最新人教部编版三年级语文上册10在牛肚子里旅行完美

在牛肚子里旅行10 家住暗角落，身穿酱色袍， 头戴黑铁帽，打仗逞英豪。 (打一动物) 蟋 蟀 你们想知道蟋蟀在牛肚子里旅行是怎样的吗？让我们 一起走进课文去看看吧！ 反刍动物是偶蹄目中的一个亚目。反刍是指进食经过一段时间以 后将在胃中半消化的食物返回嘴里再次咀嚼，反刍动物就是有是有反 刍这种消化方式的动物。通常是一些食草动物，因为植物的纤维是比 较难消化的。反刍动物采食一般比较匆忙，特别是粗饲料，大部分未 经充分咀嚼就吞咽进入瘤胃，经过瘤胃浸泡和软化一段时间后，食物 经逆呕重新回到口腔，经过再咀嚼，再次混入唾液并再吞咽进入瘤胃 的过程。除骆驼和骆马以外，这些动物都没有上门牙，而是在相应的 位置上长着坚硬的齿龈，用来支撑下门牙要撕咬的东西。进食时，反 刍动物粗略咀嚼后咽下食物（主要是草木和小树枝），然后躺着或坐 着将食物重新返回口中细嚼一遍。 1.会认本课11个生字，会写13个生字，认识多音字“答、 应、骨、几”，理解生字组成的词语。（重点） 2.分角色朗读课文，能读好人物对话。（难点） 学习目标 听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 朗读视频 请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。 自读提示 偷吃 偷偷摸摸 tōu 偷看 答理 应答如流 dā 答应 偷 答 呼应 应接不暇 yìng 答应 卷扬 卷尺 juǎn 卷入 应 卷 唇齿 囗齿伶俐 chǐ 牙齿 骨朵 吉里骨碌 gū 骨碌 骨 齿 嚼碎 咬文嚼字 jiáo 嚼烂 吞食 囫囵吞枣 tūn 吞咽 嚼 吞 悲痛 悲喜交加 bēi 悲哀 咽下 狼吞虎咽 yàn 细嚼慢咽 悲 咽 茶几 几为所害 jī 几乎 眯缝 眯一会儿 mī 笑眯眯 几 眯 骨 ɡǔ（骨头） ɡū （一骨碌） 读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿， 牛在这时候从来不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里 去……” . 读一读：小狗见到骨（ɡǔ）头一骨（ɡū）碌爬起来，叼起来就跑了。 . . 注意加点字 的读音！ 形容对发生的事感到十分意外。 【蟋蟀】 【大吃一惊】 【细嚼慢咽】 【贮藏】 储存收藏以供需要时使用本课指牛把吃进去 的草暂时保存在胃里。 昆虫，身体黑褐色，触角很长后退粗大，善于跳 跃。中国又称促织、蛐蛐儿、食植物茎叶、种实 和根部，是农业害虫。 本指慢慢地吃东西。引申慢慢去体味。 试着把词语和意思连起来！ 指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。 检查自读情况 再读课文，想一想课文写了什么？ 本文写了蟋蟀红头被牛吃进了肚子里，它 的朋友青头鼓励它抓住机会，在牛反刍的时候 逃出来。红头在青头的鼓励下坚持不放弃，终 于想办法在牛打喷嚏的时候逃了出来，经历了 一场惊险的旅行。 旅行 书写指导：“方”要窄 小；倒数第二笔的短撇 不能忘记。 旅 lǚ 结构：左右 组词：旅途 旅游胜地 造句：暑假里我和妈妈一起去旅行。 音序：L 部首：方 咱们 书写指导：“口”要小， “自”上撇要短。“目”稍 窄，里面是两横。 咱 zán 结构：左右 组词：咱家 咱不去 造句：咱们一起做游戏吧！ 音序：Z 部首：口 可怜 书写指导：“令”撇和捺 要舒展，末笔点稍大一些。 怜 lián 结构：左右 组词：怜惜 同病相怜 造句：这只小猫太可怜了！ 音序：L 部首：忄 救命 书写指导：左右都要略窄， 左边横短，竖钩要长。 救 jiù 结构：左右 组词：救援 救死扶伤 造句：我是他的救命恩人。 音序：J 部首：攵 生命 书写指导：“人”撇和捺要 舒展，中间一横要短，“口” 和单耳上部大小相当。 命 mìng 结构：上下 组词：性命 人命关天 造句：我们都要珍惜自己的生命。 音序：M 部首：口 拼命 书写指导：左边要窄， “并”字下横要长。 拼 pīn 结构：左右 组词：拼凑 东拼西凑 造句：我拼命地呼喊着小明的名字。 音序：P 部首：扌 轻轻一扫 书写指导：左边要高、窄， 右边要宽、扁，横折的折 下方稍向左拉。 扫 sǎo 结构：左右 组词：扫地 扫荡 造句：我轻轻一扫，纸片就像雪花 一样四散飞起。 音序：S 部首：扌 胃脏 书写指导：：“田”要 扁，“月”稍窄。 胃 wèi 结构：上下 组词：胃宿 不伤脾胃 造句：胃脏是我们的消化器官。 音序：W 部首：田 管事 管 guǎn 结构：上下 组词：管家 管理员 造句：爸爸在这个小组里是个管事的人。 音序：G 部首： 书写指导：：“宀”的横要 长，“ ”的“ ”要扁。 刚才 书写指导：“冈”里面的点 要大一些；“刂”左边的竖 略短。 刚 gāng 结构：左右 组词：刚好 刚柔相济 造句：我刚才去了一趟教室。 音序：G 部首：刂 流下 书写指导：右边的撇折稍往 上提，末端有一点；下边中 间有一竖不能忘。 流 liú 结构：左右 组词：河流 川流不息 造句：爷爷流下了好多的汗水。 音序：L 部首：氵 眼泪 书写指导：“氵”要写得窄 一些；“目”里边是两横。 泪 lèi 结构：左右 组词：泪花 热泪盈眶 造句：我的眼泪止不住流下来。 音序：L 部首：氵 就算 书写指导：字形偏窄，三部分 都要扁，中间是“目”，下边 的撇和竖在横上边都要出头。 算 suàn 结构：上下 组词：打算 不可胜算 造句：小明就算做错了也不能打骂。 音序：S 部首： 初读课文后，你感受到了什么？ 读完这篇课文，让我们真切地感受到青头临 危不惧，对朋友充满真挚的情感，懂得了在危险 时刻不慌张，用知识战胜困难。 课堂小结 习题源于“当堂练习”第一题 请选择带点字的正确读音，用“√”标出来。 蟋蟀（shuài suài） 已经（jīng jīn） 救命（mìng mìn） 吞咽（yàn yè） 贮藏（zhù zù） 细嚼慢咽（jáo jiáo） • • • • • • √ √ √ √ √ √ 有感情地朗读课文，注意读好对话。 点拨：课文多处运用了语言描写，其中以青头和红头的对话为主。如： “你在哪儿？”青头急忙问。要读出青头着急的语气，音调稍高，语 速稍快。而红头遇到危险时既害怕又紧张。如：我被牛吃了……正在 它的嘴里……救命啊！救命啊！ 读时声音要大，语速要快，要读出害 怕的心理。总之，朗读对话时要把自己当成故事中的主人公，体会主 人公的心情。 这是课后习题1哦！ 在牛肚子里旅行10 1.分角色朗读课文。 2.了解红头在牛肚子里旅行的路线。（重点） 3.培养学生遇事冷静，相互帮助的处事哲理。（难点） 学习目标 课文主要写了蟋蟀红头被牛吃进 了肚子里，它的朋友青头鼓励它抓住 机会，在牛反刍的时候逃出来。红头 在青头的鼓励下坚持不放弃，终于想 办法在牛打喷嚏的时候逃了出来，经 历了一场惊险的旅行。 在牛肚子里旅行感觉怎样呢？让我们走进课文，看 看课文写了什么？（串珠问题1） 自读课文，课文是按照什么顺序写的？（串珠问题2） 作者按照事情发展顺序写的，先写事情的起因:红 头在和青头捉迷藏时被大黄牛吞进肚子里，再写事情 的经过:青头一边鼓励安慰好朋友一边运用自己丰富的 知识利用牛反刍的机会终于想办法在牛打喷嚏的时候 逃了出来。 让我们走进课文去看一看！ PPT模板：www.1ppt.com/moban/ PPT素材：www.1ppt.com/sucai/ PPT背景：www.1ppt.com/beijing/ PPT图表：www.1ppt.com/tubiao/ PPT下载：www.1ppt.com/xiazai/ PPT教程： www.1ppt.com/powerpoint/ 资料下载：www.1ppt.com/ziliao/ 范文下载：www.1ppt.com/fanwen/ 试卷下载：www.1ppt.com/shiti/ 教案下载：www.1ppt.com/jiaoan/ PPT论坛：www.1ppt.cn PPT课件：www.1ppt.com/kejian/ 语文课件：www.1ppt.com/kejian/yuwen/ 数学课件：www.1ppt.com/kejian/shuxue/ 英语课件：www.1ppt.com/kejian/yingyu/ 美术课件：www.1ppt.com/kejian/meishu/ 科学课件：www.1ppt.com/kejian/kexue/ 物理课件：www.1ppt.com/kejian/wuli/ 化学课件：www.1ppt.com/kejian/huaxue/ 生物课件：www.1ppt.com/kejian/shengwu/ 地理课件：www.1ppt.com/kejian/dili/ 历史课件：www.1ppt.com/kejian/lishi/ 有两只小蟋蟀，一只叫青头， 另一只叫红头。它们是一对非常要 好的朋友。有一天，吃过早饭，青 头对红头说：“咱们玩捉迷藏吧！” 青头提议捉迷藏，这 是后面故事发生的原因。   正在这时，一头大黄牛从红头后面慢慢走过来。红头做 梦也没有想到，大黄牛突然低下头去吃草。可怜的红头还没 有来得及跳开就和草一起被大黄牛吃到嘴里去了。 青头和红头正在草堆里捉迷藏，红头躲进草堆里，一头大黄 牛低下头吃草，红头没来得及跳开意外被大黄牛吃到肚子里。 红头是怎样跑到牛肚子里的？ “救命啊!救命啊!”红头拼命叫了起来。 “你在哪儿?”青头急忙问。 “急忙”说明红头遭 遇危险青头很着急。 “我被牛吃了……正在它 的嘴里……救命啊，救命啊！” 写红头情况很危险。 它一下子蹦到牛身上。可是那头牛用尾巴 轻轻一扫，青头就被摔在地上。青头不顾身上 的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙 齿，牛在这时候从来不会仔细嚼的，它会把你 和草一起吞到肚子里去……” “蹦、一骨碌”写青头 为了救朋友奋不顾身，尽管 它和大黄牛的力量很悬殊， 但它仍然不放弃。   “那我马上就会死掉了!”红头大哭起 来。它和草已经一起进了牛的肚子。青头又 跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！ 不要怕，你会出来的！ 青头安慰鼓励红头 叫他不要怕，表现出青 头的沉着冷静。   “听我说，牛肚子里一共有四个胃， 前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃 才是管消化的！” 青头很了解牛的消化系统，这 也是青头能帮助红头的原因。 青头对待朋友很真诚，朋友遇到危险它奋不顾身的救助。 它能运用自己掌握的知识，遇事丝毫不惊慌，非常冷静。 从青头的语言动作描写中可以看出青头的什么特点？   “当然有用，等一会儿，牛休息的时候， 它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，然后细 嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来!” “谢谢你!”红头的声音几乎听不见了。它咬着 牙不让自己失去知觉。 青头一方面安慰红头 不要失去信心一方面告 诉红头脱险的办法。 这时，青头爬到了牛鼻子上，在牛鼻孔里 蹭来蹭去。 “阿嚏!”牛打了一个喷嚏，红头随着一团 草一下子给喷了出来。 青头运用自己丰富的知识，先是让红头躲开大黄牛的牙齿， 然后告诉红头牛有四个胃，让红头利用牛反刍的机会再一次回到 牛的嘴里，最后它在牛的鼻孔里蹭来蹭去，让牛打喷嚏，这样把 红头喷出来。这样红头就得救了。 青头是怎样帮助朋友脱险的？ 仿写： 写出几个和“蹭来蹭去”（x来x去）结构一样 的词语。 _____________________________________________ _____________________________________________跑来跑去 跳来跳去 走来走去 扭来扭去 红头在牛肚子里做了一次怎样的旅行？你从中体 会到什么？（核心问题） 画出红头在牛肚子里的旅行线路。（串珠问题3） 这是课后习题3哦！ 牛嘴——第一个胃——第二个胃——牛嘴 让我们走进课文去找一找。 “我被牛吃了……正在它的嘴里…… 救命啊，救命啊！” 红头在牛肚子里随着草一起运动着。 从第一个胃走到第二个胃，又从第二个胃 来到了牛嘴里。终于，红头又看见了光明， 可是它已经一动也不能动了。 写出了红头在牛肚子里的旅行路线。 概念：文学作品中的形象没有现实的图画美那样直观，它需要通过 感受语言，去联想、去再现，而讲故事就是通过绘声绘色的讲述， 再现形象的过程。 方法：可以在讲故事之前用简单的思路图做个提示。如：绘制红头 在牛肚子里的旅行线路，让自己有一个清晰地思路。在讲故事时候 声音要响亮，要把故事内容讲清楚，讲完整，讲生动，讲的时候如 果加上自己的表情、手势、神态、动作就能把故事讲生动。 运用：这篇课文讲红头在牛肚子里的惊险旅行，按照课文内容画出 红头的旅行线路：红头、青头做游戏---红头被牛吃进嘴里----牛第 一个胃里---牛第二个胃---牛嘴。按这样的思路把这个故事讲给别 人听。 讲故事法感受人物形象 在牛肚子里旅. . . . 红头 牛肚子 青头 红头用知识巧救 真诚关爱 误入 课文主要写蟋蟀红头被牛吃进了肚子里，它的朋友青头 鼓励它抓住机会，在牛反刍的时候逃出来。红头在青头的鼓励 下坚持不放弃，终于想办法在牛打喷嚏的时候逃了出来，经历 了一场惊险的旅行。让我们体会到青头临危不惧，对朋友充满 真挚的情感，懂得在危险时刻不慌张，用知识战胜困难。 从红头脱险的过程你体会到什么？（串珠问题4） 人物的心理活动描写 心理描写就是将人物内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾， 生动具体呈现给读者。其方法大致分为两大类。一类是直接描写， 它包括：内心独白、梦境幻觉等描写；另一类是间接描写，它可以 借助人的外貌（神态）、语言、动作环境等描写来刻画人物心情。 本文有多处心理描写，如它心想：我要是一答应，就会被青头发现。 这句是直接描写表现出红头的聪明和机警。还有一处是通过红头的 语言描写来刻画心理的，如：“可是你说的这些对我有什么用呢？” 红头悲哀地说。这句话看似语言描写实际上是红头内心非常沮丧， 对自己的生命已经失去信心了，是通过语言刻画心理的心理描写的 句子。 举例： 玫瑰想：这真是可悲！即使我愿意，我也缩不进我的 身体里面——我不听地开着花，开出玫瑰花。花瓣落下来， 在风里飞翔。虽然如此，我还看到一朵玫瑰夹在一位主妇 的圣诗里，我自己也有一朵花瓣被藏在一个美丽年轻女子 的怀里，另一朵被一个充满了快乐的孩子那去用最亲吻。 这是真正的幸福。这就是我的回忆，我的生活。 ——安徒生《蜗牛与玫瑰》 练一练： 写一段自己考好（或考差）了，在（喜悦 与激动）或担心和痛苦中回家的心理活动。 本文是一篇有趣的科普小品文，情节生动有趣， 语言活泼，内容充满童趣。通过两只蟋蟀玩捉迷藏， 其中一只不幸被牛吞进肚里，在牛肚子里“旅行”了 一次，最后侥幸逃脱的危险经历，告诉我们一个科学 小知识：牛有四只胃，牛吃食具有反刍现象。并让我 们体会到了友谊的珍贵！ 课堂小结 从红头在牛肚子里的旅行可以看出知识的重要性，请你查阅 资料，了解牛四个胃的功能。 主题延伸 成年牛的胃由瘤胃、网胃、瓣胃、皱胃组成。 瘤胃：最大，内有大量微生物，暂时贮存饲料。 网胃：其功能如同筛子，将随饲料吃进去的重物如钉子、铁丝等 存留其中。 瓣胃：其功能主要是吸收饲料内的水分，挤压磨碎饲料。 皱胃：可分泌消化液与消化酶，消化在瘤胃内未消化的饲料。 小熊生病了 这天，小熊猫生病了，小狗、小蝴蝶和小熊都来探望小熊猫。 “小熊猫，你想吃点什么吗？”大家一齐问道。 “我……我现在最想吃窗外苹果树上的苹果。”小熊猫虚弱地 说。 他们来到外面，一眼便看到了小熊猫说的那颗苹果树。 小狗一马当先，迅速跑到苹果树下面，对着苹果树大嚷：“我 的朋友小熊猫生病了，现在想吃苹果，你能不能自己掉下来啊？” 苹果树没有回答，一动也不动。 小狗又对着苹果树大喊大叫，可是，苹果树仍然没有反应。他只 好失望地回去了。 “让我试试。”小熊说，接着，他抱住苹果树，用力摇晃着，希 望苹果能从树上掉下来。但他怎么也没有晃动苹果树，只能扫兴而归。 “我来！”小蝴蝶扑扑翅膀，很快飞上了苹果树。不过，苹果对 于她来说太重了，怎么也摘不动，只得叹口气，悻悻而去。 这时候，长颈鹿也来探望小熊猫，了解事情后。他一伸脖子，就 在苹果树上摘下一个苹果。这下可把小狗他们乐坏了。 在长颈鹿的帮助下，不一会儿就摘下许多苹果，然后， 大家回到了小熊猫的家中。 就这样，小熊猫吃到了新鲜可口的苹果。 小熊猫的病好了，大家在草地上欢快地围着长颈鹿唱 歌、跳舞、做游戏…… 思考：小熊猫生病后，小动物是怎样做的？ 你从中体会到了什么？ 友谊的力量 天阴沉沉的，突然一道闪电袭来，整个森林变成了光明的世 界。不一会儿，就下起了大雨。小兔子一心想赶快回家，头也不 抬地跑了起来。“啊”的一声，小兔子掉进了一个枯井里，森林 里一个人也没有，小兔子毛毛绝望地看着天空，它瑟瑟发抖的身 子已经控制不住了，像开了振动一样抖动着。小兔子毛毛无奈地 躲在角落里哭了起来。这时，小袋鼠跳跳打着一把漂亮的雨伞， 围着一个妈妈亲手织的温暖的长长的围巾，走到枯井前，吸了一 口气，说：“幸亏我没掉进去，这么大的雨，掉进去一会儿就会 被淹死，希望不会有人掉进去吧!”在小袋鼠跳跳刚要走时，枯井 里传出一声微弱的“救命”声，循着声音往下一看，呀!这不是我 的邻居毛毛吗？跳跳大声地朝下喊：“毛毛，毛毛!你没事吧，你， 你，你等着，我这就来救你。”跳跳在上面急得团团转，它一摸 它的长围巾，咦!有了。跳跳把它的长围巾解了下来，放了下去， 跳跳说：“毛毛抓住围巾，我救你上来，一定要抓住，别松手。” 毛毛按照跳跳说的去做，终于上来了。毛毛对跳跳说：“谢谢 你。”跳跳说：“谢什么呀，谁让咱俩是好朋友呢!”说完，它们 开心地共用一把雨伞消失在了雨中。 思考：小熊猫生病后，小动物是怎样做的？你从中体会到了什么？          惊险  危险 1.过马路要走人行横道线，乱穿马路很（    ）。 2.这部警匪片，情节十分（    ）。有时，我会紧 张得闭上眼睛。 习题源于《点拨》“课堂练习”第二题 危险 惊险 选择合适的词语填在句子中。 习题源于《点拨》“课堂练习”第三题 当 红 头 被 大 黄 牛 卷 到 嘴 里 时 ， 青 头 告 诉 红 头 ____________________；当红头被吞进牛肚子里时，青头告 诉红头_____________________________________________ ____________________________当红头流泪感谢青头时，青 头________________________________________________。 根据课文内容填空。 劝红头不要哭，就算红头在牛肚子里作了一次旅行 躲过牛的牙齿 牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的， 只有第四个胃才是管消化的 从哪里看出青头和红头是非常要好的朋友？ 这是课后习题2哦！ 点拨：回答这道题一定要认真读课文，从字里行间体会青头对红头的 关爱。 参考答案：如：青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用 尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌 爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把 你和草一起吞到肚子里去……”从“一下子、不顾、一骨碌”感受青 头的着急。青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要 怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食 物的，只有第四个胃才是管消化的！”这里写出了青头运用自己丰富 的知识指导红头自救。“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把 刚才吞进去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀， 你一定能出来的。”从这里能看出青头一直在鼓励红头不要失去信心。