新人教部编版小学六年级语文上册13穷人优质

穷 人13 课文中的穷人指的是谁？课文为什么用“穷人”做题目？ 列夫·托尔斯泰( 1828—1910) ，19世纪中期 俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家，是世 界文学史上最杰出的作家之一，他被称颂为具有 “最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。 主要作品：长篇小说《战争与和平》《复活》 《安娜·卡列尼娜》等。 俄国文学家及作品： ①契诃夫(1860－1904)：《变色龙》《第六病室》《套中人》 《万尼亚舅舅》《樱花园》 ②高尔基(1868－1936)：《鹰之歌》《海燕之歌》《底层》《母亲》 《童年》《在人间》《我的大学》 ③阿·托尔斯泰(1882－1945)：《苦难历程》《彼得大帝》 ④马卡连柯(1888－1939)：《教育诗》 ⑤富尔曼诺夫(1891－1926)：《恰巴耶夫》 ⑥尼·奥斯特洛夫斯基(1904－1936)：《钢铁是怎样炼成的》 1.会写本课15个生字；联系上下文，理解“忐忑不安”、 “汹涌澎湃”、“熬”等词语的意思。 (重点) 2.初步感受作者通过环境描写、心理描写，表现人物品质 的写法。并尝试运用心理描写表现人物品质的写作方法。 (难点) 学习目标 听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 朗读视频 请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。 自读提示 似 sì (相似) shì (似的) 读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 荷叶似的大伞铺满了池塘。 . 读一读：夜空中小船似(shì)的弯月，照亮了长相相似 (sì)的姐妹俩回家的路。 .. 注意加点字 的读音！ 【汹涌澎湃】 【心惊肉跳】 【黧黑】 【自言自语】 脸色黑。 形容声势浩大。 自己一个人低声嘀咕。 形容担心灾祸临头，恐慌不安。 试着把词语和意思连起来！ 【潮湿】 【僵硬】 【蜷缩】 【忐忑不安】 缩成一团。 忐忑：心神不定。心神极为不安。 肢体不能活动或者不灵活、死板的意思。 含水分比正常状态下多；湿度大。 试着把词语和意思连起来！ 指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。 检查自读情况 再读课文，想一想课文写了什么？ 本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚， 桑娜与丈夫主动收养已故邻居西蒙的两 个孤儿的故事。 汹 唉 淋 嘿 糟 嘛 涌 澎 湃 溅 熄 掀 皱困 勺 提示：点击生字进入详细讲解。 汹涌 书写指导：凶字里边撇长、 点稍短，要有力，竖折的竖 要短折要长，右竖稍长。 汹 xiōng 结构：左右 组词：汹汹 汹涌澎湃 造句：汹涌的洪水瞬间淹没了田 野里的庄稼。 音序：X 部首：氵 汹涌 书写指导：甬字上边横撇扁 小、撇末端有一小点，下框 稍宽、里边是两横一竖。 涌 yǒng 结构：左右 组词：涌现 风起云涌 造句：节日的大街上人潮汹涌， 非常热闹。 音序：Y 部首：氵 澎湃 书写指导：中间十字的横稍 长，豆字要窄、下横为一提， 三撇的中撇要短、下撇要长。 澎 péng 结构：左右 组词：澎胀 澎湖湾 造句：汹涌澎湃的海水拍打着礁 石，激起层层雪白的浪花。 音序：P 部首：氵 澎湃 书写指导：拜字左边首撇短平， 中撇要直，右边四横中下横最长， 中竖贯穿下边三横，要长。 湃 pài 结构：左右 组词：汹涌澎湃 心潮澎湃 造句：每当读到毛主席热情澎湃 的诗篇时，我都会激动不已。 音序：P 部首：氵 溅起 书写指导：三部分要写紧凑， 贝字要窄小，戋字是两横下 边有一撇、斜钩要长。 溅 jiàn 结构：左右 组词：飞溅 浪花四溅 造句：石头掉进水坑里溅起一大 片水花。 音序：J 部首：氵 熄火 书写指导：火字要窄，自字右上 边是短撇，心字中间左右各有一 点，自字稍窄，心字要扁宽。 熄 xī 结构：左右 组词：熄灭 熄灯 造句：汽车在水中熄火了。 音序：X 部首：火 掀起 书写指导：左窄右宽，写紧 凑。欣字“斤”窄“欠”宽； “欠”的“人”撇轻捺重。 掀 xiān 结构：左右 组词：掀动 掀风鼓浪 造句：狂风暴雨掀起层层巨浪， 拍打着海岸。 音序：X 部首：扌 困难 书写指导：外框宽大、第二 笔横折转折和收笔时要顿笔， 木字要小、捺变为一点。 困 kùn 结构：全包围 组词：困苦 扶贫济困 造句：面对父母多病等困难，小丽 挑起了边学习边照顾父母的重担。 音序：K 部首：囗 唉，真 难过啊 书写指导：右上边要窄小， 矢字要宽、下横要长、中 间撇上边不出头、一捺收 笔稍重。 唉 ài 结构：左右 组词：唉，又下雨了 唉，你才来啊 造句：小猫不幸去世了，唉，我 真难过啊！ 音序：A 部首：口 湿淋淋 书写指导：中间木字要窄、 捺变为一点，右边木字稍宽、 竖稍高一些、捺收笔要重。 淋 lín 结构：左右 组词：淋雨 淋漓尽致 造句：突如其来的一场大雨，把 我浇得湿淋淋的。 音序：L 部首：氵 嘿，我 回来啦 书写指导：黑字上边不是 田字、扁框内是左点右撇、 中间一竖与下边两横相连。 嘿 hēi 结构：左右 组词：嘿，注意点儿 嘿，真不错 造句：爸爸进门笑嘻嘻地说： “嘿，我回来啦！” 音序：H 部首：口 糟糕 书写指导：曹字上边有一横、 中间日字要扁宽、两竖贯穿 上横，下边日字要窄小。 糟 zāo 结构：左右 组词：糟蹋 糟糠之妻 造句：面对这阴雨连绵的糟糕天 气，我们都没办法。 音序：Z 部首：米 我嘛 书写指导：口字要小、靠 上，广字要宽，与林字要 写紧凑，右边木字稍宽长。 嘛 ma 结构：左右 组词：学嘛 干嘛 造句：面对老师的批评，小明赌气 地说：“我嘛，就是这样一个人。” 音序：M 部首：口 皱眉 书写指导：“彐”的三横相当， “皮”第一笔是横钩，竖撇要 长，竖与“又”的横连接。 皱 zhòu 结构：左右 组词：皱纹 眉头一皱 造句：看到爸爸皱眉的样子， 我想这件事一定很麻烦。 音序：Z 部首：皮 后脑勺 书写指导：首笔撇稍短， 横折钩的两个转折处都要 顿笔，里边是一点。 勺 sháo 结构：独体字 组词：饭勺 勺子 造句：小明的后脑勺上磕了一 个大包。 音序：S 部首：勹 初读课文后，你感受到了什么？ 读完这篇课文，让我们真切地感受到 “穷人”淳朴善良。 课堂小结 习题源于《点拨》“当堂练习”第一、二题 一、给加点字选择正确的读音，用“√”标出。 澎湃(pài bài) 勉强(qiánɡ qiǎnɡ) 刮断(ɡuā ɡuǎ) 仍旧(rēnɡ rénɡ) 模样(mó mú) 忐忑(tǎn kǎn) √• • • • • • √ √ √ √ √ 二、在括号里填上恰当的词语。 寒风( ) 波涛( ) 神情( ) 脸色( ) 天气( ) 心情( )愉快 呼啸 轰鸣 激动 苍白 寒冷 学习目标 1.感受作者通过环境描写、心理描写，表现人物品质的写法， 并尝试运用心理描写表现人物品质的写作方法。 (重点) 2.通过穷人桑娜、渔夫的言行感受穷人勤劳善良的美好品质， 学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。(难点) 这篇课文主要讲了一件什么事？ 本文记叙了一个寒风呼啸的夜 晚，桑娜与丈夫主动收养已故邻 居西蒙的两个孤儿的故事，真实 地反映了沙俄专制制度下穷人的 悲惨生活。 这是课后第1题哦！ 文中的哪些场景令你感动？你感动 于什么？ 讨论交流： 桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没 有一个人照顾她啊!”桑娜一边想一边敲了敲门。她侧着 耳朵听，没有人答应。 这是什么描写？你有什么体会？ 心理描写，桑娜在自己的丈夫生死未卜的情况下，还去 探望生病的女邻居，并设身处地地为西蒙着想，可见她对 女邻居非常关心、同情，表明她是一个善良的劳动妇女。 桑娜用头巾裹住睡着的孩子， 把他们抱回家里。 这是什么描写？你有什么体会？ 动作描写，“裹”“抱”写出了桑娜对孩子的疼爱，她 抱孩子时没有丝毫的犹豫，从中可以看出她的这个举动是 出自一种本能，体现了她心地的善良。 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做， 但是觉得非这样做不可。 这句话前后矛盾吗？为什么？ “这样做” 是指把西蒙的两个孩子抱回家。 “不知道为什 么要这样做” 与“觉得非这样做不可” 看似矛盾的两句话， 写出了一个贫苦的家庭妇女桑娜真实的感情——出于本能的母 爱。 反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说 什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的 了……是他来啦？……不，还没来!……为什么把他们抱过 来啊？………他会揍我的! 那也活该，我自作自受……嗯， 揍我一顿也好!” 为什么会“忐忑不安”？ 表现出了桑娜此时心神不安。 朗读指导：在朗读时，要读 出自责，害怕，无奈。 概念：省略号是表示句中某些内容的省略及意义的断续等。 省略的内容主要有三种：引文、重复词语、列举。 作用：1. 表示引文的省略；2. 表示省略递增的次数；3. 表 示语意未尽；4. 表示说话断断续续；5. 表示话题的转换等。 品析省略号作用 桑娜是个什么样的人？ 充满爱心、乐于助人、勤劳善良。 渔夫是个怎样的人？从哪看出来的？ 讨论交流： 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题!”他 搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办?得把他们抱来，同死人待在一 起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。” 熬：忍受，耐苦支持。 挨、忍 生活的不易和态度的决断。 1.能给“熬”换个词吗？ 2.你读懂了什么？ 3.将来会更苦，他想到了吗？ 肯定想到了，但他宁可以后自己苦点，为了抚养邻居的孩子， 准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。 “是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼 ! 可 是有什么办法呢 !” 两个人沉默了一阵。 沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的 心理活动。 她想：我该怎么对丈夫说孩子的事，他会不会责怪我自作主 张地抱回两个孤儿。 小练笔 穷 人 桑娜：等待渔夫(缝补破帆) 探望西蒙、抱回孩子 渔夫：侥幸归来(收养孩子) 勤劳 善良 乐于助人 本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与丈夫主动收 养已故邻居西蒙的两个孤儿的事情，真实地反映了沙俄专 制制度下穷人的悲惨生活，赞美了以桑娜和渔夫为代表的 “穷人”淳朴善良、乐于助人的高尚品质。 如何正确使用心理描写 心理描写要抓住人物的本质特征，使心理描写符合人物性格发展的逻 辑，同时需要和肖像描写、动作描写、语言描写等多种写作手法有机地结 合起来。课文中使用了大量的心理描写，准确地表达出人物紧张、坚定、 矛盾等心理活动，从而丰富了人物的情感世界，塑造了人物高贵的品格。 透过桑娜的心理活动，读者能充分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到 桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。 举例： “最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因 为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲 雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头， 不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其 实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！” 练一练： 请你描写一个自己熟悉或者印象深刻的人，用 上心理描写表现人物性格。 我们在今后描写人物的时候，要学习本文 中的一些写法，如环境描写、神态描写、语言 和心理活动描写、正侧面描写等，全方位塑造 人物形象。 课堂小结 读了本文，我们对于俄国的文学作品产生了浓厚的兴趣， 大家搜集这方面的文学作品，组织一次读书会，建议：1.认 真阅读，提取你感兴趣的片段推荐给大家；2.要在读书交流 会中谈谈自己的读书体会；3.要认真倾听，吸收其他同学的 推荐理由。 主题延伸 费了九牛二虎之力，我们终于搬进了新居。送走了最后 一批前来祝贺的朋友后，我与妻子便重重地躺在沙发上休 息。忽然，门铃响了。咦，这么晚了还有客人？忙起身开 门，门外站着两位不认识的儒雅的中年男女，看上去是一 对夫妻。在疑惑中，那男子介绍说，他姓李，是一楼的住 户，特地上来向我们祝贺乔迁之喜。哦，原来是邻居啊！ 赶紧请他们进屋。 轻点关门 李先生连忙摆手：“不麻烦了，不麻烦了，还有一件事情要请你们帮 忙。”我说：“千万别客气，有什么事情需要我们效劳？”李先生说道： “以后出入单元防盗门的时候，能不能轻点关门，我老父亲心脏不太好， 受不了重响。”说完，静静地看着我们，眼里流露出一股浓浓的歉意。 我沉吟了片刻：“当然没问题，只是怕有时候急了便会顾不上。既然 你父亲受不了惊吓，为什么还要住在一楼？”李太太解释道：“其实我 们也不喜欢住一楼，既潮湿又脏，但是老爷子腿脚不方便，而且心脏病 人还要适度地运动。”听完后，我心里顿时一阵感动，便答应以后尽量 小心。两口子千恩万谢，弄得我们挺不好意思的。 在接下来的日子里，我发现我们的单元门与别的单元门的确不太一样。 大伙儿开关铁防盗门时，都是轻手轻脚的，绝没有其他单元时不时的 “咣当”一声巨响，一问，果然都是受李先生的拜托。 时间过得很快，转眼一年过去了。有天晚上，李先生夫妇又摁响了我 们家的门铃，一见到我们，二话没说，先给我与妻子深深地鞠了个躬， 半晌，头也没抬起来。我急忙扶起询问。李先生的眼睛红肿，原来昨天 晚上，李老爷子在医院病故了。前些时候，他对儿子交代过：非常感谢 大家这些年对自己的照顾，麻烦各位了，要儿子见到年纪大的邻居叩个 头，年纪轻的，鞠一躬，以表示自己对大家的感激。我用眼睛偷偷一扫， 果然在李先生笔挺裤子的膝盖处有两块灰迹，想必是叩头时沾上的。 送走了李先生夫妇，我不禁感慨：“轻点关门只是举手之劳，居然换 来了别人如此大的感激，真是想不到也担不起呀。”生活就是这样，当 你在为别人行善时也是在为自己储蓄幸福。 根据文章内容填空：李先生夫妇拜托邻居们要“轻点关 门”是因为______________________________________ 那年，我来到了这座城市，临时租住在一栋灰色的旧楼房里。生活 很艰难，心情灰暗无比。 附近有一个小型菜市场，一对年轻夫妻带着个女孩儿守着摊位。那 女孩5岁左右，是个盲童。每次从菜场经过都能看到那家人：夫妻俩忙 碌；女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。 我去菜场差不多总是中午，这时摊上没什么人，那位年轻的父亲拉 着小女孩的手，在面前各种蔬菜上来回抚摸，耐心地说：“这是黄瓜， 长长的，皮上有刺；豆角呢，扁扁的，光滑点；番茄很好看，圆圆 的……”小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。 “番茄太阳” 每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来。 时间久了，就和这家人熟了。小女孩叫明明，生下来眼睛就看不见。 听亲戚说城里大医院可以换角膜，为了让孩子复明，父母就带着孩子 到城里来了。 如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致 的眉毛，笑起来像个天使。看着她，让人隐隐心疼。 有一次，明明突然问我：“阿姨，你是用双拐走路的吗？”我一愣， 这聪明的孩子，她一定听出了我拐杖的声音。 接连下了几场雨，终于晴了。阳光很好，碧空如洗，树叶绿得发亮， 明明的妈妈感叹道：“天气真好哇！” “是啊！太阳总算出来了。”我说。 明明好奇地问：“阿姨，太阳是什么样的？” 我想了想，说：“太阳很温暖，很大很圆，早晨和傍晚是红色 的……”我忽然想到明明根本不可能知道颜色，就住了口，不知道该怎 么说下去。 明明的爸爸挑了一个大大的番茄放在明明手上，说：“太阳就是这 样的，你摸摸看。” 明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番 茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。 日子过得很快。明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。她问我 许多奇怪的问题，比如天上的云怎么飘的，雨什么形状……我耐心地 回答着她，看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。 有一天我去买菜，明明的妈妈高兴地告诉我：他们要走了，有人为 明明捐献了眼角膜，医生说复明的机会很大。 要走的时候，明明轻轻地拉住了我的袖子说：“阿姨，你过来，我 和你说句话。”我弯下腰，她附在我的耳边轻声说：“阿姨，妈妈说 我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你， 好不好？”她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下 子流了下来。 那个正午我坐在窗口，看满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使 般的笑脸。红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。 根据文章内容填空： 文章中的“番茄太阳”指的是_____________________ 习题源于《点拨》“当堂练习”第三、四题 三、根据意思写词语。 1. 忧愁担心。 ( ) 2. 遇事不利；遭遇不好。 ( ) 3. 自己做了错事，自己承受不好的后果。( )自作自受 忧虑 倒霉 四、精彩赏析。 1 . 课 文 第 1 自 然 段 中 的 环 境 描 写 ， 表 现 了 桑 娜 的 _____________。 2. “桑娜拉开了帐子”，渔夫又会说些什么呢？请你发挥 合理的想象，写下渔夫的话。(注意：要尽量模仿作家的 文笔，写出生动、吸引人的句子) 勤劳贤惠 渔夫见这两个小家伙脸蛋圆圆的，头发卷卷的，睡得很安详， 目光便由惊奇慢慢转变成温和。 渔夫悄声对桑娜说了句：“快过来。”生怕惊醒了他们。 桑 娜拖着疲惫的身体悄声迈着步伐走到渔夫面前。“你是什么时候 把他们抱过来的?”渔夫不解地问。“哦，就在你没回来之前， 我正好想起去看西蒙，她生病了……”紧接着一阵“哇哇”声， 桑娜赶忙跑了过去，用手轻轻将西蒙的孩子抱起，轻轻拍着他们 的后背。 请完成本课《典中点》中的习题。 提示：点击 进入讲评。 一 二 三 基础练习 四 一 二 主题探究 一 二 拓展提升 一、在加点字正确的读音下打“√” 吱嘎(jiá　ɡā) 搁(ɡē　ɡé)板 保佑(yòu　yuò) 寡(ɡuǎ　ɡǎ)妇 忐忑(tǎn　tè) 揍(zòu　còu)人 • • • • • • √√ √√ √√ 二、读拼音，写词语。 1.桑娜点燃xī miè(　　　　)的马灯，看着xiōnɡ yǒnɡ pénɡ pài(　　　　　　)的海浪拍击着海岸，jiàn qǐ(　　　　)一 阵阵浪花，喃喃地说：“这么zāo gāo(　　　　)的天气， 丈夫怎么还没回来？” 2.渔夫拖着shī lín lín(　　　　　　)的渔网，zhòu(　　　) 着眉头说：“āi(　　　)，又没打到鱼。” 溅起 熄灭 汹涌澎湃 糟糕 湿淋淋 皱 唉 三、选出句中省略号的用法。 1. 古老的钟发哑地敲了十下，十一下…… (　　) 2. 总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？ (　　) 3. 是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？…… 他会揍我的！ (　　) ①表示省略递增的次数。 ②表示语意的跳跃。 ③表示心理活动的时断时续。 ③ ② ① 四、按要求写句子。 1. 五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。(缩句) _____________________________________________ 2. 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做， 但是觉得非这样做不可。(用加点词写一句话) _____________________________________________ • • • 示例：她非把这道题做出来不可。 孩子睡着。　 一、感受“穷人”真穷 1. 下面的句子分别从哪个角度写出了桑娜一家很穷？请选择。 (1) 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到 晚地干活。 (　　　) (2) 吃的是黑面包，菜只有鱼。 (　　　) (3) 孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去。 (　　　) 辛劳吃 穿 辛劳 吃 穿 2. 下面的句子属于什么描写？请写在括号里。 (1) 屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。 (　　　　　) (2)“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然 不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加 上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！” (　　　　　) 心理描写 环境描写 3. 判断下面的说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 (1)“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪 花。”这个句子写出了屋外的环境，暗示了渔夫出海打鱼的危险。 (　　) (2)“睡觉还早”说明桑娜精力旺盛，一时半会儿睡不着。 (　　) (3)“桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居”写出了桑娜 在丈夫生死不明的情况下，并没有忘记女邻居西蒙，说明她对西 蒙非常关心、同情。 (　　) × √ √ 二、明白“穷人”不穷 1. 你从下面句子中读出了“穷人”的什么品质？写在横 线上。 (1) 海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋 里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没 有熄，食具在搁板上闪闪发亮。 我读出了穷人的_____________________________。勤劳　 (2) 桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心 跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得 非这样做不可。 我读出了穷人的_________________________________。 (3) 得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我 们总能熬过去的！ 我读出了穷人___________________________________ 的可贵品质。 善良　 宁可自己受苦也要帮助别人 2. 读句子，加标点，并填空。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他 会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他 受的了 是他来啦 不 还没来 为什么把他们抱过来啊 他会揍我的 那 也活该 我自作自受 嗯，揍我一顿也好！” …… ？…… ！，……？ ， …… ！…… (1) 这段话从________、________两个方面对桑娜进行 了描写。 (2) 这段话中最能体现桑娜心情的词语是____________， 最能体现渔夫辛苦的一个字是______。 (3) 这段话让我们看到了一个______________________ ____________________的桑娜。 善良、宁可自己受苦 也要帮助别人 受 忐忑不安 心理神态 3.“两个人沉默了一阵。”渔夫沉默是因为(　　)， 桑娜沉默是因为(　　) A. 不知该怎么说出抱孩子的事。 B. 还沉浸在与风浪搏斗的恐惧中，心有余悸。 B A 一、延伸阅读 ________ 女儿曾问我：“我们家有钱吗？”我说：“我们家 没钱。”她又问：“我们家很穷吗？”我说：“我们家 不穷。”6周岁的她似懂非懂。 前日，学校发起“冬季捐寒衣”活动。晚上，我打 A 理着一些我们一时穿不着的寒衣。女儿问：“这些冬装给谁？”我 说：“送给穷人。”她又问：“为什么？”我说：“他们没寒衣， 过不了冬。”她点点头，一副很明白的样子。 一会儿，她拿来一件小棉袄、一块头巾，说要捐出去。我正想鼓励 她两句，没想到她一把拉下她爸爸的头巾说：“爸爸，求您了，把 这块头巾也送给穷人吧！” 我的心一震，为女儿那小小的心。我一直以为自己富有同情心，而 在这之前，我却从未想过要将自己正需要的东西送给别人…… 第二天，我送她至校门口，看着她捧着那个小包裹一蹦一跳地走 进校门，我的眼睛渐渐湿润了。 我高兴，她将比我更富有。 我的心一震，为女儿那小小的心。我一直以为自己富有同情心， 而在这之前，我却从未想过要将自己正需要的东西送给别人…… 第二天，我送她至校门口，看着她捧着那个小包裹一蹦一跳地走 进校门，我的眼睛渐渐湿润了。 我高兴，她将比我更富有。 1. 照样子，写一写。 似懂非懂：似____非____　　似____非____ 2. 给短文选个合适的题目，填在文前的横线上。(填字母) A.贫穷与富有　　 B．可爱的女儿 3.“我的心一震，为女儿那小小的心。”“我”的心为什么会 “一震”？ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 因为女儿比“我”更有同情心，所以“我”的心会 “一震”。 喜 喜 笑笑 二、百字练笔 请仿照文章第一自然段，写一段环境描写的文字。 _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ 示例：金色的阳光铺满山坡，青草叶上的露珠闪闪发 光。温柔的风轻轻拂过脸庞，花草笑着向我们招手， 小鸟一路欢歌，在迎接着我们。