《叶圣陶先生二三事》部编版7下语文课件

叶圣陶先生二三事 13 散文 拥有崇高的美德，历来是文人墨客所推崇的，我们也提倡要德智体美劳全面发展，我们又该如何去践行这美好的品德呢？今天，我们一起走进张中行先生的 《 叶圣陶先生二三事 》 ，了解一下叶圣陶先生是如何为人处事的。 理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。 掌握本文对人物因小见大的刻画方法 , 领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。 学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。 ( 难点 ) ( 重点 ) ( 重点 ) 张中行 (1909 ～ 2006) ， 原名张璿，河北香河人，学者、散文家。曾参加编写 《 汉语课本 》《 古代 散文选 》 等。出版有 《 负暄琐话 》《 负暄续话 》《 负暄 三话 》《 禅外说禅 》《 说梦草 》 等。与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人” 。 1951 年初，张中行从贝满中学走入了出版社。叶圣陶不久就发现了张中行的价值，他意识到出版社来了个人才，他发现张中行对文字敏感，在史学、哲学、文学上的知识和见识都有过人之处，对 词语的 运用、标点的排列，都有一套逻辑，不喜欢多余的词语和无趣的话，把握文体也有一套本领。所以叶圣陶很信任他，把重要的工作交给他，让张中行可以按自己的看法改动作品，比如自己的童话作品集，放手让张中行编。 1988 年，张中行获悉叶圣陶先生去世的消息，悲痛之余，写下这篇回忆叶圣陶先生的文章。 1 ．相信命运似乎对人有好处，强者可以用它欺人，弱者可以用它自慰。 2 ．所谓告别有两种，或情牵，或敬重，也可兼两者之，对于她两者都没有。就算整个世界在背离，在失语，真正的爱只追随自己的心灵，与他人无关 。 张中行经典语录 丁 卯 年　 商 酌 譬 如 累 赘 拖 沓 一 读一读字音 mǎo zhuó pì zhui tà bì ( ) 纸 bì ( ) 璧 二 写一写字形 壁 璧 三 记一记词义 1 ．不耻下问： 2 ．以身作则： 不以向地位、学问较自己低的人请教为可耻，形容虚心好学。 以自己的行动作为榜样。 导思 1. 本文赞扬了叶圣陶先生的 什么品德？ 正面描写 导思 2. 本文表达了作者 对叶圣陶先生怎样的情感？ 美好情感 关键词 : 躬行君子 堪为师表 请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。 1. 划分文章部分、层次分别用 双竖线、单竖线 。 2. 认为用得好的词语用 方框 。 3. 关键语句 ( 或写得好的语句 ) 用 波浪线 。 4. 有疑问的地方，用 问号 标注。 圈点要求 第 一部分 (①) ： 第二 部分 (②) ： 写作者得知叶圣陶先生去世的消息后感到悲哀。 从思想和行为两个方面写叶圣陶先生的品德有过人之处。 第三 部分 ( ③ — ⑧) ： 写叶圣陶先生的过人品行：待人厚，律己严。 第 四部 ( ⑨ ) ： 谈学习、仿效叶圣陶先生品德的思考。 1. 第 1 自然段的“罩”字有什么表达效果？ 【答案】 本题运用关键词语表达效果法。“罩”在这里是“笼罩”的意思，准确传神地写出了“我”对叶圣陶先生去世的悲哀之深。 2. “双层的悲哀” 所指的内容是什么？ 【答案】 旧年即将离去，叶圣陶先生逝世 。 3. 作者引用 《 论语 》 上的话有什么作用 ？ 【 答案 】 本题运用引用作用分析法。引用 《 论语 》 上的话，用孔夫子自认为“虽心向往之而力有未能”和叶圣陶先生“偏偏做到了”进行对比，强调叶圣陶先生品德方面的确有过人之处 。 4. 请说说“凡是 …… 无不 ……” 的作用。 【 答案 】 “ 凡是 …… 无不 ……” ，内容上，表明叶圣陶先生待人深厚的品德是得到所有人的认可的。结构上，引起下文对具体事件的描述，起过渡作用。 5. “比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。”这句话运用什么描写方法？有什么作用？ 【 答案 】 本题运用细节描写作用分析法。这句话运用了细节描写，写出了叶圣陶先生在修改文章时谦虚而恳切的态度，表现出叶圣陶先生待人厚的品质。 6 . “告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身 回去 。”这句话运用了什么描写方法？有什么作用？ 【 答案 】 本题运用细节描写作用分析法。这句话运用了细节描写，写出了叶圣陶先生在与人告别时的真 诚，表现出叶圣陶先生在日常交往中待人厚的特点。 7 . 两个“悲伤”的含义有什么不同？ 【 答案 】 本题运用关键词语含义理解法。前一个“悲伤”指叶圣陶先生为“我”的生活处境感到伤感，后一个“悲伤”指“我”为这个社会缺少像叶圣陶先生这样待人厚的人而伤感 。 8. 叶圣陶先生对“文风”方面的要求是什么？为什么要这样做？ 【 答案 】 简洁。因为不简洁就会使文章既累赘又别扭，还违背常理。 9 . 叶圣陶先生要求出版社统一“做”和“作”用法的事例，目的是什么？ 【 答案 】 意在表明叶圣陶先生对语文用语极其重视，力求完美，并以身作则的特点。 10 . 结尾段有什么作用？表达了作者怎样的情感？ 【 答案 】 本题运用结尾 句 ( 段 ) 作用 分析法和把握作者情感五借助法。内容上，点明了作者对学习、仿效叶圣陶先生品德的思考；结构上，总结全文。作者虽然没有直接对叶圣陶先生的品行、业绩进行赞扬，但字里行间表达的都是对叶圣陶先生的怀念、赞扬与敬佩之情。 【 答案 】 文章采用总分式结构，先总述叶圣陶先生品德的过人之处，然后分别从“待人厚”和“律己严”两个方面分别展开记叙。在分述叶圣陶先生这两方面的品德过人之处时，作者并非通过空乏的议论，而是通过一件件具体鲜活的事例来再现人物，使人物具有鲜明的形象性和动人的情感力量。 【 主题探究 】 这篇文章是如何表现叶圣陶先生品德的过人之处的？请举例阐述。 修改文章 送客 复信 躬行君子 堪为师表 律己严 叶圣陶先生二三事 待人厚 写话要求平易自然、鲜明简洁、细致恳切 作文要求简洁 语文力求完美、以身作则 本文通过典型事例记叙了叶圣陶先生“待人厚”和“律己严”两方面过人的品德，表现了叶圣陶先生躬行君子、堪为师表的忠厚老者形象和独特而可贵的精神风貌。 1 ．行文平实，感情真挚。 表面看，作者没有大悲大喜，声色不动，又有较为明显的理性色 彩；实际上，全文涌动着一股感情潜流，有一种动人心弦的力量。正因作者在感情表达上善于理性控制情感，反而使这种情感显得更真挚。 2 ．事例典型，以小见大。 在人物刻画方面，作者选择具体典型的生活事例，构成回忆片段，连缀成篇。通过事件细节谈事，凸显出人物的精神风貌，寄寓对叶圣陶先生的敬仰缅怀之情，以小见大。 叶圣陶名言名句 1 、教师并非教书，而是教育学生。 2 、教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。 3 、教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。 4 、一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。 5 、做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。 6 、只有做学生的学生，才能做学生的先生。 13 　叶圣陶先生二三事 1 ．下列加点字的注音完全正确的一项是 ( 　　 ) A ．别扭 ( biè ) 　　商酌 ( zhuó ) 　　丁卯 ( mǒu ) B ．累赘 ( zhui ) 悔恨 ( huǐ ) 躬行 ( gōng ) C ．冗长 ( chén ) 慎重 ( shèn ) 打拱 ( gǒng ) D ．拖沓 ( tà ) 草率 ( shuài ) 譬如 ( bì ) • • B • • 【 点拨 】 A 项“卯”应读 mǎo ； C 项“冗”应读 rǒng ； D 项“譬”应读 pì 。 • • • • • • • • 2 ．下列词语中没有错别字的一项是 ( 　　 ) A ．妥贴　　　躬行君子　　　南腔北调 B ．恳切　　　一以贯之　　　颠沛流离 C ．生疏　　　感慨系之　　　鞠躬尽悴 D ．修润　　　学而不厌　　　悔人不倦 B 【 点拨 】 A 项“妥贴”应为“妥帖”； C 项“鞠躬尽悴”应为“鞠躬尽瘁”； D 项“悔人不倦”应为“诲人不倦”。 3 ．下列句中加点词语运用有误的一项是 ( 　　 ) A ．在班级里，张华作为班长，处处以身作则，为大家做好榜样。 B ．李璐同学学习很认真，发现问题后及时向老师请教，真是不耻下问。 C ．对于外界的流言蜚语，他只是付之一笑，毫不在意。 D ．他好不容易找到一份安稳的工作，希望从此可以结束颠沛流离的生活。 【 点拨 】 “不耻下问”指不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻，用在句中不合语境。 B • • • • • • • • • • • • • • • • 4 ．下列句子中，标点符号使用有误的一项是 ( 　　 ) A ．相识之后，交往渐多，感到过去的印象失之太浅，至少是没有触及最重要的方面 —— 品德。 B ．这有时使我想到 《 论语 》 上的话，一处是：“躬行君子，则吾未之有得”。一处是：“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！” C ．他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我同一些人去问候，告辞时，他还举手打拱，不断地说谢谢。 D ．商讨的结果，定为“行动”义用“做”，“充当”义用“作”，只有一些历史悠久的，如作文、自作自受之类仍旧贯。 B 【 点拨 】 “躬行君子，则吾未之有得”后的句号应放在后引号内。 5 ．课文中引用了 《 论语 》 中的句子，说说下列句子的意思。 (1) 躬行君子，则吾未之有得。 (2) 学而不厌，诲人不倦。 (3) 己欲立而立人，己欲达而达人。 做一个身体力行的君子，那我还没有做到。 学习不感到满足，教导人不知疲倦。 自己要站得住，同时也要使别人站得住；自己要事事行得通，同时也要使别人事事行得通。 6 ．下列关于本文的说法有误的一项是 ( 　　 ) A ．本文是追忆故人的文章。对于叶圣陶先生的逝世，作者虽然内心有深重的悲哀，但在写作时，却把感情潜藏在文章深处了。 B ．本文是一篇记人的文章，但是文章没有精细的描写和专门的抒情笔墨，而以议论为主，结合记叙，以小见大，突显了人物的精神风貌。 C ．叶圣陶先生的语文主张的核心是“写话”与“简洁”，这是我们每一个学习和使用语文的人都应高度重视的问题，因此他的主张具有很强的理论意义和现实指导性。 D ．在文风方面，本文叙述平实，语言朴素，所写正是简明而有条理的口头语，同时不失其真挚。 B 【 点拨 】 本文是以记叙为主，结合议论。 7 ． 【 训练点：引用的作用 】 第二段中作者引用 《 论语 》 中的话有什么作用？ 一、语文要素训练 引用 《 论语 》 中的话，用孔子自认为“虽心向往之而力有未能”和叶圣陶先生“偏偏做到了”进行对比，强调了叶圣陶先生品德方面的确有过人之处。 8 ． 【 训练点：过渡句 】 请说说第三段第一句中“凡是 …… ，无不 …… ” 的作用。 “凡是 …… ，无不 ……” ，双重否定，意在强调突出。内容上，表明叶圣陶先生待人宽厚的品德是得到认可的。结构上，引出下文对具体事件的叙述，起过渡作用。 9 ． 【 训练点：写作手法赏析 】 本文描写的事件都是叶圣陶先生工作或生活中的一些小事，作者为什么要选择这些小事来写？ 运用以小见大的写作手法，通过小事可以看出大节。作者选择叶圣陶先生生活或工作中的琐事来表现叶圣陶先生的优秀品质，这样写使人物形象更加真实，更能引起读者的强烈共鸣。 第一句承接上文，总结了叶圣陶先生待人厚的品行；第二句开启下文，突出叶圣陶先生律己严的特点。这两句话起到了承上启下的作用。 阅读课文“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面”到结尾部分，回答下面的问题。 10 ．说说下面的语句在文中起什么作用。 以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。 二、精段品析 写出来的文章要读得顺口，听起来悦耳，通俗明白，切忌卖弄文采，弄巧成拙。 11 ．怎样理解“念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话”这句话的含义？ 12 ．叶圣陶在“总的用语方面”是怎样严格律己的？ 叶圣陶先生非常重视语文，努力追求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，这是常人难以达到的。具体表现有：一、写文章用语要求平白如话；二、在文风方面，特别重视简洁。 13 ．全文写了“我”回忆和怀念叶圣陶先生的哪些事情？请概括回答。 叶老给“我”修改作文；叶老邀请“我”到他家做客。 【 点拨 】 本题考查文中事件的概括 . 解答此题在整体感知文本内容的基础上，找出有关我与叶老之间的事件，用简洁的语句概括出来即可 . 本文主要写了我与叶老之间的两件事：一是叶老给“我 ” 修改作文；二是叶老邀请“我”都他家作客。 请同学们看 《 点拨训练 》 第 52 页第 13-16 题。 14 ．请赏析画线句子的表达效果。 【 点拨 】 本题考查句子的赏析 . 从修辞手法角度赏析 . 赏析一般格式为：修辞 + 修辞特点 + 内容 + 中心比喻形象生动；拟人生动形象；排比整齐，有气势；夸张突出特点；反问加强语气；反语增加讽刺意味表述形式：运用了的修辞手法，描写了，表达了 . 这句话把 “ 一墙绿得沉郁的爬山虎 ” 比作“一片浓浓的湖水”，运用了比喻的修辞，生动形象地写出了爬山虎具有无穷的生机，表现作者对叶老的感激之情。 14 ．请赏析画线句子的表达效果。 运用了比喻的修辞手法，把“一墙绿得沉郁的爬山虎”比作“一片浓浓的湖水”，生动形象地写出了爬山虎浓浓的绿意、生机勃勃的特点，隐含着作者对叶老关怀自己成长的感激 ( 或对叶老的赞美 ) 之情。 15 ．请简要分析文章以 《 那一片绿绿的爬山虎 》 为标题的作用。 【 点拨 】 本题考查标题作用的分析 . 标题在文中的作用一般是：①象征意义；②语带双关；③作者感情的出发点；④概括文章的主要内容；⑤文章线索； 6 文眼；掲示文章中心；⑦吸引读者、新颖 . 本文的标题，实则是借爬山虎来比喻充满活力的叶老，借此表现“我”对叶老的赞美；同时标题比喻新奇，又起到吸引读者的作用，给人留下深刻的印象 15 ．请简要分析文章以 《 那一片绿绿的爬山虎 》 为标题的作用。 标题借物喻人 ( 或借景抒情 ) ，借爬山虎来比喻充满活力 ( 或质朴真诚 ) 的叶老，表达了“我”对叶老的赞美、崇敬 ( 或感激、怀念 ) 之情。比喻新奇，吸引读者，给人留下深刻的印象。 16 ．在作者的眼里，叶老是一位人品与作品都堪称楷模的大作家。请结合文章内容，分析叶老具有怎样的人品和文品。 【 点拨 】 本题考查人物精神品质的提炼 . 解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句及相关事件，然后用怡当的词去表述人物品质 . 文章写我到叶老家时，他像会见大人一样同我握了握手，可以看出叶老平易近人、平等真诚；叶老在为我修改比赛作文时，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线，可以看出叶老具有一丝不苟的文品 16 ．在作者的眼里，叶老是一位人品与作品都堪称楷模的大作家。请结合文章内容，分析叶老具有怎样的人品和文品。 ①“我”到叶老家时，他像会见大人一样同“我”握了握手，可以看出叶老具有平易近人的人品。 ( 人品还可以答：平和宽厚、平等真诚、待人热情、和蔼可亲。 ) ② 给“我”修改的作文，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线，可以看出叶老具有一丝不苟 ( 或认真 ) 的文品。 17 ．中国是礼仪之邦，礼仪文化历史悠久、博大精深。为弘扬中国的礼仪文化，学校准备举行以“礼仪文化”为主题的活动，请你参加。 (1)【 礼仪板报我设计 】 为营造浓厚的礼仪文化氛围，你们班准备出一期以“礼仪”为主题的黑板报，请身为宣传委员的你设计三个板块名称。 示例： ①礼貌用语大串联　②礼节规矩我传承 ③礼仪知识我知晓 (2)【 礼貌用语我知晓 】 从括号中选出恰当的词语填入横线处。 你被评为校“礼仪之星”，学校让你邀请市礼仪专家梁教授来校作讲座。 见面时，你会说：“梁教授， ________( 久违　久仰 ) 大名！” 呈上邀请函时，你会说：“梁教授，敬请 __________( 莅临　来临 ) 指导！” 临别时，梁教授赠书一本，你会说：“您的大作一定认真 ________( 阅读　拜读 ) ！” 久仰 莅临 拜读 (3)【 礼节习俗我评说 】 聪聪家来客人时，妈妈总喜欢给客人夹菜以表示热情。这种待客礼节你赞成吗？说说你的看法。 示例一： 我赞成。中国是礼仪之邦，热情待客是中国人的传统礼节，客人来了帮忙夹菜，正显示出主人的热情好客，能让客人感到亲切、温暖。 示例二： 我不赞成。主人不知道客人的喜好，如果客人不喜欢吃，又不好拒绝，会显得很尴尬。 18 ．在人物刻画方面，本文作者选取具体典型的生活事例，构成回忆片段，连缀成篇，以小见大，通过事件的细节来突显人物的精神风貌，寄寓了对叶圣陶先生的敬仰与缅怀之情。生活中总会有一些事物或事情让你深有感触，请选取生活中的一件小事或一个小事物，运用以小见大的写作手法，写一个不少于 200 字的片段。 片段练笔 例文： 那栋老屋，装满了我童年的记忆。踌躇着走上阁楼，走进卧室，头脑中满是对奶奶的回忆。我看见书桌上有好几本大大的日历，走过去一瞧，日历正面普普通通，而反面的字让我愣住了：“ 2018 年 2 月 4 日，兰兰今天和父母回家。”“ 5 月 6 日晚上八点十分，兰兰打电话让我多穿点衣服。” …… 上面是详细的日期和与我有关的事，有的时间具体到分。我有些不敢相信，却又不自觉地想，在昏黄的灯光下，奶奶是怎样戴着老花镜在桌前写下这一点一滴的。 模糊的字迹中饱含的是绵绵不尽的关心与浓得化不开的爱，这种爱一直默默地一点一滴地渗透到我的骨子里，让我推不开放不下，让我被暖意包围，浑身充满了力量。