18.在长江源头各拉丹冬
散
文
同学们：看一下这张图片，你是否会被它的神奇
美丽所震撼？这儿就是长江源头，今天，我们就走进
《在长江源头各拉丹冬》，探寻这美丽的圣地。
1. 理清文章思路，感知课文内容。
2. 品味课文重点语句的表达效果，领会作者议论抒
情表达的情感。
3. 理解作者对壮美山河的赞美，增强热爱祖国壮丽
山河的情感。
（重点）
（难点）
马丽华，山东济南人。1976年开始
发表作品，著有长篇散文《藏北游历》
《西行阿里》《灵魂像风》，报告文学
《青藏苍茫》，散文集《终极风景》
《追你到高原》，诗集《我的太阳》，
长篇小说《如意高地》等。被誉为“西
藏的歌者和行者”。
1996年，马丽华从遥远的山东来到西藏，正如三毛痴迷于
撒哈拉大沙漠一样，马丽华深情地眷恋着藏北高原的雪山草地。
西藏这种自然和人文“秘境”，让马丽华产生了“审美眩晕”。
马丽华的足迹几乎走遍了西藏的每一个角落。她曾自豪地写道：
我所能谈及的西藏已被自己的目光注视过，已被自己的双脚接
触过，已被自己的心灵感知过。多年的西藏游历，让马丽华有
机会对自己的所到之处进行观察、欣赏、体验、记录，这段经
历不经意间构成了她个人生命中最有价值的部分。马丽华说：
从中提取的关键词，全都响亮而光彩。
黧黑 棱角 凄凉 豁然 磅 礴
酝酿 砾石 蜷卧 懈 怠 蜿 蜒
气喘吁吁 接踵而至 熠熠烁烁
一 读一读字音
lí léng ｑī
niàng lì quán
huò páng bó
xiè dài wān yán
xū zhǒnɡ yì shuò
dūn（ ）实 演yì（ ）
qián（ ）诚
二 写一写字形
敦 绎
虔
三 记一记词义
1.酝酿：
2.恭顺：
3.豁然：
4.虔诚：
比喻做准备工作，如事先考虑、商量、相互协
调等。
恭敬顺从。
形容开阔或通达。
恭敬而有诚意。
虔诚、真诚辨析
同：都有真心的意思。
异：“虔诚”多与宗教信仰有关，“真诚”形容真实
诚恳，没有一点儿虚假。
例：（1）许多人会不自觉地以虔诚的心参观布达拉宫。
（2）他非常感谢同学们真诚的帮助。
5.接踵而至：
6.历历在目：
形容人或事物一个又一个接连不断地到来。
（物体或景象）一个一个清清楚楚的在眼前。
导思1：本文重点描
绘的是冰塔林奇观，
作者为什么还要花
大篇幅写②③④段？
导思3:文中的修辞手
法尤其精彩，请找出
几处进行赏析。
材料安排
技法运用
导思4:作者写这篇
文章的目的，仅仅
是描绘各拉丹东的
胜景吗？
细腻情感
关键词:
雪域高原奇观
导思2：请说说作
者在冰塔林的所见
所感。
所见所感
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体
会作者感情，感受文章自然的风格。
《在长江源头各拉丹冬》课文朗读。
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。
3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
4.有疑问的地方，用问号标注。
圈点要求
第一部分（①）：
第二部分（②—⑬）：
总写各拉丹冬的特点，交代时代背景。
描写“我”在各拉丹冬的所见所感。
第三部分（ ⑭ ）： 发现流水，抒发情感。
1.“阳光使这位身披白色……富有雕塑感。”一句运
用什么修辞？这句话有何作用？
【答案】此句运用比喻和拟人的修辞手法，生动形
象地写出了各拉丹冬雪山棱角多、层次分明，富有
雕塑感的特点。
2.第①段的结尾句，有什么必要？
【答案】交代长江考察热及有探险者牺牲在这项事业
里，说明“认识长江”是一项既危险又伟大的事业。
这次“我”随摄制组接近各拉丹东也是一件危险而又
伟大的事情，为下文描写各拉丹东作铺垫，引起读者
的关注。
3.第②段运用了拟人和比喻的修辞，有什么表达效果？
【答案】准确生动地刻画出了各拉丹冬严寒气候停
留的时间之久。增强了各拉丹冬的神秘感。为下文
描写作者爬各拉丹冬山的艰难埋下伏笔。
4.写安托师傅“力大如牛”，而此时却“气喘吁吁”，
有什么作用？
【答案】“力大如牛”的安托师傅都“气喘吁吁”，
侧面衬托出各拉丹东环境的恶劣。
5.作者把走路，比作劈雳舞的太空步，有什么作用？
【答案】本题运用比喻效果分析法。运用比喻的修辞
手法，用幽默风趣的笔调把活动时缓慢的动作比作霹
雳舞的“太空步”，生动形象地表现了高原反应带给
作者的痛苦。
6. “蠕动”一词有何表达效果？
【答案】“蠕动”一词传神地写出了人在冰谷里行走
时身影的渺小，侧面表现了冰谷的宽阔巨大。
7. “这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它
的无所不能的创造力。”请从词的角度赏析这句话。
【答案】本题运用赏析句子三步法。“卖弄”本是有意
显示、炫耀自己的本领的意思，这里是贬词褒用，生动
形象地写出了冰峰、冰河、冰谷等景物令人目不暇接的
特点，表达了作者对冰塔林奇美景色的赞美之情。
8. “眼看着兴致极高的伙伴们，大口喘着气，扛着摄影
器材，翻过一面冰墙，不见了。”从对伙伴们的描写
中可以看出“我”怎样的心情？
【答案】本题运用对比作用分析法。“我”正遭受着
缺氧反应与新伤的剧痛，无法行动，而伙伴们却兴致
高昂继续工作，在强烈的对比中表现了“我”郁闷的
心情及对伙伴们的羡慕之情。
9. “挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。”这
句话在句式上有什么特点？请简要赏析。
【答案】运用短句，富有节奏感，具有音律之美，
读起来朗朗上口，表现了作者对大自然改变冰体形
态的惊讶、赞美之情。
10.第⑪段中“端详着冰山上纵横的裂纹……这波纹是否
就是年轮。”此处的想象有什么作用？
【答案】由冰川的裂纹和皱褶想象到漫长时光里冰川
的前进和后退，并通过对“是否就是年轮”的疑问，
表现了作者对大自然鬼斧神工的神力的赞美。
11.结尾句有什么深刻的含义和作用？
【答案】本题运用结尾句（段）作用分析法。结构上，
首尾呼应，使文章结构完整。内容上，交代了作者在各
拉丹冬发现流水声，暗示各拉丹冬是长江的源头，寓情
于景，赞美各拉丹冬作为长江源头哺育了西藏，哺育了
中华文明。
【答案】不可以，从题目本身看，“在长江源头各拉丹冬”这个
题目强调了“在长江源头”，既向读者展示了各拉丹冬无与伦比
的美丽景观这一内容，又强调了各拉丹冬作为长江的源头，哺育
了西藏，哺育了中华文明的主题。“各拉丹冬游历记”这个题目
只能显示出游历的地点。从文章结构上看，“在长江源头各拉丹
冬”这个题目与文章结尾相呼应；从思想感情角度看，“在长江
源头各拉丹冬”暗示了文章的主旨，是作者情感的触发点。此外，
“在长江源头各拉丹冬”这个题目能引发读者的思考，引起读者
的阅读兴趣。
【难点探究】本文叙述的是作者跟随摄制组游览各拉丹冬的经历，
为什么以“在长江源头各拉丹冬”为题，把题目改为“各拉丹冬游
历记”好不好？为什么？
总述各拉丹冬景物阴阳分明→总
强调各拉丹冬是长江的源头→总
写各拉丹冬的神秘、神奇
写冰塔林的多样景色
赞
叹
美
景
在
长
江
源
头
各
拉
丹
东
分
本文记述了“我”跟随摄制组在各拉丹冬游览
的经历，描绘了雪域高原的壮美景色及自然景物给
“我”带来的震撼，表达了“我”对自然神奇伟力
的赞美。
1．分类绘景有条有理。
作者在描写冰塔林奇观时，对冰塔林奇美的景色按照站在砾石堆
上、站在冰山上、置身冰窟里的顺序分门别类地刻画了冰塔林的
三处最具特点的美景，使冰塔林奇观描述起来显得有条有理、有
立体感。
2．画面展示形象逼真。
作者为了向读者展示各拉丹冬的胜景，对冰塔林的美景进行了集
中重点的描绘。在描绘冰塔林每一处奇观时，都是用形象化的语
言生动逼真地描绘景物的形态，展示出一幅幅画面，给人身临其
境的感受。
3．长句与短句的交叉运用。
如课文第⑪段写冰体改变形态时这样写道：“挺拔的，敦实的，
奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁
上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。”这些短句简洁、明快、有
力，配之以前后文的长句，形成了错落有致,富有变化的语言效
果,读起来朗朗上口。
4．善用比喻、拟人等修辞手法。
文中多处运用比喻、拟人的修辞手法，将各拉丹东的各色美景形
象地展现在读者眼前，如“阳光使这位身披白色披风的巨人变化
多端”“是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白”等句让读者对其形象
更加神往。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 《登高》
畏途随长江，渡口下绝岸。 《白沙渡》
楼下长江百丈清，山头落日半轮明 《越王楼歌》
日假何道行，雨含长江白。 《雨二首》
中有万里之长江，回风滔日孤光动。 《王兵马使二角鹰》
湛湛长江去，冥冥细雨来。 《梅雨》
星垂平野阔，月涌大江流。 《旅夜书怀》
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 《早发白帝城》
天门中断楚江开，碧水东流至此回。 《望天门山》
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 《峨眉山月歌》
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 《送孟浩然之广陵》
山随平野尽,江入大荒流。 《渡荆门送别》
巨海一边静，长江万里清。 《赠升州王使君忠臣》
云帆望远不相见，日暮长江空自流。 《送别》
送尔长江万里心，他年来访南山老。 《金陵歌，送别范宣》
黄鹤西楼月，长江万里情。 《赠升州王使君忠臣》
梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 ——卢梅坡《雪梅》
【赏析】读完全诗，我们似乎可以看出作者写这首诗是意在言
外的：借雪梅的争春，告诫我们人各有所长，也各有所短，要
有自知之明。取人之长，补己之短，才是正理。这首诗既有情
趣，也有理趣，值得咏思。
人教版八年级·下
18 在长江源头各
拉丹冬
新知积累·基础练
1．下列词语中加点字的读音无误的一项是( )
A．裸露(lòu) 黧黑(lí) 眩晕(xuàn)
B．虔诚(qián) 劲旅(jìng) 酝酿(niàng)
C．蜷卧(juǎn) 敦实(dūn) 演绎(yì)
D．腈纶(qíng) 懈怠(dài) 棱角(léng)
•
•
• •
•
•
B
••
•
•
•
【点拨】A项“露”应读lù，C项“蜷”应读quán，D项“腈”
应读jīng。
•
新知积累·基础练
2．下列词语中没有错别字的一项是( )
A．凄凉 蠕动 安营扎寨 风云变换
B．山巅 哀竭 接踵而至 气喘吁吁
C．蜿蜒 晶莹 穿流不息 大煞风景
D．霹雳 明媚 云遮雾障 浩浩苍苍
D
【点拨】A项“风云变换”应为“风云变幻”；B项“哀竭”
应为“衰竭”；C项“穿流不息”应为“川流不息”。
新知积累·基础练
3．结合语境选词填空，正确的一项是( )
是琼瑶仙境，________的晶莹和洁白。永恒的阳光和风的刻
刀，千万年来________地切割着，________着，缓慢而从不
________。
A．静穆 漫不经心 雕凿 懈怠
B．肃穆 漫不经心 雕刻 懈怠
C．肃穆 随心所欲 雕凿 停歇
D．静穆 随心所欲 雕刻 停歇
A
新知积累·基础练
4．下列句子中没有语病的一项是( )
A．在保留现有水源的基础上，杭州将逐步形成以千岛湖为主，钱
塘江、东苕溪为辅的多水源供水，从而提高居民的用水品质。
B．如何在加快发展经济的同时，减少人口增长速度，保持人类与
生态环境的平衡，这是摆在一些国家面前的重大课题。
C．我们欣赏古代诗词，应该全面了解作者的生平以及他所处的时
代和环境，真正走进作品，去获得独特的审美体验。
D．当灵感迸发、文思泉涌时，美妙的文辞会源源不断地流泻到笔
下，这都源于写作者平时注重知识和生活的积累为基础。
C
【点拨】A项成分残缺，缺失宾语，应该在“多水源供水”的后
面加“的格局”。B项搭配不当，“减少人口增长速度”动宾搭
配不当，应该将“减少”换成“减慢”。D项“这都源于写作者
平时注重知识和生活的积累为基础”句式杂糅，修改时去掉“为
基础”。
新知积累·基础练
5．下列解说正确的一项是( )
A．活动时只能以极轻极慢的动作进行，犹如霹雳舞的“太
空步。” 解说：这句话末尾的标点使用正确。
B．木 本 采 沐 解说：这四个字的造字法相同。
C．繁花嫩叶 千山之巅 爱好文学 赞叹不已
解说：这四个短语的结构类型相同。
D．这里便是著名的长江奇观之一的冰塔林。
解说：这句话的主干是“这里便是冰塔林”。
【点拨】A项句末的句号应在后引号外；B项“木”是象形字，
“本”是指事字，“采”是会意字，“沐”是形声字；C项
“繁花嫩叶”是并列短语，“千山之巅”是偏正短语，“爱
好文学”是动宾短语，“赞叹不已”是动补短语。
D
新知积累·基础练
6．下列句子顺序排列最恰当的一项是( )
①图案形态随意性很强，难说像什么。
②慢慢从砾石堆上走下来，慢慢沿冰河接近冰山。
③整座冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成，自成一天地。
④从狭小的冰洞里爬过去，豁然又一番天地。
⑤这一壁冰山像屏风，精雕细刻着各种图案。
A．②⑤①④③ B．⑤①④③②
C．④③②⑤① D．④⑤①③②
A
新知积累·基础练
7．下列说法不正确的一项是( )
A．本文是一篇写实性的游记散文，以作者在各拉丹冬的游览经
历为线索，讲述了作者在各拉丹冬的所见所感。
B．文章用细腻的语言描写了长江源头不同寻常的景色，表现了
长江源头各拉丹冬的壮美。
C．作者记叙自己痛苦的高原反应和摔倒后的伤痛是为了表现各
拉丹冬环境的恶劣和见到长江源头的不易。
D．本文描绘了雪域高原的壮美景色，表达了作者对自然神奇魅
力的赞美。
C
语言建构·能力练
8．【训练点：移步换景】从文中找出一个能体现“移步换景”写作
手法的句子写在下面。
一、语文要素训练
示例：慢慢从砾石堆上走下来，慢慢沿冰河接近冰山。
这一壁冰山像屏风，精雕细刻着各种图案。
语言建构·能力练
9．【训练点：善用铺垫】说说下面的句子在文中起到了
哪些作用。
熟悉地貌的向导布擦达讲，各拉丹冬有阴阳二坡，
西北阴坡尽是冰雪，景色单调，东南阳坡才好看。
作者通过向导之口概括介绍了各拉丹冬的地貌，
西北阴坡和东南阳坡的不同景色，为下文写各拉丹
冬雪山变化多端、神秘高峻的特点做铺垫。
语言建构·能力练
10．【训练点：句子赏析】根据要求赏析句子。
阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪
处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层
次毕现，富有雕塑感。(从修辞角度赏析句子)
这句话运用比喻的修辞手法，生动形象地写出
了各拉丹冬雪山棱角多、层次分明、富有雕塑感的
特点。
语言建构·能力练
阅读课文“这里便是著名的长江奇观之一的冰塔林……
这波纹是否就是年轮”，回答问题。
11．各拉丹冬的冰塔林有什么特点？请用四字短语概括回答。
凄美绝伦、浑然天成、晶莹洁白、形态各异。
一、精段品析
语言建构·能力练
12．联系上下文，说说下列句中加点词语的表达效果。
杰巴、安托、开大车的大胡子师傅……蠕动
在巨大的冰谷里，一列小小身影。
“蠕动”既生动形象地写出了人们在冰上行走
时小心翼翼的情景，也写出了人在大自然面前的
渺小，从侧面表现出各拉丹冬的巍峨高峻。
语言建构·能力练
13．联系全文想一想，本文重点描绘的是冰塔林奇观，
作者为什么还要花大量篇幅写第2—4段的内容？
第2—4段叙述各拉丹冬的神秘、“我”糟糕的
身体状况和敬畏之心，为下文写经过冰塔林的种
种困难埋下了伏笔，同时也与下文沉醉于冰塔林
的美景形成反差。
语言建构·能力练
14．“读万卷书，行万里路。”相信你也一定有过很
多难忘的旅程，欣赏过无数美丽的风景，请你用
简洁的语言描写一处你认为最美的风景。
略。
语言建构·能力练
15．第一自然段的环境描写有何作用？
请同学们看《点拨训练》第72、
73页第15-18题。
交代了柴达木盆地人烟稀少、环境恶劣的
现状，为下文口渴、拦路取水的艰难做铺垫。
语言建构·能力练
16．请用简洁的语言概括作者两次拦路取水的经历。
第一次是将一辆车拦下来，司机将备用水箱
里的水给“我”喝，“我”还把水壶和空瓶子都
灌满了水；第二次是将两辆小轿车拦了下来，一
位中年男子好心想把“我”带到西宁，但被“我”
拒绝，之后那位中年男子送给“我”一些小食品、
一瓶青稞酒和四瓶矿泉水。
语言建构·能力练
17．理解下列句子中加点词语的含义。
(1)我感觉自己的身体快没有水分了，就像一具活着的木乃伊。
(2)当又一辆车出现在我的视线里时，我没有放弃希望，又站在路
中间继续疯狂地挥手。
• •
•
• • • •
•
“活着的木乃伊”是比喻的写法，生动形象地写出了
“我”的身体因缺水而严重透支的情形。
“疯狂”一词写出了“我”挥手的动作之快，表现
“我”对水的极度渴望。
语言建构·能力练
18．联系全文，说说是什么力量在支持“我”顽强走
下去。
①对生命顽强而执着的追求；②因别人的关
爱与帮助而感动。
综合实践·素养练
19．班级举行“在春天出发”的班会活动，请你来参加。
(1)鱼腥草(折耳根)、香椿菜是春季的特色美食。香椿菜叶厚
芽嫩，香味浓郁，常与鹅蛋煎炒；或作为凉拌豆腐、牛肉
的调料。有行气健胃，消炎止血之功效。鱼腥草茎细长，
食之脆嫩；心形叶片，嚼劲绵软。可蒸、可炖、可凉拌，
能清热解毒，消肿除湿。
请 你 根 据 以 上 文 字 写 推 荐 语 ： 香 椿 菜 肥 嫩 浓 香 ，
___________________________；____________________，
蒸炖凉拌清热除湿。
煎炒调味行气消炎(健胃止血) 鱼腥草脆嫩绵软
综合实践·素养练
(2)你们组准备为本期班会制作幻灯片，需选一幅图作为幻灯片的背
景，你会选择哪一幅？请说明理由。
图1：一道彩虹挂在天空，万物在雨
水滋润下欣欣向荣。阳光总在风雨后，风
雨是成功的基石，唯有经历风雨，我们才
能变得更强、走得更远！
图2：春风和煦，柳枝飘拂，燕子飞
舞。春带来希望，同学们斗志昂扬，挥洒
青春的汗水，用知识书写辉煌的人生。
图1 风雨过后 图2 微风燕子斜
综合实践·素养练
请假条
张老师：
我因为腿部受伤，不能参加4月9日的班会活动，特向您请
假一天，望批准！
学生：小萌
2019年4月8日
(3)小萌同学因为腿部受伤，不能参加4月9日的班会活动，她不得
不在班会活动前一天向班主任张老师写一张请假条。假如你是
小萌，请写一下。
综合实践·素养练
20．作者在描写各拉丹冬的冰塔林奇观时，运用移步换景
手法，把我们带入了一个奇美的境界。请你也运用
“移步换景”的手法，写一写校园的景色，200字左右。
片 段 练 笔
综合实践·素养练
例文：刚进入校园，便可以看到一幢崭新的大楼。大楼不
是很高，却显得气势非凡。那便是我们学校的行政大楼。顺着
大楼前的甬路向广场走去，在大楼与广场的交界处，有七大盆
铁树一字排开，就像七个小矮人在欢迎同学们的到来。广场两
侧各有一棵香樟树。左边的那棵形似一条盘在一起的蛟龙，好
像在监视着我们的一举一动。右边的那棵状如爱心，也许想用
自己温暖每一个人。走进行政楼，顿时眼花缭乱，红、黄、绿、
紫的菊花如潮水般映入眼帘，十分美丽！环视一周，你一定会
被那盆白里透绿的菊花吸引。我们的校园真美啊！
人教版八年级·下
18 在长江源
头各拉丹冬
新知积累·基础练
(1)给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。
接踵( )而至 qián( )诚 演yì( )
1．阅读下面的文字，完成(1)—(4)题。
•
这一个风云变幻的季节里，气势磅礴的密云接踵而至又匆匆
离开，形如金字塔的各拉丹冬主峰难得在云遮雾嶂中一现尊容。
晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在目。我恭顺而qián诚地
向威严的雪峰行跪拜大礼。过午的太阳强烈，冰面疏松多了，有
流水漫溢出来。此刻除了风声，还有一种声音轻易便可辨别出来。
那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之
源的藏北高原流出，开始演yì长江的故事。
zhǒng 虔 绎
•
新知积累·基础练
(2)文段中有错别字的一个词是“____________”，这个词的正确写
法是“____________”。
1．阅读下面的文字，完成(1)—(4)题。
这一个风云变幻的季节里，气势磅礴的密云接踵而至又匆匆
离开，形如金字塔的各拉丹冬主峰难得在云遮雾嶂中一现尊容。
晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在目。我恭顺而qián诚地
向威严的雪峰行跪拜大礼。过午的太阳强烈，冰面疏松多了，有
流水漫溢出来。此刻除了风声，还有一种声音轻易便可辨别出来。
那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之
源的藏北高原流出，开始演yì长江的故事。
云遮雾嶂
云遮雾障
•
新知积累·基础练
(3)“历历在目”在文段中的意思是___________________________。
1．阅读下面的文字，完成(1)—(4)题。
这一个风云变幻的季节里，气势磅礴的密云接踵而至又匆匆
离开，形如金字塔的各拉丹冬主峰难得在云遮雾嶂中一现尊容。
晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在目。我恭顺而qián诚地
向威严的雪峰行跪拜大礼。过午的太阳强烈，冰面疏松多了，有
流水漫溢出来。此刻除了风声，还有一种声音轻易便可辨别出来。
那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之
源的藏北高原流出，开始演yì长江的故事。
看得清清楚楚
•
新知积累·基础练
(4)文段主要运用________的表达方式，写出了各拉丹冬的美丽。
1．阅读下面的文字，完成(1)—(4)题。
这一个风云变幻的季节里，气势磅礴的密云接踵而至又匆匆
离开，形如金字塔的各拉丹冬主峰难得在云遮雾嶂中一现尊容。
晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在目。我恭顺而qián诚地
向威严的雪峰行跪拜大礼。过午的太阳强烈，冰面疏松多了，有
流水漫溢出来。此刻除了风声，还有一种声音轻易便可辨别出来。
那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之
源的藏北高原流出，开始演yì长江的故事。
描写
•
新知积累·基础练
2．依次填入下列句中横线处的词语正确的一项是( )
是琼瑶仙境，__________的晶莹和洁白。永恒的
阳光和风的刻刀，千万年来____________地切割着，
________着，缓慢而从不__________。
A．静穆 漫不经心 雕凿 懈怠
B．肃穆 漫不经心 雕刻 懈怠
C．肃穆 随心所欲 雕凿 停歇
D．静穆 随心所欲 雕刻 停歇
A
新知积累·基础练
3．下列句子中，加点词语使用不正确的一项是( )
A．长安街上车水马龙，鲜有人迹。
B．看他做事漫不经心的样子，老陈头气得直想把他大
骂一顿。
C．那些往事依然历历在目，仿佛就发生在昨天。
D．下半场风云突变，麒麟队大显神威，连进了三个球，
反败为胜。
A
• • • •
• • • •
• • • •
• • • •
【点拨】“鲜有人迹”的意思是很少有人的踪迹出现。
这里应用“人山人海”等。
新知积累·基础练
4．对下面句子修辞手法的判断正确的一项是( )
A．这一壁冰山像屏风，精雕细刻着各种图案。图案形态随意性
很强，难说像什么。(马丽华《在长江源头各拉丹冬》)(比喻)
B．风声在云外呼唤着，远山也在送青了。(张晓风《到山中
去》)(反复)
C．山河睡了而风景醒着，春天睡了而种子醒着。(洛夫《湖南大
雪——赠长沙李元洛》)(排比)
D．他的耳后脖根，土壤肥沃，常常宜于种麦。(梁实秋《雅舍小
品》)(拟人)
A
【点拨】本题考查修辞手法。B项中没有反复出现的词句。C项
中只有两个句子，从数量上不符合排比句的要求。D项中没有把
物当作人来写的内容。
新知积累·基础练
5．下列说法不正确的一项是( )
A．本文是一篇写实性的游记散文，以作者在各拉丹冬的游
览经历为线索，讲述了作者在各拉丹冬的所见所感。
B．文章用细腻的语言描写了长江源头不同寻常的景色，表
现了长江源头各拉丹冬的壮美。
C．作者记叙自己痛苦的高原反应和摔倒后的伤痛是为了表
现各拉丹冬环境的恶劣和见到长江源头的不易。
D．本文描绘了雪域高原的壮美景色，表达了作者对大自然
神奇魅力的赞美之情。
【点拨】作者记叙自己痛苦的高原反应和摔倒后的伤痛一方
面是为了表现各拉丹冬环境的恶劣和见到长江源头的不易，
另一方面也表现了各拉丹冬无穷的魅力。
C
语言建构·能力练
阅读课文第12—14段，回答问题。
6．选文第12段中第一个破折号有什么作用？
补充说明“我们”过冰河的方式。
一、精段品读[2018•合肥月考]
语言建构·能力练
7．选文中作者写道：“而我似乎已经衰竭，心想碰巧
哪一口气上不来，就长眠于此吧。”这样写是不是
显得作者很悲观？为什么？
不是。作者是用自己的亲身感受来描写冰河、
雪域高原给人带来的感受，给人以身临其境之感。
语言建构·能力练
8．理解下面句子的含义。
那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山
之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。
这句话有两层含义，表层含义是冰河下面的水流就
是长江的源头，这一刻不停的水流孕育了奔腾千里的长
江；深层含义是这长江的源头不仅孕育了长江，更孕育
了中华民族，孕育了中华民族的伟大精神，流露出作者
对长江源头各拉丹冬的崇敬和赞美之情。
语言建构·能力练
9．以“我有过上百次穿越世界屋脊到西藏的人生经历”开篇，
有什么用意？
请同学们看《点拨训练》第70、
71页第9-12题。
表现了作者对“大美”西藏的热爱；引出下文，使
文章的内容更加真实可信。
【点拨】文章开头句子的作用可着重从结构、内容、情感
等方面，考虑它在引出下文、内容过渡、情感抒发和氛围
营造等方面的作用。
语言建构·能力练
10．理解下面两句话在文中的含义。
(1)在西藏，一些重复的东西始终重复着，接连不断。
(2)往往有一种一脚此生、另一脚彼世之感，竟然忘了归途。
西藏的自然环境、文化习俗没有遭到人为破
坏，古往今来一直保留着原生态。
【点拨】第一句着重从其自然原始的生态和原始的文化习
俗等方面思考，第二句则应着重从世俗社会、人文精神等
方面思考。
明知是生活在现代社会，但眼前所见却恍若
另外的世界，令人忘俗。
语言建构·能力练
11．文中第③段运用了哪些修辞手法？请简要赏析。
【点拨】第一问比较简单：比喻、排比、拟人手法，要举出
原文实例，重点在于分析。
比喻：如“那水是静的，几乎不流动，清澈见底，倒
映着雪峰、碧空、白云，真是一幅天地合一山水合一的宁静、
和谐、壮美的画卷！”描绘出藏北草原的无比美丽。排比：
如“药材有……；珍稀野生动物有……；矿藏有……等。”
写出了藏北草原的富饶(资源丰富)。
拟人：如“悠长嘹亮的车笛叫醒了牧村，叫醒了草场，
叫醒了长鞭！”描绘出藏北草原的无限生机和活力。
语言建构·能力练
12．请从表达主旨的角度，简要分析结尾一段的作用。
【点拨】从表现西藏有大美(自然)的角度和深化主旨、
升华情感(人文)的角度简析其作用。
①列举西藏其他美的事物，全方位、立体地说明
了西藏不愧是大美之地。②由景到人，点明西藏各族
人民创造了美，深化了主旨，表达了作者对西藏各族
人民的赞美之情，升华了情感。
综合实践·素养练
13．[潜山月考]暑假临近，越来越多的同学打算选择出游的方式度假。
为此，某班级举办了以“文明旅游”为主题的综合性学习活动。
下面是活动中的一些任务，请你参与并完成。
(1)假如你是一名导游，要向游客朋友们介绍我们安庆海拔1 488.4米
的天柱峰，请结合下图写一段介绍文字。(要求：语句通顺，至
少使用一种修辞手法，80字左右)
示例：游客朋友们大家好！天柱峰，海拔1
488.4米，它凌空耸立，如柱、如锥、如剑，又如
生花妙笔。石下怪松丛立，或直如旗杆，或曲如
苍龙，或枝如铁骨，或冠如华盖。让人不得不赞
叹大自然的鬼斧神工。
综合实践·素养练
(2)假如你的好朋友小明要在旅游景点刻下“到此一游”几
个字，你打算怎么劝说他停止这种不文明的行为？请将
你要说的话写下来。
示例：小明，旅游景点是公共场所，在旅游景点随
意涂写和刻字是不文明行为，我们作为中学生，要爱
护旅游景点的环境。
综合实践·素养练
(3)下面语段中画线句子都有语病，请改正。
①为使游客文明赏花不伤花，景区要提高管理，通过人
为引导和设置提示牌等方式营造出文明的游览氛围。同时，对
恶意攀折花木、践踏花草的行为要予以劝导；对拒不接受劝导
的游客，要依法依规进行处罚。②因为景区花木属于公共资源，
攀折花木不仅损害了公共利益，更影响他人观赏，理应受到相
应的处罚。
第①句修改意见：搭配不当，应把“__________”改为
“__________”。
第②句修改意见：语序不当，应把“________________”与
“________________”调换位置。
提高
加强
损害了公共利益
影响他人观赏
综合实践·素养练
14．作者在描写各拉丹冬的冰塔林奇观时，运用移步换景
手法，把我们带入了一个奇美的境界。请你也运用
“移步换景”的手法，写一写校园的景色。(200字
左右)
片 段 练 笔
综合实践·素养练
例文：刚进入校园，便可以看到一幢威武的大楼。大楼
不是很高，却显得气势非凡。那便是我们学校的行政大楼。
行政大楼前有一个广场，在大楼与广场的交界处，有七大盆
铁树一字排开，就像七个小矮人在欢迎同学们的到来。广场
两侧各有一棵香樟树。左边的那棵形似一条盘着的蛟龙，好
像在监视着我们的一举一动。右边的那棵状如爱心，也许它
想用自己温暖每一个人。走进行政楼，顿时眼花缭乱，红、
黄、白、紫的菊花如潮水般涌入眼帘，十分美丽！环视一周，
你一定会被那几盆墨菊吸引。我们的校园真美啊！
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