灰 雀
会认10个生字，会写12个生字。正确读写“灰雀、或者”等词语。
学习目标
1
2 以“列宁、灰雀、男孩”三者关系为故事线
索，理清课文内容。。
3 体会列宁喜欢灰雀，热爱自然的情感，初步
感受列宁对儿童的爱护，并受到爱护鸟类，
热爱自然的熏陶。
会认的字
生字学习
会写的字
多音字
散
zhuǎn（婉转）（转弯抹角）
zhuàn（转圈）（转盘）
sàn（散步）（一拍两散）
sǎn（散文）（散兵游勇）
看
转
kàn（看见）（另眼相看）
kān（看守）（看门）
形近字
冻（冻僵）
东（东方）
惜（可惜）
借（租借）
诚（诚实）
城（城市）
冻僵
词语学习
词语理解
惹人喜爱：引起人们的喜欢和爱护。
造句：那个扎小辫儿的姑娘真惹人喜爱。
严寒：（气候）极冷。
造句：无论是严寒还是酷暑，爷爷都坚持锻
炼身体。
自言自语：自己跟自己说话；独自低声说话。
造句：一个人独处时，他经常自言自语。
近义词
经常——（ 常常） 发现——（发觉）
本来——（ 原来） 可惜——（ 惋惜）
果然——（ 果真） 诚实——（ 真诚）
反义词
高大——（ 矮小） 婉转——（ 刺耳）
喜爱——（ 讨厌） 仰望——（ 俯视）
严寒——（ 酷暑） 诚实——（ 虚伪）
词语辨析
本来 原来
相同点：都有“拿先前的情况和现实的情况相比较而有所改变”的意思。
不同点：“本来”侧重于表示情况以前是这样，现在或发生了变化，或依然如故；
有时可用来强调道理就该这样。“原来”侧重于表示以前是怎样，现在已经发生了变
化；还可用于强调对先前的情况有所发现、有所感悟而深感意外。
运用示例：
1.这里（ ）是一个工厂 。
2.他（ ）是要来的，可临时有事来不了了。
答案：原来 本来
课文朗读
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整体感知
1.课文写了一个什么故事？（按照故事先写了
什么，再写了什么，最后结构又怎样了的思路来说，
最后将这三个方面的内容连起来说。）
列宁养病的时候，很喜欢在公园里的三只灰雀，
但是有一天他发现少了一只，后来他遇到了将灰雀
捉去的小男孩，经过交谈，受到感染的男孩将灰雀
放了回去。
2.按照故事的起因、经过、结果给课文划分结
构层次并归纳段意。
第一部分（第1自然段）：写列宁十分喜欢灰雀。
第二部分（第2—10自然段）：写列宁喜欢的灰
雀少了一只，他向一位小男孩表达了见不到灰雀的
着急、担心和惋惜，感染了小男孩。
第三部分（第11-13自然段）：小男孩放回了灰
雀。
课文解读
1.公园里的鸟儿那么多，为什么一只灰雀失踪都
能被列宁发现呢？
因为列宁“每天到公园散步”，“每次走到白
桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还
经常给它们带来面包渣和谷粒”。由“每天”“每
次”“都要”“经常”这三个词语体现了列宁对灰
雀的关注度很高，也非常喜欢这三只灰雀。
2.阅读描写灰雀外形的句子，说说作者是从哪几方面来描写灰雀的？
从胸脯、动作和歌声三个方面来写灰雀的。灰
雀的歌声非常地婉转，因此很惹人喜爱。
3.体会“没……没看见”这句话中省略号的作用。
省略号表示说话吞吞吐吐。可以猜测，灰雀的
失踪与小男孩有关系。
列宁的爱是给鸟自由，男孩
的爱却夺去了鸟的自由，列
宁才是真正的爱鸟！
4.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜
爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？
夺去鸟的自由 给鸟自由（真正的爱）
（男孩） （列宁）
5.思考：“果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝
头歌唱”一句中的“果然”一词的含义。
“果然”说明小男孩说到做到，也说明小男孩是
个知错就改的好孩子。
6.明知道灰雀不会说话，列宁为什么还要问灰雀
昨天去了哪里呢？
一方面是表达列宁重新见到灰雀的惊喜之情，另
一个方面则表现了列宁对孩子的爱护。
1.ABAC式词语
自言自语 无边无际 自由自在
一模一样 有声有色 百发百中
2.含有近义词的成语
欢蹦乱跳 兴高采烈 察言观色
胡言乱语 粉身碎骨 眼疾手快
拓展延伸
这篇故事讲述的是列宁、灰雀和小男孩的故
事。小男孩捉走了列宁喜欢的三只灰雀中的一只，
列宁遇到小男孩后，通过交谈，在交谈中表达对灰
雀的关心、担心和惋惜之前，感染小男孩，让小男
孩放回灰雀的故事，体现了列宁的善解人意和对男
孩的尊重、爱护。也赞扬了小男孩的知错就改的品
质。
课堂小结
结构图示
灰雀 不见灰雀
灰雀：惹人喜爱
列宁：每次 都要 经常
善解人意
循循善诱
列宁：找遍 询问 着急
担心 惋惜
男孩：支吾（矛盾 不
安）——肯定
又见灰雀
灰雀：蹦跳
男孩：低头
列宁：微笑
喜爱灰雀
当堂测试
从课文中找出相应的词语。
（1）表示事实与所说或所预料的相符。
（ ）
（2）令人惋惜。
（ ）
（3）抬着头向上看。
（ ）
果然
可惜
仰望
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