新人教部编版小学五年级语文上册交流平台-初试身手优质

1.结合所学的课文内容，进一步认识说明文的特点。 2.知道列数字、举例子和作比较等说明方法。 3.了解直接叙述的描写方法。 4.感受说明性文章多样的语言风格。 5.选择身边的一个事物，试着运用多种方法来说明它的特征。 学习目标 u读一读，找规律。 读一读材料，我们可以发现材料介绍 了说明文的相关知识：①说明文的作 用——帮助我们认识事物，获得知识。 ②说明文常用的说明方法——打比方、 列数字、举例子和作比较等。③说明性 文章通常抓住事物鲜明的特点进行具体 的说明，使我们清楚地了解事物。④说 明文的语言风格——或平实或活泼，无 论哪种风格，描述都要准确、清楚、有 条理。 读一读，你发现了什么？ 例如：“其实，太阳离我们有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果 步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二 十几年。这么远，箭哪能射得到呢？” 这些具体的数字，说明了太阳离我们很远这一特点。(作者运用了两 个大胆新奇的假设，一是步行到太阳上去需要三千五百年，二是坐飞机 到太阳上去需要二十几年，这样既给人留下了比较清楚的印象，又使人 读来兴味盎然，使说明趣味化。) ①列数字 例如：“我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万 个地球的体积才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去 只有一个盘子那么大。” 拿地球跟太阳作比较，突出地说明了太阳的体积之大这一特点。(课文第 二自然段写太阳“大”的特点，太阳到底有多大，作者并没有运用抽象的 数字说明，而是拿地球和太阳相比，指出“一百三十万个地球才能抵得上 一个太阳”，我们对地球之大多少有些认识，太阳相当于一百三十万个地 球那么大，太阳之大就可想而知了。这种对比，给读者的印象比之准确的 数字更加具体。) ②作比较 例如：“太阳会发光，会发热，是个大火球。” 这一比喻，把太阳的形状及会发光发热的特点生动地 反映出来了。 ③打比方 例如：“它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑 的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来， 一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像 人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。” 作者在写松鼠的尾巴时，非常细致生动。先写其形状，把它比作“帽 缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽；再写具体功能，能 “一直翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下歇凉”，表现出了松鼠形体的 奇特之处。 ③打比方 例如：“它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑 的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起 来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐 着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。” 这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形 容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面 容，加上“闪闪有光”的眼睛，写得非常惹人喜爱。 ④摹状貌 例如：“它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠 所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下 ，或者逃到别的树上去。” 利用具体事例说明松鼠“警觉”的特点。 ⑤举例子 例如：“太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面 温度有五千五百摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。” 作者在介绍太阳的“热”时，先用“大火球”作比喻，形象地反映出 了太阳的形状及发光、发热的特点；接着运用具体数字指出太阳的表面 温度有五千五百摄氏度，五千五百摄氏度该有多热？作者通过假设“钢 铁碰到它，也会变成气体”加以说明，引起了读者的联想，从而使“五 千五百摄氏度”变得生动形象。 ⑥综合运用多种说明方法。 回顾我们本单元学过的课文《太阳》和 《松鼠》，说一说这两篇课文的语言风格有 什么不同？ 《松鼠》是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文(又称科 学小品)。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表 达方法、语言风格等方面与《太阳》有很大不同。从说明的角度来看， 《太阳》侧重于介绍太阳的特点和太阳与人的密切关系，而本文侧重于介 绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《太阳》运用了比喻、 对比等方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从 语言风格上来看，《太阳》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极 具文学色彩。 例一：科学小品的实用性很强，要求语言准确，这是科学小品 最基本的语言特色。 松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在 树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝， 摘果实，喝露水。只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在 平原地区是很少看到松鼠的。它们不接近人的住宅，也不待在 小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。 这一段讲的是松鼠的活动范围，文中的“不”、“也不”两个词语所 在的句子对松鼠不活动的范围进行了说明，意思很明确，语气很确定， 这就体现了科学小品作为说明文的一类，要求语言准确无误。再看这一 段中的“经常”一词对说明松鼠的活动范围所起的作用，“经常”这个 词语表示时常，频率很高的意思，但不是最高。这个词语指出了松鼠频 繁活动的范围，但不是所有活动范围，结合后面“只有树被风刮得太厉 害了，才到地上来”的内容就知道这里“经常”不能去掉，否则就不符 合实际情况，这也是语言准确性的表现之一。 例二：科学小品的第二个语言特点就是讲究文艺性，借助某些 文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。文艺性可 以说是它的一个文体语言特点。 在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。 它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑、 玩耍、吃东西。 这一段主要讲松鼠寻食的习惯。运用“跳”“叫”“追 逐”“怕”“歇凉”“奔跑”“玩耍”“吃”等动词进行 连续性的描写，把松鼠的动作和习性描绘得生动形象，动 感十足。动词的使用增强了描绘的效果和文学的色彩，使 得这篇课文在语言准确的特点之外又平添了许多生动。同 时，这一段文字，拟人色彩浓厚，笔端流情，活画出松鼠 活泼可爱的性格特点，突出了它的“讨人喜欢”。 例三：笔锋富于感情，以形象的语言、拟人的描写使语言生 动、活泼而有趣，是这篇课文的语言风格。 它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲 珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。 尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。 它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里 送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。 这段介绍松鼠形体漂亮的特点，流露出作者特别喜爱松 鼠的感情。如“清秀”原本指美丽而不俗气，一般用来形 容青年男女的面容，文中用来形容松鼠，就突出了它的漂 亮，作者的喜爱之情也暴露无遗。同样用法的还有“矫 健”“轻快”两个形容词。另外一些表程度的副词如“格 外”“老是”“常常”“最”也或多或少地流露了这种喜 爱之情。 说明性文章的语言风格多样， 有的平实，有的活泼。 l选择身边的一个事物，试着运用多种方法来说明它的特征。 这个电视塔高 468米，大约有 160层楼那么高。 电视塔像一个待 发射的火箭。 我是一只小闹钟， 身体只有人的巴掌 那么大。 我的时针像一支短箭， 分针像一把宝剑似的， 秒针长如细针，有规 律地转动着。 我有一个小闹钟，是妈妈给我买的。它圆圆的身体金灿灿的，头顶上还有 两只半圆形的耳朵呢。小闹钟里面的表盘是白色的，加上几个小黑针，漂亮 极了。我真喜欢它。　　 买回的第一天清晨，我还在睡大觉，小闹钟就“铃铃”地“叫”起来了。 我被吵醒了，真讨厌！我还要多睡一会儿呢。我转过身，把头用被子蒙起来。 可是，小闹钟还是不停地叫着。我突然想起来，是呀，妈妈给我这个小闹钟， 不就是让我安排好自己的作息时间吗？于是，我一下子从床上跳起来，穿好 衣服活动几下身子，吃完饭，心情舒畅地上学去了。 l 如果将一篇散文改写成说明性文章，会变得怎样呢？查找资料，试 着将课文《白鹭》第2~5自然段改写成一段说明性文字，体会它们 有的不同。 《白鹭》是郭沫若的一篇散文，文章第2~5 自然段生动地描写 了白鹭的颜色素雅、身段精巧以及外形优美，语言简练、风格秀 美，含蓄地表达了作者对白鹭的喜爱之情。要将这几段话改写成 一段说明性文字，首先要注意语言的准确性，要把白鹭的颜色、 身段和外形的特点介绍清楚，重点在于让读者了解白鹭。 白 鹭 郭沫若 白鹭是一首精巧的诗。 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且 太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一 分由嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画 面。田的大小好像有心人为白鹭设计的镜匣。 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立有小树的绝顶，看来像是不安稳， 而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它 真是在望哨吗？ 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的 形象化，而且具有了生命了。 或许有人会感到美中的不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一 首很优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 白鹭是国家二级保护动物。它是一种美丽的水鸟，颜色素雅、身 段精巧、外形优美。它全身的羽毛洁白如雪，脖颈又细又长，一双 脚是青色的，长喙是铁色的。白鹭是中型涉禽，体长52—68 厘米， 体形比白鹤、粉红的朱鹭或灰色的苍鹭稍小，显得小巧玲珑。 改写： 改写成说明性文字的《白鹭》，语言准确、生动，知识性强， 但缺乏散文的含蓄与韵味。