月 迹24
美
丽
的
月
景
月亮是我们最熟悉的景物之一了，贾平凹先生的《月
迹》一文，用儿童的眼睛去寻找月亮。
贾平凹：1952 年2 月21 日出生于
陕西省商洛市丹凤县棣花镇。著有小
说集 《下棋》《天狗》； 长篇小说
《浮躁》《废都》；散文集《月迹》
《心迹》《爱的踪迹》等。
1. 会认本课6 个生字，认识多音字“悄、累”，理解生
字组成的词语，积累字词。
2. 理清课文的写作顺序，把握寻月过程中孩童的心理及
其发展变化过程。 (重点)
3. 培养热爱生活、追求美好事物的情怀。(难点)
学习目标
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
请同学们自由朗读课文，注意读准字音，
读通句子，难读的地方多读几遍。
自读提示
没声儿 果实 累 袅
花盆
qiǎo léi niǎo
cháng é jí dù cí
累 袅
嫦娥 嫉妒 瓷
悄
提示：点击生字进入详细讲解。
悄然
悄无声息
qiǎo
悄
悄没声儿
累赘
硕果累累
léi
累
果实累累
飘袅
炊烟袅袅
niǎo
袅
袅袅
嫦娥奔月
cháng
嫦
嫦娥
月里嫦娥
宫娥
嫦娥下凡
é
娥
嫦娥
嫉才
愤世嫉俗
jí
嫉
嫉妒
妒忌
嫉贤妒能
dù
妒
嫉妒
瓷器
瓷马二愣
cí
瓷
瓷花盆
累
léi (果实累累)
lěi (长年累月)
lèi (劳累)
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂
花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。.
注意加点字
的读音！
读一读：树上这累累(léi)的果实，是对他长年累(lěi)月不辞劳累(lèi)
的回报。
. . .
觑，看，瞧。你看我，我看你，形容大家因
惊惧或不知所措而互相望着，都不说话。
【满盈】
【踪迹】
【面面相觑】
【倏忽】
很快地；忽然。
行动所留下可觉察的形迹。
全部占满、充满。
试着把词语和意思连起来！
烟气缭绕上腾的样子。
【袅袅】
【羡慕】
【嫉妒】
【争执】
各持己见、互不相让地争论。
爱慕，钦慕，因喜爱别人有某种长处、好
处或优越条件等而希望自己也有。
因人胜过自己而产生的忌恨心理。
试着把词语和意思连起来！
指名读课文，同学互评：字音是否正确，
句子是否通顺。
检查自读情况
再读课文，想一想课文写了什么？
这篇课文记叙了童年时代几个孩子在
中秋月夜追寻月亮的过程。
屋中盼月
我们这些孩子，什么都觉得新
鲜，又常常什么都觉得不满足。
写出了孩子们的天真好奇的特点。
这句话是什么意思？
在孩子们的眼里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，他
们对任何事物都充满好奇，心里有无数个为什么，总想打破砂
锅问到底，所以，对孩子们来说，什么都是“新鲜”的，什么
都让他们“觉得不满足”。
中秋的夜里，我们在院子里盼
着月亮，好久却不见出来，便坐回
中堂里，放了竹窗帘儿闷着，缠奶
奶说故事。
“盼”和“闷”写出了孩子们等待月亮出来
的急切心情，表现了孩子们对月亮的喜爱。
镜中看月
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没
声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上。
“款款地”把月亮上升时的动态给拟人化了，让我们仿佛
看到了一位少女迈着轻盈的步子在缓缓地向我们走来。
“悄没声儿”和“溜”生动形象
地写出了在孩子们的眼中月亮的
出现是很神奇的。
“款款、溜”写出了月亮什么形态？ 动态。
原来月亮是长了腿的，爬着那竹
帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，
渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满
盈了。
这段话主要写了穿衣镜里月亮形状的变化。
作者运用了什么写法？表现了什么？
拟人。表现了孩子们对月亮的喜爱之情。
我们都高兴起来，又都屏住气儿，生怕
那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。
月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢儿
又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一
个空镜，一个失望。
伴随着月亮的变化，儿童们的心情发生了怎样的变化呢？
孩子们终于盼来月亮时心情是多么的高兴，后来月亮又
匆匆地走了孩子的心情又是多么的失望。
院中望月
在院子里，孩子们都看到了什么？
月光、桂树、月亮
我们都跑了出去，它果然就在院子里，但再
也不是那么一个满满的圆了，满院子的白光，是
玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。
写出了月亮光亮洁白，如
玉般温润，如银般灿烂。
你从“玉玉的”“银银的”这两个词语感受到什么？
这两个叠词用得好，把月光与“玉”与“银”联系起来，
符合儿童的视觉心理感受，既有形象，又有色彩。叠词的运
用，读起来和谐流畅，富有韵味，充满童趣。
通过与灯光的对比，
说明了月光的亮。
院子中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的
叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。
“疏疏”写出了枝叶不是很茂盛。“累累”点出
了花骨朵儿很多，与稀疏的枝叶形成了对比。
用了什么样的写法？这样写有什么好处？
运用比喻的修辞手法，把桂树“累累的骨朵儿”比
喻成“繁星儿”，生动形象地写出了桂花骨朵儿的细密
白亮的特点，表达作者的喜爱之情。
这段话可以感
受到孩子们丰
富的想象力。
抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。月亮正
在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有个
什么东西。
比平日明显大多了，也圆多了，十分明
亮，可以清晰看见里边有什么东西。
“似乎”一词可以去掉吗？
不可以，从“似乎”一词可以看出后面的内容只是
人们的感觉。
孩子们先是惊诧，一会儿，身临其境。好像到了
无比美妙的境界，似乎自己就在月中，月桂就是院子
中间的那棵桂树。
当奶奶告诉孩子们月亮上有桂花树时，孩子们都
有什么反应？
当奶奶告诉孩子们一个女子住在月亮里，
孩子们又产生了什么想法？
哦，一个女子。我想：月亮里，
地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么
好个地方，配住的一定是十分漂亮的
女子了。
从这里可以看出作者的想象力非常丰富，
有渴望了解外界事物的强烈好奇心。
三妹是我们中最漂亮的，我们都
羡慕起来；望着她的狂样儿，心里却
有了一股嫉妒。我们便争执起来，每
个人都说月亮是属于自己的。
写出了孩子们的羡慕、嫉妒。
从这种心理变化中你体会到什么？ 孩子们对美的追求。
这种心理变化引发了怎样的争执？ 每个人都说月亮是
属于自己的。
后来孩子们又在院子里的什么地方找到了
月亮？
我们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷
爷的锹刃上找到了。
河边寻月
孩子们还在哪里找到了月亮？
河边沙滩上、河水里、眼睛里。
眼瞳见月
我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月
亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。
只要你愿意去发现，美无处不在，希望无处
不在。“它就有了哩”富含童真童趣。
你是怎么理解这句话的？
只要主动去追寻，就能发现美好的事物。
沙滩议月
我突然觉得，我们有了月亮，
那无边无际的天空也是我们的了。
你是怎么理解这句话的？
“我们”是月亮的主人，拥有了月亮，就拥有了天
空，表现了孩子们丰富的想象力，照应了文章的开头。
《月迹》一文按照“( )——( )——
( )”的顺序展开，作者借助竹帘、( )、
( )、葡萄叶、瓷花瓶、爷爷的锨刃儿、
( )、( )、沙滩等事物，清晰地描绘
出月亮移动的踪迹。
盼月亮
议月亮
寻月亮
镜子
孩子的眼睛小河
桂树
小 结：
月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可
以理解为月亮的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程。
通过记叙寻月的过程，描绘了美丽的月色，赞美孩子们美丽
纯洁的心灵，表达孩子们追求美好事物的纯真愿望。同时告
诉我们一个道理：美好的东西是属于每个人的，只要我们努
力去寻找，就能找到自己所想要的美好事物。
想一想： 文章为什么要以“月迹”为标题？
屋中盼月
镜中看月
院中望月
河边寻月
眼瞳见月
月
迹
美属于每一个人，
人人都应该拥有美
文章通过记叙一场饶有情趣的寻月活动，展现了美
丽的月色，赞美了孩子美丽纯洁的心灵，表达了孩子们
追求美好事物的纯真愿望。同时告诉人们：美属于每一
个人，人人都应该拥有美。
在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月
光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的
愿望——美好的事物人人都享有。寻月的过程
就是孩子们追求美的过程。
课堂小结
床前明月光，疑是地上霜。——李白
海上生明月，天涯共此时。——张九龄
露从今夜白，月是故乡明。——杜甫
古诗词中有许多咏月的名句，请写出你最喜欢的两句。
主题延伸
月，夜愈黑，你愈亮，烟火熏不脏你，灰尘也不能污染你，你是浩浩
天地间的一面高悬的镜子吗？
你夜夜出来，夜夜却不尽相同：过几天圆了，过几天又亏了；圆得那
么丰满，亏得又如此缺陷！我明白了，月，大千世界有了得意有了悲哀，
你就全然会照了出来的。你照出来了，悲哀的盼你丰满，望眼欲穿；你丰
满了，却使得意的大为遗憾，因为你立即又要缺陷去了。你就是如此千年
万年，陪伴了多少人啊，不管是帝王，不管是布衣，还是学士，还是村儒，
得意者得意，悲哀者悲哀，先得意后悲哀，悲哀了而又得意……于是，便
在这无穷无尽的变化之中统统消失了，而你却依然如此，得到了永恒！
对 月
贾平凹
你对于人就是那砍不断的桂树，人对于你就是那不能歇息的吴刚。而
吴刚是仙，可以长久，而人却要以短暂的生命付之于这种工作吗？
这是一个多么奇妙的谜语！从古至今，多少人万般思想，却如何不得
其解。或是执迷，将便为战而死，相便为谏而亡，悲、欢、离、合，归结
于天命；或是自以为觉悟，求仙问道，放纵山水，遁入空门；或是勃然而
起，将你骂杀起来，说是徒为亮月，虚有朗光，只是得意时锦上添花，悲
哀时火上加油，是一个面慈心狠的阴婆，是一泊平平静静而溺死人命的渊
潭。
月，我知道这是冤枉了你，是曲解了你。你出现在世界，明明白白，
光光亮亮。你的存在，你的本身就是说明这个世界，就是在向世人作着启
示：万事万物，就是你的形状，一个圆，一个圆地完成啊！
试想，绕太阳而运行的地球是圆的，运行的轨道也是圆的；在小孩手
中玩弄的弹球是圆的，弹动起来也是圆的旋转。圆就是运动，所以车轮能
跑，浪涡能旋。人何尝不是这样呢？人再小，要长老；人老了，却有和小
孩一般的特性。老和少是圆的接榫。冬过去了是春，春种秋收后又是冬。
老虎可以吃鸡，鸡可以吃虫，虫可以蚀杠子，杠子又可以打老虎。就是这
么不断地否定之否定，周而复始，一次不尽然又一次，一次又一次地归复
着一个新的圆。
所以，我再不被失败所惑了，再不被成功所狂了，再不为老死而悲了，
再不为生儿而喜了。我能知道我前生是何物所托吗？能知道我死后变成何
物吗？活着就是一切，活着就有乐，活着也有苦，苦里也有乐。犹如一片
树叶，我该生的时候，我生气勃勃地来，长我的绿，现我的形，
到该落的时候了，我痛痛快快地去，让别的叶子又从我的落疤里新生。我
不求生命的长寿，我却要深深地祝福我美丽的工作，踏踏实实地走完我的
半圆，而为完成这个天地万物运动规律的大圆尽我的力量。
月，对着你，我还能说些什么呢？你真是一面浩浩天地间高悬的明镜，让
我看见了这个世界，看见了我自己，但愿你在天地间长久，但愿我的事业
永存。
思考：1.文中的月象征着什么？
2.文章给我们的启示是什么？
金风送爽，桂花飘香，今天又是一年一度的中秋节了。这是我们童年
的孩子最盼的节日之一，在中秋节里，我们又可以品尝到具有浓浓香气的
月饼，带着桂花香的糖芋头和香甜可口的糯米糖藕。在这喜气洋溢的节日
气氛里，使人感到惬意极了。
今晚我也将和爸爸妈妈一起品尝美味的月饼和观赏中秋之月了。夜幕
降临了，家家灯火通明，喜气洋溢。我也和爸爸妈妈一起，其乐融融地聚
在了阳台上，陶台（陶瓷做的）上早已摆满了糕点、水果、糖果及我最爱
吃的中秋月饼。我们一边吃着月饼，一边观看中秋晚会，还
最美中秋夜
时不时注视着天空，关心着月亮升起来没有。 一忽儿，妈妈叫我们快看，
我急忙朝天空望去，只见黑黝黝的天空中一轮明亮的、硕大的月亮从薄雾
般的云层里偷偷地钻了出来，它是如此的清晰，如此的明亮，好似一颗皎
洁、璀璨的明珠，被丝丝浮云包围着，显出一种神秘感。它似一个羞涩的
姑娘，又像是一个刚出浴的仙子……令人想入非非。我又注视着天空，月
亮徐徐地穿过一缕缕轻纱般的云层，冉冉升起，越爬越高，爬上了树梢，
爬上了楼顶。我欣赏着明亮高挂的月亮，心中想起了一首古诗：“小时不
识月，呼作白玉盘。”这圆圆的明月，难道不像诗人所描绘的一个巨大无
比的白玉盘吗？
中秋之夜，月光格外皎洁，月亮洒下银白色的月光，犹如轻纱一样，
铺盖着整个大地，为大地换上了一件素雅的新装。月光透过树叶，星星点
点地洒在地面上，显得格外宁静而又美丽。
哇！真迷人的月亮啊！我忍不住在心里暗叹。中秋，是个月圆之夜，
是全家欢聚的日子；中秋，也是文人墨客抒发豪情的时刻，许多诗人在这
中秋月圆之时，写下了赞美中秋明月的诗篇，成为了今天的文学瑰宝。这
个中秋，我和爸爸妈妈一起，是我最难忘、最欢乐、最幸福的一个中秋。
思考：1.作者在观察中展开了丰富的想象，都把月亮比作了什么？
2.你还能想到哪些描写月亮的诗句？
请完成本课《典中点》中的习题。
提示：点击 进入习题。
一 二 三
基础练习
三一 二
主题探究
四
四
一、在括号里填上合适的词。
( )的骨朵儿 ( )的女子
( )的月亮 ( )的感觉
累累 漂亮
小小 淡淡
二、写出下列词语的反义词。
粗糙—( ) 嫉妒—( )
漂亮—( ) 清晰—( )
光滑 赞佩
丑陋 模糊
三、给加点的多音字选择正确的读音。
léi lěi
1．桂花还没有开，却有了累累( )的骨朵儿了。
jī jǐ
2．妹妹几( )乎同时在下湾喊道：“月亮在这儿！”
léi
jī
四、按要求写句子。
1．三妹说：“月亮是属于我的了！”(改为转述句)
__________________________________________
2．月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿。(仿写句子)
__________________________________________示例：风儿伸出手，轻轻地在我脸上抚摸。
三妹说，月亮是属于她的了！
一、明内容
《月迹》的作者是__________，课文围绕孩子和
月亮依次写了_________、_________、________三
个部分。
贾平凹
盼月亮 寻月亮 议月亮
二、盼月亮
“月迹”的意思是_________________。本文写了
孩子们在____________盼月亮出来。
月亮的足迹
中秋夜
三、寻月亮
1．孩子们在___________、_________、_________、
_________寻到了月迹。
2．镜中月：
“溜”“长了腿”“爬”等词运用________手法，
生动形象地写出了月亮的_________________。
穿衣镜里 院子里 河水里
眼睛里
拟人
调皮、惹人喜爱
3．院中月：
(1)叠词的运用，突出了月亮的美，请摘抄文中的叠词。
(摘抄五个即可)
_____________________________________________
(2)选择上面合适的叠词填空。
a．_________、_________写出了月光的颜色美。
b．_________、_________、_________等词衬出月光的朦
胧美。
玉玉的 银银的 粗粗的 疏疏的 累累的
玉玉的 银银的
粗粗的 疏疏的 累累的
4．水中月、眼中月：
月亮无处不在，在河里，在“我”和弟弟妹妹
的眼中，月亮代表着什么呢？
___________________________________________
_________________________________________
月亮是一切美好事物的象征，代表着美好无处
不在。
四、议月亮
1.“噢，月亮竟是这么多：只要你愿意，它就有了
哩。”对这句话理解正确的是( )
A．生活中不是缺少美，而是缺少发现，只要你愿
意去发现，美无处不在，希望无处不在。
B．月亮到处都有，我们不缺月亮。
A
2．这里的月亮不单单指自然界的月亮，还是_______
_____的象征。所以，孩子们“寻月”实际上是追
求_____________、____________。
美好的事物 美好的人生
美好
事物
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