最新人教部编版四年级语文上册21古诗三首完美版

21 古诗三首 部编版·四年级上册 助读资料 同学们， 我们来了解 一下边塞。 边塞 特指边疆地区的要塞，如 山海关、嘉峪关等具体要塞地名。 作者简介 同学们， 让我们来认 识一下作者。 王昌龄 （698— 757），字少伯，汉族， 河东晋阳（今山西太原） 人，又一说京兆长安人 （今西安）人。盛唐著 名边塞诗人。 王翰 （公元 687年-726年），字 子羽，并州晋阳 （今山西太原市） 人，唐代边塞诗人。 李清照（1084年3月 13日—约1155年），号 易安居士，汉族，齐州 济南（今山东省济南市 章丘区）人。宋代女词 人，婉约词派代表，有 “千古第一才女”之称。 会认字 出塞 秦朝 长征 回还 琵琶 杰出 项羽 出塞 秦朝 长征 回还 琵琶 杰出 项羽 sài qín zhēnɡ huán pí pá jié xiànɡ pí 秦 塞 琵征 qínsài pá 我会读 琶 zhēn ɡ 还 huá n 杰 项 ji é xiàn ɡ 会写字 塞 征 词 催秦 醉 亦 雄杰 项 多音字 明明还（ ）有两本书没有 归还（ ）老师。 还 （ ） （ ） huá n há i huán 归还 hái 还有 这个小孩嘴微微翘起，我以为 （ ）他在笑呢，其实他在哭， 也不知为（ ）什么。 为 （ ） （ ） wè i wé i wéi 以为 wèi 为什么 教（ ）师把教（ ） 书育人最为自己的责任。 教 （ ） （ ） jiā o jià o jiāo 教书 jiào 教育 词语解释 人未还： 度阴山： 欲饮： 越过阴山这道天然屏障。 出征的将士没有归来。 正要举杯痛饮。 君莫笑： 人杰： 鬼雄： 人中的豪杰。 你不要笑话。 鬼中的雄杰，用于称颂壮烈死去 的人。 思项羽：怀念项羽。 不教--- 不让 征战--- 作战 卧--- 躺 古来--- 至今 哭--- 笑 卧--- 立 生---死 近义词 反义词 回--- 去 沙场--- 战场 度--- 过 美--- 丑 古--- 今 不肯--- 愿意 近义词辨析 相同点 不同点 卧 躺 1.远处山腰上卧______着一只小绵羊。 2.妈妈不叫我躺_______着看书。 卧 躺 都是身体倒在 物体上的意思。 “卧”一般指仰着、横着、 侧着倒在地上或者物体上。 “躺”一般指仰面倒在地上或 物体上。 词语积累 A未（莫）B式词语： 人未还 情未了 人未识 君莫笑 杯莫停 君莫舞 1.三首诗歌分别写了什么内容？ 《出塞》这首诗写的是万里征人守边御敌鏖战的情景。 初读感知 《凉州词》这首诗写了将士们征战前开怀畅饮的情境。 《夏日绝句》写的是诗人看待生死的态度。 《出塞》描写哪里的景色，表达了什么情感？ 诗歌解读 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 1.冷月照 边关 边关、关塞。 人没回来。 依旧是秦汉时期的明月和边关， 守边御敌鏖战万里征人未回还。 思考：上面两句诗，运用了什么修 辞，表达了诗人怎样的情感? 运用了互文的修辞。明月还是秦汉时的 明月，边关还是秦汉时的边关，可是这里的 战事自秦汉以来却从不曾间断过，突出了时 间的久远，战事的频繁，百姓生活的艰难。 “人未还”让人联想到战争给人们带来的灾 难，表现了诗人悲愤的情感。 但使龙城飞将在，不教胡马度 阴山。 2.思龙城飞 将 指飞将军李广。 不叫，不让。 指侵扰内地 的外族骑兵。 指越过。 倘若龙城的飞将李广如今还在， 绝不许匈奴南下牧马度过阴山。 思考：这两句直接抒发了怎样的情 感？其言外之意又是什么? 这两句直接抒发了边防士卒巩固 边防的愿望和保卫国家的壮志：只要有 李广那样的名将，敌人的马队就不会度 过阴山。言外之意就是说：由于朝廷用 人不当，使将帅不得其人，才造成了烽 火长燃、征人不还的局面。 明月 边关 板书设计 出 塞 思良将 建功业 以边关特有景色，抒发 平息战争的愿望。 《凉州词》描写的景色有什么特色，表达了 什么情感？ 诗歌解读 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 1.西域特 色的景物 指精美的酒杯。和葡萄都是 西北的地区的特产。 作战时用来 发出声音。 新酿成的葡萄美酒，盛满夜光杯， 正想开怀畅饮，马上琵琶声频催。 催人出征。 思考：找出这两句中哪些景物 与西北边塞风情有关？ 葡萄酒是西域的特产，夜光 杯是西域所进，琵琶更是西域所 产。这些无一不与边塞风情相关 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ 2.抒视死如 归的豪情 平坦空旷的沙地， 古时多指战场。 你。 打仗。 即使醉倒沙场，请诸君不要见笑， 自古男儿出征，有几人活着归回？ 思考：这两句运用了什么修辞，表 达了什么感情？ 夸张的修辞。写出将士们早 将生死置之度外，视死如归的英 雄气概。 马上 催 板书设计 凉 州 词 几人 回 开怀畅 饮 豪情满 怀 《夏日绝句》中诗人是怎样看待生死的？ 诗歌解读 生当作人杰，死亦为鬼雄。 1.人中豪杰鬼 中英雄 人中豪杰。 活着的时候，应当做人中豪 杰，就是死了，也要成为鬼中英 雄。 鬼中英雄。用于称 颂壮烈死去的人。 思考：这两句阐明了作者怎样的生 死观？ 作者认为不 论生还是死，都 应该具有浩浩正 气，铮铮铁骨。 至今思项羽，不肯过江 东。 怀念、思念。 不肯、不愿。 直到今天人们还在 思忆项羽，他在遭遇失 败之时，宁可自杀也不 愿逃回江东。 思考：作者借“思项羽”要表达什么情感？ 诗人是借“思项羽” 来批判南宋统治者的 投降逃跑、苟且偷生 的可鄙行径，给予自 己抗击侵略、收复故 土的爱国之请。 生 人杰 有骨气 板书设计 夏 日 绝 句 死 鬼雄 有气节 爱国 1.至今思项羽，不肯过江东。 2.王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 3.壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。 你能搜集一些爱国诗句吗? 《出塞》从“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山” 看出来的，抒发了边防士卒巩固边防的愿望和保卫国 家的壮志。 《凉州词》从“古来征战几人回”看出将士们早 将生死置之度外了。 《夏日绝句》从“至今思项羽，不肯过江东”赞 扬了项羽败而不屈的英雄气概。 你从哪里发现这三首诗表达的都是爱国感情的？ 三首诗在表达上有什么特点？ 《出塞》和《凉州词》都是描写边关 将士生活的，属于边塞诗；《夏日绝句》 开始明确了自己对生死的看法，然后“思” 字转写项羽，特别赞扬了他“不肯过江东” 的败而不屈的英雄气概，属于怀古诗。 学习想象手法 【设问】“秦时明月汉时关。”看到“明月”和“边关” 脑海中就出现这样的画面：即展现出一幅壮阔的图画：一轮 明月，照耀着边疆关塞。诗人只用大笔勾勒，不作细致描绘， 却恰好显示了边疆的寥廓和景物的萧条，渲染出孤寂、苍凉 的气氛。 写作手法 【举例】不敢高声语，恐惊天上人。 拓展延伸 项羽自刎乌江 秦王朝被推翻后。项羽和 刘邦为争夺帝位，进行了数年战争，史称“楚 汉相争”。在近五年的楚汉战争中，项羽由强 大转为弱小，最后被刘邦的军队包围。此时他 带着几十人突围。逃到乌江边。最后被迫自刎 身亡。 1.给加点字注音。 课堂练习 出塞（ ） 秦时明月（ ） 人未还（ ） 但使（ ） 不教胡马（ ）鬼雄（ ） sài qín huá ndàn 2.填一填。 秦时明月汉时关，________________。 ______________，古来征战几人回？ ______________，死亦为鬼雄。 jiào xiónɡ . . . . . . 万里长征人未还 醉卧沙场君莫笑 生当作人杰 3.翻译诗句。 （1）但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 __________________________________________________ _______。 （2）生当作人杰，死亦为鬼雄。 __________________________________________________ ————。 倘若龙城的飞将李广如今还在，绝不许匈奴南下牧马度 过阴山 活着的时候，应当做人中豪杰,就是死了，也要成为鬼 中英雄 l 有感情地朗读课文。背诵课文。默写《出 塞》《夏日绝句》。 点拨：把理解与阅读有机结合起来，在朗读中理解诗歌表达的 情感，根据自己领悟，读出恰当的语气、节奏、韵味；在多读中达到 背诵。默写时应把字写正确，不增、不漏、不颠倒字词，还要注意标 点符号。 课后习题参考答案 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 参考答案：假如有李广那样的名将书守边 关，绝不许匈奴南下牧马度过阴山。（表达了 作者希望朝廷起用良将，早日平息边塞战争， 使国家安宁、人民过上安定生活的愿望）。 l 结合注释，说说下列句子的意思。你从中体 会到了什么？ 醉卧沙场君莫笑，古人征战几人回？ 参考答案：即便醉倒了，躺在沙场上，你 也莫要取笑啊，你看古来征战有几人生还呢？ （表现出将士们不仅是豪放、开朗、兴奋的感 情，而且还有着视死如归的勇气。） 生当作人杰，死亦为鬼雄。 参考答案：活着的时候，应当做人中 豪杰，就是死了，也要成为鬼中英雄。 （不论生还是死，都应该具有浩浩正气， 铮铮铁骨。） 1.抄写诗中的爱国诗句。 2.搜集两首爱国题材的诗歌。 课后作业