《壶口瀑布》部编版课件

17.壶口瀑布 散 文 同学们见过黄河吗?如果请你用一个词来形容黄河， 你会用哪个词？那么当代作家梁衡站在壶口观看黄河 的时候，他又有怎样的感受呢？今天我们一起学习他 写的《壶口瀑布》，去一探究竟。 （重点） 1. 通过朗读、品味关键词句，感受黄河刚柔相济的特点。 2. 品位文章写景寄情的方法和形象可感的语言特点。 3. 体会文章蕴含的深刻哲理：无坚不摧、无往不胜、坚 韧刚强、百折不回的民族精神。 （难点） 梁衡，山西人，著名学者、新闻理论 家、作家。曾荣获全国青年文学奖、赵树 理文学奖、全国优秀科普作品奖等。主要 作品有：科学史章回小说《数理化通俗演 义》，新闻三部曲《没有新闻的角落》 《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》， 散文《红毛线、蓝毛线》。 游记 游记指记述游览经历的文章。游记可以分为很多 种：以记录行程为主的是记叙型游记；以抒发感情为 主的是抒情型游记；以描绘景物、景观为主的是写景 型游记；通过游记来说明一个道理的，是说理型游记。 《壶口瀑布》属于写景型游记。 弥漫 霎时 推搡 旋涡 寒噤 汩汩 潺潺 迂回 怒不可遏 挟而不服 一 读一读字音 mí shà sǎnɡ gǔ chán yū xuán jìn è xié 雾ǎi（ ） 驰chěnɡ（ ） zhèn（ ）耳欲聋 二 写一写字形 霭 骋 震 三 记一记词义 1.迂回： 2.告诫： 3.弥漫： 4.震耳欲聋： 回旋；环绕。 警告劝诫（多用于上级对下级或长辈对晚辈）。 （烟尘、雾气、水等）充满；布满。 耳朵都快震聋了，形容声音很大。 震耳欲聋、振聋发聩辨析 同：都有声音很大的意思。 异：“震耳欲聋”只强调声音大。“振聋发聩”除指声音很 大外，通常用于比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们 清醒过来。含义更深。 例：（1）建筑工地上震耳欲聋的声音让周围居民有苦难言。 （2）“我们只有一个地球”的言论真是振聋发聩。 5.怒不可遏： 愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。文中形容水势 不可阻挡的样子。 例句：他知道了这件事的来龙去脉，顿时怒不可遏。 导思1：作者描述了 自己几次到壶口的 情形？ 导思3:作者在描写枯 水季节的壶口景象时， 运用了哪些修辞手法？ 找出一处加以赏析。 二访壶口 修辞手法 导思4：文章在介绍壶 口瀑布这一风景名胜 中，表达了怎样的思 想感情？ 两种情感 关键词: 美景 浓情 导思2：比较一下 壶口瀑布在雨季和 枯水季节有哪些方 面的不同? 景物特点 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批 和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 《壶口瀑布》课文朗读。 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。 圈点要求 第一部分（①—⑤）： 第二部分（⑥）： 描写两次到壶口，感受到壶口瀑布的不 同特点。 由物及人，赞美中华民族宁压不弯、勇 往直前的精神。 1.“第一次是雨季……根本来不及上岸。”一句写别 人的劝诫，有什么作用？ 【答案】写别人的告诫，侧面描写壶口瀑布，写 出了壶口瀑布之险。 2.“果然……那河就像一锅正沸着的水。”一句运用 了什么修辞手法，有什么作用？ 【答案】本题运用比喻作用分析法。运用了比喻的 修辞手法，将涛声比作雷声，把河水比作沸水，生 动形象地写出了黄河之水在雨季时水势浩大、上下 翻滚的凶猛景象。 3.品析“冲进去，冲进去”的表达效果。 【答案】“冲进去，冲进去”运用了反复的修辞手 法，意思上形成递进关系，将沟里的水势大和急的 特点表现得淋漓尽致，如果去掉一个“冲进去”， 这种水势特点就无法表现出来了。 4.“于是，只急慌慌地扫了几眼……心还在不住地 跳……”这句话是否多余？为什么？ 【答案】不多余。第一次看壶口瀑布的感受初步勾勒 了其壮阔的气势和雄伟的形象，为下文详写第二次观 看壶口瀑布作铺垫，也给读者留下了悬念。 5.作者是从哪几个角度来写壶口瀑布的？写出了壶口瀑 布的哪些特点？ 【答案】通过听觉、视觉等多种感官来写壶口瀑布。写 出了瀑布的声响、形状、态势、力量，给人以身临其境 的感受，使人震撼。突出了壶口瀑布波涛汹涌，威武雄 壮，大浪裹小浪，翻江倒海，飞流直下的特点，表现了 黄河奔腾激越的气势。 6.第④段连用动词有什么好处？ 【答案】运用比喻、拟人的修辞手法，连用多个动 词，生动形象地写出了黄河奔流而下的场景，流露 出作者对其浑厚、壮阔、猛烈、凝重等特点的赞叹、 敬畏之情。 阅读方法解密 动词连用作用分析法。动词的连用，无论是描摹景物 还是刻画人或事物的形象，都能收到淋漓尽致、形神 兼备等独特的表达效果。答题模式：此处连用……几 个动词，写出……一系列的动作，准确而形象地描写 了人物（景物或事物）……的特点，流露（刻画）出 ……的心情（性格）。 7.“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、 撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪 。”品析这句话的表达效果。 【答案】①抓住事物的特征：写出了瀑布的声响、形状、态势、 力量，给人以身临其境的感受，使人震撼。突出壶口瀑布波涛汹 涌，威武雄壮，大浪裹小浪，翻江倒海，飞流直下的特点，表现 了黄河奔腾激越的气势。 ②比喻、拟人：形象生动地写出了壶口瀑布令人震撼的气势。 ③借景抒情，情景交融：写景是为了抒情言志。常见的写法是： 一将赞美之情巧妙地融合在具体的描写之中；二是在写景时加以 联想。课文在描写壶口水势时，寄寓了惊叹之情。表现了河水催 人奋进、前仆后继、勇往直前的精神。 重难点小结 本段文字重点写第二次到壶口瀑布的情景，运 用了比喻、拟人的修辞手法，连用多个动词，生动 形象地写出黄河奔流而下的场景，写出了壶口瀑布 气势磅礴、刚中带柔的特点。流露出作者对雄浑、 壮阔、猛烈特点的赞叹、敬畏之情。 8.“原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱……奋力抗争。” 这句话有什么深意？ 【答案】以水喻人，赋予水以人的情感，生动地写 出了中华民族坚忍不拔的精神。 9.“……这柔和的水硬将铁硬的石寸寸地剁去”，赏析句 中“剁”字的表达效果。 【答案】剁”字准确传神地刻画出了黄河水坚韧不 屈的特点，体现了黄河与命运抗争的坚强意志与不 懈伟力，表现了作者对黄河的赞美之情。 10.结尾段有何深意？ 【答案】将议论与抒情相结合，借物喻人，通过描 写黄河水宽厚的雄壮之美，抒发对中华民族百折不 挠、勇往直前精神的赞美之情。 【答案】第一次是远观，写壶口瀑布给人惊心动魄的感 觉，为后文具体描写第二次观看壶口瀑布波澜壮阔的气 势起到铺垫和渲染的作用，给读者留下深刻印象。 1.【手法探究】作者为什么在写第二次之前，还要写第一 次来观看壶口瀑布的感受？ 【答案】作者写黄河不仅将它作为一条河来写，还赋予它一种无 坚不摧、坚忍刚强的精神，这种精神，正是我们中华民族精神的 象征。黄河的美，在于充满阳刚之气的惊涛拍岸的过程中，在于 惊雷行空般的咆哮声中，显示出祖国山河的粗犷雄伟，壮丽浩渺 ——显示祖国壮丽山河；黄河，中华民族的母亲河，又以它博大 宽厚，柔中有刚的自然品格，孕育出中华民族挟而不服，压而不 弯；不平则呼，遇强则抗，勇往直前的伟大品格——歌颂中华民 族；黄河，千百年来生生不息，而中华民族一脉相承，继往开来 ——希望中华民族永远保持、发扬这种民族精神。 2.【难点探究】通观全文，作者只是向我们介绍壶口瀑布这一风景 名胜吗？他在写景中蕴含了怎样的思想感情？ 壶 口 瀑 布 壶口位置及“我”到过的次数 访问 壶口 初识壶口：雄伟壮观 惊心动魄 再访壶口：气势磅礴 刚柔并济 勇 往 之 前 百 折 不 挠由物及人→民族精神 本文是一篇借景抒情的游记散文。作者用形象 生动的语言细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气 势。从黄河的“挟而不服”“压而不弯”“勇往直 前”的精神中，赋予了黄河一种百折不挠、勇往直 前的民族精神。 1．多种修辞手法的灵活运用。 作者在写景过程中善于运用比喻、排比、拟人等修辞手法，增强 了文章语言的情味。如作者再访壶口，对龙槽壶口的描写中写道： “（它们）或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或 被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如 缕，……”，这里运用排比、拟人、比喻的修辞手法，写出了河 水纤细、柔和、优美的形态，突出其柔的一面。多种修辞手法的 综合运用，语言新颖、形象，富有表现力。 2. 多感官写景。 在初识壶口时，作者运用多种感官来描写壶口瀑布。 听觉，如：在半山腰“涛声隐隐如雷”，近处涛声 “震耳欲聋”。视觉，如：“雾气弥漫”“像一锅正 沸着的水”“ 那沟已被灌得浪沫横溢”。听觉、视觉 等多种感官的综合运用，把雨季中的壶口瀑布惊心动 魄、气势磅礴的特点描绘得淋漓尽致。 1.独树临关门,黄河向天外。——王维 2.古来黄河流,而今作耕地。都道变通津,沧海化为尘。---元代诗人 萨都剌《过古黄河堤》 3.大漠孤烟直,长河落日圆。——王维《使至塞上》 4.白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。 ——王之涣 《登鹳雀楼》 5.君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回。——李白《将进酒》 6.黄河落天走东海,万里写入胸怀间。 ——李白《赠裴十四》 7.黄河远上白云间,一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。——王之涣《凉州词》 8.欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。——李白《行路难》 9.九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。——刘禹锡《浪淘沙》 10.派出昆仑五色流,一支黄浊贯中川。——王安石《黄河》 11.白花垣上望京师,黄河水流无尽时。 穷秋旷野行人绝,马首东来知是谁。——王昌龄的《旅望》 12.黄河渡头归问津,离家几日茱萸新。 ——王昌龄 13.黄河北岸海西军,椎鼓鸣钟天下闻。 黄河南岸是吾蜀,欲须供给家无粟。 ---杜甫《黄河二首》 14.望三门,三门开,黄河东去不回来。 15.责令李白改诗句,黄河之水手中来。——贺敬之《三门峡--梳妆台》 16.黄河捧土尚可塞,北风雨雪恨难裁。 17.黄河西来决昆仑,咆吼万里触龙门。 18.西岳峥嵘何壮哉,黄河如丝天际来。 19.且探虎穴向沙漠,鸣鞭走马凌黄河。——李白 20.土花漠碧云茫茫,黄河欲尽天苍黄。——李商隐 21.黄河水白黄云秋,行人河边相对愁。——白居易 人教版八年级·下 17 壶口瀑布 新知积累·基础练 1．下列加点字的注音、词语的书写无误的一项是(　　) A．河滩(tān)　　　　　　弥漫(ní) 横溢(yì) 振耳欲聋 B．推搡(sāng) 吞没(mò) 寒噤(jìn) 怒不可遏 C．潺潺(chán) 汩汩(gǔ) 告诫(jiè) 前呼后涌 D．迂回(yū) 霎时(shà) 雾霭(ǎi) 窟窟窍窍 • • • • • • D • • • • • • 【点拨】A项“弥”应读mí，“振耳欲聋”应为“震耳欲聋”； B项“搡”应读sǎng；C项“前呼后涌”应为“前呼后拥”。　 新知积累·基础练 2．依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是(　　) 每一条河流都是一曲古老的赞歌，唱出了远古文明 的________，从未看过翻滚的巨浪的人，难以想象万马奔 腾、________的壮丽景象。让我们迈开脚步，打开 ________，投入大自然的________。 A．光芒　　一碧万顷　　心曲　　怀抱 B．辉煌 一泻千里 心扉 怀抱 C．光芒 一往无前 心扉 情怀 D．辉煌 一望无际 心曲 情怀 B 新知积累·基础练 3．下列语句中没有语病的一项是(　　) A．当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条大约 四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去。 B．在暑假的户外活动中，同学们要注意安全，防止不要发生意 外事故。 C．黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也 就铸成了自己伟大的性格。 D．将建设美丽乡村和打造文化景区相结合，既能改善农村居住 环境，又能发扬文化旅游产业。 C 【点拨】A项应删去“大约”；B项否定不当，可删去“不 要”；D项搭配不当，“发扬”与“产业”不搭配，可将“发 扬”改为“发展”。 新知积累·基础练 4．对下面句子的成分分析正确的一项是(　　) 六年来，习近平总书记视察山东曲阜的情景时时出现在我 们眼前。 A．这个句子的主语中心语是“山东曲阜”，谓语中心语是“时 时”，宾语是“我们”。 B．这个句子的主语中心语是“习近平总书记”，谓语中心语是 “视察”，补语是“在我们眼前”。 C．这个句子的主语中心语是“情景”，谓语中心语是“出现”， 补语是“在我们眼前”。 D．这个句子的主语中心语是“六年来”，谓语中心语是“出 现”，宾语是“我们”。 C 新知积累·基础练 5．下列关于课文内容的表述不正确的一项是(　　) A．这是一篇游记散文，写了作者两次观赏雨季壶口瀑布的 见闻和感受。 B．作者从视觉、听觉等不同感官角度切入，写出了壶口瀑 布水势浩大、令人震撼的气势。 C．本文大量运用了排比、比喻、拟人等修辞手法，生动形 象地写出了壶口瀑布的壮观之美。 D．文章最后，作者借景抒情，借物喻人，升华主旨，歌颂 伟大的中华民族，立意深远。 【点拨】作者第二次观赏壶口瀑布是在枯水季节。 A 新知积累·基础练 6．观察下面黄君璧的画作《飞瀑雷鸣》，加以想象，用一段文字 描绘画面，至少用上一个成语和一种修辞手法。 示例：画面由瀑布、树木、山崖和溪流构成。 银色的瀑布如泛起的雪涛向高崖下猛扑，传来震耳欲聋的轰鸣声， 大有雷霆万钧之势。瀑布下方水汽氤氲，上方源流蜿蜒，与瀑布 的勇猛强悍相互映衬，显出刚柔相济的特色；而旁侧的瀑布半掩 半露，与主体瀑布相得益彰，再添一层气势。整个画面气韵生动、 气势磅礴、浑然一体，充分表现出作者深厚独到的艺术造诣。 语言建构·能力练 7．【训练点：侧面描写】课文在描写壶口瀑布时用了侧面描写，请 找出两个句子写在下面。 一、语文要素训练 示例：①临出发时有人告诫：“这个时节看壶口最危险， 千万不要到河滩里去，赶巧上游下雨，一个洪峰下来，根本 来不及上岸。”②当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上 来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。 语言建构·能力练 8．【训练点：理解重点段落的作用】文章第6段有什么 作用？ 内容上由景生情，借物喻人，赞美黄河，实则 也是赞美中华民族博大宽厚、柔中有刚、挟而不服、 勇往直前、无坚不摧、坚韧刚强、勇于反抗的精神。 结构上总结全文。 语言建构·能力练 阅读课文第3——6段，回答问题。 9．用原文说出“壶口”这个名字的由来。 原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当 地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。 一、精段品析 语言建构·能力练 10．从修辞手法的角度赏析下面的句子。 河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如 千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后 拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。 这句话运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象 地将壶口瀑布在枯水季仍然气势磅礴、汹涌无比的 特点展现了出来，表现出壶口瀑布波澜壮阔的气势， 充溢着催人奋进的前仆后继、勇往直前的精神。 语言建构·能力练 11．选文在对壶口瀑布的描写中蕴含了作者怎样的思 想感情？ 作者由对壶口瀑布的赞美转向对黄河的赞颂， 进而转向对中华民族博大宽厚、坚韧刚强的精神 的歌颂。 语言建构·能力练 12．为什么说“黄河有幸”倚身于秦晋大峡谷？ 请同学们看《点拨训练》第69、 70页第12-16题。 因为秦晋大峡谷为雄心勃勃的黄河提供了 一个释放的舞台，造就出一个自然景观中的 伟大和不朽！ 语言建构·能力练 13．壶口瀑布的壮美表现在哪几个方面？请分点说明。 ①瀑布迸溅而成的飞雾形成了一道令人惊骇 且永不消散的奇景。②瀑布发出的不绝不灭的震 吼撼天动地又包容万千。③统一和团结使狂放不 羁的黄河水流的力量排山倒海。④黄河水流们有 前仆后继的献身精神和视死如归的英雄气概。 语言建构·能力练 14．结合语境，说说下面句子中加点的词语好在哪里。 (1)那种疯狂和奋勇的喷扑让坚硬如钢的岩层也无法不退让，无法 不动容。 (2)水浪砸在岩石上，迸出冲天的水柱，也迸成残酷的碎片。 • • • 【点拨】赏析词语的表达效果类题目的答题思路：①解释词 语的本义，并根据上下文推断其在语境中的意思(或“判断词 语的词性、感情色彩”)；②结合内容分析其在表现内容、表 达感情等方面的效果。 语言建构·能力练 14．结合语境，说说下面句子中加点的词语好在哪里。 (1)那种疯狂和奋勇的喷扑让坚硬如钢的岩层也无法不退让，无法 不动容。 (2)水浪砸在岩石上，迸出冲天的水柱，也迸成残酷的碎片。 形容词贬义褒用，生动形象地描述并赞美洪流勇往直 前、义无反顾、不可阻挡的英雄气概。 • • • 动词，写出水浪的力量很大。生动形象地表现出水流 们视死如归、勇于献身的胆识、勇气和力量。 语言建构·能力练 15．本文运用了什么表现手法？请简要说明。 象征。文章借“每一滴水珠，每一朵浪花都 不分彼此，都争先恐后”“前仆后继地、毫不间 歇也毫不犹豫地继续疯狂向前”等生动可感的壶 口黄河水流形象，象征了人们团结一致、视死如 归、勇往直前的豪情壮志。 语言建构·能力练 16．请赏析第⑨段中的画线句，针对其中最鲜明的 语言特点加以赏析，并概括这几句的深刻内涵。 示例：运用了排比的修辞手法，使文章语言 雄壮有力，使作者的赞美之情喷薄而出，连用三 个“为什么”引人思考，突出了黄河精神作为我 们伟大民族精神内核的强大影响力、感召力和凝 聚力，揭示了文章的主旨。 综合实践·素养练 17．在世界所有的大江大河中间，像黄河这样一条由一个国家、 一个民族所拥有的大河，而且至少持续了两千多年的历 史是独一无二的。在世界各地大都还处在蒙昧状态的时 候，我们勤劳勇敢的祖先就在这块广阔的土地上斩荆棘、 辟草莱，劳动生息，创造了灿烂夺目的古代文化。让我 们一起参加班级“背起行囊走黄河”专题综合性学习活 动吧。 综合实践·素养练 (1)【我“走”我策划】为使本次专题活动内容更加丰富，请帮助班 长策划并完善下面的活动项目。(本专题中已设计的活动除外) 项目一：探寻母亲河源头 项目二：调查黄河水资源现状 项目三：__________________________ 示例：走访黄河两岸居民 综合实践·素养练 示例一：黄河——你是个充满志气与青春活力的男孩，踏 着矫健的步伐，带着永不服输的精神，勇往直前。“风在吼， 马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮”，这雄壮的歌曲唱出了你 的风采，更唱出了中华民族战无不胜、奋发图强的英雄气概。 示例二：奔涌吧，黄河！怒吼吧，中国龙！让我们在心中 祈祷：中华大地上将重写一部崭新的黄河史，黄河儿女将歌唱 一曲高昂的华夏歌！我心中的黄河永远是最伟大的母亲河！ (2)【我“走”我抒怀】顺流而下，黄河美景入眼帘。请运用一种修 辞手法写一段话，来表达你对黄河的赞美之情。(60字以上) 综合实践·素养练 (3)【我“走”我参与】活动结束后，班级向大家征集公益 广告用语，呼吁大家从身边小事做起，保护黄河水资源。 请你仿照示例设计一条。(主题一致，字数不限) 示例：拒绝抛洒，净化黄河。 示例：让垃圾远离黄河水，让清澈伴随母亲河。 综合实践·素养练 18．本文由黄河的个性联想到人的个性，以水喻人，生 动地写出了中华民族坚韧不拔的精神。请你也运用 借物喻人的手法写一个片段。 片 段 练 笔 综合实践·素养练 例文：梅花，在中国是特别有名的花。旁的花，大抵是春 暖才开花。它却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈 精神、愈秀气。它是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千 年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多 少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头 折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇 里，总要有梅花的秉性才好！ 人教版八年级·下 17 壶口瀑布 新知积累·基础练 (1)给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 出轧(　　)　　　　汩(　　)汩 湿lù lù (　　　　) 1．阅读下面的文字，完成(1)—(4)题。 • 不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。尽 管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路 而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩璧上散 开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹 在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕…… 而这一切都隐在湿lùlù的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响 乐，一幅写意画。 zhá gǔ 漉漉 • • • 新知积累·基础练 (2)文段中有错别字的一个词是“__________”，这个词的正确写法 是“____________”。 1．阅读下面的文字，完成(1)—(4)题。 不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。尽 管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路 而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩璧上散 开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹 在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕…… 而这一切都隐在湿lùlù的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响 乐，一幅写意画。 滩璧 • • 滩壁 新知积累·基础练 (3)文段中“打旋”的意思是________________________________。 1．阅读下面的文字，完成(1)—(4)题。 不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。尽 管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路 而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩璧上散 开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹 在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕…… 而这一切都隐在湿lùlù的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响 乐，一幅写意画。 指水回旋流动 • • 新知积累·基础练 (4)画线句子运用的修辞手法是______________________________。 1．阅读下面的文字，完成(1)—(4)题。 不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。尽 管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路 而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩璧上散 开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹 在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕…… 而这一切都隐在湿lùlù的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响 乐，一幅写意画。 比喻 • • 新知积累·基础练 2．下列对句中加点词语的解释有误的一项是(　　) A．什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉。 (警觉：对危险或情况变化的敏锐感觉。) B．原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当 地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶 口”。(深不可测：比喻对事物的情况捉摸不透。) C．造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？(浓缩： 泛指用一定的方法使物体中不需要的部分减少，从而 使需要部分的相对含量增加。) D．我听了不觉打了一个寒噤。(寒噤：寒战。) B • • • • • • • • • • 【点拨】“深不可测”在这里用的是本义“深得无法测量”， 不是比喻义。 新知积累·基础练 3．下列句子中，标点符号使用正确的一项是(　　) A．我很想看看这北极老鼠到底是个什么样子？便在后面紧追 不舍。 B．黄土高原上，爆出一场多么壮阔，多么豪放，多么火烈的舞 蹈哇——安塞腰鼓！ C．天津卫的小吃太粗太土：熬小鱼刺多，容易卡嗓子，炸麻 花梆硬，弄不好硌牙。 D．然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了 一个手势：“放学了，——你们走吧。” D 【点拨】本题考查标点符号的运用。解答此类题，要注意常用 标点符号的基本用法和特殊用法。A项，并非问句，不用问号， 应将问号改为逗号；B项，“多么壮阔”“多么豪放”“多么火 烈”共同来修饰舞蹈，三个短语是并列短语，所以中间应该用 顿号；C项，“熬小鱼刺多，容易卡嗓子”与“炸麻花梆硬，弄 不好硌牙”介绍了两种小吃及其特点，中间应该用分号。 新知积累·基础练 4．下列语句中没有语病的一项是(　　) A．当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条大约 四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去。 B．暑假，在户外活动时，同学们要注意安全，防止不要发生意 外事故。 C．黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也 就铸成了自己伟大的性格。 D．将建设美丽乡村和打造文化景区相结合，既能改善农村居住 环境，又能发扬文化旅游产业。 C 【点拨】A项应删去“大约”；B项否定不当，可删去“不要”； D项搭配不当，“发扬”与“产业”不搭配，可将“发扬”改为 “发展”。 新知积累·基础练 【点拨】作者第二次观赏壶口瀑布是在枯水季节。 5．下列关于课文内容的表述不正确的一项是(　　) A．这是一篇游记散文，写了作者两次观赏雨季壶口瀑布的 见闻和感受。 B．作者从视觉、听觉等不同感官角度切入，写出了壶口瀑 布水势浩大、令人震撼的气势。 C．本文运用排比、夸张、拟人等修辞手法，生动形象地写 出了壶口瀑布的壮美和柔美。 D．文章最后，作者借物喻人，升华主旨，歌颂伟大的中华 民族，立意深远。 A 语言建构·能力练 阅读《壶口瀑布》第4—6段，回答问题。 6．结合文章最后一段，谈谈你对下面句子的理解。 黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不 平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。 这句话概括了黄河伟大的性格，是对全文的总结，也 是作者思想感情的流露。作者由黄河的“柔中有刚”“遇 强则抗”和“勇往直前”等，联想到中华民族的坚强不屈， 借对黄河的赞美，表达对中华民族百折不挠、勇往直前精 神的歌颂。 一、精段品读 语言建构·能力练 7．文章第四段主要运用了什么表现手法？请简要说明。 寓情于景，情景交融。作者观看壶口瀑布，由 黄河集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，联 想到人的各种情感，想到了博大包容的胸怀。在作 者笔下，黄河之水被赋予人的情感，作者将对人的 赞美之情寄托在对黄河之水的描写之中。 语言建构·能力练 8．作者想通过描写壶口瀑布的壮美和柔美，表达怎样 的心声？ 作者描述壶口瀑布的壮美和柔美，由瀑布联 想到黄河，进而由黄河联想到了中华民族，借物 喻人，表现了中华民族历尽艰难、宁折不弯、勇 往直前的民族精神。 语言建构·能力练 9．黄河铸成了自己伟大的性格，正像一个人经历了许 多磨难才有了自己的个性。我们中华民族的哪些事 例能体现出黄河的这种性格？ 示例：二万五千里长征、汶川大地震后的重 建等。 语言建构·能力练 10．下列对文章的理解和分析不正确的一项是(　　) A．文章以“我”对黄河口的土的情感为行文线索，思路清晰。 B．第⑥段王总工程师诗意的话语，丰富了“我”对黄河口的 土的认识。 C．文章使用“闻”“捧”“攥”等词语，写出了“我”爱土 成性。 D．文章在叙事的基础上抒情、议论，语言朴素，充满哲理。 请同学们看《点拨训练》第67、 68页第10-14题。 D 【点拨】文章是夹叙夹议，语言朴素，充满哲理。 语言建构·能力练 11．第②段在文中有什么作用？请简要分析。 紧承上文；欲扬先抑；强调印象中黄河口土 质的粗糙、贫瘠；与下文写黄河口土的肥沃、清 香形成对比。 【点拨】从内容上看，第②段在文中写印象中黄河 口土质的粗糙、贫瘠，下文写土的肥沃、清香；从 结构上看，结合上下文内容分析作答。 语言建构·能力练 12．结合语境，按照要求赏析。 高粱擎起硕大的锣鼓槌相互撞击，没有敲出多 大的声响，却惊起一对翠蓝色的珍鸟从深处腾出， 在半空里飞旋两遭，没有树枝可依，又飘落在旁边 的一片谷地，立在穗上颤颤悠悠，像一对新婚伉俪 相对着荡秋千。 • • • • 语言建构·能力练 (1)赏析画线句子： 【点拨】本题考查句子的赏析。赏析句子，一般的答 题模式是“手法＋具体展开＋作用＋情感”，再看原 句明明是写高粱穗，却将它比作锣鼓槌，所以很明显 用了比喻的修辞手法；另外“擎”，运用了拟人的修 辞手法，写出了高粱的壮硕。 运用比喻、拟人的修辞手法，将高粱穗比作硕大的锣 鼓槌，形象地写出了高粱穗的饱满；“擎”赋予高粱以人 的动作，生动地写出了高粱的壮硕。　 语言建构·能力练 (2)赏析加点词语： “腾出”写出了珍鸟受惊吓后急速飞离的情态；“飘落” 写出了珍鸟的轻盈。这两个词语给秋熟图景增添了生机。　 【点拨】本题考查关键词的赏析。赏析关键词，一般的答题模 式是“词本义＋词文中义＋内容＋人物形象(事物特点)”，再 看原句，便可得知“腾出”是在写珍鸟受惊吓后急速飞离的情 态；“飘落”本义是飘着降落下来，而文中是在写珍鸟，所以 可以看出珍鸟是非常轻盈的。 语言建构·能力练 13．第⑨段写“我”将土“攥得好苦”，第⑫段写“我可以愉快地 松开手了”，“我”心情发生变化的原因是什么？请简要概括。 【点拨】本题考查人物心理变化的原因。通读全文后，可知⑦⑧段 已经过去的历史，作者感到很沉重，所以将土“攥得好苦”。由第 ⑩段的“三年以内就结束这里……的局面。”第⑪段的“他的语气 是那么坚定，那么充满信心；不需怀疑，他过去四十年间的治黄成 绩就是金质‘信用卡’。”可知中华人民共和国治黄成绩显著、新 洲的美好前景指日可待，所以“我”“愉快地松开手了”。 沉重的历史已经过去；中华人民共和国治黄成绩显著；新 洲的美好前景指日可待。 语言建构·能力练 14．作者为什么认为黄河口的土“好沉”？请简要分析。 黄河口的土来源地域广阔，汇聚九省区沙土精华； 凝结着中华民族苦难和奋起的回声，有历史厚重感； 历经淘滤不随波逐流，成为精神动力。 【点拨】本题考查对文章内容的理解及对文章主旨的 把握。可根据第⑦段的“科学上的道理，土质的某种 特殊性……它们当然最凝重。”第⑧段的“我却觉得 它……的回声。”第⑨段的“它值得我珍惜并作为一 种精神的动力。”归纳概括答案。 综合实践·素养练 15．班级开展“黄河之旅”综合性学习活动，请你参与。 (1)【古之黄河】 面对黄河，唐代大诗人李白曾吟咏道：“君不见 黄河之水天上来，奔流到海不复回。”请你再写出两 句与黄河有关的古诗句。 示例：白日依山尽，黄河入海流。 综合实践·素养练 (2)【近之黄河】 阅读下面两则材料，说说你对这两则材料中的“黄河” 的理解。 材料一　1948年，解放战争胜利前夕，毛泽东主席面对汹涌 澎湃的黄河，无限感慨地对身边的卫士们说道：“谁如果藐 视黄河，就是藐视我们这个民族……” 材料二　现代著名诗人光未然在他的《黄河颂》一诗中写道： “啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸/伸出千万 条铁的臂膀。我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下/发扬 滋长！” 黄河是中华民族的象征，黄河孕育了中华民族和中 华民族的伟大精神。 综合实践·素养练 (3)【今之黄河】 学校将要组织同学们来到黄河大堤，植树种草， 绿化大堤。为号召同学们积极参与这一活动，请 你拟写一则宣传语。 示例：你我携手，保护母亲河。 综合实践·素养练 16．本文由黄河的个性联想到人的个性，以水喻人，生动 地写出了中华民族坚韧不拔的精神。请你也运用借 物喻人的手法写一个片段。(150字左右) 片 段 练 笔 综合实践·素养练 例文：梅花，是我们中国特别有名的花。旁的花，大抵 是春暖才开花。它却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花 开得愈精神、愈秀气。它是最有品格、最有灵魂、最有骨气 的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们 不管经历多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立 地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无 论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！