最新人教部编版三年级语文上册8去年的树完美

8 一棵树和一只鸟儿是好朋友，想知道它们之间 有什么故事吗？ 1.会认本课5个生字，会写12个生字，认识多音字“切”， 正确读写“剩下、伐木、工厂、煤油灯”等词语。(重点) 2.分角色朗读课文，能体会人物心情读好人物对话。 (重点) 3.初步感知文意，了解课文内容。(难点) 学习目标 新美南吉(1913--1943) 日本著名儿童和文学作家。她创 作了许多儿童文学作品。主要作品有 《毛毯和钵之子》、《爷爷和玻璃罩 煤油灯》、《新美南吉全集》等。她 的儿童文学作品，非常强调故事性， 以极富想象力的文字，为读者打开一 扇通往美丽心灵的窗户。 通过丰富的幻想和夸张来塑造鲜明的形象，用 曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现 实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。童话一般 有四种：拟人体童话(代表作如《布偶奇遇记》)、 超人体童话(代表作如《巨人的花园》)、常人体童 话(代表作如《皇帝的新装》)、知识题童话。 童 话 听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 朗读 请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。 自读提示 融解 融会贯通 róng 融化 砍伐 北伐战争 fá 伐木 融 伐 锯树 绳锯木断 jù 锯木头 切菜 切口 qiē 切成 锯 切 燃灯 燃眉之急 rán 燃 点燃 切 qiē(切菜) qiè(亲切) 读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 大门回答说：“树在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运 到那边的村子里卖掉了。” . 读一读：妈妈在厨房切(qiē)菜，我走过去问：“妈妈，今天给我 做什么好吃的？”妈妈亲切(qiè)的说：“宝贝，你想吃 什么？妈妈给你做。” . . 注意加点字 的读音！ 煤油灯为电灯普及之前的主要照明工具， 以煤油作为燃料。 【融化】 【煤油灯】 【伐木】 【摇晃】 (冰、雪等)变成水。 摇摆,晃动。 采伐林木。 试着把词语和意思连起来！ 指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。 检查自读情况 再读课文，想一想课文写了什么？ 本文写了鸟儿四处寻访它的朋友——树的 经过。 寒冷 书写指导：“冫”点要小、 提要长，“人”舒展，中 间和下边各有一点，不能忘。 冷 lěng 结构：左右 组词：怕冷 冷言冷语 造句：今年的冬天特别寒冷。 音序：L 部首：冫 离开 书写指导：上边一横与下边 的上框分开，下框比上框要 宽，里边撇折上边要出头。 离 lí 结构：上下 组词：距离 离不了 造句：小鸟离开巢穴飞上了天空。 音序：L 部首：亠 等着 书写指导：上下略窄，中间 稍宽，“土”要扁，“土” 的下横最长。。 等 děng 结构：上下 组词：等级 三六九等 造句：我等着和小明一起去上学。 音序：D 部首： 剩下 书写指导：“北”的两部分 分别在竖的左右两边。 剩 shèng 结构：左右 组词：剩饭 所剩无几 造句：教室里只剩下我一人了。 音序：S 部首：刂 斧子 书写指导：：“父”要写扁， 撇和捺要舒展，“斤”的横 和竖笔画要有力。 斧 fǔ 结构：上下 组词：斧头 大刀阔斧 造句：爷爷刚买了一把新斧子。 音序：F 部首：斤 砍倒 书写指导:“石”上横短，撇 要长，“口”要小，“欠” 的横钩要短小。 砍 kǎn 结构：左右 组词：砍树 东砍西斫 造句：我把这棵小树砍倒了。 音序：K 部首：石 山谷 书写指导：上边的撇和点要 小，分开；中间的“人”撇 和捺相连，要舒展。 谷 gǔ 结构：上下 组词：峡谷 五谷丰登 造句：我在山谷里迷失了方向。 音序：G 部首：谷 火柴 书写指导：上下都稍扁，下 边“木”的横要略长一些。 柴 chái 结构：上下 组词：打柴 骨瘦如柴 造句：我用火柴点燃了烟花。 音序：C 部首：木 煤油 书写指导：“火”要窄，甘” 中间有一短横，“木”的横 要稍长些。 煤 méi 结构：左右 组词：松煤 煤气灶 造句：这只老式灯是点煤油的。 音序：M 部首：火 汽油 书写指导：“氵” 要窄， “由”的中间一竖上边要 出头。 油 yóu 结构：左右 组词：花生油 油腔滑调 造句：爸爸刚给车加满了汽油。 音序：Y 部首：氵 告诉 书写指导：左窄右宽， “斤”的竖撇末端在 “讠”提的右下方。 诉 sù 结构：左右 组词：诉说 诉讼 造句：请您告诉我，去医院怎么走？ 音序：S 部首：讠 睁眼 书写指导：“目”要窄，右边 “争”的第四笔横略长，中间 竖钩上边不出头。 睁 zhēng 结构：左右 组词：睁开 眼睁睁 造句：我睁眼想到的第一件事就是 赶快起床。 音序：Z 部首：目 接着 书写指导：左右结构不要写 成上下结构，“立”要扁， “女”的横略长。 接 jiē 结构：左右 组词：接受 再接再厉 造句：我接着老师的话继续说下去。 音序：J 部首：扌 初读课文后，你感受到了什么？ 读完这篇课文，让我们真切地感受感受小 鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，鸟儿信守诺 言、珍惜友情的品质。 课堂小结 一锤定音(在带点字正确的读音下画“√”)。 火柴（cái chái） 伐木（fá huà） 燃烧（rán lán） 斧子（fǔ fù） • • •• √ √ √√ 一( )树 一( )鸟儿 一( )煤油灯 一( )尺子 一( )电话 一( )大象 一( )电视机 一( )邮票 棵 只 盏 把 部 头 台 枚 我会在括号里填上恰当的词语。 分角色朗读课文，注意读出鸟儿心情的变化。 点拨：分角色朗读要读出文中各个角色说话时的语气。 如：课文中的对话，第一次鸟儿与树的对话，树的话 “再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。” 要读出树内心的不舍。 这是课后习题1哦！ 去年的树8 1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.想象鸟儿的内心世界， 体会小鸟和大树之间的真挚 情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。 （重点） 3.把这个故事讲给家人听。（难点） 学习目标 树与鸟之间有怎样的故事呢？让我们走进课文去看看吧！ 读课文，想一想课文写了一件什么事？（串珠问题1） 本文叙述鸟儿四处寻访它的朋友——树的经过。 鸟儿为什么对着灯火唱起了去年唱过的歌？(核心问题) 因为鸟儿和树是一对好朋友，鸟儿和树分别时 答应回来给它唱歌，可是当鸟儿回来履行诺言时树 却不见了，鸟儿多方打听才知道树已经变成了火柴， 而火柴也用完了，只有火柴点燃的灯火还亮着，为了信守承诺鸟儿 就对着灯火唱起了去年唱过的歌。 让我们走进课文去看一看吧！ 一棵树和一只鸟儿是好朋友。 告诉我们树和鸟儿是 好朋友揭示了童话主 人公之间的关系。   日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿 必须离开树，飞到很远很远的地方去。 “必须”就是不得不。鸟儿要到温暖的南方去过冬， 不得不离开树，此时的鸟儿是多么无奈与伤感。 不可以，必须写出了鸟儿离开大树是情非得已，突出 了鸟儿和大树的感情很深厚。 这里为什么要用必须，把这个词去掉可以吗？ 树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天 请你回来，还唱歌给我听。” 鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你 唱歌。请等着我吧！” “一定”写出了鸟 儿对树的承诺。 这是鸟儿与树的约定，正是因为有了这样的约定，才会有下 文鸟儿对树的执著的寻找。从他们的对话中，我们体会到了鸟儿 和树分别时的无奈、伤感，以及对来年欢乐时光的期盼。 从树和鸟儿的对话中，你体会到他们分别时的心情是怎样的? “请”写出了树对鸟儿的依恋、请求与期盼。 鸟儿为了找到树，先后拜访了谁？（串珠问题2） 鸟儿先后拜访了树根、门先生和小女孩。 让我们走进课文去细细品读。 可是，树，不见了，只剩下树根留在那里。 “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？” 鸟儿问树根。 树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到 山谷里去了。” 树根 “可是”写出了鸟儿看不 见大树的失望、着急、惊 讶与不安的心情。 山谷里有个很大的工厂， 锯木头的声音沙沙地响着。 鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的 好朋友树在哪儿，您知道吗？” 大门回答说：“树在厂子里给切成细条条儿，做成火 柴，运到那边的村子里卖掉了。” 大门 积累： “沙沙”是拟声词，这样的词语还有： ________________、_________________、 ________________。 呼呼的风声 滴答滴答的雨声 叮叮咚咚的泉水 在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩儿。鸟儿问女 孩儿：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 小女孩儿回答说：“火柴已经用光了。可是，火 柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。” 女孩 这是对鸟儿(和小女孩对 话)的语言描写，表现了 鸟儿对树的关心和寻找树 时的急切心情。 要点：1.关注提示语；2.走进人物内心，体会人物心情；3.大胆想 象进行角色体验。 位置：如本课鸟儿的四次对话，都没有提示语，这就给读者留下了 想象的空间。如果我们把自己当成文中的小鸟进行角色体验。想着 自己心心念念地要为好朋友唱歌，可是好朋友却不见了。此时此刻 小鸟该多么着急、多么伤心。那么在朗读课文时就能走进“人物” 内心，朗读也会有声有色，有情有义了。 如何读好人物对话？ 鸟儿几次盯着灯火看，她心里在想些什么？（串珠问题3） 两次。 第一个“看”，是在鸟儿费尽周折，终于找到了自己的好朋友 之时──虽然只是用自己的好朋友做的火柴点燃的灯火，鸟儿睁大 眼睛，仿佛在说，树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！ 第二个“看”，鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说，树朋友， 我唱的歌你听见了吗？再见了朋友。这两个“看”字，饱含了鸟儿 对树无比的深情和留恋，使朋友间的深厚情谊跃然纸上。 这是课后习题2哦！ 只剩树根—山谷 问门先生—火柴 问小女孩—灯火 去 年 的 树 信守诺言 珍惜友情 起因：告别朋友 约定唱歌 结果：兑现诺言 为树唱歌 经过：寻找树 几经周折 终于找到 本文叙述鸟儿四处寻访它的朋友——树的经 过,赞扬了鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。 读了课文你明白了什么道理？（串珠问题4） 怎样写拟人化童话 拟人化童话是童话的一种类型。拟人化童话就是把 动植物或世上没有生命的东西，当做人来写，使它有了 生命、言行和情感。本课中的小鸟、大树、门先生和树 根作者都赋予了它们人的情感，让它们会思考、会说话 具有人的不同的性格。 这段文字中小鹿装扮、照镜子等动作以及小鹿和梅花鹿的对 话都采用了拟人化的写法、形象、生动。 举例： 小鹿装扮好了，在镜子里照来照去，它感到很满意。第二天， 它向那个树根走去。小蜜蜂看见这棵会跑的树，笑着说：“你的 花朵多香呀，我要在你的花朵里采蜜呢。” 小鹿说：“采吧，采吧，反正我是一棵树。” 一只梅花雀看见了，追着这棵会跑的树，乐呵呵地说：“你 的枝丫多漂亮呀，我要在你的枝丫间做窝下蛋孵娃娃呢。” 练一练： 夜深了，周围安静极了，可是教室里的桌子和椅子 却怎么也睡不着…… (原来，它们的小主人--小华同学一点也不爱惜它。上课 时不是在桌子上刻字就是用笔划。下课还把桌子摇来晃去， 把桌子弄得伤痕累累、脏兮兮的。) 请你采用拟人化的写法，写一写桌子和椅子的对话。 这是一篇童话故事，通过对话展开故事情节，讲 述了一个哀婉动人的故事。我们会为小鸟与大树之间 的纯真友谊而感动，会赞赏鸟儿信守诺言的品质。在 体会课文思想感情的同时，我学习了读悟文中的角色 对话，去体会童话人物的心理。 课堂小结 小鸟与大树的情，把大树也深深打动了，大树决定趁 着自己还没被燃尽时为小鸟寄去一张友情卡，请为大树设 计一张友情卡。 主题延伸 小鸟和牵牛花的故事(一) 院子里的榆树上有一个鸟窝，里面住着一只小鸟， 小鸟每天飞下树来，跟小花、小草一起玩儿。    有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。他想，要是能跟 小花一起唱个歌，跟小草一起跳个舞，该有多好哇！可是他病了，一 点儿力气也没有，怎么能飞下来呢？     小鸟费了好大的劲儿，从窝里伸出头来，对榆树下面的凤仙花说： “凤仙花姐姐，我病了，请你上来，跟我玩儿一会儿，好吗？”凤仙 花听了，红着脸说：“真对不起！我长在地上，不会爬树，也不会飞， 怎么能上去跟你玩儿啊！”    小鸟又对榆树下面的小草说：“小草弟弟，我病了，请你上来，跟我 说一会儿话，好吗？”小草听见了，不好意思地说：“真对不起！我 长在地上，也没法上去陪你说话呀！”    这时，牵牛花在一旁说话了：“凤仙花姐姐，小草弟弟，你们别发愁， 我去陪陪小鸟。”   牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上，使劲爬呀， 爬呀。这一天，天刚蒙蒙亮，她终于爬到了鸟窝 旁。“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，牵牛花吹起了小喇叭。    小鸟醒来了，睁开眼睛一看，牵牛花正在他身边，冲着他吹喇叭 呢！小鸟一高兴，病就好多了。    牵牛花看见小鸟高兴的样子，举起一个个小喇叭，吹得更带劲 了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”。 思考：从牵牛花为小鸟唱歌的举动中，你体会到了什么？ 松鼠和小熊是好朋友。 松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小 熊的家门口流过。松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂， 漂到小熊的家门口。 小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上 挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！” 小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎 么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到 了松鼠家门口。 纸船和风筝 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个 草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！” 纸船和风筝让他们俩成了好朋友。 可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不 到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。 小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放 起来，就把风筝挂在高高的树枝上。 松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船 放进小溪，就把纸船放到屋顶上。 过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一 句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进 了小溪。 傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。松鼠高兴得哭了。 他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里。 思考：小熊和松鼠是用什么来传递友谊的？ 习题源于 “当堂练习”第三题 根据你的朗读，在括号里填上一个恰当的词来表示角色说话时的心 情、表情或者语气。 1. 鸟儿( )地说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！” 2. 鸟儿( )地问树根：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？” 3. 树根( )地回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” 4. 鸟儿( )地问小女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 坚定  着急  伤感 急切 对大树说：___________________________________________________。 对鸟儿说 ：____________________________________________________ _____________________________________________________________。 对伐木工人说 ：________________________________________________ _____________________________________________________________。 我想对自己说：_______________________________________________。 “你为人们点燃灯火，为人们照亮，你真了不起！” “你那首诚信的歌会永远留在你和大树心里，大树会是 你永远的好朋友” “伐木工人，难道小鸟那份纯真的友情还不能打动 你吗？如果你是个有心人，就应该珍视它们的友谊爱护树木” “真正的友谊是建立在诚信的基础上的” 读了这篇童话你一定有很多话想说，想对谁说呢？ 请完成本课中的习题。