树之歌2
1.学习本课生字，能正确读写生字词语。
2.正确、流利、有感情地朗读，初步感知儿歌内容。
（重点）
点击
听朗读
听范读，边听边画出
课文中的生字词。同
时认准字音,理解词语
意思。
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、
读通句子。
2.想一想：课文写了什么？
梧桐 手掌 枫树 松柏
绿装 桦树 耐寒 守边疆
银杏 水杉 化石 金桂
wú tóng zhǎng fēng
zhuāng huà nài
sōng bǎi
shǒu
yín shān huà guì
jiāng
wú tóng bǎi
guì
sōng
梧 桐 枫掌
nài shǒu yín jiāng shān
装 桦
守 银耐
松 柏
杉 化
zhǎng fēng
huà
桂疆
huà zhuāng
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指名读课文，同学互评：字音
是否正确，句子是否通顺。
说一说课文写了什么？
本文是一首儿歌，让我们了解一
些树木的特点。
杨
yáng
书写指导：木字旁的最后一笔
把捺换成撇。右面的第一撇短，
第二撇长。
部首：木
组词：杨树 杨柳
造句：街道两侧栽种着一
排排挺拔的白杨树。
音序：Y
结构:左右
我会写
壮
zhuàng
书写指导：右边是士，不要写
成土，第一横长，第二横短。
部首：士
组词：榕树壮 壮士
造句：钱塘江大潮气势
壮观。
音序：Z
结构:左右
桐
tóng
书写指导：左窄右宽，口要写
得小些。
部首：木
组词：梧桐 油桐
造句：这些梧桐树已经长
出叶子了。
音序：T
结构:左右
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枫
fēng
书写指导：左窄右宽。风的最
后一笔是点。
部首：木
组词：枫树 枫叶
造句：枫树的叶子像手掌。
音序：F
结构:左右
松
sōng
书写指导：木字旁的最后一笔是
点，公的第一笔撇要写得短些。
部首：木
组词：松柏 松树
造句：松树上结了好多
松果。
音序：S
结构:左右
柏
bǎi
书写指导：左窄右宽，右边白
要写得竖长。
部首：木
组词：松柏 圆柏
造句：山上的柏树郁郁
葱葱。
音序：B
结构:左右
棉
mián
书写指导：右边的白要写得扁
小些。
部首：木
组词：木棉 棉花
造句：我非常喜欢木棉花。
音序：M
结构:左右
杉
shān
书写指导：木字旁最后一笔是
点，最后一撇比前两撇长。
部首：木
组词：水杉 银杉
造句：中国有世界最古老
的树种——水杉。
音序：S
结构:左右
化
huà
书写指导：竖为垂露竖，右边
是七不要写成匕。
部首：亻
组词：化石 变化
造句：科学家在辽宁发现
了恐龙化石。
音序：B
结构:左右
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桂
guì
书写指导：左窄右宽，右边是
土不要写成士。
部首：木
组词：金桂 桂花
造句：秋天到了，金桂
飘香。
音序：G
结构:左右
柏 bó（柏林）
bǎi（柏树）
绿 lù （鸭绿江）
lǜ （绿芽）
读一读下面的多音字，分别用不同的读音给多音字组词。
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榕树：
枫树：
桦树：
常绿大乔木。树干分枝多，覆盖面广，有气根。
造句：这棵榕树可长得真茂盛。
落叶乔木，春季开花，叶子掌状三裂，秋季变成
红色。
造句：秋天到了，枫树的叶子红得像一团火焰。
别名桦皮树，落叶乔木。
造句：校园里有一排桦树。
利用工具书，结合上下文理解下列词语的意思。
耐寒：
北疆：
银杏：
化石：
经得起寒冷。
造句：松树是特别耐寒的。
北方边疆。
造句：今年，北疆的雨水特别多。
称白果树、公孙树、鸭脚。落叶乔木。
造句：银杏的叶子特别漂亮。
存留在岩石中的古生物遗体或遗迹。
造句：上海自然博物馆里有古代恐龙的化石。
披 穿
两个词含有“把衣服盖在身上”的意思。
不同点：“披” 指把衣服覆盖在肩背上。“穿”
指着衣服鞋袜。
1.爷爷的身上披着一件大衣。
2.下雨了，他把雨衣穿上了。
相同点：
不同点：
造 句：
边读边想，每小节写了什么？
第一小节：描写了杨树、榕树和梧桐树的特点。
第二小节：描写了枫树和松柏的特点。
第三小节：描写了木棉和桦树生长的喜好。
第四小节：描写了银杏、水杉、金桂的特点。
本文是一首儿歌，让我们了解一些树木
的特点。
n 再读课文，想一想课文写了什么？
n 初读课文后，你感受到了什么？
我们从读中感受到了作者对大自然的无比
喜爱之情。
1．工整地抄写下面的字，注意字的结构，并填空。
杨 壮 松 化
“杨、松”都是________结构的字，部首都是
______，第四笔是______；“壮”的部首是______；
“化”的第一笔是______，最后一笔是______。
杨 壮 松 化
左右 木
丶 士
丿 乚
2．给带点的字选择正确的读音，在下面打“√”。
梧桐(wú wǔ) 手掌(zǎng zhǎng)
松柏(bó bǎi) 桦树(huá huà)
银杉(shān sān) 金桂(guī guì)
．
．
．
． ．
．
√ √
√ √
√ √
3．辨字组词。
杨（ ） 棉（ ）
场（ ） 绵（ ）
桂（ ） 桐（ ）
挂（ ） 铜（ ）
杨树
场院
木棉
绵羊
金桂
挂起
梧桐
铜号
4．按原文内容填空。
( )喜暖在南方，( )耐寒守北疆。
( )活化石， ( )满院香。
木棉 桦树
银杏水杉 金桂开花
树之歌2
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1.熟读课文，背诵课文。（重点）
2.了解一些树木的特点，激发学生热爱大自然，保护
绿色生命的情感。 （难点）
通过上一节课的学习，我们已经初
步理解了课文内容，为了更深入地理解课
文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核
心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
理解课文。
u 核心问题：
课文从哪四个方面来描写树木的？
u 串珠问题：
1. 说一说课文写了哪几种树木？
2.从课文原文中用下划线画出前两节树木的特点。
3.品味一下后两小节描写树木的语句，说一说所描写树木的特
点是什么？
4.课文用了怎样的修辞手法？这样运用的好处是什么？
课文从哪四个方面来描写树木的？
边听
边想
听录音回顾课文
杨树高，榕树壮，
梧桐树叶像手掌。
用比喻的修辞手法把梧桐树的叶子比作手掌，
生动地写出了梧桐树叶的形状。
这一句用了什么修
辞手法？你体会出
了什么？
仿写：
请你用一种树木，来仿写一个比喻句。
槐树的叶子像彩蝶。松树的叶子像银针。
枫树秋天叶儿红，
松柏四季披绿装。
“披”用拟人的修辞手法，把松柏描写的非常形象。
“红，绿”两个词，使我们好像看到了秋天枫叶火红，松
树、柏树一年四季常青的鲜艳色彩。
这一句用了什么修辞手法？
从“红、绿”可以看出什么？
木棉喜暖在南方，
桦树耐寒守北疆。
写出了木棉和桦树生长的环境：木棉生长在南方，
桦树生长在北疆。
从这一句你了解到
了什么？
银杏水杉活化石，
金桂开花满院香。
这是对偶句。把银杏水杉比作活化石，金桂开
花后，满院都是花香。
从这一句你了
解到了什么？
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认识对偶阅读方法解密：
概念：对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称
的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思
的修辞方式。
作用：能够高度概括所要表达的内容，增强节奏感，
便于吟诵，易于记忆。
判断：借助一对结构形式相同的短语或句子来判断。
同学们刚才已经跟随老师走进文本，
感受到了树木的特点，让我们拿起金钥匙
开启智慧之门。
u核心问题：
树叶的形状、颜色、生长喜好、花这四个方面来
介绍树的。
课文从哪四个方面来描写树木的？
1.说一说课文写了哪几种树木？
杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木
棉、桦树、银杏、水杉和金桂。
u串珠问题：
2.从课文原文中用下划线画出前两节树木的特点。
杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶
儿红，松柏四季披绿装。
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3.品味一下后两小节描写树木的语句，说一说所描写树
木的特点是什么？
木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。银杏水杉活
化石，金桂开花满院香。
4.课文用了怎样的修辞手法？这样运用的好处是什么？
本文运用了拟人、比喻和对偶的修辞手法，使句
子更加生动形象，读起来朗朗上口。
树
形状 →杨树、榕树、梧桐树→高、壮、像手掌
颜色 →枫树、松柏→叶儿红、披绿装
喜好 →木棉、桦树→喜暖、耐寒
花 →银杏、水杉、金桂→活化石、满院香
本文是一首儿歌，让我们通过学习儿歌，认识词
语，并了解一些树木的特点，表达了作者对大自然的
无比喜爱之情。
五谷树的传说
在江苏省盐城市建湖县九龙口镇五谷村顾洪茂家西南侧，
有一株“五谷树”，胸径三尺围圆，树高两丈余，史料记载
已有350年树龄历史。树干虽中空，下部木质有部分虽已腐烂，
但其枝叶茂盛，根部枝条众多。
奇树出神话。传说很久以前，这里不但常遭海潮袭击，而且
时常干旱，收成无望，百姓穷苦。其时东海龙王又不肯恩施
一点雨露甘霖。东海龙王的五女儿，见此焦急不安。她想，
有什么办法能让这一带的老百姓年年有个好收成，使百姓安
居乐业呢？于是，龙女摇身一变，变成一条美丽的白龙，时
常呼风唤雨，干旱时，浇灌庄稼。
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谁知这一举动被老龙王发觉后，便对龙女执行家法，一声
霹雳，打得龙女应声从空中跌落下地。后来，就在龙女跌
下的地方长出一棵小树，一夜之间竟成一丈多高的大树。
待到第二年春天，这棵大树开出一片白花，结出了满树稻
谷似的果实，说来也怪，这年，这里百姓种植的水稻，奇
迹般地获得了丰收。既有好年景，又有粮进家。莫非这种
树的果实，就是某种庄稼丰收的预兆吗？其后，当地的百
姓就依照树果提供的“信息”，来种植庄稼。也就是说，
人们看看当年树果像哪种谷物，就种哪一种庄稼，果然得
到验证。天地显灵，年年如此，年年丰收。
白杨树
袁鹰
车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。
天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。
从哪儿看得出列车在前进呢？
那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就飞
快地闪过一个高大挺秀的身影。
一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。“爸爸，”大
孩子摇着他的腿，“你看那树多高！”爸爸并没有从
沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：
“不，那不是树，那是大伞。”
“哪有这么大的伞！”
“你看它多直！”妹妹分辩着。
“它是树，不是伞！”哥哥肯定地说。
小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸
孩子们的头，说：
“这不是伞，是白杨树。”
（选文有删减）
咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击
还坚劲，任尔东西南北风。
清·郑板桥《竹石》
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶
谁裁出，二月春风似剪刀。
唐·贺知章《咏柳》
百年的大树——根深蒂固
芭蕉插在古树上——粗枝大叶
文章以儿歌的形式呈现了一些树木的特点，
丰富了我们的知识，激发我们热爱大自然，保
护绿色生命的情感。
1.朗读课文。背诵课文。
教师点拨:朗读课文时，语调高昂，注意停顿。背
诵前首先要把课文多读几遍，然后再在熟读的基础上
背诵课文。
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2.读一读，记一记。
教师点拨：这是对课文中的生字新组的词语，我
们要多读几遍，并背诵下来。
pào
泡桐 云杉 翠柏 白桦
松子 枫叶 白果 桂花
3.读一读，想想这句话的意思。
◇十年树木，百年树人。
◇树高百尺，叶落归根。
◇树无根不长，人物志不立。
教师点拨：先认真读读这三个有关树木的句子，然后再想一想
句子的意思。
参考答案：十年的时间可以培育一棵树木，一百年的时间才可
以使培育一个人才. 比喻培养人才是长久之计。也表示培养人才很
不容易。树叶从树根生发出来，凋落后最终还是回到树根。比喻事
物总有一定的归宿，多指作客他乡的人最终要回到本乡。树没有根
就不会长，人要立志，没有志向的人是不会成功的。
一、把词语和正确的音节连起来。
泡桐 běi jiānɡ
耐寒 pāo tónɡ
北疆 nài hán
白桦 cuì bǎi
翠柏 bái huà
二、照样子认真写一写，并做一做。
杨 松 桐 杉 桂 枫
1．共7画的字：______ ______
2．共8画的字：______ ______
3．共10画的字：______ ______
我发现上面的字都与______有关，我还知道这样的字有
______、______。
写一写略。
杨 杉
松 枫
桐 桂
木
棉 柏
三、比一比，组成词语。
桐（ ） 桂（ ） 化（ ）
洞（ ） 洼（ ） 比（ ）
柏（ ） 壮（ ） 棉（ ）
百（ ） 状（ ） 绵（ ）
梧桐
树洞
桂花
山洼
化学
比赛
柏树
百元
粗壮
形状
棉花
海绵
四、想一想，写出它们的共同名称。
1．杨树 木棉 金桂 松柏( )
2．苹果 梨子 橘子 草莓( )
3．铅笔 橡皮 尺子 本子( )
4．包菜 小白菜 黄瓜 毛豆( )
5．洗衣机 电冰箱 空调 电视机( )
树
水果
学习用品
蔬菜
电器
五、将合适的下句的序号填在“——”上，再读一读。
①百年树人 ②人无志不立 ③后人乘凉 ④树怕
没皮
1．树无根不长，__________________。
2．人怕没志，____________________。
3．前人栽树，____________________。
4．十年树木，____________________。
②
④
③
①
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