人教部编版五年级语文上册23鸟的天堂完美

充 满 生 机 的 大 榕 树 ， 活 泼 可 爱 的 小 鸟……好一派美丽动人的南国风光。今天 我们就跟随作者一起走进鸟的天堂吧！ 人教版 语文 五年级 上册 第一课时 第二课时 巴金 原名李尧棠，字芾甘。四川 成都人。中国作家、翻译家、社会 活动家。 主要作品有“激流三部曲”—— 《雨》《雾》《电》，“爱情三部 曲”——《家》《春》《秋》。 第一课时 榕树 常绿大乔木。 有很多粗壮的气根 垂入地下。可以 “独木成林”。分 布于我国浙江南部 和江西南部以南。 独木成林 jiǎng 朗读课文 扫清障碍 船桨 木桩 应接不暇 zhuāng xiá 桨 律 榕 纠 桩 塔 暇 抛 jiǎng lǜ róng jiū zhuāng zhǎng tǎ shāo xiá méi pāo 涨 梢 眉 左右 结构 上下 结构 生字归类 半包围 结构 榕桨 纠律 塔 桩 暇 抛涨 梢 眉 识字方法 加一加：木+容=榕 木+庄=桩 字理识字： 律 会意字。供人们处事遵行的条文、法规。 暇 xiá 巧记：你说假不假，日出 人不见。 不要写成“目” 易写错 识字游戏 树梢 木桩船桨榕树 高塔 小鸟归巢 应接不暇：暇：空闲。 原形容景物繁多，来 不及观赏。后多形容 来人或事情太多，应 付不过来。 那花灯真好看，真是令 人应接不暇啊。 涨潮：涨潮是一种自然现 象。海水有涨潮和落潮现 象，涨潮时，海水上涨， 波浪滚滚，景色十分壮观; 退潮时，海水悄然退去， 露出一片海滩。 海水涨潮带往沙滩上带了 很多小贝壳。 形容草木长得茂盛 繁密。 茂盛 南国 祖国的南部。 作者两次经过鸟的天堂，看到的 是大榕树，第二次看到的是许多鸟。 默读课文，说说作者几次经过鸟的天堂， 看到的景象有什么不同？ 整体感知 默读课文，并按照一定顺序划分段落。 第一部分：（ ）作者和朋友_____出去玩。 第二部分：（ ）_______经过鸟的天堂见到的景象。 第三部分：（ ）_______经过鸟的天堂见到的景象。 第四部分：（ ）作者对“鸟的天堂”的____________。 1-4 5-9 10-13 14 划船 第一次 第二次 留恋和赞美 1.树干的数（shǔ shù ）目不可计数（shù shǔ ）。 2.一只画眉鸟被我们的掌声一吓(xià hè)，又飞进 了叶丛，站在一根小枝上兴（xìng xīng）奋地叫着。 课堂演练 \ \ \ \ 一、划去画线字的错误读音。 梢（ ） 拔（ ）浆（ ）缓（ ） 稍（ ） 拨（ ）桨（ ）暖（ ） 字词听写 树梢 稍微 拔草 点拨 船桨 豆浆 缓慢 温暖 二、比一比，再组词。 通过上节课的学习我们知道，“我” 去了两次鸟的天堂，看到了两种不同的景 象。这节课我们继续走进鸟的天堂，感受 鸟的天堂带给“我”的不同体验。 第二课时 齐读课文1-4自然段，思考： （1）“我”第一次去鸟的天堂是在什 么时候？ （2）“我”的心情怎样？ 互动课堂 我们吃过晚饭， 热已经退了。太阳下 了山，只留下一片灿 烂的红霞在天边。 交代了作者第一 次去鸟的天堂的时间。 我们走过一条石子路，很快就到了河边。在 河边的大树下，我们发现了几条小船。 我们陆续跳上一只小船。一个朋友解开了绳， 拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。 既表明船与岸有距离， 又显出我们的兴奋之情。 河面很宽，白茫茫的水上没有 一点儿波浪。船平静地在水面移动。 三支桨有规律地在水里划，那声音 就像一支乐曲。 体现了“我”轻松愉快的心情。 朗读指导（课后第一题） 朗读时语速不宜过快，语调舒缓， 语气亲切，要由衷地表达出一种热爱 和赞美之情。 自由朗读课文5-9自然段，思考： （1）鸟的天堂在哪？ （2）为什么大榕树能成为鸟的天堂？ （3）“我们”在鸟的天堂看见鸟了吗？ 鸟的天堂是大榕树。 对比 我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。 衬托出眼前的这 株榕树的巨大， 独一无二。 我们的船渐渐逼近榕树了。我有机 会看清它的真面目，真是一株大树，枝 干的数目不可计数。 强调了这株榕树不是许多 株，而是一株。 说明榕树的枝干很多。 榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部 生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇 堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的 颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一 片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽 的南国的树！ 生命力旺盛 直抒热爱 之情 从上到下为主，从左到右为辅。 上下左右俱全，根据层次分组； 横竖交叉先横，撇捺交叉先撇； 中间突出先中，右上有点后补； 上包下时先外，下包上时先内； 三框首横末折，大框最后封底。 笔 顺 歌 抄写指导 朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟 在这树上做巢，农民不许人去捉他们。 成为鸟的天堂的保障。 大榕树周围环境优美；大榕树枝繁叶茂， 便于鸟栖息；农民注意保护那里的环境，还 不许人去捉鸟。 我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注 意去看，却不见一只鸟的影儿，只有无数 的树根立在地上，像许多根木桩。 “我们”并没有 看见鸟。 认真阅读课文第10-13自然段，思考： （1）作者第二次去鸟的天堂在什么时间？ （2）作者是如何描写鸟的天堂的？ 第二天，我们划着船到一个朋友的家乡 去。那是个有山有塔的地方。从学校出发， 我们又经过那“鸟的天堂”。 交代了我们第二次去 “鸟的天堂”的时间。 这一次是在早晨，阳光照耀在水面 上，树梢经阳光一照，显得更加明亮了。 早晨，阳光灿烂明亮。 起初周围是静寂的，后来忽然起了 一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只 大鸟飞了起来。接着又看见第二只、第 三只…… 按时间顺序叙述，条理清晰。 用表示时间顺序的词语写一段话。 他首先走进教室，然后坐到座位上，接 着拿出课本，读起书来。 小练笔 我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处 都是鸟声，到处都是鸟影。大的、小的、 花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞 起来，有的在扑翅膀。 突出了鸟的数量多。 我注意地看着，眼睛应接不暇，看清 楚了这只，又错过了那只，看见了那只， 另一只又飞起来了。 热闹景象。 应接不暇 左顾右盼 聚精会神 全神贯注 目不斜视 瞻前顾后 词语积累（表示“看”的词语） 一只画眉鸟飞了起来，被我们的掌声 一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴 奋地叫着，那歌声真好听。 兴奋欢快 齐读最后一个自然段，思考：看到了 应接不暇的群鸟，“我”对鸟的天堂产生 了怎样的情感？ 当小船向着高塔下面的乡村划去的时 候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。 我感到有点儿留恋。 “我”对“鸟的天堂”的喜爱之情。 昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天 堂”的确是鸟的天堂啊！ 直接 抒情 说说作者为什么感叹“那‘鸟的天 堂’的确是鸟的天堂”。 的确，确实，果真。因为这 里既有适合鸟类生存的自然环境， 又有人类对鸟的保护，所以作者 感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟 的天堂”。 回顾前文，想一想：“我”两次 经过“鸟的天堂”，分别着重写了什 么景象？ 作者两次去“鸟的天堂”，第一次是在 黄昏，鸟都栖息了，因此作者着重描写了 “鸟的天堂”本身——大榕树的奇特景象； 第二次是在第二天早晨，作者着重写了“天 堂”里的居民——鸟热闹活动的景象。 结构梳理 鸟 的 天 堂 树：大 茂盛 奇特美丽 鸟：多 欢快 壮观 赞 美 这篇课文记叙了他和朋友两次经过__________的所 见所闻，具体描写了傍晚静态的_______和第二天早晨 群鸟活动的景象，展示了一派美丽动人的 __________，表达了作者对_ ____________________。 大榕树 “鸟的天堂” 大自然的热爱和赞美之情 南国风光 主题概括 描写鸟的诗句 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦。 ——马致远《天净沙·秋思》 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 —— 杜甫《绝句》 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 —— 孟浩然《春晓》 拓展延伸 灿烂 改正 展示 不计其数 颤动 绚烂 纠正 展现 不可计数 抖动 一、近义词连线。 课堂演练 （1）我们在河边大树下发现了几只小船。 ____________________________ （2）我回头看见后面那被抛在后面的茂密 的榕树。 _______________ ___ 我们发现了船。 二、缩写句子。 我看见榕树。 三、请写几句呼吁保护鸟儿的宣传语。 1.保护鸟类，为环境增姿添彩。 2.地球上没有鸟类，那是一个没有活力的世界。 3.同在蓝天下，人鸟共家园。 4.关爱生灵，保护鸟类。 5.让人类在大自然愉快前行，让鸟儿在天空中自由翱翔。