(2)
食马者不知其能千里而食也
___________________
(3)
才美不外见
__________________________________
“祗”同“衹
(
只
)”
，只、仅
“食”同“饲”，喂
“见”同“现”，表现
4
．解释下列多义词。
(1)
策 ①策之不以其道
_______________________________
②
执策而临之
_________________________________
(2)
其 ①食马者不知其能千里而食也
______________________
②
其真不知马也
______________________________
③
其真无马邪
_______________________________
(3)
之 ①祗辱于奴隶人之手
___________________________
②
马之千里者
_____________________________
③
执策而临之
________________________________
用马鞭驱赶
代词，代指“千里马”
代词，指“千里马”
•
•
•
•
•
•
•
•
马鞭
表推测，大概
表示加强诘问语气，岂、难道
结构助词，的
定语后置的标志，无实义
(4)
能 ①虽有千里之能
__________________________
②
安求其能千里也
_________________________
(5)
而 ①而伯乐不常有
_________________________
②
执策而临之
_____________________________
才能
连词，表转折
•
•
•
•
能够
连词，表修饰
5
．下列各句中加点的词不属于古今异义词的一项是
(
)
A
．虽有千里之能
B
．策之不以其道
C
．然后有千里马
D
．祗辱于奴隶人之手
C
•
•
•
•
•
•
【
点拨
】
A
、
B
、
D
三项中加点的词都属于古今异义词。
A
项，“虽”，古义，即使；今义，表示转折关系的连词，虽然。
B
项，“策”，古义，用马鞭驱赶；今义，政策、决策、计策等。
C
项，“然后”，古今义都是“连词，这样以后”的意思。
D
项，“奴隶”，古义，奴仆；今义，为奴隶主劳动而没有人身自由的人。
6
．理解性默写。
(1)
文中揭示全文中心论点的句子是：
____________________________
。
(2)
文中交代千里马最终遭遇的句子是：
_________________________
_________________________
。
(3)
文中表明千里马被埋没的直接原因的句子是：
________________
_________________________
。
(4)
文中表明千里马被埋没的根本原因的句子是：
________________
______________________
。
世有伯乐，然后有千里马
食不饱，
食马者不知
祗辱于奴隶人之手，
骈死于槽枥之间
力不足，才美不外见
其能千里而食也
(5)
文中最能表现统治者平庸浅薄、愚妄无知的句子是：
____________________________________
(6)“
世上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，由此我们想到了
《
马说
》
中与之相似的一句话：
___________________________________
。
执策而临之，曰：“天下无马！”
千里马常有，而伯乐不常有
7
．翻译下列句子。
(1)
马之千里者，一食或尽粟一石。
(2)
食马者不知其能千里而食也。
(3)
且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
(4)
其真无马邪？其真不知马也！
想要和普通马一样尚且做不到，
(
还
)
怎么要求它能日行千里呢？
真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！
日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食。
喂马的人不知道根据它能日行千里的本领来喂养它。
阅读
《
马说
》
，回答问题。
8
．文中的“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？
一、课文研读
“伯乐”比喻善于发现、任用人才的人；“千里马”比喻有才华、有才能的人；“食马者”比喻愚妄浅薄、昏庸无能的封建统治者。
9
．“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”这句话运用了怎样的修辞手法？有何表达效果？
排比。将“食马者”的无知浅薄揭露得淋漓尽致。
10
．在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要？为什么？
伯乐更重要。因为先有伯乐，然后才有千里马。
(
或：因为没有伯乐，千里马也就被埋没了。
)
11
．如果你是一匹“千里马”，但尚未被“伯乐”发现，你会怎么做？
示例：
①毛遂自荐，主动展示自己的才能；②努力完善自己，使自己做得更好；③做到心态平和，相信是金子总会发光的。
12
．作者借千里马的遭遇，表达了怎样的情感？
表达了壮志难酬的愤懑和对统治者不识人才、埋没摧残人才的批判和讽刺。
13
．解释下列句子中加点的词。
(1)
不以千里称也
__________________________________
(2)
执策而临之
__________________________________
(3)
陛下秉四海之众
_______________________________
(4)
殆开之不广
______________________________________
请同学们看
《
点拨训练
》
第
88
页第
13-16
题。
著称
•
•
•
•
面对
执掌
大概
14
．翻译文中画线的句子。
(1)
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
(2)
陛下秉四海之众，曾亡柱干之固守于四境？
所以即使有名贵的马，也只是辱没在做奴仆的马夫的手里，
(
和普通马
)
一同死在马槽之间，不以千里马而著称。
陛下执掌天下的百姓，怎么会没有栋梁之材可以固守四境呢？
15
．“也”常表示某种语气，同时暗含情感。结合
【
甲
】
文第一段的内容，说说其结尾的“也”字暗含了作者什么样的情感。
对千里马
(
人才
)
被埋没的痛惜
(
不平
)
之情。
16
．根据
【
甲
】
文和
【
乙
】
文的内容，用自己的话填空。
【
甲
】【
乙
】
两文都在谈人才问题，都认为社会上有人才。人才怎样才能不被埋没？
【
甲
】
文用托物寓意的写法，强调
_____________________________________
；
【
乙
】
文用
__________________________
的论证方法，强调
________________________________
。
统治者应善于发现人才
道理论证
(
引用论证
)
统治者应采取措施，招贤纳士
【
乙参考译文
】
《
诗经
》
说：“因为有众多的贤士，文王得以安享天下。”孔子说：“只有十家的小邑，也一定有忠信之人。”
(
这些
)
都是实话呀。陛下执掌天下的百姓，怎么会没有栋梁之材可以固守四境呢？大概
(
是因为
)
人才仕进之路开得不广，选拔任用不明，勉励又不笃厚。
《
传
》
说：“好的土质善于养育禾苗，圣明的君主善于供养人才。”中等资质的人都可以使之成为君子。陛下应下诏书选拔贤良，赦免犯小的过错的人，不求全责备，来广聚英才。
24
唐诗二首
1
．下列加点字注音无误的一项是
(
)
A
．怒号
(
h
á
o
)
挂罥
(
juān
)
沉塘坳
(
ào
)
B
．俄顷
(
qǐng
)
广厦
(
xià
)
口称敕
(
chì
)
C
．布衾
(
qīn
)
叱牛
(
chì
)
一丈绫
(
líng
)
D
．大庇
(
pì
)
两鬓
(
bìn
)
辗冰辙
(
zhé
)
•
•
•
•
•
C
•
•
•
•
•
•
•
【
点拨
】
A
项“罥”应读
ju
à
n
；
B
项“厦”应读
shà
；
D
项“庇”应读
bì
。
2
．下列诗句中没有错别字的一项是
(
)
A
．布衾多年冷似铁，骄儿恶卧踏里裂
B
．何时眼前突兀显此屋
C
．夜来城外一尺雪，晓驾碳车碾冰辙
D
．满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑
D
【
点拨
】
A
项“骄”应为“娇”；
B
项“显”应为“见”；
C
项“碳”应为“炭”，“碾”应为“辗”。
3
．解释下列加点词。
(1)
忍能对面为盗贼 忍：
______________________________
(2)
俄顷风定云墨色 俄顷：
_______________________________
(3)
秋天漠漠向昏黑 向：
__________________________________
(4)
长夜沾湿何由彻 何由：
_______________________________
(5)
卖炭得钱何所营 营：
__________________________________
(6)
回车叱牛牵向北 回：
________________________________
(7)
系向牛头充炭直 直：
__________________________________
狠心
一会儿
接近
•
•
•
•
•
•
•
•
•
怎能、如何
谋求
调转
同“值”，价钱
4
．下列诗句朗读节奏划分有误的一项是
(
)
A
．俄顷
/
风定
/
云墨色，秋天
/
漠漠
/
向昏黑
B
．八月
/
秋高
/
风怒号，卷我屋
/
上
/
三重茅
C
．满面
/
尘灰
/
烟火色，两鬓
/
苍苍
/
十指黑
D
．可怜
/
身上
/
衣正单，心忧
/
炭贱
/
愿天寒
B
【
点拨
】
B
项应为：八月
/
秋高
/
风怒号，卷
/
我屋上
/
三重茅。
5
．翻译句子，并按括号内的角度赏析句子。
(1)
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
(
描写角度
)
翻译：
赏析：
一会儿风停了，天空中云黑得像墨，深秋天色阴沉迷蒙，渐渐黑下来。
自然景物描写，渲染出暗淡愁惨的氛围，从而烘托出诗人凄凉的心境，暗示了一场秋雨即将来临。
(2)
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
(
写作背景
)
翻译：
赏析：
自从战乱以来，睡眠的时间很少，长夜漫漫，屋漏床湿，如何挨到天亮！
一语双关，一是表现了诗人盼雨停、盼天亮的迫切心情；二是表现了诗人盼望战乱频繁、残破不堪的国家能尽快从深重的灾难中解脱出来。
6
．理解性默写。
(1)
杜甫
《
茅屋为秋风所破歌
》
中的诗句“
_____________________
，
_______________________”
集中表现了诗人推己及人、博爱济世的情怀。
(2)《
茅屋为秋风所破歌
》
中表现杜甫舍己为人、至死不悔的决心的诗句是：
_____________________
，
______________________
！
(3)《
卖炭翁
》
中揭示卖炭翁悲苦处境和复杂心理的诗句是：
________________
，
________________
。
安得广厦千万间
可怜身上衣正单
大庇天下寒士俱欢颜
何时眼前突兀见此屋
吾庐独破受冻死亦足
心忧炭贱愿天寒
7
．下列对
《
卖炭翁
》
的理解，不正确的一项是
(
)
A
．这是一首讽喻诗，也是一首叙事诗。揭露了宫市的弊端带给劳动人民的不幸，表达了作者对下层劳动人民的深切同情。
B
．“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”是描写，展现了卖炭翁的苍老和劳动的艰苦。 “市南门外泥中歇”“泥中歇”突现了卖炭翁早起卖炭，牛困人饥，所以随地歇息。全诗笔法简洁，富有表现力。
C
．“手把文书口称敕”中的“文书”是行政机构间互相往来的公文，“敕”指皇帝的命令，表现了宫使的狐假虎威、巧取豪夺。
D
．全诗完整地记述了卖炭翁烧炭、运炭和卖炭的经过，刻画了卖炭翁受压榨、受欺凌但敢于反抗的形象。
D
(
一
)
阅读
《
茅屋为秋风所破歌
》
全诗，回答问题。
8
．请仔细品析“归来倚杖自叹息”这句话，说说诗人叹息什么。
一、课文研读
一叹自己生活之苦，茅屋被吹破，接下来的日子更加艰难；二叹周围人的苦
——
还有很多像自己一样穷苦的人；三叹战乱给人民造成的痛苦。
9
．说说杜甫在这首诗中表现了怎样的情怀。
杜甫饱览民生疾苦、体察人间冷暖，表现了关心社会、兼济天下的情怀。
10
．读了这首诗，你看到了一个怎样的诗人形象？请参照示例进行描绘。
示例：
生活贫困
——
布衾多年冷似铁
/
床头屋漏无干处。
示例一：年老体弱
——
唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
示例二：忧心国事
——
自经丧乱少睡眠。
示例三：舍己为人
——
吾庐独破受冻死亦足。
(
二
)
阅读
《
卖炭翁
》
全诗，回答问题。
11
．请说说“翩翩两骑来是谁”中“翩翩”一词的妙处。
“翩翩”本意是形容轻快的样子。这里表现了宫使得意忘形、骄横无理的样子，与卖炭翁为生活操劳的凄惨形象形成了鲜明的对比，揭露了唐代“宫市”的罪恶。
12
．“宫使驱将惜不得”中的“惜不得”表现了卖炭翁怎样的心理？
虽万般不舍却又无可奈何的心理。
13
．善用对比是本诗一大特色。请根据提示写出相应诗句。
①卖炭翁与太监及其爪牙的穿着对比：“可怜身上衣正单”与“
__________________”
。
②卖炭翁的入市与太监及其爪牙的出场方式对比：“晓驾炭车辗冰辙”与“
__________________”
。
③卖炭翁的炭的价值与实际获得的钱帛构成对比：“
____________________”
与“半匹红纱一丈绫”。
黄衣使者白衫儿
翩翩两骑来是谁
一车炭，千余斤
14
．诗中集中而又形象地反映了“吏”与“妇”的尖锐矛盾的句子是：
_______________________________
请同学们看
《
点拨训练
》
第
90
页第
14-16
题。
吏呼一何怒！妇啼一何苦！
15
．诗中作者为什么不说“征兵”“招兵”“点兵”而说“捉人”？
“捉”字暗示当时百姓并不愿意去当兵，但是官吏却毫不顾及百姓的意愿，采取“捉”的方式，强迫百姓当兵；“捉”字表现了官吏的凶残和霸道。
16
．“独与老翁别”换成“挥手别老翁”好不好？请简要分析。
不好。“独”字暗示老妇已被带走。诗人日暮投宿，老翁与老妇共同接待，一夜之间，只剩老翁。“独”字表达了凄苦、悲愤之情；改后的诗句表达不出这种意思和情感。
17
．
[2019•
河南
]
阅读下面的材料，按要求答题。
在我国文学史上，唐诗流传的数量最多、影响最广。这是什么原因呢？
在唐之前，也有
《
离骚
》
等优秀诗作，但诗的语言过于文人化，口语化程度不高，能被完整记住、广为流传的名篇名句却不多。唐代诗歌语言出现了一个巨大变化，
诗歌的平民化和口语化程度大大改善
。朗朗上口，易记易背。
唐诗流传甚广，还有另一个重要的原因，
__________
。唐诗中多七言律诗、五言律诗、七言绝句、五言绝句等格律诗。格律化的运用，大大增加了诗歌的节奏感，便于记诵。
因此，唐诗流传既多且广，至今不衰。
(1)
材料中画线句有语病，请写出修改意见。
(2)
在上面文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯。
把“改善”换为“提高”
格律诗的普及
微信/支付宝扫码支付