新人教部编版小学四年级语文上册25王戎不取道旁李完美

王戎不取道旁李25 今天我们来学习一位古代的孩子，他在路旁看到李 子树上挂满了李子，却没有摘，这是为什么呢？ 王戎，字浚冲，晋初任荆州刺史。因平吴有功， 封为安丰侯。王戎是魏晋南北朝时期的“竹林七贤” 之一。“竹林七贤”包括嵇康、阮籍、山涛、向秀、 阮咸、王戎、刘伶。《魏氏春秋》说，此七人“相 与友善，游于竹林，号为七贤。”他们常在竹林之 中肆意酣畅，大都崇尚老庄之学，不拘礼法，生性 放达。透过“七贤”的文章创作，可窥到他们各自 的志向意趣。 1.掌握本课5 个生字。(重点) 2.能把文言文读正确，读出节奏，读懂意思，并能背诵。 (难点) 学习目标 听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 朗读视频 请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。 自读提示 装 多 走 róng zhū jìng 戎 诸 竞 提示：点击生字进入详细讲解。 兵戎 投笔从戎 róng 戎 戎装 诸位 诸子百家 zhū 诸 诸多 竞赛 物竞天择 jìng 竞 竞走 折 zhē(折腾) zhé(打折) shé(折本) 读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 看道边李树多子折枝。. 注意加点字 的读音！ 读一读：这两批货物都打折(zhé)出售，严重折(shé)本，他再也 经不起这样折(zhē)腾了。. . . 【尝】 【竞走】 【唯】 【信然】 争着跑过去。 曾经。 的确如此。 只有。 试着把词语和意思连起来！ 指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。 检查自读情况 再读课文，想一想课文写了什么？ 本文讲了王戎和小朋友看到路边树上有很 多李子，其他孩子争相摘李子，王戎却认为李 子必然是苦的。 戎 尝 诸 竞 唯 提示：点击生字进入详细讲解。 戎装 书写指导： “戈” 的 左边没有撇，斜钩要长。 戎 róng 结构：半包围 组词：兵戎 投笔从戎 造句：哥哥一身戎装真威武！ 音序：R 部首：戈 何尝  书写指导：上边三笔写紧凑， “冖” 的横要长，“云” 上横短下横稍长，撇折的折 稍长，点有力。 尝 cháng 结构：上下 组词：品尝 卧薪尝胆 造句：面对重重困难，他何尝说 过一句放弃的话。 音序：C 部首：小 诸多 书写指导： “讠”窄小， 上边“土”扁宽，一撇要 长，“日” 要窄小。 诸 zhū 结构：左右 组词：诸位 诸子百家 造句：我参加这项活动面临诸多 挑战。 音序：Z 部首：讠 竞走 书写指导： “立”要扁， 下横要长，中间是“口”， 稍扁小，不要写成“日”。 竞 jìng 结构：上下 组词：竞赛 物竞天择 造句：小梅得了竞走比赛冠军。 音序：J 部首：立 唯独 书写指导：左小右大。 “ 亻” 要窄长，右上边有一点，下边 四横下横稍长。 唯 wéi 结构：左右 组词：唯有 唯利是图 造句：唯有努力，才能进步。 音序：W 部首：口 初读课文后，你感受到了什么？ 读完这篇课文，我们真切地感受到王戎善 于观察和思考的形象。 课堂小结 习题源于《点拨》“当堂练习”第一、二题 一、一锤定音。(在带点字的正确读音下画“√”) 王戎(rún róng) 诸 (zhū zhǔ)子 答曰(yuē rì) 竞 (jìn jìng)走 唯 (weí wéi)一 尝(cháng chǎng) • • • • • • √ √ √ √ √ √ 二、写出下面句子的大意。 1.看道边李树多子折枝。 大意：_____________________________________________ 2.诸儿竞走取之，唯戎不动。 大意：_____________________________________________ 3. 树在道边而多子，此必苦李。 大意：_____________________________________________ (他们)看见路边的李树结了很多李子，压得树枝都弯曲了。 那些小孩都争着跑过去摘李子，只有王戎不动。 树长在路边却有这么多李子，这一定是苦李子。 王戎不取道旁李25 学习目标 1.理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”的意思。 懂得遇事要仔细观察，善于思考，根据有关现象进行推 理判断，避免不必要的错误，少走歪路。(重点) 2.学习作者运用对比的写作手法来表现人物特点。 (难点) 《王戎不取道旁李》这篇文言文，讲的是什么事？ 主要讲了王戎和小朋友看到路边树上有很多李子，其他 孩子争相摘李子，王戎却认为李子必然是苦的，结果正如 王戎所料。因为树长在路边，如果李子是甜的，早就被别 人摘光了。 王戎与其他孩子表现有哪些不同？ 王戎 七岁，尝 与诸小儿 游。 意思：王戎七岁的时候，和一些小朋友们一道玩耍。 / / / “诸”说明当时一起游玩的小孩很多，不是一两 个，联系下文就知道当时其他孩子求取摘李子了， 从侧面表现出王戎的善于观察和思考的能力。 其他孩子的表现与王戎的表现有什么关系？ 形成鲜明的对比，突出了王戎观察的细致入微和 推理判断的正确。 王戎那天和诸小儿玩了什么呢？请大家展开想象的 翅膀，尝试着用小古文说一说！ 捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鹰捉小鸡、捉蝴蝶、 跳绳、抓蛐蛐儿、爬树…… 拓 展： 看 道边李树 多子折枝， 意思：看见路边有株李树，结了很多李子， 压得树枝都弯下去了。 / / 诸儿 竞走 取之，唯 戎 不动。 意思：那些小朋友都争先恐后地跑去摘，只 有王戎没有动。 / / // 注释，好比拐杖，它可以帮助我们逐步掌握学习文言文的门径。阅读文言文 时，要借助注释，了解课文出处、写作背景、文化常识、与课文有关的作者经历， 读懂字句，疏通文意，进而更好地理解课文的文化内涵和表达的情感。然而，拐 杖不是腿。用好注释，最重要的还是要学会分析，独立思考。 运用：如“看/道边/李树/多子折枝”，“多子折枝”的注释是：李子很多， 树枝快压断了。需要根据注释补充意思为：(他们)看见路边李树上结了很多果实， 压得树枝都弯下去。 借助注释学习文言文 人问之，答曰：“树在道边 而多子，此必苦 李。” 意思：王戎告诉小朋友如果李树长在路边而 且长满树的话，那肯定是很苦的李子。 // ○说说为什么“树在道旁而多子，此必苦李” 因为王戎根据“路边、多子折枝”就判断出 李子树在路边，如果是甜的，树上的果子早就被 别人摘光了。 这是课后第3题哦！ 取之 信然。 意思：摘来一尝，果然是这样。 / 王戎事先就知道李子是苦的。这给我们什么启示？ 因为王戎根据“道边”“多子折枝”事先判断出李子是苦的。 启示：首先要善于观察，对事物有强烈的好奇心，且有丰富 的想象力；其次观察事物时要善于动脑筋，能根据有关现象进行 推理判断，从而得出正确的结论。 仔细观察 善于动脑 推理判断 王 戎 不 取 道 旁 李 起因：道边李树多子折枝 经过：诸儿竞走取之，唯戎不动 结果：取之，信然 本文讲了王戎和其他孩子在路边看到李树上有很多李 子，其他孩子争着跑过去摘李子，王戎却认为这必是苦李， 结果不出王戎所料的故事。本文表达了作者对王戎观察仔 细，准确推理判断的赞赏之情。 借助细节描写，突出人物形象 故事情节是由人物的活动组成的，人物形象是在情节 发展中逐步丰满完善的。因此，抓住情节即抓住了关键。 本文就是通过写王戎与其他孩子对 “道边李树多子折枝” 的不同表现，表现了王戎具有观察细致入微、据实大胆推 测的能力。 举例： 如《曹冲称象》中先写了大臣们想到的称象的方法，又 写了曹冲想到的称象的方法，从而突出了曹冲的方法好， 这样的故事情节突出了曹冲的聪明。 练一练： 你印象最深刻的是什么事情？请你写一写，注 意故事情节要完整。 我们要仔细观察,善于思考,能根据有关现象 进行推理判断,避免不必要的错误，少走弯路。 课堂小结 像王戎一样小小年纪就聪慧异常的故事还有哪些呢？ 找一找，读一读。 主题延伸 《文彦博灌水取球》《诸葛恪得驴》《曹冲称象》 《司马光砸缸》《曹植七步成诗》《孔融“小时了了， 大未必佳”》 文彦博是北宋有名的宰相，他小时候爱踢球。 一天，文彦博与村里的小朋友在打谷场上踢球。大家你争我夺，正踢 得兴高采烈时，那只球被不歪不斜地踢进了一棵古树的树洞里。洞里黑 的，什么也看不见。 一个小朋友自告奋勇地捋起衣袖，身子趴在洞口，将手臂伸进深深的 洞里。摸呀，摸呀，够不到底。 怎么办呢？ 文彦博洞中取球 又一位小朋友赶回家去,拿了一根长长的竹竿跑来，伸到洞里去探呀， 探呀。哎，不行，那洞道弯弯曲曲，怎么也探不到洞底。 第三个小朋友跑去向大人们求援。叔叔伯伯们来了好几个，朝又深又 黑的树洞里望着。大人们微微苦笑，也想不出办法。 久不作声的文彦博这时叫道：“别急，别急。我想出了一个好办法— —快回家去取水来！” 咕嘟嘟，咕嘟嘟……一桶桶水，一盆盆水，直往树洞里灌。 很快，树洞里灌满了水，球浮到洞口上来了。 思考：从这个故事中你可以得到什么启示？ 魏明帝于宣武场①上断虎爪牙，纵②百姓观之。王戎七 岁，亦往看。虎承间③攀栏而吼，其声震地，观者无不辟 易颠仆④。戎湛然⑤不动，了无恐色。 王戎观虎  注释 ①宣武场：场地名，在洛阳城北。 ②纵：听凭。 ③承间：同“乘间”，趁着空子。 ④颠仆：跌倒。 ⑤湛然：形容镇静。 思考：王戎是怎样观虎的？试着用自己的话讲一讲 这个故事。 习题源于《点拨》“当堂练习”第三题 三、回答问题。 其他孩子都去抢摘李子，为什么王戎不动？ _______________________________________________因为他通过观察，推断出李子是苦的，所以他不动。 请完成本课《典中点》中的习题。