最新人教部编版四年级语文上4繁星完美

4 同学们，你有过在夜晚与家人一起看星星的经 历吗？你知道星星长什么样子，是什么颜色吗？本 文巴金先生眼中的星星又是怎样的呢？让我们走进 课文，一起去看看吧！ 新 课 导 入 巴金 （1904年—2005年）四川成 都人，祖籍浙江嘉兴。巴金原名李尧 棠，中国作家、翻译家、社会活动家。 代表作有：长篇小说“爱情三部 曲”《雾》《雨》《电》，“激流三 部曲”《家》《春》《秋》；散文集 《随想录》。 写作背景 这篇文章选自巴金的《海上杂记》。1927年1月 15日，巴金启程赴法留学。他乘法国轮船“昂热号” 离沪赴法，他去法国是为了学习经济学，考察欧洲 的社会活动。在邮船航行期间，巴金撰写了《海行 杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于 1927年1月。 我 会 认 昧 坠 怀 摇摇欲 坠 怀抱半明半 昧 我 会 读 词 语 解 释 【纳凉】乘凉。 【密密麻麻】又多又麻（多指小的东西）。 【静寂】寂静；没有声音。 【半明半昧】形容有时明亮，有时昏暗。 【摇摇欲坠】摇：摇动，摇晃；坠：落下。形容非常危险， 就要掉下来或垮下来。 【模糊】不分明，不清楚。 从前——以前 静寂——寂静 微小——细小 仰望——仰视 渐渐——慢慢 模糊——朦胧 词语对对碰 静寂——喧闹 微小——庞大 仰望——俯视 模糊——清晰 沉睡——苏醒 妙 解 课 文 Ø 作者描写了几次看望繁星的经历？ Ø 每次看望繁星的心情怎样？ Ø 你能想象繁星满天的画面吗？ 自由朗读课文，思考： 我爱月夜，但我也爱星 天。从前在家乡七八月的夜 晚，在庭院里纳凉的时候， 我最爱看天上密密麻麻的星 星。 作者回忆从前在家乡庭院看繁星。 朗读第一自然段，想想本段写 了什么。 时间 地点 作者回忆三年前在南京读书时看望繁星。 三年前,在南京我住的地方有 一道后门，每晚我打开后门，便 看见一个静寂的夜。下面是一片 菜园，上面是星群密布的蓝天。 星光在我们的肉眼里虽然微小， 然而它使我们觉得光明无处不在。 第二自然段写了什么？ 时间 地点 “星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我 们觉得光明无处不在”，你怎么理解这句话？ 星光代表着光明，虽然它的光 很微弱，但是满天的繁星让我们觉 得充满了希望。 三、“我”在海上观看繁星 如今在海上，每晚和繁星相对， 我把它们认得很熟了。我躺在舱面 上，仰望天空。深蓝色的天空里， 悬着无数半明半昧的星。船在动， 星也在动，它们是这样低，真是摇 摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了， 我好像看见无数萤火虫在我的周围 飞舞。 “渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火 虫在我的周围飞舞”，这句话运用了什么修辞手法？ 运用比喻的修辞手法，将“我”的眼睛 模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的形态，比 作无数萤火虫在我的周围飞舞，生动形象， 富有情趣。 海上的夜是柔和的，是静寂的， 是梦幻的。我望着那许多认识的星， 我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿 佛听见它们在小声说话。这时侯我 忘记了一切。在星的怀抱中我微笑 着，我沉睡着。我觉得自己是一个 小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 1.“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻 的。”运用了何种修辞手法，有何作用？ 这句话运用了排比的修辞手法。这句话 依次从触觉听觉和幻觉的角度描写海上之夜 令我产生的种种美感。它们由表及里由深入 浅，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美， 静谧和奇妙，使读者充分感受到了强烈的渲 染。 2.最后一自然段中提到“母亲”表现了什么？ 巴金要出国学习更多的知识，目的是为 了将来带着这些知识回来报效祖国，这时他 笔下的“母亲”，不仅指自己的妈妈，还表 达了他在即将离开祖国时，珍惜、享受在祖 国母亲怀抱中的每时每刻，对祖国母亲的不 舍。 3.巴金三次写繁星，用的笔墨为什么一次比一次多？ 不仅因为他看到的星空范围越来越广， 对繁星越来越熟悉，还因为他的见识越来越 多，他离自己的理想越来越近，同时随着作 者远离家乡出国留学，他对祖国的感情也越 来越深。 时 间 地点 情形 感受 从 前 家乡 密密麻麻的繁星 忘记了一切， 仿佛回到了母亲 的怀抱。 三 年 前 南京 静寂的夜， 一片菜园，星群 密布的蓝天 星光在我们 的肉眼里……它 们常常在和我谈 话一样。 如 今 海上 深蓝色的天 空里悬挂着无数 半明半昧的星。 我望着那许 多认识的星…… 睡在母亲的怀里 了。 无数的星星“悬”在夜空中，在深蓝色的背景 映衬下显出一种宁静的美；繁星是半明半昧的，如 萤火虫般，有一种朦胧、梦幻的美；星星是闪烁着 的，好像在对“我”眨眼，又像在和“我”小声说 话，有一种动态的美。在海上看繁星就如同小孩睡 在“母亲”的怀抱中，能忘记一切，表达了作者热 爱星空，热爱大自然，向往美好生活的情感。 文中所描写的繁星有什么独特的美？作者在 海上看繁星有什么独特的感受？ 《繁星》描写了作者三次看繁 星的经历和感受。由于主观条件 （年龄、阅历、心情）和客观条件 （时间、地点、氛围）的不同，表 现出的意境和感受就不同。 解读 本文三次描写星空。第一次是在自家院子。 第二次是在南京后门，作者当时挣脱出了封建 家庭的樊笼，来到大的天地，接受了自然科学 的熏陶，因此觉得星星很亲切，光明无所不在。 第三次是在海上，船动星移，追引起梦幻之感。 去国之际，对未来有种种设想，又有淡淡 的乡愁，不由得又回忆起童年来了。 深情寓 于景中，淡淡的，把握不定而又是可感的。 表达了作者对星空的热爱，对美好生活的向往， 童心不减。 这篇短文，把遥远的星空写得如此美妙动 人，从与星为友，到对星谈话，把星星拟人化 了，因而使读者感到分外亲切。作者在三等舱 餐厅中写的这篇游记，是寄给他哥哥看的，好 让他们也能领略一些海行的乐趣。由于文章是 用真情实感织成的，因而给人留下十分亲切、 难忘的印象。 从前 家乡庭院里 密密麻 麻 三年前 南京后门 星群密 布 热爱星天 热爱自然繁星 层 次 梳 理 如今 海上 半明半昧 图 解 课 文 本文按照时间顺序，紧紧围绕繁星 展开描写，状写了作者在不同时期不同 地点观看繁星的情景，并抒写了由此产 生的种种感受，给人以丰富的联想和美 的享受。 主 旨 归 纳 综 合 拓 展 本文的写作特色 由虚到实，虚实结合; 综合运用多种修辞手法。 由虚到实，虚实结合 本文描写的内容，既有眼前的景物，又 有由眼前之景产生的联想和想象，虚实之间 存在必然的联系，那是作者的种种奇妙感受 蕴含其中。 运用拟人、比喻、排比等修辞手法 拟人：就是把事物人格化，将本来不具备人的动作和 感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。 例句：我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对 我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。 比喻：就是打比方，就是根据联想， 抓住不同事物的相似之处，用浅显、具体、 生动的事物来代替抽象、难理解的事物。即 所谓“举也(他)物而以明之也”。 例句：渐渐地我的眼睛模糊了，我好 像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。 排比：利用意义相关或相近，结构相 同或相似和语气相同的词组(主、谓、动、宾) 或句子并排(三句或三句以上)，段落并排(两 段即可),达到一种加强语势的效果。 例句：海上的夜是柔和的，是静寂的， 是梦幻的。 1.展开想象，运用恰当的修辞手法，将你看望繁星 的经历写写来。 2.在古诗词和现代汉语中，有许多描写星空的语句， 搜集一部分并体悟其中的意义。 3.阅读巴金其他文章，体会其语言特色。 课 后 作 业 画卷总有收笔的时候，然而我们生命的征程 仍将继续。四季更迭、昼夜变换，青春的日子将 会如影随形。也许它会在某个日出或日落后结束， 但我们在这第一步、第一站所眺望到的风景将会 成为永久的财富。在青春的画卷上，涂上一笔最 灿烂最耀眼的色彩! 结束语