月迹 人教五年级上册
小时不识月,呼作白玉盘。
又疑瑶台镜,飞入青云端。
这首诗是孩子们眼中的月,“白玉盘”、
“瑶台镜”多么美好的比喻呀。从中可以
看出,在孩子们的眼中,月是多么美好。
导入新课
今天这篇文章也写了孩子眼中的月。
现在就让我们去看一看吧。
初读课文
1.用自己喜欢的方式阅读课文,圈出生字词。
2.借助工具书或者向别人请教解决这些生字
词。
3.默读课文,给课文划分段落,并概括段意。
第一部分(1~2)写中秋夜晚,我们盼望月
亮的到来。
第二部分(3~23)写我们到院子里观月议月、
到河中寻月的过程。
第三部分(24)写我们在沙滩寻找月亮,并
发表感慨。
。
概括段落
在预习的基础上,自由散读文章,
思考:文章围绕着月迹主要写了哪件事情?
细读
孩子们在中秋月夜在庭院中、小河里寻找月迹。
孩子们在哪儿寻到了月迹?
镜中月、院中月、杯中
月、水中月、眼中月……
用自己喜欢的方式读课文,思考下面问题:
我们先看到镜中月。你觉得镜中月美吗?美在何处?
镜中月:“溜、长了腿的、爬”等词运用了拟人手
法,生动形象地写出了月亮的调皮可爱。
“款款地”形象地表现了月的柔美、优雅。
“渐渐地、慢慢”等词句,形象地写出了月亮冉冉
升起,由亏转盈再消失的形态变化美。
2、自由读课文,思考:你还喜欢哪儿的月?为什
么?
院中月:“玉玉的、银银的”写出月光的颜色美。
“粗粗的、疏疏的、累累的”等词衬出月光的朦胧
美。
“袅袅、淡淡的、痒痒的”写出孩子们似乎已经
到了月亮的体验,很美妙。
杯中月:“小小的、酥酥地、颤” 这些词让
“我们”感觉眼中月亮是那么地惹人怜惜。
五、 再读,探月之喻
1.深入思考:到了院外,孩子们并没有停下寻找
的脚步,月亮无处不在。又在河里,在孩子们的
眼睛里找到了月亮。在我和弟弟妹妹的眼中月亮
代表着什么呢??
2.让我们带着对这份美好的向往齐读文章最后
两节。
3.找出文中描写月亮静态和动态描写,
并体会这样描写的好处。
六、小练笔。根据要求仿写句子。
满院子的白光,是玉玉的,银银的,灯光也没有
这般亮的。院子的中央处,是那棵粗粗的桂树,
疏疏的枝,疏疏的叶,桂花还没有开,却有了累
累的骨朵儿了。(使用叠词,运用拟人的修辞方
法。)
月迹
第一部分:中秋夜晚,盼望月亮到来
第二部分:到院子里观月议月,到河里寻月
第三部分:沙滩寻月,发表感慨
月亮无
处不在