新人教部编版小学四年级语文上册18牛和鹅优质

牛和鹅18 在你的印象中，牛和鹅 有什么特点？ 今天我们要学的就是一篇关于牛和鹅的课文。 看看你会得到什么启发。 任大霖(1929-1995) ： 浙江萧山人。一生创作了几百万字的作品，出 版了数十本儿童文学作品。《蟋蟀》获第二届中国 少年儿童文学艺术奖一等奖；《儿童小说创作论》 获中国优秀少儿图书奖和中国儿童文学理论奖。曾 任中国作协儿童文学委员会委员、上海作协儿童文 学委员会副主任。第一批享受国家特殊津贴的专家。 1.会认本课10个生字，会写15个生字，理解生字组成的词 语。 (重点) 2.正确、流利、有感情地朗读课文。(重点) 3.能结合课文中的批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时 的心情。(难点) 学习目标 听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 朗读视频 请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。 自读提示 所 头 捶 衣 胳 酒 恐 借 负 住 捶谓 wèi quán chuí jīn bó 凭 膊 píng bù píng qī qiā 瓶 拳 怖 掐欺 襟 提示：点击生字进入详细讲解。 无谓 一之谓甚 wèi 谓 所谓 握拳 摩拳擦掌 quán 拳 拳头 捶背 捶胸顿足 chuí 捶 捶捶 后襟 捉襟见肘 jīn 襟 衣襟 瓶子 保温瓶 píng 瓶 酒瓶 臂膊 赤膊上阵 bó 膊 胳膊 凭靠 口说无凭 píng 凭 凭借 可怖 白色恐怖 bù 怖 恐怖 掐花 一掐菜 qiā 掐 掐住 欺生 仗势欺人 qī 欺 欺负 划 huá (划船) huà (计划) 读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 就在这时候，池塘里划来了一只小船。. 读一读：我和同学计划(huà)在放暑假的时候到中山公园去划 (huá)船。 . . 注意加点字 的读音！ 【威胁】 【甚至】 【大概】 【无缘无故】 【无所谓】 【平白】 不在乎。 帮助增加声势。 没有一点原因。 表示不准确的估计。 强调突出的事例(有更进一层的意思)。 试着把词语和意思连起来！ 无缘无故。 指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。 检查自读情况 再读课文，想一想课文写了什么？ 本文课文写了作者在回家的路上被鹅追赶， 后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的 故事。 摸 概 昏 握 摔 凭 甚 跪 惹 捶 顽 脖 掐脱 绕 抚摸 书写指导：“莫”三部分 都要扁，下边“大”一横 要长，撇和捺要舒展。 摸 mō 结构：左右 组词：触摸 偷东摸西 造句：妈妈轻轻地抚摸着我的头。 音序：M 部首：扌 甚至 书写指导：“其”首笔横要 短，下横要长；最后一笔竖 折在下横靠左位置起笔。 甚 shèn 结构：独体 组词：甚快 日甚一日 造句：小芳的学习成绩甚至比小 梅还好。 音序：S 部首：一 跪下 书写指导：“足”窄小，“危” 的“厂”撇稍长，下边横折钩 要小，竖弯钩的弯要圆润一些。 跪 guì 结构：左右 组词：跪拜 三跪九叩 造句：奶奶给救命恩人跪下了。 音序：G 部首：足 捶捶 书写指导：右边与“重” 不同，上边是短撇，下边 是四横，第二横最长。 捶 chuí 结构：左右 组词：捶背 捶胸顿足 造句：妈妈累了，我给她捶捶背。 音序：C 部首：扌 盘绕 书写指导：右上角没有点， 上横稍向上拉，“兀”的 横要短，下边要宽展。 绕 rào 结构：左右 组词：围绕 余音绕梁 造句：牵牛花盘绕在篱笆上。 音序：R 部首：纟 顽皮 书写指导：“元”要窄小， 两横都稍向上拉，最后一笔 变为竖提，“页”要长。 顽 wán 结构：左右 组词：顽童 冥顽不灵 造句：小明是一个顽皮的孩子。 音序：W 部首：页 脖子 书写指导：左窄右宽，右上 边“十”要小，下边是 “冖”，“子”的横要长。 脖 bó 结构：左右 组词：鸭脖 脚脖子 造句：小明的脖子上戴着红领巾。 音序：B 部首：月 脱落 书写指导：“月”要窄长，右 边中间的“口”要小，“儿” 的一撇稍短，竖弯钩要圆润。 脱 tuō 结构：左右 组词：脱逃 脱颖而出 造句：爷爷老了，他的头发逐渐 脱落了。 音序：T 部首：月 大概 书写指导：三部分要写紧凑， 中间要小，不要写成“艮”， 右边第二笔是竖折。 概 gài 结构：左右 组词：概况 概不接待 造句：小明大概考了八十分。 音序：G 部首：木 惹怒　 书写指导：中间“右”横 稍长，撇靠左，“心”稍 大，托上。 惹 rě 结构：上下 组词：惹事 惹人注意 造句：小明的无事生非惹怒了全班同 学。 音序：R 部首：心 昏乱 书写指导：首撇要平，第 二笔是竖提不是撇，第四 笔是斜钩，要长。 昏 hūn 结构：上下 组词：昏迷 头昏脑胀 造句：面对这些错综复杂的事情， 我的大脑完全昏乱了。 音序：H 部首：氏 握住 书写指导：“尸”的竖撇要长， “至”的第二笔是撇折，末端 有一点，“土”的下横最长。 握 wò 结构：左右 组词：把握 握手言和 造句：我紧紧握住老师的手，感 动地说不出话来。 音序：W 部首：扌 摔瓶子 书写指导：“率”中间是“幺”， 左边是点、提， 右边是撇、点， 四笔要小，与“幺”写紧凑。 摔 shuāi 结构：左右 组词：摔倒 摔下来 造句：爸爸真的生气了，屋子里 传出摔瓶子的声音。 音序：S 部首：扌 凭借 书写指导：“壬”首撇 要短平，中间一横最长； “几”稍扁宽。 凭 píng 结构：上下 组词：凭证 真凭实据 造句：小明凭借着身体强壮经常 欺侮同学。 音序：P 部首：几 掐住 书写指导：“臼”不要写成 “白”，首笔撇要短，与第四 笔不相连，里边左右各一横。 掐 qiā 结构：左右 组词：掐花 一掐菜 造句：那个叔叔一把掐住了草丛中 的蛇。 音序：Q 部首：扌 初读课文后，你感受到了什么？ 读完这篇课文，让我们真切地感受到换个 角度看问题，产生的结果大不一样。 课堂小结 习题源于《点拨》“当堂练习”第一、二题 一、一锤定音(在加点字正确的读音下打“√”)。 凭(pín píng) 什么 黄昏(hūn hōng) 摔(shāi shuāi)倒 胸(xūn xiōng)前 掐(qiā qiǎ)住 拳(juàn quán)头 • • • • • • √ √ √ √ √ √ 二、在括号里填上恰当的词。 用手( )它的背 用拳头( )它的背 用树枝( )它的屁股 ( )墙壁 ( )脖子 ( )大嘴 ( )衣襟 ( )书包 ( )大翅膀 拍 捶 触 贴着 伸着 张着 咬住 背起 拍着 牛 和 鹅18 学习目标 1.正确、流利、有感情的朗读课文。(重点) 2.能结合课文中的批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。(重点) 3.学习用批注的方法，通过人物的动作、语言、神态，体会童年的“我” 在亲身经历中成长的过程。(难点) 4.通过反复读议课文，理解课文内容，感悟课文蕴含的道理，明白要站在 正确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。 (难点) 课文按什么顺序来写？课文主要写了一件什么事? 课文按事情发展顺序来写。先写由于 听信了他人的话，所以我们不怕牛，害 怕鹅。接着写在回家的路上我们被鹅追 赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。 最后写“我”记着金奎叔的话，从此对 牛、对鹅都改变了态度。 “我”对牛和鹅的态度前后发生了怎 样的转变？ 讨论交流： 大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是 怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。 牛怕人，鹅不怕人，为什么？ “大家都说”毫无疑问说得是对的，所以 “我们都相信”也在情理之中，毋庸置疑。两 个表示因果关系的分句，分别说出了牛和鹅对 人的态度及其原因。简洁明了，对比鲜明，为 下文做了铺垫。 “我们”是怎样对待牛和鹅的？ 所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的 肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的， 只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来， 然后骑到牛背上去。 三个“敢”(敢、甚至敢、还敢)写出了人们对牛的态度； “拍、摸、触、扳、骑”一连串的动词写出了“我们”对 牛一点也不害怕，为所欲为。 我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全 的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子 才敢走过去。 “完全两样”一词的转折体现了“我们”对鹅的态度与对 牛的态度的不同，过渡、衔接非常自然；两个“才敢”表 现了“我们”特别害怕鹅。 对牛：欺负 对鹅：害怕 远远地站在安全的地方、绕个大圈 拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、扳 它的角、骑牛背 哪些句子可以看出“我”怕鹅？ 我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。 我吓得脚也软了，更跑不快。在忙乱中，我的书包掉 了，鞋子也弄脱了。 从“马上都不说话了”“贴着墙壁”“悄悄地走过 去”中可以看出“我们”走路很轻、很慢，可见 “我们”很害怕。有动作描写和心理描写。 我想，它一定要把我咬死了。我 就又哭又叫，可是叫些什么，当时自 己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅 要吃我了！鹅要咬死我了！” “又哭又叫”写出了“我”极度的慌乱和恐惧。 “我”狼狈不堪。 朗读指导：读出害 怕的心理。 鹅欺负“我”这部分写得特别形象生动，抓住了 鹅的动作神态，突出了鹅的傲慢神气；抓住了“我” 的动作、心理来刻画我的胆怯。可以边读边想象体会 当时鹅的嚣张和“我”狼狈的情形。 边读边想象 从哪些句子能看出鹅的神气？画一画。 鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看 了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地 朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着， 扑打着大翅膀，好像在它眼里根本没有我 们这些人似的。 从“竖起头”“看了看”“爬到”“走过来”“伸长”“叫 着”“扑打着”这一连串的动作中可以看出鹅见到“我们” 时一副傲慢神气、目中无人的样子，生动、形象，用词准确。 这时，带头的那只老公鹅就啪嗒 啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我， 吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当 胸的衣襟，拉住我不放。 “跑了过来”“赶上”“张开”“咬住”“拉住”这一连串 的动作再加上“啪嗒啪嗒”的跑步声和“吭吭”的叫声更突 出了鹅的气焰嚣张，根本不把“我”放在眼里。 它用全身的力量拖我，啄我，扇 动翅膀来扑打我，我几乎被它拖倒 了——因为当时我还很小，只不过 跟它一样高呢！其他几只鹅在后面 吭吭大叫着助威。 “拖”“啄”“扑打”写出了鹅对弱小的“我”越来越残暴了，它无视 “我”的哭叫，反而更凶，也可以看出“我”当时的胆怯和无助。 Ａ 想一想： 下面的句子中的破折号的作用是哪一种？( ) “我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过和它 一样高呢！” Ａ.表示解释说明　　　 Ｂ.表示语音的延长 Ｃ.表示意思的转换，跳跃或转折　　 Ｄ.用在副标题前 这时，“我”的救命英雄——金奎叔 出现了！金奎叔是怎样对待鹅的？鹅又有 什么表现? 他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚 爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气 是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然 后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把 这只老公鹅摔到了半空中。 “一把握住”一是说明了金奎叔力气很大，根本不怕 鹅，并且很轻松地抓住了它；二是说明了金奎叔看到 鹅这样欺负小孩子，心里很着急，也很恼火。 　 其余三只鹅也怕了，纷 纷张开翅膀，跳进池塘里， 向远处游去。 用一个词形容这时的鹅。 “落荒而逃”。 金奎叔对我讲的话使我对牛和鹅的 态度发生什么变化?这次你又有了什么新 的体会? 它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它 强啊！怕它干吗？ 前半句是从鹅的角度看人，后半句是从人的角度看鹅。 我们变换了角度，事情的结果也就不同了。也就是说 不管别人怎么看待我们的，只要我们能够正确地、全 面地看待问题，分析问题，就会正确的认识生活。 我也不再无缘无故 欺负它了。 对牛我也转变了态度， 实际上，牛比人强大。 直到现在，我还记得金奎叔的话。 这是课后第3题哦！为什么“直到现在，我还记得金奎叔的话”？ 因为金奎叔的话让“我”认识到“它虽然把我们看得比它小， 可我们实在比它强啊！”从此，“我”改变了对鹅的看法和态 度；也让“我”明白了：生活中每个人都有自己看待问题的角 度，但是我们要成长，就不能用别人的角度来取代自己的角度， 人云亦云；我们要尊重事实，学会换个角度看问题。 这篇文章你感悟到了什么呢? 告诉我们看待事物的方法——要换 个角度去看事情。 有这样一个老太太：她有两个孩子，儿子是染布的，女儿是卖伞的， 她整天为两个孩子发愁。天一下雨，她就会为儿子发愁，因为不能晒布了； 天一放晴，她又会为女儿发愁，因为不下雨女儿的伞就卖不出去。老太太 总是愁眉紧锁，没有一天开心的日子，弄得疾病缠身，骨瘦如柴。一位哲 学家告诉她…… 从此以后，老太太天天都是乐呵呵的，身体自然健康起来了。 读故事，想办法。 你知道哲学家说了什么神奇的话，竟然让她恢复了健康? 你为什么不换个角度来想呢？天一下雨，你就为女儿高兴，因为她卖 伞的生意好了；天一放晴，你就为儿子高兴，因为他又可以晒布了。 18.牛 和 鹅 角度不同结果不同 从牛的眼睛看人： 从鹅的眼睛看人： 在我们的眼里： 觉得人比牛大， 觉得人比鹅小， 我们比它强！ 所以牛是怕人的。 所以鹅不怕人。 对牛—欺负 对鹅—害怕 逃跑 被鹅咬住 呼救 本文记叙了“我”在回家的路上被鹅追赶，后来 在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事。作者借金奎叔 的话告诉我们：看待周围的事物，如果从不同的角 度出发会得到不同的结果。 抓住动作、神态、心理进行描写 本文作者在描写作者怕鹅和鹅的袭击时，抓住 “我”的动作、心理和鹅的动作、神态进行细致 描写。语言生动形象，故事充满童趣，能吸引读 者，耐人寻味。 举例： 我们马上不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕 它们看见了会追过来。 这段文字抓住人物的动作和心理，描写了我非常害怕鹅。 鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、 神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像 在它们眼里根本没有我们这些人似的。 这段文字抓住鹅的动作和神态描写了鹅的傲慢神气、目中无人的样 子。 练一练： 你仔细观察过人或动物的一些表现吗？请认真 观察后写一写，注意抓住人或动物的动作、神态 等进行描写。 生活中有许多这样的情况，同样的一件事， 由于看问题的角度不同，产生的结果就不同，请 同学们去生活中发现这种情况吧。 课堂小结 读了本文，想一想在我们的生活中，有 没有让你转变看法的事情呢？ 主题延伸 有一年春末，梅花溇(流过我们村子的河)涨大水，从上游漂下来一窠小 芦鸡，一共三只。 长发看见了它们，跑来叫我们一起去捉。我们在岸上跟着它们，用长晾 竿捞，用石块赶，一直跟到周家桥边，幸亏金奎叔划着船在那里捉鱼，才 围住了小芦鸡，用网把它们裹了上来。分配的结果，我一只，长发一只， 灿金和王康合一只。 芦 鸡 任大霖 那小芦鸡的样子就跟普遍的小鸡差不多，只是浑身是黑的，连嘴和脚爪 也是黑的，而腿特别长，所以跑起来特别快。为了防它逃跑，我用细绳缚 住它的脚，把它吊在椅子脚上，喂米给它吃。小芦鸡吃得很少，却时时刻 刻想逃走，它总是向外面跑，可是绳子拉住了它的脚，它就绕着椅子脚转， 跑着跑着，跑了几圈以后，绳子绕住在椅子脚上了，它还是跑，直到一只 脚被吊了起来，不能动弹时，才叽呀叽呀地叫了起来。我以为它是在叫痛 了，就去帮它松开绳，可是不一会儿，它又绕紧了绳子，吊起一只脚来， 而且叫得更响了，我才知道它不是为了痛在叫，而是为了不能逃跑，才张 大了黑嘴在叫唤的。——这样几次以后，小芦鸡完全发怒了，它根本不吃 米，却一个劲地啄那椅子脚，好像要把这可恶的棍棒啄断才会安静下来似 的。 那时候，燕子在我们的檐下做了一个窠，飞进飞出地忙着。只有当燕子 在檐下吉居吉居地叫着的时候，小芦鸡才比较的安静，它往往循着这叫声， 侧着头，停住脚，仔细听着。燕子叫过一阵飞出去了，小芦鸡却还呆呆地 停在那儿好一会。——它是在回想那广阔河边的芦苇丛，回想在浅滩草窠 中的妈妈吗？ 长发的那只并不比我的好些。它一粒米也不吃，只是一刻不停地跑、转， 到完全累了之后，就倒在地上不起来了。让它喝水，它倒喝一点点。第三 天，长发的小芦鸡死了。长发把它葬在园里，还做了一个小坟。 我知道要是老把它吊在椅子脚上，我的小芦鸡也活不长，就把它解开了， 让它在天井里活动活动。不过门是关好了的。小芦鸡开始在天井里到处跑， 跑了一会儿以后，忽然钻到天井角落上的水缸旁边去了，好久没出来。这 时我突然想起：水缸旁边的墙上有个小小的洞，那是从前的猫洞，现在已 经堵住了，它会不会钻进洞里去？急忙移开水缸，已经晚了！小芦鸡已经 钻进了那个墙洞，塞住在里面了。要想从这洞里钻出去是不可能的，可是 要退回来，也已经不行。我们想各种办法帮助它出来，最后我甚至要妈妈 把墙壁敲掉，可是即使真的敲掉墙壁也没有用，小芦鸡已经活活地塞死在 洞里了。 为这事我哭了一场，不是为的我失掉了小芦鸡，而是为的小芦鸡要自由 却失掉了性命。我觉得这是一件极悲惨的事，而我要对它负责的。 只有灿金和王康合有的那只小芦鸡，命运比较好些。他们不光给它吃米， 还到芦苇丛里去捉蚱蜢来喂它。有时候，灿金还牵着它到河边去走走，让 它游游水，再牵回来，就像放牛似的。所以它活下来了。 王康家里养着一群小鸡，他们就让芦鸡跟小鸡在一起。过了半个月，就 算解开了绳子，小芦鸡也逃不了；它混在家鸡群里，前前后后地跑着，和 别的鸡争食小虫。它比家鸡长得快些，不多久就开始换绒毛，稍稍有点赤 膊了。可是，它终究是不快乐的，常常离开家鸡群，独自在一旁呆呆地站 立着；而它的骨头突出在肉外，显得那么瘦。 大家都说，灿金和王康合养的小芦鸡“养熟”了，说它将会长得很大、 很肥的。 可是有一天，小芦鸡终于逃走了。那时鸡群在河边的草地找虫吃，小芦 鸡径直走到河边，走到河里，游过河去；对面是一带密密的芦苇，它钻进 芦苇丛，就这样不见了。 第二年夏天，天旱，梅花溇的水完全干了，河底可以走人。有一天金奎 叔来敲门，告诉我说，从河对面走来了两只小芦鸡，他问我要不要去捉。 我跑去一看，果然，两只小芦鸡在河旁走着，好像周围没有什么危险似的， 坦然地走着。它们的样子完全跟去年我们捉到的那三只一样。 我看了看，就对金奎叔说：“不捉它们了吧，反正是养不牢的。” 金奎叔点点头说：“是啊，反正是养不牢的。有些小东西，它们生来就 是自由自在的，你要把它们养在家里，它们宁愿死。芦鸡就是这样的东 西。” 思考：长发把小芦鸡葬在园里，还做了一个小坟。说说你对这件事的 看法。 这件事是妈妈讲给我听的。 上小学以前，我一直被寄养在外婆家。 五岁那一年，有一次，亲戚给外婆家送来许多螃蟹。贪嘴的我从螃蟹一 下锅就坐在饭桌旁，一直吃到所有人都离开饭桌了还意犹未尽。舅舅开我 的玩笑说：“行呀，你这陪客的功夫挺到家的嘛！”客人们一下子哄笑起 来。连外婆也跟着笑。没有人注意到我小小的自尊心已膨胀成一个大气球， 在他们的笑声中濒临爆裂。爆裂的结果是，我义无反顾地下定决心从外婆 家出走，生平第一次只身踏上了回家的路。 五岁的出走 从外婆家到我家大约有十四五里的样子，一半的路程要走在一条名叫龙 河的小河堤上，另一半则要走在棋盘一样整齐排列的对虾塘的堤坝上。总 之，沿途处处都是水，充满了诱惑，又布满了危险。 那时三伏刚过，午后的太阳把河堤上的土烤得冒起了烟，龙河里的水清 洌得诱人，一群孩子正在水里嬉戏打闹。看到他们，我走不动了。外婆平 日里绝对不允许我下水的，可是今天…… 我在水里尽情地疯了一两个小时才上岸赶路。经过虾塘的时候，免不了 又和钓鱼摸虾的孩子们玩上一会儿，和路边的蝴蝶蜜蜂逗上一阵子。直到 天快黑了，我才进了家。 这是我第一次一个人成功地回家，妈妈明显地有点惊喜，赶紧问我外婆 知不知道我回家的事，我含含糊糊地说声知道，就饿虎扑食般扑向了饭桌。 外婆把镇上的几条街喊遍了，仍不见我的踪影，一家人立即陷入了恐慌。 外婆瘫倒在地上，站不起来，哆哆嗦嗦地命令舅舅和邻家的几个小伙子带 上网沿龙河去打捞，命令二姨到六里之外爸爸教书的学校里找他，命令三 姨飞跑到我家看看我有没有回家。 “那时候哪里有电话呀，就是自行车全镇也才有两三辆。”妈妈说。 舅舅和那帮小伙子到了龙河边，也不知怎么那么巧，头一网下去真的就 捞上来一个小孩。我十七岁的舅舅吓得一头栽到水里，怎么也爬不上来。 邻居一看不是我，赶紧一边掐舅舅的人中，一边找了一口大锅让那小孩伏 在上面控水抢救。 外婆在家一听说河里捞上来个孩子，一下子昏过去。 爸爸骑着好不容易借来的自行车，载着二姨回来。看到河堤上围满了人， 重重地摔倒在路上，血刷地从头上流下来。得知并不是我，他立刻跳起来， 飞一般往家里骑去。 快到家的时候，爸爸追上了跑得筋疲力尽的三姨。不知道是爸爸骑车 太生疏的原因，还是心里太慌张，短短的一段路，他们摔了不知多少跤。 一进家门，看到我正和哥哥、弟弟没心没肺地打闹，三姨哇的一声哭 起来。她完全忘记自己从来没有骑过车，抢过爸爸手里的自行车，摇摇 晃晃骑上了就跑。听外婆说，三姨就是这样奇迹般地学会了骑自行车， 一直骑到了家。 我猜出是怎么回事，蹩到了门口不敢吱声。爸爸脸上带着一种我从没 有见过的很奇怪的笑容，慢慢地走到我的身边，伸出手摩挲着我 的短发，反复地说着同一句话：“你回来了呀，你回来了呀……”爸爸 的神情把妈妈吓坏了，抱着他的胳膊一个劲儿抚摸。好长时间爸爸才恢 复正常，妈妈忙着安慰，倒把打我的事给忘了。 晚上，妈妈到外婆家去了。爸爸一夜没有睡，就坐在屋里喝茶。觉得热 了就拿出凉席铺在院子里，把我们兄弟三个人一个个抱出来躺好，自己 坐在旁边为我们赶蚊子。觉得露水凉，又把我们一个个抱回屋放在床上， 自己再坐在旁边喝茶。就这样反反复复地抱来抱去，直到东方已白。 那以后，我好像突然懂事了。哪怕离开十分钟，也要告诉大人自己到哪 里去，什么时候回来。 思考：家里人找“我”时，分别有什么表现？请找出来， 说说作者是怎样描写的。 习题源于《点拨》“当堂练习”第三、四题 三、注意下面句子中带点的词语，按要求填空。 1. 这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭， 它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣 襟，拉住我不放。 一大早我就被____________的闹铃声吵醒了，我揉了揉 眼睛，听到了窗外____________的鸟叫声。（填拟声词） 丁零零 叽叽喳喳 2. 也许是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅。它用全身的力量 来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。 上课铃响了，同学们快步__________教室，___________ 座位上，___________课本，作好上课的准备。（填动词） 走进 坐到 拿出 四、精彩赏析。 1. 我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。 “贴着”写出了“我们”见到鹅时________________的样子， 生动、形象。 2. 因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟 一个酒瓶子一样罢了！ “不过……罢了”说明鹅在金奎叔眼里____________； 金奎 叔对待鹅的态度是_____________________。不害怕，不值得一提 非常害怕 很弱小 请完成本课《典中点》中的习题。